nедеральное государственное автономное ... · 2018-02-09 ·...

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

"Национальный исследовательский университет

"Высшая школа экономики"

Социально-гуманитарный факультет Кафедра гуманитарных дисциплин

Рабочая программа дисциплины Философия

для образовательной программы «Юриспруденция»

направления подготовки 40.03.01 Юриспруденция

уровень бакалавр

Разработчик программы

Каменских А.А., к. филос. н., [email protected]

Одобрена на заседании кафедры Гуманитарных дисциплин

«___»____________ 201_ г.

Зав. кафедрой

Кимерлинг А.С.__________________ [подпись]

Утверждена Академическим советом образовательной программы

«___»____________ 201_ г., № протокола_________________

Академический руководитель образовательной программы

к.ю.н. Ерахтина О.С. _________________ [подпись]

Пермь, 2017

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета

и другими вузами без разрешения подразделения-разработчика программы

mailto:[email protected]

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Программа дисциплины «Философия» для направления 38.03.01 «Экономика»

подготовки бакалавра


Программа дисциплины «Философия»

для направления 40.03.01 «Юриспруденция» подготовки бакалавра

1. Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает требования к образовательным

результатам и результатам обучения студента и определяет содержание и виды учебных занятий

и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Философия», учебных

ассистентов и студентов направления подготовки 40.03.01 «Юриспруденция», обучающихся по

образовательной программе «Юриспруденция».

1. Программа учебной дисциплины разработана в соответствии с: 2. Образовательным стандартом НИУ ВШЭ 40.03.01 «Юриспруденция», утверждённым

26.12.2014, протокол № 10;

3. Образовательной программой 40.03.01 «Юриспруденция» подготовки бакалавра. 4. Объединенным учебным планом университета по образовательной программе 40.03.01

«Юриспруденция», утвержденным в 2016 г.

2. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Философия» являются:

1. ознакомление студентов со спецификой и важнейшими особенностями философии как самостоятельной формы мировоззрения;

2. рецепция идей и понятийного аппарата древневосточной, античной, средневековой, новоевропейской, русской и современной западной философии;

3. формирование у студентов герменевтических навыков на основе имманентного и интертекстуального анализа классических философских текстов;

4. создание условий для овладения навыками самостоятельной работы с первоисточни-ками;

5. знакомство с основными проблемами онтологии, гносеологии, психофизиологии (mind-body problem), этики, эстетики, историософии, философской антропологии, ак-

сиологии, социальной философии, философии языка, футурологии;

6. формирование у студентов способности ориентироваться в сложном и противоречи-вом комплексе проблем и направлений философского знания;

7. овладение навыками самостоятельного анализа различных дискуссий по философской проблематике;

8. формирование у студентов способности интерпретации различных явлений и процес-сов внешнего и внутреннего мира с точки зрения их философского смысла;

9. развитие критического мышления студентов на основе историко-философского и компаративистского анализа выдающихся философских систем и концепций;

10. формирование у студентов умения самостоятельно устанавливать связи между философской и социально-экономической проблематикой;

11. развитие способности видеть широкий исторический контекст, в котором возникают и эволюционируют философские системы и концепции;

12. расширение кругозора студентов и формирование системного мышления в области гуманитарных наук; углубление общегуманитарной подготовки студентов;

13. формирование у студентов коммуникативных способностей, а также навыков работы в группе (команде); способность к социальному взаимодействию, к сотрудничеству и

кооперации;

14. развитие способности ценить и бережно относиться к историческому, религиозному, интеллектуальному и художественному наследию и культурным традициям разных

народов;

15. формирование гражданской ответственности, а также способности к социальному

http://www.hse.ru/text/image/4011945.html







взаимодействию на основе принятых в обществе моральных и правовых норм.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

понимать: характерные особенности современного этапа развития философии;

знать:

1. предмет философии, основные философские принципы, законы, категории, а также их содержание и взаимосвязи;

2. мировоззренческие и методологические основы юридического мышления; 3. роль философии в формировании ценностных ориентаций в профессиональной

деятельности;

4. Иметь навыки (приобрести опыт) владения концептуально-теоретическим аппаратом философского знания, приобрести опыт работы с философскими текстами, то есть с

первоисточниками (анализ и интерпретация) — монографиями, научными статьями,

периодической печатью; составления доклада по философской проблеме.

