Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro

O Currículo do Ensino Médio

O currículo mínimo foi uma das principais ações desenvolvidas pela Secretaria de Estado de

Educação no início do ano letivo de 2011, marcado pelo começo da implantação do novo Programa

de Educação do Estado.

Ao adotar o currículo mínimo, a SEEDUC promoveu, para todas as escolas da rede estadual, uma

expectativa comum sobre o que deve ser ensinado e aprendido a cada ano de ensino.

CURRÍCULO MÍNIMO

OBJETIVO

Estabelecer harmonia em uma rede de ensino múltipla e diversa, uma vez que propõe um ponto de

partida mínimo.HISTÓRICO

• 2011 – desenvolvimento de Currículos Mínimos para os anos finais do Ensino Fundamental e para o

Ensino Médio Regular, nos seguintes componentes: Matemática, Língua Portuguesa/Literatura, História,

Geografia, Filosofia e Sociologia.

• 2012 – revisão do Currículo Mínimo das seis disciplinas mencionadas e elaboração do Currículo

Mínimo de outras seis disciplinas (Ciências/Biologia, Física, Química, Língua Estrangeira, Educação Física

e Arte).

•2012 – elaboração dos Currículos Mínimos específicos para as turmas de Educação de Jovens e

Adultos e Ensino Médio Normal – formação de professores.

•2013 – elaboração dos Currículos Mínimos Produção Textual e Resolução de Problemas

Matemáticos.

FORMAÇÃO CONTINUADA

• Iniciado em 2012, a SEEDUC e a Fundação CECIERJ, apoiadas pelas universidades do Consórcio CEDERJ, prepararam cursos que capacitam o professor para uso do Currículo Mínimo.

• A metodologia da formação contempla a elaboração de planos de trabalho que buscam a autonomia autoral do professor;

• O Programa tem carga horária de 180 horas de aperfeiçoamento. Além dessas, são oferecidas disciplinas completando outras 200, para caracterizar um curso de Especialização, com duração de 11 meses.

• Prevê-se que, durante sua realização, o professor deve dedicar às atividades quatro horas semanais, além dos encontros presenciais de três horas cada.

• Atualmente a formação continuada abrange as áreas de Biologia, Ciências, Física, Geografia, História, Língua Portuguesa, Matemática, Química e Sociologia.

MATERIAIS DE APOIO AO CURRÍCULO MÍNIMO

MATERIAIS DE APOIO

• Teleaulas do Programa Autonomia: A articulação Currículo Mínimo x Programa Autonomia é apresentada em dois documentos: Catálogos e Orientações Metodológicas.

• Plano Mensal de atividades do Programa Mais Educação: conteúdos e habilidades alinhadas ao Currículo Mínimo, que também podem ser utilizados como atividades complementares nas aulas de Língua Portuguesa e Matemática.

• Orientações Pedagógicas: sugestões de atividades e de avaliação, dicas de recursos pedagógicos relacionados ao conteúdo e articulação dos temas do bimestre aos livros didáticos do PNLD.

• Recursos Digitais: sugestões de links que podem auxiliar no planejamento das aulas. Nos links disponíveis, você pode acessar repositórios que apresentam conteúdos relacionados ao Currículo Mínimo, como sugestões de atividades e recursos multimídia.

• Atividades Autorreguladas: atividades pedagógicas que propiciam aos alunos o desenvolvimento das habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades roteirizadas.

A educação do Rio teve grandes conquistas nestes últimos anos Salto representativo no IDEB

IDEB2009/2010

IDEB2010/2011

IDEB2013/2014

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Goiás (3,8)

São Paulo / Rio Grande do Sul (3,7)

Rio de Janeiro (3,66)

26o

15o

1o

2o

4o

Fonte: Relatório da UNESCO – “EFA Global Monitoring Report”de 2013/2014; Relatório OCDE – “Education at a Glance” de 2013; INEP – ranking do IDEB; Clippings

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… e ao mesmo tempo, atender demandas emergentes do séc 21

Temos que enfrentar desafios que vem sendo carregados ao longo dos anos…

No entanto, ainda temos um longo caminho

Elevar a qualidade do ensino

Aumentar índices de aprendizagem e conclusão dos estudos

Investir na formação dos professores

Apresentar soluções que atendam a diversas realidades e arranjos curriculares

…

Preparar o jovem como cidadão para um mundo globalizado, em rápida transição

Preparar o jovem para o mundo do trabalho

Auxiliar o jovem a trilhar seu próprio caminho

Dialogar com os interesses dos jovens do séc 21

…

… e ao mesmo tempo, atender demandas emergentes do séc 21

Temos que enfrentar desafios que vem sendo carregados ao longo dos anos…

Modelo de Educação Integral na Rede Estadual de Ensino do RJ

O modelo prioriza a Educação Integral, unindo a formação geral com a aquisição de

competências e habilidades diferenciadas.

