o formador face aos sistemas e contextos de formação
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Apresentação do Dr. Paulo Mendes, de abordagem ao tema "O Formador face aos Sistemas e Contextos de Formação"TRANSCRIPT
O formador face aos sistemas e contextos de formação_____________________
Formador: Paulo Mendes – Março de [email protected] www.competir.com.pt
OBJECTIVOS
Caracterizar os sistemas de formação; Caracterizar a formação profissional inserida no sistema
educativo; Caracterizar a formação profissional no mercado de
trabalho; Identificar legislação de enquadramento da formação
profissional; Descrever o perfil do formador ao nível das competências e
capacidades nos diferentes sistemas de formação; Caracterizar dos diferentes sistemas de formação
“Conjunto de actividades que visa a aquisição de conhecimentos, “habilidades”, atitudes e formas de comportamento exigidos para o exercício das funções de uma dada actividade profissional, em que, complementarmente ao sistema educativo se procura dar/encontrar resposta às necessidades de desenvolvimento económico e social de uma determinada sociedade.”
Sistema de Formação Profissional
- Diagnóstico de necessidades;
- Elaboração do Plano de formação;
- Execução.
ETAPAS DO SISTEMA DE FORMAÇÃO
A detecção de necessidades de formação comporta, normalmente, o recurso a informações que, depois de devidamente tratadas, possibilitam/facilitam a composição de uma imagem clara do futuro trabalho formativo a desenvolver:
- Balanço dos resultados do(s) ano(s) anterior(es);
- Directrizes emanadas dos órgãos de direcção e de gestão estratégica ;
- Análise da situação envolvente e da sua evolução num futuro próximo;
- Descrição de funções;
- Análise de tarefas;
- Necessidades individuais e organizacionais presentes e futuras;
- Elaboração, aplicação e análise de um inquérito por questionário; ( ex 1, ex 2, ex 3)
A DETECÇÃO DE NECESSIDADES DE FORMAÇÃO
ELABORAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO
1- Define-se o conjunto de acções que respondam às necessidades detectadas de desenvolvimento profissional e organizacional (actuais e futuras); - ex 1
2 - Fixam-se os objectivos operacionais das acções, de forma tão quantificada quanto possível e expressos em comportamentos observáveis, em função dos resultados esperados (perfil de saída);
3 – Desenvolve-se o conteúdo programático do curso. Nesta fase do processo há que atender às condições concretas de realização da acção: tempo, recursos, orçamento, etc. e saber separar “o que é necessário aprender” daquilo que “seria bom saber”;
Obs: Na a região, todos os cursos de actualização requerem a homologação prévia.
No continente, desde que as formações sejam enquadradas no catálogo nacional das qualificações não carecem de homologação. – Ex - 1
4 - Estabelecem-se os critérios de avaliação desses resultados;
5 - Caracterizam-se os grupos-alvo, os destinatários da formação, em termos dos requisitos exigidos no perfil de entrada (nível de conhecimentos possuídos sobre o tema, funções desempenhadas, experiência profissional etc.);
6 - Projecta-se, no tempo, a execução das acções e afectam-se os recursos (meios humanos, materiais e financeiros) para a sua concretização;
7 - Por fim, divulga-se o Plano.
ELABORAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO
Fase de operacionalização do Plano. Corresponde a levar a bom termo a realização das acções do ponto de vista prático, cumprindo dentro do possível e tentando enquadrar sempre o imprevisto sem descaracterizar a planificação. Implica a mobilização dos recursos logísticos indispensável à realização das acções:
- O Formador;
- Os Formandos;
- O Apoio Administrativo;
- As Instalações;
- Os Meios;
- A Documentação.
EXECUÇÃO
É um documento orientador da actividade formativa a desenvolver no período em análise.
Do plano deve constar as fichas de caracterização dos cursos a realizar, com informação relativa a:
- Designação da acção;
- Objectivos;
- Programa;
- Duração;
- Número de formandos;
- Data/período previsível de realização;
- Destinatários;
- Formas de avaliação previstas, se for o caso. ex:
PLANO DE ACTIVIDADES DA FORMAÇÃO
SISTEMA DE FORMAÇÃO
Perfis de entrada
objectivos a alcançar
Organização e
funcionamento das
componentes do sistema
Perfis de saída
Avaliação de desempenho
Motivações IndividuaisPessoaisProfissionais
Necessidades OrganizacionaisIntegraçãoActualizaçãoEspecializaçãoReconversão ...
