new raport z ewaluacji problemowej · 2014. 1. 28. · 13 września 2013 roku międzynarodowy...
TRANSCRIPT
Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w
Głogowie
Głogów
Kuratorium Oświaty we Wrocławiu
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 2/25
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów
do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej
wymagań państwa.
Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów.
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Uczniowie są aktywni.
5. Respektowane są normy społeczne.
6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość edukacji.
9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki.
10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu,
egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe
i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te
wymagania na pięciu poziomach:
● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 3/25
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 25-11-2013 - 04-12-2013 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,
w skład którego weszli: Maria Leżak, Mirosława Lickiewicz. W badaniach uczestniczyło 125 rodziców (ankieta
i wywiad grupowy) i 50 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny
z dyrektorem placówki, wywiad grupowy z nauczycielami oraz wywiad grupowy z zespołem nauczycieli uczących
w klasie V a, a także obserwację lekcji (3) i placówki.
Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje następujące wymagania wobec
szkoły:
1. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych,
2. Rodzice są partnerami szkoły.
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 4/25
Obraz szkoły
Raport, do przeczytania którego Państwa zapraszamy, zawiera wyniki ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej
w Szkole Podstawowej Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie. Szkoła jest prowadzona przez Gminę Miejską
Głogów. Obecnie zatrudnia 56 nauczycieli i kształci 589 uczniów w 25 oddziałach.
W Szkole Podstawowej Nr 7 ramowy plan nauczania został poszerzony o przedmiot "kultura ekologiczna"
(w wymiarze 1 godziny tygodniowo we wszystkich klasach I - VI), który jest realizowany według programu
opracowanego przez nauczycieli. Programy nauczania pozostałych przedmiotów zostały wzbogacone
o ekologiczne treści uzupełniające.
Działania proekologiczne nauczycieli, dzieci i rodziców nie ograniczają się tylko do samej szkoły, bowiem idee
ochrony środowiska propagowane są również w środowisku lokalnym. Od dziewięciu lat placówka jest
współorganizatorem obchodów "Światowego Dnia Ziemi" w Głogowie dla szkół podstawowych i gimnazjów.
Z kolei w ramach "Dni Ochrony Przyrody" na terenie szkoły odbywają się wystawy zwierząt domowych, wystawy
roślin doniczkowych, zdrowej żywności, plonów z ogródków działkowych. Uczniowie przygotowują
przedstawienia teatralne, piosenki ekologiczne i prace plastyczne. Przy powszechnym zaangażowaniu rodziców
organizowane są zbiórki surowców wtórnych. Warto nadmienić, że w szkole goszczono kilkakrotnie delegacje
nauczycieli i młodzieży z Holandii i ze Szwecji. Podczas tych wizyt zostały przeprowadzone lekcje pokazowe,
zaprezentowano księgozbiór przyrodniczo - ekologiczny, prace uczniów, wymieniono poglądy i doświadczenia.
W ocenie nauczycieli, edukacja ekologiczna ma niezwykle istotne znaczenie w przygotowaniu młodego człowieka
do życia w coraz to szybciej zmieniającym się świecie tak, aby potrafił on w przyszłości "tworzyć wspólne
płaszczyzny dla cywilizacji i natury".
Wieloletnie doświadczenia nauczycieli w krzewieniu edukacji ekologicznej przełożyły się na ich profesjonalizm
w organizowaniu pracy zespołowej, szczególnie w planowaniu i realizowaniu projektów, w rozwijaniu
zainteresowań i pasji uczniów, a także w ewaluacji pracy własnej i pracy szkoły.
Niezmiernie istotne, w realizacji zadań edukacyjnych szkoły, jest partnerstwo rodziców. Toteż kadra
pedagogiczna wypracowała sprawny system pozyskiwania i wykorzystywania ich opinii w pracy dydaktyczno
- wychowawczej. Dzięki otwartości i stworzeniu przyjaznego klimatu rodzice wpierają nauczycieli w realizacji
licznych i różnorodnych przedsięwzięć, które służą rozwojowi ich dzieci i placówki.