As políticas de Educação Integral implementadas no Rio de Janeiro oferecem um tratamento

contemporâneo para os desafios educacionais do século 21 e incorporam uma concepção

inovadora de educação integral que conjuga um esforço combinado de superar as lacunas de

aprendizagem e o baixo envolvimento dos estudantes com a escola, a o mesmo tempo que os

prepara para os desafios da vida.

Pressupõe inovações em componentes fundamentais da escola, implementando currículo

integrado, matriz flexível e diversificada, alinhada com a realidade e interesse do jovem com

foco no protagonismo juvenil e o desenvolvimento de competências

socioemocionais, gerando oportunidades para que desenvolvam o seu potencial, seja capaz

de realizar escolhas e elabore o seu Projeto de Vida.

A Educação Integral Tem como propósito o desenvolvimento pleno dos estudantes, nos âmbitos cognitivo e

socioemocional

Se propõe a gerar impacto na vida presente e futura, desenvolvendo o aluno para aprender ao longo da vida, para o convívio e participação social, para o mundo do trabalho e, em especial, para construir sua própria autonomia

Prepara o aluno para realizar seu projeto de vida e fazer escolhas na escola e na vida

DESENVOLVIMENTOINTEGRADO

COMPETÊNCIASCOGNITIVAS

COMPETÊNCIASSOCIOEMOCIONAIS

10Nota: 1) Insititucionalizado pela Deliberação CEE No. 344 de 22 de Julho de 2014 como saberes cognitivos e sócio-emocionais

RESPONSABILIDADE

PENSAMENTO CRÍTICO

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

ABERTURA

COLABORAÇÃO

COMUNICAÇÃO

CRIATIVIDADE

AUTOCONTROLE

Matriz de competências

MATRIZ DE COMPETÊNCIAS PARA O SÉC. 21 QUE NORTEIA O QUE E PARA QUE ENSINAR

O desenvolvimento de competências que ajudam a preparar o aluno para o mercado de trabalho e para a vida vem sendo trabalhado no Colégio Estadual Chico Anysio.

Os resultados favoráveis apresentados pelos estudantes da unidade – já no primeiro ano de atividade, em 2013, eles obtiveram um rendimento 50% superior à média da rede estadual no Saerjinho (Sistema de Avaliação Bimestral) – fizeram com que a Secretaria de Educação replicasse a iniciativa para outras escolas da rede. Atualmente, 13 unidades adotam esta proposta diferenciada, que já contempla cerca de 2,9 mil alunos.

Colégio Estadual Chico Anysio

Disciplinas divididas por áreas de conhecimento, Desenvolvimento de projetos de pesquisa, Espaço para que os alunos discutem e trabalhem seus próprios projetos de vida, Trabalho em Times, Uso de metodologias integradoras: problematização, protagonismo, presença pedagógica,

aprendizagem colaborativa

Componentes Inovadores: Projeto de Vida, Estudos Orientados, Projetos de Intervenção e Pesquisa

O PROEMI no Rio de Janeiro

Diante das possibilidades inovadoras que o PROEMI oportuniza as escolas de EM, o Estado do Rio

de Janeiro propõe a união do Programa a uma proposta pedagógica que prevê o desenvolvimento

cognitivo associado ao socioemocional de maneira intencional e estruturada, que é a Solução

Educacional para o EM de forma simplificada.

Em 2013 - estudos de uma Matriz diferenciada, com novos modelos e processos de gestão, de

formação de professores, gestores e equipes técnico-pedagógicas, de acompanhamento e de

avaliação, com o intuito de oferecer aos alunos do EM uma escola que se aproxima cada vez mais

das necessidades e expectativas juvenis, ampliando seu tempo de aprendizagem e convivência e,

conseqüentemente, suas oportunidades de aprendizagem.

O PROEMI no Rio de JaneiroNo ano de 2014 - unidades participantes do ProEMI passaram a funcionar em horário Integral,

oferecendo aos alunos mais tempo e mais espaços de aprendizagem, com uma dinâmica de

trabalho e organização voltadas para esse fim.

A Matriz Curricular do ProEMI - incorpora parte das inovações derivadas da proposta plena, que

está em funcionamento no CE Chico Anysio (CECA),introduzindo um núcleo articulador que

altera de forma gradual, mas significativa, a matriz.

Foram agregados componentes curriculares que fortalecem a dimensão socioemocional da

aprendizagem em Matemática, Língua Portuguesa e Ciências com a implantação dos

Letramentos e Iniciação a Pesquisa à Matriz Curricular, além de oportunizar espaço no currículo

para o desenvolvimento de projetos de vida dos estudantes.

DELIBERAÇÃO CEE Nº 344 DE 22 DE JULHO DE 2014

As inovações curriculares propostas e implementadas pelo Estado do Rio de Janeiro, foram

reconhecidas pelo Conselho Estadual de Educação- CEE, que publicou a DELIBERAÇÃO CEE Nº 344

DE 22 DE JULHO DE 2014, que Define Diretrizes Operacionais para a Organização curricular do

Ensino Médio da Rede Pública de Ensino do Estado do Rio de Janeiro.