R E V I S T A E S T U D I A N T I L D E L I E S V E G A D E L G U A D A L E T E

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Redacción: Francisco Javier Álvarez Aguilar, Gloria Carrera Fernández, Carlos García Ramos, Antonio Manuel Gautier Durán, Carlos Gil Fuentes, Juan Gómez Márquez, Iván Gutiérrez Bellido, Antonio Alex Marín Marín, Fátima Panal Morales, Marisa Parra Rodenas, Macarena Robles Díaz y Raquel Vázquez Calderón Agradecimientos: Juan Manuel Martínez Atance, Matías Palazón Guzmán Ejemplar: año V, junio 2008, número 14 Cubierta: en portada, fotografía de girasol con caracoles (Helianthus annuus cum Helix pomatia), por Jesús Gómez Parra, profesor de Física y Química del IES Vega del Guadalete; en contraportada, máscara de carnaval, por alumnos del IES Vega del Guadalete Instituto de Educación Secundaria Vega del Guadalete: Avenida El Bosque, 2. 11570 La Barca de la Florida. Cádiz. España. Tel.: 956 709 846 Fax: 956 709 846 Correo electrónico: 11700482.averroes@juntadeandalucia.es El criterio que se expone en los distintos artículos de esta publicación es de exclusiva responsabilidad de sus autores y no refleja necesariamente la opinión que

Editorial ¿La habías olvidado? 3 Opinión Amalia Mourad Korczowski Spain is diferent 4

Noticias de aquí Mª Carmen Segura Valenzuela Día de Andalucía 6 Francisco J. Álvarez Aguilar Exposición “Amar leer” 6 Raquel Vázquez Calderón Pablo Fernández de Salas Fuenteovejuna 6 Macarena Robles Díaz Una jaima en el IESVG 7 Javier Pizarro Luengo Día contra el racismo 7 Jesús García Grijalbo Día de la mujer 7 Iván Gutiérrez Bellido Día mundial del medio ambiente 8 Gloria Carrera Fernández IV certamen literario “Juan Leiva” 9 Antonio Marín Marín I Jornada de civismo urbano 10 Rosario Coca de la Torre VII Jornada Educativa Rural“Paternidad Igualitaria” 11 Jesús García Grijalbo Carnaval IESVG 12 Jesús García Grijalbo Proyectos tecnológicos 13 Nuestra actualidad Juan Gómez Márquez Rutas científicas 14 Juan Gómez Márquez Pirineos - Barcelona - Valencia 16 Juan Gómez Márquez The City 17 Cultura Jesús García Grijalbo La historia de mujeres silenciadas: Irena Sendler 18 Ana Melgar Orellana Leer para vivir más 19

Pablo Fernández de Salas Recital de la escritora Paloma Fernández Gomá 20

Eduardo Bensabat Silva Jirones de carne 22 Pedro Camacho Castro Dime el por qué 23

Pedro Camacho Castro ¿Dónde te metes? 23 Reseñas Raquel Vázquez Calderón Fama ¡A bailar! 24 Francisco Álvarez Aguilar

Ángeles Infante Panal Un anuncio para papá 24 Ana Jiménez Ríos El crimen de la hipotenusa 24 Deportes Antonio Manuel Gautier Durán Jornada de convivencia y deporte 25 Carlos Gil Fuentes

Pasatiempos Rocío Troya Jaén Historieta 26

EDITORIAL

¿LA HABÍAS OLVIDADO?

Un año más, el curso se acaba y Zapatiesta se despide. Este ha sido un curso anómalo e importante para Zapatiesta. En primer lugar será dos, y no tres, los números de este curso, y los próximos. Aunque ganará cuatro páginas más, de veinticuatro se pasará a veintiocho. Otra novedad importante es la convocatoria del concurso Zapatiesta de Comic, Poesía y Relatos Cortos, con el doble objetivo de hacer pública la creatividad de nuestro alumnado, y asentar más en la comunidad escolar la revista. De fuera nos llegaron dos alegrías. La primera fue el reconocimiento, nuevamente, de la Asociación de la Prensa Juvenil al preseleccionarnos como una de las 60 mejores de las editadas en toda España. La segunda nos vino de Madrid, del Ministerio de Educación y Ciencia. A principio de curso enviamos al concurso nacional ……………………… una memoria sobre los distintos objetivos educativos y de interés para la comunidad educativa, así como aspectos relacionados con el fomento del trabajo en equipo o la creatividad. Se hizo un sumario del contenido de las páginas, una relación de las personalidades de las letras que han dejado sus palabras impresas en Zapatiesta, y se editaron en PDF cada una de las revistas publicadas. Doce en total. Estábamos a finales de septiembre. Poco antes de las fiestas de navidad llegó al centro una carta del ministerio donde se nos felicitaba por la mención de honor obtenida en el concurso. El goce de la carta se le comunicó inmediatamente a todo el equipo de redacción actual, y a algunos con los que se ha podido contactar de años anteriores. Porque este reconocimiento ha sido a la labor de cuatro años. Como todos los finales de cursos alguien nos deja. Este año es Macarena. Y como siempre, tristeza y alegría conviven juntas. Pero es bueno que así sea, así ha de ser. Todos deseamos que le vaya muy bien en su nueva etapa. ¡Feliz verano!

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Cinco meses en España Amalia Mourad Korczowski

Alumna de 4º de eso

OPINIÓN EE.UU. - ESPAÑA

Si no ya sabes, soy de una ciudad cerca de San Francisco se llama Berkeley, en la parte norte de California EE.UU. Seguramente has tenido un imagen de yo en tu mente, antes de que he llegado. Una Americana, pelo rubio y liso, ojos azules, rica y aún ignorante. Espero, si me conoces, que has cambiado tu opinión. Pues, en verdad he tenido unos estereotipos de los Españoles también. Antes de llegar, España fue como paraíso para mi; El sistema de Europa sin fallos, los lugares históricos, el tiempo libre, la comida buenísima, la gente amable y guapa, las noches largas y divertidas, la educación estricto y efectivo, el “fashion”…tenía ideas infinitivo, pero sin justificación, mi opinión solamente crecido por propaganda.

Nosotros dos, de ambos lados, hemos tenido imagines de nuestros países correctas y incorrectas. Algunas situaciones y costumbres que he vivido aquí nunca me estaba decepcionada antes. Por ejemplo creía que el sistema y el gobierno aquí fue más justo menos corrompido. Unas semanas después de llegar me ha dado cuenta de los elecciones para presidente y gabinete en España. Había anuncios y carteles publicitarios de los dos candidatos, con sus caras mirando a lo lejos; debajo con frases como “Con Cabeza y Corazón” o “Vota con todas sus fuerzas”, sin decir de que grupo política era. Probablemente sabes que tenemos elecciones en América ahora también, pero cuando he comparado los dos, aquí los elecciones me parece como un juego, o casi falsa. De los pocos debates que he visto, los discusiones fue a favor de uno de los candidatos, la cámara enfocando en él. Sí, algunos de los periódicos en América tiene su

candidato favorito, pero siempre hay variedad, no puede “escoger el candidato” con publicidad como aquí. Es posible que la mayoría de la gente de EE.UU. son tontas para elegir un idioto como George Bush, pero tenemos un sistema bastante justificada y admitido.

Estaba emocionado durante el tiempo de los elecciones para tener un discusión sobre las políticas y noticias con mis compañeros; preparado para notar las diferencias entre los de la derecha y la izquierda. Pero la situación nunca ha venido. En las clases aquí casi nunca discutimos y exponemos nuestros puntos de vista, a menos que cuando escojamos el día para un examen o un viaje. En mi escuela de 4,000 estudiantes en Berkeley, la política es una tópica muy común para discutir dentro y fuera de clase. Creo que las diferencias principales entre nuestras escuelas son entre la participación de los estudiantes en clase y la manera en que nos enseñan. Es decir que allí estaba acostumbrado a levantar mi mano durante la clase todo el tiempo, aquí los profesores casi nunca preguntarnos preguntas abiertas. La única cosa que nos respondemos en clase es poner las respuestas de la tarea en la pizarra. En América un gran parte de su nota es participación en clase, si expresas su opinión del tema, si levantas la mano, si respetas otros cuando están hablando etc.

La mayoría del tiempo los profesores aquí usan los libros de texto y nada mas. Allí hacemos más proyectos y trabajos orales. Usamos más fotos, clips de video y más importante noticias. Cuando leamos un libro en clase, no solamente tengamos un examen, pero más importante nos

discutimos el libro durante el tiempo de leer. Hacemos predicciones, analizan el libro y compartimos nuestros opiniones. Algunas clases el profesor nos dejan hacer el clase nosotros mismos, y solo es monitor. Las clases en EE.UU. son más creativas…mas interesantes. Pero también hay unos elementos del colegio en La Barca que son mejor. Con una escuela tan grande, como 4,000 estudiantes, es muy fácil para suspender. Los profesores no pueden dar tanto atención personal porque tiene más de 30 estudiantes en cada clase, a veces 40. Si un estudiante quiere hacer bien y aprobar todos sus clases tiene que venir fuera o después de clase para tutor, y ayuda con el profesor separado. Allí los profesores siempre están trabajando después de que escuela acaba, hasta las 6 más o menos para ayudar a los alumnos. Aquí si alguien no entiende algo en clase, el profesor le espera. Creo que también es más difícil aquí para obtener un “10” de allí para obtener un “A” (que es la mejor nota). Si los examines no salen bien, todavía podemos obtener un “A” si hacemos la tarea bien. Aquí los examines son los únicos o la mayoría de que se determinan la nota.

