o edukację medialną i informacyjną w działaniu
DESCRIPTION
Prezentacja przygotowana na konferencje "Biblioteka w świecie cyfrowej informacji" Turek, 16 kwietnia 2014 r.TRANSCRIPT
![Page 1: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/1.jpg)
O EDUKACJE MEDIALNĄ I INFORMACYJNĄ W DZIAŁANIU
EWA A. ROZKOSZ DOLNOŚLĄSKA SZKOŁA WYŻSZA
![Page 2: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/2.jpg)
UCZENIE SIĘ CZY EDUKACJAPOMIĘDZY KONSTRUOWANIEM
A ADAPTACJĄ PODANEGO OBRAZU ŚWIATA
![Page 3: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/3.jpg)
EDUKACJA MEDIALNA I INFORMACYJNA (EMI)
BĘDĘ MÓWIĆ:
UCZENIE SIĘ JAK FUNKCJONOWAĆ W ŚRODOWISKU INFORMACJI / MEDIÓW
MAJĄC NA MYŚLI:
![Page 4: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/4.jpg)
WYBRANE TRENDY EMI
• Twórczy (wykorzystanie narzędzi 2.0 do tworzenia/remiksowania materiałów)
• Informatyczny / robotyczny (nauka programowania, budowania robotów itp.)
• Dziennikarski (tworzenie własnych mediów, np. szkolnej prasy)
• Multimedialny (wykorzystywanie encyklopedii na płytach CD, DVD lub dostępnych online, tablicy multimedialnej itp.)
• Partycypacyjny (włączanie uczniów w projekty zespołowe, np. eTwinning)
![Page 5: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/5.jpg)
WYBRANE TRENDY EMI
• Krytyczny (dyskusje nad środowiskiem cyfrowym, przeobrażeniami mediów, polityką komercyjnych graczy w branży IT itp.)
• Laboratoryjny (budowanie rozwiązań dla zdefiniowanych potrzeb społecznych, np. lokalnych, szkolnych)
• Szkolny (wspierający rozwiązywanie zadań szkolnych, np. szukania literatury do rozprawek i prezentacji)
• Sprzętowy (korzystanie z nowych urządzeń, np. drukarki 3D, czytników, tabletów)
![Page 6: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/6.jpg)
KONTEKST DLA EMI - BAŃKI
PERSONALIZACJA BYCIA W SIECI KAŻDY PRZEBYWA W „INNEJ SIECI”: DOSTĘP DO
INFORMACJI / POGLĄDÓW JEST FILTROWANY
![Page 7: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/7.jpg)
CZYM SIĘ ZAJMUJE EMI - OBSZARY KOMPETENCJI
1. dostęp, ocena i archiwizacja informacji
2. tworzenie i remiks treści
3. uczestnictwo w komunikacji zapośredniczonej przez media
![Page 8: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/8.jpg)
1. DOSTĘP, OCENA I ARCHIWIZACJA INFORMACJI
Ewelina poszukuje informacji o sposobach impregnacji drewna. Sprawdza, jak różnią się opinie o metodach w różnych źródłach (np. na listach dyskusyjnych, stronach o stolarstwie, witrynach producentów).
Decyduje się na wybór metody X, z uwagi na to, że jest łatwa do zastosowania przez amatorów. Zapisuje adres kilku niezbędnych produktów na kartce papieru.
PRZYKŁADY
![Page 9: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/9.jpg)
2. TWORZENIE I REMIKS TREŚCI
Kamil i Anna nagrali film podczas wycieczki klasowej. Poddali go obróbce. Umieścili film w serwisie YouTube, a następnie dodali do niego ścieżkę dźwiękową, muzykę udostępnioną (do tego celu) przez serwis.
PRZYKŁADY
![Page 10: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/10.jpg)
3. UCZESTNICTWO W KOMUNIKACJI ZAPOŚREDNICZONEJ PRZEZ MEDIA
Weronika woli pokazać zdjęcia z zagranicznych wakacji na ekranie telefonu komórkowego, lepiej nie wysyłać do serwisu tych w stroju kąpielowym — nawet na priva. Wystarczy jedno kliknięcie aby ktoś nieżyczliwy udostępnił je dalej.
PRZYKŁADY
![Page 11: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/11.jpg)
W PROJEKTACH DZIECI SIECI I DZIECI SIECI 2.0 NAZWALIŚMY TE OBSZARY
1. Zachowania informacyjne
2. Zachowania produkcyjne
3. Życie w internecie
![Page 12: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/12.jpg)
W CYFROWEJ PRZYSZŁOŚCI WYDZIELONO 8 OBSZARÓW EMI
1. Korzystanie z informacji
2. Relacje w środowisku medialnym
3. Język mediów
4. Kreatywne korzystanie z mediów
5. Etyka i wartości w komunikacji i mediach
6. Bezpieczeństwo w komunikacji i mediach
7. Prawo w komunikacji i mediach
8. Ekonomiczne aspekty działania mediów
![Page 13: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/13.jpg)
TAKIE MODELE (KOMPETENCJI, ZACHOWAŃ) POMAGAJĄ W KONSTRUOWANIU
PROGRAMÓW !
A CO Z UCZENIEM SIĘ?
