Evolusi Perkembangan PTVEvolusi Perkembangan PTV

PengenalanPengenalanPendidikan Teknik dan Vokasional merupakan satu elemen pentingPendidikan Teknik dan Vokasional merupakan satu elemen pentingdalam pembangunan sesebuah negara, khususnya bagi negara yang dalam pembangunan sesebuah negara, khususnya bagi negara yang mahu menjadi negara perindustrian.mahu menjadi negara perindustrian.

Dalam usaha mencapai negara industri menjelang 2020, terdapat beberapa perkara yang perlu diambil perhatian iaitu :

penambahan bilangan tenaga kerja dalam bidang teknik dan vokasional

penambahan institusi pendidikan teknik dan vokasional

Fenomena Yang Berlaku Dalam Sistem Fenomena Yang Berlaku Dalam Sistem Pendidikan Teknik dan VokasionalPendidikan Teknik dan VokasionalPenstrukturan semula 69 buah SMV ke SMTPenempatan kemudahan fazikal di 9 buah SMT dan 6 buah Politeknik yang sedia adaPenubuhan 8 SMT dan 4 buah Politeknik – RM ke 6Penubuhan SMT dan 4 buah Politeknik – RM ke 7Selepas RM ke 7 – penubuhan 8 buah PoliteknikTahun 2002 terdapat 81 buah SMT, 4 SMV dan 13 Politeknik berjaya ditubuhkanLK dan TK telah ditawarkan di 15 buah sek. berasrama penuh, 24 buah sek. “premier” dan beberapa buah sekolah akademik yang terpilih (KPM 1995) Pelaksanaan mata pelajaran vokasional (MPV) di sek. men. akademikPenubuhan 34 buah kolej Komuniti - KPM

Imbasan Sejarah Perkembangan PTV Imbasan Sejarah Perkembangan PTV Latar Belakang Pendidikan Dalam Zaman PenjajahSebelum penjajah barat, negara wujud sebagai negara kecil dan terasing satu sama lain dari segi politik dan pemerintah.Hanya agama, rumpun bangsa dan budaya yang mengikat antara satu sama lain

Kedatangan Portugis dan Belanda di Melaka selama 200 tahun tidak meninggalkan kesan dalam perkembangan pendidikan tetapi hanya pendidikan yang tidak formal di gereja-gereja.

Pendidikan masyarakat – pengajian al-quran - pendidikan agama islam – diajar selepas solat

- diajar berladang/bersawah/pertukangan kayu dan logam seperti mengukir/membuat keris/anyaman dll

Usaha penjajah Inggeris dalam pendidikan :- berpeluang menjadi guru terlatih di sekolah

MelayuDasar pentadbiran Inggeris : - membina sekolah Melayu khusus untuk anak-anak melayu

supaya mereka menetap di kampung.- menjadi petani, nelayan- kalau di bandar bekerja sebagai peon

Dasar inggeris :- memisahkan orang-orang melayu daripada

perkembangan perindustrian dan perbandaran

Jawatankuasa Pendidikan Di Zaman PenjajahJawatankuasa Pendidikan Di Zaman PenjajahLaporan Winstedt – Pendidikan vernakular dan pendustrian di Jawa dan Filipina (1917) telah membentuk Dasar Pendidikan dalam era 1922-1941Laporan Barnes (1951)

- Menyatakan hasrat untuk mendirikan SMV moden dan mengutamakan pelajaran sains, seni perusahaan dan SRTLaporan Fenn-Yu - mencadangkan beberapa perkara untuk pelajaran di seklah cina, latihan perguruan dan bantuan dari kerajaan pusatLaporan jawatankuasa pendidikan 1952

- dibentangkan pada september 1951 dan dikuatkuasa sebagai ordinan pelajaran 1952 - Cadangan menubuhkan SMV dan merupakan langkah pertama untuk dimaktubkan sebagai Polisi Pelajaran Kebangsaan

Unsur Vokasional Dalam Pelajaran Di Zaman Unsur Vokasional Dalam Pelajaran Di Zaman BritishBritishDasar pelajaran British di MalayaAnnual report Kedah, 1931

– tujuan jabatan pelajaran, dari segi pelajaran tempatan, sepatutnya sentiasa mengajar rakyat muda supaya menjadi rakyat yang cerdik dan bukannya mendedahkan kepada mereka kerja turun-temurun dari nenek moyang .The System of Education in F.M.S Special Report, 1905 - mendidikan anak-anak melayu mencukupi dalam pekerjaan untuk menjadi pemandu-pemandu kereta lembu, penanam padi, nelayan dllAnnual Report Kelantan, 1931