En Berkeley los profesores y jefes, son mas preocupadas con los alumnos que venden drogas, pelean, tiene armas o son abusados. Hay oficiaros de seguridad en cada pasillo acompañado con cameras. Y tenemos la policía para mantener la gente, y para firmar que nadie que no va a Berkeley no entra porque hay un gran problema de bandas con los estudiantes en el colegio y con El Bay Área (Las ciudades alrededor de Berkeley). En los partes mas pobre de

OPINIÓN EE.UU. - ESPAÑA

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Berkeley y Oakland hay dos bandas enemigos uno a otro. Cada año unos alumnos muere en mi escuela a causa de armas. El colegio en La Barca me parece más conectados, más como familia. También más relajada con las clases; con el tiempo en que empieza las clases, que hacemos en clase. Allí los estudiantes son más independientes, la mayoría sale a medio día para comer en la ciudad con sus amigos.

También hay grandes diferencias sociales. La diferencia principal entre los estudiantes allí, es la diversidad. La mayoría de los estudiantes en mi escuela son afro americanos y latino americanos. Pero también hay un montón de otras diversas razas. Un gran variedad de gente asiático, Corea, China, Japonesa etc. Gente del Medio Este, Europa y mas. Pero todos son americanos, no uno mas del otro. También hay un gran diversidad de religiones y la mayoría que no cree (ateos). Hay

cristianos, judíos, musulmanes, budistas y más. Aquí creo que religión esta incorporada mucho en las clases. En todos los libros de texto hay implicaciones de catolicismo aún el libro de matemáticas menciona la iglesia. También cuando los profesores hablan siempre indirectamente incluye algo religiosa. En mi escuela está permitido hablar sobre un religión en particular y no podemos ponerla en los libros de texto. En el principio tanto implicación de la iglesia me ponía incomodo pues sorprendido. Creía que era una cosa mal. Pero ahora sé que religión es un gran parte del país, que no es una cosa mala ni buena, solo parte de la cultura.

Cuando nos hablamos de jóvenes, de estudiantes, somos casi iguales. Mis amigos en América y yo les gustan salir a las discotecas, ir al cine, ir para un paseo igual que tu. Pues, tenemos menos “botellones” allí porque alcohol no es tan accesible como aquí. Pero

nos ponemos más o menos la misma ropa y tenemos las mismas bromas infantiles. Hay las diferentes grupas de gente aquí y allí, los “Frikis”, los pijos, los hippies, los deportivos, los estudiosos y todo más que puedes imaginar. Cuando somos joven, al todo lados del mundo, nos expresan en la misma manera a pesar de la lengua que nos hablamos.

Recuerdo una vez en el principio cuando estaba en el conche con Asunción. Ella me ha preguntado si soy orgulloso de mi País, y he contestado “No”. Estaba pensando sobre el corrupción de mi país, mi escuela, el sistema de salud, mi el presidente de los Estados Unidos…He tenido vergüenza. Después de vivir en un otro país para 3 meses sé que todos los países tienen sus puntos de fuerza y también sus fallos; todos tienen sus propios problemas, unos más de otros, pero todos. Si puedo en el futuro, creo que vaya crear mi propio país

Mateo García, maestro de infantil del CEIP Tomasa Pinilla, en un momento de su intervencvión en la mesa redonda, dirigiéndose a los asistentes.

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EXPOSICIÓN “AMAR LEER” IES VEGA DEL GUADALETE

Del 11 al 25 de Abril se celebra en el I.E.S Guadalete una exposición titulada “Leer Amar”. Ha recorrido muchas bibliotecas de toda Andalucía, y algunos centros escolares. Coincide con la celebración del día internacional del libro (23 de Abril).

La exposición en un préstamo del Centro Andaluz del libro, también es un homenaje a los lectores y una invitación a leer a quienes no tienen la costumbre de hacerlo. Esta exposición forma parte de las actuaciones del plan de lectura y biblioteca. Con ella se pretende hacer reflexionar a nuestro alumnado sobre la importancia de la lectura en un mundo dominado por la imagen.

Son 27 paneles en los que se combinan imágenes de lectores-fotografía y pinturas- con poemas, razonamientos o recuerdos sobre la lectura.

Ha sido realizada por los profesores Juan Mata y André Villa rubia.

FÁTIMA PANAL MORALES

Alumna de cuarto de eso Alumno de cuarto de eso

ANTONIO MARÍN MARÍN

Alumno de cuarto de eso

NOTICIAS DE AQUÍ BREVES

FUENTEOVEJUNA COLEGIO LA SALLE

El 26 de marzo, 4º de Eso fue a una función en el teatro ``La Salle´´, en Jerez de la Frontera. La obra llamada Fuenteovejuna, fue interpretada por la compañía de actores ``El Repartidor´´, de Llobregat. Los actores eran buenos, y la obra estuvo bastante bien; pero hubo un suceso l a m e n t a b l e : l o s a c t o r e s interrumpieron la obra para hacer callar a unos alumnos. Otro aspecto lamentable es que m u c h o s a l u m n o s h a y a n desperdiciado la oportunidad de asistir a una representación teatral, dado lo interesante y económico de dicha actividad.

La obra sucede en un p u e b l o c o r d o b é s l l a m a d o Fuenteovejuna. El pueblo, harto del abuso del comendador (deshonra a mujeres, robo de haciendas…), decide rebelarse. La rebelión es precedida de una asamblea popular en la que todo el pueblo, con las autoridades al frente, discute y analiza la gravedad de los abusos del comendador, al que califican de tirano; deciden que la única vía de solución es darle muerte. Los pueblerinos temerosos de la represalia del rey de Castilla se ponen de acuerdo para declarar: ``Fuenteovejuna lo hizo´´. El rey manda a un juez para que interrogue al pueblo. Al ver que confiesan lo mismo, el rey los hace llevar hasta su presencia y tras comprobar que el pueblo no flaquea en su respuesta decide liberarlos.

DÍA DE ANDALUCÍA IES VEGA DEL GUADALETE

El pasado día 26 de febrero celebramos como todos sabéis el día de nuestra comunidad autónoma, es decir de Andalucía. Para celebrar como se merece tal fecha, el departamento de actividades extraescolares realizó después de un merecido desayuno andaluz una actividad algo peculiar. Algo que nunca antes habíamos realizado en este centro.

El acto consistía en lo siguiente; cuando todos llegamos del recreo, nuestros profesores nos indicarían lo que debíamos realizar. A mitad de la cuarta hora tocaría la sirena y todos bajaríamos al patio, en el que estaba dibujado el mapa de Andalucía, que a su vez estaba dividido en recuadros en los que debían colocarse las respectivas clases. Cada clase tenía un folio tamaño A3 de color blanco o verde. El inició se marcó con el comienzo del himno de Andalucía, cuando los alumnos debíamos levantar nuestros respectivos folios y formar así la bandera andaluza con la propia y única forma nuestra tierra. Acto seguido, Matías y Carlos tomaron unas instantáneas de aquella bandera. Una vez acabado el himno de Andalucía todos los alumnos volvimos a nuestras aulas.

ANTONIO MARÍN MARÍN

NOTICIAS DE AQUÍ BREVES

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UN MOLINO DE TRIGO IES VEGA DEL GUADALETE El 23 de mayo el grupo de 2º ESO A partió del instituto en autobús camino de El Bosque a las nueve de la mañana. Íbamos distraídos con los móviles, los mp4, las psp, etc. Cuando llegamos nos dejaron un rato a nuestra bola. Nos comimos los bocadillos y vimos un poco el pueblo. Luego fuimos a un molino de trigo. Nos explicaron cómo funciona. Nos dieron harina para hacer una masa, y con ella realizamos unas figuras de pan para meterlas en el horno. Después partimos a pie, todos agrupados, hacia Benamahoma por un camino de senderismo. Fue una caminata distraída. Todo el mundo con el cachondeo. También fue una ruta muy cansada. Cuando llevábamos un rato andando paramos unos diez minutos para descansar un poco y volver a agruparnos. Llegamos a Benamahoma muy cansados. Descansamos mientras esperábamos montarnos en el autobús que nos traería de vuelta a La Barca. Cuando llegamos repartimos las figuritas de pan entre los colegas. Y cada uno a su casa.