Competências VisadasPelo indivíduoPela organização
Formandos
Formadores
Colaboradores
Recursos
Estratégias pedagógicas
Feedback (avaliações)
Limitações
Competências
adquiridas
Competências
anteriores
Projectos de carreira
Projectos de
aperfeiçoamento
Boa Formação de Base + actualização permanente
A formação é um investimento e não um custo
Melhora:
-A segurança individual
- A Auto-imagem
- A Possibilidade de Progressão
- Mudança de Cargos
- Satisfação Profissional
O MAIOR PATRIMÓNIO DAS ORGANIZAÇÕES É A O MAIOR PATRIMÓNIO DAS ORGANIZAÇÕES É A FORMAÇÃO DAS SUAS PESSOASFORMAÇÃO DAS SUAS PESSOAS
E N Q U A D R A M E N T O
Rápida evolução
do mundo do trabalho
-Aumento da necessidade de pessoas especializadas
Desenvolvimento das Ciências
e das tecnologias
- Desactualização rápida dos conhecimentos técnicos e profissionais
Adaptação do Homem:- novas situações- novas tecnologias- novos conhecimentos
FORMAÇÃO
Dois conceitos
Desenvolvimento
pessoal
(educação)
Aquisição de
competências
específicas
(formação)
EDUCAÇÃO
Aquisição de competências para a
vida na sociedade
Preparação para a vida
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Aquisição de competências
directamente transferíveis para o
exercício profissional
Preparação para o trabalhoPreparação para o trabalho
Formação Profissional é um processo global e permanente através do qual jovens e adultos, a inserir ou inseridos na vida activa, se preparam para o exercício de uma actividade profissional.
- Pretende aumentar as qualificações técnicas ou profissionais e melhorar as competências sociais, pessoais.
FORMAÇÃO PROFISSIONAL - Definição
- Transmissão de informações;
- Desenvolvimento de capacidades;
- Desenvolvimento ou modificação de atitudes;
- Desenvolvimento ao nível conceptual.
- Possibilitando aos formandos...
- Exercer com competência as funções que lhe estão atribuídas;
- Adaptar-se a novas técnicas e condições de trabalho.
FORMAÇÃO PROFISSIONAL – Objectivos globais
Motivação; Controlo de tensões e conflitos; Sentimento de pertença em relação à organização; Capacidade de tomar decisões; Realização pessoal; Disponibilidade para a mudança.
FORMAÇÃO PROFISSIONAL – Benefícios para o desenvolvimento individual
- Melhoria do desempenho a todos os níveis;
- Contributo para o aumento da produtividade;
- Maior identificação entre objectivos pessoais e organizacionais;
- Melhoria do relacionamento entre os vários níveis hierárquicos;
- Melhoria dos níveis de motivação e participação;
- Maior facilidade na comunicação e na solução de conflitos;
- Contributo para a melhoria da imagem da organização.
FORMAÇÃO PROFISSIONAL – Benefícios para as organizações
ENQUADRAMENTO LEGAL DO SISTEMA DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Diplomas que estabelecem a diferença entre formação profissional inserida no sistema educativo e no mercado de trabalho
- Lei de Bases do Sistema Educativo (LBSE) Lei n.º 46/86 de 14 de Outubro;
- Decreto Lei 401/91 de 16 de Outubro;
- Decreto Lei 405/91 de 16 de Outubro.
ENQUADRAMENTO LEGAL DO SISTEMA DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
(decreto Lei 405/91 de 16 de Outubro) Estabelece o Regime Jurídico Específico da Formação Profissional
inserida no Mercado de Emprego
(decreto Lei 401/91 de 16 de Outubro)Regula as actividades de Formação
Profissional inserida no Sistema Educativo e no Mercado de Emprego
Ministério da Educação
Ministério do Trabalho e Solidariedade Social IEFP
Coordenação da Formação Profissional Inserida no Sistema
De Educativo
Coordenação da Formação Profissional Inserida no Mercado
De Trabalho
FORMAÇÃO PROFISSIONAL INSERIDA NO SISTEMA DE
EDUCATIVO(decreto Lei 401/91 de 16 de Outubro)
FORMAÇÃO PROFISSIONAL INSERIDA NO MERCADO DE TRABALHO
(decreto Lei 405/91 de 16 de Outubro)
Base Institucional dominante
Escola Empresa
DestinatáriosPopulação escolar incluindo
Ensino Recorrente de Adultos e Extra- Escolar
População Activa Empregada ou Desempregada, incluindo candidatos
ao 1º emprego.