Szczegółowe wyniki przeprowadzonego badania ewaluacyjnego znajdziecie Państwo w poniższym raporcie.
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 5/25
Informacja o placówce
Nazwa placówki Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica wGłogowie
Patron Stanisław Staszic
Typ placówki Szkoła podstawowa
Miejscowość Głogów
Ulica Daszyńskiego
Numer 11
Kod pocztowy 67-200
Urząd pocztowy GŁOGÓW
Telefon 767265636
Fax 767265636
Www sp7.master.pl
Regon 000708710
Publiczność publiczna
Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież
Charakter brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze 589
Oddziały 25
Nauczyciele pełnozatrudnieni 54.00
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00
Średnia liczba uczących się w oddziale 23.56
Liczba uczniów przypadających na jednegopełnozatrudnionego nauczyciela 10.91
Województwo DOLNOŚLĄSKIE
Powiat głogowski
Gmina Głogów
Typ gminy gmina miejska
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 6/25
Poziom spełniania wymagań państwa
Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych A
Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniuprocesów edukacyjnych (D)
Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja,analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami (D)
Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy (B)
Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy (B)
Rodzice są partnerami szkoły lub placówki B
Szkoła lub placówka pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy (D)
W szkole lub placówce współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci (D)
Rodzice współdecydują w sprawach szkoły lub placówki i uczestniczą w podejmowanych działaniach (D)
Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju uczniów i szkoły (B)
Szkoła lub placówka realizuje inicjatywy rodziców (B)
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 7/25
Wnioski
1. Profesjonalizm kadry pedagogicznej w zespołowym planowaniu, realizowaniu
i modyfikowaniu procesów edukacyjnych przekłada się na wszechstronny rozwój uczniów
i szkoły, a także umożliwia dzieciom odnoszenie licznych sukcesów dydaktycznych
i wychowawczych.
2. Wszyscy nauczyciele, przy wzajemnym wspieraniu się, prowadzą regularnie ewaluację
własnej pracy, co pozwala im na doskonalenie umiejętności pedagogicznych oraz
na skuteczne rozwiązywanie problemów napotykanych w pracy z uczniami.
3. Wypracowane, przez kierownictwo i kadrę pedagogiczną, sposoby zachęcania rodziców
do współpracy ze szkołą zaowocowały ich powszechnym udziałem w procesie opiniowania
jej pracy i podejmowania istotnych decyzji.
4. Realizowanie przez szkołę działań inicjowanych przez rodziców wpływa na ich efektywną
partycypację w różnorodnych przedsięwzięciach i ma korzystny wpływ na rozwój uczniów
oraz placówki.
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 8/25
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych
O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć, nauczyciele powinni
działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację, ucząc się od
siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu uczenia się uczniów oraz rozwojowi zawodowemu
nauczycieli.
Poziom spełnienia wymagania: A
Nauczyciele efektywnie realizują zadania edukacyjne w zakresie dydaktyki, wychowania i opieki.
Planowanie pracy odbywa się w trakcie systematycznych spotkań zespołów przedmiotowych
i zadaniowych. Wdrażane do praktyki szkolnej plany pracy są cyklicznie poddawane ewaluacji,
a w razie potrzeb, są modyfikowane. Kadra pedagogiczna wspiera się w codziennej pracy z uczniami
i wspólnie rozwiązuje zaistniałe problemy. Szkoła spełnia wymaganie na poziomie bardzo wysokim.
Świadczą o tym efekty zespołowej pracy nauczycieli, a w szczególności:
• umocnienie pozycji szkoły w charakterze lidera ekologii w powiecie głogowskim - szkoła uzyskała
13 września 2013 roku międzynarodowy certyfikat "Zielona Flaga",
• tworzenie w placówce mikrosystemu ekologiczno - wychowawczego,
• dzielenie się doświadczeniami w realizacji edukacji ekologicznej poprzez prowadzenie lekcji
pokazowych i konferencji metodycznych dla nauczycieli szkół i przedszkoli z powiatu głogowskiego.
