o que cabe À escola na construÇÃo do sujeito autor prof. artur motta [email protected]
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Opção:Discutir o SUJEITO-AUTOR
abordando a relação Família-Escola...
...colocando o dedo em algumas feridas...
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FOCO NO “CONFLITO”
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COMO NÓS,ESCOLAS E FAMÍLIAS,ESTAMOS NOS VENDOMUTUAMENTE???
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Duas obras de ficção...
Como as Famílias enxergam a Escola...
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Uma escola da Califórnia adotou normas que exigem dos alunos e dos pais responsabilidade pelas faltas dos estudantes e pelo trabalho de casa. A escola e os professores estão sendo processados por pais que querem que seus filhos sejam aprovados mesmo com muitas faltas e sem fazer os trabalhos escolares.Decidiram, então, gravar na secretária eletrônica a seguinte mensagem: "Olá! Para podermos ajudá-lo, por favor ouça todas as opções:
Como as Escolas enxergam as Famílias...
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- Para mentir sobre o motivo das faltas do seu filho - tecle 1
- Para insultar os professores - tecle 4
- Para se queixar sobre o que nós fazemos - tecle 3
- Para dar uma desculpa para seu filho não ter feito o trabalho de casa - tecle 2
- Para se queixar do transporte escolar – tecle 5
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-Para saber por que não foi informado sobre o que consta no boletim do seu filho ou em diversos documentos que lhe enviamos- tecle 6
- Para pedir um professor novo, pela terceira vez este ano - tecle 8
- Para se queixar da alimentação fornecida pela escola – tecle 7
- Se quiser agarrar, esbofetear ou agredir alguém- tecle 9
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Mas, se você já compreendeu que este é o mundo real e que seu filho deve ser responsabilizado pelo próprio comportamento, pelo seu trabalho na aula, pelas tarefas de casa, e que a falta de esforço do seu filho não é culpa do professor, desligue e tenha um bom dia!”
- Se quiser que criemos o seu filho – tecle 0
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AUTOR
AUGÈRE=
FAZER CRESCER
Referencial comum ESCOLA e FAMÍLIA
O que nossos Alunos e Filhos estão fazendo
crescer?
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NOSSOS ALUNOS E FILHOS SÃO AUTORES DE QUÊ???
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QUE NARRATIVA DE VIDA NOSSOS ALUNOS E FILHOS ESTÃO
ESCREVENDO ???
MEMÓRIA PROJETO
NARRATIVA DE VIDA
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SUJEITO
SUBJETIVIDADE NA CONTEMPORANEIDADE
Anomia Inversão AnômicaX
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Considerando-se que as crianças e os adolescentes estão construindo uma identidade e se construindo como sujeitos humanos, a tarefa do educador e da educadora reveste-se de uma importância enorme em nível da subjetividade.(...) Muitas vezes eles são a única pessoa que poderá mostrar ao aluno um outro modelo de ser humano, distinto daqueles modelos que ele, aluno, encontra em família. (...) Em síntese, [o professor e a professora] são agentes subjetivantes.
(FERNÁNDEZ, 1998:26).
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A dificuldade que problematiza a questão está no fato de que este educador, que deve atuar como agente subjetivante, encontra-se, também ele, submetido aos mesmos processos de fragmentação, deslocamento e questionamentos identitários.
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Incentivar e favorecer que todos, institucional e pessoalmente, busquemos contribuir para a
formação do sujeito-autor em nossos alunos, reconhecendo, porém, que nessa construção,
vamos construindo o sujeito autor também em nós.
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A RELAÇÃO ENTRE OS “FORMADORES” MEDIADA PELOS “FORMANDOS”...
