Prof. dr. sc. Pero Lučin

Novegeneracijeučenikaistudenata Stručni skup voditelja županijskih stručnih vijeća informatike – računalstva Opatija, 30. ožujka 2008.

Što nas čeka? 1

Svijet se promijenio!

Obrazovni sustav nije!

Učenici i studenti to očekuju od nas!

Što će se dogoditi ako se ne promijenimo?

Što će se dogoditi ako se promijenimo?

Kako do toga doći?

2Sadržaj

4

Internet Systems Consortium, Inc.

0

50

100

150

200

250

300

350

400

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005

1990 Internet dolazi na tržište

1992: www (izmišljen)

Broj priključaka na Internet (milijuni)

Internet – star svega jedno desetljeće

6

Internet Systems Consortium, Inc.

0

200

400

600

800

1.000

1.200

1.400

1.600

Broj korisnika (milijuni)

Mobilni telefon – niti desetljeće

Društvo

Pojedinac

Novi koncepti učenja

Znan

je

Vrijeme1500 2000

IzgradnjaPoučavanje

Razvoj znanja – ušli smo u eksponencijalnu fazu 7

Današnji učenik može očekivati 10-14 zaposlenja (US Department of Labor)

Deset najtraženijih poslova 2010. nisu postojali u 2004.

2,7 milijardi upita se mjesečno uputi na Google

Količina tehničkih informacije se udvostruči svake dvije godine ....

... očekuje se da će se 2013. udvostručavati svaka 72 sata Treća generacija optičkih vlakana može prenijeti istodobno 150

milijuna telefonskih poziva u sekundi …

….. do 38 godine

….. kome su ta pitanja bila upućena ranije?

Svijet se promijenio

... 1900 CDa u sekundi

9

10

U sljedećih 13 godina:iPod ili sličan uređaj moći će spremiti: godinu dana video snimka (8.760 sati) do 2012. (5 godina od danas) svu komercijalnu glazbu ikad snimljenu do 2015. (8 godina od danas) sav sadržaj ikad stvoren (u svim medijima) do 2020. (13 godina).

Do 2013. će biti konstruiran superkompjuter “jači” od ljudskog mozga ...... do 2023. će koštati 1000 EUR ...

... a do 2043. će biti “jači” od svih ljudskih mozgova zajedno.

Tijekom proteklih 25 godina: “Snaga” kompjutera se povećala 3.500 puta Cijena kompjuterske memorije se smanjila 45.000 puta Cijena kompjuterskih diskova se smanjila 3,6 milijuna puta.

Svijet se promijenio

Mi pripremamo studente za poslove koji još ne postoje ...

... i za korištenje tehnologija koje još nisu izmišljene.

Nova evolucijska sila!

Biće koje nadzire protok informacijaWim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

18

Oni su svjesni razvoja znanja!

“DOK ZAVRŠIMO DRUGI RAZRED SVE ŠTO SMO NAUČILI BITI ĆE ZASTARJELO”

19

24Homo Zappiens

Generacija koja: – Igra igrice

• Grand Theft Auto, World of Warcraft, PS2, Xbox, LAN Parties

– Komunicira 24/7• SMS, MSN, chat rooms, mobile

– Integrira f2f i virtualne prijatelje– Nikad ne čita upute– Nije zainteresirana za tehnologiju

Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

Ne mogu slušati i stalno su u pokretu

Generacija za koju je učenje igra i zabava

26Homo Zappiens

Skateboarding uz stepenice

Surfa na valovima

Snowboarding umjesto skijanja

U potrazi za ekstremima

Skateboarding uz stepenice

Surfa na valovima

Snowboarding umjesto skijanja

U potrazi za ekstremima

Generacija koja izmišlja igre- bez pobjednika i gubitnika, bez početka i kraja, stalno se mijenjaju pravila

Generacija koja školu zamišlja kao mjesto gdje se susreću prijatelji

Generacija koja izmišlja igre- bez pobjednika i gubitnika, bez početka i kraja, stalno se mijenjaju pravila

Generacija koja školu zamišlja kao mjesto gdje se susreću prijateljiŠto im se prigovara?

