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Educacin Parvularia

Programa PedaggicoSegundo Nivel de Transicin

Santiago, septiembre de 2008

Estimados educadores y educadoras:

Asegurar una educacin de calidad desde los primeros aos de vida es un compromiso que ha asumido con gran conviccin el Ministerio de Educacin, particularmente por los desafos impulsados en este gobierno para la primera infancia. Chile tiene una gran oportunidad para avanzar hacia una mejor calidad de los aprendizajes y reducir, en consecuencia, la desigualdad: la tarea es ardua y demanda el compromiso, el esfuerzo y la responsabilidad de todos los educadores y las educadoras de prvulos de nuestro pas. En este camino y con la mirada puesta en las experiencias educativas, donde nios y nias se juegan cada da la posibilidad de aprender, disfrutando, descubriendo y activando sus potencialidades, el Ministerio de Educacin ha desarrollado los Programas Pedaggicos para el Primer y Segundo Nivel de Transicin. Esperamos que este material, adaptable a los diferentes contextos educativos, se traduzca en una valiosa herramienta de apoyo a la enseanza que conducen diariamente educadoras y educadores en todo el pas. Estos Programas estn diseados para fortalecer el proceso de implementacin de las Bases Curriculares, relevando desde una perspectiva actualizada, la progresin y seguimiento de los aprendizajes. Como las Bases, los Programas estn elaborados considerando la totalidad de los mbitos formativos, propendiendo a la formacin integral de nios y nias. Nuestra aspiracin es que de acuerdo a las propias necesidades de las educadoras y los educadores y de las particularidades de los contextos escolares en que se desenvuelven, estos Programas les faciliten la preparacin del trabajo pedaggico, alienten la creacin de nuevas oportunidades educativas y promuevan el intercambio y el trabajo en equipo. De este modo, contribuyendo a nutrir las planificaciones y las evaluaciones, y a retroalimentar la prctica pedaggica, se busca aportar en la calidad y mejoramiento de la educacin. Cada Programa es en definitiva una invitacin abierta para hacer una ruta pedaggica desafiante, que con el compromiso, la dedicacin, la vocacin y el cario que caracterizan el trabajo de las educadoras y los educadores del pas, fortalezca esta etapa formativa crucial en el desarrollo de nios y nias.

MNICA JIMNEZ DE LA JARA Ministra de Educacin

Educacin Parvularia Programa Pedaggico 2 Nivel de Transicin

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Introduccin

Los Programas Pedaggicos para los niveles de transicin de la Educacin Parvularia son un material de apoyo a la enseanza que tiene como propsito facilitar y operacionalizar la implementacin de las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia. Son un instrumento que busca orientar el trabajo pedaggico que realizan las educadoras y se caracteriza como un material flexible y adaptable a los diferentes contextos educativos. El diseo de este material se ha desarrollado dentro de las definiciones establecidas en las Bases Curriculares. Considera, adems, como un aporte fundamental para la observacin, seguimiento y gradacin de los aprendizajes, los Mapas de Progreso del Aprendizaje del nivel de Educacin Parvularia. Estos describen la progresin de los aprendizajes en ejes fundamentales de la formacin de los nios y nias, desde lo simple a lo complejo, distinguiendo cinco tramos de edad. En cada tramo se describen los logros de aprendizaje que se esperan y ejemplos de desempeo susceptibles de observar. Los dos ltimos tramos se han utilizado como referentes para la construccin de este material. As, los Programas Pedaggicos para los niveles de transicin precisan, especifican y gradan los aprendizajes esperados propuestos en el segundo ciclo de las Bases Curriculares, destacando aquellos que se consideran esenciales para el Primer y Segundo Nivel de Transicin, de acuerdo a los logros de aprendizajes descritos en los Mapas de Progreso. Con el propsito de orientar una adecuada y coherente progresin de las opor tunidades educativas, los Programas proponen un conjunto de experiencias de aprendizaje que buscan for talecer el trabajo pedaggico de la educadora. A su vez, se incorporan ejemplos de desempeo que contribuyen a monitorear el aprendizaje, ilustrando lo que el nio o nia es capaz de hacer cuando ste ha sido logrado.

