nre itinerante - pedagogos
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NRE Itinerante - Pedagogos. O papel do pedagogo unitário em relação ao método. PEDAGOGO UNITÁRIO. superar as habilitações – OE e SE; não é apenas união de tarefas; clareza de concepção do pedagogo unitário; binômio ensino - aprendizagem. DOCUMENTOS ESCOLARES. PROFESSOR – ENSINO. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
NRE Itinerante - Pedagogos
O papel do pedagogo unitário em relação ao método
PEDAGOGO UNITÁRIO
superar as habilitações – OE e SE; não é apenas união de tarefas; clareza de concepção do pedagogo
unitário; binômio ensino - aprendizagem
PEDAGOGOUNITÁRIO
INSTÂNCIAS COLEGIADAS
DOCUMENTOS ESCOLARES
PROFESSOR – ENSINO
GESTÃO
ALUNO –APRENDIZAGEM
OTP
TOTALIDADE
MÉTODO
MÉTODO
MÉTO
DOMÉTODO
MÉTODO
MÉTODO
Método e a prática do pedagogo
Ações cotidianas que revelam a opção do método
OTP e a distribuição de aulas
Distribuição das turmas tendo como único critério a Resolução n º 139/09
Escolha exclusiva do professor de seus horários e turmas
Organização do horário semanal de aulas sem critérios pedagógicos
“Dia de folga”
OTP SEM CLAREZA NO MÉTODO
OTP e a distribuição de aulas
Distribuição de AULAS conforme Resolução, mas distribuição de TURMAS de acordo com critérios pedagógicos
Escolha de horários conforme necessidade da escola, feita em conjunto entre direção, equipe pedagógica e professores
Organização do horário semanal de aulas, visando espaços de discussão.
MÉTODO COMO NORTEADOR DA OTP
Gestão e a Hora-atividade
Realização isolada da H.A. Liberação dos professores na H.A. Falta de planejamento da H.A. H.A. como momento subjetivo “do”
professor
H.A. SEM CLAREZA DE MÉTODO
Gestão e a Hora-atividade
H.A. concentrada (áreas, disciplinas, séries)
Organização planejada da H.A. Utilização da H.A. como espaço de
discussão H.A. como momento “da” escola
MÉTODO COMO NORTEADOR DA ORGANIZAÇÃO DA H.A.
Documentos Escolares e o Livro Registro de Classe
L.R.C. como burocracia Assinatura do L.R.C. pela Equipe
Pedagógica sem análise L.R.C. como documento “do professor”
L.R.C. SEM CLAREZA DE MÉTODO
Documentos Escolares e o Livro Registro de Classe L.R.C. tomado como concretização do Plano de
Trabalho Docente Acompanhamento constante do L.R.C. L.R.C. como documento escolar que registra a
ação pedagógica (professor e aluno) L.R.C. como documento “da escola”
MÉTODO COMO NORTEADOR DA UTILIZAÇÃO DO L.R.
O professor e o Conselho de Classe
Análise fragmentada do aluno Consideração de aspectos
comportamentais e não os de aprendizagem
Não há discussão para o replanejamento do professor
Momento dos professores
L.R.C. SEM CLAREZA DE MÉTODO
O professor e o Conselho de Classe Momento planejado para discussão do
processo de ensino e da aprendizagem Momento do coletivo escolar propor
ações frente ao binômio ensino-aprendizagem
Conselho é um momento de avaliação institucional, portanto, coletiva.
MÉTODO COMO NORTEADOR DA UTILIZAÇÃO DO C.C.
Atendimento de pais e alunos
Convocação dos pais para resolução de casos de indisciplina
Discutir indisciplina isolada do ensino e da aprendizagem
Colocam-se deveres do aluno e da família, desresponsabilizando a escola
Conceitos diferentes de indisciplina
ATENDIMENTO DE PAIS E ALUNOS SEM CLAREZA DE MÉTODO
Atendimento de pais e alunos
Discussão no coletivo de um conceito único de indisciplina, seus diversos determinantes e efetivação das ações propostas
Atendimento de pais juntamente com professores e aluno (H.A. planejada)
MÉTODO COMO NORTEADOR DO ATENDIMENTO DE PAIS E ALUNOS