DÍA DE LA MUJER IES VEGA DEL GUADALETE El día 8 de marzo se celebró en el instituto al igual que en todo el mundo, el día de la mujer. El coordinador de igualdad Jesús García organizó varias actividades. Una de ellas consistía en que las jóvenes del instituto contarán parte de su vida (momentos difíciles, etc.) de forma anónima para luego hacer un montaje, dicha actividad no puedo realizarse por la falta de participación. También se expuso en el pasillo principal una serie de fotos antiguas de mujeres de la comarca sacadas de un libro llamado Colonos y colonizaciones en la provincia de Cádiz, los pueblos de jerez. Retratos de un tiempo, Julián Oslé Muñoz. Los alumnos de 3º de la E.S.O. asistieron a la actuación de una cuenta cuentos de Argentina. Y por último se repartió a todos los alumnos de forma gratuita un separa libros muy significativo que decía así: REPARTIR EL TRBAJO, COMPARTIR LA VIDA repartir las criaturas, compartir el futuro repartir la gente mayor, compartir la experiencia repartir la cocina, compartir la alimentación repartir la limpieza, compartir la higiene repartir el hogar, compartir la comodidad repartir los servicios, compartir la seguridad repartir el bienestar, compartir la salud repartir el descanso, compartir la alegría repartir el tiempo, compartir la libertad repartir el ocio, compartir la

diversión repartir la producción, compartir la riqueza repartir la iniciativa, compartir la responsabilidad repartir la educación, compartir la cultura

DÍA CONTRA EL RACISMO IES VEGA DEL GUADALETE La semana del 24 al 29 de marzo se celebró en nuestro instituto I.E.S. Vega del Guadalete “El día mundial contra el racismo”. El objetivo principal de esta semana es que los alumnos puedan conocer las formas de vida en otros países y seamos capaces de entender el porqué vienen a nuestro país a pedir ayuda o trabajo, y el porqué hay tantas asociaciones que ayudan a estos necesitados. En esos días se llevaron a cabo varias actividades relacionadas con los inmigrantes y el racismo. Una de ellas fue la colocación de diversas fotografías en la ventanita de cristal de las puertas de todas las aulas, cada una con el rostro de una persona con unos rasgos de cara distintos a los nuestros. Otra de las actividades que se realizaron esos días fue la exposición de varios videos a los alumnos de 4º eso ‘B’. La actividad que más impresionó a los alumnos fue la que se organizó para mostrar cómo vive el pueblo saharaui en los campos de refugiados del desierto de Argelia. Un socio de esta asociación nos explicó cuáles son sus condiciones de vida, cuál es su alimentación, cómo son los colegios, la escasa atención sanitaria que existe allí. Para que pudiéramos hacernos una idea de cómo viven y qué tipo de muebles tienen en sus casas, la asociación montó en el patio del instituto, delante de la cafetería, una Jaima, la casa típica del desierto del pueblo saharaui. Ella reproducía perfectamente el interior de una jaima, como la zona del dormitorio y la de estar. Estaba decorada con los muebles típicos

de allí, no muchos porque en una jaima no hay mucho espacio. Se podían ver fotografías del pueblo saharaui, y regalos que los niños saharauis habían hecho a las familias con las que se quedan en acogida. La asociación que lleva a

JOSÉ MIGUEL VIRLÁN RUBIO

Alumno de segundo de eso

IVAN GUTIÉRREZ BELLIDO

Alumno de cuarto de E.S.O.

JAVIER PIZARRO LUENGO

Alumno de segundo de bachillerato

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NOTICIAS DE AQUÍ EFEMÉRIDE

Desde 1972, los 5 de junio de cada año se celebra el ''Día Mundial del Medio Ambiente'' que fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas, en su Resolución 2994 (XXVII) del 15 de diciembre de1972 con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo, Suecia, cuyo tema central fue el Medio Humano. Ese mismo día, la Asamblea General de la ONU aprobó la creación del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). Se podría decir que el Día Mundial del Medio Ambiente es un vehículo por medio del cual la Organización de Naciones Unidas sensibiliza a la opinión mundial en relación a temas ambientales, intensificando la atención y la acción política y cuyos objetivos principales son darle un contexto humano, motivando a las personas para que se conviertan en agentes activos de un desarrollo sostenible y equitativo; promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperación, pues ésta garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro. Este 2008 la sede está Nueva Zelanda y el lema es: ''¡Deja el

hábito! Hacia una economía baja en carbono”. El Día Mundial del Medio Ambiente es un evento en el que se realizan múltiples actividades y nosotros hemos querido unirnos a la celebración programando las siguientes: Durante toda la jornada escolar del día 5 de junio : En el pasillo de distribución de la planta baja se proyectó un corto con las mejores fotografías de la naturaleza de los últimos diez años según la revista “National Geographic”. Sonidos y olores de la naturaleza inundaron el pasillo de distribución de la planta baja durante toda la jornada. Una pequeña exposición de fotografías alusivas tanto al cuidado como al deterioro del medio ambiente tomadas en los alrededores del instituto, ilustró el pasillo durante toda la mañana. Se realizó un cartel conmemorativo que sirviera de portada y de introducción a las actividades para la celebración de la jornada. Tres ejemplares de gervera se pusieron en cada aula para recordarnos la efeméride que estábamos celebrando. En la biblioteca se proyectó el documental “Tierra”, un canto a

la belleza de nuestro planeta y un recordatorio de la delicada fragilidad del lugar donde vivimos. En el aula de audiovisuales se realizó una audición en completa oscuridad de “Pasajes sonoros”, un CD editado por el antiguo Ministerio de Medio Ambiente dentro de la campaña de educación ambiental para la prevención de incendios forestales. Durante la semana se van a realizar actividades de aula tales como: Elaboración de saquitos aromáticos con arpillera y plantas aromáticas de la zona. Actividades encaminadas a conocer la Naturaleza a través del oído, del olfato, del tacto etc… Todos los profesores participaron permitiendo que los alumnos asistieran a las actividades programadas, sin embargo, por parte de los alumnos tuvieron un seguimiento desigual, pues varios alumnos aprovecharon para irse a casa a estudiar. No obstante, consideramos el balance muy positivo, pues nos sirvió para recordar que todos podemos hacer algo para que nuestro planeta siga siendo un lugar tan hermoso para vivir.

Día mundial del medio ambiente Margarita Ortega Sastre, profesora de Biología y Geología

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NOTICIAS DE AQUÍ CERTAMEN LITERARIO

Por cuarto año consecutivo se celebraba en el mes de abril en el pueblo de La Barca de la Florida el certamen literario “Juan Leiva” que reunía a todos los vecinos de la zona rural. El certamen se abrió con la palabra del antiguo profesor de nuestro centro y al que está dedicado este concurso literario Juan Leiva, que exhortaba a los allí presentes a que se animaran a escribir y que conociesen el mundo de la narrativa, la poesía y la lectura. A continuación se les pasó la palabra a los otros miembros que componían el jurado, entre los cuales se encontraban Andrés Pulido y Maite Aparicio, profesores de nuestro centro. Acto seguido se produjo la entrega de los premios del concurso “MUJER Y LITERATURA” en la modalidad de Narrativa, y los premiados fueron los siguientes:

1er premio de narrativa: “Lágrimas de ébano”, escrito por R.B. Hidalgo.

2º premio de narrativa: “Un amor verdadero”, escrito por África Ortega.

Tras repartir los premios en narrativa, se produjo la entrega de premios en la modalidad de Poesía:

1er premio de poesía: “¿Donde está ella?”, escrito por el autor de seudónimo Soñadora.

2º premio de poesía: “Sangre en la calle”, escrito por el autor de seudónimo Fénix.

Y a continuación se repartieron los premios a los concursantes de la categoría “JUVENIL” del certamen, y empezaremos por la modalidad de Narrativa:

El 1er premio de narrativa juvenil quedó desierto al considerarlo así el jurado.

El 2º premio de narrativa: Memorias de un estudiante, escrito por Daniel Téllez, alumno de 2º bachillerato, y que concursaba mediante el seudónimo Bryan Teylor

Mención especial de narrativa: Temores y sucesos incomprensibles, escrito por Jonathan Romero alumno de 2º de bachillerato, y que concursaba con el seudónimo de James.

En la modalidad de poesía los premiados fueron:

1er premio de poesía: Naturaleza insidiosa, escrito por Pablo Fernández, alumno de 2º de bachillerato, y que concursaba con el

seudónimo Drizzt. 2º premio de poesía:

Desengaño, escrito por Alexandro Algarra, alumno de 1º bachillerato

Continuando con los premios literarios, el Plan de Lectura y Biblioteca que se lleva a cabo en nuestro Centro convocó el pasado mes de abril el “Leer tiene premio”. Los participantes debían realizar un breve comentario de aquella lectura que les hubiera gustado especialmente y justificar el motivo de esa elección. Las ganadoras en cada uno de los cursos de secundaria, junto con el libro que han comentado, son:

Montserrat Pineda Martínez. 1º ESO B. “El Valle de los lobos” de Laura Gallego.

Jéssica Atienza Gónzález. 2º ESO C. “El último trabajo del señor Luna” de César Mallorquí.

Laura Cabeza Vega. 3º ESO C. “Sin noticias de Gurb” de Eduardo Mendoza.

Amalia Mourad Korczowski. 4º ESO A. “The kite Runner” (Cometas en el cielo) de Khaled Hosseini.

Cada una de las ganadoras podrá elegir como premio un libro de su autor o autora preferidos.

IV certamen literario “Juan Leiva” Jesús García Grijalbo, Coordinador del Plan de Igualdad

De izquierda a derecha: Montserrat Pineda Martínez, Jéssica Atienza González, Amalia Mourad Korczowski y Laura Cabeza Vega.