Abrange Cursos desenvolvidos no âmbito do ensino Secundário
Operam um grande n.º de entidades Públicas e Privadas cofinanciadas
por programas de apoio
ENQUADRAMENTO LEGAL DO SISTEMA DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
O SISTEMA EDUCATIVO
♦ Educação Pré-escolar
♦ Educação Escolar
Ensino Básico
Ensino Superior
Ensino Secundário
Modalidades Especiais
Ensino recorrente de Adultos
Ensino à Distância
Ensino de Português no Estrangeiro
Educação especial
♦ Educação extra-escolar
Alfabetização e Educação de Base
Reconversão
ActualizaçãoAperfeiçoamento
Iniciação
EDUCAÇÃO
(Modelo Tradicional
FORMAÇÃO
(Modelo Ideal)
Finalidade principal Socialização Preparar/melhorar a produção
Actores Professores/Alunos Formadores/Formandos
Espaço Típico Sala de Aula Sala de Formação teórica/Oficina/Posto de trabalho
Local Escola Empresa, Posto de trabalho, Centro de Formação
Métodos e Técnicas
+ Passivos/ - Activos - Passivos /+ Activos
Meios Quadros e Livros Sistemas multimédia
Mensagem Saber (para saber)
Saber Ser
Saber (para Fazer)
Iniciativa Estado/ Família Formando/Empresa
Avaliação Sobre o aluno Sobre o sistema/ resultados
Certificação Do curso Das competências
Especialização(O Saber Fazer)
Formação Geral(O Saber Saber) A
dap
taçã
o(O
Sab
er S
er)
Saber SaberSaber Saber - Conhecimentos (Domínio Cognitivo)
Saber FazerSaber Fazer - Capacidades (Domínio Psicomotor)
Saber SerSaber Ser – Atitudes (Domínio Afectivo)
NÍVEIS DE ACTUAÇÃO DO SISTEMA DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL
INICIAL CONTÍNUA
Iniciação profissional; Qualificação inicial; Aprendizagem Profissional; Especialização
Tecnológica.
Recorrente; Reciclagem; Aperfeiçoamento; Qualificação; Reconversão; Especialização.
FINALIDADES DE FORMAÇÃO
Formação Profissional
Inicial
Sistema de Formação
Profissional
Formação Profissional
Contínua
Destina-se a conferir uma qualificação profissional certificada, bem como promover a aquisição e o desenvolvimento dos conhecimentos e competências necessárias ao exercício profissional.
Realiza-se ao longo da vida e tem em vista melhorar as competências dos activos, actualizando conhecimentos, alargando a gama de actividades realizadas ou o respectivo nível, promovendo a sua adaptação às transformações organizativas e técnicas.
Tipos de Formação profissional
FORMAÇÃO INICIAL
- Destina-se a jovens que abandonam o sistema escolar Destina-se a jovens que abandonam o sistema escolar sem terem cumprido a escolaridade obrigatória, sem terem cumprido a escolaridade obrigatória, preparando-os para a vida activa;preparando-os para a vida activa;- Compreende uma formação profissionalizante numa - Compreende uma formação profissionalizante numa área específica, integrando, sempre que possível, uma área específica, integrando, sempre que possível, uma componente prática em contexto real de trabalho.componente prática em contexto real de trabalho.
- Destina-se a jovens que abandonam o sistema escolar Destina-se a jovens que abandonam o sistema escolar sem terem cumprido a escolaridade obrigatória, sem terem cumprido a escolaridade obrigatória, preparando-os para a vida activa;preparando-os para a vida activa;- Compreende uma formação profissionalizante numa - Compreende uma formação profissionalizante numa área específica, integrando, sempre que possível, uma área específica, integrando, sempre que possível, uma componente prática em contexto real de trabalho.componente prática em contexto real de trabalho.
