new chatterbox 1 tb

TartalomjegyzékTanmenet 2Bevezetés 4A speciális igényű gyermekek tanítása 9Unit 1 tanítási útmutató 10Unit 2 tanítási útmutató 13Unit 3 tanítási útmutató 16Unit 1–3 My World és ismétlő játék – útmutató 18

Unit 4 tanítási útmutató 20Unit 5 tanítási útmutató 23Unit 6 tanítási útmutató 26Unit 4–6 My World és ismétlő játék – útmutató 29




Ünnepek: karácsony – útmutató 65Ünnepek: húsvét – útmutató 66A színdarab – tanítási útmutató 67Játékok 68

Tesztek – a hanganyag szöveges átirata, megoldások 70A nyelvtanulási napló használata 71Test 1 72Test 2 74Test 3 76Test 4 78Test 5 80Nyelvtanulási napló 82Szójegyzék 87

3

Teacher’s Book

1

Mary Charrington

00 KPP NewChatterbox TB1H Contents 4P.qxd 16/06/06 10:35

2

Unit Nyelvi szerkezetek Téma és szókincs Készségek és kommunikációs szándékok

1 Hello. Hi. Goodbye. Bye. Üdvözlés és bemutatkozás Üdvözlés és búcsúzás I’m … Az angol ábécé (Hello & Goodbye)What’s your name? BemutatkozásMy name’s Woody. Név megkérdezéseBirtokos névmások: my / your Mások bemutatásaWho’s this? This is …

2 Listen, please. Tárgyak a tanteremben UtasításokWhat’s this? Tárgyak azonosításaa + főnév Üdvözlés és válasz: Good morning / afternoon. How are you? I’m fine.I’m fine, thank you. / thanks.I’m OK.

3 How old are you? Számok 0-tól 12-ig Számolás 12-igI’m ten. A telefonszám ÉletkorWe’re twins. Alapvető élelmiszerek Számsorok megértése This is 94312. hallás utána / an + főnév

My World Ismétlés: This is my… friend, school, class, teacher Ismerkedés már kultúrávalMy school Kulturális összehasonlítás

4 Happy Birthday! Játékok Színt jelölő melléknevekWhat’s this / that? It’s a / an… Mindennapi tárgyak Tárgyak azonosítása, What colour is it? megnevezéseIsmétlés: my / your Érdeklődés tárgyakról

5 He’s seven. She’s eight. Ismétlés: mindennapi Személyleírás (1)Birtokos névmások: his / her tárgyak Beszélgetés tulajdonról

6 Is it a car? Ismétlés InformációkérésYes, it is. / No, it isn’t. Bizonyos tárgy Melléknevek: big / small, meghatározásalong / shortThe + melléknév + főnév

My World It’s my birthday today party, games, songs, hat Ismerkedés már kultúrávalMy birthday a (present) for you Kulturális összehasonlítás

7 I’ve got (a) big nose / ears. Testrészek: az arc és a fej Személyleírás (2)She’s got big eyes. Családtagok Személyek azonosítása We’ve got a message. hallás utánThey’ve got Woody.You are… / Are you a…?

8 Have you got a bag? További melléknevek InformációkérésYes, I have. / No, I haven’t. (méret; hangulat) Kérdés-válasz tulajdonnal Has she got the ruler? kapcsolatbanYes, she has. / No, she hasn’t. Személyleírás (3)Melléknevek: tall, short, happy, sad

Tanmenet

01 KPP NewChatterbox TB1H LangCoverage 4P.qxd 16/06/06 10:37

3

9 Can you see a parrot? Állatkert, állatok Képesség kifejezéseYes, I can. / No, I can’t. Útbaigazítás Tulajdon kifejezéseA birtokos ‘s: the monkey’s Útbaigazítás adása és bananas megértéseTurn right, turn left, gostraight on.

My World This is my… Családtagok Ismerkedés már kultúrávalMy family He’s / she’s got. Kulturális összehasonlítás

Have you got?

10 The black coat. Ruhadarabok Tárgyak azonosítása szín Chocolate is brown. További színek alapjánIsmétlés: Have got

11 He’s got long legs. Ismétlés Személyleírás (4)Képek azonosítása írott / szóbeli leírás alapján

12 There’s… / There are… Ismétlés Helyszín leírása (1)Is there…? / Are there…? There’s… / There are…Yes, there is. / No, there isn’t. HelymeghatározásA főnév többes száma: -s / -es.Elöljárószók: in, onIsmétlés: útbaigazítás

My World from… + országnév Háziállatok Ismerkedés már kultúrávalOur pets Kulturális összehasonlítás

13 How many… are there? Helyek a városban Helyszín leírása (2)How many… can you see? Veszélyeztetett állatok Kérdés-válasz:

mennyiségmeghatározás

14 What time is it? Hány óra van? (o’clock) IdőmegjelölésIt’s twelve o’clock. Ismétlés…in the morning / evening.at + időmegjelölésIsmétlés: possessive ‘s

15 Ismétlés: How many? Négyzet, kör, háromszög FormákSzínek; helyre vonatkozó Ismétléselöljárószók, helyek a városban

My World play games, swim, Ismerkedés más kultúrávalMy city – skateboard, mobile, Kulturális összehasonlítás London town, village

Festivals stocking, Father Christmas, joke, cracker, Christmas tree A karácsony ünneplése Christmas Angliában

Festivals March, April, hunt, egg, chocolate, paint box A húsvét ünneplése Easter Angliában

Class Play see, hear, singers, SzerepjátékThe Video video gameGame

01 KPP NewChatterbox TB1H LangCoverage 4P.qxd 16/06/06 10:37

4

Általános tudnivalókA New Chatterbox három részből állótankönyvsorozat olyan általános iskolás korúgyermekek számára készült, akik most kezdenekangolul tanulni. A Starter (kezdő) részbentizenkettő, az első illetve második szintű kötetbenpedig tizenöt-tizenöt lecke található. Az első szintűleckék mindegyike három 45 perces tanóra anyagáttartalmazza, ezen kívül kiegészítő feladatokat ésotthoni tanulásra alkalmas anyagot is találunk akönyvben. A tanári csomagban található PhotocopyMasters Book fénymásolható munkalapjai mindenleckéhez még egy 45 perces órára elegendőtananyagot kínálnak.

A tankönyvsorozat felépítése a következő:Starter (kezdő) – tankönyv és munkafüzet egykötetben, tanári kézikönyv, CD vagy hangkazetta,valamint két posztert, 80 kártyát és fénymásolhatóanyagot tartalmazó kiegészítő csomag.Level 1 és 2 (1. és 2. szint) – tankönyv, munkafüzet,tanári kézikönyv, CD vagy hangkazetta, ezen kívülkét posztert, 80 kártyát és fénymásolható anyagottartalmazó, egységes kiegészítő csomag.New Chatterbox 1 A tankönyv ötletes és könnyen érthetőkörnyezetben mutatja be az új szavakat, anyelvtani szerkezeteket és azok használatát. Anyelv szórakoztató gyakorlását Captain Shadowmesterdetektív kalandos története, versek, dalok ésjátékok széles választéka biztosítja.A munkafüzet a tankönyvben előforduló nyelvijelenségek további gyakorlására szolgál – iskolai ésotthoni tanulásra egyaránt használható. Atankönyv leckéihez kapcsolódó feladatokon kívülismétlésre használható Képes szótár oldalakat istartalmaz.A tanári kézikönyv a feladatok megoldásán kívüllépésről-lépésre haladó óraterveket és egyébtanítási útmutatót tartalmaz. A könyv végéndifferenciált oktatásra alkalmas leckék, kiegészítőjátékok, öt ellenőrző feladatsor és önértékelésrealkalmas, fénymásolható feladatlapok találhatóak.A Teacher’s Resource Pack tanári csomagfénymásolható feladatlapokat (Photocopy MastersBook) tartalmaz, amelyhez leckénként 1-1gyakorlófeladat, 2 színdarab, 96 képkártya és kétposzter tartozik. Külön tanári jegyzetek segítikezek órai feldolgozását, használatát.

A New Chatterbox 1 újdonságai• Új történetek és illusztrációk.• Kiegészítő kulturális anyag – ‘My World’ –

egyoldalas melléklet minden harmadik rész után.A korcsoportnak megfelelő, a brit kultúraterületéről vett kiegészítő anyag segítségével atanulók összehasonlíthatják a brit gyerekek

tevékenységét saját magukéval. A kiegészítőrészhez kapcsolódóan a munkafüzetben istalálható feladat.

• Kiegészítő, ismétlő játékok minden harmadikrészhez. Ez további lehetőséget biztosít atanulók számára, hogy gyakorolják éselmélyítsék az adott részekben szerzett tudást.

• Karácsonyi és húsvéti kiegészítés, amelybetekintést enged az angol szokásokba, és a kétkultúra összehasonlításán túl lehetőséget nyújtaktív gyakorlásra is.

• Előadható színdarab – The Video Game.Lehetőséget biztosít a tanult nyelv gyakorlásáraés a tanulók beszédkészségének fejlesztésére.További, az osztályban vagy az Oxford PuppetTheatre (bábszínház) segítségével előadhatószíndarabokat a Photocopy Masters Booktartalmaz.

Ezek a jellegzetességek biztosítják, hogy a NewChatterbox szilárd és megbízható alapokat nyújt az angol nyelv tanulásának korai szakaszában.Élvezetessé teszi a nyelvtanulást, és különféletanítási helyzetek és lehetőségek széles választékátnyújtja a tanár számára.

Célok és tematikaA New Chatterbox három legfontosabb célja akövetkező:• Segíti a tanulókat, hogy megértsék az alapvető

nyelvtani szerkezeteket, és azokat helyesenhasználják a különféle kommunikációshelyzetekben.

• Az alapvető szókincs biztosításával hozzájárulahhoz, hogy a tanulók biztonságot szerezzeneka szövegértés, beszéd, olvasás és írás területén.

• Az érdekes történet, dalok, játékok és rejtvényeksegítségével szórakoztató és tanulságosélménnyé teszi a nyelvtanulást.

A New Chatterbox fokozatosan bővülő nyelvtanifelépítéssel és szókinccsel rendelkezik. A nyelvijelenségek kiválasztása a gyakoriság, a hasznosságés az egyszerűség figyelembevételével történt – bára történet vagy az adott témakör sajátossága miattelőfordul a könyvben néhány különlegesebb szó is.A gyakorlás folyamatát szem előtt tartva mindennyelvi jelenség többször is felbukkan.

A szerkezeti felépítés szerves része az átgondolttematika, amely a gyermekek érdeklődési köréhezigazodik. A New Chatterbox érdekes témaköreiszisztematikusan fejlesztik a tanulók motivációjátés szövegértés-, beszéd-, olvasás- és íráskészségét.

Bevezetés

02 KPP NewChatterbox TB1H Introduction 4P.qxd 16/06/06 10:40

5

A New Chatterbox 1 szereplőiA folytatásos történet egy tízéves ikerpár, Bean és Poppy, valamint kilencéves barátjuk, Woodylondoni kalandjairól szól. Megismerkednek a híresnyomozóval, Captain Shadow-val, és barátságoskutyájával, Plútóval – aki az új Starter történetekhőse. A történetet tartalmazó oldalakon kívül más szereplők is felbukkannak. Például Zoko, abarátságos robot, akit gyakran három barátja kísér– Kate, Ken és Caroline. Végül megismerkedünkLucy, a zöld „szörny” családjával – anyjával, apjával, testvéreivel és egyéb rokonaival.

Hogyan használjuk a New Chatterbox1-et?

A tankönyv és a munkafüzet minden fejezete négyoldal hosszú. Egy-egy rész legalább három 45perces óra anyagát tartalmazza.

Lesson One

Tankönyv MunkafüzetA fejezet első oldala A fejezet első oldala

A tankönyv egységeinek első oldala a fejezetlegfontosabb új elemeit és szókincsét mutatja be – ehhez általában hangfelvétel is kapcsolódik. Azúj elemeket ezután szóbeli feladatok és kérdés-válaszformájában gyakorolhatjuk. A gyakorlatokhátterében rendszerint Zoko és barátai vannak, mint„beszélő fejek”. A beszélő fejek példát mutatnak bea kérdés-válasz gyakorlatokhoz, amelyekkel a tanulóka tankönyv képeiről beszélhetnek.

A munkafüzetben a fejezetek szövegértési és írásigyakorlatokkal kezdődnek, amelyek segítenekrögzíteni az újonnan elsajátított nyelvi elemeket.

Lesson Two

Tankönyv MunkafüzetA fejezet második oldala A fejezet

második oldala

A lecke első részében a Captain Shadow történetfolytatódik, amely minden fejezet második oldalántalálható (kivéve a könyv első fejezetét). A tanulókhallgatják a hangfelvételt, és követik a szöveget atankönyvben. Ezután a történethez kapcsolódórövid párbeszédet gyakorolják, és el is játszhatják.A lecke második felének alapja a tankönyvben lévőfejezet harmadik oldala, amely gyakran új nyelvielemet és annak gyakorlását szolgáló feladatottartalmaz.

Az új nyelvi elem rögzítését a munkafüzetmegfelelő részének második oldala segíti.

Lesson Three

Tankönyv MunkafüzetA fejezet harmadik A fejezet harmadik és és negyedik oldala negyedik oldala

A harmadik lecke dal, játék vagy olvasási feladatsegítségével ad lehetőséget a tanulók számára,hogy gyakorolják és bővítsék az újonnantanultakat. Ennek a résznek az a lényege, hogy a már elsajátított dolgokat új, szórakoztatóformában gyakoroljuk.

A tanultak rögzítését a munkafüzet megfelelőrészének harmadik és negyedik oldala segíti – ez a rész általában rejtvénnyel végződik. Mindenleckéhez kapcsolódik egy Képes Szótár oldal is,amit vagy a leckék végén vagy később ismétléskénttölthetnek ki a gyerekek.

Az ismétlő rész – amely minden harmadik fejezetután található (a Unit 3, 6, 9, 12 és 15 után) – brit gyerekekhez kapcsolódó kulturális anyagottartalmaz. Ezután ismétlő játék következik, amelyfelidézi az előző három fejezetben tanultakat. A gyerekeknek egy tesztet, illetve az önértékelőfeladatokat is meg kell oldaniuk, mielőtttovábbhaladnának.

Módszerek – az óra szakaszaiIsmétlés / bemelegítés

Az egyes leckék illetve tanórák elején lévőráhangoló, bemelegítő részben a tanulók márismert nyelvi elemeket használnak, sokszor olyangyakorlatban, amelyet már korábban is végeztek.Ez a szakasz legfeljebb öt percig tarthat.

Bevezetés


Az új anyag bemutatása

Az új jelenségeket sokszor úgy mutatjuk be, hogy atanulók csukva tartják könyvüket. Így amikorkinyitják a könyvet egy-egy fejezet elején, néhányszó már ismerősen hangzik, tehát a gyakorlásérdekesebb lesz és gyorsabban elkezdődhet.

Új nyelvi elemek bemutatása

Az új szavakat és kifejezéseket gyakran valóságostárgyak bemutatásával, egyszerű képek táblárarajzolásával, vagy mimikával és kézmozdulatokkaltanítjuk. Amikor csak lehetséges, célszerű valóságostárgyakat használni. A New Chatterboxtankönyvben szereplő nagyon sok szó megfelelőjemegtalálható a tanteremben (pl. bútor, ruházat),vagy könnyen behozható az órára (pl. kisebbjátékok). Csak akkor használjuk a magyar nyelvet aszavak meghatározására, ha erre semmilyen másmódszer nem lehetséges.

Valahányszor új szó bukkan fel, győződjünk megarról, hogy a tanulók ki tudják ejteni. A módszer akövetkező:• Ejtsük ki a szót kétszer vagy háromszor.• A tanulók figyeljenek, és mondják utánunk az új

szót, először kórusban, majd egyenként.

A történet bemutatása

• Mielőtt a történet újabb epizódját bemutatnánk,foglaljuk össze a tanulókkal magyarul, mi történteddig. Kérjük meg őket, hogy meséljék el, mireemlékeznek az előző részekből.

• Az új epizód bemutatása előtt tanítsunk meg azúj szavak közül néhányat, amelyekre atanulóknak a cselekmény megértéséhezszükségük lesz. Használjunk ehhezkézmozdulatokat és mimikát, vagy rajzoljunk atáblára.

• A történethez tartozó hangfelvételt játsszuk leegyszer végig, közben a tanulók figyeljenek ésolvassák el a buborékokban lévő szöveget.

• Játsszuk le a történetet még egyszer. A tanulókismételjék a mondatokat a kiejtés és olvasásgyakorlása érdekében. Későbbi részeknél ezt a szakaszt egy második hallgatás-olvasás részváltja fel, amely során a tanulók előre feltettkérdésekre keresik a választ.

• A történet meghallgatása után folytassuk a többi gyakorlattal, amelyet a jegyzet vagy amunkafüzet javasol.

GyakorlásBeszéd és szövegértés

Drill A gyors drillek célja, hogy a tanulókelsajátítsák az új elemek kiejtését és szerkezetét. Agyakorlatot élénken, gyors tempóban kell végezni.

• Új szavak tanulásakor mutassunk be tárgyakat,vagy mutassunk képekre stb. A tanulók előszörkórusban, majd egyenként nevezzék meg ezeket.Diktáljunk egyre gyorsabb tempót.

• A nyelvi szerkezetek elsajátításához mondjunk kikulcsszót vagy -kifejezést egyszer-kétszer. Atanulók egész mondattal válaszoljanak,amelyben benne van a kívánt szerkezet. Itt isigyekezzünk gyors tempót diktálni.

Láncgyakorlat (Chain drills). A módszer akövetkező:• Az egyik tanuló mond valamit a következő

tanulónak, pl. Hello. My name’s George. What’syour name? A következő tanuló válaszol: Hello.My name’s Mary. Ezután a harmadikhoz fordul,és megkérdezi: What’s your name? A tanulóksorban így folytatják, felváltva tesznek egy„szemet” a lánchoz.

Kérdés-válasz gyakorlat. Ebben a szakaszban atanulók szabadabb formában gyakorolnak atankönyv képei alapján. A kérdés-válasz modelljét a „beszélő fejek”, Zoko és valamelyik társa adja.• Kezdjük azzal, hogy saját magunk kérdezünk,

és segítjük a tanulókat a válaszadásban.• Fokozatosan adjuk át a kérdezés szerepét a

tanulóknak, akik most már egymást kérdezzék és válaszoljanak a képek alapján.

Pármunka. A kérdés-válasz gyakorlat pármunkávalfolytatódik. A tanulópárok egymást kérdezik ésválaszolnak. Járjunk körbe a teremben, hogy atanulók kiejtését és megértési készségétellenőrizzük, vagy ötleteket adjunk a feladatmegoldásához.

