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O método interrogativo
António Rosado
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O método Interrogativo
Baseia-se na aprendizagem com base em perguntas feitas ao formando e posterior correcção do formador.Método demorado e muito exigente.Pode ser usado isoladamente (maieuticade Sócrates) mas é comum usar-se em conjunto com os outros: para fazer uma avaliação inicial, para fazer um balanço final, para garantir o controlo do processo expositivo, por exemplo.
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Método interrogativo
Não é, habitualmente, usado em exclusividade: pode tornar a acção aleatória, quer em termos de gestão do tempo quer dos resultados.
Por vezes é difícil prever a duração das respostas e o nível de participação.Pode não haver respostas.
Implica conhecimentos prévios sólidos da matéria a tratar.
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Método InterrogativoExige planificação de uma sucessão de questões.Favorece a reflexão, a compreensão e a apreensão.Favorece um bom arranque do trabalho.Favorece a atenção e a motivação.Favorece a participação.Útil para avaliação diagnóstica, para revisões, para controlo da sessão, para consolidar as aprendizagens.
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O Questionamento
Objectivos1 Controlar a aquisição de conhecimentos2 Desenvolver a capacidade de reflexão3 Solicitar apreciação e motivar4 Controlo dos aspectos organizativos5 Aumentar a interacção6 Melhorar o clima, gestão e disciplina
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O Questionamento - Cont.
Tipos de perguntas1 Que testam conhecimentos (reconstituição
de factos)2 Que despertam novos conhecimentos
(“obrigam a pensar”)3 Perguntas de Conhecimento/Perguntas de
Valor4 Perguntas convergentes/P. divergentes5 Perguntas de controlo/organização6 Perguntas de Retórica
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Questionamento
Perguntas de “ricochete”: devolução da pergunta ao indíviduo ou ao grupo.Perguntas de Remate: Há dúvidas? Mais questões?
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O questionamentoGarantir a validade de conteúdo (representatividade das questões).Garantir a adequação ao perfil do formando.Ser subordinadas aos objectivos/relevantes.Linguagem clara (breves e precisas, evitando
confundir).Evitar:
• Falsas alternativas• Questões demasiado genéricas• Frases negativas• Duplas negativas• Questões irrelevantes
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O questionamento
Foco: focadas nas matérias essenciais.Linguagem adequada: num vocabulário que facilite o seu entendimento.Relevância sócio-cultural: ajustar o conteúdo à cultura do formando e ao meio onde se insere.
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O QuestionamentoAs questões devem ser:Significativas e interessantes
As questões mais simples primeiro; aumentar gradualmente a complexidade Ser perceptíveis por todo o auditórioFormular a pergunta antes de nomear o inquiridoPausa entre a emissão da questão e a nomeação do respondente.Dar tempo para responder.
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O QuestionamentoOlhar procurando sinais de que estão prontos para responderMaior pausa e mais lentamente se a questão é complexaReformular por novas palavras se não entenderemAgradecer as respostasDeixar claro que não faz mal errar.Distribuir por todo o grupoSe não responde, redirige-se para outro
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O Questionamento - Cont.
Não aceitar respostas em coro/ só um de cada vez
- dificuldade de controlo- de reforço
Elogiar as respostas correctas e as incorrectas (o esforço de ter participado)Usar diversos tipos de questões
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O Questionamento
Combinar um sinal para responder.Usar perguntas de encaminhamento- Dar “dicas” de resposta para ajudarUsar perguntas de aprofundamento
No caso de respostas superficiaisEncorajar a colocação de questõesUsar após períodos de informação
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O Questionamento
De acordo com as taxonomias:
BLOOM (cognitivo) KRATHWOHL (afectivo)Memorização CompreensãoAplicaçãoAnáliseSínteseAvaliação
Recepção - AtençãoResposta - ParticipaçãoValorização - 1 valorOrganização - Sistemade valoresActuar de acordo com o sistema de valores
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Perguntas de ConhecimentoSão perguntas que estimulam a aluno a recordar o que viu ou ouviu, associadas à memorização.
Geralmente são fechadas podendo ser desde questões do tipo sim/não até questões de evocação, recordando factos, terminologia, convenções, regras, leis, etc.
Ex: Enuncia a regra do fora de jogo em Futebol.
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Perguntas de Compreensão
• Estimulam a compreensão daquilo que se recorda, correspondendo a descrições pelas suas próprias palavras (tradução ou transposição), ao ao enunciar de ideias básicas (interpretação) e às às comparações. Envolve, também, uma síntese.síntese.
• Referem-se sempre a informação dada.
• Ex: Identifica as consequências da actividade física regular na saúde.
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Perguntas de Aplicação
Envolvem transferência de conhecimentos de situações conhecidas para situações novas.
Por ex.., deduz as consequências da violência nos estádios a partir de acontecimentos paralelos ocorridos no passado.
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Perguntas de Análise• São perguntas envolvendo a capacidade de dividir
um todo em partes, de identificar as relações entre as partes, de esclarecer a estrutura do todo, de identificar motivos e causas subjacentes, fazer inferências e dar exemplos das suas afirmações.
• Exigem organização de ideias, procura de evidências, interpretações e generalizações.
• Ex.: Identifica, na análise do desporto, as motivações subjacentes ao comportamento do público desportivo.
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Perguntas de Síntese•Envolvem a reunião de componentes de
forma a obter um novo conjunto, conduzindo à expressão de uma criação original do indivíduo.
•Ex: Elabora um programa individual de preparação da sua condição física.
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Perguntas de AvaliaçãoSolicitam um juízo emitido sobre algo em análise, análise, com base em critérios dados.Juízos sobre a qualidade das ideias, sobre o valor
valor das soluções dos problemas. São perguntas que solicitam opinião exigindo juízo de valor sobre as ideias.Ex: Avalia o comportamento dos atletas de alta-
competição de acordo com o modelo comportamental do olimpismo
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Domínio Sócio-Afectivo• Perguntas de Recepção: Perguntas que
estimulam a disposição do sujeito para tomar consciência e prestar atenção aos fenómenos à sua volta. Ex: Estão a ouvir?
• Perguntas de Resposta: Avaliam a participação, a disposição para responder, a a satisfação na resposta. Ex: Estás a gostar do jogo?
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Domínio Sócio-Afectivo• Perguntas de Valorização (ou Valor): São
perguntas que exigem atribuição de um valor às às realidades com que se lida, envolvendo aceitação de um valor, preferência por um valor e defesa de um valor. Exigem apreciação. apreciação.
•Ex: Achas que se devem respeitar sempre as decisões do árbitro?
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Domínio Sócio-Afectivo•Perguntas de Organização: •Questões que exigem a reflexão sobre diferentes valores, demonstrando a existência de um sistema conceptualizado e coerente de valores por parte do indivíduo.
•Ex: Exponha a sua concepção da utilidade do desporto no desenvolvimento dos indivíduos