- Destina-se a jovens e adultos com idade não inferior a 16 anos;-Permite uma formação profissional completa, qualificante, de nível II ou III, com uma duração, tendencialmente, não inferior a um ano;- Desenvolve-se, via de regra, num Centro de Formação Profissional, podendo integrar um estágio final de 3 a 6 meses, em contexto real de trabalho.
- Destina-se a jovens e adultos com idade não inferior a 16 anos;-Permite uma formação profissional completa, qualificante, de nível II ou III, com uma duração, tendencialmente, não inferior a um ano;- Desenvolve-se, via de regra, num Centro de Formação Profissional, podendo integrar um estágio final de 3 a 6 meses, em contexto real de trabalho.
FORMAÇÃO INICIAL
- Está orientada para candidatos ao primeiro emprego, que pretendem integrar-se na vida activa por via de uma formação de nível II ou III, de longa duração;- Confere uma qualificação profissional, em simultâneo com uma progressão escolar obtendo uma sólida experiência prática adquirida em situação real de trabalho;
- Está orientada para candidatos ao primeiro emprego, que pretendem integrar-se na vida activa por via de uma formação de nível II ou III, de longa duração;- Confere uma qualificação profissional, em simultâneo com uma progressão escolar obtendo uma sólida experiência prática adquirida em situação real de trabalho;
- Visa proporcionar aos jovens e adultos uma formação pós-secundária caracterizada por componentes técnicas de nível médio, incluindo conhecimentos e competências que permitam assumir, de forma geralmente autónoma, responsabilidades de concepção e gestão.
- Visa proporcionar aos jovens e adultos uma formação pós-secundária caracterizada por componentes técnicas de nível médio, incluindo conhecimentos e competências que permitam assumir, de forma geralmente autónoma, responsabilidades de concepção e gestão.
FORMAÇÃO CONTÍNUA
- É destinada aos indivíduos que se integram no mercado de
trabalho sem a necessária formação de base;
- Visa a aquisição de conhecimentos, de competências, de
atitudes e formas de comportamento para o exercício de uma
profissão.
- É destinada aos indivíduos que se integram no mercado de
trabalho sem a necessária formação de base;
- Visa a aquisição de conhecimentos, de competências, de
atitudes e formas de comportamento para o exercício de uma
profissão.
- Visa actualizar novos conhecimentos, competências, atitudes
e formas de comportamento dentro da mesma profissão,
devido, nomeadamente, aos progressos científicos e
tecnológicos.
- Visa actualizar novos conhecimentos, competências, atitudes
e formas de comportamento dentro da mesma profissão,
devido, nomeadamente, aos progressos científicos e
tecnológicos.
FORMAÇÃO CONTÍNUA
- Pressupõe uma qualificação de base e actualizada;
- Visa complementar conhecimentos e desenvolver
capacidades práticas, atitudes e formas de comportamento, no
âmbito da profissão exercida.
- Pressupõe uma qualificação de base e actualizada;
- Visa complementar conhecimentos e desenvolver
capacidades práticas, atitudes e formas de comportamento, no
âmbito da profissão exercida.
- Visa qualificar activos indiferenciados ou semi-qualificados
(serviço e comércio; agricultura e pescas; construção e obras
públicas), através da aquisição de conhecimentos e
competências adequadas ao exercício de uma profissão.
- Visa qualificar activos indiferenciados ou semi-qualificados
(serviço e comércio; agricultura e pescas; construção e obras
públicas), através da aquisição de conhecimentos e
competências adequadas ao exercício de uma profissão.
FORMAÇÃO CONTÍNUA
- Visa obter uma qualificação diferente da já possuída para o
exercício de uma nova actividade profissional.
- Visa obter uma qualificação diferente da já possuída para o
exercício de uma nova actividade profissional.
- Visa reforçar, desenvolver e aprofundar competências,
atitudes, formas de comportamento ou conhecimentos
adquiridos durante a qualificação profissional de base,
necessários ao desempenho de tarefas profissionais de maior
complexidade.
- Visa reforçar, desenvolver e aprofundar competências,
atitudes, formas de comportamento ou conhecimentos
adquiridos durante a qualificação profissional de base,
necessários ao desempenho de tarefas profissionais de maior
complexidade.
