nivel 1 psicología eneba 2016
TRANSCRIPT
CURSO DE ENTRENADORES DE BÁSQUETNIVEL I
Fundamentos psicosociales de la práctica del
básquetbol en la infancia
PROF. PS. MÓNICA SÁ[email protected]
¿Por qué detenernos en los aportes
de la Psicología en la formación de
niñ@s en básquetbol?
• Desarrollo de la personalidad. Desarrollo del psiquismo. Aportes del psicoanálisis.
• Desarrollo psicomotor. Desarrollo de las habilidades
motrices básicas y de las capacidades de coordinación.
• Desarrollo intelectual. Aportes de Piaget y de la Teoría de las Inteligencias múltiples de Gardner.
• Desarrollo de la vida social en el niñ@. Importancia del encuentro con otros.
• Beneficios del deporte en la infancia
• Papel del entrenador en las categorías formativas
• Rol de los padres en las categorías formativas
PSICOLOGIA
CONDUCTA
PERSONALIDAD
ACTIVIDADES MENTALES
EN UN CONTEXTO
SOCIO-CULTURAL
PSYCHE = alma;
LOGOS = tratado, estudio.
PERSONALIDA
D
FACTORES BIOLÓGICOS
BÁSICOS
TEMPERAMENTOCARÁCTER
EL APARATO PSÍQUICO desde el Psicoanálisis (S. Freud)
Imaginamos el aparato psíquico como un instrumento compuesto, a cuyos elementos llamaremos instancias o sistemas, que son
espacios virtuales que mantienen una regulación peculiar.
PRIMERA TEORÍA 1913/1915
SEGUNDA TEORÍA 1920 en adelante
CC (CONCIENTE)PCC (PRECONSCIENTE)ICC (INCONSCIENTE)
ELLOYO
SYO
SEGUNDA TEORÍA DEL APARATO PSÍQUICO
APARATO PSÍQUICO NUESTRA PSIQUE
De él conocemos:El escenario, el órgano corporal: Sistema Nervioso.Y nuestros actos de conciencia.
Es una construcción intersubjetiva.Está compuesto por varias “piezas”:
ELLO – YO – SUPERYO
El yo se forma a part i r de l e l lo y e l superyó se forma a part i r de l yo .
La libido es la energía psíquica que motoriza el aparato psíquico.
Influencia del mundo
exterior
Internalización de la autoridad de los padres
Es la energía psíquica que motoriza el
aparato psíquico. Existe una
cierta cantidad de energía y no
más. Si el yo gana energía, el
ello o el superyó – o
ambos – tienen que perderla.
LIBIDO
DESARROLLO PSICOMOTOR
RESULTADO DE TRES PROCESOS
CRECIMIENTO
DESARROLLO
MADURACIÓN
LEYES Y PRINCIPIOS DEL CRECIMENTO
Y DEL DESARROLLO
PRINCIPIO DE
DIFERENCIACIÓN
LEY CÉFALO - CAUDAL
LEY PRÓXIMO -
DISTAL
PRINCIPIO DEL CRECIMIENTO ASINCRÓNICO
PRINCIPIO DE
DISCONTINUIDAD DEL RITMO DE
CRECIMIENTO
¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA? ¿UNO NACE INTELIGENTE? ¿UNO SE HACE INTELIGENTE?
LA INTELIGENCIA ES UNA CONSTANTE INTERACCIÓN ACTIVA ENTRE LAS CAPACIDADES HEREDADAS Y LAS EXPERIENCIAS AMBIENTALES, CUYO RESULTADO CAPACITA AL SUJETO PARA RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA (desde los más simples a los más abstractos)
SUJETO MEDIO
ASIMILACIÓN
ACOMODACIÓN
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES - HOWARD GARDNER
INTELIGENCI
A
Factores
ambientales
Factores
biológicos
JUGAR• Actividad originaria en el
psiquismo humano, necesaria para que otras funciones se puedan cumplir.
• Es una actividad troncal porque de ella van a depender otros logros.
• El jugar es un potencial que se activa (o no) en el encuentro lúdico.
• El jugar introduce el desorden.• El jugar es una máquina de
apropiación.
JUEGO• El juego tiene un fin en sí mismo• El juego es espontaneidad .• Se realiza por puro placer.• Falta relativa de organización.• Permite la elaboración de conflictos. • En el juego casi todo es posible y la
realidad puede adaptarse a lo que el sujeto desea. Pero al hacer esto el niño está también aprendiendo características de la realidad y en cierto modo controlándolas.
• El juego se utiliza para instruir a los niños en los valores de nuestra cultura.
• Repetir actividades de tipo motor por el puro placer del ejercicio funcional y sirven para consolidar lo adquirido.
• Es un juego de carácter individual.
JUEGO DE EJERCICIO(0 - 2 años)
• Utiliza abundante simbolismo. • Se reproducen escenas de la vida real, modificándolas
de acuerdo con sus necesidades.• Los símbolos adquieren su significado en la actividad
(Ej. Los trozos de papel se convierten en billetes)• El niño ejercita los papeles sociales de las actividades
que le rodean, y eso le ayuda a dominarlas.
JUEGO SIMBÓLICO“como si…”
(Entre los 2 y los 7 años)
• De carácter social, se realiza mediante reglas que todos los jugadores deben respetar.
• Necesita la cooperación pues sin la labor de todos no hay juego, y la competencia, pues generalmente un individuo o un equipo gana.
• Obliga a ponerse en el punto de vista del otro para tratar de anticiparse y obliga a una coordinación de los puntos de vista, muy importante para el desarrollo social y para la superación del “egocentrismo”
JUEGO REGLADO(8 años en adelante)
TIPOS DE JUEGO (SEGÚN PIAGET)