Tanári kérdések. Néhány leckében „nyitottabb” ésváltozatosabb kérdéseket is feltehetünk, amelyekazt célozzák, hogy a tanulók elmondják, mit látnaka képeken, vagy mit olvastak vagy hallottak. Ilyenkérdésekkel ösztönözhetjük a tanulókat arra, hogymagukról is beszéljenek – a nyelvhasználatot sajátviláguk feltárása teszi igazán értékessé a tanulókszámára. Amikor lehetséges, törekedjünk ilyenkérdések feltevésére is.

Párbeszéd. A párbeszédes vagy szerepjátékosgyakorlás a történet rövid részletein alapul.• Játsszuk le az adott részhez kapcsolódó

hangfelvételt. A tanulók ismételjenek megminden kifejezést előbb kórusban, majdegyenként.

• Kérjünk meg egy tanulópárt, hogy jöjjenek ki ésjátsszák el a párbeszédet a többieknek.

• Ezután a tanulópárok egymással párhuzamosangyakorolják a párbeszédet.

• Amikor ezzel elkészültek, egy vagy két pár játsszael a párbeszédet a csoport többi tagja számára.

6

Bevezetés


OlvasásA New Chatterbox 1 következetes fokozatossággalközelíti meg az olvasás kérdését, így a tanulók –akik még nem ismerik az angol ábécét, vagyakiknek még anyanyelvükön sincs számottevőolvasási tapasztalata – könnyen megoldhatják afeladatokat. A tanulók először az ábécé betűivelismerkednek meg, majd egész szavakat kezdenekolvasni. Az új szókincset sokszor a történetmeghallgatásakor és a szöveg párhuzamosolvasásakor mutatjuk be, amikor a szavak jelentésea szövegösszefüggésből és a képes illusztrációbólkönnyen érthető. Az új szavak és helyesírásukgyakorlását a munkafüzet feladatai és olyanjátékok, mint az ABC verseny vagy a bingo segítik.

Ahogy a tanulók olvasási készsége fejlődik, egyreszélesedik a könyvben található témakörökválasztéka, és a szövegek is egyre hosszabbak. Az olvasás célját szolgáló oldalak feldolgozása a következő:• Olvasás előtt tegyük fel a tanári kézikönyv által

javasolt kérdéseket.• Az olvasás folyamata: a tanulók olvassák a

szöveget magukban, vagy olvassanak felváltvahangosan, időnként pedig pármunkábandolgozzák fel a szöveget. Mindig a csoport és azadott óra számára legmegfelelőbb módszertválasszuk.

• Járjunk körbe a teremben, hogy segítsünk, haszükséges – de adjunk lehetőséget arra is, hogy atanulók az ismeretlen szavak jelentését aszövegösszefüggésből vagy a szöveghezkapcsolódó képekből találják ki, és ne okozzonproblémát, hogyha a tanulók nem értenekminden szót.

• Olvasás után az osztállyal közösen ellenőrizzük akérdésekre adott választ, különösen akkor,amikor az olvasás házi feladat volt.

Speciális feladatok és módszerekDalok és mondókákA New Chatterboxban szereplő dalokat ésmondókákat a nyelvtani jelenségek és bizonyoslexikai csoportok maximális figyelembevételévelállítottuk össze. Ezek a gyakorlatok az új nyelvielemek bemutatásának és gyakorlásánakszórakoztató és mozgalmas részét jelentik – atanulók ezzel a módszerrel könnyebben sajátítjákel a tudnivalókat.• Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók

figyeljenek, a tankönyvet tartsák csukva, vagynyissák ki, ahogy kívánjuk.

• Játsszuk le a hangfelvételt még egyszer vagykétszer. A tanulók nézzék a szöveget atankönyvben és énekeljenek vagy ismételjék a mondókát.

• Biztassuk a tanulókat arra, hogy otthon kívülrőltanulják meg a dalokat és mondókákat,amelyeket gyakran használhatunk bemelegítésrevagy az óra végén.

JátékokA játékokkal a tanulók mozgalmas és értelmesinteraktív gyakorlási lehetőséget kapnak, amelysorán az elsajátított készségek spontán módonérvényesülnek. A New Chatterbox 1 könnyenalkalmazható játékok széles választékáttartalmazza.

Csapatjátékok• Versenyek a táblán – pl. ABC verseny (Unit 2,

Lesson 1).• Azonosító játékok – pl. ‘Who’s this?’ (Unit 1,

Lesson 3), ‘Who am I?’ (Unit 7, Lesson 3).• Szójátékok – pl. betűcápa (Unit 2, Lesson 3),

anagramma játék (Unit 8, Lesson 3 and Unit 9,Lesson 1), ‘What can I see?’ (Unit 9, Lesson 3).

• Hallás utáni megértés – pl. ‘Please és Thank you’játék (Unit 6, Lesson 2), játék a többes számkiejtésének megkülönböztetésére (Unit 12,Lesson 2).

• Kiejtési játékok – nyelvtörők (az ismétlésirészekben), amelyek a hangsúly és amondatritmus gyakorlására is szolgálnak.

Páros játékok• Azonosító játékok – ld. fent.• Olvasó játékok – pl. ‘A game: What’s in your

box?’ (Unit 13, Lesson 2).

Egyéni játékok• Szókincsbővítő játékok – pl. Bingo! (Unit 5,

Lesson 3 etc.)• Rejtvények – keresztrejtvény, szónégyzet,

betűlánc stb. – ld. munkafüzet.

Csapatjáték megkezdése előtt a következőketjavasoljuk:• A csapatok elnevezése. Osszuk a gyerekeket

csapatokra. Adjunk a csapatoknak angol nevet, pl. Lions és Monkeys. Minden órán újcsapatnevet találjunk ki, hogy bővítsük a tanulók szókincsét. A csapatneveket írjuk fel a táblára, hogy ott vezessük a pontszerzést.

• Játékosválasztás. A kiszámoló mondókaalkalmazása emeli a játék hangulatát és fokozza a tanulók izgalmát:

Eeny, Meeny, Miney, Mo,Choose a person; off we GO!

• Akire a GO! szó esik, az a kiválasztott játékos. • A tanulók mondják a mondókát velünk együtt,

kórusban.

7

Bevezetés


TollbamondásTollbamondás ismert szöveg alapján. Az éppenmegismert történetek részleteit használhatjuktollbamondásra, ld. Unit 4, Lesson 3. Ilyentollbamondást bármikor később is beiktathatunk,ha jónak látjuk.• A tanulók mondják magukban az egész

mondatot, és próbálják meg emlékezetből beírnia hiányzó szavakat.

• A tanulók párosával is dolgozhatnak – egymásközött megbeszélhetik a hiányzó szavakat ésazok helyesírását.

• A tanulók a történet szövegének fellapozásávalellenőrizzék munkájukat.

Képi (‘Picasso’) tollbamondás. A tanulóknak ittrajzolniuk kell az elhangzott szöveg alapján.• A tanulók figyeljenek, és rajzolják le, amit az

utasításban hallanak. Minden utasítástismételjünk meg kétszer-háromszor aszokásosnál nem sokkal lassabb tempóban (lásd tanári kézikönyv 45. old.).

• Vegyük végig még egyszer a tollbamondásszövegét – a tanulók most felváltva rajzolják az egyes elemeket a táblára.

‘My world’ feladatokA ‘My world’ oldalak kulturális kiegészítéstnyújtanak – a brit kultúra néhány elemévelismertetik meg a tanulókat a három angol gyerek életéből vett eseményeken keresztül. Atankönyvben lévő oldal bemutatja az angol gyerekéletének egy mozzanatát, a munkafüzetben pedighasonló tevékenységre ösztönözzük a tanulókat,akik ezáltal felfedezhetik a két kultúra között lévőhasonlóságot illetve eltérést. Ezek a feladatok ezen kívül az alkotói készséget is fejlesztik – atanulóknak anyagot kell gyűjteniük és vázlatotszerkeszteniük, mielőtt a kész megoldáshozeljutnának. A szükséges kellékeket a tankönyvrajzai és a munkafüzet ikonjai mutatják. Ezekrehívjuk fel a tanulók figyelmét, és mindiggyőződjünk meg arról, hogy értik a feladatot, ésminden anyag vagy eszköz a rendelkezésükre áll,mielőtt munkához látnak.

Képes SzótárA munkafüzet végén található Képes Szótároldalak a szókincs ismétlésére használhatóak. Aszavak csoportosítva szerepelnek és időnként azegy szócsaládhoz tartozó szavak két leckében iselőkerülnek, pl. színek. Ilyenkor elég, ha a tanulóka második lecke elvégzése után foglalkoznak aKépes Szótár feladataival.

ÉrtékelésKétféle ellenőrzési módot találunk a NewChatterboxban – a tanár tesztek alapján kaphatinformációt a tanulók haladásáról, a tanuló pedig atanulási napló segítségével értékelheti saját tudását(önértékelés).

TesztekA tanári kézikönyv végén található teszteksegítségével betekintést nyerhetünk a tanulókolvasás-, írás- és szövegértési készségénekfejlődésébe. A tesztek eredményét az egyestanulók előmenetelének figyelésén kívül a későbbitanítási folyamat megtervezéséhez is használhatjuk.

A tankönyv minden harmadik egysége utánkövetkezik teszt, amely az előző három egységbenszereplő nyelvi elemeket tartalmazza. A tesztekelvégzésekor a következőkre figyeljünk:• Győződjünk meg arról, hogy minden tanuló érti,

mit kell tennie. A tanulókkal együtt nézzük át ateszt egyes részeire vonatkozó utasításokat éspéldákat, majd magyarázzuk el a tennivalókat.

• A tanulók egymás után végezzék el atesztfeladatokat. A teszt eredménye alapjánhatározzuk meg, hogy a jövőben hogyanhaladjunk tovább az osztállyal és egyes tanulókkal.

Nyelvtanulási naplóA tanári kézikönyvben a tesztfeladatok utánkövetkezik a tanulási napló. Ezekről az oldalakrólkészítsünk fénymásolatokat, amelyeket a tankönyvminden harmadik egységének elvégzése utánosszunk szét a tanulók között, hogy sajátmunkájukat és nyelvi készségük szintjétértékelhessék. A tanulási napló tartalmát beszéljükmeg az osztállyal magyarul, hogy mindenkiszámára világos legyen, mit kell tennie.• Now I can... – A tanulók olvassák el az

állításokat, és mérlegeljék, hogy az itt szereplődolgok közül melyiket képesek angolul mondaniilletve megtenni. Ezután színezzék ki az állításfölött lévő figurát. A tanév végére az összesfigurát ki kell színezniük.

• How’s your English now? – Ez az oldal lehetőségetad arra, hogy a tanulók saját maguk értékeljékmunkájukat. Olvassák el a csillagok alatt lévőszöveget, és színezzék ki a csillagokat attólfüggően, hogy mennyire értékelikelőrehaladásukat. Biztassuk a tanulókat pozitívhozzáállásra.

• Dosszié – A tanulók ezen az oldalon jegyezhetikfel a feladatokat, amelyeket elvégeztek, és ideírhatják, hogy mit tartanak legjobb munkájuknak.

• Év végi áttekintés – A tanulók tekintsenek visszaegész évi tevékenységükre, és összegezzék, hogymilyen feladatokat élveztek a legjobban, mittartanak legnagyobb eredményüknek, és hogyvéleményük szerint miben kell még fejlődniük.8

Bevezetés


9

Az átlagosnál gyorsabbtanulókMinden osztályban van olyan gyerek, akigyorsabban dolgozik, mint a többiek. A következőgyakorlatokat a szokásosnál gyorsabb, ügyesebbgyerekek lekötésére használhatjuk. Olyan gyerekekis lehetnek az osztályban, akik több tanulásraképesek, mint amit a tankönyvben lévő anyagmegkíván. Ha nagyobb szókincset szeretnénkmegtanítani, használjuk a könyvben találhatóillusztrációt. Mutassunk a képeken olyan részletekre,amelyeket az alapszókincs nem tartalmaz. Például a 19. oldalon megtaníthatjuk a garden és bucketszót. Az egyes fejezetek témaköréhez kapcsolódókiegészítő szavak a következők:

Ha úgy véljük, hogy bizonyos tanulók képesek többnyelvi szerkezet elsajátítására, összpontosítsunkmár meglévő tudásuk fejlesztésére. Ahogy, például,megtanulják a Yes, I have / No, I haven’t vagy Yes,I can / No, I can’t rövid választ, biztassuk őkettagadó mondatok alkotására, pl.: I haven’t got acoat, I can’t see a parrot.

Személyre szabott feladatok1 Adjunk témát vagy szócsoportot a tanuló

számára, például Colours. A tanuló írjon annyiszínt jelentő szót, amennyit mondunk (pl.6).

2 A tanuló nézzen körül a tanteremben, és írjon leannyi tárgyat vagy színt, amennyit tud.

3 A tanuló sorolja fel a szobájában lévő tárgyakat,amelyeknek tudja a nevét angolul.

4 Írjuk fel tíz tárgy nevét egy papírra, a tanulópedig rajzolja le ezeket.

5 Adjunk egy néhány szóból álló listát atanulónak, aki leírja az ellentétes jelentésűszavakat, pl.: black – white, happy – sad.

6 A tanuló rajzoljon valamit, és írja le, hogy mi az.Például rajzolhat képzeletbeli szörnyet, majd írnéhány mondatot a rajzról.

7 A tanuló rajzoljon a tankönyv egyik oldalárólvett hat szóból álló szónégyzetet társa számára.Írja alá a keresendő szavakat.

8 Írjunk egy kérdést egy papírlapra, például Canyou see a rubber? Have you got a red shirt?Kérjük meg a tanulót, hogy írjon három azonostípusú kérdést. Később a tanulók tegyék felegymásnak a kérdéseket.

Diszlexiás gyerekekA diszlexiás gyerekeknek az átlagosnál nagyobbgondot okoz a betűk felismerése ésmegkülönböztetése. Gyakorlással és a nehezebbbetűkre való odafigyeléssel a problémacsökkenthető.

Betűk gyakorlása

A gyakorlat célja, hogy segítsen a gyereknekmegkülönböztetni a betűket.• Rajzoljunk folyót vagy patakot öt kővel, amelyen

át lehet kelni a vízen. A kövek legyenek elégnagyok ahhoz, hogy egy szót írhassunk rájuk.Másoljuk le a rajzot minden gyerek számára.

• Válasszuk ki a betűket, amelyeket gyakorolniszeretnénk. Írjunk a gyakorolni kívánt betűvelkezdődő szavakat a kövekre. A tanulókszínezzék ki a szavak betűit, az egyiket pirossal,a másikat kékkel. A gyakorlatot mindigpróbáljuk az adott tanuló igényeihez igazítani.

Betű felismerése

A gyakorlat célja a betűk felismerésének gyakorlása.• Tegyünk betűkártyákat a padlóra vagy a falra.

Mondjunk és mutassunk egy betűt a gyereknek,aki mutasson a megfelelő kártyára.

Hangok és betűk azonosítása

A gyakorlat célja, hogy a gyerekek összefüggésttaláljanak hangok és betűk között.• Nyomtassuk a következő szócsoportokat papírra,

és készítsünk másolatot minden tanuló számára.1 ruler book pencil football2 desk notebook friend blackboard3 monkey gang nose computer4 umbrella trousers sock kite5 plan ball hand leg6 coat jeans head guitar• Olvassuk fel a hangokat egyesével (lásd alább). A

tanulók figyeljenek és karikázzák be azt a szót,amely az elhangzott hanghoz tartozó betűvelkezdődik.

A hangok

1 p /p/ – p … pencil 4 s /s/ – s … sock2 d /d/ – d … desk 5 b /b/ – b … ball3 c /k/ – c … computer 6 g /g/ – g … guitar

Betűk sorba rendezése

A gyakorlat célja, hogy betűkártyákból szavakatrakjunk össze.• Írjunk fel a táblára egy egyszerű mássalhangzó-

magánhangzó-mássalhangzó hangsorból állószót, pl.: cat vagy dog. A tanuló a kezébe adotthárom betűböl rakja össze a szót.

• Amikor a tanuló hibátlanul végzi ezt agyakorlatot, mondjuk ki a szót, de a táblára ne írjunk semmit.

U2 chair, door, windowU3 onion, pear, 13–20U4 skateboard, yo-yoU5 bus, helicopter, trainU6 clean, dirty, heavyU7 cheek, chin, teethU8 strong, weak

U9 rhinoceros, tiger, zebraU10 boots, dress, shortsU11 feet, fingers, tummyU12 horse, mouse.U13 mountains, town, skyU14 cold, hot, thirstyU15 diamond, rectangle

A speciális igény´́u gyermekek tanítása


10

Lesson OneNyelvi elemekÜdvözlés és bemutatkozás: Hello. Hi. What’s yourname?I’m (Miss / Mrs / Mr) … .A létige (be): am (‘m) is (‘s)

KifejezésekLook! Listen! Open / Close your books, please.Good! Sit down, please. Goodbye.

EszközökKártyalapok

Az új anyag bemutatása● Mutatkozzunk be. Fogjunk kezet a tanulókkal:

Hello, I’m (Miss) ... .A tanulók is mutatkozzanak be: Hello, I’m … .

● Kérdés: What’s your name? A tanulók kórusbanismétlik.

● Kérdezzük meg az egyes tanulókat: What’s yourname?

● Pármunka (ld. bevezetés 6. old.). A tanulókegymás nevét kérdezik.

● Intsünk vidáman az osztálynak: Hi!A tanulók ugyanígy válaszolnak: Hi!

● Forduljunk egyenként a tanulókhoz: Hi! I’m … .ők is mutatkozzanak be: Hi! I’m … .

Gyakorlás (tankönyv 1. old.)

Ismétlés hallás után

Utasítás: Open your books, please. Look!Listen! Mutassuk kézzel is, hogy mit akarunk, és nyissuk ki a tankönyvet az első oldalon.● . Játsszuk le a hangfelvétel első részét.

A tanulók hallgassák a felvételt és nézzék atankönyv 1. oldalát. Játsszuk le a többi részt, a tanulók ismételjék, amit hallanak.

● Tanítsuk meg a létige ‘m / am, és ‘s / is alakját.Mutassuk be a táblán, hogy hogyan vonjuk össze a létige alakját a névszóval:I’m ➔ I am What’s ➔ What is

Magyarázzuk el a kérdőjel szerepét Zokokérdésének végén.

● Hallás utáni megértés. Mondjuk ki kétszer-háromszor valamelyik szereplő nevét (tankönyv1. old.). A tanulók mutassanak a megfelelőképre.

Hívjuk fel a figyelmet a háttérben lévő londonilátnivalókra (tankönyv. 1. old.).

A British Telecom torony A West End városrészbentalálható torony volt az első, amely magasfrekvenciájú rádióhullámokat közvetített. Manapságrádió- és tévéközvetítésre, valamint telefonos ésinternetes információátvitelre használják. A 189 métermagas toronyban 34 emelet van. Annak ellenére, hogyLondon egyik legmagasabb épülete, hivatalosannagyon sokáig állami titokként kezelték. Tilos voltlefényképezni, és harminc éven keresztül nemszerepelhetett a térképen.

