nuolatiniŲ studijŲ studentŲ studijŲ rezultatŲ … · 2015-03-24 · nuolatiniŲ studijŲ...

NUOLATINIŲ STUDIJŲ STUDENTŲ

STUDIJŲ REZULTATŲ VERTINIMO

KOKYBĖS TYRIMAS

Nijolė Ružienė, darbo grupės vadovė

2013-02-25

VILNIAUS KOLEGIJA AGROTECHNOLOGIJŲ FAKULTETAS

Tyrimo tikslas: išsiaiškinti studentų nuomonę apie

nuolatinių studijų studentų studijų rezultatų vertinimo

kokybę.

Tyrimo objektas: ATF nuolatinių studijų studentų

studijų rezultatų vertinimo kokybė;

Respondentai: ATF nuolatinių studijų skyriaus 143 II-

III kurso studentai.

Respondentai pagal studijų programas

22

29

50

13

29

Respondentų skaičius

Maisto produktų technologija

Želdynai ir jų dizainas

Veterinarija

Agroverslo vadyba

Cheminės analizės technologija

1 pav.

Respondentų semestro svertinis pažangumo

vidurkis

7,35

7,5

7,15

7,62

7,82

6,8

7

7,2

7,4

7,6

7,8

8

Agroverslo vadyba Cheminės analizės technologijos

Maisto produktų technologijos

Veterinarija Želdynai ir jų dizainas

Pažymių vidurkis

2 pav.

44%

92%

85%

45%

87%

41%

43%

8%

14%

50%

12%

51%

13%

0%

1%

4%

1%

8%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

1. Mokausi tik dėl pažymio

2. Stengiuosi užduotį atlikti taip, kaip liepia dėstytojas

3. Lankau užsiėmimus

4. Aktyviai dalyvauju studijų procese: mėgstu išsakyti savo nuomonę, sugebu ją pagrįsti

5. Žinau, kaip naudotis įvairiais informacijos šaltiniais

6. Pats įsivertinu savo pasiekimus

Įvertinkite savo (kaip studento) vaidmenį paskaitose

Dažnai Retai Niekada

3 pav.

Užsiėmimų lankomumo įtaka vertinimui

30%

52%

15%2%

Kaip manote, ar Jūsų modulio/dalyko įvertinimą lemia užsiėmimų lankomumas?

Taip, visada

Kartais

Ne

Nežinau

4 pav.

Užsiėmimų lankomumas

22%

50%

26%

2%

Kiek apytiksliai užsiėmimų lankėte?

99%-100%

76%-99%

51%-75%

26%-50%

0%-25%

5 pav.

Užsiėmimų lankymas pagal studijų programas

2

4

10

8

8

5

16

10

29

11

6

9

2

9 1

0 5 10 15 20 25 30

Agroverslo vadyba

Cheminės analizės technologijos

Maisto produktų technologijos

Veterinarija

Želdynai ir jų dizainas

99%-100%

76%-99%

51%-75%

26%-50%

0%-25%

6 pav.

I. VERTINIMO PRINCIPAI IR FUNKCIJOS

Taip; 71%

Ne; 12%

Nesidomėjau; 17%

Ar esate susipažinęs su Studijų rezultatų vertinimo tvarkos aprašu, reglamentuojančiu

studijų rezultatų vertinimo principus ir tvarką Vilniaus kolegijoje?

7 pav.

Įvertinkite vertinimo principų reikšmingumo lygmenį. Vertindami tinkamą atsakymo

variantą kiekvienoje eilutėje naudokite 5 balų vertinimo skalę (5 –labai reikšminga;

4 –reikšminga; 3- vidutiniškai reikšminga; 2-mažai reikšminga; 1- nereikšminga)

36%

41%

41%

48%

29%

48%

44%

38%

36%

26%

35%

23%

17%

18%

18%

20%

24%

22%

2%

2%

4%

4%

8%

3%

1%

1%

2%

4%

3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

1. pagrįstumas (vertinimas siejamas su dalyko/modulio tikslais ir matuoja jiems įgyvendinti

skirtų studijų rezultatus)

2. patikimumas (gaunama vertinimo informacija ir vertinimo rezultatai turi būti objektyvūs ir išlikti

tokie patys pasikeitus vertintojui)

3. naudingumas (atliekamas vertinimas turi būti teigiamai vertinamas pačių vertinamųjų ir prisidėti

prie studijų rezultatų pasiekimo)

4. skaidrumas (apie vertinimo tikslus bei kriterijus informuojami visi studentai)

5. ekonomiškumas (laiko ir materialinės sąnaudos optimalios)

6. nešališkumas (vertinimo metu taikomi vertinimo metodai turi būti vienodai tinkami visiems

vertinamiesiems)

5 (labai reikšminga) 4 (reikšminga) 3 (vidutiniškai reikšminga) 2 (mažai reikšminga) 1 (nereikšminga)

8 pav.

