492

İstanbul, 21 Ekim 2016

Ref: ZAY/ya/16-1547

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞINA

Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Bilgi toplumuna ve bilgi ekonomisine dönüşüm yolunda, özellikle “STEM” (Science, Technology, Engineering, Mathematics/Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik) konusunda eğitim almış insan gücünün önemi her geçen gün artmaktadır. Ülkemizde STEM konusundaki çalışmalara katkı sunmak üzere, kamuoyu nezdinde STEM konusunda farkındalığı ve STEM eğitiminin niteliğini arttırmaya yönelik çalışmalar yapmaktayız. Bu kapsamda; “STEM kiti ve öğretmen eğitimi” pilot projesi ile Ek’te arz edilen proje dokümanında belirtilen çerçevede, öğretmenlere yönelik eğitimler gerçekleştirmeyi arzu etmekteyiz. Projemiz ile ilgili etkinliklerin gerçekleştirilmesi konusunda gerekli izinlerin verilmesi ve duyuruların yapılması hususunda bilgilerinizi ve gereğini arz ederim. Zafer Ali YAVAN Yönetim Kurulu Üyesi ve Genel Sekreter

1

TS/BTK/ST/16-02

TÜSİAD STEM Kiti ve Öğretmen Eğitimi Projesi

21 Ekim 2016

1. Amaç

STEM Kiti ve Öğretmen Eğitimi Projesi, içeriği Doç. Dr. M. Sencer Çorlu yürütücülüğünde

Bahçeşehir Üniversitesi STEM Merkezi (BAUSTEM) ekibi tarafından hazırlanan,

öğretmenlerimize yönelik bir mesleki gelişim programıdır.

Projenin çıkış noktası, 21. yüzyılın değişen şart ve problemlerinin, hazır bilginin öğrenciye

aktarılmasından ziyade öğretmen-öğrenci birlikteliğinde yeni bilginin üretilmesini

gerektirmesidir. Yeni bilgi üretimi disiplinlerin dar kalıplarına hapis olmadan, farklı

uzmanlıklardan faydalanma ihtiyacını da ortaya çıkardığından projede “STEM: Bütünleşik

Öğretmenlik” anlayışı benimsenmiştir. Bu anlayışa göre Fen, Teknoloji, Mühendislik ve

Matematik disiplinleri ile bağlantılı bilgi temelli hayat problemleri, bilişsel süreç yöntemleri,

sosyal ürün ve ilkeler ile birlikte kavramlaştırılmaktadır. Söz konusu kavramsal modelde

öğretmenler bilişsel süreci sınıf içerisinde başlatıp, öğrencilerinin sosyal ürünlerini sınıf dışına

taşıma özgüveni içerisinde toplumla paylaşırlar.

2. Hedef Kitle İstanbul ili Üsküdar ilçesi ve Hatay ili Payas ilçesi Millî Eğitim Müdürlüğü yetki alanı içerisinde

ve Darüşşafaka Eğitim Kurumları’nda (İstanbul) görev yapan, liderlik potansiyeli taşıyan

ortaokul 5 ve 6. sınıf seviyesinde fen bilgisi veya matematik derslerine giren genç öğretmenlere

ulaşılması hedeflenmektedir. Her öğretmenin 90 öğrencisi olduğu varsayımı ile projeye

katılacak 40 TÜSİADSTEM Lider Öğretmeni’nin yaklaşık 3,600 öğrencisinin projeden doğrudan

faydalanacağı öngörülmektedir. Oluşturulacak portal aracılığı ile ise daha geniş bir öğretmen

ve öğrenci kitlesine ulaşılması beklenmektedir. Proje bu aşamada “pilot” olarak kurgulanmış

olup, geri bildirimlerle zenginleştirilerek daha fazla öğretmen ve öğrenciye ulaşacak şekilde

geliştirilebilecektir.

3. Lider Öğretmenlerin Seçim Yöntemi

İşbu pilot proje çerçevesinde; İstanbul ili Üsküdar ilçesi ve Hatay ili Payas ilçesi Millî Eğitim

Müdürlüğü yetki alanı içerisinde ve Darüşşafaka Eğitim Kurumları’nda (İstanbul) görev yapan

öğretmenlere Milli Eğitim Bakanlığı’nın yapacağı duyuru çerçevesinde ulaşılması

2

düşünülmüştür. Duyuruda öğretmenlerin www.tusiadstem.org adresindeki başvuru formu ve

yönergelere yönlendirilmesi düşünülmüştür.