В результате освоения дисциплины студент осваивает компетенции:

Компетенция

Код по

ОС

ВШЭ

Урове

нь

форми

рован

ия

компе

тенци

и

Дескрипторы –

основные признаки

освоения

(показатели

достижения

результата)

Формы и

методы

обучения,

способствующ

ие

формировани

ю и развитию

компетенции

Форма

контроля

уровня

сформиро

ванности

компетенц

ии

Способен учиться,

приобретать новые

знания, умения, в том

числе в области,

отличной от

профессиональной

УК-

1(СК-Б

1)

РБ

СД

МЦ

Владеет культурой

критического

мышления, способен

к обобщению,

анализу, восприятию

информации,

постановке цели и

выбору путей её


Изучение

учебной

литературы и

первоисточник

ов; подготовка

докладов и

выступление с

ними;

решение

тестовых

заданий по

истории

философии;

участие в

дискуссиях

Текущий

контроль,

экзамен

Способен выявлять

научную сущность

проблем в


области

УК-2

(СК-Б3)

РБ СД Выявляет научную

сущность проблем в


области

Изучение

учебной




докладов и


ними;

Текущий

контроль,

экзамен









Код по

ОС

ВШЭ

Урове

нь

форми

рован

ия

компе

тенци

и



освоения




Формы и

методы

обучения,


ие




Форма

контроля

уровня

сформиро

ванности

компетенц

ии

решение

тестовых

заданий по

истории

философии;

участие в


Способен решать

проблемы в


деятельности на основе

анализа и синтеза

УК-3

(СК-Б4)

РБ СД Решает проблемы в


деятельности на

основе анализа и

синтеза

Изучение

учебной




докладов и


ними;

решение

тестовых

заданий по

истории

философии;

участие в


Текущий

контроль,

экзамен

Способен работать с

информацией: находить,

оценивать и

использовать

информацию из

различных источников,

необходимую для

решения научных и

профессиональных

задач (в том числе на

основе системного

подхода)

УК-5

(СК-Б6)

РБ СД Работает с

информацией:

находит, оценивает и

использует

информацию из

различных

источников,

необходимую для

решения научных и

профессиональных

задач (в том числе на

основе системного

подхода)

Изучение

учебной




докладов и


ними;

решение

тестовых

заданий по

истории

философии;

участие в


Текущий

контроль,

экзамен

Способен грамотно

строить коммуникацию,

исходя из целей и

ситуации общения

УК-8

(СК-Б9)

РБ Грамотно строит

коммуникацию,

исходя из целей и

ситуации общения

Изучение

учебной




докладов и

Текущий

контроль,

экзамен









Код по

ОС

ВШЭ

Урове

нь

форми

рован

ия

компе

тенци

и



освоения




Формы и

методы

обучения,


ие




Форма

контроля

уровня

сформиро

ванности

компетенц

ии


ними;

решение

тестовых

заданий по

истории

философии;

участие в


Способен критически

оценивать и

переосмыслять

накопленный опыт

(собственный и чужой),

рефлексировать

профессиональную и

социальную

деятельность

УК-9

(СК-

Б10)

РБ СД

МЦ

Критически

оценивает и

переосмысляет

накопленный опыт

(собственный и

чужой),

осуществляет

рефлексию по

поводу

профессиональной и

социальной

деятельности

Изучение

учебной




докладов и


ними;

решение

тестовых

заданий по

истории

философии;

участие в


Текущий

контроль,

экзамен

Способен

анализировать

мировоззренческие,

социально и личностно

значимые проблемы и

процессы,

происходящие в

обществе, на основе

понимания

общечеловеческих,

гуманистических

ценностей и их

значения для

сохранения и развития

современной

цивилизации

ПК-18

(СЛК-

Б6(Ю))

РБ

СД

МЦ

Анализирует

мировоззренческие,

социально и

личностно значимые

проблемы и

процессы,

происходящие в

обществе, на основе

понимания

общечеловеческих,

гуманистических

ценностей и их

значения для

сохранения и

развития

современной

цивилизации

Изучение

учебной




докладов и


ними;

решение

тестовых

заданий по

истории

философии;

участие в


Текущий

контроль,

экзамен








4. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к дисциплинам общего цикла первого года обучения

юристов-бакалавров

Для освоения учебной дисциплины студенты должны владеть следующими знаниями и

компетенциями:

1) умением ориентироваться в философской проблематике, в основных линиях и

направлениях философской мысли различных эпох;

2) усвоением идей, концепций, доктрин и понятийного аппарата древневосточной,

античной, средневековой, ренессансной, новоевропейской, русской, а также современной

западной философии;

3) знанием основных понятий и категорий философии;

4) способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, определению про-

блемы, постановке цели и выбору путей для её достижения;

5) умением критически анализировать и интерпретировать классические философские

тексты (герменевтические навыки);

6) навыком ведения философской дискуссии, умением логически корректно

аргументировать собственную позицию.

