nota bam 3110 j17

MODUL 3 : KPLI (SR) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

التاسع الدرس

مخططات التدريس

عامة نظرة

واليومية واألسبوعية الفترية التدريس خطة عن الدرس هذا يتحدث في تطبيقها ثم التحضير كراسة في تصميمها وكيفية إعدادها وأهميةالعملية. والتربية والمكبر المصغر التعليم عملية

التعلم نتاج

من: الدارس يتمكن الدرس نهاية فيواليومية. واألسبوعية الفترية التدريس خطة إعداد أهمية بيان.1 واألسبوعية الفترية التدريس لخطة التنظيمي الهيكل استفسار.2

واليومية.للخطة. الكامل التنظيمي للهيكل طبقا اليومية التدريس خطة إعداد.3والمكبر. المصغر التعليم في المرسومة التدريس خطة تطبيق.4

: للتدريس التخطيط مفهوم

التدابيرالعملي??ة اتخ??اذ بمقتضاه يتم علمي أسلوب عامة بصفة التخطيط. مستقبلية معينة أهداف لتحقيق

1


وال?ذي ، الت?دريس عملي?ة في وأقواه?ا العمليات أهم من يعد والتخطيط في تالميذه مواجهة قبل المدرس به يقوم

. الفصل فيه يقوم الذي التدريس من الجانب ذلك إلى للتدريس التخطيط ويشير

لتنفيذ عمل مخطط بصياغة المدرس ، أولي??وم لش??هر أو الس??نة لنص??ف أو الس??نة طوال كان سواء ، التدريس

هذا أن إلى للدرس التخطيط أهمية وترجع ، مباشرة بصورة ينعكس الدراسي للمقرر أو للدرس المسبق التخطيط

في المدرس سلوك على مباشرة غير أو على المعلم يعتم??د أن ج??دا الكب??ير الخط??أ . ومن تالميذه أمام أو الفصل

في فيتكاسل منه وتمكنه للدرس حفظه الم??درس من يتطلب فإنه بسيطا كان مهما درس فكل ، دروسه تحضير

وتعيين مادته وإعداد لتدريسه خطة رسمحدوده.

ويوميا: وأسبوعيا فتريا التدريس تخطيط أهمية

: التالية النقاط في التدريس تخطيط أهمية نلخص أن يمكن أن األخ??رى المهن في الع??املين من غ??يره يش??عر كما المعلم يشعر– 1

عن س??ادت ال??تي الفك??رة ويلغي ، متخصص??وها له??ا عملي??ة الت??دريس" . له مهنة ال من " مهنة التدريس بأن طويل زمن التدريس

المعلم بمه??ام تحي??ط ال??تي والعش??وائية االرتجالي??ة س??مات يس??تبعد– 2 ، المترابط??ة المنظم??ة الخط??وات من نس??ق إلى المعلم عم??ل ويح??ول

التعليم. ألهداف أشمل إطار ضمن جزئية أهداف لتحقيق المصممة إلى ترجع التي ، المحرجة الطارئة المواقف من الكثير المعلم يجنب– 3

. له واضح تصور وضع دون اليومي التدريس في الدخول

دوري??ة بص??فة والمهني??ة العملي??ة المعلم خ??برات نم??و إلى ي??ؤدي– 4 بتخطي??ط القي??ام أثن??اء في متنوع??ة بخ??برات لم??روره وذل??ك ، ومستمرة. الدروس

2


دقي??ق تحدي??د على يس??اعد إذ المعلم أم??ام الرؤية وضوح على يؤدي– 5. الحالية التعليم وأهداف السابقة التالميذ لخبرات

يتعلق ما سواء الدراسي المنهج عيوب اكتشاف على المعلم يساعد– 6 ثم ومن التق??ويم أس??اليب أو الت??دريس ط??رق أو المحت??وى أو باأله??داف

أو ، بنفس??ه المنهج تحس??ين على ويساعده تالفيها على العمل من يمكنه. المعنية للسلطات بذلك الخاصة المقترحات تقويم طريق عن