Projeye başvuru gönüllülük esaslıdır (Yeterli sayıda öğretmenden gönüllülük esasına göre

dönüt alınamaması durumunda Milli Eğitim Bakanlığı’ndan, diğer ilçelere duyuru yapılması

konusunda destek beklenecektir.)

Başvuru belgesinde adaylardan 1,000 sözcükten oluşan bir başvuru mektubu yazmaları

istenecektir. TÜSİADSTEM projesinin yürütücüsü Bahçeşehir Üniversitesi STEM Merkezi

(BAUSTEM) tarafından yapılacak değerlendirmede, adayların başvuru mektubunda liderlik,

girişimcilik, alan eğitimi bilgisi ve teknoloji bilgisini ne ölçüde vurguladıkları, ölçekli rubrik ile

değerlendirilecektir. Projeye katılacak öğretmenlerden Youtube’a yükleyecekleri 3 dakika ile

sınırlı bir video kaydı ile “Neden TÜSİADSTEM Lider Öğretmeni Olabileceklerine İnandıklarını”

açıklamaları istenecektir.

BAUSTEM tarafından öğretmenlerin liderlik potansiyelleri değerlendirilirken ayrıca aşağıdaki

kriterler de dikkate alınabilecektir:

a) Yüksek lisansını matematik ya da fen bilimleri alan eğitiminde yapmış olma,

b) Daha önce dış sponsor bularak malzeme sıkıntılarını aşabildiğine, sınıf içerisinde yaratıcı

etkinlikler yaptığına, meslektaşları ile paylaşımlara açık olduğuna kanıt gösterebilme,

c) Yabancı dil ile eğitim veren üniversitelerden mezun olma,

d) Bilgisayar laboratuvarı olan ve teknolojik altyapısı yeterli olan bir okulda çalışma.

Eğitim Fakültesi ve formasyon programları mezunları ile kadın ve erkek öğretmenler arasında

denge gözetilmesi de hedeflenmektedir.

Yukarıdaki süreç çerçevesinde BAUSTEM tarafından öğretmenler belirlendikten sonra Milli

Eğitim Bakanlığı tarafından görevlendirmelerin yapılması beklenmektedir.

4. Proje Çıktıları Projenin dört ana çıktısı olması hedeflenmektedir:

i. Esnek Müfredat: TÜSİADSTEM kiti, bu kit içerisinde uygulama rehberi ve yüz yüze öğretmen

eğitimleri

TÜSİADSTEM kiti her bir bilişsel süreç yöntemine odaklanan dört bölümden ve bir uygulama

rehberinden oluşacaktır. Her bir kitin içinde güneş panelleri ve motorları, Arduino ve sensör

seti, 3B yazıcıda üretilebilecek tasarımların yapılacağı izometrik kağıtlar, bir K’nex seti ve

günlük malzemeler (yumurta kabı, tuvalet rulosu, plastik şişeler vs.) bulunacaktır.

3

Günlük Malzemeler

Oyun hamuru

Opsiyon 1. Un, Su,Tuz, Yağ, Çeşitli renklerde gıda boyası (İsteğe bağlı)

Opsiyon 2. Tuvalet kağıdı, Tutkal, Su, Çeşitli renklerde gıda boyası (İsteğe bağlı)

Kapsanan kazanımlar;

6. sınıf Fen Bilimleri dersi 3. ünitesi: Maddenin Tanecikli

Yapısı

Maddeyi Oluşturan Tanecikler

6. sınıf Fen Bilimleri dersi 8. ünitesi: Dünyamız, Ay ve

Yaşam Kaynağımız Güneş

Dünya, Güneş ve Ay’ın Şekil ve Büyüklüklerinin

Karşılaştırılması

Dünyamızın Katman Modeli

6. sınıf Matematik dersi 5. ünitesi: Geometrik Cisimler ve

Hacim Ölçme

Hacim

Prizmaların Hacmi

Hacim Ölçü Birimleri

Tablo 1. TÜSİADSTEM kitlerinin içerikleri veya gerekli malzemeler

Gerekli ana malzemeler

Günlük malzemeler (yumurta viyolü, tuvalet kağıdı, kağıt havlu rulosu, pet şişeler, oyun

hamuru vs)