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении

дисциплин:

1. Политология; 2. Права человека в современном мире; 3. Философия права; 4. История политических и правовых учений; 5. Теория государства и права; 6. Логика

5. Тематический план учебной дисциплины

№ Название раздела Всего часов

Аудиторные часы Самостоя-

тельная

работа Лекции Семинары

1 Предмет философии. Структура

философского знания. Место

философии в системе культуры

15 2 2 13

2 Античная философия 20 4 4 12

3 Философия Средних веков и

Ренессанса

18 2 4 12

4 Философия Нового времени 22 4 4 14

5 Немецкая классическая

философия

20 4 4 12

6 Неклассическая философия XIX

века

17 2 4 11

7 Философия в России 20 2 2 16

8 Философские школы и

направления XX-XXI веков

20 2 4 14

152 22 28 102








6. Формы контроля знаний студентов

Тип

контроля

Форма

контроля

1 год Кафедра/подраздел

ение

Параметры

1 2 3 4

Текущий

Эссе * Кафедра

гуманитарных

дисциплин

3-4 тыс. слов

Самостоятел

ьная работа

* Кафедра


дисциплин

Изучение литературы по

курсу; выполнение

письменных домашних

заданий; подготовка

докладов на семинарах и

эссе; подготовка к

экзамену

Итоговы

й

Экзамен

* Кафедра


дисциплин

Письменный экзамен

80 мин.

7. Критерии оценки знаний, навыков

Текущий контроль, помимо опросов и письменных проверочных работ на семинарских

занятиях, включает подготовку докладов и их обсуждение, а также написание эссе.

Критерии оценки эссе: 16. Новизна текста (3 балла):

а) актуальность темы исследования;

б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового

аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных,

внутрипредметных, интеграционных);

в) умение работать с исследованиями, критической литературой,

систематизировать и структурировать материал;

г) явленность авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений;

д) стилевое единство текста, единство жанровых черт.

17. Степень раскрытия сущности вопроса (3 балла): а) соответствие плана теме эссе;

б) соответствие содержания теме и плану эссе;

в) полнота и глубина знаний по теме;

г) обоснованность способов и методов работы с материалом;

е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по

одному вопросу (проблеме).

18. Обоснованность выбора источников, оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (2 балла)

19. Соблюдение требований к оформлению (2 балла): а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список

литературы;

б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч. орфографической,

пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией;








в) соблюдение требований к объёму эссе.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

8. Содержание дисциплины

1. Раздел 1. Предмет философии. Структура философского знания. Место философии в системе культуры

Тема 1. Предмет и структура философского знания

Многообразие способов определения предмета («основного вопроса») и сущности философии:

формулировки Аристотеля, Рассела, Гегеля, Канта, Маркса, Камю. Предельный характер

философских вопросов. Внутренний плюрализм и единство философского знания. Философия

как философствование (Хайдеггер).

Структура философского знания: предметные области и фундаментальные концепции

онтологии и гносеологии; структурные разделы социальной философии: основные проблемы и

категории этики, эстетики, аксиологии, философии истории, философии религии, философской

антропологии, семиотики и герменевтики. Социальная философия как методологическое

основание системы социально-гуманитарных наук.

Семинар 1. Тема 2: Место философии в системе культуры.

1. Мировоззрение и его формы

2. Философия и миф 3. Философия и религия 4. Философия и искусство 5. Философия и система частных наук

Количество часов аудиторной работы по разделу 1: 4 (2 ч. лекции, 2 ч. семинарских занятий).

Объем самостоятельной работы по разделу 1: 13 ч.; распределение самостоятельной работы

для разных видов подготовки студента: подготовка к семинарским занятиям, изучение

источников.

Литература по разделу: Философия: учебник для вузов / под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. М.: ЮНИТИ-ДАНА,

2012. С. 13-34.

Философия. Хрестоматия / сост. П.С. Гуревич. М.: Директ-Медиа, 2013. С. 6-88.

Делёз Ж., Гваттари Ф. Что такое философия? М.: Алетейя, 1998.

Лосев А.Ф. Дерзание духа. М.: Издательство политической литературы, 1988.

Мамардашвили М. К. Как я понимаю философию. М.: Прогресс, 1992.

Ортега-и-Гассет X. Что такое философия? М.: Наука, 1991.

Хайдеггер М. Основные понятия метафизики. М.: Владимир Даль, 2013.

Раздел 2. Античная философия

Тема 3: Ранняя и зрелая классика античной философии

Проблема возникновения философии. К.Ясперс и концепция «осевого времени».

Философские школы Древнего Востока.

Общая характеристика античной философии, её космоцентризм и теоретизм.

Периодизация античной философии. Возникновение философии в Древней Греции.

Ранние школы: Милетская ἱστορία и проблема ἀρχή. Пифагорейский союз. Гераклит

Эфесский. Элейская школа. Эмпедокл. Анаксагор. Демокрит.








Софисты и Сократ. Платон. Аристотель.