A London Eye óriáskerék London hatodiklegmagasabb létesítménye, Millenniumi keréknek ishívják. Naponta több mint 15 000 látogatót szolgál ki.A kerék tervezésekor a századforduló szimbolizálásáragondoltak. Mindössze 14 hónap alatt épült, és 1999.december 31-én Tony Blair, a brit miniszterelnökavatta fel. Pontosan London közepén áll, a parlamentépületével szemben. Az óriáskerékről 135 métermagasból nézhetjük a várost, és minden iránybanmintegy 40 kilométerre láthatunk el.A Westminster palota – a parlament épülete AWestminster palota 1512-ig volt a királyok lakóhelye.A középkorban az angol királyok ott gyűjtötték összeudvartartásuk, ahol éppen tartózkodtak. A XIV.században azonban Westminsterben állandó helyetlétesítettek a kormány számára. Ez az épület az angolparlament hivatalos székhelye. Az építkezést 1837-benkezdték gótikus stílusban. A második világháborúalatt, 1941-ben az épület egy része bombatámadásáldozata lett. Csaknem 1200 helyiség és 100 lépcsőháztalálható az épületben.

Olvasás (munkafüzet 1. old.)

1 Kösd össze a párokat a képek alapján. A tanulókkössék össze a képeket a megfelelő névvel,ahogy a példa mutatja.

MegoldásHello, I’m Poppy. Hello, I’m Bean.Hi! I’m Zoko.

2 Rajzold le magad, és írd a vonalra a neved. A tanulók rajzolják le saját magukat, aztán írják a nevüket a buborékba. Járjunk körbe ateremben, és segítsünk, ahol szükséges.

Az óra befejezése● Utasítás: Close your books, please. Köszönjünk

el: Goodbye! A tanulókkal ismételtessük el akifejezést néhányszor. Győződjünk meg arról,hogy értik a különbséget a Hello illetve Hi(találkozáskor) és a Goodbye (búcsúzáskor)között.

● Egyenként is köszönjünk el a tanulóktól, ahogyelhagyják a tantermet.

Kellékek a következő óráhozA következő órára hozzunk be üres, téglalap alakúpapírlapokat.

01

01

Unit 1

03 KPP NewChatterbox TB1H U1-2 4P.qxd 16/06/06 10:42

11

Unit 1

Lesson TwoNyelvi elemekAz ábécé: kisbetűk.Who’s this? This is …

KifejezésekCome in please. Well done! Everyone, please.Together, please.

EszközökFehér papírlap minden gyerek számára

Ismétlés / bemelegítés● Üdvözöljük a tanulókat, amint bejönnek és

leülnek: Come in, please. Sit down, please.● Mutassunk magunkra, és mondjuk néhányszor

a következőt: Hello, vagy Hi, I’m (Miss) …Kérdezzük meg néhány tanulótól: What’s yourname? Írjuk fel a neveket a táblára, ahogyelhangzanak.

● Pármunka A tanulók mutatkozzanak bepadtársuknak Hello vagy Hi használatával.

● Névtábla Minden tanuló kap egy papírlapot.Mutassuk meg, hogy hogyan hajtsák félbe, éshúzzanak vonalat az egyik oldal alsó részében,amelyre majd írni lehet.

● Olvassuk fel a neveket a tábláról, a tanulókpedig ismételjék (utasítás: Everyone, please). Atanulók írják a saját nevüket a papírra. Járjunkkörbe, segítsünk, és dicsérjük meg őket: Good.

Daltanulás (tankönyv 2. old.)

Éneklés hallás után

(ld. bevezetés, 7. old. ‘Songs and Rhymes’.)● Játsszuk le a dalt egyszer – a … b … c … d …

– a tanulók könyve legyen csukva.● Utasítás: Open your books. A tanulók nyissák ki

könyvüket (2. old.), hallgassák meg még egyszer adalt, és próbálják énekelni. Közben tapsolhatnak,vagy ujjukkal csettinthetnek a dal ütemére.

A történet bemutatása (tankönyv 3. old.)

My name’s Bean

Szituáció: Poppy és Bean gördeszkázik aparkban. Összebarátkoznak Woodyval.

● Utasítás: Look! Listen! Play. A tanulók hallgassáka felvételt és nézzék a szöveget.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulókfigyeljenek, és ismételjék a szöveget kórusban.Hívjuk fel a figyelmet arra, hogy a Bye aGoodbye rövidített alakja.

A történet eljátszása (tankönyv 3. old.)● Párbeszéd (ld.bevezetés 6. old.). A tanulók csak a

3. és 4. képet nézzék. Játsszuk el a kétszemélyespárbeszédet először az egész osztállyal, majd

pármunkában. Készítsük elő a párbeszédet chain drills formájában (ld. bevezetés 6. old.), ha szükséges. A pármunka során járjunk körbe a teremben, és segítsünk.

● Egy vagy két pár jöjjön ki a táblához, és játssza el a párbeszédet. Dicsérjük meg őketteljesítményükért: Good! Well done!

● Kérdezzük meg az egyik tanulót: Who’s this?Segítsünk a válaszban: This is … .

● Most a tanulók kérdezzék egymástól: Who’s this?Segítsünk a válaszban: This is … .

Olvasás és írás (munkafüzet 2–3. old.)

3 Keresd meg a neveket a képen. A tanulók keressékmeg Poppy, Bean, Woody és Zoko nevét a képen.

Megoldás

4 Egészítsd ki a neveket. A tanulók írják be anevek hiányzó betűit.

5 Kösd össze a betűket abc sorrendben, és egyrajz lesz belőle. A tanulók a pontokösszekötésével rajzolják meg Zoko képét. Ezutánírják be a mondatba Zoko nevét.

6 Kösd össze a kérdéseket a megfelelő válasszal. A tanulók kössék össze a számozott képeket aza, b, c jelűekkel.Megoldás1 b 2 c 3 a

7 Egészítsd ki a szavakat. A tanulók pótolják ahiányzó betűket a következő szavakban: HelloThank you! Goodbye!

Az óra befejezése● Utasítás: Close your books, please. Ezután

köszönjünk el: Goodbye! Többször ismételjükmeg a kifejezést, a tanulók ugyanígyválaszoljanak.

Kellékek a következő óráhozA következő órára hozzunk kendőt vagy nagyzsebkendőt a szembekötős feladathoz.

03

02

02


12

Unit 1

Lesson ThreeNyelvi elemekYes / No

KifejezésekStand up, please. Stop!

EszközökNévkártyákKendő vagy nagy zsebkendőKártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Idézzük fel az üdvözlést jelentő kifejezéseket

néhány tanulóval: Hello, Hi, I’m … . What’s yourname?

Az új anyag bemutatása● Tanítsuk meg a Yes és No jelentését fejmozdulat

segítségével. Gyakoroljuk a két szó használatátfejmozdulattal kísérve.

● A tanulók helyezzék el maguk előttnévtáblájukat, de a nevet fordítsák maguk felé.

● Járjunk körbe, és kérdezzük: Who’s this?Próbáljuk meg kitalálni a tanuló nevét anévtábla elolvasása nélkül (This is …). A tanulókválaszoljanak igennel vagy nemmel (Yes / No) atalálgatásra.

● Egy-egy tanuló jöjjön előre és próbálja megemlékezetből bemutatni a többieket (This is …).


Hallás utáni megértés és írás

Játsszuk le a . felvételt. A tanulók figyeljék aneveket, és mutassanak a megfelelő képre(tankönyv 4. old.)

● Mutassunk egyenként a képekre. Kérdés: Who’s this? Az egyes tanulók kezdjék a választ így: This is … A többiek figyeljenek és helyeseljenek: Yes. Well done, vagy javítsák ki az állítást: No. This is … .

● Hívjuk fel a figyelmet a képek alatt lévő betűkre,és játsszuk le újra a felvételt. A tanulókegészítsék ki a neveket a megfelelő betűvel.Járjunk körbe a teremben és ellenőrizzük.Megoldása Zoko c Beanb Poppy d Woody

● Hívjuk fel a figyelmet a lap alján lévőbekeretezett kifejezésre. Mondjuk el atanulóknak, hogy a Who is this? gyakran Who’s this? formában jelentkezik.

Játék

● Olvassuk fel hangosan a buborékokban lévőszöveget. Hívjuk fel a figyelmet a Yes és Welldone! kifejezésre, amellyel a tanulók még nemtalálkoztak írásban.

● Ezután kössük be az egyik tanuló szemét, atöbbiek pedig sorban köszönjenek neki: Hello …,és a bekötött szemű gyerek próbálja megkitalálni a hang alapján, hogy ki szól hozzá. Ken és Kate a könyvben lévő történet visszatérőszereplői, tehát mutassuk be őket: This is Ken,This is Kate. (“Hivatalosan” csak az ötödikfejezetben mutatkoznak be.)

Olvasás és írás (munkafüzet 4. old.)

8 Keresd meg a szavakat. A tanulók olvassák el a megadott szavakat és keressék meg őket azábrában.

Megoldás

Az óra befejezése● Ha marad időnk, énekeljük el az előző leckében

szereplő ABC dalt.

MEGJEGYZÉS: Ezentúl kezdjünk és fejezzünk beminden órát a már ismert módon – természetesenfokozatosan bővítsük és variáljuk a kifejezéseket,ahogy a tanulók nyelvtudása fejlődik.

MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják aPhotocopy Masters Bookban az 1. fejezetheztartozó kiegészítő projekt feladatot.

04

04

k l t p n o d a

y e s c f j m g

o q v w h a t o

u y k p h d b o

r n a m e y z d

k w l v l f k b

z h c d l t m y

f o p r o c j e


Lesson OneNyelvi elemekUtasítások: Listen. Look.

KifejezésekQuiet, please. Stand up, please. Repeat, please.Point. Open your bag, please.


Ismétlés / bemelegítés● Énekeljük el az ABC dalt (a ]felvétel

lejátszásával, ha szükséges).

Az új anyag bemutatása (tankönyv 5. old.)● Mutassuk be az alapvető tantermi utasításokat.

Mondjuk el az egyik tanulónak kéz- és arcjelekkíséretében, hogy mit szeretnénk. Mindenutasítást többször ismételjünk el, miközben atanuló elvégzi az adott cselekvést. A csoporttöbbi tagja ismételje a kifejezéseket. (Repeat,please). A tanulók néhány utasítást márismerhetnek a Starter könyvből.Kifejezések: Come in … Stop!... Quiet, please …Listen … Sit down, please … Stand up, please …stb.

Szövegértés hallás után

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók hallgassákés nézzék a könyvet. A hangfelvétel lejátszásaközben mutassunk mindig az aktuális képre.

● Játsszuk le a felvételt még egyszer. A tanulókfigyeljenek, mutassanak a megfelelő képre, ésejtsék ki a betűt.MegoldásListen (picture a) Sit down, please (picture e)Look (picture b) Stand up, please (picture f)Come in, please Quiet, please (picture g)

(picture c) Open your bag, please Stop (picture d) (picture h)

Gyakorlás (tankönyv 5. old.)● Pármunka Adjuk ki az utasításokat gyorsan és

véletlenszerű sorrendben. A tanulók figyeljenek,és mutassanak a megfelelő képre.

● Kérjünk meg egy tanulót, hogy ugyanígy adja kiaz utasításokat. A többiek figyeljenek, ésmutassanak a megfelelő képre.

● Osszuk a tanulókat párokra. Kérjünk meg egypárt, hogy mutassák be a feladatot. Segítsünk,ha szükséges.


● Olvassuk el az utasításokat és kérjük meg atanulókat, hogy mutassanak a megfelelő szóra.Ez az első alkalom, hogy ezeket a szavakatírásban látják.

● Kérjünk meg egyes tanulókat az utasításokfelolvasására.

● Játsszuk le a felvételt és kérjük meg atanulókat, hogy tapsoljanak, vagy pattintsanakaz ütemre.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. A csoportfele mondja az utasításokat, a másik fele pedigvégezze a cselekvéseket.


1 Keresd meg a képek szövegét. Olvassuk fel abuborékokban lévő szöveget, a tanulókhallgassák és kövessék a könyvben. Hívjuk fel afigyelmüket a Stop és No szóra, mivel ezekkelmég nem találkoztak írásban.

● Ezután a tanulók kössék össze aszövegbuborékokat a megfelelő képpel.Megoldás1 Look. 4 No.2 Yes. 5 Goodbye.3 Listen. 6 Stop.

Az óra befejezése● ABC verseny Osszuk a csoportot két csapatra

(ld. Bevezetés 7. old. „a csapatok elnevezése”)● Írjuk az ABC kisbetűit tetszés szerinti sorrendben

a táblára, amint a csoport kórusban végigmondjaaz ábécét.

● Válasszunk ki egy tagot mindkét csapatból, ésadjunk krétát a kezükbe. Mondjuk el, hogy ABCversenyt fogunk játszani.

● Mondjuk ki az ABC betűit véletlenszerűsorrendben. A két játékos versenyezzen, hogy ki találja meg előbb a betűt a táblán. Az egyikcsapat jele X, a másiké kör. Amelyik játékoselőbb megtalálja az adott betűt, áthúzza X-szel,illetve bekarikázza. Minden betű után két újjátékos jön ki, hogy folytassa.

● Ha van idő, két vagy három versenyt is játsszunk.

06

06

06

05

05

02

13

Unit 2

c

w

n

f

o

j

g

x

p

b

a

s

v

i

r

q

h y

uk

m

t

e

z

l

d


Lesson TwoNyelvi elemekGood morning! Good afternoon! How are you today?I’m fine, thank you. I’m OK, thanks. What’s this? Here.A határozatlan névelő: aTárgyak azonosítása

Új szavaka pencil a pen a ruler a bag a rubbera desk a table a cassette a notebook a CDa book a ball a crayon a blackboard

EszközökPuha vászonzsák vagy színes műanyag zsák (FeelieBag – tapogatózsák), toll, ceruza, vonalzó, radír,hangkazetta, CD, jegyzettömb, filctoll, kis könyv,melynek mérete hasonló a kazettáéhoz.Kártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Chain game – láncjáték (ld. Bevezetés 6 old.).

A lánc a következőképpen mehet:A tanár 1. tanulónak: Hello, my name’s Miss … .What’s your name?1. tanuló a tanárnak: My name’s George.1. tanuló 2. tanulónak: Hello, my name’s George.What’s your name?2. tanuló: My name’s Mary.

● A 2. tanuló folytatja a láncot, megkérdezi a 3.tanulót, és így tovább.


How are you today?

● Szituáció: Ebben a részben megismerkedünkCaptain Shadow nyomozóval, Pluto kutyával, ésLuke-kal, a számítógéppel.

● Tanítsuk meg a következőket: Good morning (ésGood afternoon a délutáni csoportok számára);How are you today? I’m fine, thank you.Először a How are you? kérdést tanítsuk meg.Ezután a tanulók kérdezzék meg: How are you today? – és így megtaníthatjuk ésgyakoroltathatjuk a választ: I’m fine. Gyakoroljukezt a rövid párbeszédet különböző tanulókkal azosztályban.

● Hívjuk fel a figyelmet arra, hogy a Thanksközvetlen stílusban a Thank you rövidformájaként használható.

● Utasítás: Look! Listen! Játsszuk le a felvételt.A tanulók figyeljenek és olvassák a szöveget.

● Játsszuk le újra a felvételt. A tanulókfigyeljenek és ismételjék, először együtt, majdegyenként.

● Kérdezzük meg a tanulókat, mit gondolnak, mit jelent a Hey szó az 5. képen. Valószínűlegkitalálják, hogy ez a felkiáltás meglepetést vagy bosszúságot fejez ki.

● Tanítsuk meg a Here szót „Tessék” jelentésben.Mutassuk be a használatát azzal, hogy kisebbtárgyakat adunk egyes tanulóknak, akik eztválaszolják: Thank you vagy Thanks. Ha van hely,egy puha labdát dobhatunk egyes gyerekeknek,miközben a Here szót mondjuk.

● Magyarázzuk meg a tanulóknak, hogy biztonságiokokból jobb, ha nem próbálják meg eljátszaniaz egész történetet.

A történet eljátszása (tankönyv 6. old.)

● Párbeszéd A tanulók párosával nézik ésgyakorolják az 1. képet. A láncgyakorlatothasználva először az egész csoportot bevonvaállítsuk össze a párbeszédet, ha szükséges.

● Egy-két pár játssza el a párbeszédet.

Szövegértés (munkafüzet 6. old.)

2 Egészítsd ki a mondatokat. A tanulók töltsék kiaz üres helyeket a szövegbuborékokban. Mindenhelyre csak egy szót írjanak.

MegoldásGood morning, Luke.Good morning, Captain Shadow.I’m fine, thank you.Come in, Pluto.I’m OK, Pluto. Thanks.

3 Kösd össze a képeket a mondatokkal. A tanulóknézzék meg a képeket és keressék meg ahozzájuk illő szövegbuborékot.

Az új anyag bemutatása● Utasítás: Close your books, please. Tegyük

az eszközök között felsorolt tárgyakat (toll,ceruza, vonalzó, radír stb.) egymás után atapogatózsákba. Mindegyiket kétszer nevezzükmeg, ahogy a zsákba tesszük.

● Nyúljunk be a zsákba, fogjunk meg valamit, éskérdezzük néhányszor kíváncsian: What’s this?Ezután vegyük ki egyenként a tárgyakat.Mindegyiket nevezzük meg kétszer-háromszor,amikor kivesszük.

● A tanulók ismételjék meg a tárgyak nevét.● Mutassunk rá a következőkre is: a table,

a blackboard, a desk, a book. A tanulókfigyeljenek és mondják utánunk a szavakat.


Hallás utáni ismétlés

● Utasítás: Open your books, please. Játsszuk le afelvételt. A tanulók mutassanak a megfelelő

képre.● Játsszuk le újra a felvételt. A tanulók ismételjék

a szavakat és mutassanak megint a képekre.● Mondjuk a szavakat tetszés szerinti sorrendben.

Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy mondjákutánunk a szavakat és mutassanak a megfelelőképre.

08

08

08

07

07

07

Unit 2

14


15

Unit 2

● Rejtsünk el egy tárgyat a tapogatózsákban.Kérjünk meg egy tanulót, hogy jöjjön ki ésnyúljon be a zsákba. Kérdés: What’s this?A tanuló próbálja kitalálni: pl. a rubber?

● Ismételjük meg a gyakorlatot több tanulóval.

Kérdés-felelet

● Pármunka A tanulók felváltva kérdezzenek aképekre és ismerjék fel a tárgyakat. Járjunkkörbe és segítsünk a kiejtésben.

● Hívjuk fel a figyelmet az oldal alján lévőbekeretezett kifejezésre, és mondjuk el, hogy aWhat’s this? a What is this? összevont alakja.