Ekonomiškumas18%

Skaidrumas9%

Naudingumas1%

Nešališkumas30%

pagrįstumas 4%

patikimumas 8%

Nurodė, kad visų nuostatų laikomasi

7%

Nežino2%

Kita21%

Vertinimo principai, kurių dėstytojai nesilaiko

9 pav.

Vertinimo principai, kurių dėstytojai nesilaiko

(studentų atsakymai)

• Ekonomiškumas – “Taip manau, nes semestro pradžioje kai studentai būnanusiteikę darbui ir yra motyvuoti juos atlikti dauguma dėstytojų švaisto laiką veltui,nedarydami nei normalaus proceso paskaitų, nei neruošia koliokviumų beilaboratorinių darbų. Juos verčiau nukelia į semestro pabaigą prieš pat egzaminus. Irvietoj to kad studentai galėtų ruoštis jiems jie dar turi analizuoti naujai duotąmedžiagą”.

• Nešališkumas – “Neaišku už ką vieni gauna gerus pažymius, kiti prastus, toksjausmas kad gerą pažymį gaut reikia kuo daugiau lapų prirašyt, nesvarbu, kad tennereikšminga informacija, tai gal vadovėlius perrašinėt, kalt atmintinai kiekvienąsakinį, nes už tikslius trumpus atsakymus pvz. ligos sukėlėjas, jo vystymasis,simptomai, gydymas, profilaktika. pretenduoji į penketą..” ; “dažnai dėstytojaivertina pagal studentą ir neretai numažina pažymius, o jei pradedi ginčytis gali darlabiau numažinti pažymį”.

• Pagrįstumas - “toks jausmas kad rašo pažymį už tai, kiek daug rašiklio išnaudojai,neesmė, kad moki aiškiai trumpai aprašyti ligą ir pan., Ne visos užduotys yranaudingos”;

• Patikimumas – “Kai kurie dėstytojai turi savo pavyzdinius studentus ir kartaisatrodo, kad jie tikrai juos vertina geriau nei kitus, nors abejotina, ar jie to verti”.

Nurodykite bent 2 Vilniaus kolegijoje galiojančios studijų rezultatų

vertinimo sistemos privalumus:

patikimumas; 15

pagrįstumas; 15

ekonomiskumas; 6

galimybe perrašyti darbus, perlaikyti egzaminus; 8

kaupiamasis vertinimas; 5

greitai pateikiami įvertinimo rezultatai; 8

modulinė sistema, mažai egzaminų; 8

naudingumas; 2

nešališkumas, objektyvumas,

teisingumas; 19

nėra tokių, neturiu nuomonės; 14

skaidrumas; 14

aiški vertinimo sistema; 3

studijų rezultatų neviešinimas; 1

grįžtamasis ryšys; 2dėstomo dalyko dėstytojas pats vertina egzaminus; 1

atsizvelgiama studento naudai; 4

10 pav.

Nurodykite bent 2 Vilniaus kolegijos studijų rezultatų vertinimo sistemos

trūkumus:

4

4

4

3

2

17

4

7

2

3

2

1

4

2

2

3

0 5 10 15 20

Nesilaikoma vertinimo tvarkos

vertinant atsižvelgiama į konkretų studentą

Apie vertinimo tikslus bei kriterijus studentai galėtų būti …

aplaidumas vertinant darbus, abejingumas

Dažnai vertinama pagal lankomumą;

Dėstytojų šališkumas, neobjektyvumas, nepatikimumas

Neskaidrumas

Vėluojama pateikti arba neteikiamas grįžtamasis ryšys

Nėra

Labai daug medžiagos reikia išmokti

Neaiški galutinio vertinimo formulė

Neaiškus aplanko vertinimas

Neišduodamas joks lapas su vertinimo rezultatais

Nėra trūkumų

Nėra tikslios kūrybinių darbų vertinimo sistemos

Savarankiški darbų per daug, jie neteikia jokių žinių

11 pav.