Семинар 2. Диалог Платона «Федон»

1. Сократ в диалоге: парадигмальный образ философствующего. 2. Проблема отношения души и тела в философии Платона. 3. Первый аргумент о бессмертии души и учение о единстве противоположностей. 4. Проблема аподиктических оснований познания и платоновское учение об анамнезе. 5. Проблема сущности души в контексте учения об идеях: душа как эйдос жизни.

Тема 4: Философия эпохи эллинизма и поздней античности

Эллинистические школы: философия как «духовное упражнение». Кинизм: философия

как хэппенинг. Рождение privacy из духа эпикурейского Сада. Этический ригоризм Стои.

Скептическая философия. Неоплатонический синтез как итог развития античной

философии.

Количество часов аудиторной работы по разделу 2: 8 (4 ч. лекций, 4 ч. семинарских занятий).

Объем самостоятельной работы по разделу 2: 12 ч.; распределение самостоятельной

работы для разных видов подготовки студента: подготовка к семинарским занятиям,

изучение источников, подготовка к текущему тестированию.


2012. С. 60-83.


Адо П. Духовные упражнения и античная философия. М., СПб.: Степной ветер, Коло,

2005.

Античная философия. Энциклопедический словарь. М.: Прогресс-Традиция, 2008.

Платон. Федон // Платон. Собр. соч. В 4 т. Т. 2. М.: Мысль, 1993. С. 7-80.

Трубецкой С.Н. Курс истории древней философии. М.: Владос, 1997.

6. Раздел 3. Философия Средних веков и Ренессанса (темы 5 и 6)

Семинар 3. Тема 5. Философия Средних веков

1. Основные черты средневековой философии: теоцентризм, креационизм, ревеляционизм, провиденциализм, персонализм. Средневековая философия Запада и Востока.

Периодизация философии Средних веков.

2. Патристика. Аврелий Августин: «Исповедь» и «О граде Божием». 3. Схоластика. Реализм, номинализм и концептуализм в схоластической философии.

Католический аристотелизм Фомы Аквинского.

Тема 6. Философия Возрождения

«Гуманистический проект» ренессансной философии: Studia humanitatis Франческо

Петрарки. М.Фичино и «Платоновская академия» во Флоренции. П. делла Мирандола.

Возрожденческий пантеизм: от Николая Кузанского к Джордано Бруно. Социальные

проекты в философии Ренессанса: Т.Кампанелла и Т.Мор. Скептицизм М.Монтеня.

Ренессанс и Реформация: спор между Эразмом Роттердамским и Мартином Лютером.

Количество часов аудиторной работы по разделу 3: 6 (семинары по теме 5 – 4 ч.; лекции по

теме 6 – 2 ч.).










источников, подготовка к текущему тестированию.


2012. С. 84-124.


Жильсон Э. Философия в Средние века. М.: Культурная революция, Республика, 2010.

Горфункель А.Х. Философия эпохи Возрождения. М.: Высшая школа, 1980.

Николай Кузанский. Об учёном незнании // Кузанский Н. Сочинения. Т. 1. М.:. Мысль,

1979.

Эразм Роттердамский. Похвала глупости. М.: Государственное издательство

художественной литературы, 1960.

4. Раздел 4. Философия Нового времени (темы 7 и 8). Тема 7. Эмпиризм и рационализм в философии Нового времени.

Ренессанс и Реформация: кризис средневекового миросозерцания и проблема критериев

достоверного знания. Эмпиризм и рационализм как эпистемологические парадигмы.

Рационализм в философии Нового времени. Р. Декарт: правила научного метода и

онтологический дуализм. Б.Паскаль: между рационализмом и фидеизмом. Б.Спиноза:

субстанциальное единство мыслящего и протяжённого. «Предустановленная гармония»

Лейбница.

Эмпиризм и сенсуализм в философии Нового времени: от Ф.Бекона к Д.Юму.

Тема 7. Семинар 4.

1. Р. Декарт. «Рассуждение о методе». 2. Б. Спиноза. «Этика». 3. Т. Гоббс. «Левиафан». 4. Дж. Локк. «Опыт о человеческом разумении». 5. Дж. Беркли. «Трактат о принципах человеческого знания». 6. Д.Юм. «Трактат о человеческой природе».

Тема 8. Философия французского и немецкого Просвещения.

Ж.-Ж.Руссо, Вольтер, Д.Дидро, Ш.Монтескье, П.А. Гольбах, К.А. Гельвеций, Ж.О.

Ламетри. И.Гердер. И.Кант как представитель философии Просвещения.






2012. С. 125-164.


Рассел Б. История западной философии. В 3 кн. Кн. 3. Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-

та, 2001.

Бэкон Ф. Новый Органон // Бэкон Ф. Сочинения. Т. 2. М.: Мысль, 1978. С. 5-214.

Декарт Р. Рассуждение о методе // Декарт Р. Разыскание истины. СПб.: Азбука, 2000. С.

63-128.