والتثبت الم??ادة من االس??تزادة فرصة للمعلم واالعداد التحضير يتيح– 7 المص??ادر إلى رجوع??ه طري??ق عن فيه??ا الص??واب وج??وه وتح??ري منه??ا

. الدرس في الغامضة النقاط لتوضيح المختلفة: المدى قصير التخطيط و المدى بعيد التخطيط

: هما ، التخطيط من مستويين هناك أن الفترية أو السنوية الخطط : مثل المدى بعيد التخطيط– 1 ألس??بوع أو دراس??ية لحص??ة التخطي??ط : مثل المدى قصير التخطيط– 2

. دراسية لوحدة أو دراسي

: المدى بعيد التخطيط

العملي??ة س??ير خط??ة فيه??ا يوض??ح س??نوية خط??ة إعداد المعلم من يطلب أه??داف تنفي??ذ في عمل??ه لتنظيم الدراس??ي الع??ام م??دار على التعليمي??ة

. تعليمه??ا منه المطلوب المباحث مناهج في المتضمنة التعليمية العملية ه??ذا يتضمن حيث المعلم عمل يقود الذي الدليل بمثابة السنوية فالخطة والف??ترة التعليمي??ة واإلج??راءات واألس??اليب والخ??برات األه??داف الدليل

س??وف ال??ذي الطري??ق معالم للمعلم تحدد فهي العمل وأولويات الزمنية. الدراسي العام مدى على يسلكه

3


المتكامل للمنهج تبعا العربية للغة الفترية التدريس خطة نموذج

األسبوع/

التاريخ

/ الدرسالموضو

ع

األنشطةالتعلم نتاجالمحتويات التعليميةالتعلمية

المهارات اللغويةالمركزة

/ المالحظات الوسائل / المعينةالقيم

1

30/ 1/ 2012

– 3 / 2/

2012

الدرس الثاني: أعضاءالجسم

- أعضاء : الجسم

– العين – األنف

األذن – اليد.

- اإلشارة أعضاء إلى

الجسم المدروسة باستخدام

: وهذه هذاأنف هذاأذن هذه عين هذهيد هذه

( نطق1 من4

أعضاء الجسم

نطقا بعد صحيحا

االستماع إلى

. الشريط ( قراءة2 عبارات4

مدروسةأنف- ) هذاعين- هذه أذن هذه ( يد هذه

- يستمع إلى التالميذ شريط أو كاسيت المعلم قراءة

النموذجية ألربع

كلمات أعضاء ثم الجسم

يكررونها مرات عدة

جماعيا وفئويا

وفرديا. - تدريب

التركيز على

مهارتي: الكالم

والقراءة

في - التالميذالفصل

- بطاقة / الكلماتالعبارات- الصور باور - برنامج

وجهاز بؤينت اآللي العرض

/ اإللكتروني - شريطكاسيت

الخلقية القيم على : الشكر

الله. نعم

1


األسبوع/

التاريخ


ع




قراءة صحيحة

ترديد بعد قراءة

المعلم عدة

مرات.3)

استخدام وهذه هذا

شفويا لإلشارة

4 إلى أعضاء الجسم

استخداما صحيحا

خالل اللعبة

على التالميذ 4 قراءة

عبارات مدروسة

قراءة. صحيحة

تدريب على التالميذ

هذا استخدام وهذه

إلى لإلشارة كلمات4

في مدروسة مفيدة جمل

مستعينا بالصور وبطاقة

الكلمات والعبارات

2


األسبوع/

التاريخ


ع




خالل من. اللغوية اللعبة

اللغوية.

2...............................................

3.........................................

