o ensino de ciÊncias por investigaÇÃo€¦ · objetos de conhecimento: plantas e importância do...
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O ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO
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O ensino de Ciências deve promover situações
nas quais os alunos possam:
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•realizar atividades de campo, experimentos, observações,
leituras etc.;
•construir argumentos com base em evidências, modelos e/ou
conhecimentos científicos;
•soluções para problemas cotidianos usando diferentes
ferramentas.
Foto: Atividade investigativa sobre as
formigas. E.M. Mari Carrera Bueno, 2017.
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•relatar informação – oral, escrita ou multimodal;
•apresentar dados e resultados.
Foto: Atividade investigativa sobre a germinação
da semente. E.M. Armando Rosário Castelo, 2013.
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•implementar soluções e avaliar sua eficácia;
•ações de intervenção para melhorar a qualidade de vida.
Foto: Projeto horta e compostagem
E.M. Armando Rosário Castelo, 2011Foto: Projeto de Educação Ambiental
E.M. Maestro Andréa Nuzzi, 2018.
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[...] o ensino de Ciências compromete-se com o desenvolvimento do
letramento científico (BRASIL, 2017), que envolve a capacidade de
compreender e interpretar o mundo (natural, social e
tecnológico), e assim, permite ao estudante dispor de
conhecimentos científicos e tecnológicos, necessários para se
desenvolver na vida diária, para conhecer as complexas relações
entre ciência, tecnologia e sociedade e assim ser capaz de fazer
escolhas conscientes que envolvam tanto o nível individual, quanto
o coletivo e o socioambiental.
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Turma: 3º ANO
Unidade Temática: Terra e Universo
Objetos de conhecimento: Característica da Terra e Observação de céu
Objetivos de aprendizagem:(EF03CI07) Identificar características da Terra, com base na observação, manipulação ecomparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografiasetc.).
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol,demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu.
ESCOLA MUNICIPAL
NOÊMIA ALAVER
GARCIA MALANGA
LONDRINA - PR
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Foto: Contextualização da temática
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Fotos: Registro da hipótese inicial dos alunos
Atividade: Comparação dos tamanhos dos planetas em relação ao Sol.
Atividade proposta no site da OBA - Olimpíada Brasileira de Astronomia e
Astronáutica www.oba.org.br
Problema inicial: Qual o tamanho do planeta Terra, quando comparado ao Sol?
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Atividade: Comparação dos tamanhos dos planetas em relação ao Sol. (nesta atividade o Sol e os planetas estão na mesma escala).
Atividade proposta no site da OBA - Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica www.oba.org.br
Vídeo: O problema inicial
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Fotos: Alunos construindo um
modelo, em escala, do
Sistema Solar.
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Fotos: Alunos identificando as características da Terra
com base na observação, manipulação e comparação
de diferentes formas de representação do planeta
(mapas, globos, fotografias etc.).
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Fotos: Alunos identificando as características da Terra
com base na observação, manipulação e comparação de
diferentes formas de representação do planeta (mapas,
globos, fotografias etc.).
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Fotos: Momentos de Leitura, pesquisa em
livros, vídeos, músicas e contação de
histórias.
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Fotos: Uso do Recurso Digital Ar Space - Realidade
Aumentada
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Fotos: Visita ao Planetário de Londrina
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Imagens dos alunos registrando
os períodos diários (dia e/ou
noite) em que o Sol, demais
estrelas, Lua e planetas estão
visíveis no céu.
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Fotos: Observação,
desenho e registro escrito
das características do
Planeta Terra.
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Fotos: Alunos apresentando de forma oral e
escrita os resultados das investigações
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Fotos: Alunos realizando o simulado e a prova da OBA – Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica
XXII OBA - Olimpíada Brasileira
de Astronomia e Astronáutica.
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Fotos: Mostra Cultural Escola M. Noêmia Alaver G. Malanga
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Turma: 2º ANO
Unidade Temática: Vida e Evolução e Terra e Universo.
Objetos de conhecimento: Plantas e Importância do Sol para os Seres Vivos.
Objetivos de aprendizagem:(EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas emgeral.(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tiposde superfícies (como por ex: solo).
ESCOLA MUNICIPAL
PROFESSORA
JOVITA KAISER
LONDRINA - PR
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Aula de campo: Contextualização sobre a importância do Sol para os seres vivos.
Problema inicial: Como seriam os dias sem a luz do Sol?
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Vídeo: Relação do Sol e a Natureza.
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Registros sobre a importância do Sol, relacionando luz artificial e luz natural
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Revisão de alguns conceitos já trabalhados: Germinação da
semente do feijão e partes da planta.
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Problema: Qual o alimento da planta?
Aula de Campo no pátio da escola para exploração, observação e coleta de algumas folhas.
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Observação e comparação de
diferentes cores de folhas.
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Observação e comparação: cor, tamanho, forma, estrutura e textura.
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Fotos: Alunos registrando as observações
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Registro das estruturas internas. Para que servem?
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Conhecendo o microscópio como
instrumento de observação.
Comparação e análise da
observação aumentada
com a observação em
tamanho real.
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Resultado de alguns registros e conceitos: clorofila, alimento, caminho da água, importância do Sol.
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Experimento: Extração da clorofila.
Verificação da clorofila como pigmento.
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Observação da clorofila
extraída no papel filtro.
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Sistematização: Discussão e registro das
observações e resultados do experimento.
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Sistematização: Discussão e registro das
observações e resultados do experimento.
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Gabriel Leonardo Miranda
Relato escrito dos alunos do 2º ano A
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Relato escrito dos alunos do 2º ano A
Miguel
Davi