Спиноза Б. Этика // Спиноза. Избранные произведения. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.

С. 325-591.

Гоббс Т. Левиафан. М.: Мысль, 2001.

Локк Дж. Опыт о человеческом разумении // Локк Дж. Локк Дж. Сочинения. В 3 т. Т.1.

М.: Мысль, 1985. С.78-582.

Беркли Дж. Трактат о принципах человеческого знания. М.: Мысль, 1978.

Юм Д. Трактат о человеческой природе. Минск: Попурри, 1998.

5. Раздел 5. Немецкая классическая философия (тема 9) Тема 9: Немецкая классическая философия. Немецкая классическая философия как

этап в развитии философской мысли. «Критический идеализм» Иммануила Канта.

«Наукоучение» И.Фихте. «Абсолютный идеализм» Г. Гегеля. Материализм и «туизм»

Л.Фейербаха.

Тема 9. Семинар 5: Критическая философия Иммануила Канта.

«Критика чистого разума»: Как возможно познание? Условия возможности синтетических априорных суждений и проблема активности человеческого сознания.

Пространство и время как априорные формы чистого созерцания и условия возможности математики.

Категории рассудка и условия возможности «чистого естествознания».

Идеи чистого разума. Проблема антиномий. Невозможность «чистой метафизики». Был ли И.Кант «агностиком»?

Учение об автономии рациональной воли в «Основоположениях к метафизике нравов» и «Критике практического разума». Категорический императив

нравственности и его формулировки.

Тема 9. Семинар 6. Немецкая классическая философия: от Фихте к Фейербаху

1. И.Фихте и учение о самополагании абсолютного «Я». 2. Ф.В. Шеллинг и философия тождества. 3. Абсолютный идеализм Г. В.Ф. Гегеля. 4. Материализм и «туизм» Людвига Фейербаха.






2012. С. 165-195.


Соловьёв В.С. Кант // Соловьёв В.С. Сочинения. В 2 т. Т. 2. М.: Мысль, 1990. С. 441-479.

Соловьёв В.С. Гегель // Соловьёв В.С. Сочинения. В 2 т. Т. 2. М.: Мысль, 1990. С. 419-

440.

Кант И. Критика чистого разума. Симферополь: Реноме, 1998.

6. Раздел 6. Неклассическая философия XIX века (тема 10).

I. «Философия жизни»: Иррациональная мировая воля как «ответ» Шопенгауэра на

кантовский вопрос о причинах антиномичности чистого разума. Ницше: оппозиция

дионисийского и аполлонического начал в культуре и идея сверхчеловека. Концепция

«творческой эволюции» в работах Анри Бергсона.








II. Позитивизм.

III. Философия марксизма.

Тема 10. Семинар 7: «Философия жизни» XIX-нач.XX вв.

Артур Шопенгауэр: Мир как воля и представление.

Ф.Ницше: «Так говорил Заратустра»; «По ту сторону добра и зла».

А.Бергсон: онтологические и эпистемологические аспекты учения об élan vital.

Тема 10. Семинар 8: Марксизм.

1. К.Маркс. «Тезисы о Фейербахе». 2. Образ всемирной истории в «Манифесте коммунистической партии». 3. Ф.Энгельс, «Диалектика природы». 4. Социально-философские категории «Капитала».






2012. С. 196-217, 229-240.

Конт О. Дух позитивной философии. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2001.

Ницше Ф. Так говорил Заратустра. М.: Интербук, 1990.

Соловьёв В.С. Конт // Философский словарь Владимира Соловьёва. Ростов-на-Дону: Феникс,

1997.

Маркс К., Энгельс Ф. Манифест коммунистической партии // Маркс К., Энгельс Ф. Избранные

произведения. В 3 т. Т. 1. М.: Издательство политической литературы, 1985.

Маркс К. Тезисы о Фейербахе // Маркс К., Энгельс Ф. Избранные произведения. В 3 т. Т. 1. М.:

Издательство политической литературы, 1985.

7. Раздел 7: Философия в России (тема 11)

«Философия в России» или «русская философия»? К проблеме специфики и

периодизации.

Г.С. Сковорода. П.Я. Чаадаев. Западники и славянофилы в дискуссиях 30-50-х гг. XIXв.

Революционно-демократическое направление в русской философии XIX в.: А.Герцен,

В.Белинский, Н.Г. Чернышевский.

«Философский контент» русской словесности: Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский, Н.С.

Лесков.

Религиозная философия к. XIX-н.XX вв.: В.С.Соловьёв, С.Н. и Е.Н. Трубецкие, С.Н.

Булгаков, Н.А. Бердяев, П.А. Флоренский, Г.Флоровский, С.Франк, Л.Шестов, Н.О.

Лосский, Л.П. Карсавин.