األسبوعية التدريس خطة نموذج

/ اليومالتاريخ

/ الدرسالصفالزمنالموضوع

المالحظة

اإلثنين2012 يناير30

2.10 – 3.10

منزلي أحبعثمان الثالثمساء

3


........................الثالثاء

.......................األربعاء

....................الجمعة

(KSSR)األول الصف – العربية للغة الفترية التدريس خطة نموذج

األسبوع/

التاريخ

/ الوحدةالموضو

ع

األنشطة التعلم معيار المحتوى معيارالمحتويات التعليميةالتعلمية

/ المالحظات الوسائل / المعينة /القيم

المهارة1

26 – مارس30

مارس2012

4أدواتي

دفتر هذاكتاب هذا

مسطرةممحاة قلم

رصاص

االستماع . 3 إلى الكلمات

والجمل والعبارات البسيطة

. ترديد8 الكلمات و

3.2 القدرة على

إلى االستماع الجمل.البسيطة

القدرة 8.2 ترديدعلى

. يسمع1 المعلم

على الكلمات 3 التالميذمرات

التركيز مهارة على

االستماع والنطق/

الكالم

4


األسبوع/

التاريخ


ع



المهارة الجمل

والعبارات البسيطة

واستخدامها

......................

الجملالبسيطة............

.............

. يطلب2 من المعلم أن التالميذ يرددوا

الكلمات المسموعة

وفئويا جماعيا وفرديا

عدة ويكرروهامرات.

. يدرب3 المعلم على التالميذ

الكلمات نطق صحيحا نطقا

الفهم مع ) عرض الصور

للكلمات

الوسائل: المعينة شريط أو كاسيت المواد

المسجلة وعرضها

باستخدامالكمبيوتر

يؤجل الدرس

.... إلى

5


األسبوع/

التاريخ


ع



المهارة( المدروسة

6

MODUL 3 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

: المدى قصير التخطيط

كالتخطي??ط وج??يزة الف??ترة خالل من يتم ال??ذي التخطيط وهو واح??د درس أجل من يتم الذي اليومي التخطيط أو األسبوعي

. درسين أو األس??بوع في أس??بوع لك??ل ع??ام بتخطي??ط القيام عادة ويفضل إذ الت??دريس مس??تلزمات لتجه??يز وذل??ك ، مباش??رة له السابق اليومية الدرس لخطة وضعه عند المعلم التخطيط هذا يساعد

.

ال?دروس تخطي?ط عند مراعاتها المعلم على يجب التي األمور: اليومية

بتدريسها سيقوم التي المادة– 1التالميذ يثيرها سوف التي األسئلة– 2تقابله أن يحتمل التي المشكالت– 3 المشكالت على التغلب كيفية– 4

تبعا للمنهج المتكاملنماذج خطة التدريس اليوميةاللغة العربية االتصاليةالمادة :

8


األول االبتدائيالصف :2012 يناير 28التاريخ / اليوم:

صباحا ) ساعة واحدة9 , 30 -8 , 03الحصة /الزمن : )

تلميذة21 تالميذ + 9 تلميذا ) 30عدد التالميذ : )

ما ) استخدام العبارة : أدواتي:الموضوع (هذا / هذه ؟ .... هذا / هذه .....

لألدواتالمعلومات السابقة : عرف التالميذ بعض األسماء في باللغة العربية الدراسية

الدرس السابق .

نتاج التعلم : في آخر الدرس يتمكن التالميذمن :

ماعبارات مدروسة ) 5من 3 قراءةالمستوى األول : .. ( نطقا هذا /هذه ، هذا/هذه؟

صحيحا بعد االستماع إلى نطق المعلم . المستوى الثاني : نطق العبارة التي ينقلها الالعبون في

الفريق نطقا صحيحا عن طريق اللعبة الرسالة المهموسة.

ما عبارات مدروسة ) 3المستوى الثالث : استخدام .. (هذا /هذه ، هذا/هذه؟

في التعبير الشفوي استخداما صحيحا بعد التدريب المكثف في المجموعة .

فوائد أدوات دراسيةمهارة التفكير : تعيين الكالم القراءة والتركيز على المهارة :

(اسم اإلشارة: القواعد العربية ) الترابط والتكامل الدراسة المحلية ) عالم المدرسةالربط بالمواد األخرى :

) الجد واالجتهاد في الدراسةالربط بالقيم الخلقية

9


الوسائل المعينة : برنامج باور بؤينت ) الصوروالكلمات والعبارات ( ، بطاقات

الكلمات ، بطاقات العبارات ، شريط كاسيط .