Az óra befejezése● Ha marad idő, játsszunk ABC versenyt (ld. Lesson 1).

Lesson ThreeNyelvi elemekA köszönő kifejezések ismétlése: Hello, Goodbye stb.


Ismétlés / bemelegítés● Játsszuk a Who’s this? szembekötős játékot

a This is … szerkezet ismétlése céljából (ld.tankönyv 4. old., tanári kézikönyv 12. old.).



● A dal meghallgatása előtt idézzük fel a különbözőnapszakokban használatos köszönéseket: Goodmorning és Good afternoon.

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók hallgassák a dalt és kövessék a szöveget a könyvben.

● Játsszuk le újra a felvételt. A tanulókfigyeljenek és próbáljanak énekelni.

● Játsszuk le újra a dalt. Biztassuk a gyerekeket,hogy éneklés közben rázzanak kezet társukkal, a dal végén pedig integessenek.

Keresd meg a képek szövegét

● A tanulók olvassák el az üdvözlő kifejezéseket éskeressék meg a hozzájuk illő képeket. A feladatmegoldását szóban gyakoroljuk.Megoldása Good afternoon!b Good morning!c Goodbye!


4 Írd a kockákba a megfelelő tárgy betűjelét. Atanulók olvassák el a szavakat és keressék meg a hozzájuk illő képet. A képek betűjelét írják amegfelelő kockába.

Megoldás1 f 2 g 3 d 4 a 5 c 6 b 7 e 8 i 9 h

5 Keresztrejtvény

● A tanulók a kilenc kép alapján töltsék ki akeresztrejtvényt.Megoldás

Az óra befejezése● Játsszuk a „betűcápa” (Spelling Shark) játékot,

amely a hagyományos akasztófa játék(Hangman) egyik változata. Röviden mondjuk ela játék lényegét az osztálynak:

● Egyik osztálytársunkra kell gondolnunk, de nemszabad a nevét hangosan kimondani.

● Húzzunk a táblán annyi kis vonalat, ahány betűvan a névben, és kicsit lejjebb ismételjük megugyanezt.

● Rajzoljunk „sziklavonalat” az alsó vonalsor alatt.A szikla alatt van a tenger és a cápa.

● A tanulók felváltva próbálják a név egy-egybetűjét kitalálni. Ha a betű benne van a névben,írjuk a megfelelő helyre a felső sorban. Ha nincs,rajzoljunk pálcikafigurákat az alsó sorban,mintha azok a szikla pereme felé igyekeznének.A tanulóknak az összes betűt ki kell találniuk,mielőtt a pálcikafigura eléri a szikla peremét és a cápa orra elé esik.

● Játsszuk el a játékot kétszer-háromszor.

MEGJEGYZÉS: Ez a játék kiválóan alkalmas arra, hogybármikor felhasználjuk az új szókincs gyakorlására.

MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják a PhotocopyMasters Bookban a 2. fejezethez tartozó projektfeladatot, és kiszínezhetik a Képes Szótárban azosztályteremben előforduló tárgyakat.

Kellékek a következő óráhozA következő óra előtt tegyük a tapogatózsákbaezeket a tárgyakat: 12 pénzérme, 12 gyufaszál, 12üveggolyó, 12 toll, 12 mogyoró, 12 cukorka stb.

09

09

09

assett

c

p n ic l

b el

bb

r

ur

l e r

o o k

r

t

ed k

1

2

43

5

6

8

e ob on o k7

9

de


Lesson OneNyelvi elemekA számok 0-tól 12-ig

KifejezésekAgain, please!

Új szavaknumber

EszközökTapogatózsák, különféle apró tárgyak (pl.pénzérmék, üveggolyók, tollak, mogyorók, cukorkastb.) – mindegyikből 12 darab; 1-től 12-igszámozott kartonlapok, kártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Játsszunk Please játékot. Mondjuk meg a

tanulóknak, hogy figyeljenek, de csak akkorkövessék az utasítást, amikor a Please szóthasználjuk.

● Adjunk különféle utasításokat angolul. Néhahasználjuk a please szót, néha pedig nem, pl.Stand up, please, … Sit down, … Sit down,please, … stb.

● A tanulók, akik követik az utasítást, amikor nemmondjuk a please szót, kiesnek a játékból.

Az új anyag bemutatása (tankönyv 9. old.)● Számoljunk meg hangosan tizenkét tanulót a

teremben. Tegyük ugyanezt tizenkét könyvvel –számoljunk és tegyük a könyveket az asztalra:One … two … three … stb.

● Öntsük ki a tapogatózsák tartalmát az asztalra.Számoljuk meg a különböző tárgyakat és tegyüktizenkettes csoportokba az asztalon.

● A tanulók figyeljenek és ismételjék, amit a tanármond.

● Írjuk fel a számokat (nem a szavakat!) a táblára –közben a tanulók kórusban mondják aszámneveket.

● Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy mondják ki a számnevet, amint a táblán lévő számokramutatunk. Tanítsuk meg a number szót, ahogyrámutatunk az egyes számokra: Number one …number two … number three … stb.


● Utasítás: Open your books, please.● Számoljuk meg az oldalon lévő robotokat,

sorban rájuk mutatva. A tanulók mosttalálkoznak először a számnevekkel.

● Gyorsítsunk, ahogy a számokat mondjuk arobotokra mutatva.

Szöveg ismétlése hallás után

● Játsszuk le néhányszor a hangfelvételt (Oneand one are two). A gyerekek figyeljenek, éskövessék a szöveget a könyvben. Biztassuk őketarra, hogy tapsoljanak a ritmusra. Néhányszormondjuk el kórusban a verset a hangfelvétellejátszása nélkül is. Az ismétléseknél használjukaz Again, please utasítást.

● Osszuk szét a számozott kártyákat. Játsszuk lemég egyszer a rigmust. A tanulók mutassák fel a megfelelő számkártyát, ahogy a számokelhangzanak.

● Osszuk szét újra a kártyákat és ismételjük meg a gyakorlatot.

Gyakorlás ● Ismét a tapogatózsákot használjuk. Tegyünk vissza

a zsákba három-négy tollat (vagy bármilyen mástárgyat). Adjuk oda a zsákot egy tanulónak, akiazt kinyitva megszámolja a tárgyakat.

● Jelöljünk ki egy tanulót, hogy vegye át a „tanár”szerepét. A tanuló tegyen különböző számútárgyat a zsákba valamelyik csoportból, amelyetmég előbb az asztalon megszámoltunk.

További gyakorlás● Játsszunk összeadós játékot (Adding Game).

Mondjunk példákat egyszerű fejszámolásra: Two and four is six; three and five is eight stb.Győződjünk meg arról, hogy a tanulók értik,hogy az and szó összeadást jelöl. (Írjuk aműveleteket számmal a táblára: 2 + 4 = 6 stb.)

● Adjunk fel egyszerű összeadási feladatokat atanulóknak – pl. What is four and three? What isseven and two? What is one and five? What iseight and two? What is six and four? stb.

● A „tanár” szerepét adjuk át a tanulóknak, amintez lehetséges.


1 Kösd össze a számokat a szavakkal. Tanítsukmeg a zero számnevet. Írjuk a számot és a szót is a táblára, és mondjuk: This is zero. A tanulókmondják utánunk az új szót.

● A tanulók olvassák el a rakétákban lévőszámneveket és kössék össze azokat acsillagokban lévő számokkal. Járjunk körbe a teremben és ellenőrizzük.

2 Írd le a számokat betűvel. A tanulók számoljákmeg a rakétákat és írják le a számnevet.

Megoldása one d fiveb three e eightc eleven f two

Az óra befejezése● Mondjuk el kórusban a One and one are two

mondókát kétszer vagy háromszor.

11

11

10

16

Unit 3


17

Unit 3

Lesson TwoNyelvi elemekA határozatlan névelő: anHow old are you? I’m … .We are … . (We’re … .)Alapvető ételek nevei

KifejezésekFind a / an…

Új szavakan apple an egg an ice cream an orangea banana a chocolate a tomato twins


Ismétlés / bemelegítés● Mondjuk el kórusban a One and one are two

rigmust (a hangfelvétel segítségével, haszükséges).

A történet bemutatása (tankönyv 10. old.)How old are you?

● Szituáció Poppy és Bean új barátjukkal,Woodyval van a sportközpontban.

● A felvétel meghallatása előtt tanítsuk meg atwins szót: Poppy is ten and Bean is ten. Poppyand Bean are twins.

● Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulókhallgassák és olvassák a szöveget, azutánismételjék a mondatokat először kórusban, majd egyenként.

● A szöveg meghallgatása után írjuk fel a kérdést:How old are you? Kérdezzünk meg egyestanulókat, és segítsünk a válaszadásban, pl. I’m eight.

● Hívjuk fel a figyelmet arra, hogy a We’re a Weare összevont alakja.

A történet eljátszása (tankönyv 10. old.)● Először csak az 1. és 2. képet gyakoroljuk (az

egész osztállyal, ha szükséges). A pármunkafázisában járjunk körbe, és segítsünk akiejtésben és hanglejtésben.

● Egy vagy két pár játssza el a párbeszédet.● Kérdés egyes tanulókhoz: How old are you?

Segítsünk, hogy a tanulók egész mondattalválaszoljanak, pl. I’m nine.

● Válasszunk ki a csoportból két egyforma korútanulót. Tegyük fel nekik a How old are you?kérdést. Segítsünk, hogy együtt válaszoljanak:We’re ten. Tegyük ugyanezt más tanulópárokkalis.


3 Kösd össze a kérdéseket a megfelelő válasszal.A tanulók olvassák el a kérdéseket aszövegbuborékokban és keressék meg hozzájuka megfelelő választ. A kérdéseket és válaszokatkössék ösze vonallal.

Megoldás1 b 2 c 3 a

4 Egészítsd ki a mondatokat a megadottszavakkal. A tanulók egészítsék ki a mondatokatminden esetben csak egy szót használva.

Megoldás1 old 2 ten 3 twins 4 you 5 this

Szókincs bemutatása (tankönyv 11. old.)


● Játsszuk le a hangfelvételt és mutassunk azoldal tetején lévő képekre. A tanulók figyeljenekés ismételjék a szöveget.

● Minden új szót ejtsünk ki néhányszor (annévelővel).


Játék

● A tanulók nézzék meg a tengerparti képet.Mondjuk pl. Find an ice cream. Győződjünk megarról, hogy értik a Find utasítást.

● A tanulók rámutatnak a fagylaltra, és aztmondják: Here’s an ice cream.

● Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy keressenekmeg a képen más tárgyakat. Biztassuk őket,hogy mindent hangosan mondjanak. Pl. Here’san orange.

● Mondjunk mássalhangzóval kezdődő tárgyakatis, pl. Find a book. Nem baj, ha a tanulók ezen aszinten nem használják teljes pontossággal aza/an névelőt – majd fokozatosan megtanulják akülönbséget.

● Pármunka A tanulók felváltva adjanakegymásnak hasonló utasításokat, hogymegtalálják az összes elrejtett tárgyat a képen.Járjunk körbe és segítsünk a kiejtésben.

Az óra befejezése● Játsszunk számversenyt az 1-től 12-ig terjedő

számokkal – ugyanúgy, ahogy az ABC versenytjátszottuk (ld. Unit 2, tankönyv 13. old.).

13

13

12

12

11


18

Unit 3

Lesson ThreeNyelvi elemekA telefonszám: This is 85791.

Új szavaktelephone “o” zero


Ismétlés / bemelegítés● Rajzoljunk a táblára bármilyen ismert tárgyat (pl.

tankönyv 7. vagy 11. old.), és kérdezzük meg:What’s this? A tanulók válaszoljanak. Adjuk át atanulóknak a „tanár” szerepét, ha lehetséges.

Az új anyag bemutatása ● A könyv legyen csukva. Tanítsuk meg, hogy a

telefonszámokban a számjegyeket egyenkéntmondjuk, és tanítsuk meg a telephone szóttáblarajzzal vagy mimikával. Adjuk meg atelefonszámunkat: My phone number is … .

● Hívjuk fel a figyelmet arra, hogy a phone atelephone rövidített alakja.

MEGJEGYZÉS: a telefonszámban lévő nullát itt nem‘o’-nak, hanem ‘zero’-nak mondjuk, hogy a tanulókne keverjék a számokat és az ábécé betűit.

● Mutassuk meg a tanulóknak, hogy hogyanszokás telefonhívásra válaszolni. Játsszuk el,hogy felvesszük a kagylót: Hello? This is … .

● Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy játsszák elugyanezt a saját telefonszámukat használva:Hello? This is … (mindenki a saját számátmondja).


A számok kiejtése

● A tanulók felváltva olvassák el hangosan az oldaltetején lévő számokat. Ne felejtsük el, hogy anullát ‘zero’-nak mondjuk.

Keresd meg a számot hallás után

● Játsszuk le végig a hangfelvételt.● Játsszuk le még egyszer szakaszonként.

Hagyjunk időt a tanulóknak, hogy megtalálják a telefonszámokat.Megoldás1 943125 2 754083 3 906320 4 758681


5 Írd le a számokat betűvel. A tanulók írják le atelefonon látható számokat.

6 Írd le az összeadás eredményét. A tanulókfelváltva olvassák fel az összeadási műveleteketpadtársuknak, aki megoldja a feladatot angolul.Ezután minden tanuló írja le betűvel azeredményt.

Megoldás1 nine 5 ten2 seven 6 five3 eight 7 six4 four 8 three

7 Írd a képek alá a megfelelő szót. A tanulókegészítsék ki a képaláírásokat.

Megoldásan orange, a bag, a notebook, an egg, an ice cream, a computer, a banana

8 Egészítsd ki a mondatokat a megadottszavakkal. Mondjuk el a tanulóknak, hogy egyhelyre csak egy szót írjanak.

Megoldás1 your, my 2 this, CD 3 are 4 is 5 old, ‘m

Az óra befejezése● Játsszunk betűcápát (ld. tanári kézikönyv 15.

old.) a nullától 12-ig terjedő számokkal.

MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják a PhotocopyMasters Bookban a 3. fejezethez tartozó projektfeladatot, és kitölthetik a Képes Szótár megfelelőrészét (számok).

Kellékek a következő óráhozKérjük meg a tanulókat, hogy hozzanakfényképeket barátaikról a következő órára. Halehetséges, hozzunk képeket magunkról, aziskoláról és az osztályról.

My WorldIsmétlésHello. What’s your name? This is … .

Új szavakmy friend my school my class in fromLondon Scotland English teacher badge

EszközökFényképek az iskoláról, az osztályról és a tanárról,ragasztó, ragasztószalag, olló

Ismétlés / bemelegítés● Rázzunk kezet az egyik tanulóval: Hello, I’m … .

What’s your name? A tanuló így válaszolhat:I’m … .

● Biztassuk a tanulót, hogy rázzon kezet egy másikgyerekkel és játsszák el ugyanezt a rövidpárbeszédet.

14

14


● Folytassuk ugyanezt a csoport többi tagjátbevonva.


Keresd meg a tárgyakat

● Tanítsuk meg a school szót az egész iskoláramutatva, a class szót az osztályra mutatva, afriend és teacher szavakat pedig mimikával.

● Mondjuk például: This is my class – és mutassunkkörbe, a tanulók pedig kövessék a példát.Ezután ugyanígy tanítsuk meg a school, friendés teacher szavakat.

● Utasítás: Open your books, please. Kérjünk megegyes tanulókat, hogy keressenek már ismertszavakat a képeken, pl.: Find a pencil, ablackboard, a ball stb. Amikor megtalálják atárgyakat, mondják pl.: Here’s a ruler.

● Az osztály olvassa el Sonia szavait és aszövegbuborékokat. Ezután kérjünk megegyeseket arra, hogy hangosan felolvassák aszöveget.

● Olvassuk fel az első képaláírást. (This is my friendTom. He’s nine.) Kérjük meg a gyerekeket, hogymondják a megfelelő kép számát.

● Mondjunk egy betűt, és kérjünk meg egygyereket, hogy olvassa fel a megfelelőképaláírást. Ezt minél több gyerek bevonásávalismételjük meg.

● Mutassunk rá a számnevekre a fényképen lévőtáblán. A számokat véletlenszerű sorrendbenmutassuk, a tanulók pedig mondják ki aszavakat angolul.Megoldás1 c 2 b 3 a 4 d

Gyakorlás (munkafüzet.13–14. old)● Először hívjuk fel a tanulók figyelmét a

munkafüzet feladatai mellett lévő ikonokra, és mondjuk el, hogy ezek jelzik, hogy agyakorlathoz milyen eszközökre van szükség.

● Az üres helyekre ragassz képeket, vagy rajzoljvalamit. Kérjük meg a tanulókat, hogy olvassákel a képek helye alatt lévő szöveget ésegészítsék ki a hiányos mondatokat a sajátmagukra érvényes adatokkal.

● A tanulók ragasszanak fényképeket vagyrajzoljanak az üres keretekbe. Menjünk körbe ateremben, a tanulók pedig olvassák fel aképaláírásokat és mutassák meg a képeket.

● Rajzolj jelvényt az iskoládnak. Győződjünk megarról, hogy mindenki érti a badge szót. Mutassukmeg az oldalon lévő jelvényt, a tanulók pedigolvassák fel a MY SCHOOL kifejezést.

● Kérjük meg a tanulókat, hogy tervezzenekjelvényt és rajzolják az üres helyre.

● Készíts plakátot az iskoláról. A tanulók nézzékmeg a plakátmintát a 14. oldalon. Mondjuk elnekik, hogy most saját plakátot fognak tervezni.Tervezzék meg a plakátot egy üres papírlapon –gondolják végig, hogy milyen képeket akarnak,mielőtt felragasztanák azokat.

MEGJEGYZÉS: Az utolsó hely a mintán arra szolgál,hogy a gyerekek maguk találják ki, mitszeretnének odatenni (pl. előcsarnok, büfé,tornaterem stb.).

Az óra befejezése● Alkossunk kört a tanulókkal és gyűjtsünk

magunk mellé néhány jól ismert tárgyat, hogykönnyen körbeadhassuk azokat.

● Amint az első tárgyat odaadjuk az egyiktanulónak, kérdezzük meg: What’s this? A tanulóválaszol, és továbbadja a tárgyat a következőgyereknek: What’s this? Ez a tanuló is válaszol,majd ő is továbbadja a tárgyat ugyanezzel akérdéssel.

● Folytassuk egy másik tárggyal, gyorsabbtempóban. Ha a tanulók ügyesek, egyszerretöbb tárgy is járhat körbe.

Ismétlés – Units 1–3Ismétlés / bemelegítés

EszközökEgy-egy pénzérme minden pár számára, és egybábu minden gyereknek.

Bemelegítés● Játsszuk a Please játékot (ld. tanári kézikönyv 16.

old.). Minden utasítást használjunk, amelyet atanulók ismernek, pl.: Sit down. Stand up. Closeyou books. Open your books.