Отечественная философия советского периода: М.М. Бахтин, А.Ф. Лосев, Ю.М. Лотман,

Э.В. Ильенков, М.К. Мамардашвили.


Учение о всеединстве В.С. Соловьёва.

Интуитивизм Н.О. Лосского.

С.Н. Булгаков: Философия хозяйства.








Н.А. Бердяев о философии творчества.

Лев Шестов: Апофеоз беспочвенности.






2012. С. 269-358.


8. Раздел 8: Философские школы и направления XX-XXI веков (тема 12) Феноменология Э.Гуссерля. Фундаментальная онтология М.Хайдеггера.

Экзистенциализм. Нео- и пост-позитивизм. Марбургская школа в социальной

философии: Э.Фромм и Г.Маркузе. Структурализм и пост-структурализм.


1. М. Хайдеггер. «Просёлок»

2. Ж.-П. Сартр. «За закрытыми дверями»

3. А.Камю. «Бунтующий человек»

4. Ж. Бодрийяр. «В тени молчаливого большинства»

5. У. Эко. «Пять эссе на темы этики»






2012. С. 218-268.


9. Образовательные технологии

На занятиях используются следующие формы работы: ролевые игры, интерактивные лекции;

эвристические беседы; обсуждение прочитанных научных текстов по заранее поставленным

вопросам; управляемые дискуссии на заданную тему, предполагающие предварительный анализ

различных источников; работа по методу малых групп; анализ визуальных источников,

символов; анализ ситуаций на основе кейс-метода; тренинг по работе с источниками. Объем

занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 48% от аудиторных занятий.

10. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

10.1 Оценочные средства для оценки качества освоения дисциплины в ходе текущего








контроля

10.1.1 Пример тестового задания для текущего контроля:

Античная философия

Вариант I

I. Соотнесите философские суждения с тем или иным мыслителем (max. — 8 баллов):

А) «Одно и то же — мыслить и быть».

Б) «Человек есть мера всех вещей: существующих — в том, что

существуют, несуществующих — в том, что не существуют».

В) «Я знаю только то, что ничего не знаю; впрочем, другие не знают

и этого».

Г) Война есть отец всему и царь всему; гармония мира подобна

гармонии натянутого лука или лиры.

Д) «Живи незаметно!»

Е) «Всё — из воды». «Всё исполнено богов».

Ж) «Человек есть общественное живое существо, наделённое

разумом».

З) «Всё течёт, всё меняется; нельзя два раза войти в одну и ту же

воду».

II. Гилеморфизм — это:

а) философская концепция, утверждающая, что смысловая

структура вещи (morphe) определяется её материальным субстратом

(hyle);

б) раздел античной ботаники (от греч. hyle — «строительный лес» и

morphe — «форма»);

в) философская концепция, согласно которой вещи представляют

собой неразрывное единство формального (идеально-смыслового) и материального начал.

(1 балл).

III. Расположите имена философов и названия философских школ в хронологическом

порядке (2 балла): Плотин, Эпикур, киники, Сократ, Зенон Элейский, Аристотель, Анаксагор.

IV. Какова связь между учением Платона о душе и его социально-политическим проектом?

(max. — 3 балла)

_________________________________________________

14 – 12 баллов: 5; 11 – 9 б.: 4; 8 – 6 б.: 3; 5 – 3 б.: 2; 2 – 0 б.: 1.

10.1.2 Примерные темы домашнего задания (эссе) по дисциплине «Философия»:

а) Студентам предлагается написать эссе-трактат от лица любого известного

философа на свободную тему. Темы могут быть сформулированы следующим

образом:

20. Если бы Фалес писал о любви (эссе-трактат от лица Фалеса).

1. Сократ

2. Фалес Милетский

3. Гераклит Эфесский

4. Эпикур

5. Аристотель

6. Протагор

7. Парменид








21. Если бы Кант писал о социальных сетях (эссе-трактат от лица Канта). 22. Если бы Фома Аквинский анализировал теорию Ч. Дарвина (эссе-трактат от лица

Фомы Аквинского).

б) Темы эссе с исследовательским компонентом:

1. Образ философа: от античного мудреца до университетского профессора.

2. Основной вопрос философии: Шеллинг против Камю.

3. Философия и повседневная жизнь.

4. Космогонический миф как предшественник философии.

5. Близнечные мифы и идея двойственности мира.

6. Ритуал в конфуцианской философии.

7. «Дао» безымянное и «Дао» именуемое: даосская диалектика и мистика.

8. Фалес – первый философ Запада.

9. Парменид и Гераклит: вечный покой против вечного движения.

10. Атомы и пустота в философии Левкиппа и Демокрита и современная физика.

11. Идеи Пифагора сегодня: математизация науки и эзотерика (нумерология).

12. Пифагор и философия музыки.

13. Софистические уловки: опыт классификации.

14. Сократ – христианин до Христа?

