nghiên cứu khoa học

KHOA NGOẠI NGỮKHOA NGOẠI NGỮ

BÀI TẬP LỚNBÀI TẬP LỚNĐề tài:

GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN : Nguyễn Thị Cúc

SINH VIÊN : Phạm Văn Phi Vũ Thị Huế

Lê Thị Thùy Trang Nguyễn Thị Thu Giang

Ngô Thị Mai Phạm Thị Hường

LỚP : TAK11.3

Hải Dương, ngày 31 tháng 3 năm 2016

TRƯƠNG ĐẠI HOC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊNTRƯƠNG ĐẠI HOC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN

“GIẢI PHÁP CẢI THIỆN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN CỦA SINH

VIÊN NĂM II- KHOA NGOẠI NGỮ-TRƯỜNG ĐẠI HỌC SPKT

HƯNG YÊN.”

Chương I: Cơ sở lý luận chung

KẾT CẤU KHOÁ LUẬNKẾT CẤU KHOÁ LUẬN

Chương III: Một số giải pháp nhằm cải thiện kỹ năng viết đoạn cho sinh viên năm II

khoa Ngoại Ngữ- trường Đại Học SPKT Hưng Yên

Chương II: Thực trạng học kỹ năng viết đoạn của sinh viên năm II

1.2. Các bước để viết một đoạn văn Tiếng AnhCHƯƠNGCHƯƠNG II

1.3. Phương pháp học kỹ năng viết đoạn

1.1. Những khái niệm cơ bản của đề tài

CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNGCƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG

1.4. Mục tiêu của kỹ năng viết đoạn

2.1. Vài nét về khách thể điều tra

2.2. Nội dung điều tra

2.3. Kết quả điều tra

THỰC TRẠNG HOC KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN THỰC TRẠNG HOC KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN CỦA SINH VIÊN NĂM IICỦA SINH VIÊN NĂM II

CHƯƠNGCHƯƠNG IIII

2.4. Nhận định chung

3.3. Kích thích tinh thần tự học,luyện tập viết đoạn của sinh viên.

3.2. Đồng bộ hệ thống sách giáo trình học

3.1. Làm giàu thêm cơ sở dữ liệu của khoa Ngoại Ngữ

CHƯƠNG IIICHƯƠNG III

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM CẢI THIỆN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN CỦA MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM CẢI THIỆN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN CỦA SINH VIÊN NĂM II KHOA NGOẠI NGỮ- ĐHSPKT HƯNG YÊNSINH VIÊN NĂM II KHOA NGOẠI NGỮ- ĐHSPKT HƯNG YÊN

3.4. Mở rộng vốn từ và trau dồi ngữ pháp cho sinh viên

3.5. Bản thân sinh viên cần nỗ lực chăm chỉ

1.1 : Những khái niệm cơ bản 1.1 : Những khái niệm cơ bản

• 1.1.1. : Khái niệm kỹ năng: Kỹ năng là phạm trù hoạt động không phải bẩm sinh mà nó được hình thành trong một khoảng thời gian nhất định và cần được rèn luyện thường xuyên.

• 1.1.2. :Khái niệm kỹ năng viết đoạn:Là khả năng vận dụng ngôn từ và thực hành ngữ pháp để viết thành một đoạn văn với cấu trúc hoàn chỉnh.

• 1.1.3. : Khái niệm giải pháp:

• 1.1.4. : Khái niệm giải pháp cải thiện kỹ năng viết đoạn:

CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNGCƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG

1.2. 1.2. Các bước để viết một đoạn văn Tiếng Anh

• Đọc kỹ đề bài

• Thu hẹp đề tài (nếu cần thiết )

• Viết nháp câu chủ đề( topic sentence)

• Phân tích câu chủ đề để đảm bảo rằng nó là một câu văn hoàn chỉnh và có đủ 2 yếu tố : topic và controlling idea

• Tìm ý

• Chọn và loại bỏ các ý không liên quan đến câu chủ đề(topic sentence)


1.2. 1.2. Các bước để viết một đoạn văn Tiếng Anh

• Sắp xếp các câu văn đã được chọn theo một trật tự hợp lý

• Đọc lại toàn bộ đoạn văn và chỉnh sửa(thông thường trong lúc

viết thí sinh hay phạm lỗi chính tả(spelling), lỗi ngữ

pháp(grammar), bổ sung các cụm từ chuyển tiếp(nếu cần

thiết )

• Chép lại toàn bộ đoạn văn hoàn chỉnh vào bài làm.