Obszar badania: Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w
organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych
Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, w sposób powszechny angażują się w pracę
zespołów przedmiotowych i zadaniowych. Wspólnie planują różnorodne zadania edukacyjne,
wychowawcze i opiekuńcze oraz systematycznie je realizują.
W szkole powołano zespoły nauczycielskie, których zadaniem jest planowanie i realizowanie procesów
edukacyjnych (rys. 1w) i w ocenie ankietowanych nauczycieli, wszyscy oni są zaangażowani we współpracę
zespołową (rys. 1j).
Nauczyciele na poziomie szkoły zaplanowali ambitne przedsięwzięcia długofalowe, m. in. przystąpienie
do Międzynarodowego Programu Ekologicznego "Eco-Schools" w zakresie upowszechniania idei
zrównoważonego rozwoju oraz wypracowanie systemowego rozwiązania w dziedzinie wspierania uzdolnień
uczniów i rozwijania ich zainteresowań. Należy podkreślić, że od bieżącego roku (2013/14) szkoła szczyci się
posiadaniem certyfikatów w obu dziedzinach - "Zielonej Flagi" i "Szkoły Odkrywców Talentów". Planowanie
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 9/25
roczne, zdaniem dyrektora, dotyczy zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych (np.: planowania
wynikowego, pomocy psychologiczno - pedagogicznej, korelacji międzyprzedmiotowej, kalendarza imprez
i uroczystości szkolnych, kół zainteresowań).
Argumentów na poparcie tezy, że profil współpracy zespołowej w szkole jest zróżnicowany, dostarczyła również
rozmowa z nauczycielami uczącymi w klasie Va. Uczestnicy wywiadu podkreślili, że planowanie pracy dla
oddziału rozpoczęli rok temu od spotkania z wychowawcami klas III, podczas którego zapoznali się
z potencjałem intelektualnym dzieci, ich uzdolnieniami i zainteresowaniami. Stosownie do pozyskanych
informacji, zaplanowali: działania wychowawcze z udziałem pedagoga i rodziców, organizację pomocy
psychologiczno - pedagogicznej (indywidualnej i grupowej), przedmiotowe i blokowe diagnozy edukacyjne,
realizację projektów międzyprzedmiotowych, harmonogram imprez i uroczystości prowadzonych przez uczniów
klasy Va, ofertę zajęć pozalekcyjnych dla oddziału, uczestnictwo dzieci w konkursach tematycznych i zawodach
sportowych oraz przygotowanie ich do egzaminu na kartę rowerową.
Na obserwowanych lekcjach nauczyciele realizowali zagadnienia tematyczne z uwzględnieniem korelacji
międzyprzedmiotowej i doskonaleniem kompetencji kluczowych.
Rys. 1j
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 10/25
Rys.1w
Obszar badania: Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych
(planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między
nauczycielami
Zespołowa organizacja pracy nauczycieli pozwala na prowadzenie dialogu w procesie
modyfikowania i doskonalenia działań edukacyjnych realizowanych w szkole.
Według dyrektora zmiany w procesie edukacyjnym wprowadzane są przez zespoły nauczycieli (przedmiotowe,
zadaniowe i oddziałowe), a organizacja współpracy pozwala na dialog kadry pedagogicznej i jej bezpośredni
wpływ na podejmowane w szkole decyzje. Przykładowo:
● w roku szkolnym 2012/13 zmieniono system oceniania zachowania uczniów klas IV - VI z opisowego
na punktowy, a w roku 2013/14 wprowadzono nowelizację systemu punktowego, gdzie m.in.
wycofano punkty za dyżury klas VI oraz zmieniono punktację za udział i sukcesy uczniów
w konkursach,
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 11/25
● zespół nauczycieli przedmiotów matematyczno - przyrodniczych dokonał modyfikacji w planach
nauczania, polegającej na wypracowaniu wspólnych terminów i sposobów wprowadzania skali.