Kratko zadržavaju pažnjuHiperaktivniNediscipliniraniBez poštovanja

Što im se prigovara?Kratko zadržavaju pažnjuHiperaktivniNediscipliniraniBez poštovanja

Slušanje glazbeRazgovor s prijateljem

Surfanje ili SMSZadaća iz matematike

Multi tasking

Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

31

Linearno

B CA E FD

Ne-linearno

B

C A

EF

D

Strategije ne-linearnog učenja zahtijevaju preuređivanje sadržaja: aktivu za učenje (learning assets), pristup u trenutku kad se javi potreba itd.

Ne-linearno učenje

Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

pristup u trenutku kad se javi potreba

33

Izloženost medijima

10.000 sati igrajući video igre 200.000 e-mailova 20.000 sati pred TV 10.000 sati na mobilnom telefonu manje 5.000 sati čitajući

Prosječna će osoba o 21. godine provesti:

Prensky, 2003.

35

Neuroplastičnost

Mozak se reorganizira tijekom života: neuroplastičnost.

Podraživanje mijenja strukturu mozga – mozak se mijenja i organizira na temelju inputa koje prima.

Različita iskustva u tijeku razvoja određuju način na koji će neka osoba razmišljati.

Na primjer, jezik koji se uči tijekom života sprema se u različitim područjima mozga od jezika koji je

naučen u djetinjstvu.

Prensky, 2001.

36

37Različiti mediji – različite vještine

Interpretiranje Sve je jednako važno Objekt Knjiga je statična Uvijek isti kraj Jednosmjerna komunikacija Čitatelj je gledatelj

Konfiguriranje (oblikovanje) Izbor različitih putova i mogućnosti Objekt i proces Dinamičnost Više mogućih završetaka Moguća dvosmjerna komunikacija Uključenost

Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

Perma jendom isrtažvianju kjoe je prvoedneo na enlgeksom svuečilšitu, njie vžan reodslejd solva u riejči, jeidno je vanžo da je pvro i zanjde solvo na tončom polžoaju.Osattak mžoe biti poptnuo poimjeašn, no sevjendo mžoete čtiati bez ptoekšoća. To je tkao zobg tgoa što mi ne čtiamo savko solvo zaesbno, već rjieč u cejlini.

Roditelji su dobri u čitanju ...

Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

38

…. ali slabiji u vizualnom komuniciranju

Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

39

Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

Homo Zappiens (digitalni urođenici)

trzajna brzina više-zadaćnost (multi tasking) ne-linearni pristupi diskontinuirano procesiranje informacija ikonske vještine povezan kolaborativan aktivan uči uz igru trenutna isplativost fantazija tehnologija je prijatelj

Prijašnje generacije (digitalni imigranti)

konvencionalna brzina jedno-zadaćnost (mono-tasking) linearni pristup procesuiranje pojedinačnih informacija vještine temeljene na čitanju sam kompetitivan pasivan razdvaja učenje i igru strpljiv realističan tehnologija je neprijatelj

Homo Zappiens uči drukčije ...

Cijeli svoj život žive u digitalnom svijetu, stalno čekaju promjene i ne poznaju vrijeme kad kompjuter nije bio dio svakodnevnog života.

Normalno im je doći do informacije i komunicirati s drugima, neovisno o geografskoj lokaciji.

I sada žele participirati!

40

Zaključak

• Danas su studenti (učenici) digitalni – škole su analogne

• Obrazovanje ne prepoznaje vještine screenagera

• Obrazovni sustavi trebaju odgovoriti na potrebe net generacije

Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

42

Vještine koje screenageri razvijaju se dok skeniraju kompjuterski ekran, prebacuju se s TV kanala na kanal i čitaju tekst na preskok te na taj način procesiraju goleme

količine informacija jamčit će preživljavanje naše civilizacije u 21. stoljeću.

