nouveaux programmes deps au collège les points de vigilance
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Nouveaux programmes d’EPS au collège
Les points de vigilance
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Préambule
• 2 idées • Le développement de la motricité• L’acquisition de méthodes
• 3 mots clefs• L’adaptation motrice• L’efficacité• La stabilisation des réponses
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Préambule (suite)
De nouvelles possibilités:• Des activités de soutien et
d’approfondissement
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Le socle commun 7 compétences
• La maîtrise de la langue française• La pratique d’une langue vivante étrangère• La maîtrise des principaux éléments de
mathématiques et la culture scientifique et technologique
• La culture humaniste• Les compétences sociales et civiques• L’autonomie et l’initiative des élèves
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Contribution de l’EPS aux acquisitions du soclePilier 3 et 4
• Démarche d’investigation• Maîtrise des connaissances sur l’organisation ,
le fonctionnement et les possibilités du corps humain
• Utilisation de l’image, de tableaux, d’outils de traitement informatique des données (lieu d’application)
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EPS et socle commun
• Il n’y a pas de « cours de socle »• La maîtrise de chaque compétence requiert la
contribution de plusieurs disciplines et réciproquement
• Les apprentissages se construisent durant les cours
• C’est la qualité de l’enseignement qui permet la contribution
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Les trois objectifs
• A travers la pratique scolaire…• La mobilisation de ressources individuelles
favorisant l’enrichissement de la motricité• L’éducation à la santé et à la gestion de la vie
physique et sociale• L’accès au patrimoine de la culture physique
et sportive
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La pratique scolaire
• Les contraintes matérielles et organisationnelles sont adaptées
• Haies:…., réaliser la meilleure performance possible sur une distance de trente à quarante mètres avec trois à quatre haies basses
• Natation longue: durée de 12 minutes• Basket, foot … jeu à effectif réduit
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Pratique scolaire
• Les exigences sont « scolaires » et liées au souci de formation générale, transversale des élèves
• concevoir et présenter…• S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple• Maîtriser ses émotions• Apprécier des prestations de façon
argumentées
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Pratique scolaire
• prend en compte 3 contraintes • Temps d’apprentissage• souci de formation générale• La priorité donnée au développement de la
motricité efficace ou tout au moins efficiente
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Les compétences
Chaque compétence est conçue comme une combinaison de:
• Connaissances• Capacités• Attitudes
2 catégories• Compétences propres à l’EPS• Compétences méthodologiques
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Les compétences propres à l’EPS
Elles révèlent principalement• Une adaptation motrice efficace de l’élève
confronté aux grandes catégories d’expérience
On trouve 4 compétences propres• Libellées autour de mots clefs:« maîtriser, stabiliser, réaliser des actions
efficaces »
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Les compétences propres
• Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée (réaliser, stabiliser, s’investir, persévérer)
• Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains (réaliser, maîtriser, faire des choix d’itinéraires, s’engager en sécurité)
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Les compétences propres
• Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique (concevoir, produire et maîtriser une prestation devant un public, un jury)
• Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif( …. gain d’une rencontre, décisions pertinentes, actions efficaces)
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Les compétences méthodologiques et sociales
• Se mettre en projet par l’identification individuelle et collective des conditions de l’action, de sa réussite ou de son échec
• Apprécier l’efficacité de ses actions• Se connaître se préparer se préserver• Agir dans le respect de soi et des autres• Organiser et assumer des rôles sociaux
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Les compétences attendues
• Ce sont des ACQUISITIONS• Pour chaque APSA, les acquisitions appelées
compétences attendues sont définies.• Elles se refèrent à une compétence propre et
à plusieurs compétences méthodologiques et sociales
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Les niveaux d’exigence2 niveaux
• Niveau 1: 10 heures de pratique effective• Niveau 2: 20 heures de pratique effective• Dans le cadre d’un enseignement
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Compétence attendue
• EX EN SPORT CO• Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le
gain du match en assurant des montées de balle rapides quand la situation est favorable…
• S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple… respecter les adversaires, les partenaires
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• Composer et présenter un enchaînement maîtrisé d’au moins 5 figures acrobatiques….montées et démontées de façon active et sécurisée
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Les APSA
Eléments d’une culture commune• Une liste nationale d’APSA• Un référentiel national de compétences
attenduesDes adaptations locales• Une liste académique• Un référentiel académique de compétences• Activité spécifique à l’établissement
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La liste académique d’APSA
• Compétence propre : assure et maîtriser son déplacement….Voile et planche à voile
Compétence propre: Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif
Tennis en simple
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Le savoir nager
• Priorité nationale• Degré 1: nager en sécurité (plan d’eau calme à
pente douce)• Il constitue un pré requis pour l’accès au
niveau 1 natation de vitesse, natation longue, activité aquatique, activité nautique.
• Le niveau 2 de natation sportive, permet d’aborder le degré 2 du savoir nager
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La mise en œuvre des programmes
Elle repose sur la maîtrise de compétences professionnelles
• Connaître sa discipline ( textes, APSA, principes d’apprentissage)
• concevoir et mettre en œuvre son enseignement
• S’adresser à la diversité des élèves• Evaluer ses élèves • Travailler en équipe
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Les outils
• Le projet collectif• Le projet de cycle• La préparation du cours• Les évaluations