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Nicola Cavallo1
Introduzione al problema
Prof. Nicola CavalloUniversità degli Studi della Basilicata
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Nicola Cavallo2
Sommario
• Strategie di insegnamento a distanza dell’USB• Quanti significati per “e-Learning”• Sapere e Apprendimento• Cosa è necessario• Cosa proporre• Considerazioni finali
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Nicola Cavallo3
Strategie d’insegnamento a distanza
tele-insegnamento
formazione in rete
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Nicola Cavallo4
Formazione a distanzaID Nome attività
1 Teledidattica
2 approvazione
3 progetto esecutivo
4 acquisto componenti
5 consegna componenti
6 realizzazione apparato (PZ)
7 realizzazione apparato (MT)
8 Collaudo
9 test
10 operatività
30/05
16/09
mag giu lug ago set ott nov dic gen feb mar apr mag giu lug ago set ott nov2001 2002
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Nicola Cavallo5
Macchia Romana ed. 3D (Aula 15)
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Nicola Cavallo6
Via S.Rocco – Matera (Aula 8 piano Mansarda)
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Nicola Cavallo7
Comunicazione in Rete Urbana
NODO 2 – Istituto Tecnico Commerciale
CAMPUS A – Univ. Macchia Romana
CAMPUS B – Univ. sede Rettorato
NODO 1 – Scuola media G.Leopardi
sez. v Torraca
LAN A
LAN B
Laser Link 1 Dmax=950 m.
Laser Link 2 Dmax=200 m.
Laser Link 3 Dmax= 800 m.
LAN Nodo2
LAN Nodo1
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Nicola Cavallo8
La Rete ed i nuovi modelli educativi
DOCENTEBIBLIOTECA etc.
STUDENTE
STUDENTE
STUDENTE
STUDENTE
STUDENTE STUDENTE
CLASSE
BIBLIOTECA
STUDENTEALTRO
INTERNET
DOCENTE
• più flessibile
• migliore adattamento alle esigenze di una società in continua trasformazione (esigenze specifiche di apprendimento)
• interessa la formazione non “istituzionale" non mirata cioè al conseguimento di titoli scolastici, universitari o professionali, e rivolta ad un pubblico generalizzato
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Nicola Cavallo9
Sapere e Apprendimento
• nuova capacità dell'individuo di rapportarsi al sapere.
• Il sapere è di tipo nuovo: non si presta ad essere strutturato e codificato:– aumenta rapidamente,
– cambia rapidamente (continua evoluzione),
– non può essere sistematizzato e raccolto in un solo posto (enciclopedizzato),
– è distribuito (disperso).
• L'apprendimento – diviene distribuito su tutto l'arco dell'esistenza,
– si baserà sempre più attraverso l'accesso ad una molteplicità di fonti e sulla continua integrazione di saperi differenti.
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Nicola Cavallo10
cosa vuol dire e-Learning?
Troppi termini e significati:
– FAD (Formazione A Distanza), o anche distance education o distance learning,
– CMI (Computer Mediated Instruction)
– OLE (On-Line Education), o anche on-line learning o web learning
– NET LEARNING
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Nicola Cavallo11
Evoluzione della FAD
• 1a Generazione (inizi ‘800)– Scuole per corrispondenza per insegnare a distanza stenografia, lingue e
temi di formazione professionale.
• 2a Generazione (anni ‘60)– Forme di interazione docente-studente, basate non più sulla sola
corrispondenza scritta, ma anche su supporto telefonico, audiovisivo (Tv e radio) per approdare, in tempi più recenti, all’utilizzo del PC.
• 3a Generazione (anni ‘80-90)– Mutamenti tecnologici
– Mutamenti metodologici
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Nicola Cavallo12
Una semplice classificazione
• Relazione gerarchica (broadcast) vs. collaborativa (interazione, rete).