Zaključak 43

Trendovi u obrazovanju

Učenje slušanjem, čitanjem i reproduciranje znanja

Učenje djelovanjem, na slučajevima, iskustvom i doprinošenjem

Sadržaj je u odgovornosti učitelja

Sadržaj je rezultat suradničkog napora

Licem u lice Bilo kad, bilogdje, (a)sinhrono

Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

44

Tradicionalne škole 45 minuta predavanja predmeti razredi od 30 učenika učenje u skupini iste životne dobi

Tradicionalne škole 45 minuta predavanja predmeti razredi od 30 učenika učenje u skupini iste životne dobi

Buduće škole razdoblja od 4 sata interdisciplinarne teme područja od 90 do 120 učenika trajni individualizirani putovi učenja

Buduće škole razdoblja od 4 sata interdisciplinarne teme područja od 90 do 120 učenika trajni individualizirani putovi učenja

Transformacija škola

Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

45

Škole trebaju i izgledati drukčije 46

• Fleksibilnost sadržaja • Fleksibilnost modela učenja • Fleksibilnost vremena i mjesta• Fleksibilnost ciljeva i

vrednovanja• Fleksibilnost mreža (zajednica)

za učenje

Ključna riječ je fleksibilnost

Wim Veen (2006) - Net Generation Learning - Delft University of Technology

47

Sadržaji su dostupni posvuda Kurikuli ne mogu biti više okvir

ili katalog – moraju se temeljiti na ishodima (ciljevima) učenja

Kontekst postaje važniji od sadržaja

Fleksibilnost sadržaja 48

50Fleksibilnost vremena i mjesta

Sve manje nastave s cijelim razredom

Vremenski okvir prilagođen temi Različita razdoblja individualnog i

grupnog rada Nezavisnost vremena i mjesta Dualni putovi učenja Hibridni načini komuniciranja

(platforme za teleučenje, iTV, PDA, prijenosni uređaji)

Sedam sati dnevno. Svaki sat 45 min. Svaki tjedan isti. 40 tjedana godišnje.

Fleksibilnost mreža (zajednica) za učenje

Otvaranje škola i sveučilišta• npr. uključivanje u međunarodne

programe razvoja učenja s IBM• npr. međunarodne zajednice škola,

sveučilišta i privatnih kompanija

51

Škole i sveučilišta gube monopol u obavljanju obrazovnih usluga

Fleksibilnost ciljeva i vrednovanja

Student (učenik) je “vlasnik” svojeg procesa učenja

Nastavnici mogu definirati kompetencije Student (učenik) preuzima odgovornost za:

• formuliranje svojih vlastitih ciljeva učenja• i njihovo provjeravanje

Student (učenik) može pokazati (dokazati) svoje kompetencije

• prikazujući materijale koji pokazuju njegove kompetencije, npr. elektronski portfolio

52

What is done in our classrooms today will be reflected in the successes or failures of civilization tomorrow. Bill Mauldin (Cartoon published in the St. Louis Post-Dispatch. November 11, 1958)

Sve ono što danas radimo u učionici odrazit će se na uspjehe ili promašaje civilizacije u budućnosti.

Problem nije od jučer

Svijet u kojem će živjeti naša djeca mijenja se četiri puta brže od naših škola

53

Dr. Willard Dagget, DirectorInternational Centre for Leadership and Education

Nemojmo zaboraviti da smo u 21. stoljeću 54

Vrste nastavnika

Diffusion of Innovations, E.M. Rogers (1995)

InovatoriRani adopteri

Rana većina Kasna većina

Zaostali (lijeni)

I RA RV KV Z

56

Problemi?? 57

MiMi OčekivanjaOčekivanja

Reality ?

Možemo li mi to?

A tko će drugi?

58

Petar Turčinović (2006)

If you keep doing what you have always done,you're going to get what you always got.

Roderick G. W. Chu became Chancellor of the Ohio Board of Regents on January 1, 1998. His primary responsibility is to challenge and guide Ohio’s higher education system toward new levels of performance and achievement in serving students, Ohioans, and the nation.

Mijenjanje navika i ponašanja

Ako nastavite raditi ono što ste uvijek radili,dobit ćete ono što ste uvijek dobivali.

59