الخطوا ت/

الزمن

األنشطة التعليميةالمحتوياتوالتعلمية

المالحظات / الوسائل

المعينة

المقدمة) دقيقتا

ن (

الشهادتان والدعاء :

أشهد أن ال إله إال الله وأشهد أن

محمدا رسولالله .

اللهم إني أسألك علما نافعا ورزقا طيبا وعمال متقبال

.

- يشهد التالميذ بشهادتين ثم يدعون الله بدعاء

جماعيا .

يتأكد المعلم من استعداد التالميذ قبل

الدعاءوالشهادتين

التمهيدية (5

دقائق (

صور أدوات مدرسية

األسئلة :ما يد التلميذ ؟

- يعرض المعلم صور ويسألأدوات مدرسيةالتالميذ عنها .

- يجيب بعض التالميذ المختار على أسئلة

المعلم . - يربط المعلم إجابة

التالميذ بموضوع الدرساليوم .

الوسائلالمعينة : الصورة وبطاقة

الكلمات كيز على :رالت

مهارة الكالم

10


الخطوا ت/

الزمن



المعينة اإلجابة

المقترحة : كتاب/ دفتر /

مسطرة/ قلم/ممسحة

الخطوةاألولى (10

دقائق(

الحوار المعلم يقرأ- قراءة نموذجية على

األقل مرتين - يستمع التالميذ إلى

ثمقراءة المعلم يرددونها جماعيا ثم فئويا

ثم فرديا - ينطق المعلم كلمات :

ما هذا/ هذه؟ .. هذا/ هذه دفتر/مسطرة /

مع التمثيلممحاة... ثالث مرات.

- يستمع التالميذ إلى نطق المعلم ثم يرددونه

جماعيا ثم فئويا ثم فرديا .

- يقوم بعض الطلبة 5 من 3المختار بنطق

عبارات مدروسة مع التمثيل بالحركات

واإلشارات .

التركيز على : القراءة

الكالمو الوسائل

التعليمية : األشياء

شرالموجودة/ /يط كاسيط

بطاقة الكلمات /

بطاقة.العبارات

القيم الخلقية: الجهد-

واالجتهاد في

الدراسة مهارة التفكير

: فوائدتعيين

أدوات دراسية

11


الخطوا ت/

الزمن



المعينة

الخطوةالثانية

دقيق15)ة (

التدريب: الرسالة

المهموسة ماهذا ؟-هذا دفتر-ما هذه ؟-هذه مسطرة-هذه ممحاة-

- يقسم المعلم التالميذ فرق ويطلب من6إلى

كل العبي كل فريقالوقوف صفا.

- يعرض المعلم إحدى البطاقات التي أعدها

على الالعب األول من كل فريق ليقرأها صامتا

دون أن يرى التالميذاآلخرون البطاقة

- ينقل الالعب األول من كل فريق الرسالة همسا

إلى الالعب التالي في فريقه حتى تصل

الرسالة إلى الالعباألخير في الفريق .

- ينطق الالعب األخير في كل فريق الرسالة

التي سمعها جهريا ويكشف الكلمات أو الجمل الصحيحة من خالل قراءة البطاقة.المعدة/ المعروضة

التركيز على مهارة: القراءةوالنطق

الوسائلالمعينة :

بطاقةالعبارات .

الخطوةالثالثة

دقيق22)

التدريب :نطق :أقرأ وأ

ما هذا / هذه ؟ هذا /

يختار المعلم تلميذا- عشوائيا للوقوف

أمام الفصل ويطلب بطاقةمنه أن يختار

التركيز على مهارات

االستماعوالكالم .

