nos vamos de feria de turismo, ¿qué carnaval elegimos? ?· nos planteamos esta investigación...

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  • 2016/2017

    SITUACIN DE APRENDIZAJE

    Nos vamos de feria de turismo, qu carnaval elegimos?

    Sinopsis

    En esta situacin de aprendizaje el alumnado de sexto de Primaria conocer las diferentes formas de celebrar los Carnavales en distintos pases, as como las caractersticas de los lugares dondese producen, algunas de stas son: lenguas, poblacin, lugares ms conocidos, sectores econmicos, ... Nos planteamos esta investigacin organizada a travs de un plan de trabajo que realizarnlos alumnos y alumnas en grupos cooperativos heterogneos donde sern reporteros y reporteras que han viajado a esos pases y han vivido esos Carnavales. Recogern los datos de distintasformas, bien digitales como impresas, con la finalidad de dar a conocer a sus compaeros y compaeras de aula como al resto del colegio la informacin de los mismos.

    Datos tcnicos

    Autora: Melania Hernndez CastilloCentro educativo: LA LAGUNATipo de Situacin de Aprendizaje: TareasEstudios: 4 Educacin Primaria (LOMCE), 6 Educacin Primaria (LOMCE)Materias: Ciencias Sociales (CSO), Segunda Lengua Extranjera (Francs) (SGN), Lengua Castellana y Literatura (LCL), Ciencias de la Naturaleza (CNA)

    Identificacin

    Justificacin: Dado el inters mostrado por el alumnado en la celebracin de los Carnavales ampliaremos sus conocimientos buscando similitudes en otros pases y continentes con losCarnavalesde nuestra localidad, aprovecharemos la ocasin para introducir una metodologa de investigacin en donde incorporamos diversos recursos, entre ellos el uso de dispositivos mviles tipotableta,que le ayudarn a desarrollarla. Apostamos por una metodologa activa y cooperativa en la que el alumnado con la ayuda del profesorado como gua realizar una investigacin guiada.Esta situacin de aprendizaje se vincula con los planes y proyectos de nuestro centro en la medida en que al final de mes el colegio realizar un Pasacalles por el barrio para celebrar losCarnavales.Desde el Plan lector tendrn lugar lecturas de Cuentos del mundo desde las tutoras y en la hora del cuento diaria.En el Proyecto de salud se trabajarn desayunos del mundo.Desde Redeco realizaremos un concurso de pelucas, con material reciclado para hacer un pase de las mismas el da del pasacalles.Adems trabajaremos algunas sesiones de teatro siguiendo unos guiones que nos han proporcionado la Asociacin Harimaguada dentro del Proyecto que realiza el centro de Cuidados MejorCompartidos, que se interpretarn a lo largo de este curso. Intentaremos que los mismos nos ayuden a trabaja aspectos cotidianos como a mejorar otros con temas relacionados, sus edades, susproblemticas, etc. recogidos dentro del Proyecto de igualdad.

    Fundamentacin curricular

    Criterios de evaluacin para Ciencias Sociales

    Cdigo Descripcin

    PCSO06C07 Conocer y explicar, mediante el anlisis de diversas fuentes, las principales actividades productivas de Europa y Espaa, asocindolas a sus correspondientessectores econmicos, con la finalidad de comprender la importancia de cada sector en el desarrollo de la sociedad europea y espaola, sealando las desigualdadesterritoriales y valorando especficamente la importancia de la actividad turstica como uno de los principales motores de la economa espaola.

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  • 2016/2017

    SITUACIN DE APRENDIZAJE

    Nos vamos de feria de turismo, qu carnaval elegimos?

    Cdigo Descripcin

    Se trata de evaluar si el alumnado es capaz de identificar y explicar las actividades relevantes vinculadas con el sector primario, secundario y terciario de Espaa y de Europa,sus localizaciones principales en los territorios correspondientes y el peso que representan en sus respectivos modelos econmicos. Igualmente, se pretende comprobar sitoma conciencia de la importancia del turismo para la economa espaola y, sobre todo, para Canarias, valorando su impacto en el territorio y su relacin con otrasactividades productivas. Se pretende, por ltimo, verificar si los alumnos y alumnas utilizan informacin procedente de fuentes diversas, haciendo uso de las tecnologas de lainformacin y la comunicacin con el fin de elaborar diferentes tipos de producciones (informes, mapas, esquemas, psteres, etc.).

    Competenciasdel criterioPCSO06C07

    Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, Aprender a aprender, Competencias sociales y cvicas.