NOTICIAS DE AQUÍ PINTURA MURAL

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Se llama grafiti, grafito o pintada (del inglés graffiti o graff) a varias formas de inscripción o pintura, generalmente sobre propiedades públicas o privadas ajenas (como paredes, vehículos, puertas o mobiliario urbano, pistas de skate) También se llama grafiti a las inscripciones que han quedado en paredes desde los tiempos del imperio romano. Desde navidad nuestro patio cuenta con un mural y un grafiti. El mural lo hemos hecho para poner en práctica los conocimientos adquiridos en la asignatura durante el curso. En segundo lugar queríamos utilizar un soporte nuevo, diferente al papel, mucho más amplio. Y por ultimo también

hemos buscado hacer un trabajo cooperativo. El mensaje que hemos querido transmitir a todo aquel que vea el mural es el contraste entre el medio ambiente limpio y el medio ambiente contaminado, es decir, una parte positiva y una negativa. El mural se nos ocurrió hacerlo en la pared que da a las pistas deportivas, porque era la única que reunía todas las cualidades para acogerlo por su gran tamaño y por su visibilidad. En primer lugar, nos dispusimos a plasmar todas nuestras ideas en papel. Después se escogieron las mejores ideas y bajamos al patio para comenzar a trazarlas en la pared. A continuación fuimos dándole color al dibujo, y poco a poco fue tomando forma.

Por último, una vez pintado llegaron los retoques finales, es decir, rematar la faena (difuminados, sombras, etc.). Todo este trabajo ha sido realizado bajo la supervisión de Antoni Gabarre González, reconocido muralista a nivel mundial. Como material utilizamos, principalmente, pintura acrílica, aunque también usamos spray para algunas plantillas y retoques finales como las sombras. El grafiti está realizado en la pared opuesta a la usada en el mural, frente al teatro. Este grafiti representa el Nacimiento de Venus, la conocida obra del pintor italiano Boticelli. Tiene unas dimensiones aproximadas de ……. Y se ha realizado utilizando sprays Este trabajo ha sido realizado por

Jornadas de civismo urbano Gloria Carrera Fernández, alumna de 4º de ESO

Las modificaciones del patio han hecho posible que veamos escenas como las que la fotografía presenta, donde un grupo de alumnos disfruta

cómodamente de su tiempo de recreo conversando plácidamente en los bancos del aula al aire libre.

NOTICIAS DE AQUÍ JORNADAS EDUCATIVAS RURALES

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El pasado viernes, 9 de mayo, acogimos nuevamente (y es la tercera vez) la organización de las ya tradicionales Jornadas de Formación de AMPAs Rurales. Este año las jornadas se han celebrado bajo el lema Paternidad Igualitaria y desarrollado con una mesa redonda, diversos talleres de formación y, para finalizar, una convivencia de los asistentes. La inauguración de las Jornadas contó con la presencia del Delegado de Educación de Cádiz (Manuel Brenes), la Delegada del Medio Rural de Ayuntamiento de Jerez (Mª Carmen Martínez), el representante del ayuntamiento de La Barca (José Mª Quiñones), el presidente de Cáritas en la zona (Juan de los Ríos) y el representante de la coordinadora de AMPAs rurales (Juan Márquez), actuando como anfitrión el

Director del Instituto, Juan Manuel. Tras las palabras de bienvenida, se organizó la mesa redonda en la que diferentes especialistas expusieron el fruto de sus reflexiones e investigaciones; en ella participaron Mª Luisa, directora del CEIP LA Ina, Jesús García de nuestro centro, un representante del área de Salud y Género del Ayuntamiento de Jerez, Mateo García, del CEIP Tomasa Pinilla; F. Valenzuela, padre; y una madre. A destacar las intervenciones de Jesús García, coordinador en nuestro IES del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres, y de Mateo García, maestro de educación infantil, que ayudaron a centrar el tema incidiendo en cómo son las madres y no los padres de los alumnos y alumnas las que mayoritariamente se implican en la educación de sus hijos e hijas y cómo hay que buscar

nuevas fórmulas para que los padres se involucren. La mesa redonda finalizó con un rico intercambio de pareceres en el que participaron varios de los y las presentes. Tras la mesa redonda, se sirvió la merienda y se organizaron los diferentes talleres de formación en las instalaciones del centro: salsa y barbacoa, mandalas, expresión artística, yoga, Chi-Kung, Cuentacuentos, juegos cooperativos, y terminamos con una convivencia en la que degustamos lo realizado en el taller de salsa y barbacoa. Este año la asistencia de padres y madres de las diferentes AMPAs de las zonas rurales se ha dejado notar: ha descendido bastante, y eso pese a que el tema en cuestión estaba directamente relacionado con ellos. Esperemos que en próximas

VII Jornada Educativa Rural “Paternidad Igualitaria” Antonio Marín Marín, alumno de 4 de ESO

Las modificaciones del patio han hecho posible que veamos escenas como las que la fotografía presenta, donde

un grupo de alumnos disfruta cómodamente de su tiempo de recreo conversando plácidamente en los bancos del aula al aire libre.

NOTICIAS DE AQUÍ CARNAVAL

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Como ya todos sabemos, el instituto tiene una cita obligada con el Carnaval, que este año ha caído en el día 15 de febrero. Al principio de la mañana la gente estaba algo dormida, y no se notaba el ambiente por las clases, por ello algunos alumnos decidieron ir clase por clase para animar a los demás a disfrazarse. Y el resultado fue muy positivo. Como los profesores no son muy dados a disfrazarse, desde el departamento de Educación Plástica y Visual se pensó en regalarles una máscara de carnaval que los propios alumnos han realizado en las clases de plástica. La fiesta comenzó después del recreo con el concurso de disfraces. Antes de iniciar este acto, los alumnos disfrazados pudieron disfrutar de un vídeo sobre los años anteriores preparado por Carlos García, el jefe del departamento de actividades extraescolares, para que nos relajáramos y entráramos en calor carnavalesco. A continuación, ya con el ritmo en el cuerpo, salimos al patio, y comenzó el concurso. Este año, a diferencia de otros, no contamos con Asunción Leal, profesora de inglés y super-presentadora, para dirigir el concurso. Aunque sí

pudimos verla disfrazada de hippie. La tarea de presentar el concurso la desempeñaron a la perfección los alumnos Francisco Álvarez y Noemí Ramírez Quiñones, de 1º bachillerato. El jurado estaba formado por dos profesores y dos alumnos. Los profesores fueron María José Ignacio, profesora de Filosofía, y Matías Palazón, profesor de Plástica. En representación del alumnado estaban Amalia y Aarón, los dos alumnos americanos de intercambio. Como siempre hubo distintas modalidades: grupo, pareja e individual. Por cada modalidad se entregaron un primer y un segundo premio, aunque debido a la gran participación en la categoría grupal, se entregaron dos premios adicionales más en esta categoría. Fueron muchos los participantes que este año llevaban preparadas distintas puestas en escena, como bailes en grupo. El primer premio individual fue para Luís, un clásico de nuestro carnaval, que se presentaba como “La duquesa de Alba”. El primer premio de pareja fue para Alicia, que este año se presentó con su hermano, ambos disfrazados de bebés. En la modalidad de grupos los ganadores del primer premio

fueron el grupo de 1º bachillerato A con "Thriller", por su gran puesta en escena con la coreografía de esta canción y por el buen maquillaje y disfraz que llevaban. El segundo premio fue para el grupo de 4º ESO A, “Los científicos locos” que cantaron una chirigota muy graciosa y divertida, en la que hablaban de los profesores. Los grupos que se llevaron los premios adicionales fueron 2º bachillerato A con “Los guiris más gitanos”, quienes hicieron una clase magistral de flamenco muy humorística; y 2º bachillerato B con “Los lacasitos” que contaban con la colaboración de María Jesús y Paqui, nuestras conserjes, también con letrilla chirigotera muy divertida. Tras el pase por el escenario de los distintos disfraces, se subió al mismo “El caña”, pregonero del carnaval de La Barca 2008 y antiguo alumno del instituto, quien nos deleitó con su humor y con un largo chiste al que no se le veía el final. Después de un pequeño descanso mientras que el jurado deliberaba, el profesor Matías anunció los ganadores de cada categoría. Fue un día distinto a los demás, en el que cambiamos la rutina del instituto, un día súper

Carnaval IESVG Beatriz Quiñones Jurado, alumna de cuarto de eso

Las modificaciones del patio han hecho posible que veamos escenas como las que la fotografía presenta, donde un grupo de alumnos disfruta cómodamente de su tiempo de recreo conversando plácidamente en

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NOTICIAS DE AQUÍ TECNOLOGÍA

Proyectos tecnológicos Jesús García Grijalbo, Profesor de Tecnología

Los proyectos de tecnología son la expresión práctica de los contenidos y procedimientos que se trabajan en la asignatura. A continuación se relata algunos de los proyectos realizados por el alumnado en los distintos cursos y niveles donde imparte clase este departamento: En 1ºESO hemos propuesto una

estructura de papel (grúa). Mención especial merece el proyecto realizado por el alumno Juan Pedro Vela, quien ha diseñado y construido una grúa muy original.

En 2º de ESO la propuesta ha sido un Vehículo metálico y un aerogenerador. Entre los v e h í c u l o s h a y c o c h e s , autobuses, incluso trenes (este

año nadie ha pensado en aviones o barcos). En el grupo de 2º ESO A el prototipo predominante ha sido el de coches teledirigidos. En 2º de ESO B hay que destacar la variedad de diseños. Y entre ellos, el grupo de José Vilches, que han realizado un tren con dos vagones que gi ran perfectamente a izquierda y derecha.

En 3º de ESO se han propuesto un juego didáctico eléctrico, y un bote programador para un semáforo u otro automatismo semejante.