Vertinimo funkcijos

36%

18%8%

15%

22%

Nurodykite vieną, Jūsų nuomone, svarbiausią vertinimo funkciją:

tai būdas geriau pažinti save, įvertinti savo galimybes ir daromą pažangą;

tai informacija dėstytojui, apie studentų žinias ir gebėjimus;

vertinimas skatina konkurenciją tarp studijuojančiųjų;

padeda nu(si)statyti mokymosi spragas, mokymosi sunkumų priežastis, problemas;

tai sėkmės dalykas, neatspindintis realaus studijų rezultatų pasiekimo lygio.

12 pav.

Kokie vertinimo metodai Jums yra priimtiniausi (1):

41%

10%

8%

10%

24%

8%

7%

16%

8%

5%

7%

8%

8%

14%

4%

2%

6%

7%

5%

5%

3%

8%

6%

3%

3%

6%

12%

3%

5%

3%

4%

6%

3%

5%

5%

6%

6%

6%

6%

7%

6%

4%

6%

10%

10%

2%

3%

8%

7%

2%

1%

6%

3%

6%

3%

3%

6%

4%

6%

1%

8%

6%

3%

4%

6%

8%

10%

3%

4%

6%

5%

4%

7%

6%

4%

4%

4%

4%

3%

8%

10%

7%

11%

6%

9%

8%

6%

6%

7%

3%

1%

4%

4%

3%

1%

2%

4%

4%

8%

3%

4%

6%

4%

1%

6%

3%

2%

2%

1%

3%

3%

3%

3%

6%

6%

2%

4%

2%

5%

8%

4%

1%

1%

3%

2%

1%

3%

1%

3%

3%

3%

5%

4%

3%

3%

1%

4%

1%

0%

3%

6%

2%

1%

1%

7%

16%

13%

9%

10%

34%

25%

14%

10%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

1. Apklausa raštu

2. Aplankas

3. Ataskaitos

4. Atvejo analizė

5. Egzaminas

6. Esė

7. Grafinė užduotis

8. Individuali žodinė apklausa

9. Praktinių darbų gynimas

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

13 pav.


16%

10%

6%

15%

19%

42%

15%

12%

31%

10%

7%

2%

4%

6%

10%

13%

3%

3%

8%

14%

1%

8%

8%

3%

8%

6%

2%

5%

6%

3%

6%

5%

6%

7%

3%

4%

12%

8%

3%

8%

8%

8%

10%

9%

2%

4%

3%

8%

5%

6%

3%

6%

3%

1%

2%

6%

3%

6%

3%

3%

3%

6%

8%

3%

6%

3%

2%

2%

2%

5%

6%

7%

8%

6%

8%

6%

3%

2%

3%

4%

3%

6%

6%

8%

5%

6%

3%

3%

5%

3%

5%

4%

7%

3%

8%

1%

6%

6%

3%

1%

4%

4%

3%

6%

1%

1%

3%

1%

3%

2%

4%

5%

5%

3%

6%

3%

1%

1%

3%

3%

3%

1%

1%

1%

2%

1%

4%

3%

5%

3%

3%

1%

1%

5%

1%

1%

2%

3%

3%

1%

1%

3%

1%

10%

10%

26%

15%

8%

10%

8%

20%

29%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

10. Pristatymas

11. Projektas

12. Recenzija

13. Referatas

14. Seminaras

15. Testas (uždaro tipo)

16. Testas (atviro tipo)

17. Minčių ir sąvokų žemėlapis

18. Kita

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

14 pav.


Atsakymai į Kita:

18. Kita:

Rašto darbas;

Koliokumas;

Laboratoriniai darbai;

Analizė; praktika;

Darbas paskaitoje;

Paskaitų metu atliktos praktinės užduotys;

Diskusijos;

Pristatymai power point”