- penghapusan buta huruf, pengajaran ilmu pertanian rendah bersama-sama kaedah hidup bersih dan sihat - matlamat semua sekolah menggunakan bahasa tempatan

Minit residen British kepada Residen general 14 Jun 1898- pelajaran tempatan Vernacular mengajar anak-

anak melayu membaca dan menulis, ilmu kira-kira, ilmu alam dan rumi - untuk menjadi polis, kerani kastam, pekerja jabatan hutan dan lombongWinsted menganjurkan mata pelajaran

- pertanian asas, anyaman ( ada kaitan dengan pertanian asas iaitu menganyam bakul dll

- Jahitan dan sulaman untuk sekolah-sekolah perempuan – menggantikan pekebunanMulai 1922 kursus Perguruan di MPSI – berfokus kepada Pertanian

- Tahun 1 pertanian asas – berkaitan dengan tanah- Tahun 2 kajian ilmu tumbuhan sebenar

- Tahun 3 tahun aplikasiPekerjaan tangan - mata pelajaran anyaman dan

pelajaran pilihan (pilih satu)- Tahun 1 mengayaman mengkuang

- Tahun 2 sambungan- Tahun 3 rotan dan

buluh

Sekolah Pertukangan Aliran Melayu, 1930- kursus lepasan maktab perguruan dikenali sebagai

kursus murid- murid tua- mengecap kain, membuat tudung lampu dan

lukisan - semua peralatan didatangkan dari Eropah – mahal, pembaziran - Sekolah ini di bahagikan kepada 4 bahagian - pertukangan kain

- tanah liat- kayu- perak

Sekolah Teknikal Aliran Inggeris 1904 – pusat pengajian Teknologi bermula

sebagai kelas pengajian Teknik bertempat di bangunan Dewan Majlis Tempatan Kuala Lumpur

1906 – Sekolah teknik pertama Inggeris di Batu Lane dan kemudian berpindah ke bangunan Muzium Bukit Nanas dan sekolah dikenali sebagai Sekolah Teknik Teacher

1925 – Kelas teknik berpindah ke jalan Brickfield KL di bawah kelolaan JKR, keretapi, ukur

- menyediakan juruteknik di jabatan keretapi dan JKR

Sekolah Teknikal Aliran Inggeris ……………….( samb)

1926 – berpindah ke High Street Kuala Lumpur atau Jalan Bandar Kuala Lumpur

1941 – dinaikkan taraf Maktab Teknik dan pada tahun 1946 barulah keputusan dapat dilaksanakan dengan tertubuhnya MPT Kuala Lumpur

Sekolah Teknik

1906 – Sekolah Teknik pertama ( Sek. Teknik Treacher ) - Kelolaan JKR Negeri Melayu bersekutu

- menghasilkan penolong juruteknik1914 – Jabatan Keretapi, JKR dan Jabatan Ukur

ditutup sebab perang dunia kedua1918 – dibuka semula

1931 – berpindah ke Jabatan Pelajaran 1933 - mula menerima pelajar swasta

kursus yang diperkenalkan sepertiKejuruteraan awamkejuruteraan mekanikal

Juru ukur

Sekolah Pertukangan (Trade School )1926 – 4 sekolah pertama di Kuala Lumpur

- Guru terdiri dari 3 orang Eropah ( seorang pengetua ) sekolah di kelola oleh Jabatan Pelajaran - Menjadikan anak melayu sebagai mekanik di Jabatan Keretapi dan guru tukang di sekolah Vernakular Melayu 1929 – Di kembangkan di Singapura 1930 – Di Perak 1935 – Di Pulau PinangSekolah Pertanian

1931- Sekolah pertanian pertama di Serdang Selangor - Di kelolakan oleh Jabatan Pertanian Negeri

Melayu Bersekutu - Melatih pelajar dalam sains pertanian dan bila lulus dilantik sebagai Pegawai Rendah Pertanian di Jabatan Pertanian Kerajaan

- Struktur pelaksanaan - 1 tahun – aliran melayu - 2 tahun – aliran inggeris - Sekolah ini akhirnya menjadi asas kepada penubuhan Maktab Pertanian Serdang selepas perang dunia ke 2

Latar Belakang Dasar Pelajaran Kebangsaan1955 – ( selepas parti perikatan menang pilihanraya )

menjadikan pendidikan sebagai salah satu agenda terpenting sebelum negara mencapai kemerdakaan