Játék bemutatása (tankönyv 13. old.)

Játék: Go! Stop!

● Utasítás: Open your books, please. Mondjunkegy számot 1 és 11 között, és kérjünk meg egytanulót, hogy olvassa fel a játék első részérevonatkozó tudnivalót, egy másik tanuló pedigválaszoljon a kérdésre vagy kövesse az utasítást.

● Dobjunk fel egy pénzérmét. Mutassuk fel azérme „fej” (‘heads’) oldalát, és mondjuk el, hogya játékban a fej az jelenti: „mehetsz”. Ezutánmutassuk fel az „írás” (‘tails’) oldalt, és mondjukel, hogy ennek jelentése: „állj”.

● Adjunk minden tanulópárnak egy pénzérmét. Atanulók dobják fel a pénzt, és mondják hangosan:heads vagy tails.

19

Unit 3


Unit 3

● Kérjünk meg két gyereket, hogy jöjjön ki ésmutassa be a játékot. Az egyik feldobja az érmét és felkiált (heads vagy tails) attól függően,hogy az érme melyik felére esik. Ha „fej” azeredmény, a tanuló továbbviszi a bábut a pályán,a másik tanuló pedig felolvassa a kérdést vagyutasítást, amely azon a mezőn van, ahova a bábuérkezik. Az első tanuló válaszol a kérdésre vagyteljesíti az utasítást.

● Pármunka Amikor mindenki tudja, mi a dolga, a tanulópárok játszani kezdenek.

Az óra befejezése● Minden tanuló mutassa be magát és egy

barátját. Pl. My name’s Kati. This is Gabi.● Köszönjünk el minden tanulótól: Goodbye.

Ők is ezzel a szóval válaszoljanak.

Teszt● A tanulók végezzék el a Test 1-et. Menjünk

együtt végig az utasításokon és a példákon, ésgyőződjünk meg arról, hogy a tanulók értik afeladatokat.

Önértékelés● Adjuk oda minden tanulónak a 82. oldal

fénymásolatát. Kérjük meg őket, hogy olvassákel az első három állítást (‘I can’), és döntsék el,hogy meg tudják-e tenni ezeket a dolgokat. Habiztosan képesek rá, színezzék ki a figurát. Hanem biztosak benne, csak a szövegbuborékotszínezzék ki, és majd legközelebb visszatérnekerre a feladatra. Ezután nézzék meg a Hi! How’s your English now? részt a 83. oldalon.Ösztönözzük a tanulókat arra, hogy átgondolják,mit tanultak, amióta a New Chatterbox 1tankönyvből tanulnak.

● A tanulók olvassák el a szöveget a csillagok alatt,és színezzék ki azt a csillagot, amely szerintük azeddig elért eredményüket mutatja.

Lesson OneNyelvi elemekMindennapi tárgyak és játékok: It’s a / an … .

KifejezésekShow me …, please.

Új szavakan aeroplane a balloon a bicycle a boata car a computer a doll a football a kiteHappy birthday!


Ismétlés / bemelegítés● Játsszunk számolóláncot (Counting chain). Az

első tanuló ezt mondja: zero, a következőtanuló: one, a következő: two, és így tovább.Amikor elérjük a tizenkettőt, kezdjük elölről. Havalaki tétovázik vagy rossz számot mond, kiesik.A játék győztese a két utolsó tanuló, aki mégbenn van a játékban.



● Tanítsuk meg a Happy birthday! kifejezést, és mondjuk el, hogy ma Poppy és Beanszületésnapja van.

● Utasítás: Open your books, please. Mutassunk a Poppy kezében lévő ajándékra, és kérdezzük:What’s this?

● Játsszuk le kétszer a felvételt. A tanulókhallgassák és kövessék a szöveget a könyvben.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók először kórusban, majd egyenkéntismételjék.

● Utasítás az új szavak tanulásához: Listen, lookand point! Mondjunk ki minden szót kétszervagy háromszor, és mutassunk a megfelelőképre. A tanulók mondják utánunk a szavakat,ezután pedig alkossunk egész mondatot: anaeroplane … It’s a / an … . A tanulók ismételjéka teljes mondatot.

● Hívjuk fel a figyelmet az oldal alján lévőbekeretezett kifejezésre, és mondjuk el, hogy az It’s az It is összevont alakja.

● Gyakoroljuk az új szavak kiejtését. A tanulókminden szóval alkossanak rövid mondatot: It’s … .

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók figyeljenek és mutassanak a képre,ezúttal már sokkal gyorsabban.

16

16

16

16

15

Unit 4

20

Unit 1


21

A hangfelvétel szövegeKen A bicycle … A ball … A boat … A kite …

A car … A football … A computer …An aeroplane … A guitar … A doll … A balloon …


Szövegértés hallás után. Kérdés-válasz.

● A tanulók tegyenek fel kérdéseket ésválaszoljanak a különféle ajándékokra mutatva,ahogy a képen lévő gyerekek.

● Pármunka A tanulók felváltva mutassanak azoldalon lévő játékokra, és kérdezzenek: What’sthis? A pár másik tagja válaszoljon: It’s a / an … .Ha nem ismerik az adott tárgyat, találgassanak:It’s a / an … .

További gyakorlás● Játsszunk Please játékot (ld. tankönyv 16. old.).

Mimikával és taglejtéssel tanítsuk meg a Show me a/an … kifejezést. Emlékeztessük atanulókat, hogy a játékban csak akkor teljesítséka kérést, ha a please szót hallják – e nélkül netegyenek semmit.

● Mindenki nézze a tankönyv 15. oldalán lévőképet. Mondjuk a Show me a … kifejezést aplease szóval, illetve véletlenszerűen pleasenélkül. Amikor a tanulók a játékszabálynakmegfelelően cselekednek, dicsérjük meg őket:Well done! Thank you.

● Adjuk át a „tanár” szerepét a tanulóknak, amintlehetséges.


1 Írd a kockákba a megfelelő tárgy betűjelét.A tanulók keressék meg a képekhez tartozómondatokat és írják a megfelelő betűt akockákba.

Megoldás1 d 2 g 3 b 4 h 5 c 6 f 7 e 8 a

Az óra befejezése● Játsszunk számbingót (Numbers Bingo!). A

tanulók rajzoljanak egy hatkockás bingo ábrát,és minden kockába írjanak egy nulla éstizenkettő között lévő számot. Véletlenszerűenmondjunk számokat, a tanulók pedig húzzák át,amelyik elhangzik. Az nyer, aki a lapján előszörhúzza át az összes számot.

Lesson TwoNyelvi elemekSzemély meghatározása: It’s Woody.Színek: What colour is it?

KifejezésGuess!

Új szavakparty yellow blue red green black white

EszközökSzínkártyák: piros, sárga, kék, fekete, fehér

Ismétlés / bemelegítés● Játsszunk kitalálós játékot. Kezdjük el a táblára

rajzolni az alábbi képek bármelyikét, mindigcsak egy kis részlettel folytatva. Egy-egy részletután kérdezzük: What’s this? Guess! Ha atanulók kitalálják, fejezzük be a rajzot: Yes. Well done. It’s a / an … .


Happy Birthday!

● Szituáció: Bean és Poppy barátaival születésnapibulin van. Woody érkezik ajándékkal a kezében.

● A hangfelvétel meghallgatása előtt tanítsuk mega party szót. Mutassunk a tankönyv 16. oldalántalálható képre.

● Játsszuk le a felvételt, a tanulók hallgassák,és nézzék a szöveget a könyvben. Ezutánjátsszuk le még egyszer, a tanulók pedigismételjék a mondatokat.

18

18

17


22

Unit 4

A történet eljátszása (tankönyv 16. old.)● Párbeszéd A tanulók párokban felolvassák a 3.

és 4. képhez tartozó szöveget. Járjunk körbe éssegítsünk, ha szükség van rá.

● Egy vagy két pár előadja párbeszédet.


2 Rakd sorba a képeket. A tanulók nézzék meg aképes történetet és számozzák meg a rajzokat 1-től 6-ig a megfelelő sorrend szerint. A csoporttalegyütt ellenőrizzük.

3 Írd a vonalra: my vagy your. A tanulók írják amy vagy your névmást a szövegbuborékokbanhiányzó részbe.

Megoldás1 my 2 my 3 your 4 your



● Mutassuk fel a színes kártyákat és mondjuk ki aszínek nevét – a tanulók mondják utánunk.Ismételjük meg ezt néhányszor véletlenszerűsorrendben, hogy a tanulók biztosanmegjegyezzék a szavakat.

● Utasítás: Open your books, please. Játsszuk le afelvételt. A tanulók figyeljenek és kövessék a

szöveget a könyvben.● Játsszuk le a felvételt még egyszer. Közben a

tanulók mutassanak a megfelelő képre.● Biztassuk a tanulókat, hogy játsszák el a szavak

jelentését – pl. gitározik, autót vezet stb.Játsszuk le még egyszer a felvételt, a tanulókpedig imitálják az éppen elhangzó cselekvést.

● Osszuk ki a színes kártyákat. Játsszuk le afelvételt még egyszer. A gyerekek mutassák fel akártyákat a megfelelő pillanatban, a többiekpedig imitálják a cselekvést.


Keresd a színeket

● Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy olvassák fela színeket jelentő szavakat. A többiekmutassanak a megfelelő színekre a képen.

● Osszuk ki a színkártyákat. A tanulók olvassák fela színeket jelentő szavakat, és akinél amegfelelő kártya van, mutassa fel.

● A gyerekek kössék össze a színeket a megfelelőszóval. Járjunk körbe, hogy segítsünk ésellenőrizzük.

Az óra befejezése● Játsszunk számbingót (ld. tanári kézikönyv 20.

old.).

Kellékek a következő óráhozA következő órára hozzunk egy üres borítékot,készítsük ki a tapogatózsákot és különféle ismerttárgyakat.

Lesson ThreeNyelvi elemekSzókincs ismétlése

Új szóBottle

EszközökA tapogatózsák, üres boríték, kisebb játékok éstárgyak, amelyek angol nevét a gyerekek ismerik,kártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Gyakoroljunk a tapogatózsákkal, de ezúttal

egyszerre csak egy tárgyat tegyünk bele. Atanulók adják körbe a zsákot, és minden gyereknyúljon bele, hogy kitapogassa a tárgyat.

● Mialatt a zsák körbejár, írjunk fel kétlehetőséget a táblára, például:a It’s a rubber. b It’s a ball.

● Amikor minden gyerek kitapogatta a tárgyat azsákban, mindenki írja le magának azt amondatot, amelyik szerinte igaz.

● Cseréljük ki a zsákban lévő tárgyat, és játsszuk ela játékot még egyszer.

● Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy olvassák felmondataikat, és ellenőrizzük, helyesen találták-eki a tárgyakat.

Tárgyak bemutatása (tankönyv 18. old.)

Játék

● A tanulók nézzék meg a 18. oldalon lévő képet.Utasítás, pl.: Find a computer. Mutassunk rá atárgyakra.

● Mutassuk meg, hogy minden tárgy a képrerajzolt háló egyik kockájában van. Nevezzünkmeg több tárgyat, a tanulók pedig azonosítsák a tárgyat a kocka betű- (vízszintes) illetveszámjelével (függőleges). Zoko és Kate ezt ajátékot játssza az oldal tetején.

Gyakorlás (tankönyv 18. old.)● Pármunka A tanulók játsszák ezt a játékot –

felváltva kérjék meg társukat, hogy keressenmeg valamit a képen: Find an apple.

További gyakorlás● Mondat kiegészítése Írjuk fel a táblára Woody

szövegét a történet aktuális részéből úgy, hogyhárom szót kihagyunk:

19

19

19

19

19


23

Unit 5

It’s _ kite – a _ _ _ _ for your _ _ _ _ _ _ _ _ . ● A tanulóknak emlékezetből kell kiegészíteniük

a mondatot, anélkül, hogy az adott oldalravisszalapoznának. Menjünk körbe a teremben és segítsünk a helyesírással, ha szükséges.

● A tanulók lapozzanak vissza a tankönyv 18.oldalára, és ellenőrizzék, hogy helyesen írták-ele a mondatot (It’s a kite, a kite for yourbirthday).

Olvasás és írás (munkafüzet 17–18. old.)4 Egészítsd ki a mondatokat. A tanulóknak fel kell

ismerniük a képen látható dolgokat. Egészítsékki a mondatokat a vagy an névelővel.Megoldás1 It’s a kite. 4 It’s a boat.2 It’s an ice cream 5 It’s a balloon.3 It’s an aeroplane 6 It’s a ball.

5 Olvasd el a szöveget, és színezd ki a képeket.A tanulók olvassák el a képaláírást, és ennekmegfelelően színezzék ki a képeket. Járjunkkörbe a teremben és ellenőrizzük.

6 Keresd meg a szavakat, és kösd össze őket atárgyakkal. A betűsorban több szót írtunkegybe. A tanulók keressék meg és karikázzák bea szavakat, majd kössék össze a megfelelőképpel.

7 Keresd meg a megadott szavakat. A tanulókkeressék meg és karikázzák be az ismertszavakat.

Megoldásb d h c k n c qs o b a l l o bc l o r w y m ab l a s d h p lk i t e j y u ld h q s b k t ob i c y c l e ob k s b j d r n

Az óra befejezése● Énekeljük el az It’s a green guitar című dalt.

Biztassuk a tanulókat, hogy éneklés közbenmutassák is a dalban szereplő cselekvéseket.

MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják a PhotocopyMasters Bookban a 4. fejezethez tartozó projektfeladatot, és kitölthetik a Képes Szótár megfelelőrészét (ételnevek). A színekhez kapcsolódó részkitöltésével azonban várjanak a 11. fejezetig.

Lesson OneNyelvi elemekHe’s … . She’s … .Ismétlés: üdvözlés és bemutatkozás, hétköznapitárgyak; életkor: a létige (to be).

Új szavakelephant

Ismétlés / bemelegítés● Játsszunk ábécé láncot. A tanulók egymás után

mondják az ábécé betűit. Aki tétovázik vagyhibázik, kiesik.


Szövegértés hallás után.

● Utasítás: Open your books, please. Játsszuk le ahangfelvétel első részét (az első szünetjelig).

A tanulók figyeljenek, és felváltva mutassanak abeszélők képére. Ezen az oldalon Kate és Kenmutatja be magát, később Caroline és Kevin, azelefánt csatlakozik hozzájuk.

● Tanítsuk meg a különbséget a he és she névmásközött. Mutassunk felváltva fiúkra és lányokra azosztályban, pl.: This is Gyuri. He’s nine. This isMari. She’s eight. stb.

● Mutassuk meg az oldal alján lévő kockát, ésmondjuk el, hogy a He’s és She’s a He is illetveShe is összevont alakja.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók figyeljék, hogy mit mondanak aszereplők, és mondják kórusban a könyvbőlolvasva: This is … He’s / She’s …, Segítsük atanulókat a helyes ritmus és a hangzókihagyáselsajátításában. I’m

˘eight … . I’m

˘a … . This

˘is … . He’s

˘an … .

Segítsünk az elephant szó kiejtésében is.● Játsszuk le a felvétel Now listen and answer

részét még egyszer, és gyakoroltassuk a kiejtést,ritmust és hangzókiesést.

Gyakorlás (tankönyv 19. old.)● Mondjunk egy állítást az oldalon szereplők

valamelyikéről, pl.: He’s seven. She’s nine. Atanulók mutassanak a megfelelő képre, ésnevezzék meg a személyt, pl.: Kevin, Caroline.

● Kiegészítés Ugyanezt a gyakorlatot eljátszhatjuka könyv más szereplőivel is: She’s ten. (Poppy)He’s nine. (Woody) He’s a computer. (Luke)

● Tegyünk fel kérdéseket a 19. oldalon lévőszemélyekre, p.: Who’s this? (Caroline) How old is Caroline? stb.

20

20

20

20

Unit 5


24

Segítsünk a tanulóknak, hogy a megfelelőnévmást használják a személyek nemétőlfüggően.

● Kérdezzük a tanulókat egymásról: Who’s this?How old is …? Egész mondattal válaszoljanak:He’s… , She’s… .

Olvasás és írás (munkafüzet 19. old)

1 Írd a vonalra: he vagy she. A tanulók olvassák el a szövegbuborékokat, majd egészítsék ki amondatokat He vagy She névmással. Hívjuk fel afigyelmet arra, hogy a mondatokat nagybetűvelkezdjék.

Megoldás1 He 2 She 3 He 4 She 5 He 6 She

2 Írj mondatokat. A tanulók írják át a mondatokathe vagy she névmást használva.

Megoldás1 He is seven. 4 She is ten.2 She is eight. 5 He is nine.3 He is ten. 6 She’s five.

Az óra befejezése● Játsszunk néhány menet betűcápa játékot (ld.

tanári kézikönyv 15. old.) ismert szavakhasználatával. Ha lehet, a tanulók önállóanvezessék a játékot.

Lesson TwoNyelvi elemekA my your his her birtokos névmás.Ismétlés: a számok 1-től 10-ig; telefonszámok.

Új szavakCome on! now his herdog fireworks airportSee you! Detective

Ismétlés / bemelegítés● Mondjuk el kórusban a számoló rigmust egyszer-

kétszer, és tapsoljunk közben.


A fireworks party

● Mi történt eddig? Poppy és Beanmegismerkedett Woodyval. Találkoztunk CaptainShadow-val és kutyájával, Plutóval. A szereplőkkalandos története most elkezdődik.

● A történet meghallgatása előtt tanítsunk megnéhányat az új szavak közül. Az airport, dog, ésfireworks szót a táblára történő rajzolással, anow és Come on! kifejezést pedig mimikával éstaglejtéssel taníthatjuk. Gyakoroljuk a szavakkiejtését. Ellenőrizzük, hogy minden tanuló

ismeri az OK kifejezés kérdésként valóhasználatát. Végül emlékeztessük a tanulókat a telefonszám megadásának módjáról: Mytelephone number is … . What’s your number?

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók figyeljenekés olvassák a szöveget.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók figyeljenek, nézzék a szöveget, ésismételjék a mondatokat.

● Ezután próbálják meg kitalálni a Meet me … ésa See you (a búcsúzás közvetlen módja) kifejezésjelentését.

A történet gyakorlása (tankönyv 21. old.)● Párbeszéd A tanulópárok csak a 3. és 4. képen

lévő részt játsszák el.● Egy vagy két pár adja elő a párbeszédet.


3 Igaz vagy hamis? Pipáld ki vagy írj X-et. Atanulók olvassák el a mondatokat a képek alattés tegyenek pipát, ha a mondat igaz az adottképpel kapcsolatban, ha pedig hamis,rajzoljanak X-et.

Megoldás1 ✗ 2 ✗ 3 ✓ 4 ✓ 5 ✓

4 Írd a vonalra az am (‘m) vagy is (‘s) szót. Atanulók egészítsék ki a buborékokban lévőszöveget a létige megfelelő alakjával (am vagyis). Az összevont alakot is használhatják (-’mvagy -’s).