II. STUDIJŲ REZULTATŲ KAUPIAMASIS VERTINIMAS

31%

27%

22%

24%

34%

12%

16%

41%

37%

29%

34%

38%

20%

36%

20%

20%

22%

27%

20%

34%

31%

8%

13%

16%

13%

7%

23%

13%

1%

2%

10%

1%

1%

12%

5%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

1. Tarpiniai atsiskaitymų įvertinimai skatina nuosekliai studijuoti visą semestrą

2. Pradėjus studijuoti dalyką/modulį, dėstytojai pateikia žinių ir gebėjimų lygio apskaičiavimo formulę

3. Didelis tarpinių atsiskaitymų skaičius leidžia geriau atsiskaityti už tam tikrą dalyko/modulio dalį

4. Dažniausiai tarpinių atsiskaitymų yra per daug

5. Tarpinių atsiskaitymų laiką žinau iš anksto

6. Laiku, be pateisinamos priežasties, neatliktas tarpinis atsiskaitymas yra vertinamas kaip neatsiskaitytas

(įvertinamas neigiamai)

7. Tarpinių atsiskaitymų vertinimo kriterijai yra aiškūs, todėl žinau, už ką rašomas balas

Dalyko (modulio) kaupiamasis studijų rezultatų vertinimas (1)

Visiškai sutinku Sutinku Nei sutinku,nei nesutinku Nesutinku Visiškai nesutinku

15 pav.

55%

48%

29%

13%

23%

24%

27%

18%

29%

37%

29%

24%

52%

48%

43%

29%

15%

13%

32%

31%

22%

22%

21%

31%

1%

1%

6%

16%

3%

5%

7%

17%

3%

17%

1%

1%

2%

5%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

8. Dėstytojai leidžia atsiskaityti neigiamai įvertintus tarpinius atsiskaitymus

9. Dėstytojai leidžia atsiskaityti laiku neatliktas tarpines užduotis

10. Tarpinius atsiskaitymus galiu laikyti daug kartų, kol gausiu teigiamą įvertinimą

11. Dalykų/modulių tarpiniai atsiskaitymai yra racionaliai paskirstyti, todėl turiu pakankamai laiko jiems pasiruošti

12. Dėstytojai dažniausiai vertina: a) žinių įsiminimo lygį;

12. b) supratimą;

12. c) gebėjimą taikyti žinias praktinėje veikloje;

13. Kiekvieno tarpinio atsiskaitymo rezultatus sužinau, dėstytojas juos komentuoja

Dalyko (modulio) kaupiamasis studijų rezultatų vertinimas (2)


14 pav.

II. STUDIJŲ REZULTATŲ KAUPIAMASIS VERTINIMAS

31%

17%

9%

19%

17%

27%

29%

18%

38%

23%

10%

37%

34%

24%

34%

24%

21%

33%

42%

31%

31%

34%

24%

37%

9%

22%

27%

10%

15%

14%

10%

17%

1%

5%

12%

3%

3%

1%

3%

3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

14. Dėstytojai informuoja apie atsiskaitymo metu leistinus ir neleistinus naudoti šaltinius ir priemones

15. Studentas, negalėdamas atvykti į tarpinį atsiskaitymą nustatytu laiku, iš anksto praneša dėstytojui

16. Jei studentas atsiskaitymo metu buvo nesąžiningas, dėstytojas apie įvykį praneša dekanui, kuris skiria studentui …

17. Manau, kad pasitenkinimas studijomis susijęs su mano rezultatų įvertinimais

18. Manau, kad savarankiškų darbų įvertinimai turi per mažai įtakos galutiniam dalyko/modulio įvertinimui

19. Manau, kad savarankiškų darbų skiriama per daug

20. Dėstytojai nurodo, kiek skiriama laiko kiekvienai savarankiško darbo užduočiai atlikti

21. Manau, kad praktinių darbų įvertinimai turi per mažai įtakos galutiniam dalyko/modulio įvertinimui

Dalyko (modulio) kaupiamasis studijų rezultatų vertinimas(3)


15pav.

III. STUDIJŲ REZULTATŲ KAUPIAMASIS VERTINIMAS

III. MODULIO BAIGIAMASIS VERTINIMAS (jei studijuojate pagal dalykinę

programą, į šį klausimą galite neatsakyti)

38%

19%

24%

29%

25%

19%

12%

29%

25%

29%

35%

18%

0%

29%

18%

12%

13%

5%

12%

12%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

AV11A

MT11A

ZD11A

VT11A,B

Man patinka modulinė studijų programa, nes sesijosmetu yra nedidelis egzaminų skaičius


16pav.