1.3. Phương pháp học kỹ năng viết đoạn1.3. Phương pháp học kỹ năng viết đoạn

• Học trên mạng

• Tự học

• Học theo nhóm

• Học theo sự hướng dẫn của giảng viên


1.4. Muc tiêu của kỹ năng viết đoạn1.4. Muc tiêu của kỹ năng viết đoạn

• Kỹ năng viết đoạn là một kỹ năng làm tiền đề vững trãi cho sinh viên sau này viết học thuật,làm khóa luận tốt nghiệp, vì một bài luận văn tốt nghiệp hay thì luôn được tạo nên từ những đoạn văn tốt.

• Kỹ năng viết đoạn giúp sinh viên dễ dàng phát hiện ra những lỗi sai về ngữ pháp,từ vựng, cách dùng từ,và cách phát triển ý.Từ đó chúng ta có thể biết được điểm yếu cũng như điểm manh của mình để cải thiện khả năng viết.


2.1. Vài nét về khách thể điều tra2.1. Vài nét về khách thể điều tra

2.1.1. :Điều tra sinh viên năm II khoa ngoại ngữ- trường

ĐHSPKT Hưng Yên

2.1.2. : 20 sinh viên năm hai khoa ngoại ngữ-cơ sở 3 –trường

ĐHSPKT Hưng Yên

CHƯƠNG II THỰC TRANG HỌC KỸ NĂNG VIẾT THỰC TRANG HỌC KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN CỦA SINH VIÊN NĂM IIĐOẠN CỦA SINH VIÊN NĂM II

2.2. Nội dung điều tra 2.2. Nội dung điều tra

- Bao gồm 10 câu hỏi được thiết kế có kèm theo các phương án

lựa chọn:

Giúp cho người được khảo sát có thể dễ dàng lựa chọn đáp án

theo từng câu hỏi

Giúp cho người khảo sát có thể dễ dàng chọn lọc thông tin


2.3. Kết quả điều tra2.3. Kết quả điều tra

• Sinh viên học môn kỹ năng viết đoạn đều ở mức khá và trung bình, không có ai học giỏi cũng không có ai kém.Như vậy, mặt bằng chung về học lực của sinh viên đều ở mức trung bình khá.

• Trong cách giảng dạy của giảng viên (Thuyết trình,đàm thoại,tình huống và luyện tập) PP luyện tập được gv sử dụng nhiều nhấtgiúp học sinh cải thiện được kỹ năng viết đoạn cho sịnh viên, trao dồi được hiện tượng ngữ pháp, giúp học sinh có thể nâng cao chất lượng bài viết của mình,, rút kinh nghiệm từ những lỗi sai của các bài trước.



• Phần lớn sinh viên dành nhiều thời gian cho viết đoạn, không sinh viên nào dưới 1 tiếng .Song, kết quả học chỉ tương đối , không sinh viên nào được điểm giỏi và kém.Điều đó cho thấy mức độ hiệu quả học của sinh viên chưa cao , phương pháp học chưa hiệu quả .

• Về phương tiện học kỹ năng viết đoạn phần lớn sinh viên chủ yếu dung giáo trình để học kĩ năng viết đoạn .Số lượng sinh viên dung máy tính là khá ít 30% và chỉ có 10% là dùng sách tham khảo.