12


الخطوا ت/

الزمن



المعينة

ة (

من بطاقاتهذه ......... العبارات المبعثرة ثم

يقرأها جهريا وبعد ينطق العبارةذلك

نطقا كامال صحيحا بدون النظر إلى

.البطاقة مع التمثيل يقسم المعلم الطلبة-

مجموعات3إلى أعضاءويطلب من واأن يكررالمجموعة

الجمل المدروسةعدة مرات

) التدريب المكثف ( يوزع المعلم الصور-

على الطلبة ويطلب منهم تكوين الجمل

الكلماتمستخدما ونطقهاالمكتوبة

جهريا.


شريط كاسيط ،

أوراق تدريبيةوالصور

الخاتمة (6

دقائق (

الخالصة / عمليةالتعزيز: ما هذا /

هذه؟ .... دفتر / مسطرة /

قلم / ممحاة

- يستمع التالميذ العبارات المدروسة مرة

ترديدهاثم أخرى وتكرارها مرتين تعزيزا

لما يدرسون. - أشار التالميذ إلى

أثناء أدوات دراسية

الوسائل المعينة :

شريط /كاسيط بطاقاتالعبارات

13


الخطوا ت/

الزمن



المعينة الواجب

المنزلي : ) صفحة ... فيدفتر التدريب (

.نطقها - يكلف المعلم التالميذ

بالواجبات المنزلية.

المالحظة الذاتية : قد نجحت في إنجاز عملية التعليم والتعلم . وقد عرضت

موضوع الدرس اليوم بالطريقة المباشرة المثيرة والمشوقة باستخدام الوسائل المعينة المختلفة من شريط كاسيط

والصور واألناشيد واألوراق التدريبية . يشارك الطلبة فيعملية التعليم والتعلم مشاركة فعالة.

المالحظة من المشرف / المعلم المساعد ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------

(KSSR) اليومية التدريس خطة نماذج العربية : اللغة المادة االبتدائي : األول الصف

( ) االثنين18/6/2011:التاريخ/اليوم( واحدة ) ساعة صباحا9.30 – 8.30: /الزمن الحصة

( تلميذة21+ تالميذ9) تلميذا30: التالميذ عدد

14


مدرستي. تفضل : تلك ) العبارات : مدرستي الموضوع دورة مصلى. تلك !/ ذلك

/ حديقة / تلك مطعم / ذلك مكتبة / تلك المياه ( ملعب ذلك

ألدوات الكلمات التالميذ عرف : قد السابقة المعلومات السابق الدرس في العربية باللغة الفصل

( االستماع إلى الكلمات والجمل3: معيار المحتوىوالعبارات البسيطة

( التمييز بين الكلمات والجمل والعبارات4 البسيطة ( ترديد الكلمات والجمل والعبارات 8

البسيطة واستخدامها ( نطق الكلمات والجمل والعبارات9

البسيطة

القدرة على االستماع إلى الجمل 3.2 : معيار التعلمالبسيطة

القدرة على تعيين الكلمات والجمل4.1 والعبارات البسيطة المسموعة

القدرة على ترديد الجمل البسيطة8.2 الكلمات والجملتمييزالقدرة على 9.1

والعبارات البسيطة

الدرس يتمكن التالميذ من :بعد متابعة : التعلمنتاج صحيحانطقا على األقل مدروسةجمل 3 . نطق1

وترديدها عدة مرات.الجملبعد االستماع إلى ا صحيحتعيينا على األقل مدروسةجمل 3 . تعيين2

االستماع إلى بعد المعلم.نطق

15


. تمييز الجمل المسموعة تمييزا صحيحا باستخدام3الصور المعروضة على

. الشاشة الصور المالئمة: تعيين واإلبداعمهارة التفكير

بالجمل المسموعة. الكالم االستماع و: تركيز على المهارة

تنظيم الوقت والعمل:الروح التجاري بطاقات الصور ، بطاقات : المتعددةالوسائل

، برنامج باور بؤينت ، جهازالجملالكلمات ، بطاقات .(LCD )لكتروني إالعرض ال

الخطو ات/

الزمن

األنشطةالمحتويات التعليمية والتعلميةالمقترحة

المالحظات / الوسائل /المعينة القيم

الخلقية

المقدمة

)4 ) دقائق

: الشهادتان و الدعاء أشهد أن ال إله إال الله

وأشهد أن محمدا رسولالله .