Modulio baigiamasis vertinimas

13%

24%

53%

59%

0%

24%

6%

21%

50%

38%

35%

15%

25%

14%

6%

3%

13%

0%

3%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

AV11A

MT11A

ZD11A

VT11A,B

Manau, kad modulio apimtis yra per didelė, todėlsunkiau pasiruošti egzaminui


17 pav.

25%

24%

24%

18%

13%

38%

35%

38%

63%

38%

18%

38%

18%

3%

0%

0%

6%

3%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

AV11A

MT11A

ZD11A

VT11A,B

Modulyje kaupiamojo vertinimo dalys (atsiskaitymai) man yra priimtinos


18 pav.

33%

12%

3%

38%

29%

6%

21%

50%

38%

35%

52%

13%

35%

35%

12%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

AV11A

MT11A

ZD11A

VT11A,B

Manau, kad modulio studijų rezultatai glaudžiai siejasitarpusavyje, todėl lengviau sekasi mokytis


19 pav.

Kolegialus studijų rezultatų vertinimas

13%

29%

18%

15%

38%

24%

41%

41%

50%

43%

29%

26%

5%

6%

15%

6%

3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

AV11A

MT11A

ZD11A

VT11A,

B

Manau, kad kolegialus vertinimas, kai vertina keletasdėstytojų, užtikrina vertinimo objektyvumą

Visiškai sutinku

Sutinku

Nei sutinku,nei nesutinku

Nesutinku

Visiškai nesutinku

20 pav.

13%

19%

35%

12%

50%

24%

35%

15%

13%

38%

24%

35%

25%

14%

6%

32%

0%

5%

0%

6%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

AV11A

MT11A

ZD11A

VT11A,B

Man visada aišku, kaip išvedamas baigiamasisvertinimas, kai modulį dėsto keletas dėstytojų

Visiškai sutinku

Sutinku


Nesutinku

Visiškai nesutinku

21 pav.

Tenka susidurti su tuo, kad modulį dėstant keletui dėstytojų, pas kiekvieną

dėstytoją laikau atskirą egzaminą

13%

19%

35%

12%

50%

24%

35%

15%

13%

38%

24%

35%

25%

14%

6%

32%

0%

5%

0%

6%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

AV11A

MT11A

ZD11A

VT11A,B

Visiškai sutinku

Sutinku


Nesutinku

Visiškai nesutinku

22 pav.

Kiek vidutiniškai skiriate laiko pasiruošti egzaminui?

1

4

1 12

4

21

3

63

1

2

3

3

12

1

6

1

1

1

1

3

4

1

10

8

2

2

1

1

1

4

12

1

1

2

1

2

1

1

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

AV11 AV10 CH10A CH11A MT10A MT11A VT10A VT10B VT11A VT11B ZD10A ZD11A

1 diena 2 dienas 3 dienas

3-5 dienas 1 vakarą Kelias val.

23 pav.

Pasiūlykite savo vertinimo sistemą

10

10

1

4

3

4

4

1

1

1

1

1

0 2 4 6 8 10

Neturiu pasiūlymų

Mane tenkina esama vertinimo sistema

Mažiau skirti savarankiškų darbų

Objektyvi vertinimo sistema

Panaikinti aplanko vertinimą

Vertinti įskaityta, neįskaityta

Panaikinti modulinę sistemą

Vertinant atsižvelgti į lankomumą

Vertinti labai gerai, gerai, blogai

Vertinti žodžiu, bus objektyviau

Vertinimo forma tik testas

Atsisakyti svertinių koeficientų, vesti balo vidurkį

24 pav.

Išvados

1. Dauguma ATF studentų dažnai lanko užsiėmimus, stengiasiužduotis atlikti taip, kaip liepia dėstytojas, žino, kaip naudotis įvairiais informacijos šaltiniais (90 %);

2. Studentai sieja savo studijų rezultatus su užsiėmimų lankomumu: 1/3 respondentų mano, kad lankomumas visada lemia įvertinimą, ½ teigia, kad kartais lemia;

3. 72 % respondentų lankė 76-100 % užsiėmimų;

4. 71% studentų susipažinę su VK studijų rezultatų vertinimo tvarka;

5. VK studijų rezultatų vertinimo principai studentams yra labai reikšmingi. Mažiausiai reikšmingas ekonomiškumo principas;

Išvados6. Vertindami VK studijų rezultatų vertinimo sistemos

privalumus ir trūkumus, studentai labiausiai akcentuoja nešališkumo principą, teigdami, kad šis principas yra ir privalumas, ir trūkumas.