![Page 14: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/14.jpg)
– Jarosław Lipszyc
„Może nie powinniśmy już mówić o edukacji medialnej, a tylko edukacji”.
![Page 15: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/15.jpg)
WIEDZA CZYLI DZIAŁANIEUCZYMY SIĘ COŚ ROBIĆ ROBIĄC TO
CZŁOWIEK DZIAŁAJĄCY
![Page 16: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/16.jpg)
– Michał Rozkosz (lat 8)
„Ja wolę matematykę robić, a nie czytać”
![Page 17: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/17.jpg)
UCZENIE SIĘ „W DZIAŁANIU”
Poznawanie nowego serwisu społecznościowego poprzez utworzenie konta i rozpoczęcie dyskusji.
Rozróżnianie nie znanych wcześniej skrótów z nowej listy dyskusyjnej, podczas czytania.
Rozumienie, jak działa telefon, dzięki wypróbowaniu nowych funkcji.
![Page 18: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/18.jpg)
UCZENIE SIĘ „W DZIAŁANIU” CD.
Uczenie się sterowania robotem Lego, poprzez próbowanie różnych sekwencji dostępnych ruchów.
Budowanie świadomości na temat zagrożeń w swobodnej dyskusji.
Nauka instalacji systemu operacyjnego podczas swojej pierwszej samodzielnej instalacji.
![Page 19: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/19.jpg)
JAKA JEST ROLA BIBLIOTEKARZA-NAUCZYCIELA?
Udziela Informacji zwrotnej, pomaga zrozumieć jak działać (wypracować własny model działania)naśladuję twoje działanie, abyś zrozumiał, co gra, a co niepokazuję ci jak działam, ale nie oczekuję, że twój sposób działania będzie taki sam
![Page 20: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/20.jpg)
JAKA JEST ROLA BIBLIOTEKARZA-NAUCZYCIELA?
Gotowy na to, że „nie nauczy” wszystkiego
Daje uczniowi prawo do odmiennych poglądów
Tworzy przestrzeń wolności dla decyzji uczenia się (zob. Odszkolnienie / Unschooling)
![Page 21: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/21.jpg)
PRZYKŁADOWE DZIAŁANIA
Szkolne laboratorium „Wiki Lubi Zabytki”
Trendy EMI: laboratorium, sprzętowy, partycypacyjny
!
Zadaniem nauczyciela(-bibliotekarza) może być wspieranie w:
ustalaniu informacji o lokalnych zabytkach, tworzenia ich opisu,
edycji Wikimedia Commons,
rozumienia idei projektu „Wiki Lubi Zabytki”.
![Page 22: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/22.jpg)
PRZYKŁADOWE DZIAŁANIA
Okładki dla „Wolnych Lektury”
Trendy EMI: laboratorium, twórczy, partycypacyjny.
!
Zadaniem nauczyciela(-bibliotekarza) może być wspieranie w:
korzystaniu z Wolnych Lektur,
identyfikowaniu lektur „bez okładek”,
tworzenia fotomontaży i innych form graficznych z poszanowaniem praw autorskich wykorzystanych utworów.
![Page 23: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/23.jpg)
PRZYKŁADOWE DZIAŁANIA
Kampania społeczna „Nie plagiatuję”
Trendy EMI: twórczy, szkolny, dziennikarski.
!
Zadaniem nauczyciela(-bibliotekarza) może być wspieranie w:
budowaniu kampanii „Nie plagiatuję”,
wyboru mediów,
przygotowania materiałów dla mediów,
wspierania uczniów w ich zabieganiu o wolność własnych mediów.
![Page 24: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/24.jpg)
BIBLIOGRAFIA
Cyfrowa Przyszłość: katalog kompetencji medialnych i informacyjnych. (2012). Warszawa: Fundacja Nowoczesna Polska.
Holt, J. (2007). Zamiast edukacji: warunki do uczenia się przez działanie. Kraków: Impuls.
Illeris, K. (2006). Trzy wymiary uczenia się. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP.
Siuda, P. i in. (2013). Dzieci Sieci 2.0: kompetencje komunikacyjne młodych. Gdańsk: Instytut Kultury Miejskiej.
![Page 25: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/25.jpg)
WYKORZYSTANE OBRAZKI
Eflon. Classroom. https://www.imcreator.com/free/education/classroom (CC BY)
Thomas Leuthard. //\/. https://www.imcreator.com/images/i (CC BY)
Liquene. Clever Girl. https://www.imcreator.com/free/education/clever-girl (CC BY)
a4gpa. Dirk. https://www.imcreator.com/images/dirk (CC BY)
Financial Times photos. Meeting folks. https://www.imcreator.com/free/education/meeting-folks (CC BY)
![Page 26: O edukację medialną i informacyjną w działaniu](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060111/5563743ed8b42a4f758b4c68/html5/thumbnails/26.jpg)
Ta prezentacja dostępna jest na licencji Creative Commons Uznanie Autorstwa 4.0
Możesz dzielić się moją prezentacją z innymi, zmieniać ją, a także rozpowszechniać jej modyfikacje.
Udostępniając mój utwór lub utwór zależny pamiętaj o podaniu mojego nazwiska oraz wskazaniu dokonanych zmian.