Przykłady zmian w procesie edukacyjnym i wychowawczym, jakie zostały wprowadzone przez nauczycieli
w wyniku wspólnych ustaleń ze współpracownikami, obrazuje rys. 1o. Z kolei nauczyciele uczący w klasie Va
doskonalą proces edukacyjny w oddziale poprzez systematyczne spotkania informacyjne i spotkania
szkoleniowe z pedagogiem szkolnym, np. dotyczące dostosowania wymagań edukacyjnych wobec uczniów
zagrożonych dysfunkcjami czy wadami wymowy, a także przeglądu form pozytywnego motywowania dzieci
nadpobudliwych lub będących w trudnej sytuacji rodzinnej. W ostatnim czasie nauczyciele zmodyfikowali sposób
prowadzenia przez uczniów zeszytów do plastyki i zorganizowali akcję "Dzień dobry" w celu wzmocnienia
u piątoklasistów stosowania zwrotów grzecznościowych.
Rys.1o
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 12/25
Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy
współpracy
Współdziałanie nauczycieli przy rozwiązywaniu problemów edukacyjnych w pracy z uczniami oraz
w doskonaleniu metod i form współpracy, jest powszechne i przydatne, ponieważ przynosi
wymierne sukcesy dydaktyczne i wychowawcze.
Dominujące obszary, w których nauczyciele udzielają sobie wzajemnego wsparcia, to realizacja zadań
związanych z ekologicznym profilem szkoły i dążenie do spójnych oddziaływań wychowawczych (rys. 1o).
Najczęściej stosowaną formą współpracy jest wymiana doświadczeń, konsultacje i doradztwo podczas wspólnie
prowadzonych działań edukacyjno - wychowawczych (rys. 1w). W świetle informacji uzyskanych w trakcie
badania ankietowego nauczycieli należy stwierdzić, że wzajemne wspieranie się kadry pedagogicznej jest
powszechne i przydatne, ponieważ przynosi wymierne efekty, a mianowicie:
● zespołowo realizowane, wielokierunkowe działania w zakresie ekologii (m.in. konkursy, warsztaty,
prelekcje, zbiórki surowców wtórnych) zapewniły szkole niekwestionowaną rolę lidera edukacji
ekologicznej w mieście i w powiecie głogowskim,
● szeroko rozumiana indywidualizacja nauczania, utworzenie "szkolnego banku testów", wspieranie
i motywowanie wszystkich uczniów przełożyły się na trafniejsze diagnozy wewnętrzne i wyższe wyniki
w nauce uczniów (wyniki "Sprawdzianu w klasie VI" znajdują się w grupie staninów wysokich),
● współpraca nauczycieli w rozwijaniu uzdolnień uczniów, ich zainteresowań i pasji zaowocowała
licznymi sukcesami, np.: I miejscem w Rejonowym Konkursie Recytatorskim, I miejscem w II
Powiatowym Konkursie Matematyczno - Przyrodniczym "Samouczek", zakwalifikowaniem się
uczennicy do etapu wojewódzkiego konkursu interdyscyplinarnego "zDolny Ślązaczek",
● wdrażanie spójnych oddziaływań wychowawczo - profilaktycznych i pomoc pedagoga w rozwiązywaniu
sytuacji konfliktowych wzmocniły bezpieczeństwo uczniów, wykształciły u dzieci postawy tolerancji
i empatii, a także przyczyniły się do uzyskania certyfikatów: "Szkoła dbająca o bezpieczeństwo",
"Szkoła bez przemocy", "Zachowaj trzeźwy umysł" i "Społecznie zaangażowana placówka",
● realizacja licznych projektów międzyprzedmiotowych promujących racjonalny sposób spędzania
wolnego czasu i rozwijanie aktywności sportowej wśród uczniów przyniosły szkole, kilkakrotnie
w ostatnich latach, tytuł "Najbardziej usportowionej szkoły w Głogowie i w powiecie głogowskim".