1955 – September Allahyarham Tun Abd Razak Hussein

( Menteri Pelajaran ) telah mempengerusikan satu jawatankuasa yang tugasnya adalah :

- Mengkaji dasar pendidikan persekutuan - Mengkaji struktur pendidikan negara

1956 – Laporan Razak dikeluarkan dan Laporan Razak ini mencadangkan Pelajaran Teknik di kelolakan

dalam 3 peringkat iaitu :- Maktab – di Maktab Teknik

Kuala Lumpur - Sekolah Teknik- Sekolah Pertukangan

Perkembangan PTV Bermula 1957 - 1965Perkembangan PTV Bermula 1957 - 1965

• Tiga buah junior Trade School ( sek. Pertukangan )• Sebuah Technical Institute ( Institut Teknikal )• Sebuah Technical College ( Kolej Teknikal )• 13 Rural Trade School ( Daerah sekolah pertukangan )

• Beberapa sekolah lanjutan

• Sek. Men Pertukangan yang menumpang di Sek. Men. biasa

Rular Trade School – menyediakan kursus selama 3 tahun - untuk pelajar yang tidak layak ke

sekolah menengah kerajaan

Akhir tahun 1950 - Sekolah ketukangan di semenanjung Tanah Melayu - Muar, Alor Gajah, Rembau, Raub, Alor Star, Kota Bahru dan Kuala Kangsar

- Muridnya lepasan darjah 6 dan akan mengikuti kursus selama 2 tahun - Mata pelajaran yang di ajar – tukang kayu dan jahitan bagi perempuan ( beroperasi sehingga akhir 1959 )1960 Sekolah Lanjutan Ditubuhkan

- Memberikan kepada kanak-kanak menyambung pelajaran selama 3 tahun

- Memberatkan pelajaran perusahaan - Keutamaan kepada murid-murid yang tidak lulus masuk ke sekolah menengah lain dan ingin

menyambung pelajaran selepas kursus 6 tahun di sekolah-sekolah rendah

Kegagalan Sekolah lanjutan Di Sebabkan Oleh :- Perancangan secara “crash programe”- kurang dan tiada kajian dibuat

- tiada bangunan- tiada bengkel yang lengkap

- tiada guru yang mencukupi1964 Rombakan Sistem Pelajaran

- iaitu dengan menghapuskan Peperiksaan tahun 6 dan pengenalan Sistem Aneka Jurusan

Badan Penasihat KPM Untuk PTV- 1964 tertubuhnya satu cawangan KPM di kenali

sebagai BPTV yang akan mengendalikan sistem pelajaran teknik dan vokasional

- Pembentukan Satu Badan Penasihat ( terdiri dari pakar-pakar sektor awam dan swasta mengenai pendidikan tersebut )

- Jawatankuasa kerja terdiri daripada personal dari Bidang Kursus Pertukangan, Pertanian dan SRT

Sistem Komprehensif ( Aneka Jurusan )Sistem Komprehensif ( Aneka Jurusan )Tahun 1965 – BTPV mengubah PTV di peringkat SMR kepada 4 bidang pengkhususan mata pelajaran

- Seni Perusahaan- Sains Pertanian- Perdagangan- Sains Rumah Tangga / Ekonomi

Penyelaras ini menyebabkan murid-murid di akhir tingkatan 3 mengambil peperiksaan SRP dan LCE (Lower Certificate of education)Masalah awal yang dihadapi :

- Bangunan, bengkel dan peralatan- ABM amali dan kemahiran- Guru dan Latihan Guru

Latihan guru di ubahsuai iaitu 2 tahun di Maktab sepenuh masa dan di Pusat Latihan Daerah ( RTC ) :Guru Seni Perusahaan (Industrial Arts) di MPTKL diberi kuasa dalam 5 bidang mata pelajaran iaitu - kerja kayu - kerja logam - Lukisan teknik - pemesinan - elektrik kuasa

Guru Sains Pertanian di MPTI, JB. Belajar berkaitan Botani moden dan diberi latihan dalam perkhidmatan di SMV Rembau Negeri Sembilan

Guru SRT di MPIK, Cheras dan MPPM Melaka dan kursus dalam perkhidmatan dari semasa ke semasa dan KDC. Pada tahun 1972 kursus Perdagangan pula ke MPT

Sistem Anika Jurusan ini memberi peluang kepada ?Murid-murid menyambung pelajaran sehingga umur 15 tahun serta memupuk asas PTV Setelah tamat tingkatan 3, mereka akan dialirkan kepada pelajaran Am, teknik dan vokasional