• Spazio presenza (locale) vs. distanza (remoto);
• Tempo reale (sincrono) vs. differito (asincrono);
1didattica classica
3mediateca
TEMPO
4videocassette
2teledidattica
SPAZIO
RELAZIONE
5gruppo di studio
6workshop
8on-line
learning
7forum
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Nicola Cavallo13
Apprendimento tradizionale
CONTENUTO
METODOLOGIA
TECNOLOGIA
Ci si preoccupa solo dell’insegnamento
e scarsamente dell’apprendimento
“il docente di scuola primaria ama gli scolari, quello di scuola secondaria ama la materia,
il professore universitario ama se stesso"
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Nicola Cavallo14
e-Learning
CONTENUTO
METODOLOGIA
TECNOLOGIA
La tecnologie prevale.•Nuovi strumenti•Nuovo supporto•Nuovi modi di imparare?
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Nicola Cavallo15
E-Learning: cos’è necessario (1)
CONTENUTO
METODOLOGIA
TECNOLOGIA
•Da “riscrivere”•Nuovo ruolo dei docenti•Tutoraggio•Personalizzazione
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Nicola Cavallo16
E-Learning: cos’è necessario (2)
CONTENUTO
METODOLOGIA
TECNOLOGIA
•Pianificazione•Nuove figure professionali•Tecniche di comunicazione•Collaborativismo•Tutoraggio
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Nicola Cavallo17
E-Learning: cos’è necessario (3)
CONTENUTO
METODOLOGIA
TECNOLOGIA
•Nuovi strumenti•Nuovi ambienti•Nuovi servizi•LMS•Infrastrutture di rete
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Nicola Cavallo18
La rete nei processi di formazione a distanza
Due categorie-concettuali:
• l'accesso a risorse educative disponibili in rete
– il sapere si sta configurando sempre più come processo piuttosto che come struttura predefinita oggettivabile e direttamente riversabile nella mente degli individui.
• la comunicazione/cooperazione interpersonale (comunità virtuali)
– Rottura della condizione di isolamento che affligge chi impara a distanza attraverso sistemi di CMC (Computer Mediated Communication).
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Nicola Cavallo19
Quali strumenti ci fornisce la tecnologia
• condivisione della lavagna,
• chat,
• bacheca,
• forum,
• sistema di test in tempo reale,
• sistema di e-mail,
• sistema di web-conference,
• definizione di differenti "profili di utenza",
• sistema semplice e rapido di reportistica.
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Nicola Cavallo20
I costi
costi di investimento (in hardware e software), costi di produzione dei materiali, costi di erogazione, costi non monetizzabili. (essenzialmente per i docenti). Il
rapporto fruizione/preparazione va da 1:30 a 1:100 (per un'ora di fruizione possono essere necessarie da 30 a 100 ore di preparazione).
Il dettaglio dei costi monetari dipende fortemente dalla dimensione, dal target di utenza, dalla copertura che si vuole dare al progetto.
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Nicola Cavallo21
Dove, come, a chi
• istruzione universitaria o post-universitaria:– trasferimento di informazioni + – fornitura di metodi e strumenti.
• percorso formativo (e non fai-da-te):– con responsabili precisi, tappe intermedie, servizi da utilizzare,
valutazione e monitoraggio, momenti di confronto e di dibattito, un preciso obiettivo finale;
• persone motivate:– Il percorso non è facile né divertente;
• è opportuno farsi guidare dalle esigenze degli utenti e non dalle tecnologie;
• è necessario lavorare su interattività e sul feedback;• è fondamentale progettare un percorso completo:
– materiali + servizi.
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Nicola Cavallo22
In sintesi
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Nicola Cavallo23
Il territorio al quale fornire i servizi
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GARR
• Dallo Statuto del GARR– “formazione a distanza ed e-learning, favorendo la
visibilità delle iniziative italiane entro il territorio nazionale e verso il mondo di possibili utenti che si affacciano sul mediterraneo, specie della costa sud.”
Gruppo Armonizzazione
Reti della Ricerca
Gruppo Armonizzazione
Reti della Ricerca
Gestione AmpliamentoRete Ricerca
Gestione AmpliamentoRete Ricerca
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Grazie per
l’ascolto