Para 4º de ESO se eligió la opción de c onstrucci ón de un invernadero. Pese a ser un proyecto bastante cerrado

cada grupo ha diseñado uno distinto. Del curso anterior todos recordamos el excelente trabajo realizado por el grupo encabezado por el alumno Juan Antonio. A final de curso se hará una exposición de los trabajos realizados para que el alumnado del centro pueda “tocar” y ver qué cambia los automatismos del invernadero ante el calor, la humedad y la luz. Estando como estamos en u n a z o n a d e r e g a d í o , consideramos que este trabajo tiene una dimensión especial para el alumnado.

http://picasaweb.google.com/albertoandra/Proyectos

3º eso Proyecto: PROGRAMADOR

1º eso Proyecto: GRÚA

4º eso Proyecto: INVERNADERO

2º eso Proyecto: AEROGENERADOR

NUESTRA ACTUALIDAD RUTA CIENTÍFICA

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Rutas científicas Juan Gómez Márquez, coordinador del proyecto

El pasado día 9 de marzo los alumnos de 1º de bachillerato A y algunos de 4º de ESO A, acompañados del profesor Jesús Gómez, de física y química, y la profesora Ana Heras, de francés, salimos desde la barca a las tres de la tarde en autobús con destino a Sevilla, donde empezaríamos la ruta científica que la Junta de Andalucía nos había concedido gracias a los profesores de física y química de nuestro instituto. Llegamos al albergue de Sevilla donde nos alojamos y esperamos a que llegara el grupo del otro instituto, que también habían conseguido esta ruta. Tras una reunión de presentación, en la que conocimos a los guías y nos entregaron el material necesario, cenamos y fuimos a pasear por la ciudad. Al siguiente día, después de desayunar temprano, tomamos

rumbo hacia Huelva, exactamente hasta el parque natural de Doñana. Allí observamos las especies desde muy cerca y también subimos a una torre de observación donde se podía ver una vista panorámica. Para almorzar fuimos a Matalascañas donde pudimos pasear por las dunas y la playa. Tras esto, llegamos a una zona del parque donde con una actividad pudimos escuchar atentamente la naturaleza. Mas tarde, volvimos al albergue de Sevilla. Tercer día de ruta, de camino a nuestra provincia. En Puerto Real pudimos entrar en la universidad de las ciencias y en San Fernando visitamos el observatorio de la marina y almorzamos en un colegio infantil, un momento desagradable para la mayoría de los alumnos, ya que hubo algunos enfrentamientos con

uno de los guías. Después, partimos hacia el albergue de Málaga, donde llegamos tras un largo viaje de tres horas, aunque nos divertimos mucho jugando al programa de televisión “Al pie de la letra”. Al siguiente día, fuimos al museo interactivo de la música de Málaga por la mañana, donde pudimos realizar muchas actividades con instrumentos musicales. Tras tener tiempo libre en el centro de Málaga, volvimos al albergue de la ciudad para almorzar, que por cierto se decía que era un antiguo convento reconstruido, el cual tenía una terrorífica apariencia. Por la tarde, tuvimos la mejor visita de toda la ruta, el centro Principia. Allí, realizamos muchos experimentos relacionados con la electricidad, química, etc. De ahí, tomamos rumbo hacia Víznar, un pequeño

Bajo estas líneas, un momento de la obra del comediógrafo griego Aristófanes, LisÍstrata,

representada por la compañía Phersus, el Grupo de Teatro Clásico de la Universidad de Cádiz.

Lisístrata, es una mujer ateniense, que cansada de no ver a su marido, pues siempre esta en guerras, decide

reunir a un grupo de mujeres que sufren su misma situación y plantearles cómo acabar con la guerra del sexo.

NUESTRA ACTUALIDAD RUTA CIENTÍFICA

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pueblo de Granada, que por no haber no había ni gente en la calle, donde nos alojaríamos durante el resto de días de la ruta. Quinto día, tras un viaje de media hora desde Víznar a Granada, llegamos al Centro de Astrofísica de Andalucía, donde después de que nos explicaran el trabajo que realizaban, visitamos el taller de construcción de piezas para aparatos relacionados con la astrofísica. Más tarde, también en Granada nos dejaron tiempo libre en el centro para realizar compras. Este día, almorzamos en el albergue juvenil de Granada, donde algunos de nosotros ya habíamos estado el año anterior en el viaje de estudios de 4º ESO. Luego, salimos en dirección al Parque de las Ciencias de Granada, donde hicimos una visita guiada por todo el centro, y entre otras cosas, pudimos ver una

exposición de animales venenosos y otra donde conocimos la forma en que hacían el aceite antiguamente, e hicimos un taller sobre el corazón en el cual tuvimos la oportunidad de ver uno real. Al final de la visita nos obsequiaron con algunos recuerdos del parque. De aquí, volvimos al albergue de Víznar. Al próximo día, viajamos hacia la provincia de Almería, exactamente al desierto de tabernas, donde vimos la PSA(plataforma solar de Almería). Aquí nos mostraron muchas formas de conseguir energía a partir de la luz solar y los numerosos paneles solares que tenían. Este día nos dieron una gran sorpresa a la hora de almorzar, ya que nosotros pensábamos que seria un almuerzo picnic, cuando en realidad nos llevaron a un restaurante donde comimos muy

bien. Después de esta sorpresa, tomamos rumbo a las altas montañas de Almería, donde se encontraban los gigantescos telescopios de Calar Alto. Pudimos verlos por dentro y observar su funcionamiento. Volvimos al albergue de Víznar, y tras cenar, los guías nos habían preparado un fiestón de despedida por todo lo alto, ya que era la última noche. El ultimo día, muy temprano y tras desayunar, tuvimos una penosa despedida con los guías y los alumnos del otro instituto. Mas tarde, después de recoger las maletas y tomar unas cuantas fotos, nos pusimos de regreso hacia nuestro punto de partida, La Barca de la Florida.

NUESTRA ACTUALIDAD VIAJE 4º ESO

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La pasada semana del 4 al 11 de mayo, los alumnos de 4º de ESO, disfrutaron de su viaje de fin de curso. Un viaje que ha marcado el fin de una etapa y el comienzo de una nueva. Para muchos significa subir un nivel más; para otros significa comenzar a trabajar. El viaje duró siete días en los que hemos aprendido a convivir juntos y hemos aprendido a ser mejores compañeros. El primer día salimos de La Barca a las 9:30 de la noche y llegamos al Valle de Arán a la 1 del medio día. Esa tarde fuimos a la piscina municipal del pueblo, y nos dejaron tiempo libre para poder visitar el pueblo. El segundo día estuvimos en el Sur de Francia realizando actividades de multiaventura, que consistían en unos circuitos de escalada, tirolina, puentes tibetanos y muchos más ejercicios. Por la tarde, practicamos rafting en el río Garona, dicha actividad duró aproximadamente una hora y recorrimos una distancia de ocho kilómetros. En ella una de las barcas se pincho al chocar contra unas rocas, por ello tuvieron que pedir ayuda y parar. A las 9:30 recibimos una charla de una señora del valle. El tercer día nos montamos en el autobús rumbo a Barcelona. Realizamos una visita turística por las zonas más importantes y transitadas de la capital (la Sagrada Familia, el Parque Güell,…). Desde allí nos dirigimos a Salou, después de un largo día. El cuarto día estuvimos todo el día en Port Aventura, donde nos separamos y cada uno fue pudo ir por libre. Esa noche salimos después de haber comido, ha una discoteca de la ciudad. El quinto día salimos de Salou hacia la ciudad de Valencia, donde realizamos una visita

turística de la ciudad acompañados por un guía, que nos indicaba los aspectos más destacados de la ciudad. El sexto día, después de estar todo el día en la Ciudad de las Artes y las Ciencias (donde visitamos el Oceanografic, el Museo Príncipe Felipe y el Hemisferic; lugar en el que vimos una película sobre el trayecto del Nilo, que se llamaba <<El Misterio del Nilo>>), nos dirigimos de vuelta a casa, después de una semana que se había pasado muy corta, sin clases, sin profesores, sin exámenes y lo más importante, sin padres. El día 11 de mayo llegamos a La Barca, cansados y con mucho sueño pero en definitiva contentos, porque ya estábamos de vuelta en casa. En definitiva, el viaje a pesar de tanto tiempo metidos en un autobús, fue para repetir. En nuestra opinión, hubo momentos en los que echábamos de menos a nuestros seres queridos, familiares, amigos/as, novios/as, etc. Y también, las comidas que nos preparan en casa que como esas no hay ningunas, nuestra cama, el ordenador, la televisión, etc. Nosotros tras nuestra experiencia os animamos desde aquí a que cuando os toque ir de viaje de fin de curso, seáis los primeros en decir que sí queréis participar en dicha actividad, tan divertida y tan estupenda como el viaje de FIN DE CURSO. Probadlo, no os arrepentiréis, os lo aseguramos.

Pirineos - Barcelona - Valencia Antonio Marín Marín y Gloria Carrera Fernández, alumnos de cuarto de eso

Aquí nos encontramos a los alumnos de 4º de ESO que asistieron al viaje de fin de curso, con Kilo y

Juan a la entrada de Port Aventura.