Megoldás1 [Poppy] My name is Poppy. This is Bean.2 [Woody] I’m nine. [Bean] I’m ten.3 [Bean] And she’s ten.4 [Bean] Hello? This is 642931.



● Játsszuk le a felvételt. A tanulók figyeljenek,és kövessék a szöveget a könyvben.Magyarázzuk el a detective szó jelentését.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók énekeljék a következő részeket: What’syour name? What’s her name? és What’s hisname?

● Osszuk az osztályt két csoportra. Játsszuk le mégegyszer a felvételt. Az egyik csoport énekeljea dalt vagy táncoljon rá, a másik pedig a What’syour / her / his name? részt énekelje.

Gyakorlás● Menjünk körbe a teremben, és beszéljünk a

tanulókról és tárgyaikról, pl.: This is Gyuri. This ishis pen. This is his bag. This is Mari. This is herruler. This is her book. stb.

22

22

22

22

21

21

21

Unit 5


Unit 5

● Pármunka A tanulópárok felváltva mondjanakegymásnak hasonló mondatokat: This is Anna.This is her bag. This is her pencil. stb. Biztassuk a tanulókat, hogy játsszák el ezeket a kisbemutató mondatokat az osztálynak.

Az óra befejezése● Játsszunk számbingót (ld. tanári kézikönyv 20.

old.).

Kellékek a következő órához● A következő órára készítsük elő a tapogatózsákot.

Tegyünk a zsákba kártyalapokat vagy kispapírlapokat az ábécé egy-egy betűjével.

Lesson ThreeNyelvi elemekIsmétlés: a létige (be). Szókincs ismétlése.

EszközökA tapogatózsákban kártyalapok vagy kispapírlapok az ábécé egy-egy betűjévelKártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Énekeljük el a Pluto is her dog című dalt. A

gyerekek kisebb csoportjai énekeljék együtt aWhat’s your / her / his name? részeket.

● Osszuk a tanulókat két csapatra, és vegyük elő a tapogatózsákot.

● Húzzunk ki egy betűkártyát a zsákból. Acsapatok felváltva találjanak ki az adott betűvelkezdődő szavakat. Ezután egy csapattaghangosan betűzze a szót. (Előfordulhat, hogyegy-egy nehezebb betűnél segítenünk kell.)

● Játsszunk néhány kört mindkét csapattal – azeredményt írjuk folyamatosan a táblára.

Gyakorlás (Ismétlés) (tankönyv 22. old.)

Játék

● A tanulók válasszanak egy hatos képcsoportot azoldalon lévők közül, az összes többi képet pedigtakarják le. (A hat képnek egymás mellett kelllennie.)

● Játsszunk bingót, mondjunk hangosan egy szót,amely az oldalon lévő valamelyik képhezkapcsolódik. Ha a tanulók olyan szót hallanak,amely valamelyik képükhöz tartozik, takarják leazt a képet. Az első tanuló, aki így az összeképét letakarja, bingót kiált.

● Játsszunk két vagy három menetet. A tanulókminden alkalommal másik hatos csoportotválasszanak.

További gyakorlás● Válassz egy képet! Minden tanuló választ

magának egy képet. Kérdezzünk meg egyestanulókat: What is it? (It’s a / an …) What colouris it? (It’s …). Miután ezt néhány tanulóvalgyakoroltuk, a gyerekek párokban folytassák a rövid párbeszédeket.


5 Egészítsd ki a mondatokat a my, her vagy your névmással. A tanulók egészítsék ki aszövegbuborékokban lévő mondatokat a my, her vagy your birtokos névmással.

Megoldás1 My 2 my 3 my 4 Her 5 her 6 her7 her 8 her

6 Tedd a szavakat helyes sorrendbe. A tanulóknakhárom, Plutóról szóló mondat összekevertszavait kell helyes sorrendbe tenniük. Nemszabad elfelejteniük, hogy a mondatok végérepontot vagy felkiáltójelet tegyenek.

Megoldás1 His name is Pluto.2 Captain Shadow is his boss.3 Pluto is a big dog!

7 Fejtsd meg a rejtvényt. A tanulók az angolábécéből ismert nyomtatott nagybetűkkeltöltsék ki a rejtvényt. (A keresztrejtvénytAngliában is nagybetűkkel szokás kitölteni.)

Az óra befejezése● Az órát számolólánccal fejezzük be, énekeljük

el az ABC dalt, és/vagy játsszunk egy játékot,amelyet a tanulók szeretnének újra játszani.

MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják aPhotocopy Masters Bookban a 5. fejezetheztartozó projekt feladatot, és kitölthetik a KépesSzótár megfelelő részét (játékok).

25

P

NCIL

I

ECREAM

RULER

E L P H AOB

TN T

C O M P U T RK I T

1

2

4

6

7

3

5


Lesson OneNyelvi elemekInformációkérés (eldöntendő kérdés): Is it a / an …?Yes, it is. / No, it isn’t.

Új szavaktomato

EszközökParadicsom (vagy kép a paradicsomról)Kártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Játsszunk két vagy három kör bingót (tankönyv

22. old.), hogy átismételjük azokat a szavakat,amelyekre ebben a leckében szükség lesz. Azaeroplane, balloon és boat szó mindenképpenszerepeljen a játékban. Taglejtéssel és mimikávaljátsszuk el a telephone szót (kérdés: What’sthis?) és mutassunk Kevinre a 19. oldalon, hogyaz elephant szó előkerüljön (kérdés: Who’sthis?). A tanulók válasza után mondjuk: Yes. He’s an elephant.)


Kérdés-felelet

● Utasítás: Open your books, please. Mutassunkkíváncsian a paradicsomot ábrázoló képre, éskérdezzük: Is it an umbrella? A tanulók eztválaszolják: No, it isn’t. Kérdés: Is it a tomato?(Mutassuk fel a paradicsomot.) A tanulók eztválaszolják: Yes, it is.

● Mutassunk az ‘a’ képre a 23. oldal alsó részén, éstegyünk fel kérdéseket a képpel kapcsolatban.Tanár (a képre mutatva): Is it an elephant?Tanuló: No.Tanár: No, it isn’t. Is it a tomato?Tanuló: Yes.Tanár: Yes, it is. It’s a tomato.

● Gyakoroljuk a rövid választ: Yes, it is és No, it isn’t, majd kérdezzünk egy másik képrőlugyanezen az oldalon. Segítsünk a tanulókat a rövid válasz helyes használatában.

● Kérdés-felelet Mutassunk az egyik képre,mondjuk hangosan a betűt, és segítsünk atanulóknak a kérdésben: Is it a / an …? Feleljünka kérdésekre rövid válasszal, ahogy eddig.Három-négy képpel mutassuk be a kérdés-válaszmodellt a következő gyakorlat pármunkájához.



● A tanulók először nézzék meg a 23. oldal tetejénlévő képet, majd olvassuk fel nekik Ken és Katepárbeszédét.

● Pármunka A tanulók felváltva kérdezzenek és válaszoljanak a 23. oldalon lévő nyolcképrejtvénnyel kapcsolatban az Is it a / an …?típusú kérdés és rövid válasz használatával.Járjunk körben és segítsünk.

● Játsszuk le végig a felvételt, a tanulókfigyeljenek.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt, de mostálljunk meg minden rövid párbeszéd után, hogya tanulóknak legyen ideje rámutatni arra aképre, amelyről Ken és Kate beszél.Megoldása a tomato e an aeroplaneb a computer f a telephonec a football g a boatd a car h an elephant

A hangfelvétel szövegeKen Is it an elephant?Kate No. It isn’t. Ken Is it an aeroplane?Ken Yes, it is!

Kate Is it a computer?Ken Yes, it is.

Ken Is it an aeroplane?Kate No, it isn’t.Ken Is it a car?Kate Yes, it is.

Kate Is it a ball?Ken Yes, it is.

Ken Is it a mobile?Kate Yes, it is.

Kate Is it a balloon?Ken No, it isn’t.Kate Is it an elephant?Ken Yes, it is.

Kate Is it an orange?Ken No, it isn’t.Kate Is it a boat?Ken Yes, it is.

További gyakorlás● Játsszunk kitalálós játékot. Rajzoljunk

részletenként a táblára egyszerű rajzokat (ld.tanári kézikönyv 21. old.).

23

23

23Unit 6

26


27

● Egy-egy részlet felrajzolása után a tanulóktegyenek fel kérdéseket:Tanuló: Is it a / an …?Tanár: Yes, it is vagy No, it isn’t.

● Pármunka A tanulók önállóan folytassák ezt ajátékot – mintának a tankönyv 22. oldalán lévőképet használhatják.


1 Válaszolj a kérdésekre: Yes, it is. vagy No, itisn’t. Ha szükséges, idézzük fel a computer szót,mielőtt a tanulók elkezdik ezt a gyakorlatot.

Megoldás1 Yes, it is. 4 No, it isn’t.2 No, it isn’t. 5 Yes, it is.3 Yes, it is. 6 Yes, it is.

Az óra befejezése● Játsszunk néhány kör számversenyt a táblán,

vagy számláncot a csoporttal.

Kellékek a következő órához● Készítsük elő a tapogatózsákot, és szükség lesz

néhány jól ismert tárgyból két-két darabra – egynagyra és egy kicsire (pl. egy nagy és egy kislabda, két különböző méretű vonalzó, könyv,ceruza, játékautó stb.)

Lesson TwoNyelvi elemekThe big / small (box).The long / short (dog).

Új szavakbox televisionbig small long short face

EszközökA tapogatózsák, néhány jól ismert tárgy két-kétdarabja, pl. egy nagy és egy kis labda stb.Kártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Játsszunk kitalálós játékot részletenként a

táblára rajzolt egyszerű rajzokkal (ld. Unit 4,Lesson 2 vagy Unit 6, Lesson 1). Egy-egy részletfelrajzolása után a tanulók tegyenek felkérdéseket: Is it a / an …? Próbálják megkitalálni, mit ábrázol a rajz.


Pluto and the fireworks

● Mi történt eddig? Poppy és Bean a repülőtérenvárta Woodyt. Találkoztak Plutóval, aki nagyonmegijedt a tűzijátéktól.

● A szöveg meghallgatása előtt tanítsuk meg aface szót mimikával és taglejtéssel. Idézzük fel a detective szót. Gyakoroljuk az új szavakkiejtését.

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók hallgassákés ismételjék a mondatokat. Majd játsszuk lemég egyszer a felvételt.

● Ezután tegyünk fel eldöntendő kérdéseket atörténet szereplőivel kapcsolatban: Is this Pluto?Is this Captain Shadow? stb. Segítsünk atanulóknak rövid választ adni. Egyelőre nemszükséges hangsúlyozni az Is this …? illetve Is that …? között lévő különbséget.

A történet gyakorlása (tankönyv 24. old.)● Párbeszéd A tanulópárok csak a 3. és 4. képet

gyakorolják.● Egy-két pár játssza el az osztálynak a

párbeszédet.

A történet megértése (munkafüzet 24. old.)

2 Tedd helyes sorrendbe a képeket. A tanulókszámozzák meg a történetből vett képeket ahelyes sorrendben. Frontális munkávalellenőrizzük a megoldást.

3 Ki mondja ezt? Írd le a nevét. A tanulók olvassákel a szövegbuborékokat és írják le a beszélőszemélyek nevét.

Megoldás1 Captain Shadow 4 Bean2 Poppy 5 Woody3 Captain Shadow

4 Írd a kockákba a megfelelő tárgy betűjelét. Atanulók keressék meg a képen lévő tárgyakhozillő mondatot, és írják a tárgyak betűjelét amegfelelő kockába.

Megoldás1 d 2 c 3 g 4 i 5 j 6 h 7 e 8 b

Szókincs bemutatása● A tanulók ne nyissák ki a tankönyvet. Tegyünk

az előkészített tárgyakból négy vagy öt párat atapogatózsákba, minden pár egy kisebb és egynagyobb tárgy legyen. A tanulók nevezzék mega tárgyakat, amint a zsákba tesszük azokat: a ball … a book … a ruler … stb.

● Nyúljunk be a zsákba, és tapogassunk ki egytárgyat. Próbáljunk találgatni, pl.:Tanár: What’s this? It’s a ball. stb.Az egyik tanuló is nyúljon be a zsákba, éserősítse meg vagy cáfolja a tippet, pl.:Tanuló: Yes, it is. vagy No, it isn’t.

● Húzzuk ki a tárgyat a zsákból, és nevezzük mega big illetve small jelző használatával, pl.: It’s thebig ball vagy It’s the small ball. A big és small

24

24

Unit 6


28

jelentését taglejtéssel mutassuk. A tanulókmondják utánunk a mondatot.

● Az összes tárgyat vegyük sorra. A tanulókfigyeljenek, és minden mondatot hangosanismételjenek.

● Tegyük az összes tárgyat vissza a zsákba. Vegyükki újra a tárgyakat egyenként, és kérdezzük:What’s this? Segítsünk a tanulóknakmeghatározni a tárgyat: It’s the big ruler stb.

● Adjuk oda a tárgyakat egyes tanulóknak, aminta helyes meghatározás elhangzik.

MEGJEGYZÉS: Ha nem áll rendelkezésünkre elég nagy illetve kicsi tárgy a tapogatózsákkal történőgyakorlásra, rajzoljuk fel a kis és nagy tárgyakat a táblára.

További gyakorlás● A következő gyakorlat előkészítéséhez játsszuk

a Please játékot. Adjunk utasításokat egyestanulóknak a szétosztott tárgyakkalkapcsolatban, pl.: Show me the small ball stb. A tanulók csak akkor teljesítsék az utasítást –mint ebben a játékban mindig – ha a pleaseszó elhangzik, pl.:Tanár: Show me the small ball. (A tanuló nemmozdul.)Tanár: Show me the small ball, please. (A tanulórámutat a kis labdára.)

● Játsszunk néhány kört, majd adjuk át atanulóknak a „tanár” szerepét. Ha szükséges,segítségképpen írjuk fel a táblára a Show me …utasítást.



● A felvétel meghallgatása előtt tanítsuk meg a long és short melléknevet taglejtéssel ésegyszerű táblarajzokkal. Biztassuk a tanulókat,hogy mutassák be a szavak jelentését karjukatkitárva illetve összezárva – a long szónál tárjákszét a karjukat, a short-nál pedig tegyék kezüketmajdnem egymás mellé.

● Utasítás: Open your books, please. Játsszuk le afelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a

könyvben.● A tanulók nézzék meg a képeket a tankönyvben.

Utasítás (pl.): Point to the big dog. Point to thelong car. A tanulók válaszoljanak a megfelelőbetűvel, ahogy a képre mutatnak.A hangfelvétel szövegeZoko Look! A short dog and a long dog.Annie A small doll and a big doll.

Listen and number.

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók figyeljenek,és mutassanak arra a képre, amelyről afelvételen éppen szó van.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók figyeljenek, és írják a képek mellé amegfelelő betűt. A gyakorlat szóban iselvégezhető.1. Look! It’s the short dog!2. Look at the big dog!3. Look! It’s the long car.4. Here’s the long dog.5. Here’s the short car.6. Look at the small dog.

● Pármunka A tanulók felváltva mutassanakvalamelyik képre a 25. oldalon. Kérdés: What’sthis? Társuk így válaszolhat: It’s the small dog, It’s the long car, stb. Járjunk körbe és segítsünk.

Az óra befejezése● Játsszunk betűcápát a detective és fireworks

szóval.

Kellékek a következő óráhozA következő órára vigyük be a tapogatózsákot és abetűkártyákat (Unit 5).

Lesson ThreeNyelvi elemekA betűk és hangok megfelelése.

Új szavakhappy song tall young old hot cold


Ismétlés / bemelegítés● Utasítás a tankönyv 25. oldala alapján: Show me

a … . A tanulók mutassanak a megnevezetttárgyra.



● A dal meghallgatása előtt tanítsuk meg az újszavakat mimikával: young, old, hot, cold.

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók figyeljenekés kövessék a szöveget a könyvben.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók próbáljanak énekelni, ahogy a felvételszól.

● Osszuk az osztályt két csapatra. Biztassuk acsapatokat, hogy egy-egy szakaszt énekeljenek.Éneklés közben próbálják eljátszani a dalt.

27

27

27

26

26

26

25

25

Unit 6



5 Írd le a szavakat. Írjuk a táblára háromszócsoport meghatározását: Animals, Toys ésFood. Sorban mutassunk a meghatározásokra, ésadjunk mindegyikre példát: What’s an animal? A dog is an animal … What’s food? An egg isfood. Írjunk fel mindegyik csoporthoz egypéldát: dog, doll és ice cream.

● A tanulók mondjanak szavakat mindháromcsoporthoz.

● A tanulók nyissák ki a munkafüzetet a 25.oldalon. Nézzék meg a képet, majd írják aszavakat a megfelelő csoporthoz.MegoldásAnimals: dog, elephant Toys: balloon, doll, kiteFood: orange, apple, ice cream, egg, tomato

Az óra befejezése● Énekeljük el még egyszer a Yes! Yes! Yes! dalt

(a felvétel lejátszásával, ha szükséges).

További gyakorlás● A tapogatózsák és a betűkártyák segítségével

ismételjük át a tankönyvben és munkafüzetbennemrég előfordult szavakat. Játsszunk betűzőjátékot – ld. Unit 5. A csapatok felváltvamondjanak olyan szavakat, amelyek ugyanazzala betűvel kezdődnek, mint a tárgy neve, amelyetéppen kiveszünk a zsákból – a másik csapatpedig betűzze ezeket.

MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják aPhotocopy Masters Bookban a 6. fejezetheztartozó projekt feladatot.

Kellékek a következő órához● Kérjük meg a tanulókat, hogy a következő órára

hozzanak fényképeket születésnapi buliról,tortáról, ajándékról és játékokról.

My WorldIsmétlésHappy Birthday! This is my … . Here’s a … .ice cream aeroplane cake a / an I’m … .

Új szavakIt’s my birthday today.party games songs hats present for you

EszközökA következő tárgyakat ábrázoló képek vagy játékok:fagylalt, elefánt, repülőgép, egyéb ismert tárgyak,pl. hajó, toll, focilabda. Ezen kívül csomagolópapír,ragasztószalag, olló, ragasztó, kartonpapír.

Ismétlés / bemelegítés● Beszélgessünk arról, hogy a gyerekek hogyan

szeretik ünnepelni a születésnapjukat vagynévnapjukat. A láncgyakorlat segítségévelmenjünk körbe az osztályon – minden tanulómondja meg, hány éves, pl.: I’m nine, I’m ten,I’m eight, stb.

● Mutassunk képeket vagy játékfigurákat afagylaltról, narancsról, elefántról és más ismerttárgyakról. A tanulók mondatban mondják atárgyak nevét, pl. It’s an ice cream vagy It’s a red balloon.