Formação e Gestão de Recursos Humanos
- Visa melhorar o desempenho de todos os agentes que intervêm no processo formativo, nos domínios pedagógico, técnico e organizativo, por forma a contribuir para a elevação da qualidade da formação que é ministrada no âmbito das entidades promotoras.
- Visa melhorar o desempenho de todos os agentes que intervêm no processo formativo, nos domínios pedagógico, técnico e organizativo, por forma a contribuir para a elevação da qualidade da formação que é ministrada no âmbito das entidades promotoras.
Domínios da Formação de Formadores
- Tem como finalidade a aquisição de conhecimentos comuns ou aplicáveis à generalidade das áreas profissionais como as Línguas Estrangeiras, o Desenvolvimento Pessoal e Social ou outras formações de carácter transversal como Informática, Segurança, Higiene e Saúde e Marketing.
- Tem como finalidade o desenvolvimento de capacidades, atitudes e formas de comportamento nas áreas de Formação Social, Gestão da Formação, Programação da Formação, Audiovisuais e Novas Tecnologias de Formação.
- Tem como finalidade o desenvolvimento de capacidades, atitudes e formas de comportamento nas áreas de Formação Social, Gestão da Formação, Programação da Formação, Audiovisuais e Novas Tecnologias de Formação.
- Tem como finalidade a aquisição de conhecimentos e o aperfeiçoamento de competências nas áreas profissionais incluídas nos sectores de Desenvolvimento Rural e das Pescas, Organização e Desenvolvimento Industrial, Administração, Comércio e Serviços, Qualidade e Desenvolvimento Sócio-Cultural.
- Tem como finalidade a aquisição de conhecimentos e o aperfeiçoamento de competências nas áreas profissionais incluídas nos sectores de Desenvolvimento Rural e das Pescas, Organização e Desenvolvimento Industrial, Administração, Comércio e Serviços, Qualidade e Desenvolvimento Sócio-Cultural.
Formação e Gestão de Recursos Humanos
- Visa a optimização das capacidades de gestão dos Empresários e Dirigentes, bem como o desenvolvimento das competências humanas, técnicas e organizacionais no quadro das organizações. Os perfis a considerar poderão ser os de:
Empresário ou Gestor;Quadro Superior;Quadro Médio;Chefia Directa.
Os cursos inseridos no Sistema de Aprendizagem privilegiam um processo formativo integrado composto por três componentes:
Formação Sócio-Cultural;Formação Sócio-Cultural; Formação Científico-Tecnológica;Formação Científico-Tecnológica; Formação Prática.Formação Prática.
COMPONENTES DA FORMAÇÃO
Formação Sócio-CulturalFormação Sócio-Cultural
Visa a aquisição de competênciascompetências, atitudesatitudes e
conhecimentos conhecimentos orientados para o
desenvolvimento pessoal, profissional e social pessoal, profissional e social
dos indivíduos.
COMPONENTES DA FORMAÇÃO
Formação Científico-TecnológicaFormação Científico-Tecnológica
Visa a aquisição de conhecimentos necessários
à compreensão das tecnologias e actividades
práticas, bem como à resolução dos problemas
que integram o exercício profissional.
COMPONENTES DA FORMAÇÃO
Formação Prática
Visa a aquisição de competências técnicas e o Visa a aquisição de competências técnicas e o
desenvolvimento de capacidades práticas, inerentes ao desenvolvimento de capacidades práticas, inerentes ao
desempenho da profissão.desempenho da profissão.
Dividi-se em:Dividi-se em:
Prática Simulada - (em contexto de formação)Prática Simulada - (em contexto de formação)
Prática Real – (em contexto de trabalho)Prática Real – (em contexto de trabalho)
COMPONENTES DA FORMAÇÃO
- Nível 1 (I)
- Nível 2 (II)
- Nível 3 (III)
- Nível 4 (IV)
- Nível 5 (V)
ESTRUTURA DOS NíVEIS DE FORMAÇÃO
NÍVEL I (Orientação)
- Corresponde a uma pré- qualificaçãopré- qualificação para o exercício de
uma actividade;
- Actividade respeita a um trabalho relativamente simples trabalho relativamente simples, que
envolve conhecimentos técnicos e capacidades limitadas.