NUESTRA ACTUALIDAD VIAJE 1º BACHILLERATO

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De los días 14 al 18 de Abril, el curso 1º bachillerato A, B y C fueron de fin de curso a Londres, con el propósito de conocer Londres y pasárnoslo bien. Salimos de la Barca el lunes por la mañana temprano en un autobús que nos llevaba a Sevilla para coger el avión. Estando en la autopista vimos como coches nos encendían las luces y como nosotros olíamos a quemado. Nos dimos cuenta de que algo pasaba y es que el autobús estaba escacharrado. Nos paramos en la autopista y el chofer llamo a la grúa y a otro autobús para llevarnos. Todo eso en un par de horas. Una vez en Londres fuimos al hostal a depositar las maletas. El hostal “ clinck hostel” estaba en muy buenas condiciones. Una vez depositadas las maletas a conocer Londres. Todos quedamos maravillados de la preciosidad de Londres y el respeto que se tenia la gente. Los primeros 4 días estuvimos visitando monumentos, museos, calles de Londres, residencias de los mas altos cargos de la ciudad incluidos el de la reina, etc. Lo mejor de Londres para muchos de nosotros, que nos quedamos mas impresionados, fue el musical “ Into the Hoods” donde se reunían los mejores bailarines del mundo en la modalidad de streak dance. Los componentes del musical tenían todo tipo de edades desde niños hasta personas adultas. Una vez terminada la actuación bajaron del escenario para saludar al publico para alegría de nosotros. Otra cosa que nos impresionó fue el campo del Arsenal “ Emirates Stadium”, donde a pesar del precio no nos importó pagar para ver ese espectáculo. No teniamos entrada por lo tanto debemos agradecer a las personas encargadas de realizar las visitas,

que nos hizo un hueco para poder entrar. Una vez dentro un ex jugador del Arsenal nos enseñó las instalaciones incluido el campo. Nos dieron un obsequio por entrar. El último día nos alojamos en Kembrich, y visitamos todos sus alrededores. Ese mismo día, todos los alumnos, incluidos las profesoras nos fuimos a comer a un restaurante, de despedida de un viaje para no olvidar. Para muchos lo peor del viaje fue la comida, ya que allí no hay los mismos alimentos que aquí y si entrabas en un restaurante los precios se encarecían y el viaje de ida que se nos hizo muy largo por las ganas de ver Londres. Comimos en un restaurante italiano, y todo tipo de comidas rápidas, porque no nos daba tiempo de parar al mediodía para comer dado el tiempo del que disponíamos. Unas de las anécdotas a contar fue ya estando en el aeropuerto para venirnos a Jerez, que en el control de metales a la mayoría de nosotros nos registraron y nos cachearon para disgusto de nosotros al principio y de risas al final. Una vez llegado a tierras jerezanas, toda la familia de todos los participantes del viaje, estaban esperándosno para alegría de todos. En definitiva un viaje para no olvidar y que tendríamos que repetir algún día todos juntos de nuevo.

The City Andrés Pulido Villar, coordinador del Plan LyB

Aquí nos encontramos a los alumnos de 4º de ESO que asistieron al viaje de fin de curso, con Kilo y

Juan a la entrada de Port Aventura.

CULTURA PLAN DE IGUALDAD

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En este rincón de nuestra revista en que se cuenta la vida de mujeres injustamente olvidadas y silenciadas vamos a recordar a una gran mujer que murió el pasado día 12 de mayo a los 98 años, Irena Sendler. Si hiciésemos una encuesta para comprobar si es conocida probablemente pocas personas sabrían quien fue, sin embargo estamos hablando de una heroína como comprobareis leyendo los párrafos que siguen. Irena nació el 15 de febrero de 1910 en un pueblo al sur de Varsovia. Era hija única. A los siete años vio morir a su padre, médico, de tifus. Se había contagiado empeñado en atender a los pobres, los más afectados por una epidemia. “Aunque no sepas nadar, si ves a alguien que se ahoga, lánzate a salvarlo” le dijo antes de morir, Irena no pensó jamás en librarse del encargo de su padre. En 1940 Irena trabajaba como asistente social en Varsovia, horrorizada por la creación del gueto para las personas judías en el que vivían hacinadas 450000 personas en apenas cuatro kilómetros cuadrados, decidió salvar vidas de las niñas y niños judíos. Ella y sus colaboradoras (casi todas eran mujeres) sacaban a los niños/as, a veces de meses, escondidos en sacos, cajas, bajo la camilla de las ambulancias, hasta en ataúdes. Los mayores salían por las alcantarillas, por agujeros en los

muros o aprovechando una iglesia que estaba situada mitad en el gueto y mitad en la zona aria, entraban por una puerta como judíos y salían por la principal como católicos. Entró a formar parte de una organización clandestina de ayuda a los judíos, pero los nazis la cogieron en 1943, y la sometieron a torturas interminables, rompiéndole brazos y piernas. Jamás habló y fue condenada a muerte. La organización a la que pertenecía sobornó a un guardia alemán que la dejo escapar. Consiguió sacar a 2500 niños y niñas del gueto, salvándolos de una muerte segura. Para que estos niños y niñas pudieran volver con sus familias cuando los nazis desaparecieran confeccionó un riguroso registro en el que escribía sus nombres y los de las familias polacas y orfanatos que los acogían y escondían, y escondía el registro en un tarro de cristal que enterraba bajo un manzano, en el patio trasero de un vecino. Gracias a este registro estos niños y niñas pudieron reencontrase con lo que quedaba de sus familias después de la guerra. Después de la guerra el régimen pro soviético, por su disidencia con éste, silenció su labor. Su epopeya habría quedado en el olvido si no hubiera sido porque, en 1999, cuatro estudiantes de un instituto de Estados unidos recibieron el

encargo de su profesor de investigar una escueta noticia que hablaba de una mujer polaca que había salvado a 2500 niños y niñas judíos. Las cuatro chicas pensaron que sólo iban a encontrar su tumba, pero, a sus entonces 90 años, estaba viva, y pronto la localizaron y comenzaron a intercambiar cartas con ella, con las que reconstruyeron la historia. Las chicas montaron una obra teatral con su vida titulada “La vida en un tarro” y confeccionaron una página Web dedicada a Irena (www.irenasendler.org). “Solo hice lo que había que hacer, debí salvar a más” así resumía su labor Irena, siempre renunció a verse como una heroína, y se sentía mal por ser la última superviviente de los pocos católicos polacos que ayudaron a los judíos en la invasión nazi: “Merecían el reconocimiento tanto o más que yo” afirmaba. De la vida de esta mujer ningún importante director de cine ha hecho una película, como en el que caso de Schlinder, su ejemplar vida hubiese sido olvidada de no mediar la casualidad. Es sorprendente la capacidad de nuestra sociedad para homenajear a deportistas, políticos mafiosos y a otras diversas especies y olvidar, no solo a las mujeres, en general a las personas que dan vida y que realmente reflejan lo mejor de nuestra condición de seres humanos.

La historia de mujeres silenciadas: Irena Sendler Jesús García Grijalbo, Coordinador del Plan de Igualdad

Irena Sendler en 2007. Irena con personas a las que salvó. Niños en el gueto.

CULTURA LEER

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“Leer amar”, así se denomina la exposición del Centro Andaluz de las Letras que durante el mes de abril acogió nuestro IES. No era una exposición al uso, es decir, la que se limita a informarnos de la vida de un autor o autora y a realizar una selección de su obra más significativa, sino que iba más allá. Los autores, Juan Mata y Andrea Villarubia, pretenden homenajear a los lectores e invitar a leer a quienes no tienen la costumbre de hacerlo. Complicado empeño en nuestra sociedad, más interesada en otros asuntos que en la lectura. Fotos de lectores de distintas edades, en bañador o en pijama, mientras descansan en un banco o estudian en un aula, servían para reflexionar sobre la naturaleza de la lectura, ese placer que sumerge al lector en un mundo tan lejano para a la vez tan personal. Veintisiete paneles para transmitirnos qué significa leer, para qué leer. La exposición “Leer amar” no tenía la intención de hacer lectores, ni era su fin, pero quiero que nos sirva para meditar sobre la importancia de la lectura.

“La lectura es el viaje de quienes no pueden tomar el tren”, así resumía el escritor francés Decroisset una de las virtudes del libro. Leer es viajar, dejarnos llevar por una geografía que vamos construyendo línea a línea y de la que muchas veces nos cuenta tanto regresar cuando constatamos que el mundo soñado que acabamos de dejar es más atrayente que el real. Y es que el poder de la lectura puede ser tan absorbente que no resulta extraño observar a lectores ensimismados, embarcados en ese viaje y aislados completamente de su entorno. Pero, ¿qué hace posible ese milagro? ¿qué nos impulsa a leer? La verdad es que es difícil aventurar una respuesta. El premio Nóbel Saramago comenta que, “puede haber nacido en una familia que no sabe leer. Puede no tener en casa un solo libro. Y aún así le gusta leer.” Conclusión: no hay recetas mágicas. Lo que sí está claro que no se enseña el gusto por leer. Sin embargo sí se puede contagiar el deseo de acercarse al libro, de hacer que nos interesemos por una historia, de saber qué ocurre después y cómo acaba. Se dice que la literatura nació cuando un hombre primitivo dijo “que me come el lobo” y detrás no venía ningún lobo. La fantasía, siempre la fantasía. Porque sin duda es la infancia el momento propicio para contagiarnos del vicio de la lectura. Quien sea lector tendrá en su mente algún recuerdo de infancia que asociará con un libro o una lectura. Leer es encontrarnos con nosotros mismos y a la vez con los demás. Detrás de cada libro, de cada página no sólo hallamos el pensamiento, los recuerdo, la vida,