A feladat bemutatása (tankönyv 27. old.)

Keresd meg a párját

● Utasítás: Open your books, please. Az osztályelőször együtt olvassa el a szövegbuborékokat,majd egyes tanulók külön-külön.

● Mondjuk a képek számát (1–3), a tanulók pedigolvassák fel a megfelelő szöveget.

● A tanulók kössék össze a szövegbuborékokat amegfelelő fényképekkel. Ezt a gyakorlatotszóban is végezhetjük.

● Kérjük meg a tanulókat, hogy játsszák el aképen lévő gyerekek szerepét. Olvassák fel abuborékokban lévő szöveget és hajtsák végre amegfelelő cselekvést.

● Osszuk az osztályt hármas csoportokra, ésminden csoport játssza el a történetet. Járjunkkörbe, hogy segíthessünk.

Gyakorlás● Csomagoljunk be néhány kisebb tárgyat vagy

ismert tárgyak képét. Forduljunk egyestanulókhoz például így: Here’s a birthdaypresent for you, Paul. Happy Birthday! A gyerekvegye el az ajándékot és köszönje meg: Oh,thanks, majd csomagolja ki, és mondja példáulezt: It’s a football!

● Ezután a gyerekek vegyék át az ajándékozószerepét és adjanak ajándékot egymásnak.

Olvasás és írás (munkafüzet 27–28. old.)● Az üres helyekre ragassz képeket, vagy rajzolj

valamit. Kérjük meg az osztályt, majd egyestanulókat, hogy olvassák el az üres helyek alattlévő szöveget. Ezután a tanulók rajzoljanakképet vagy ragasszanak fényképet a keretekbe.Járjunk körbe, ellenőrizzük, és dicsérjük meg atanulókat.

● Írj meghívót a születésnapi bulidra. Nézzük megTom meghívóját a tankönyv 27. oldalán. Ezutánnézzük meg a meghívót a munkafüzet 28.oldalán. Mondjuk el, hogy a tanulókelkészíthetik a meghívót képzeletbeliösszejövetelükre – írják oda a címüket ésdíszítsék a meghívót tetszés szerint.

27

29

Unit 6


● Készíts egy mókás süveget. A tanulókkészítsenek süveget a képzeletbeli bulira –kövessék a munkafüzetben lévő utasításokat (28.old.).

Az óra befejezése● Ültessük a tanulókat körbe, ha lehetséges.

Készítsünk ki két különböző színű játékautót, pl. egy pirosat és egy kéket.

● Adjuk oda a piros autót az első tanulónak: It’s a red car. A tanuló a mondatot megismételvetovábbadja. A következő tanuló továbbadja akövetkezőnek, és így tovább.

● Amikor a tanulók már hiba nélkül mondják amondatot a piros autóval, adjuk be a körbe akék autót.

● Ha az osztály ügyes, a piros autó a kékkelellenkező irányban járjon körbe.


EszközökA tapogatózsákban kártyalapok vagy kispapírlapok az ábécé egy-egy betűjével (a–z).Egy-egy pénzérme minden pár számára, és egybábu minden gyereknek.

Bemelegítés● Játsszunk a tapogatózsákba tett betűkkel.

Egy tanuló húzzon ki egy betűt, a többiekmondjanak egy szót vele, és betűzzék.

A játék bemutatása (tankönyv 28. old.)

Játék: Go! Stop!

● Utasítás: Open your books, please. Mondjunkegy számot 1 és 10 között, és kérjünk meg egy tanulót, hogy olvassa fel a megfelelőhőlégballonra vonatkozó kérdést vagy utasítást,egy másik tanuló pedig válaszoljon a kérdésreilletve kövesse az utasítást.

● Dobjunk fel egy pénzérmét. Mutassuk fel azérme „fej” (‘heads’) oldalát, és mondjuk el, hogya játékban a fej az jelenti: „mehetsz”. Ezutánmutassuk fel az „írás” (‘tails’) oldalt, és mondjukel, hogy ennek jelentése: „állj”.

● Adjunk minden tanulópárnak egy pénzérmét. A tanulók dobják fel a pénzt, és mondjákhangosan: heads vagy tails.

● Kérjünk meg két gyereket, hogy jöjjön ki ésmutassa be a játékot. Az egyik feldobja az érmét és felkiált (heads vagy tails) attól függően,hogy az érme melyik felére esik. Ha „fej” azeredmény, a tanuló továbbviszi a bábut a

pályán, a másik tanuló pedig felolvassa a kérdéstvagy utasítást, amely azon a mezőn van, ahova abábu érkezik. Az első tanuló válaszol a kérdésreilletve teljesíti az utasítást.

● Pármunka Amikor mindenki tudja, mi a dolga, atanulópárok játszani kezdenek. Járjunk körbe ateremben – segítsük és biztassuk a tanulókat.

TesztA tanulók végezzék el a Test 2-t. Menjünk együttvégig az utasításokon és a példákon, és győződjünkmeg arról, hogy a tanulók értik a feladatokat.

Önértékelés● Adjuk oda minden tanulónak a 82. oldal

fénymásolatát. Kérjük meg őket, hogy olvassákel a Unit 4–6-ra vonatkozó állításokat (‘I can’), és döntsék el, hogy meg tudják-e tenni ezeket a dolgokat angolul. Ha biztosan képesek rá,színezzék ki a vidám arcú figurát. Ha nembiztosak benne, a középső arcot színezzék ki, ha pedig úgy érzik, hogy ezt a dolgot még nemtudják, színezzék ki a szomorú arcot. Ezutánnézzék meg a Hi! How’s your English now? részt.Bíztassuk a tanulókat arra, hogy átgondolják,mit tanultak a Unit 4–6 során.

● A tanulók olvassák el a szöveget a csillagokalatt, és színezzék ki azt a csillagot, amelyszerintük az eddig elért eredményüket mutatja.

Az óra befejezése● Minden gyerek betűzze a nevét angolul.● Köszönjünk el minden egyes gyerektől:

Goodbye. Ők ugyanezt válaszolják: Goodbye.

28

30

Unit 6


31

Lesson OneNyelvi elemekKülső tulajdonságok leírása.A birtoklás kifejezése: I’ve got / have got … .

Új szavakear eye face hair head mouth nosemonster gangster

EszközökKülönféle kis és nagy, hosszú és rövid tárgyakKártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Tegyünk ki kis és nagy, hosszú és rövid tárgyakat,

és játsszuk a Please játékot. Adjunk utasításokat,pl.: Show me the (small) ruler (please).Show me the (big) pencil (please). stb.

● Kérjünk meg tanulókat, hogy vegyék át a tanárszerepét. Segítsünk nekik, ha szükséges.

Szókincs bemutatásaIsmétlés hallás után

● Mutassunk arcunkra és tanítsuk meg a face, eye,ear, mouth, nose és hair szót. (This is my nose.stb.). A long és short (hair) szót is tanítsuk megtaglejtéssel mutatva.

● A tanulók mondják utánunk az új szavakat.● Gyakoroljuk a szavakat. A tanulók utasításunknak

megfelelően mutassanak arcuk megfelelőrészére pl.: Show me your nose, please. stb.

Gyakorlás (tankönyv 29. old.)● A tanulók olvassák el a feliratokat a képen,

amely a szörny kezében van. Mutassunk a háromképre az oldal alsó részében, és tegyünk úgy,mintha az a képen lévő férfi lennénk. Mondjuk: I am Picture a, és felváltva mutassunk magunkrailletve a képre. Tegyük hozzá: I’ve got long hair.Ezután megváltoztatott hangon mondjuk: I amPicture b. I’ve got a big nose. Majd ismétmegváltoztatott hangon: I am Picture c. I’ve got a small mouth.

● A tanulók mutassanak a tulajdonságokra, ahogyemlítjük azokat. Mutassuk meg ismét a big éssmall ellentétét kézmozdulattal.

● Tegyünk úgy megint, mintha a c képen lévő férfilennénk, de most a személy leírásakor tartsunkszünetet, és várjuk, hogy a tanulók adják meg atulajdonságot:Tanár: I’ve got … big ears or small ears?Tanuló: Big ears.Tanár: Yes. I’ve got big ears.

● Ugyanígy folytassuk a leírást (big eyes, a smallmouth, a small nose, long hair).


● Mondjuk el, hogy a három férfi egyike egyBouncer nevű bűnöző, aki saját magáról beszél a hangfelvételen.

● Játsszuk le a felvételt az elejétől a végéig. A tanulók figyeljenek, és mondják meg, melyikképen van Bouncer.A hanganyag szövegeBouncer Listen, my friend … .

This is my face.I’ve got a big nose.I’ve got small eyes.I’ve got big ears … .and I’ve got short hair. OK, my friend?I’m Bouncer … OK?

● Játsszuk le a felvételt még egyszer. A tanulókfigyeljenek, és ellenőrizzék tippjüket.MegoldásPicture B is Bouncer.

● Adjunk teljes leírást a másik két képvalamelyikéről. A tanulók azonosítsák, hogymelyik képről beszélünk.

További gyakorlás● Pármunka A tanulók felváltva játsszák el

valamelyik férfi szerepét, és adjanak leírást a figuráról a felvétel mintájára. Társukfigyeljen, és azonosítsa a képet. Járjunk körbe és segítsünk a nyelvhasználatban.

● Mutassuk meg az oldal alján lévő bekeretezettszerkezetet, és mondjuk el, hogy az I’ve got az I have got összevont alakja. Mutassuk meg, hogy milyen betűket helyettesít az aposztróf: I have got ➔ I’ve got


1 Egészítsd ki a szöveget a big / small / long /short szavakkal. A fejünkre mutatva tanítsukmeg a head szót – a monster szót pedig a képremutatva.

● Írjuk fel a táblára az új szavakat és a long illetveshort melléknevet. Gyakoroljuk a kiejtést azzal,hogy a tanulók kórusban majd egyesévelfelolvassák a szavakat.

● A tanulók nézzék meg a szörny képét amunkafüzet 29. oldalán. Egyes tanulókjavasoljanak mellékneveket, amelyeket aszövegbuborékban lévő üres helyekre lehet írni.Ezután mindenki egészítse ki a mondatokat apélda alapján.MegoldásI’ve got a big head. I’ve got two big eyes and onesmall eye. I’ve got a big nose. I’ve got short hair. I’vegot small ears and I’ve got a big mouth.

30

30

30

30

29

Unit 7


32

Az óra befejezése● A Yes! Yes! Yes! dallal fejezzük be az órát (a

hangfelvétel segítségével, ha szükséges).

Kellékek a következő órára● Kérjük meg a tanulókat, hogy hozzanak

fényképeket családtagjaikról és barátaikról akövetkező órára. Hozzunk magunk is családifényképeket.

Lesson TwoNyelvi elemekCsaládtagok: This is my father, stb.Birtoklás: He’s / She’s / We’ve / They’ve got … .

Új szavak family brother sister Mum / motherDad / father grandmother grandfather friendrobber letter message problem gangAmerican I don’t know.

EszközökCsaládi fényképekKártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Játsszunk memóriajátékot. A tanulók nézzék egy

percig a tankönyv 22. oldalán lévő képeket –majd csukják be a könyvet, és nevezzenek megminél több képet emlékezetből. A szavakat írjukfel a táblára.


Candy’s gang

● Mi történt eddig? A három gyerekmegismerkedett Captain Shadow-val, a híresnyomozóval, és kutyájával, Plutóval. MostCaptain Shadow megint kapcsolatba lép velük.

● A történet meghallgatása előtt tanítsuk meg amessage, gang és gangster szó jelentését.(Emlékeztessük a gyerekeket Bouncerre, abűnözőre.) A telephone szót itt használjukelőször igeként, de jelentése könnyen érthetőlesz. Győződjünk meg arról, hogy a gyerekekismerik a mobile szó jelentését.

● Játsszuk le a felvételt A tanulók figyeljenekés olvassák a szöveget.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt A tanulókfigyeljenek és mondják a mondatokat aszereplők után.

● A történet meghallgatása után az összevontalakokra: We’ve got és We have got illetve They’vegot és They have got, Mutassuk meg a táblán,hogy milyen betűket helyettesít az aposztróf:We have got … . ➔ We’ve got … .They have got … . ➔ They’ve got … .

● Győződjünk meg arról, hogy a tanulók tudják,hol van London.

A történet gyakorlása (tankönyv 30. old.)● Párbeszéd A tanulópárok csak a 4. és 5. képet

gyakorolják. Járjunk körbe és segítsünk.● Egy vagy két pár játssza el a párbeszédet.


2 Kösd össze a képeket. A tanulók emlékezetből (a történet alapján) kössék össze a kérdéseket a válaszokkal.

Megoldás1 c 2 b 3 a

3 Egészítsd ki az üzenetet a megadott szavakkal.Figyelmeztessük a tanulókat, hogy mindenhelyhez csak egy szó tartozik.

Megoldás1 boss 4 telephone2 computer 5 number3 message

Szókincs bemutatása● Mutassuk meg a tanulóknak saját családi

fényképeinket: This is my family – here’s my(mother). I’ve got (two brothers), stb.

● Tegyünk fel kérdéseket a tanulók fényképeivelkapcsolatban, pl: Is this your (brother)? stb.

● A tanulók mondják utánunk: This is my mother.This is my friend. stb.

● Mondjuk el, hogy az angolban mother helyettgyakran a Mum, father helyett pedig a Dad szóthasználjuk közvetlen stílusban.

● Gyakoroljuk az új szavak kiejtését.

További gyakorlás● Pármunka A tanulók családi fotókat cserélnek,

és felváltva kérdezik egymást: Who’s this? Is thisyour (father)? stb.

Olvasás (tankönyv 31. old.)

Ismétlés hallás után; szövegértés

● Utasítás: Open your books, please. Olvassuk el,ahogy Lucy bemutatja családját. A tanulókhallgassák meg a felvételt és nézzék aszöveget a könyvben. Mindenki mutasson akülönböző családtagokra, amint hallják őket.

● Mutassuk meg az oldal alján lévő kiemelt részt,és mondjuk el az összefüggést a She’s got és aShe has got között – mutassuk meg a táblán,hogy milyen betűket helyettesít az aposztróf az összevont alakban:He has got … . ➔ He’s got … .She has got … . ➔ She’s got … .

● Kérjünk meg tanulókat, hogy felváltvaolvassanak fel egy-egy mondatot Lucyszövegéből. Segítsünk a kiejtésben, ha szükséges.

32

32

31

31

31

27

Unit 7


Unit 7

További gyakorlás● Játsszuk el Lucy szerepét. Mondjunk egyszerű

mondatokat a családjáról – igazakat éshamisakat is, pl.: My mother has got big eyes, Myfather has got small ears, My sister, Annie, hasgot a big mouth, My friend, Nick has got smallnose, My brother, Herman, is ten, My brother,Shep, has got short hair, My grandmother, Gran,has got white hair, My grandfather, Gramp, hasgot black hair. A tanulók figyeljenek, és nézzék a képet. Döntsék el, hogy melyik állítás igaz,melyik nem – minden mondat után mondják,hogy Yes vagy No.


4 Igaz vagy hamis? Pipáld ki vagy írj X-et. Tanítsukmeg kézmozdulattal a little szót (a fiatalabbtestvérre utaló jelentésben).

● A tanulók nézzék meg a családi képet, olvassákel a mondatokat, és döntsék el, melyik igaz,melyik hamis – ennek megfelelően pipálják kivagy húzzák át a kockát.Megoldás1 ✓ 2 ✗ 3 ✗ 4 ✓ 5 ✗

5 Rajzold le az arcod. A tanulók rajzolják le sajátarcukat a keretbe, majd egészítsék ki amondatokat a big, small, long vagy shortszavakkal a rajznak megfelelően. Írják rá avonalakra a testrészek nevét.

Az óra befejezése● Játsszunk egy-két menet betűcápát a

családtagokat jelentő szavakkal.

Lesson ThreeNyelvi elemekA létige (be – folytatás): You are … . You’re … .Are you a …?

Új szavakboy girl Right!


Ismétlés / bemelegítés● Ismételjük át az arcra és hajra vonatkozó

szókincset: What’s this? Is your (hair) long orshort? stb.



● Tanítsuk meg a girl és boy szót. Mutassunk egy-egy lányra illetve fiúra az osztályban: (Mary) is agirl. (George) is a boy. A tanulók ismételjék amondatokat.

● Tegyünk fel kérdéseket a tankönyv 32. oldalánaktetején lévő képre, pl.: Is Herman a boy or a girl?How old is he? Is Lucy a boy or a girl? How old isshe?

● Játsszuk le a felvételt, amely a Who am I?kitalálós játék példája. A tanulók hallgassák megés találják ki, hogy kiről van szó (Annie).A hanganyag szövegeShe’s got big eyes and small ears. She’s got a smallmouth. She’s five. Who is she? Annie!

● A szöveg meghallgatása után mutassuk meg atáblán a You are és a You’re szerkezet közöttlévő összefüggést. Hívjuk fel a figyelmet a Right!szóra és az Are you …? kérdésre adható rövidválaszra: Yes, I am. / No I’m not.


Listen and play a game.

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók hallgassák,és kövessék a szöveget a könyvben.

● Az egyik tanuló legyen Herman, négy másikpedig tegye fel a három kérdést, aztán mondja:You’re Herman!Játsszuk le újra a felvételt. Mondjuk a You are Herman mondatot, a tanulók pedigcsatlakozzanak az utasítás szerint.

● Kérjünk meg különböző tanulókat, hogy játsszákel a szerepeket.

● Egy papírdarabon adjuk oda egy tanulónak azoldal tetején lévő személyek egyikének nevét:You are (Lucy / Gramp stb.)

● A többiek tegyenek fel kérdéseket a felvételhez hasonlóan, hogy kitalálják, ki is lehetaz illető. Ismételjük meg ugyanezt különbözőszerepekkel. A tanulók használjanakmellékneveket. (Is your hair long or short? stb.)

● A tankönyv 31. oldalán lévő kép segítségévelmás szörnyekkel is játszhatunk.


6 Karikázd be a családhoz kapcsolódó szavakat. Atanulók olvassák el a megadott szavakat, éskarikázzák be a családtagokat jelentő főneveket.

Megoldásmother, sister, father, brother

7 Írd a kockákba a gyerekek betűjelét. A tanulókkeressék meg a kép szereplőire vonatkozómondatot, és írják a kockába a megfelelő betűt.

Megoldás1 a 2 d 3 b 4 c 5 e 6 f

Az óra befejezése● Játsszunk Who am I? játékot.

MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják aPhotocopy Masters Bookban a 7. fejezethez tartozóprojekt feladatot, és kitölthetik a Képes Szótármegfelelő részét (családtagok).

34

34

34

34

33

33

33


34

Lesson OneNyelvi elemekVan neked/neki … ? (kérdés): Have you got …?Yes, I have / No, I haven’t. Has she / he got …?Yes, she / he has. No, she / he hasn’t.