Güneş panelleri ve motorları

Arduino ve sensör seti

İzometrik kağıtlar üzerinde ya da freeware yazılımlar kullanan öğrenciler 3B yazıcıdan

çıktılarını alabilecekleri tasarımları

K’nex seti

4

Güneş Paneli ve Motorlar

6V gerilim sağlayan Güneş Pili ve 350 rpm devirli DC motor

Kapsanan kazanımlar;

5. sınıf Fen Bilimleri dersi 2. ünitesi: Kuvvetin

Büyüklüğünün Ölçülmesi

Sürtünme Kuvveti

5. sınıf Fen Bilimleri dersi 4. ünitesi: Işığın ve

Sesin Yayılması

Işığın Yayılması

5. sınıf Fen Bilimleri dersi 6. ünitesi:

Yaşamımızın Vazgeçilmezi: Elektrik

Devre Elemanları

6. sınıf Fen Bilimleri dersi 2. ünitesi: Kuvvet

ve Hareket

Sabit Süratli Hareket

Prototipleme Kartı(Arduino) ve Sensörler

Programlanabilen ve gerçek zamanlı veri toplayan prototipleme kartı, sıcaklık sensörü,

toprak nem sensörü, uzaklık sensörü, jumper kablolar

Kapsanan kazanımlar;

5. sınıf Fen Bilimleri dersi 6. ünitesi:

Yaşamımızın Vazgeçilmezi: Elektrik

Devre Şemaları

6. sınıf Fen Bilimleri dersi 7. Ünitesi:

Elektriğin İleti

İletken ve Yalıtkan Maddeler

5. sınıf Matematik dersi 2. ünitesi:

Araştırma Soruları Üretme,

Veri Toplama, Düzenleme ve Gösterme

Veri Analizi ve Yorumlama

6. sınıf Matematik dersi 2. ünitesi: Oran

İki Nicelik Arasındaki İlişki

5

İzometrik Kâğıt ve Çizim Gereçleri

İzometrik kâğıt, asetat kalemi, çizim kalemi, iletki,

cetvel

Kapsanan kazanımlar;

5. sınıf Matematik dersi 5. ünitesi: Uzunluk ve

Zaman Ölçme

Üçgen ve Dörtgenler Alan Ölçme

Geometrik Cisimler

6. sınıf Matematik dersi 5. ünitesi: Alan Ölçme

Paralelkenarın Alanı

Üçgenin Alanı

Alan Ölçme Birimleri

Arazi Ölçme Birimleri

Problem Çözme

Problem Kurma

K’nex Seti

K’nex seti; farklı uzunlukta plastik çubuklar,

farklı açılarda plastik bağlantı parçaları,

yardımcı birimler

Kapsanan kazanımlar;

6. sınıf Fen Bilimleri dersi 6. ünitesi: Madde ve

Isı

Yenilenebilir Enerji Kaynakları

6. sınıf Fen Bilimleri dersi 2. ünitesi: Kuvvet ve

Hareket

Bileşke Kuvvet

5. sınıf Matematik dersi 2. Ünitesi: Veri Analizi

ve Yorumlama

Araştırma Soruları Üretme

Veri Toplama

Düzenleme ve Gösterme

6

Kitlerin kullanımına dair öğretmen eğitimlerinin ikişer gün iki defa (Aralık ve Mart ayları

içerisinde haftasonu olacak şekilde) tüm gün sürecek yüz yüze çalıştaylar ile öğretmenlerin

bulundukları ilde yürütülmesi öngörülmektedir.

ii. Mesleki Öğrenme Topluluğu: TÜSİADSTEM portalı ve bu portal içerisinde çevrimiçi öğretmen

eğitimleri

Çevrimiçi olacak portal iki ayrı bölümden oluşacaktır:

a) Uygulama Bankası: TÜSİADSTEM Lider Öğretmenleri geliştirecekleri özgün uygulamaları

portala yükleyecektir. Açık erişim olacak bu bölümde her öğretmen uygulamaları indirebilecek

ve yorumlayabilecektir. Uygulama bankası içeriği, ilerleyen dönemlerde MEB EBA sistemine

devredilebilecektir.