en suma, de una persona sino también un yo, nuestro yo. No somos nosotros los que buscamos a los libros sino que son ellos los que nos encuentran y en ocasiones es necesario abandonar un libro para recuperarlo más tarde, cuando estemos preparamos para comprender lo que nos quiere decir. Los libros son nuestros amigos más incondicionales. Nos esperarán todo el tiempo que queramos. Además los libros nos acompañan y nos hacen pensar. Leer es poner en marcha la máquina de pensar, decía José María Merino en la reciente Feria del Libro en Castilla-La Mancha. Nuestro país y nuestra historia es el resultado de un desprecio constante de la lectura y el peligro cada vez es mayor. Hemos heredado una sociedad no lectora y, en consecuencia, estamos inmersos en un desprecio generalizado por la lectura. Quien no lee está prisionero de su realidad, el libro es una ventana abierta al espacio y al tiempo. Por otra parte leer nos cambia. Las experiencias vividas a través de la lectura va trasformando nuestro ser. Después de acompañar a Robison Crusoe en su isla o viajar a las profundidades del mar con el Capitán Nemo no seguiremos siendo los mismos. En Egipto a las bibliotecas se les denominaba “Tesoro de los remedios del alma” porque en ellas se curaba la ignorancia, la más peligrosa de las enfermedades y origen de todas las demás. En España según el Barómetro de hábitos de lectura y compra de libros 2007 sólo el 27,4% de los entrevistados acude a las bibliotecas y un 43,1% de la población asegura que no lee casi nunca. Así nos va.

Leer para vivir más Andrés Pulido Villar, coordinador del Plan LyB

¿Cuándo descubriste la pasión por la escritura? ¿Hubo alguna situación que te impulsara a ella? Desde niña me gustaba leer, sobre todo novelas biográficas. Ninguna situación especial me inclinó a leer, quizás cuando iba a la biblioteca de mi padre y me ponía a leer los títulos de los libros. ¿De dónde saca una poetisa la inspiración para escribir? ¿Cuáles son tus poetas o poetisas preferidas? La inspiración es algo difícil de definir, igual que lo es el alma. Nace de dentro y luego en algún momento sientes la necesidad de expresar aquello que llevas en tu interior. Mis poetas preferidos son: Sor Juana Inés de la Cruz, Gracilaso de la Vega, Pedro Salinas y Juan Ramón Jiménez. ¿ Sientes que hay alguna diferencia entre la poesía escrita por mujeres a la escrita por hombres? Siendo buena poesía, no hay diferencias sustanciales, sí hay matices diferenciadores implícitos a su factura.

¿Consideras que la creación poética y la lectura de poesía hace mejores a las personas? Todo lo que sea cultivar el pensamiento, enriquece la calidad de vida. ¿Qué sentiste cuando publicaste tu primera obra? ¿Se sigue sintiendo lo mismo después de tantas publicaciones? Sentí que había culminado una gran aspiración, pues no me resultó nada fácil. Tuve que hacer frente a muchas dificultades de diferentes aspectos. Después de muchas publicaciones siempre experimentas un sentimiento algo nuevo. ¿Consideras que los premios literarios sirven para lanzar obras de calidad o sirven sólo para encontrar obras que encajen con los gustos del gran público? Los premios literarios tienen un objetivo de marketing que impresiona. No soy adicta a ellos. El gran público, desgraciadamente, no tiene un gusto definido lee lo que le dicen que debe leer.

¿Nos puedes contar en qué consiste tu colaboración en revistas literarias? Escribo los poemas o los artículos que me solicitan. ¿Cuál es tu relación con la cultura árabe? Es una relación de mutuo conocimiento, basada en la relación de intercambio solidario de la palabra como vínculo que sirve para unir y entender al otro. Creo que la cultura es la gran desinhibidora de cualquier conflicto. ¿Consideras que es necesaria una mayor implicación de la mujer en los asuntos públicos? Por supuesto que sí, siempre que esté preparada para ello, pues el hecho de ser mujer no debe ser suficiente para desempeñar un puesto. ¿Consideras que los jóvenes de hoy leen menos que los de tu generación, o esa es una falsa leyenda? La juventud de hoy lee poco, quizás menos que la de mi

Recital de la escritora Paloma Fernández Gomá Ana Melgar Orellana, alumna de cuarto de eso

CULTURA ENTREVISTA

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El 24 de abril visitó nuestro Centro la escritora Paloma Fernández Gomá. Nacida en Madrid, desde 1969 reside en Algeciras. Desde su primer libro “El ocaso del girasol” (1991) hasta “Cáliz amaranto” (2005 -Finalista del Premio de la Crítica de Andalucía) el mundo de la mujer y el tema de la interculturalidad es una constante de su obra. Por otra parte escribe crítica literaria y colabora en diversas publicaciones. En el año 2007 presentó la revista intercultural “Tres orillas”, punto de encuentro con la cultura árabe.

CULTURA ENTREVISTA

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Bajo estas líneas, un momento de la obra del comediógrafo griego Aristófanes, LisÍstrata,

representada por la compañía Phersus, el Grupo de Teatro Clásico de la Universidad de Cádiz.

Lisístrata, es una mujer ateniense, que cansada de no ver a su marido, pues siempre esta en guerras, decide

reunir a un grupo de mujeres que sufren su misma situación y plantearles cómo acabar con la guerra del sexo.

generación. Pero también hay jóvenes muy comprometidos y ese es un valor muy positivo, que hay que tener en cuenta. ¿Qué consejos daría a los jóvenes que escriben? Que lean mucho, pues escribir es un ejercicio donde se proyectan todas las experiencias y cuanto

más sólida y preparada esté la formación del joven escritor, mejor será su obra. ¿Podrías recomendarnos tres obras que todos debiéramos leer? Lo mejor es leer, y luego el mismo lector se hace crítico y selecciona aquellas obras que cree mejor o que más le sugieren.

Platero y yo La casa de Bernarda Alba La hoja roja Historias y andanzas de Alfanhui Paloma Fernández Gomá

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CULTURA RELATOS

Este año 2007/2008 hemos intentado, en la asignatura de Literatura Universal de segundo de Bachillerato, buscar un enfoque menos teórico y más lúdico. Hemos roto el esquema de explicación / apuntes y hemos llevado a cabo una visión más activa de la enseñanza de la literatura. Parte de esta visión ha pasado por un contacto directo con la creación literaria; para ello hemos organizado un pequeño taller de microrrelatos de los que los que aquí os presentamos son una muestra significativa. Esperamos que sea un primer acercamiento, que sirva para vuestro disfrute y para animaros a ulteriores participaciones.

JIRONES DE CARNE EDUARDO BENSABAT SILVA 1º BACHILLERATO

Me disponía a incorporarme en la cama cuando sin previo aviso el interior de uno de mis bolsillos comenzó a vibrar y me hizo n o t a r u n a s e n s a c i ó n d e adormecimiento en la pierna. Extraje rápidamente el móvil con la sensación de que iba a recibir alguna buena noticia y me emocioné cuando comprobé quién me llamaba: Antonio.

¡Hola! -saludé alegre, pero oí un sollozo y me inquieté- ¿Qué ha pasado?

Han sido ellos. Han vuelto a hacerlo.

¿Cuándo?

Hace un rato

Mierda... Pero si el lunes...-conseguí balbucear- ¡Que sólo han pasado cuatro días, joder!

Otro sollozo al otro lado del teléfono.

-¿Estás en casa?

Sí ...

No te muevas de ahí. Ahora mismo voy -colgué.

Antes de que mi madre pudiera pedirme explicaciones de mi repentina partida ya había cerrado la puerta de mi casa con un ruido sordo y bajaba la escalera de tres en tres.

Encendí un cigarrillo y apreté el paso, con la intención de llegar a su casa cuanto antes y quince minutos después, cuando Antonio abrió la puerta me quedé sin aliento: su aspecto era deplorable. Presentaba el labio partido, varias magulladuras y

algunos moratones por toda la cara; unos recientes y enrojecidos; otros no tanto, de algunos días atrás cuando había sucedido lo mismo. Tenía una herida especialmente fea en la frente, sobre la ceja izquierda de la que emanaba un hilillo de sangre que le surcaba el rostro hasta la barbilla. Su pelo, normalmente moreno brillante, estaba sucio, lleno de polvo. Los ojos marrones que me miraban estaban hinchados, enrojecidos y tenía lágrimas resbalándole por las mejillas. La misma ropa hecha jirones. Las manos le temblaban bruscamente y respiraba entrecortadamente, como si le estuviera dando un ataque de asma.

¿Qué ha pasado? -Pregunté tras darle un beso en los labios y sentir el aroma de la sangre.

M e n ar r ó l a h i s t o r i a ahogándose en sus propias lágrimas y espantándose con sus propios sollozos. Otra paliza; nada nuevo. Los inútiles que rondaban nuestro barrio loo habían hecho otra vez. Cuatro contra uno, ¡qué hombres!, pensé.

Era increíble que la persona a la que más quería en el mundo estuviera sentada delante de mí, mirándome con unos ojos que ni yo mismo conseguía reconocer; contándome el calvario que día tras día tenía que pasar debido a los pensamientos arcaicos que aún había en nuestra sociedad. Se acusaba de ser un desgraciado. No se lo reprochaba.