اللهم إني أسألك علما نافعاورزقا طيبا وعمال متقبال .

- يشهد التالميذ بشهادتين ثم يدعونالله بدعاء جماعيا .

يتأكد المعلم من استعداد التالميذ قبل

الدعاءوالشهادتين

التمهيدية

)4 ) دقائق

مدرسة :صورة ؟ما هذه

كبيرة–هذه مدرسة

- يعرض المعلم المدرسةصورة

ويسأل التالميذعنها .

- يجيب بعض التالميذ المختار على أسئلة

المعلم . - يربط المعلم إجابة

التالميذ بموضوعالدرس اليوم .

الوسائل المعينة:

الصورةكيز علىرالت :

مهارة الكالم

16


الخطو ات/

الزمن



الخلقية

الخطوة

األولى(15

(يقةدق

الجمل لالستماع والنطق:" استمع ثم انطق "

تلك مدرستي ، تفضل ! ذلك مصلى . تلك دورة

المياه .تلك مكتبة . ذلك مطعم .تلك حديقة . ذلك ملعب .

المعلميعرض- صور مدرسة، مصلى، دورة ، المياه، مكتبة

مطعم، حديقةوملعب .

م�ع - �س� المعلمي الجمل المدروسة

التالميذعلى باستخدام شريط

/ برنامجكاسيط مرتين.باور بؤينت

- يستمع التالميذ الجملإلى

ثمالمدروسة يرددونها جماعيا

ثم فئويا ثم فرديا يختار المعلم-

بعض التالميذ من3لنطق

الجمل المدروسةمستعينا بالصور.

: التركيز علىالكالممهارة . المهارة

االضافية : مهارة

االستماع الوسائل

: التعليمية الجمل

. المسجلة. الصور

برنامج باور بؤينت وجهاز

العرضاأللكتروني .

القيم الخلقية: حب

المدرسة/ النظافة

) علينا أن نحب مدرستنا ونحافظ على

نظافتها ( ينطق المعلم- الجمل لالستماع والقراءة

17


الخطو ات/

الزمن



الخلقية

الخطو ة

الثانية(15

(يقةدق

: " استمع ثم أنطق مع التعيين " ومراعاة النبر

.والتنغيم! تلك مدرستي ، تفضل ذلك مصلى . تلك دورة

. المياه. تلك مكتبة . ذلك مطعمتلك حديقة . ذلك ملعب .

العبارات و الجمل المدروسة نطقانموذجيا مرتين.

يستمع التالميذ- المعلمنطق إلى

ثم يرددونه جماعياثم فئويا ثم فرديا .

يدرب المعلم- لنطقالتالميذ المسموعة الجمل

نطقا صحيحا من حيث النبر والتنغيم

اإلشارة إلىمع الصور المالئمة

بها. - يقسم المعلم

6التالميذ إلى

مجموعات ويطلب من كل أعضاء

المجموعة أمامالوقوف صفا

الفصل لتعيين الكلمات والجمل

المسموعة مستعينا بالصور

التركيز علىمهارة: القراءة المهارة

اإلضافية : مهارة

االستماع


بطاقة العبارات /

برنامج باوربؤينت .

18


الخطو ات/

الزمن



الخلقية ثم ينطقونها مع

مراعاة النبر.والتنغيم

- يستمر هذا النشاط حتى

يكمله كلالمجموعة .

الخطو ة

الثالثةيدق 15(

)قة

تمييز الجملالتدريب : المسموعة مستعينا

�ز وانطق بالصور - " مي" :

: الجمل المسموعة! تلك مدرستي ، تفضل ذلك مصلى . تلك دورة

. المياه. تلك مكتبة . ذلك مطعمتلك حديقة . ذلك ملعب .