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 13/25
Rys.1o
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 14/25
Rys.1w
Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej
pracy
Wzajemna i powszechna współpraca nauczycieli w prowadzeniu ewaluacji wewnętrznej jest
przydatna w doskonaleniu warsztatu i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej.
Wszyscy nauczyciele regularnie dokonują ewaluacji własnej pracy (rys. 1j), wzajemnie współdziałając ze sobą
(rys. 2j) i prawie wszyscy oceniają tę współpracę jako "zdecydowanie" przydatną (rys. 3j). Nauczyciele poddają
ewaluacji różnorodne elementy działalności pedagogicznej, najczęściej realizację projektów i efekty pracy
z uczniami o indywidualnych potrzebach edukacyjnych (rys. 1o). Wzajemnie udzielają sobie pomocy na każdym
etapie prowadzenia ewaluacji, szczególnie przy analizowaniu wyników (rys. 2o).
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 15/25
Rys. 1j Rys. 2j
Rys. 3j
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 16/25
Rys.1o
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 17/25
Rys.2o
Wymaganie:
Rodzice są partnerami szkoły lub placówki
W efektywnych szkołach tworzy się partnerstwo z rodzicami przede wszystkim dla wsparcia uczenia się uczniów.
Zaangażowanie rodziców w proces edukacyjny pozytywnie wpływa na rozwój uczniów, dlatego szkoły zachęcają
rodziców do udziału w tym procesie. Celem organizowanych przez szkołę działań powinno być włączanie
rodziców w proces podejmowania decyzji dotyczących istotnych aspektów pracy szkoły.
Poziom spełnienia wymagania: B
Szkoła skutecznie zachęca rodziców do wyrażania opinii na temat swojej pracy. Wykorzystuje w tym
celu, m.in: rozmowy indywidualne, badania ankietowe, "Szczeroskrzynkę" i stronę internetową
szkoły. Opinie rodziców mają istotny wpływ na planowanie procesów edukacyjnych i działań
wychowawczych, a tym samym na organizację pracy szkoły oraz na podejmowanie decyzji
związanych z rozwojem uczniów i placówki. Różnorodne działania nauczycieli, realizowane w ścisłej
współpracy z rodzicami, odpowiadają potrzebom rozwojowym uczniów i, w ocenie rodziców,
w znaczący sposób wspierają rozwój ich dzieci. W ocenie dyrektora i nauczycieli, zaangażowanie
rodziców w proces planowania, realizowania i modyfikowania pracy dydaktyczno - wychowawczej,
ich kreatywność w zgłaszaniu inicjatyw na rzecz szkoły i aktywny udział w realizacji
proponowanych przedsięwzięć, ma pozytywny wpływ na osiągnięcia uczniów.
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 18/25
Obszar badania: Szkoła lub placówka pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat
swojej pracy
Szkoła wypracowała skuteczny system pozyskiwania opinii rodziców na temat swojej pracy. Opinie
rodziców są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu zadań dydaktyczno - wychowawczych
nauczycieli.
W zgodnej wypowiedzi dyrektora i nauczycieli, szkoła pozyskuje opinie rodziców na temat swojej pracy w formie
ustnej (np. podczas planowych zebrań, konsultacji indywidualnych i spotkań z rodzicami poza wyznaczonymi
godzinami, podczas rozmów telefonicznych) i pisemnej (np. badania ankietowe dotyczące kwestii
bezpieczeństwa, żywienia dzieci w stołówce szkolnej, asortymentu w szkolnym sklepiku, zajęć pozalekcyjnych
oraz informacje z funkcjonującej w szkole "Szczeroskrzynki"). Na stronie internetowej szkoły widnieje specjalna
zakładka "kontakt z rodzicami", która zachęca i umożliwia im wyrażanie opinii o placówce. Opinie rodziców są
wykorzystywane przez nauczycieli najczęściej przy rozwiązywaniu konfliktów, realizacji klasowego programu
wychowawczego, organizowaniu zajęć pozalekcyjnych i wycieczek (rys. 1w). Prawie wszyscy badani rodzice
(99%) znają zasady komunikowania swoich opinii o szkole i sposoby angażowania się w pracę na rzecz placówki
(rys. 1j). W szkole realizowane są takie działania, które zostały podjęte pod wpływem opinii rodziców.