Mulai 1968, sistem ini menggalakkan penubuhan SMV dan SMTTerdapat kelemahan dalam sistem ini :

- Kekurangan mesin/kerosakan alat- Tidak dapat menampung pelajar yang terlalu ramai

- Pemilihan mata pelajaran tidak semestinya mengikut minat pelajar

- Untuk penyaluran ke SMV tidak sepatutnya mereka yang mempunyai asas dalam sesuatu elektif kerana kekurangan sekolah

Sekolah Menengah Vokasional4 jenis kursus di tawarkan dalam jangka masa 2 tahun di

SMV : - Pertukangan, Pertanian, Perdagangan dan SRT

Pada tahun 1968 terdapat :- 7 SMV Pertukangan- 3 SMV SRT- 1 SMV Pertanian

Pada tahun 1969 – peperiksaan SPVM dan MCVE diperkenalkan

Pada tahun 1974 KPM menambah :- 8 buah SMV bagi daerah yang tiada SMV dengan

2 aliran Melayu dan InggerisUntuk memajukan sistem vokasional :

Sukatan pelajaran ketukangan berasaskan sistem yang digunakan di Kanada begitu juga dengan buku teks. Kerajaan Kanada telah memberi bantuan dari segi tenaga pengajar di MPT, Penyelaras Latihan dan buku- buku teks

Bidang mata pelajaran vokasional menggunakan 2/3 keseluruhan masa pembelajaran kursus yang ditawarkan. Pelajar-pelajar hanya boleh mengambil salah satu dari kursus yang ditawarkanSPVM mensyaratkan pelajar-pelajar mengambil 1/3 pelajaran Am, Bm, Sains, Matematik dll.Guru-guru SMV diberikan kursus melalui kursus-kursus di Maktab Pertanian Serdang, Maktab Perguruan Teknik, Universiti Tempatan dan Luar Negara1995 – penstrukturan semula SMV ke SMT atas persetujuan Jemaah Menteri.

Proses menaik taraf SMV terdapat 3 fasa. – Fasa 1 – 20 buah SMV

- Fasa 2 – 31 buah SMV - Fasa 3 – 18 buah SMV

1998 – Mengurangkan aliran vokasional sehingga SPMV

Pengenalan

Kesedaran negara sebagai negara pengguna kepada negara pengeluar

Matlamat Kemahiran Hidup Sekolah RendahMenanam budaya teknologi kesedaran ekonomi dan pengurusan diri melibatkan aktiviti amali seperti interaksi dengan objek tiga dimensiAlatan tangan dan mesin kecilPembaikan dan penyenggaraan perkakas dan alat kegunaan harianPerkebunan dan juga pengurusan diri, masa dan kerja

Membentuk kemahiran psikomotor dan daya intelek

Menanam sikap kerja yang baik, nilai murni dan kreativiti

Kurikulum perlu dikemas kini untuk memenuhi keperluan negara. Seperti KBSR dan KBSM

Negara perlu mengeluarkan produk-produk baru untuk dipasarkan dan produk ini mengalami persaingan yang tinggi diperingkat global.

Negara perlu menghasilkan pereka-pereka cipta yg dapat mengaplikasikan teknologi terkini dalam pembuatan.

Perkembangan RBT di SR

1989 - KHSR di 100 buah sekolah rendah1991 - Kemahiran manupalatif 1000 buah sekolah rendah1992 - KH manupalatif di 3000 buah sekolah1993 - KH diperkenalkan secara rasmi pada tahun 4 di semua sekolah rendah. Penerusan tahun 5 & 6 bagi sekolah yang telah memulakan terlebih dahulu.

- Sebelum ini pelaksanaan dilakukan dalam bentuk seni lukis

Penyata Razak – 1956- Pembentukan satu sistem Pelajaran

Kembangsaan - Permulaan kurikulum berorentasikan Malaysia - Era Pertanian

- Era Perindustian

Penyata Rahman Talib – 1961- Penekanan PTV untuk tenaga mahir ( Bahasa

Malaysia sebagai bahasa penghantar)

Laporan Kabinet – 1979- Pendidikan menengah melalui jurusan

akademik dan vokasional dan had umur 9 hingga 11 tahun.Rang Undang-undang pendidikan – 1995

- Sistem Pendidikan Kebangsaan bertaraf dunia- Pendidikan Teknik dan politeknik

dipentingkan - Tempoh pendidikan rendah 2 ke 7 tahun - ( Falsafah Pendidikan Negara )