يختار المعلم- بعض التالميذ

عشوائيا للوقوف أمام

الفصل ويطلب منهم

يستمعواأن الجمل إلى

ويختارواجيدا الصور

لهاالمناسبة ثم إلصاقها

علىالسبورة .

ينطق بعض- الطالب اآلخرون

الجمل

التركيز على مهارات. النطق

الوسائل: المعينة

:صور/ مدرسة

مصلى / دورة المياه / مكتبة

/ مطعم / حديقة /

ملعب

19


الخطو ات/

الزمن



الخلقية المسموعة

المناسبة بالصور

علىالملصقة السبورة .

الخاتمة

)7

دقائق(

: النشاط للتعزيزاستمع وانطق -

انطق ووفق -

- يسمع المعلم الجمل المدروسة على التالميذ مرة

أخرى. - يستمع التالميذ

الجمل المدروسةمرتين .وينطقونها

يختار بعض- الصورالتالميذ

المبعثرة ثم يينطقون الكلمات والجمل المالئمة

بها . - يكلف المعلم

الواجباتب التالميذ المنزلية


الجمل- ة.المسجل

- برنامج باور بؤنيت فيه

صور المتعلقة بالجمل

.المدروسة جهاز العرض -

.األلكتروني - بطاقات

الجملالمدروسة .

20


المالحظة الذاتية :نموذج فيقد نجحت في إنجاز عملية التعليم والتعلم الحمد لله ف . وقد عرضت موضوع الدرس اليوم بالطريقةهذا اليوم

المباشرة المثيرة والمشوقة باستخدام الوسائل المعينة المكتوبةلجمل المسجلة والصور واالجملالمختلفة من

العرض بؤينت وجهاز على البطاقات وبرنامج باور التعليمية المختلفة لجذب أعددت األنشطة األلكتروني.وقد في عملية التعليمة شاركويقدرون على مانتباه التالميذ

. المهارة المركزة في هذا ونشيطةوالتعلم مشاركة فعالة بجانب مهارةالدرس هي مهارتي :الكالم والقراءة

.االستماع

المالحظة من المشرف / المعلم المساعدنموذج أهنئك على نجاحك في تنفيذ عملية التعليم والتعلم وأشكرك

على جهودك الكبيرة في اعداد الدرس اعدادا كامال جيدا وكذلك في اعداد الوسائل المعينة وتمكنك من استخدامها استخداما جيدا حتى يستفيد منها التالميذ الستيعاب الجمل

المدروسة وفهمها فهما جيدا، وذلك من خالل األنشطة ومعالمتنوعة المعدة واستخدام الوسائل المعينة المتعددة.

يةتنفيذالعملية ال تحسينبمواصلة جهودك فيأنصحك ذلك ، بعض نقاط أيضا ستطيع أن أرى. وأأنشطة التعليم والتعلمل

إدارة الفصل مع قلة التحكم في حركاتفي الضعفالتالميذ في الفصل .

21


التعليمية: األنشطة األول: التدريب

من فهمت ما ضوء على التدريس تخطيط مفهوم ر�فسالدرس.

:الثاني التدريبح ال??درس، لتخطي??ط دراس??تك خالل من أهمي??ة عن وض??�

ويوميا. أسبوعيا و فتريا الدرس تخطيط

فئوي(: )عمل النقاش حلقة الدرس تحضير أو تخطيط إعداد كيفية زمالئك مع ناقش

اليومي.

22


التعليم: خبرة

األمور بين ، تدريسك في التدريس خطة تعد أن تريد أنت اليومية. الدروس تخطيط عند مراعاتها عليك يجب التي

الخالصة: أن للدرس متابعتهم بعد الدارسين من الرجاء

: من يتمكنوا واليومية واألسبوعية الفترية التدريس بخطة . اإللمام1

.التعليم فيالتدريس. لمهنة الدرس تخطيط أهمية عن . بيان2

المراجع:

23


نماذج??ه الت??دريس. (2003) زيت??ون، الحمي??د عبد كمال. 1

الكتب. . القاهرة: عالمومهاراته

24

nota bam 3110 j17

Documents