15. Платоновский миф о пещере и фильм «Матрица».

16. Аристотель: «друг» или «противник» Платона?

17. Учение Аристотеля о Боге и деизм Нового времени.

18. Гедонизм Эпикура и Лоренцо Валлы.

19. Скептицизм: от античности до Д. Юма.

20. Онтологический аргумент у Августина, Ансельма Кентерберийского и Спинозы.

21. Философия памяти Августина Блаженного.

22. «Идолы» Ф. Бэкона и философия И. Канта.

23. Образ «злокозненного гения» у Декарта.

24. Спор о природе познания: «tabula rasa» против «мрамора с прожилками».

25. Теория общественного договора: от Гоббса до Руссо.

26. «Мы живем в лучшем из миров»: учение Лейбница о предустановленной гармонии.

27. Иммануил Кант о лжи во спасение.

28. Система категорий Аристотеля и Канта: сравнительный анализ.

29. Категорический императив Канта: границы применения.

30. Понятия «отчуждение» и «овнешнение» у Гегеля. 31. Учение раннего Маркса об отчуждении и его преодолении 32. Образ Беатриче в дантовой «Божественной комедии» и образ Софии у В.С.

Соловьева

33. Понятие «творчество» и «объективация» у Н.А. Бердяева. 34. Человек как «существо эксцентрическое» в философии Х. Плеснера. 35. «Непостижимое» в учении С.Л. Франка 36. Понятие «экзистенция» у К. Ясперса.

10.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

1. Феномен философии. Философия как особая форма культуры. 2. Основные проблемы онтологии 3. Основные проблемы гносеологии 4. Основные проблемы философской антропологии, философии истории и

социальной философии








5. Миф как предшественник философии. 6. Философия и наука: общее и особенное. 7. Философия и религия: общее и особенное. 8. Философия и искусство: общее и особенное. 9. Предмет, структура и функции философии. 10. Милетская школа: Фалес, Анаксимандр, Анаксимен. 11. Элейская школа: поэма Парменида «О природе», апории Зенона. 12. Учение Анаксагора о гомеомериях и атомизм Демокрита. 13. Диалектическая онтология Гераклита. 14. Антропологический поворот в философии древней Греции: Сократ и

софисты.

15. Классический идеализм Платона. Диалог Платона «Федон». Учение о идеальном государстве

16. Учение Аристотеля. 17. Философия эпохи эллинизма: стоицизм, скептицизм, эпикурейство. 18. Философия средних веков. Патристика. Учение Св. Августина и его

«Исповедь».

19. Философия средних веков. Схоластика. Учение Св. Фомы Аквинского. 20. Гуманизм эпохи Возрождения. Взгляды Данте, Ф. Петрарки, Л. Валлы,

М. Фиччино, Дж. Пико делла Мирандолы.

21. Ренессансный пантеизм. Учение Дж. Бруно и Николая из Кузы. 22. Философское значение открытий Н. Коперника и Г. Галилея. 23. Ренессансные утопии. Проекты Т. Мора и Т. Кампанеллы. 24. Особенности философии Нового времени. Эмпиризм и рационализм. 25. Ф. Бэкон, эмпирико-индуктивная философия науки и программа

«Великого восстановления наук».

26. Р. Декарт, логико-дедуктивная философия науки; метод радикального сомнения.

27. Философские системы Т. Гоббса и Дж. Локка. 28. Учения Дж. Беркли и Д. Юма 29. Учение Б. Спинозы о субстанции. 30. Философия французского Просвещения: Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, Ш.Л. Де

Монтескье, Д. Дидро

31. Философские воззрения И. Канта: критическая теория познания, этика и политическая философия

32. Философская система Г.В.Ф. Гегеля. 33. Философские взгляды К. Маркса и Ф. Энгельса. 34. Немецкий иррационализм. Воззрения А. Шопенгауэра и Ф. Ницше. 35. Позитивизм и неопозитивизм 36. Русская философская мысль XIX и XX вв. 37. Философия истории О. Шпенглера и А. Тойнби. 38. Феноменология Э. Гуссерля и философская антропология М.Шелера 39. Фрейдизм в философской антропологии XX в. 40. Экзистенциальная философия: К. Ясперс, М. Хайдеггер, Ж.-П. Сартр, А.

Камю.

41. Структурализм и постструктурализм в философии. 42. Современная философия науки: Карл Поппер, Томас Кун, Имрё Лакатос,

Поль Фейерабенд)








11. Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях:

оценивается активность студентов в дискуссиях, качество выполнения проверочных

письменных работ на семинаре, ясность и продуманность выступлений с докладами. Оценки за

работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Оценка по 10-

ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед промежуточным или

итоговым контролем и называется - Оаудиторная.