• Hơn một nửa số lượng học sinh chủ yếu viết theo trình tự các bước khi viết đoạn văn ,trong khi đó chỉ có 10% số học sinh viết lại nhiều lần trước khi viết vào bản chính. Trên thực tế theo các nhà nghiên cứu bộ môn, cần phải viết nháp hoặc tham khảo và viết dàn ý trước khi viết bản chính sẽ đạt kết quả tốt hơn

• Yếu tố ảnh hưởng :yếu tố ảnh hưởng nhất tới kỹ năng viết đoạn là giảng viên có trình độ chuyên môn cao. Bên cạnh đó, 2 yếu tố là giảng viên có phương pháp giảng dạy hấp dẫn và sách giáo khoa, tài liệu tham khảo có sức ảnh hưởng nhỏ hơn. Ngược lại, niềm đam mê của sinh viên đối với môn học không có sức ảnh hưởng.



• Nguyên nhân : Phần lớn các sinh viên không tích cực học kĩ năng viết đoạn là do chưa có phương pháp học phù hợp. Ngoài ra, một số lượng sinh viên chưa nhận thức được vai trò của môn học và có rất ít sinh viên không tích cực học môn này do thiếu sách tham khảo. Vậy để học tập tốt môn kĩ năng viết đoạn, cần phải có những phương pháp học thích hợp từ giảng viên giúp học sinh hiểu được nội dung bài học và tầm quan trọng của môn học.


2.4. Nhận định chung2.4. Nhận định chung

Qua quá trình khảo sát và thu thập số liệu có thể thấy:

• Tình hình học tập môn kỹ năng viết đoạn của sinh viên chỉ ở mức trung bình-khá

• Đa số các sinh viên chưa biết cách học môn kỹ năng viết đoạn

• Có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng tới khả năng viết đoạn của sinh viên


3.1. Làm giàu thêm cơ sở dữ liệu của khoa Ngoại Ngữ

3.1.1. : Mục tiêu : Sinh viên có nơi tham khảo, tra cứu cơ sở dữ liệu một các thuận tiện, dễ dàng

3.1.2. :Nội dung và biện pháp :

• Tạo điều kiện cho sinh viên được mượn các tệp tin đính kèm cũng như sách tham khảo

• Cập nhật nhanh chóng ,hiệu quả qua các phương tiện thông tin đại chúng như : sách, báo chí, qua internet, qua sóng phát thanh

CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CẢI THIỆN KỸ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CẢI THIỆN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN CỦA SINH VIÊN NĂNG VIẾT ĐOẠN CỦA SINH VIÊN

NĂM IINĂM II

3.2. Đồng bộ hệ thống sách giáo trình học

• Thống nhât sử dụng chung bộ sách môn kỹ năng viết đoạn do

khoa Ngoại Ngữ trường Đại Học Hà Nội biên soạn.

• Sách tham khảo được lưu hành nội bộ.

• Học theo tiến trình của chuẩn đầu ra IELTS


NĂM IINĂM II

3.3. Kích thích tinh thần tự học,luyện tập viết đoạn của sinh viên.

• Cung cấp những chủ đề gần gũi để sinh viên luyện tập viết

• Có những hoạt động trao dồi kinh nghiệm giữa thầy và trò


NĂM IINĂM II

3.4. Mở rộng vốn từ và trau dồi ngữ pháp cho sinh viên • Học từ qua sách, báo chí, tạp chí, bài hát…liên quan đến

Tiếng Anh

• Luyên tập ghép từ thành câu theo đúng ngữ pháp


NĂM IINĂM II

3.5. Bản thân sinh viên cần nỗ lực chăm chỉ

• Đặt ra nhiệm vụ hằng ngày cho bản thân: mỗi ngày cần hoàn thành từ 2 đến 3 đoạn, thậm chí có thể hơn nếu muốn về các chủ đề khác nhau trong cuộc sống hằng ngày.

• Mỗi ngày cần học thuộc 10 từ mới và 5 cấu trúc ngữ pháp

• Trao dồi với bạn bè trong lớp để có hướng chỉnh sửa và hoạn thiện bài viết của mình


NĂM IINĂM II

nghiên cứu khoa học

Presentations & Public Speaking