b) Öğretmen Eğitimi Merkezi: Sadece lider öğretmenlere açık olacak bu bölümde

öğretmenlerin kendi özgün uygulamalarını geliştirebilmeleri için gerekli bütünleşik

öğretmenlik bilgi ve becerileri çevrimiçi asenkron videolar ile kazandırılacaktır. Ayrıca

Öğretmen Forumları ile TÜSİADSTEM kiti ve uygulama rehberinin kullanımı konusunda lider

öğretmenlerin birbirlerine destek olma imkanı oluşturulacaktır. Öğretmenler uygulama

fotoğraflarını, videolarını ve öz değerlendirmelerini sisteme yükleyeceklerdir.

iii. Bilgi Toplumu: TÜSİADSTEM Fuarı

TÜSİADSTEM Lider Öğretmenlerinin öğrencileri ile beraber sınıf içi uygulamalarını anlattıkları

sunumlar ve poster sunumları ile zenginleştirilecek bir fuarın proje sonunda organize edilmesi

arzu edilmektedir. Fuar’ın 13 Mayıs 2017’de İstanbul’da, 20 Mayıs 2017’de Hatay’da olması

düşünülmüştür.

iv. Etki analizi raporu ve akademik çalışmalar Projenin etkisi dört farklı şekilde toplanan veri ile ölçülecek ve elde edilen bulgular akademik konferans ve dergilerde yayımlanabilecektir: a) Öğretmen özdeğerlendirme becerisinin geliştirilmesine yönelik etkisi: Her öğretmenin kendi sınıf içi deneyimini raporladığı formlardan elde edilen öz değerlendirme verisi,

b) Sınıf içi öğretimin kalitesine etkisi: Uygulama rehberinde verilen tüm derslerin ve lider öğretmenler tarafından özgün geliştirilen en az bir sınıf içi yeni uygulamanın ders planı ile birilkte video kaydının alınıp portala yüklenmesi. BAUSTEM ekibi tarafından değerlendirilmesi ve bu şekilde programın öğrenciler üzerindeki motivasyonel ve bilişsel etkisinin değerlendirilmesi,

c) Sınıf dışı öğrenme ortamına olan etkisi: Ders planları vb. diğer ürünlerin portal üzerinde meslektaş ve toplumla paylaşılması sonucu elde edilecek dönütlerden oluşan veri,

7

d) Öğretmen bilgisine etkisi: Programın sonunda öğretmenlere uygulanacak bilgi testinden elde edilen veri. Program boyunca toplanacak veri öğretmen, öğrenci ya da okulun kimliğinin belirlenmesine

imkân vermeyecek şekilde araştırma amaçlı BAUSTEM tarafından kullanılması

öngörülmektedir. Gerekli izinlerin Millî Eğitim Bakanlığı ve öğretmenlerden ayrı ayrı alınması

öngörülmektedir. Öğretmenlerin ve öğrencilerin üretecekleri içeriğin fikri ve sınai mülkiyet

haklarının devri proje üzerinden yapılacaktır.

Projenin 1 Kasım 2016-Temmuz 2017 döneminde uygulanması hedeflenmektedir.

Sponsor görünürlüğü

TÜSİAD’ın, proje sponsorlarının ve BAUSTEM’in ismi ve/veya logosunun, STEM Kiti kutusu

üzerinde ve/veya içerisinde uygun bir yerde yer alması arzu edilmektedir.

TÜSİAD’ın, proje sponsorlarının ve BAUSTEM’in ismi ve/veya logosunun, uygulama rehberi

üzerinde ve/veya içerisinde uygun bir yerde yer alması arzu edilmektedir.

STEM Kiti ile bağlantılı olarak gerçekleştirilmesi öngörülen öğretmen eğitimlerinde ve fuarda

toplantı mekânlarında TÜSİAD’ın ve bir sponsorluk panosunda sponsorların logosunun yer

alması arzu edilmektedir.

Farkındalık-iletişim çalışmaları

Yukarıdaki projeler ve etkinlikler ile ilgili olarak geleneksel ve sosyal medya kanallarında

farkındalığı yükseltmeye yönelik kamuoyu iletişiminin yapılması planlanmaktadır.

_____________