norveska skala samoefikasnosti nastavnika
TRANSCRIPT
NORVEKA SKALA SAMOEFIKASNOSTI NASTAVNIKA
NORVEKA SKALA SAMOEFIKASNOSTI NASTAVNIKA
Norwegian Teacher Self-Efficacy Scale
(Skaalvik and Skaalvik, JEP, 99, 2007, str. 624)
Na sva pitanja se odgovara skalom:
1=nisam u potpunosti siguran, 3=pomalo sam nesiguran, 5=preteno sam siguran i 7=apsolutno sam siguranInstrukcijaKoliko ste sigurni da moete:
1. Objasniti centralna pitanja nastavnog gradiva koje predajete tako da ih razumiju i najmanje sposobni uenici.
8. Obezbijediti dobru instrukciju i voenje za sve uenike bez obzira na njihov nivo sposobnosti.
12.Odgovoriti na pitanja uenika tako da oni razumiju teke probleme.
16. Objasniti gradivo tako da veina uenika razumije bazne principe.
Prilagoavanje sadraja potrebama uenika
Koliko ste sigurni da moete:
5. Organizovati nastavu tako da instrukciju prilagodite individualnim potrebama uenika.
11. Obezbijediti konkretan izazov za sve uenike ak i u odjeljenjima u kojima djeca imaju razliit nivo sposobnosti.
18. Prilagoditi instrukciju potrebama i najnie sposobnih uenika, a ujedno zadovoljiti potrebe ostalih aka.
23.Organizovati rad u uionici tako da i najmanje sposobni kao i najsposobniji uenici rade na zadacima prilagoenim njihovim sposobnostima.
Motivacija uenika
Koliko ste sigurni da moete:
2.Pridobiti sve uenike u razredu da rade i na tekim zadacima.
10. Pobuditi elju za uenjem ak i kod najslabijih aka.
15.Dovesti uenike do njihovog optimuma ak i kad rade na najteem gradivu.
21.Motivisati uenike koji pokazuju slab interes za kolsko gradivo.
Uspostavljanje discipline
Koliko ste sigurni da moete:
6.Da uspostavite disciplinu u bilo kom razredu ili grupi uenika.
9.Kontrolisati ak i najagresivnije uenike.
14. Nevsti uenike problematinog ponaanja da potuju disciplinu u uionici.
19.Navesti sve uenike da se ponaaju pristojno i potuju nastavnika.
Saradnja sa roditeljima i drugim nastavnicima
Koliko ste sigurni da moete:
3. Dobro saraivati sa veinom roditelja.
7. Pronai adekvatna rjeenja konflikata u interesu svih nastavnika.
13.Konstruktivno saraivati sa roditeljima uenika problematinog ponaanja.
22.Efikasno i konstruktivno saraivati sa ostalim nastavnicima, na primjer, u sferi nastavnih tema.
Spremnost na promjene
Koliko ste sigurni da moete:
4.Uspjeno primijeniti novi metod u nastavi koji kola odlui da uvede.
17.Primijeniti nastavni metod bez obzira da li se radi grupno, u grupi uenika mjeovitog sastava i slino.
20.Primijeniti nastavne metode ak i kada se promijeni nastavni plan i program.
24.Dobro drati nastavu iako vam je reeno da koristite metode koje vi nebiste birali.
Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (2007).Dimensions of Teacher Self-Efficacy and Relations With Strain Factors, Perceived Collective Teacher Efficacy, and Teacher Burnout.Journal of Educational Pschology,99, 611-625.NORVEKA SKALA SAMOEFIKASNOSTI NASTAVNIKA
(List za odgovore)
Ime i prezime:Predmet koji predajete:
Godine radnog staa:Godina roenja:
Stepen strune spreme (Zaokrui): SSS=srednja, VSS=via, VS=visoka
Na sva pitanja se odgovara skalom:
1=nisam u potpunosti siguran, 3=pomalo sam nesiguran, 5=preteno sam siguran i 7=apsolutno sam siguran
Koliko ste sigurni da moete:1. Objasniti centralna pitanja nastavnog gradiva koje predajete tako da ih razumiju i najmanje sposobni uenici.1 3 5 7
2. Pridobiti sve uenike u razredu da rade i na tekim zadacima.1 3 5 7
3. Dobro saraivati sa veinom roditelja.1 3 5 7
4. Uspjeno primijeniti novi metod u nastavi koji kola odlui da uvede.1 3 5 7
5. Organizovati nastavu tako da instrukciju prilagodite individualnim potrebama uenika.1 3 5 7