No pude evitarlo mucho más y antes de que volviera a ver

a la persona a la que amaba en aquel estado, me tomé la justicia por mi cuenta.

Hace unos días que salí de la cárcel, después de diez años de condena, con una reducción de cinco por buena conducta. Reconozco que no ha sido fácil soportar tanto tiempo entre esas cuatro frías paredes, sin vida. Pero sí sabía que cuando saliera él estaría esperándome ahí fuera.

Quizás no entendáis por qué le daban palizas ni por qué cogí el coche de mi padre y conseguí atropellar a tres de ellos (quitándole la vida a uno en aquel infantil ataque de rabia), y es porque hay algo que aún no he dicho. Me llamo Nacho.

CULTURA POESÍA

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DIME EL POR QUÉ PEDRO CAMACHO CASTRO 1º BACHILLERATO Porque la angustia en mí ya sobrepasó los límites Porque el malestar de otros me hacen agonizar Porque me escondo de esto y lo hago en mi soledad Porque el día tras día me aburre Porque tú sí vuelves a estar Porque yo ya no soy el mismo Porque hay algo que te debo contar No es más que un sentimiento Creo que te empiezo a amar

¿DÓNDE TE METES? PEDRO CAMACHO CASTRO 1º BACHILLERATO En un mundo desconocidos por tantos Tú soledad es increíblemente cierta Cuando corres se aleja Y cuando paras se adentra Dentro de mí, a pesar de tus pensares Sin creer en otra cosa que en tus falsos andares Llegas y te marchas, sin saber cuándo y dónde Pues es un gran misterio saber dónde te escondes.

MARINERO EN TIERRA ... Y ya estarán los esteros rezumando azul de mar. ¡Dejadme ser, salineros, granito del salinar! ¡Qué bien, a la madrugada, correr en las vagonetas, llenas de nieve salada, hacia las blancas casetas! ¡Dejo de ser marinero, madre, por ser salinero! Si mi voz muriera en tierra, llevadla al nivel del mar y nombradla capitana de un blanco bajel de guerra. ¡Oh mi voz condecorada con la insignia marinera: sobre el corazón un ancla y sobre el ancla una estrella y sobre la estrella el viento y sobre el viento la vela! EL MAR El mar. La mar. El mar. ¡Sólo la mar! ¿Por qué me trajiste, padre, a la ciudad? ¿Por qué me desenterraste del mar? En sueños la marejada me tira del corazón; se lo quisiera llevar. Padre, ¿por qué me trajiste acá? Gimiendo por ver el mar, un marinerito en tierra iza al aire este lamento: ¡Ay mi blusa marinera; siempre me la inflaba el viento al divisar la escollera! (Rafael Alberti)

BALADA DEL ANDALUZ PERDIDO Perdido está el andaluz del otro lado del río. -Río, tú que lo conoces: ¿quién es y por qué se vino? Vería los olivares cerca tal vez de otro río. -Río, tú que lo conoces: ¿qué hace siempre junto al río? Vería el odio, la guerra, cerca tal vez de otro río. -Río, tú que lo conoces: ¿qué hace solo junto al río? Veo su rancho de adobe del otro lado del río. No veo los olivares del otro lado del río. Sólo caballos, caballos, caballos solos, perdidos. ¡Soledad de un andaluz del otro lado del río! ¿Qué hará solo ese andaluz del otro lado del río? (De Balada y canciones del Paraná, 1953-1954). EL FAROLERO Y SU NOVIA —Bien puedes amarme aquí, que la luna yo encendí, tú, por ti, sí, tú, por ti. —Sí, por mí. —Bien puedes besarme aquí, faro, farol farolera, la más álgida que vi. —Bueno, sí. —Bien puedes matarme aquí, gélida novia lunera del faro farolerí. —Ten. ¿Te di? El alba del alhelí (1925-1926)

Como colofón al artículo de nuestro compañero Javier Pizarro, en el que presenta y comenta la exposición que tuvo lugar en nuestro Centro sobre la Generación del 27, os proponemos algunos poemas elegidos de entre los muy abundantes de tema amoroso que produjo este fértil e irrepetible plantel de escritores. Animaos a leerlos, a utilizarlos como si fueran ecos de vuestro propio sentimientos, de los más hermoso que podáis sentir o hacer sentir. Copiadlos, estrujadlos, vividlos, compartidlos. Es la mejor forma de conocerlos y de que la literatura nos eduque el corazón.

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RESEÑAS

UN ANUNCIO PARA PAPÁ BRIGITTE PESKINE, Ed. Planeta & Oxford. Era un niño llamado Adrián, que vivía solo con su padre, porque su madre se había muerto. Él trataba de que su padre fuera feliz durante las vacaciones de verano. Puso un anuncio en el periódico buscando una chica. Primero encontró a una pero a su padre le gustaba realmente la mujer que trabajaba en el correo, y decidió vivir con ella y con su hijo Adrián en su piso. Me gusta el libro porque Adrián es un niño que quiere encontrar la felicidad para su padre como sea. También me gustan los personajes, porque no son fantásticos sino reales. El padre de Adrián también es un personaje bueno porque ha tenido que estar mucho tiempo cuidando de su hijo y ahora es su hijo el que quiere hacerlo feliz buscando una mujer. Recomiendo que lo leas porque es un libro bonito y real. No son hechos tan fantásticos como en otros libros. Es un libro muy especial. Léelo!.

EL CRIMEN DE LA HIPOTENUSA EMILI TEIXIDOR, Ed. Planeta & Oxford. Trata de que una profesora que desaparece misteriosamente. Y los niños que esa noche habían estado en su casa son interrogados. Uno de los alumnos interrogados descubre que Boris, el culpable, había entrado a robar en casa de la profesora y ella le dio con una pla sin querer y el niño tenía miedo, y él le echó la culpa a un amigo suiyo del orfanato (Malaquías). Me parece un libro de intriga y muy divertido, pero a la vez es muy lioso porque no se sabe qué pasa al final. Recomiendo que lo leas porque es un libro de intriga muy divertido pero con un final que no convence mucho.

FAMA ¡A BAILAR! Discográfica: Vale Music. Año: 2008 Aquí te presento el CD del programa de baile numero uno en televisión, un triple CD que incluye un recopilatorio de los mayores éxitos del programa en los tres estilos de baile que se enseñan: Funky, Street Dance y Lírico. Es el CD que revolucionó las listas de ventas españolas al poco tiempo de ponerse a la venta, colocándose en el primer puesto del TOP 10 de los CDs mas vendidos en el país. A las pocas semanas de salir a la venta, este CD se convirtió en disco de oro, con mas de 40.000 copias vendidas, y mas tarde s hizo con el disco de platino, 100.000 copias, un gran reto para la situación en la que se encuentra hoy día la venta de CDs, a causa de la piratería. En estos tres discos, podemos encontrar temas de artistas tan conocidos como Rihanna, Amy Winehouse o Justin Timberlake. Así que no os quedéis sin escuchar sus temas porque son lo más sonado en estos momentos, además incluye canciones para todos los gustos, desde salsa y pop hasta house y hip hop. Fama ¡A bailar!, que en su primera edición tuvo

ÁNGELES INFANTE PANAL

Alumna de primero de eso

RAQUEL VÁZQUEZ CALDERÓN y FRANCISCO ÁLVAREZ AGUILAR

Alumnos de primero de bachillerato

ANA JIMÉNEZ RÍOS

Alumna de primero de eso

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El martes 28 de abril, los equipos de baloncesto masculino y femenino, voleibol masculino y femenino, fútbol infantil y cadete y jugadores de ajedrez que pertenecen al club deportivo del instituto fueron al colegio Compañía de Maria, en jerez, hasta jerez nos desplazamos en autobús. Consistía en una jornada de convivencia y deporte. Disputaron partidos amistosos entre ambos centros en todas las categoría y deportes. Destacar las victorias del equipo de fútbol sala cadete, en

un partido que fue muy intenso y disputado y con alguna polémica, al finalizar empataban a 6 y se decidió en una tanda de penaltis que gano nuestro equipo. También las victorias de los equipos de voleibol tanto el equipo masculino como el femenino hicieron un gran partido y vencieron con claridad. Los jugadores de ajedrez les dieron una gran paliza, ya que de las 20 partidas disputadas 17 ganaron los chicos de nuestro instituto. No hay que dejar atrás por haber sido derrotados a los equipos de fútbol sala infantil, baloncesto masculino y femenino

que hicieron un gran esfuerzo y jugaron bien, pero no consiguieron la victoria. Al final de la jornada se hizo entrega de trofeos a los equipos campeones y subcampeones. También se les entrego un trofeo a los jugadores que destacaron mas en cada disciplina. Los jugadores premiados del instituto fueron: Esteban (portero de fútbol cadete), Imanol (voleibol masculino) y Juan Diego (ajedrez). Y al finalizar de vuelta a la Barca y contento con los resultados obtenidos. Resumiendo una gran

Jornada de convivencia y deporte Antonio Manuel Gautier Durán y Carlos Gil Fuentes, alumnos de primero de bachillerato

DEPORTES JORNADA DEPORTIVA

Las modificaciones del patio han hecho posible que veamos escenas como las que la fotografía presenta, donde un grupo de alumnos disfruta cómodamente de su tiempo de recreo conversando plácidamente en los bancos del

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PASATIEMPOS HISTORIETA

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IESVG