Nauczyciele wskazali, np. ustalanie harmonogramu zebrań z rodzicami na cały rok szkolny oraz spotkań ze
specjalistami i konsultacji rodziców z nauczycielami przed zebraniami ogólnymi. Natomiast rodzice, podczas
wywiadu, podali organizowanie wyjazdów na "Zielone szkoły" dla dzieci klas młodszych i starszych.
Rys. 1j
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 19/25
Rys.1w
Obszar badania: W szkole lub placówce współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich
dzieci
W ocenie rodziców i nauczycieli współpraca szkoły z rodzicami jest przydatna przy wspieraniu
rozwoju kluczowych kompetencji (dydaktycznych, wychowawczych, społecznych) wszystkich
uczniów.
Prawie wszyscy rodzice (99%) deklarowali w badaniu ankietowym, że są informowani o możliwościach
rozwojowych swoich dzieci (rys. 1j). W ocenie ankietowanych rodziców, wychowawcy (rys. 3j) i nauczyciele
(rys. 2j), w sposób adekwatny do potrzeb, służą dzieciom pomocą i wsparciem w sytuacjach problemowych.
Zdaniem rodziców uczestniczących w wywiadzie, ich współpraca ze szkołą jest przydatna i odpowiada
potrzebom rozwojowym uczniów. Wspólnie z nauczycielami realizują wiele różnorodnych działań służących
rozwojowi ich dzieci, m.in.: konkursy tematyczne, turnieje sportowe, wycieczki, biwaki, ogniska. Chętnie
uczestniczą w lekcjach otwartych, co wpływa na wzmocnienie motywacji uczniów do nauki. Rodzice świadczą
pomoc w przygotowaniu dzieci do konkursów, np. w doborze utworów poetyckich na konkurs recytatorski. Za
najbardziej wspierające rozwój uczniów rodzice uznali: elastyczność planu lekcji umożliwiającą optymalny
rozwój zainteresowań dzieci, realizację (w formach pozalekcyjnych) wyjść i wycieczek, działalność wolontariatu,
szeroko zakrojone działania w zakresie edukacji ekologicznej i prozdrowotnej, szczególnie wyjazdy na "Zielone
szkoły" i promocję zdrowej żywności. Rozmówcy podkreślili, że dzięki indywidualnym konsultacjom i skutecznej
komunikacji z nauczycielami organizowane są dla nich spotkania ze specjalistami w zakresie udzielania
indywidualnej pomocy dzieciom.
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 20/25
Rys. 1j Rys. 2j
Rys. 3j
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 21/25
Obszar badania: Rodzice współdecydują w sprawach szkoły lub placówki i uczestniczą w
podejmowanych działaniach
Wyniki badań ewaluacyjnych wykazały, że 81% rodziców partycypuje w procesach
decyzyjnych istotnych dla szkoły i uczniów oraz uczestniczy w podejmowanych
działaniach będących efektem wdrożonych decyzji.
Badani ankietowo rodzice (87%) uznali, że są na bieżąco informowani przez Radę Rodziców o decyzjach
podejmowanych z ich udziałem (rys. 1j) i większość respondentów ankiety (81%) deklarowała, że w tym
lub poprzednim roku szkolnym, współuczestniczyła w procesie decyzyjnym (rys. 2j). Dyrektor i rodzice, podczas
rozmów, wskazali spójne przykłady wspólnie podejmowanych decyzji, które służą rozwojowi uczniów i szkoły.
