Noviembre de 2013, Ciudad de México

Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

¿Qué hemos hecho? ¿Cómo lo hemos hecho? y ¿Hacia

dónde vamos?

Subsecretaría de Educación Básica

¿Qué hemos hecho?

• La DGFCMS convocó a todas las entidades del país, para desarrollar el diseño y elaboración de las Guías para el Maestro.

• El propósito fue consolidar equipos de trabajo con las diferentes entidades del país y estructurar las especificaciones sobre el contenido de las guías estatales.

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• Se desarrollaron dos reuniones nacionales para definir acciones y acuerdos de trabajo, en coordinación con las diferentes Instancias de Formación Continua de las entidades y los equipos académicos responsables del diseño y elaboración de los programas de estudios de la asignatura estatal.

¿Qué hemos hecho?

• Contar con 43 Guías para el Maestro diseñadas en 16 entidades de la República Mexicana, que brindan orientaciones pedagógicas y didácticas para acompañar a los maestros en el conocimiento de los programas de estudios de las asignaturas estatales, la reflexión de su práctica educativa, y al mismo tiempo, alentar y motivar la valiosa tarea que realizan cotidianamente en las aulas.

• Campo Temático 1 – 10 Guías• Campo Temático 2 – 8 Guías• Campo Temático 3 – 17 Guías• Campo Temático 4 – 8 Guías

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¿Cómo lo hemos hecho?

• Establecimos criterios académicos y técnicos, unificados para la elaboración de las Guías de las asignaturas estatales.

• Integramos al equipo académico que participó en la revisión de la Guías para el maestro:

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALUNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MÉXICOCENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS AVANZADOS DEL I.P.NACADEMIA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTALCOLECTIVO PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO ALBANTA, S.C.INSTITUTO NACIONAL DE LENGUAS INDÍGENASCOORDINACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y BILINGÜE DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INDÍGENA

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¿Cómo lo hemos hecho?

• Aprendiendo permanentemente de los procesos de diseño y elaboración de propuestas académicas que permiten el desarrollo profesional de las maestras y maestros del país, a partir de su propia mirada y experiencia.

• Acompañando con nuevas propuestas formativas, a las maestras y maestros de nuestras entidades en la implementación de la Asignatura Estatal.

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¿Cómo lo hemos hecho?

• Desarrollando orientaciones pedagógicas y didácticas, que incorporen los contenidos regionales, a las necesidades de formación de los adolescentes de nuestra entidad.

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• Promoviendo relaciones interculturales que incluyan contenidos sobre diversidad cultural, lingüística y natural de la entidad, de manera que los alumnos reconozcan la pluralidad como una condición esencial que identifica a su estado y la nación mexicana para ejercer sus derechos.

¿Cómo lo hemos hecho?

• A partir de la inclusión de aspectos como el entorno social, cultural y natural de los alumnos, para recuperar los recursos que brinda la localidad, la región y la entidad.

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• Incorporando temas y contenidos de relevancia social y favoreciendo en los alumnos la integración de saberes, experiencias y conocimientos de su entorno, como una manera de fortalecer su formación integral.

¿Hacia dónde vamos ? A descubrir nuevas propuestas que permitan el desarrollo profesional de

nuestros maestros (sin olvidar que son ellas y ellos nuestros destinatarios) para que a través de la Asignatura estatal se logre…

“Fortalecer la capacidad de los estudiantes para resolver problemas, tomar decisiones, encontrar alternativas, desarrollar productivamente su

creatividad, relacionarse de forma proactiva con sus pares y la sociedad, identificar retos y oportunidades en entornos altamente competitivos,

conocer y valorar en sus culturas prácticas para enfrentar con mayor éxito los desafíos del presente y el futuro, asumir los principios de la democracia

como la base fundamental del Estado laico y la convivencia cívica que reconoce al otro como igual; en el respeto de la ley, el aprecio por la participación, el diálogo, la construcción de acuerdos y la apertura al

pensamiento crítico y propositivo.”Lineamientos para el diseño de los programas de estudio

correspondientes a la asignatura estatal de secundaria. Pp.8

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¿Hacia dónde vamos ? El papel del escritor…

“Personalmente, no puedo vivir sin mi arte. Pero jamás he puesto ese arte por encima de toda otra cosa. Por el contrario, si él me es necesario es porque no me separa de nadie, y me permite vivir, tal como soy, al nivel de todos. A mi ver, el arte no es una diversión solitaria. Es un medio de emocionar al mayor número de hombres, ofreciéndoles una imagen privilegiada de dolores y alegrías comunes. Obliga, pues, al artista a no aislarse; le somete a la verdad, a la más humilde y más universal. Y aquellos que muchas veces han elegido su destino de artistas porque se sentían distintos, aprenden pronto que no podrán nutrir su arte ni su diferencia más que confesando su semejanza con todos.”

Albert Camus, discurso al recibir el Premio Nobel de Literatura, 1957.

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“Quiero que el lector sienta que las cosas son sorprendentes . No el 'qué pasa', sino la forma en que todo sucede”

Alice Munro, Premio Nobel de Literatura 2013

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Gracias

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