    Criterios de evaluacin para Ciencias Sociales

    Cdigo Descripcin

    PCSO04C07 Explicar los principales rasgos de la sociedad canaria actual, mediante la identificacin y el anlisis de sus caractersticas demogrficas ms importantes, conreferencia al impacto de la poblacin en el territorio, reconociendo en su organizacin administrativa las funciones de sus principales rganos de gobierno yvalorando la importancia de su gestin para la ciudadana, la participacin democrtica y el crecimiento de la comunidad.Con este criterio se pretende verificar que el alumnado aplica los principales y bsicos conceptos demogrficos (densidad de poblacin, crecimiento natural y real) y losfactores ms importantes que modifican la evolucin demogrfica (natalidad, mortalidad, emigracin, inmigracin) a la caracterizacin de la poblacin canaria actual,destacando la multicultural como un rasgo singular de esta. Tambin se comprobar si conoce la organizacin administrativa y los diferentes rganos de gobierno de laComunidad autnoma y sus principales funciones, evaluando su repercusin en la vida cotidiana mediante ejemplos contenidos en distintas fuentes (orales, textuales,grficas, icnicas, etc.). Asimismo se constatar que reconozca y argumente la necesidad de la participacin democrtica en los diferentes rganos de gobierno de nuestracomunidad y si es capaz de extraer conclusiones de grficas sencillas en las que se reflejen algunos rasgos importantes de la poblacin de Canarias.

    Competenciasdel criterioPCSO04C07

    Competencias sociales y cvicas, Conciencia y expresiones culturales.

    Criterios de evaluacin para Segunda Lengua Extranjera (Francs)

    Cdigo Descripcin

    PSGN06C01 Captar el sentido global e identificar la informacin esencial en textos orales sencillos y contextualizados, as como expresarse de forma congruente con el fin dedesenvolverse progresivamente en situaciones de comunicacin social.

    Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado como agente social es capaz de comprender globalmente y de identificar la informacin esencial y las ideasprincipales de textos oralessencillos y estructurados en mensajes, en indicaciones, en instrucciones y en contextos cercanos trabajados previamente (la tienda, medios detransporte), articulados con lentitud y claridad, con lxico bsico de uso frecuente sobre temas familiares y relacionados con la propia experiencia y necesidades e interesesdel alumnado (la escuela, la familia, los amigos, el deporte, la msica, etc.), siempre y cuando cuente con lenguaje gestual, imgenes e ilustraciones como material de apoyo,y distinguir la funcin comunicativa correspondiente (una felicitacin, un ofrecimiento) transmitidos de viva voz o por medios tcnicos (portales de video, mediosaudiovisuales procedentes de Internet u otros entornos, etc.). A su vez, este criterio permite evaluar si el alumnado es capaz de expresarse de forma congruente en situaciones

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  • 2016/2017

    SITUACIN DE APRENDIZAJE

    Nos vamos de feria de turismo, qu carnaval elegimos?

    Cdigo Descripcin

    sencillas sobre temas cotidianos o de su inters, manejando estructuras sintcticas bsicas, discriminando y articulando un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales,rtmicos y de entonacin simples en un registro neutro o informal, cumpliendo con la funcin comunicativa principal del texto. Todo ello, con el fin de desenvolverseprogresivamente en situaciones de comunicacin social en el mbito educativo, personal y pblico, mostrando respeto a las ideas y opiniones de los dems.

    Competenciasdel criterioPSGN06C01

    Comunicacin lingstica, Competencia digital, Competencias sociales y cvicas.

    PSGN06C02 Leer y reconocer el sentido global en textos breves y familiares, as como producir textos escritos sencillos con el fin de desarrollar la escritura tanto formal comocreativa, respetando y valorando las producciones de los dems.A travs de este criterio, se pretende comprobar que el alumnado como agente social es capaz de leer de manera comprensiva textos breves, variados y cotidianos, con lxicode uso frecuente, transmitidos por medios tradicionales o tcnicos (portales de video, medios audiovisuales procedentes de Internet u otros entornos, etc.) y usando apoyovisual y textual; comprender instrucciones, indicaciones e informacin bsica en contextos reales (letreros, carteles, informacin en servicios pblicos, etc.), y los puntosprincipales de noticias concisas y artculos para jvenes; entender y localizar informacin en textos informativos (mens, horarios, catlogos, anuncios, folletos, programas,etc.); distinguir la funcin comunicativa correspondiente (una felicitacin, un ofrecimiento..), y reconocer las estructuras sintcticas y signos ortogrficos bsicos. A su vez,se pretende comprobar si el alumnado es capaz de producir textos cortos y sencillos, usando lxico de uso frecuente, con una funcionalidad prctica, comunicativa y creativa,que vaya desde escribir textos digitales y analgicos hasta registrarse en redes sociales, abrir cuentas de correo, participar en chats sobre temas cercanos al alumnado, redactarcartas, postales, dar instrucciones, escribir y responder sobre s mismo o su entorno inmediato, as como escribir correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas,postales, correos, etc.), respetando las convenciones, normas ortogrficas y sintcticas. Todo ello, con el fin de desenvolvers

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