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему

контролю следующим образом:

Онакопленная= 1/4*Отекущий + 1/2* Оаудиторная + 1/4 * Осам.работа где Отекущий рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего контроля,

предусмотренных в РУП:

Отекущий = n1*О домашняя работа,

при этом n1 = 1.

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.

Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:

О результирующая = 0,6* О накопленная + 0,4*·О экз.

Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме зачета:

арифметический.

В случае необходимости студент может получить возможность пересдать низкие результаты за

текущий контроль или работу на занятиях.

На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для

компенсации оценки за текущий контроль.

На экзамене студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную практическую

задачу, решить к пересдаче домашнее задание), ответ на который оценивается в 1 балл.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

12.1 Базовый учебник

Философия: учебник для вузов / под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. М.: ЮНИТИ-ДАНА,

2012.

– ЭБС Университетская библиотека ONLINE:

http://92.242.59.41:2092/index.php?page=book&id=117909

12.2 Основная литература

Философия. Хрестоматия / сост. П.С. Гуревич. М.: Директ-Медиа, 2013.

– ЭБС Университетская библиотека ONLINE:

http://92.242.59.41:2092/index.php?page=book&id=210458.

12.3 Дополнительная литература

Адо П. Духовные упражнения и античная философия. М., СПб.: Степной ветер, Коло,

2005.

Античная философия. Энциклопедический словарь. М.: Прогресс-Традиция, 2008.

Беркли Дж. Трактат о принципах человеческого знания. М.: Мысль, 1978.

Бэкон Ф. Новый Органон // Бэкон Ф. Сочинения. Т. 2. М.: Мысль, 1978. С. 5-214.

http://www.hse.ru/text/image/4011945.htmlhttp://92.242.59.41:2092/index.php?page=book&id=117909http://92.242.59.41:2092/index.php?page=book&id=210458







Гоббс Т. Левиафан. М.: Мысль, 2001.

Горфункель А.Х. Философия эпохи Возрождения. М.: Высшая школа, 1980.

Декарт Р. Рассуждение о методе // Декарт Р. Разыскание истины. СПб.: Азбука, 2000. С.

63-128.

Делёз Ж., Гваттари Ф. Что такое философия? М.: Алетейя, 1998.

Жильсон Э. Философия в Средние века. М.: Культурная революция, Республика, 2010.

Кант И. Критика чистого разума. Симферополь: Реноме, 1998.

Конт О. Дух позитивной философии. СПб.: Санкт-Петербургское философское

общество, 2001.

Локк Дж. Опыт о человеческом разумении // Локк Дж. Локк Дж. Сочинения. В 3 т. Т.1.

М.: Мысль, 1985. С.78-582.

Лосев А.Ф. Дерзание духа. М.: Издательство политической литературы, 1988.

Мамардашвили М. К. Как я понимаю философию. М.: Прогресс, 1992.

Маркс К. Тезисы о Фейербахе // Маркс К., Энгельс Ф. Избранные произведения. В 3 т. Т. 1. М.:

Издательство политической литературы, 1985.

Маркс К., Энгельс Ф. Манифест коммунистической партии // Маркс К., Энгельс Ф. Избранные

произведения. В 3 т. Т. 1. М.: Издательство политической литературы, 1985.

Николай Кузанский. Об учёном незнании // Кузанский Н. Сочинения. Т. 1. М.:. Мысль,

1979.

Ницше Ф. Так говорил Заратустра. М.: Интербук, 1990.

Ортега-и-Гассет X. Что такое философия? М.: Наука, 1991.

Платон. Федон // Платон. Собр. соч. В 4 т. Т. 2. М.: Мысль, 1993. С. 7-80.

Рассел Б. История западной философии. В 3 кн. Кн. 3. Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-

та, 2001.

Соловьёв В.С. Гегель // Соловьёв В.С. Сочинения. В 2 т. Т. 2. М.: Мысль, 1990. С. 419-

440.

Соловьёв В.С. Кант // Соловьёв В.С. Сочинения. В 2 т. Т. 2. М.: Мысль, 1990. С. 441-479.

Соловьёв В.С. Конт // Философский словарь Владимира Соловьёва. Ростов-на-Дону: Феникс,

1997.

Спиноза Б. Этика // Спиноза. Избранные произведения. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.

С. 325-591.

Трубецкой С.Н. Курс истории древней философии. М.: Владос, 1997.

Хайдеггер М. Основные понятия метафизики. М.: Владимир Даль, 2013.

Эразм Роттердамский. Похвала глупости. М.: Государственное издательство

художественной литературы, 1960.

Юм Д. Трактат о человеческой природе. Минск: Попурри, 1998.

12.6 Дистанционная поддержка дисциплины

Предусмотрена дистанционная поддержка курса в среде LMS

13. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Проектор и ноутбук для аудиторных занятий

nедеральное государственное автономное ... · 2018-02-09 ·...

Documents