6. Da uspostavite disciplinu u bilo kom razredu ili grupi uenika.1 3 5 7
7. Pronai adekvatna rjeenja konflikata u interesu svih nastavnika.1 3 5 7
8. Obezbijediti dobru instrukciju i voenje za sve uenike bez obzira na njihov nivo sposobnosti.1 3 5 7
9. Kontrolisati ak i najagresivnije uenike.1 3 5 7
10. Pobuditi elju za uenjem ak i kod najslabijih aka.1 3 5 7
11. Obezbijediti konkretan izazov za sve uenike ak i u odjeljenjima u kojima djeca imaju razliit nivo sposobnosti.1 3 5 7
12. Odgovoriti na pitanja uenika tako da oni razumiju teke probleme.1 3 5 7
13. Konstruktivno saraivati sa roditeljima uenika problematinog ponaanja.1 3 5 7
14. Nevsti uenike problematinog ponaanja da potuju disciplinu u uionici.1 3 5 7
15. Dovesti uenike do njihovog optimuma ak i kad rade na najteem gradivu.1 3 5 7
16. Objasniti gradivo tako da veina uenika razumije bazne principe.1 3 5 7
17. Primijeniti nastavni metod bez obzira da li se radi grupno, u grupi uenika mjeovitog sastava i slino.1 3 5 7
18. Prilagoditi instrukciju potrebama i najnie sposobnih uenika, a ujedno zadovoljiti potrebe ostalih aka.1 3 5 7
19. Navesti sve uenike da se ponaaju pristojno i potuju nastavnika.1 3 5 7
20. Primijeniti nastavne metode ak i kada se promijeni nastavni plan i program.1 3 5 7
21. Motivisati uenike koji pokazuju slab interes za kolsko gradivo.1 3 5 7
22. Efikasno i konstruktivno saraivati sa ostalim nastavnicima, na primjer, u sferi nastavnih tema.1 3 5 7
23. Organizovati rad u uionici tako da i najmanje sposobni kao i najsposobniji uenici rade na zadacima prilagoenim njihovim sposobnostima.1 3 5 7
24. Dobro drati nastavu iako vam je reeno da koristite metode koje vi nebiste birali.1 3 5 7
Skala kolektivne efikasnosti nastavnika
Na pitanja se odgovara skalom:
1=nije tano, 2=uglavnom netano, 3=ponekad tano ponekad netano, 4=uglavnom tano, 5=tano
1. Kao nastavnici ove kole, mi moemo u kolski rad ukljuiti ak i najproblematinije uenike.1 2 3 4 5
2. Nastavnici u ovoj koli efikasno spreavaju grupaenje uenika.1 2 3 4 5
3. Kao nastavnici ove kole konflikte rjeavamo konstruktivno zato to radimo kao tim.1 2 3 4 5
4. U ovoj koli imamo sistem pravila i normi koji nam omoguuju da uspjeno rjeavamo disciplinske probleme.1 2 3 4 5
5. Nastavnici u ovoj koli uspjeno prepoznaju potrebe svakog uenika pojedinano.1 2 3 4 5
6. U ovoj koli moemo obezbijediti inkluzivnu i sigurnu klimu ak i u najteim razredima.1 2 3 4 5
7. Nastavnic u ovoj koli uspjeno razvijaju matematike i jezike sposobnosti ak i kod manje sposobnih uenika.1 2 3 4 5
Skala eksterne kontrole
Na pitanja se odgovara skalom:
1=nije tano, 2=uglavnom netano, 3=ponekad tano ponekad netano, 4=uglavnom tano, 5=tano1. Koliko e uenici uiti u koli prvenstveno zavisi od njihovih sposobnosti.1 2 3 4 5
2. Ako djeca nisu kod kue nauila da budu disciplinovana, kola tu ne moe mnogo uiniti.1 2 3 4 5
3. Nastavnici ne mogu mnogo poboljati uspjeh uenika ako uenici imaju nizak nivo sposobnosti.1 2 3 4 5
4. Praktino je nemogue da nastavnik motivie uenika za kolsko uenje ako uenik nema podrku i stimulaciju kod kue.1 2 3 4 5
5. Dobra nastava je mnogo znaajnija za zalaganje uenika u koli nego porodino okruenje.1 2 3 4 5
Ometajui faktori
Na pitanja se odgovara skalom:
1=nije tano, 2=uglavnom netano, 3=ponekad tano ponekad netano, 4=uglavnom tano, 5=tano1. U mom razredu ima nekoliko uenika koji imaju problema u ponaanju.1 2 3 4 5
2. Moji odnosi sa nekim roditeljima ukljuuju i konflikte.1 2 3 4 5
3. Postoje mnogi konflikti meu nastavnicima u mojoj koli.1 2 3 4 5
4. esto osjeam da nastavu izvodim na nain za koji vjerujem da nije najbolji ili da to nije moj izbor.1 2 3 4 5