ESTRUTURA DOS NÍVEIS DE FORMAÇÃO
NÍVEL II
- Corresponde a uma qualificação completaqualificação completa para o exercício
de uma actividade;
- Pressupõe a capacidade para utilizar os instrumentos e os instrumentos e
técnicastécnicas com ela relacionados.
ESTRUTURA DOS NÍVEIS DE FORMAÇÃO
NÍVEL III
- Corresponde a uma qualificação completaualificação completa para o exercício de uma actividade;
- Esta actividade respeita principalmente a um trabalho trabalho técnico técnico que pode ser executado de forma autónomaforma autónoma;
- Poderá incluir responsabilidades de enquadramentoenquadramento e de coordenaçãocoordenação.
ESTRUTURA DOS NÍVEIS DE FORMAÇÃO
Nível IVNível IV
- Formação técnica de alto nível, com uma qualificação que
inclui conhecimentos e capacidades que permitem assumir,
de forma geralmente autónoma, responsabilidades de
concepção, direcção ou gestão.
ESTRUTURA DOS NÍVEIS DE FORMAÇÃO
Nível VNível V
Esta formação conduz geralmente à autonomia no
exercício da actividade profissional.
ESTRUTURA DOS NÍVEIS DE FORMAÇÃO
O FORMADOR
“(…) o profissional que, na realização de uma acção de formação, estabelece uma relação pedagógica com os formandos, favorecendo a aquisição de conhecimentos e competências, bem como o desenvolvimento de atitudes e formas de comportamento, adequados ao desempenho profissional” (nº 1 do Artº 2º)
Decreto Regulamentar nº 66/94, de 18 de Novembro, com as alterações introduzidas pelo Decreto Regulamentar nº 26/97, de 18 de Junho
TIPOS DE FORMADORES
Promove o saberFacilita a aprendizagem (sistema de formação)
Transmite saber (teórico)Ensina (sistema escolar)
Dá instruções sobre procedimentosEnsina no posto de trabalhoTransmite saberes práticos
Conduz / monitoriza, treina
Cria / dinamiza situações que conduzem à aprendizagem
Superintende / orienta / ajuda à aprendizagem (formação individualizada)
O FORMADOR (Enquadramento legal)
- Quanto ao regime de ocupação podem ser permanentes ou eventuais, consoante desempenhem as funções de formador como actividade principal ou não;- Quanto ao vínculo, serão internos ou externos, conforme tenham ou não vínculo com a entidade formadora ou beneficiária.
Tipos de Formadores
Cabendo ao formador a responsabilidade de proporcionar a aquisição de conhecimentos, de competências e de atitudes correspondentes ao eficaz desempenho de uma profissão, o formador deverá:
- Informar – Transmitir conhecimentos;
- Instruir – Desenvolver competências;
- Incentivar – Fomentar atitudes.
Funções do Formador
A C T I V I D A D E S D O F O R M A D O R
A – Planeamento / Preparação da Formação
B – Desenvolvimento /Animação da Formação
C – Avaliação da Formação
Análise / caracterização do projecto da acção de formação em que irá intervir:
-Objectivos;-Perfis de entrada e de saída;-Programa;-Condições de realização;
Constituição do dossier da acção de formação.
Concepção e planificação do desenvolvimento da formação:-objectivos;-conteúdos;-actividades;-tempos;-métodos;-avaliação;-recursos didácticos;-documentação de apoio.
A – Planeamento / Preparação da Formação
Condução/mediação do processo de formação/aprendizagem:
-desenvolvendo os conteúdos;
-estabelecendo e mantendo a comunicação e a motivação dos formandos;
-gerindo os tempos e os meios materiais necessários;
-utilizando auxiliares didácticos.
Gestão da progressão na aprendizagem realizada pelos formandos:
-utilizando meios de avaliação formativa;
-implementando os ajustamentos necessários.
B – Desenvolvimento / Animação da Formação
Avaliação final da aprendizagem realizada pelos formandos;
Avaliação do processo formativo;
Reestruturação do plano de desenvolvimento da formação.
C – Avaliação da Formação
Assiduidade;Pontualidade;
Postura pessoal e profissional;Aplicação ao trabalho;
Co-responsabilidade e autonomia;Boas relações de trabalho;Capacidade de negociação;
Espírito de equipa;Auto-desenvolvimento pessoal e profissional.