PAI MÃE
FILHO
ESCOLA FAMÍLIA
ALUNO
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ÁREA PROFISSIONALProfessores, Equipe Técnica
e Funcionários
ÁREA ESCOLARPais, Professores, Alunos,
Equipe Técnica, Funcionários
ÁREAPEDAGÓGICAEducadores
eAlunos
Antonio Nóvoa
A RELAÇÃO ENTRE OS “FORMADORES” EA MARCAÇÃO DE TERRITÓRIOS NA ESCOLA
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ÁREA PEDAGÓGICAEDUCADORES E ALUNOS
É O ESPAÇO ONDE SE CONCRETIZAM AS
DIMENSÕES DO TRABALHO DOCENTE
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DIMENSÕES DO TRABALHO DOCENTE
EXPRESSIVO-COMUNICATIVA
ESPECIALIDADE
TÉCNICO-PEDAGÓGICA SOCIOCULTURAL
SUBJETIVIDADE
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ÁREA ESCOLARPais, Professores, Alunos,
Equipe Técnica, Funcionários
Espaço de discussão do PROJETO EDUCATIVO
da Escola:Visão de Homem e de Mundo
Modos de realizar a Visão
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ALGUNS ELEMENTOS QUE PRECISAM SER RESGATADOS E RESSIGNIFICADOS
disciplina
discere = aprender
Disciplina como CONDIÇÃO PARA
APRENDER E FAVORECER QUE O OUTRO APRENDA
autoridade
augère = fazer crescer
Autoridade como ATITUDE DE AMOR
E SERVIÇO PARA FAZER O OUTRO
CRESCER
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E AÍ... TEM SAÍDA ??????????
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REDISCUTIR O PAPEL DA ESCOLA
ESCOLA-MESAPierre Babin
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REDISCUTIR O PAPEL DA ESCOLA
ESCOLA COMO ESPAÇO PARA AS TROCAS DE SABERES
DE TODOS OS QUE CONSTITUEM A COMUNIDADE.
Peter Drucker
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AGENDA “MÍNIMA”
Adequar a cada REALIDADE
Construir COLETIVAMENTE
Comunicar CLARAMENTE
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AGENDA “MÍNIMA”Explicitar, para nós mesmos, como Escola, quais são nossos princípios fundamentais, nossas propostas,
normas e regras e traduzir tudo isso numa linguagem que todos entendam, especialmente as Famílias dos nossos
Alunos, buscando, ainda, os meios mais eficazes para fazer tudo isso chegar às
suas casas.
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Estabelecer os conceitos de subjetividade e de autoria com os quais a Escola vai trabalhar, fundamentando
suas escolhas em bases, não apenas teóricas, mas, especialmente, nos
valores contidos em sua Proposta Pedagógica, em sua Missão Institucional
e em sua Visão de Pessoa e de Mundo.
AGENDA “MÍNIMA”
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Identificar os aspectos de sua prática cotidiana que devem ser corrigidos e os que devem ser reforçados, frente
a um diagnóstico da realidade da Escola, que tem como referenciais
os conceitos e princípios estabelecidos nos itens anteriores.
AGENDA “MÍNIMA”
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AGENDA “MÍNIMA”
Estabelecer seus referenciais de autoridade e disciplina, deixando-os
claros para todos.
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Definir e apresentar a todos, com clareza, o que cabe aos diferentes
atores, nas diferentes áreas de que participam, como modo de
contribuir para a formação do sujeito-autor.
AGENDA “MÍNIMA”
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Abrir espaços para o diálogo entre adultos, como ferramenta de análise
das representações mútuas entre Escola, Família e Aluno, com a
devida correção das estratégias adotadas por uns e outros na
formação do Aluno.
AGENDA “MÍNIMA”
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Criar espaços e tempos institucionais de formação que
favoreçam aos adultos que fazem parceria na Escola, tornarem-se melhores na execução de suas
tarefas específicas e daquilo que fazem em conjunto.
AGENDA “MÍNIMA”
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Encerrando...
Conhecer é tarefa de sujeitos, não de objetos. E é como sujeito e somente enquanto sujeito, que o homem pode realmente conhecer.
Paulo Freire
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Encerrando...
Uso a palavra para compor meus silêncios.Não gosto das palavrasfatigadas de informar.Dou mais respeitoàs que vivem de barriga no chãotipo água pedra sapo.Entendo bem o sotaque das águas.Dou respeito às coisas desimportantese aos seres desimportantes.
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Prezo insetos mais que aviões.Prezo a velocidadedas tartarugas mais que a dos mísseis.Tenho em mim esse atraso de nascença.Eu fui aparelhadopara gostar de passarinhos.Tenho abundância de ser feliz por isso.Meu quintal é maior do que o mundo.Sou um apanhador de desperdícios:Amo os restoscomo as boas moscas.
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Queria que a minha voz tivesse um formato de canto.Porque eu não sou da informática:eu sou da invencionática.
Manoel de Barros