W ostatnich dwóch latach były to m.in.: uchwalanie, w porozumieniu z radą pedagogiczną, programu
wychowawczego i profilaktyki, wybór polisy ubezpieczeniowej dla uczniów, zmiany w ofercie zajęć
pozalekcyjnych prowadzonych przez nauczycieli, pozyskiwanie i rozdysponowanie środków finansowych na rzecz
uczniów i szkoły, udział w akcjach charytatywnych (np. szlachetna paczka). Ponadto, pod wpływem opinii
rodziców i z ich udziałem: ustalono na początku roku harmonogram zebrań i konsultacji indywidualnych,
zainstalowano monitoring wizyjny, zaplanowano udział rodziców w konsultacjach, debatach, szkoleniach,
kursach i warsztatach tematycznych prowadzonych w szkole. Rodzice uczestniczą w imprezach i uroczystościach
szkolnych oraz chętnie wykonują drobne prace remontowe na rzecz szkoły i poszczególnych klas.
Rys. 1j Rys. 2j
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 22/25
Obszar badania: Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju uczniów i szkoły
Szkoła skutecznie zachęca rodziców do zgłaszania inicjatyw na rzecz rozwoju uczniów i szkoły, a ich
zaangażowanie w tym zakresie odpowiada potrzebom placówki.
W przeprowadzonych badaniach ankietowych większość rodziców i wszyscy nauczyciele deklarowali, że rodzice
zgłaszają propozycje działań, które dotyczą uczniów i szkoły (rys. 1j i rys. 2j). Zdaniem nauczycieli, inicjatywy
rodziców najczęściej są związane z propozycjami tematyki do klasowych planów wychowawczych,
z organizowaniem wycieczek, imprez i uroczystości szkolnych, ze zmianami organizacyjnymi, które wpływają
na wszechstronny rozwój zainteresowań i pasji uczniów (rys. 1o). Dyrektor dodał, że rodzice oferują swoją
pomoc w zakresie organizacji zajęć szkolnych, pozalekcyjnych oraz innych działań, np.: na prośbę rodziców
dostosowywano plany lekcji i zajęć pozalekcyjnych do treningów sportowych dzieci, ujednolicono zestawy
podręczników w celu umożliwienia przekazywania ich kolejnym rocznikom, wydłużono czas akcyjnych zbiórek
surowców wtórnych, wydłużono czas pracy świetlicy szkolnej.
Rys. 1j Rys. 2j
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 23/25
Rys.1o
Obszar badania: Szkoła lub placówka realizuje inicjatywy rodziców
Rodzice, na poziomie szkoły oraz na poziomie oddziałów klasowych, zgłaszają inicjatywy, które są
użyteczne dla rozwoju uczniów i uczestniczą w ich realizacji.
Zdecydowana większość ankietowanych rodziców (82%) uważa, że szkoła realizuje ich inicjatywy (rys. 1j), a z
grona 125 respondentów ankiety 75% wymieniło różnorodne przykłady wdrożonych propozycji. Rodzice
najczęściej partycypują w organizacji wycieczek, wyjazdów edukacyjnych i integracyjnych, w planowaniu
i realizacji działań wychowawczych kształtujących kompetencje społeczne swoich dzieci, tj. w licznych akcjach
charytatywnych, np. wirtualna adopcja zwierząt związana z sukcesywnymi zbiórkami karmy i wizytami
w schronisku uczniów klas IV, a także w akcjach ekologicznych i prozdrowotnych, np.: "Zielone Dni Siódemki"
(cykliczne zbiórki surowców wtórnych i segregacji odpadów), 3- dniowe warsztaty edukacji przyrodniczo -
ekologicznej dla klas I - III w Przemkowie, wystawy zdrowej żywności "Dary z pola i ogrodu", wyjazdy uczniów
klas I - VI na "Zielone szkoły", happeningi tematyczne ("Segregacja Rewelacja"). Ponadto, z inicjatywy
rodziców i z ich udziałem, przygotowywane są własnoręcznie wykonane przez uczniów prezenty mikołajkowe
oraz organizowane jest "Mikołajkowe show" dla dzieci klas I.
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 24/25
Rys. 1j
Szkoła Podstawowa Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie 25/25
Raport sporządzili
● Maria Leżak
● Mirosława Lickiewicz
Kurator Oświaty:
........................................