Competências Psicossociais
A – Saber-estar em situação profissional no posto de trabalho, na empresa/organização, no mercado de trabalho, implicando nomeadamente:
Comunicação interpessoal;Liderança;
Estabilidade emocional;Tolerância;
Resistência à frustração;Auto-confiança;
Auto-crítica;Sentido ético pessoal e profissional.
Competências Psicossociais
B – Possuir capacidade de relacionamento com os outros e consigo próprio, implicando, nomeadamente:
Capacidade de análise e de síntese;Capacidade de planificação e organização;
Capacidade de resolução de problemas;Capacidade de tomada de decisão;
Criatividade;Flexibilidade;
Espírito de iniciativa e abertura à mudança.
Competências Psicossociais
C – Ter capacidade de relacionamento com o objecto de trabalho, implicando, nomeadamente:
A população activa, o mundo de trabalho e os sistemas de formação, o domínio técnico-científico e/ou tecnológico objecto de formação;
A família profissional da formação, o papel e o perfil do formador;
Os processos de aprendizagem e a relação pedagógica;
A concepção e organização de cursos ou acções de formação.
Competências Psicossociais
D – Ser capaz de compreender e integrar-se no contexto técnico em que exerce a sua actividade:
Analisar o contexto específico das sessões: objectivos, programa, perfis de entrada e de saída, condições de realização da acção;
Conceber planos das sessões;
Definir objectivos pedagógicos;
Analisar e estruturar os conteúdos de formação;
Seleccionar os métodos e as técnicas pedagógicas;
Conceber e elaborar os suportes didácticos;
Conceber e elaborar os instrumentos de avaliação.
Competências Técnicas
E – Ser capaz de adaptar-se a diferentes contextos organizacionais e a diferentes grupos de formandos.
F – Ser capaz de planificar e preparar as sessões de formação, nomeadamente:
Desenvolver os conteúdos de formação;
Desenvolver a comunicação no grupo;
Motivar os formandos;
Gerir os fenómenos de relacionamento interpessoal e de dinâmica do grupo;
Gerir os tempos e os meios materiais necessários à formação;
Utilizar os métodos, técnicas, instrumentos e auxiliares didácticos.
Competências Técnicas
G – Ser capaz de conduzir / mediar o processo de formação / aprendizagem em grupo de formação, nomeadamente:
Efectuar a avaliação formativa informal;
Efectuar a avaliação formativa formal;
Efectuar a avaliação final ou sumativa.
Avaliar o processo formativo;
Participar na avaliação do impacto da formação nos desempenhos profissionais.
Competências Técnicas
H – Ser capaz de gerir a progressão na aprendizagem dos formandos, nomeadamente:
I – Ser capaz de avaliar a eficiência e eficácia da formação, nomeadamente:
O FORMADOR (Enquadramento legal)
- Domínio técnico actualizado relativo à área em que é especialista;- Domínio dos métodos e técnicas pedagógicas adequadas ao tipo de formação que desenvolve;- Competências comunicacionais que proporcionem ambiente facilitador do processo ensino/aprendizagem.
Competências
O FORMADOR (Enquadramento legal)
- Preparação psicossocial;- Formação científica, técnica, tecnológica e prática, garantida por qualificação de nível pelo menos igual ao de saída dos formandos e variável de acordo com a formação a ministrar;- Formação pedagógica certificada nos termos da lei.
Requisitos
QUANTO MAIS EU FALAR MAIS ELES APRENDEM.
SE É FÁCIL PARA MIM TAMBÉM O É PARA ELES.
É IMPOSSÍVEL ALGUÉM NÃO GOSTAR DESTA TEMÁTICA.
ISTO ESTÁ A CORRER BEM: ESTÃO TODOS TÃO ATENTOS.
CONSEGUI DAR TODO O PROGRAMA.
SE ELES NÃO APRENDEREM A CULPA É ... DELES.
AS ILUSÕES DO FORMADOR
FUI TÃO CLARO QUE NINGUÉM ME PÔS QUESTÕES.
IRÃO LER TODA A DOCUMENTAÇÃO QUE LHES DISTRIBUÍ.
UTILIZEI TODOS OS AUDIOVISUAIS QUE TINHA À MINHA DISPOSIÇÃO.
JÁ NÃO ESTÃO EM IDADE DE APRENDER ISTO.
AS ILUSÕES DO FORMADOR