Desde una perspectiva de actualizacin, la construccin de este material busca establecer una relacin sinrgica entre currculum, didctica y evaluacin, visibilizando con un lenguaje claro y conciso las intencionalidades educativas especficas para los niveles de transicin, las diversas oportunidades para su promocin y las manifestaciones de aprendizaje para su observacin y seguimiento. Se espera que este material, adems de trazar un vnculo de mayor articulacin entre niveles, pueda facilitar, por una parte, la tarea de planificacin y evaluacin y, por otra, contribuir al desarrollo de prcticas pedaggicas ms desafiantes y pertinentes para los nios y nias. Sobre esta plataforma, las educadoras tendrn la responsabilidad y el reto de nutrir esta informacin inicial, complementndola, enriquecindola y adecundola en base a sus saberes pedaggicos y didcticos y, a sus propios contextos educativos. Estas adecuaciones deben considerar ciertas decisiones estratgicas para un efectivo trabajo pedaggico, como son: la organizacin y distribucin temporal de los aprendizajes, las formas de planificacin para concretar lo que se pretende alcanzar, la pertinencia de incorporar otros aprendizajes, la adaptacin de las experiencias, la seleccin de aquellas estrategias didcticas ms desafiantes, los procedimientos para realizar los seguimientos a los aprendizajes y la comunicacin de sus avances y resultados, entre otros muchos factores que contempla la operacionalizacin curricular. Se espera que este material contribuya a implementar las Bases Curriculares, estimulando el trabajo cooperativo entre las educadoras y fortaleciendo la observacin y el anlisis de los aprendizajes con el propsito de organizar una enseanza ms contextualizada, graduada y vinculada a las necesidades y fortalezas de los nios y nias. De este modo, se espera que los Programas sean una invitacin abierta y flexible para crear las mejores oportunidades de aprendizaje que permitan desarrollar al mximo las potencialidades de todos los nios y nias.

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Educacin Parvularia Programa Pedaggico 2 Nivel de Transicin

Componentes Estructurales de los Programas Pedaggicosmbitos de experiencias para el aprendizaje Ncleos de aprendizajeOrganizan el conjunto de las oportunidades que el currculum parvulario debe considerar en lo sustancial. (BCEP). Corresponden a focos de experiencias y aprendizajes al interior de cada mbito. Para cada uno de ellos se define un objetivo general. (BCEP). Representan los nfasis o dominios que se consideran fundamentales en el aprendizaje y desarrollo de los primeros aos. Los ejes se han definido al elaborar los Mapas de Progreso del Aprendizaje e integran y articulan los aprendizajes esperados de las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia. Especifican qu se espera que aprendan los nios y nias. Se organizan en dos ciclos: desde los primeros meses hasta los tres aos aproximadamente y despus de este hito hasta los seis aos o el ingreso a la Educacin Bsica. Son descripciones concretas de las expectativas de aprendizaje que se esperan para el final de determinados tramos de edad en un eje especfico. Muestran lo que el nio o la nia deberan ser capaces de hacer hacia los 5 aos (tramo IV del Mapa de Progreso, Primer Nivel de Transicin) y hacia los 6 aos (tramo V del Mapa de Progreso, Segundo Nivel de Transicin). Son una operacionalizacin de los aprendizajes esperados del segundo ciclo de las Bases Curriculares. Se caracterizan por establecer una progresin entre el Primer y Segundo Nivel de Transicin basada en los Mapas y se formulan en trminos similares a las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia. Son manifestaciones de los aprendizajes esperados e ilustran el nivel de exigencia de los aprendizajes. Una gran proporcin de ellos han sido tomados de los Mapas de Progreso, a los cuales se les ha incorporado un smbolo con el propsito de identificarlos. Se consideran como oportunidades para que los nios y nias puedan desarrollar en forma protagnica, activa y ldica sus aprendizajes. Se caracterizan por ser ilustrativas, breves, generadoras y adaptables en diferentes contextos. Un gran porcentaje de ellas, han sido propuestas por educadoras de prvulos que se desempean en los niveles de transicin. Al final del material se incorpora una breve definicin o explicacin de algunos trminos que se utilizan para estos Programas, los cuales se organizan por los Ncleos de aprendizaje y por estrategias metodolgicas.

Ejes de aprendizaje

Aprendizajes esperados de las bCEP

Logros de aprendizaje de los Mapas de Progreso

Aprendizajes esperados para el Primer y Segundo Nivel de Transicin

Ejemplos de desempeo

Ejemplos de experiencias de aprendizaje

glosario

Educacin Parvularia Programa Pedaggico 2 Nivel de Transicin

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Educacin Parvularia Programa Pedaggico 2 Nivel de Transicin

mbito Formacin Personal y Social

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EJE DE APRENDIZAJE MOTRICIDAD16 Educacin Parvularia Programa Pedaggico 2 Nivel de Transicin

segundo ciclo? Qu se espera que aprendan nios y nias en el segundo ciclo?3 a 6 aosAPRENDIZAJES ESPERADOS BCEP3 a 6 aos

Cmo progresan los aprendizajes de nios y nias en elmbito Formacin Personal y Social 17

EJE DE APRENDIZAJE MOTRICIDAD

Qu se espera que aprendan nios y nias en el segundo ciclo?APRENDIZAJES ESPERADOS BCEP

Cmo progresan los aprendizajes de nios y nias en el segundo ciclo? LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS

MAPAS DE PROGRESO

MAPAS MAPAS DE PROGRESO DE PROGRESO

BASES CURRICULARES

EJE / Motricidad