Kiti privalumai:- patikimumas;

- pagrįstumas;

- galimybė perrašyti darbus;

- mažai egzaminų modulinėj sistemoj.

Kiti trūkumai:- grįžtamojo ryšio nebuvimas arba vėlavimas;

- vertinimo kriterijai nepaskelbiami iš anksto;

- nesilaikoma vertinimo tvarkos;

- neišduodamas joks vertinimo lapas;

- vertinant atsižvelgiama į konkretų studentą.

Išvados7. 36 % studentų mano, kad vertinimas – tai būdas geriau pažinti

save, įvertinti savo galimybes ir daromą pažangą, tačiau 22 % teigia, kad tai sėkmės dalykas, neatspindintis realaus studijų rezultatų pasiekimo lygio;

8. Studentams priimtiniausi vertinimo metodai:

8.1. Testas uždaro tipo (42 % nurodė I vietą);

8.2. Apklausa raštu (41 %)

8.3. Egzaminas (24 %)

8.4. Kita (31 %, rašto darbas, kolokviumas, lab. darbai, analizė, diskusija, pp pristatymas).

Nepriimtiniausi vertinimo metodai: esė, grafinė užduotis, ataskaita, aplankas, recenzija;

Išvados

9. Studentai teigia, kad tarpiniai atsiskaitymai skatina nuosekliai

studijuoti visą semestrą, jų laikas žinomas iš anksto, bet 58 %

mano, kad tarpinių atsiskaitymų yra per daug, 37 % sutinka, kad

jie yra racionaliai paskirstyti, pusei studentų šių atsiskaitymų

vertinimo kriterijai yra aiškūs, 47 % sutinka, kad rezultatai

komentuojami;

10. Studentai vieningai pritaria, kad dėstytojai leidžia atsiskaityti

neatsiskaitytas užduotis daug kartų, bet nelabai sutinka su

teiginiu, kad laiku be pateisinamos priežasties neatliktas tarpinis

atsiskaitymas vertinamas neigiamai.

Išvados

11. Dėstytojai tarpiniais atsiskaitymais vertina žinias, supratimą,

gebėjimą žinias taikyti praktinėje veikloje;

12. Dėstytojai informuoja apie atsiskaitymų metu leistinus šaltinius,

bet studentai nesutinka, kad apie atsiskaitymo metu pastebėtą

nesąžiningumo atvejį dėstytojas praneša dekanui;

13. Nors dėstytojai nurodo, kiek skiriama laiko sav. d. užduočiai

atlikti, ½ studentų mano, kad šių darbų per daug, jų vertinimo

koeficientas per mažas.

Išvados

14. AV, VT studentai džiaugiasi moduline programa, nes yra mažas egzaminų skaičius;

15. VT ir ZD studentai mano, kad modulio apimtis per didelė, todėl sunkiau pasiruošti egzaminui;

16. Modulio kaupiamojo vertinimo dalys studentams priimtinos (mažiausiai priimtinos AV studentams, 38 %);

17. MT studijų programos modulių studijų rezultatai glaudžiai siejasi tarpusavyje (62 %), mažiau siejasi ZD- 18%, VT-24 %);

18. ZD studentams aišku, kaip išvedamas modulio BV,

taikant kolegialų vertinimą (70 %), nors šios studijų programos studentai pas kiekvieną dėstytoją laiko atskirą egzaminą, mažiau aišku VT (37%).

Rekomendacijos:

1. Laikytis studijų rezultatų vertinimo principų, ypač nešališkumo principo;

2. Apsvarstyti tarpinių atsiskaitymų kiekį, racionaliai juos paskirstyti per semestrą;

3. Teikti studentams kokybišką grįžtamąjį ryšį,- supažindinti studentus su tarpinių ir baigiamojo vertinimo rezultatais, juos komentuoti;

4. Peržiūrėti VT, ZD studijų programų modulių apimties ir studijų rezultatų kiekio santykį, labiau susieti studijų rezultatus tarpusavyje;

5. Tobulinti kolegialų vertinimą, siekiant užtikrinti vertinimo objektyvumą, modulio baigiamajam vertinimui rengti vieną egzaminą.

Dėkoju už dėmesį

nuolatiniŲ studijŲ studentŲ studijŲ rezultatŲ … · 2015-03-24 · nuolatiniŲ studijŲ...

Documents