Új szavakcousin comic (Are you) ready?


Ismétlés / bemelegítés● Játsszunk néhány menet betűcápa játékot a

szükséges szókincs ismétlése céljából: football,cassette, orange, ruler

Az új anyag bemutatása (tankönyv 33. old.)


● Szituáció: A két szörny, Lucy és Shep a strandrakészül. A képen látható két strandtáskát viszikmagukkal.

● A felvétel meghallgatása előtt tanítsuk meg azAre you ready? kifejezést, amely a későbbiekbenis nagyon hasznos lesz. Tanítsuk meg a comicszót azzal, hogy felmutatunk egy képregényt,vagy rámutatunk a képregényre a B táskában.

● Kérdezzük meg a tanulókat: What is in the twobags? Nézzék meg és válaszoljanak: a cassette,an aeroplane, a book, a comic, stb. Mondjuk el,hogy a felvételen Lucy és Shep ellenőrzi, hogymegvan-e minden, amire szükségük van astrandon.

● Kérdés: Are you ready? Játsszuk le a felvételt. A tanulók figyeljenek és mutassanakShep’s táskájára.A hanganyag szövegeLucy Shep?Shep Yes? Lucy Have you got your football?Shep Yes, I have.Lucy Have you got a notebook? Shep No, I haven’t.Lucy Have you got your book? Shep Yes, I have.Lucy Have you got a pencil? Shep No, I haven’t.Lucy Have you got your cassette? Shep Yes, I have. And I’ve got two apples. Have you

got the oranges? Lucy Yes, I have.

MegoldásShep’s bag is bag A.

● A párbeszéd meghallgatása után tanítsuk meg a Have you got …? Yes, I have. / No, I haven’t.szerkezetet. Mutassunk a lap alján lévő keretre.Olvassuk el a szövegbuborékokat.

Gyakorlás● Írjuk fel a táblára a Have you got …? szerkezetet

és a rövid válaszokat. Tegyünk fel kérdéseket amodell gyakorlására, pl.:Tanár: Have you got a pen, Mary?Tanuló: Yes, I have.Tanár: Have you got a comic in your bag,George?Tanuló: No, I haven’t. stb.

● Pármunka A tanulók tegyenek fel egymásnakhasonló kérdéseket. Járjunk körbe és segítsünk a rövid válasz használatában.

● Tegyünk fel személyes kérdéseket a tanulóknak:Have you got a kite / bicycle / boat? stb.

Az új anyag bemutatása (tankönyv 33. old.)● Mutassuk be a kérdést és a választ harmadik

személyben (Has he/she got …? Yes, (s)he has. /No, (s)he hasn’t) úgy, hogy Lucyról, Shepről éstáskájukról kérdezünk:Tanár: Look at Lucy’s bag. Has she got herguitar?Tanuló: Yes, she has.Tanár: Yes, she has.Tanár: Has she got her ruler?Tanuló: No, she hasn’t.Tanár: No, she hasn’t.


Kérdés-válasz

● Kérjünk fel két tanulót Zoko és Carolineszerepére. Olvassák el a szövegbuborékokbanlévő mondatokat (segítséggel, ha szükséges).

● Tegyünk fel még hasonló kérdéseket Shep ésLucy strandtáskájával kapcsolatban.

● Pármunka A tanulók tegyenek fel hasonlókérdéseket egymásnak. Járjunk körbe éssegítsünk.

További gyakorlás● Játék Mondjuk: Close your books, please. Írjuk fel a

következőt a táblára, a pipák és X-ek kivételével.

A: Herman B: Lucya boat ✗ ✓

a pen ✓ ✗

a ruler ✗ ✓

an apple ✓ ✗

a book ✓ ✓

an aeroplane ✓ ✗

a cassette ✓ ✓

a ball ✗ ✓

35

35

Unit 8


35

● Először az A, majd a B táskáról kérdezzünk: Has Herman got a boat in his bag? Has Lucy got a boat in her bag? A tanulók emlékezetbőlpróbáljanak válaszolni. Pipáljuk ki a szavakatvagy írjunk X-et a táblán a tanulók válaszaialapján. Ezután a tanulók nyissák ki a könyvet és ellenőrizzék, hogy jól emlékeztek-e.

● Ezután a tanulók tegyenek fel kérdéseket atanárnak úgy, hogy a tanár nem nézhet akönyvbe.


1 Válaszolj a kérdésekre: Yes, I have. vagy No, Ihaven’t. A tanulók olvassák el a Have you got …?kezdetű kérdéseket, és írjanak igaz válaszokat.

2 Read and match.

● Jelöld meg, hogy melyik képről van szó. Egyegyszerű családfa rajzzal tanítsuk meg a cousinszót, majd kérdezzünk meg egyes tanulókat:Have you got a cousin? What’s his / her name?How old is your cousin?

● A tanulók olvassák el, amit Lucy mond, éskeressék meg, melyik képhez illik a leírás. Megoldás Daisy is picture C.

3 Válaszolj a kérdésekre: Yes, she has. vagy No,she hasn’t. A tanulók írjanak rövid választ ahárom kérdéshez.

Megoldás 1 Yes, she has. 2 Yes, she has. 3 No, she hasn’t.

Az óra befejezése● Játék: In my bag I’ve got … . Mondjuk a

következőt: In my bag I’ve got …, és tegyükhozzá egy tárgy nevét, pl. a pencil.

● Egy tanuló mondja utánunk: In my bag, I’ve gota pencil and a … – és tegyen hozzá még egytárgyat.

● A következő tanuló elismétli a mondatotmindkét tárggyal, és hozzátesz egy harmadikat.

● Addig folytassuk a játékot, amíg olyan hosszúnem lesz a mondat, hogy a tanulók már nememlékeznek a felsorolt tárgyakra.

Lesson TwoNyelvi elemekSzemélyleírásMéretet jelölő melléknevekBelső tulajdonságot jelölő melléknevek

Új szavakaunt (auntie) uncle man woman plan bossfat thin happy sad old young tall shortlazy

Ismétlés / bemelegítés● Idézzük fel a Have you got …? kérdést –

érdeklődjünk, hogy mi van a tanulók táskájában:Tanár: Have you got a pen / a cassette / a comic /a book, stb. in your bag?Tanuló: Yes, I have. / No, I haven’t.


They’ve got a plan

● Mi történt eddig? Poppy és Bean üzenetet kapottLuke-tól, Captain Shadow számítógépétől, hogyhívják fel Captain Shadow-t. A nyomozóelmondta, hogy Candy bandája elraboltaWoodyt. Megkérte őket, hogy találkozzanak a repülőtéren.

● Olvasás A történet meghallgatása előtt tanítsukmeg a plan és boss szót. Gyakoroljuk a szavakkiejtését.


● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók ismételjék a mondatokat.

● Ezután vegyük át a have got szerkezetkülönböző alakjait, melyeket írjunk fel a táblára,hogy a tanulók lemásolják és megtanulják:I’ve got … .You’ve got … stb.

A történet gyakorlása (tankönyv 34. old.)● Tegyünk fel néhány egyszerű kérdést a

történettel kapcsolatban: Has Toff got the plan?Has Candy got the plan? Has Bouncer got theplan? Who’s got Woody? (Candy’s gang)

● Párbeszéd A tanulópárok gyakorolják az 5. és 6.képhez tartozó párbeszédet, majd játsszák el.


4 Igaz vagy hamis? Pipáld ki vagy írj X-et. Atanulók megpróbálhatják emlékezetbőlmegoldani a feladatot. Ha ez nem sikerül,nézzék meg a képsorozatot a tankönyv 34.oldalán.

Megoldás 1 ✓ 2 ✓ 3 ✗ 4 ✓

36

36

36

Unit 8


36

5 Egészítsd ki a szöveget: have, ‘ve vagy haven’t.A tanulók egészítsék ki a buborékokban lévőszöveget a have ige megfelelő alakjaival.

Megoldás 1 Have 4 Have 2 ‘ve 5 haven’t 3 ‘ve



● Játsszuk le a felvételt. Kézmozdulatokkal éspéldákkal magyarázzuk el a gyerekeknek azoldal felső részében felsorolt ellentétes jelentésűmellékneveket, pl.: You are young, my mother isold, George is tall, Mary is short. stb.

● Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy olvassanakfel egy-egy melléknevet, a többiek pedig játsszákel a szó jelentését. Az összes szó szerepeljen ajátékban.



● A dal meghallgatása előtt egyszerű családfarajzzal tanítsuk meg az uncle és auntie szót.idézzük fel a cousin szót is.

● Játsszuk le a felvételt kétszer vagy háromszor.Bíztassuk a tanulókat, hogy énekeljenek ésjátsszák el a melléknevek jelentését.

● Ezután a tanulók próbálják meg kitalálni éseljátszani a lazy szó jelentését Cousin Daisyképének segítségével. Tegyünk fel kérdéseket atanulók rokonaival kapcsolatban: Have you gotan auntie / a cousin? stb.

További gyakorlás● Játék: Word pairs – szópárok. Írjunk a táblára

mellékneveket, pl.: fat, big, young, long, short,small, thin, old. A tanulók keressék meg a szavakközött az ellentétes jelentésű párokat (fat + thin).


6 Válaszolj a kérdésekre: Yes, he has. / No, hehasn’t. A tanulók keressék meg a kérdésekheztarozó választ – kövessék a kacskaringós vonalata kérdéstől a kutyáig. Ezután írják le a választ.

Megoldás 1 No, he hasn’t. 5 Yes, she has.2 Yes, he has. 6 Yes, she has.3 Yes, she has. 7 No, she hasn’t.4 No, she hasn’t 8 Yes, she has.

Az óra befejezése● Énekeljük el a dalt még egyszer (a felvétel

segítségével, ha szükséges). Az osztály feleénekeljen, a többiek pedig játsszák el amellékneveket. A két csoport cseréljen szerepet,és ismételjük meg a dalt.

Lesson ThreeNyelvi elemeknévelő + melléknév + főnév: a + big + nose

EszközökA kiegészítő gyakorlathoz: papírtányérok, vatta,ragasztós papír, ruhaanyag, ragasztóKártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Játsszunk anagrammajátékot a táblán az előző

két leckében tanult szavakkal. Írjuk fel a szavakbetűit keverve: ADS (sad), FTA (fat), SCOUNI(cousin), PYPHA (happy), ZYLA (lazy), GUYON(young), HINT (thin), LALT (tall), CELUN (uncle)

● A tanulók találják ki és írják le a szavakat.

Olvasás (tankönyv 36. old.)

Keresd a párját

● A tanulók olvassák el a családtagok képe alattiszöveget. Ezután az oldal alján lévő szövegetnézzék meg.

● A tanulók keressék meg a képekhez tartozómondatokat – a megfelelő betűt írják amegfelelő helyre a családfán.

● Mondjuk például: My grandmother: Gran éskérjünk meg egy tanulót, hogy olvassa fel azehhez tartozó mondatot: She’s got white hair.Folytassuk ugyanígy, minél több gyereketbevonva.

● Pármunka A tanulók párosával folytassák azelőző gyakorlatot.

Gyakorlás (munkafüzet 36. old.)

7 Keresd meg a megadott szavakat. A tanulókkeressék meg és karikázzák be a betűhalmazbanelrejtett szavakat.

38

38

38

37

37

Unit 8


Megoldás

B G J P V S M A L LF Y O U N G Z T W BA P W Z Y X C Q F DT H I N G B P S K OJ F Q C T I K H G LL A Z Y V G W O B DO G B T C Q F R C TN K V S A D P T J FG C J G F V T A L LB H A P P Y C Q B K

Az óra befejezése● Játsszunk el egy játékot, énekeljünk el egy dalt

vagy mondjunk el egy mondókát a tanulókkívánsága szerint.

További gyakorlás● A tanulók készítsenek „szörny” álarcot.

Használjanak papírtányért, színes filctollat,ruhaanyagot, vattát stb.

● Írjuk fel a következő modellt a táblára, melynekalapján a tanulók írjanak mondatokat aszörnyről, amelyet elképzeltek:This is ____________ .He’s / She’s got ____________ eyes.He’s / She’s got ____________ nose.He’s / She’s got ____________ mouth.He’s / She’s got ____________ hair.

MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják aPhotocopy Masters Bookban a 8. fejezethez tartozóprojekt feladatot, és kitölthetik a Képes Szótármegfelelő részét (melléknevek).

Lesson OneNyelvi elemekKépesség: can and can’t. Can you see a …?Yes, I can. / No, I can’t.

New wordshippopotamus (hippo) lion monkey snakecrocodile giraffe parrot bananasee hear


Ismétlés / bemelegítés● Írjuk fel a helpneat anagrammát a táblára, és

mondjuk el, hogy ez egy állat (elephant). Adjukmeg az első betűt, ha a gyerekek nem találják kia szót.

Szókincs bemutatása (tankönyv 37. old)


● Egyszerű rajzokkal tanítsuk meg a következőszavakat: parrot, lion, monkey, crocodile,hippopotamus, giraffe, snake, banana. Írjuk fel atáblára az új szavakat és gyakoroljuk kiejtésüket.Mondjuk el, hogy a hippopotamus rövidebbformája: hippo.

● Kérdés-válasz A tanulók nézzék meg aképrejtvényt a tankönyv 37. oldalán. Színleljük,hogy valami nehezen láthatót keresünk a képen.Kérdés: Can you see a lion? Amikor valaki Yes-tválaszol, egészítsük ki: Yes, I can.

● Gyakoroljuk ezt a rövid választ – tegyünk felmég kérdéseket, pl.: Can you see a hippo? Canyou see a monkey? Can you see crocodile? stb. A tanulók válaszoljanak: Yes, I can.

● A No I can’t gyakorlásához kérdezzünk olyandologra, amely nincs a képen: Can you see anumbrella? Can you see a ball? Can you see aboy? stb. A tanulók No válaszát egészítsük ki:No, I can’t. Gyakoroljuk ezt a szerkezetet is.MegoldásA következő állatok vannak a képen: a snake, aparrot, two lions, two monkeys, a hippo, a giraffe, a crocodile

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók ismételjék a szavakat és mutassanak az állatra.


Kérdés-válasz

● A tanulók felváltva kérdezzék a 37. oldalon lévőképpel kapcsolatban: Can you see …? Járjunkkörbe és segítsünk az új szavak és a kérdés-válasz

39

39

37

Unit 9


38

modell használatában. Hívjuk fel a figyelmet azoldal alján lévő keretben található szerkezetre.


1 Válaszolj a kérdésekre: Yes, I can. vagy No, I can’t.A tanulók olvassák el a kérdéseket és nézzékmeg a képet, majd írják le a választ: Yes, I can.vagy No, I can’t.

Megoldás1 Yes, I can. 5 No, I can’t.2 Yes, I can. 6 Yes, I can.3 No, I can’t. 7 No, I can’t4 Yes, I can. 8 No, I can’t.

Az óra befejezése● Játsszunk betűcápa játékot az állatokat jelentő

szavakkal (amelyek esetleg még a táblánvannak).

Kellékek a következő órához● Hozzunk be a következő órára egy kendőt vagy

nagy zsebkendőt a szembekötős játékhoz.

Lesson TwoNyelvi elemekA birtoklás: birtokos -’s

Új szavakperhaps factory laboratory map photopolice word Let’s go!

KellékekEgy fürt banán (nem feltétlenül szükséges).

Ismétlés / bemelegítés● Néhány tanuló próbálja meg elmondani a

tankönyv 28. oldalán található nyelvtörőt,amilyen gyorsan csak tudja: Red aeroplane,Yellow aeroplane, Red aeroplane, Yellowaeroplane.


We can stop them now!

Mi történt eddig?● Poppy és Bean a repülőtéren megtudja, hogy

Candy, Toff és Bouncer egy teherszállító géprerakta fel Woodyt. Toff leesett a repülőgéplépcsőjéről. Időközben a három bűnöző rájön,hogy elvesztették a tervrajzot. Jegyezzük meg,hogy a gyártulajdonos Mr Floss a fogzsinórrólkapta nevét. Mondjuk el a tanulóknak, hogy afogzsinórt például sok édesség elfogyasztásaután használjuk.

● A történet meghallgatása előtt tanítsuk megilletve ismételjük a szükséges szavakat: map,photo, police, peppermint. A szavak tanításához

valódi tárgyakat vagy táblarajzot használjunk. A többi új szót hagyjuk későbbre.

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók figyeljenekés olvassák a szöveget a könyvben.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulókismételjék a mondatokat minden szereplő után.

● Ezután a tanulók próbálják meg kitalálni a Let’s go! és Quick! jelentését a képek, aszövegösszefüggés és a szereplők hangsúlyaalapján. Tippeljenek a word, factory éslaboratory jelentésére is. Ha szükséges, játsszuk le még egyszer a felvételt.

A történet eljátszása (tankönyv 38. old.)● Tegyünk fel néhány egyszerű kérdést angolul a

történettel kapcsolatban. Mutassunk a képekre:In Picture 1, can Toff see Poppy?In Picture 4 what has Woody got?In Picture 5, what has Captain Shadow got?In Picture 6, can Captain Shadow read the wordon the map? What is the name of the factory?stb.

● Párbeszéd A tanulók csak a 4, 5, 6. és 7. képetgyakorolják. Járjunk körbe és segítsünk.

● Egy vagy két pár játssza el a párbeszédet.


2 Keresd meg a kérdésekhez tartozó választ. Atanulók keressék meg a kérdésekhez tartozóválaszt a tankönyvben található képtörténeteseményeivel kapcsolatban.

Megoldás1 c 2 d 3 b 4 a

3 Nézd meg még egyszer a történetet. Karikázd be a helyes választ. A tanulók olvassák el akérdéseket és nézzék meg a képtörténetet atankönyvben. Karikázzák be a helyes válaszokat.

Megoldás1 Yes, she is. 3 Yes, he is.2 No, she hasn’t. 4 No, he hasn’t.



● Írjuk fel a táblára: The monkey’s bananas. A tanulók kitalálhatják, hogy mit jelent a -’sGyőződjünk meg arról, hogy mindenki érti, hogy a banán a majomhoz tartozik.

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben.

● Játsszuk le még néhányszor a felvételt.Biztassuk a tanulókat az éneklésre.

● Osszuk az osztályt négy csoportra – az egyik amajom, a másik a víziló, a harmadik az oroszlán,a negyedik pedig a papagáj. Játsszuk le mégegyszer a dalt, és mindenki énekelje a megfelelőállat szerepét.

41

41

41

40

40

40

40

Unit 9


További gyakorlás● Játék Kérjünk minden tanulótól egy tárgyat, és

sorban nevezzük meg: Anna’s rubber stb. Tegyükaz összes tárgyat az asztalra. Jelöljünk ki egytanulót, akinek bekötjük a szemét. A többieksorban adjanak egy tárgyat a bekötött szeműtanuló kezébe, és mondjanak róla egy igaz vagyhamis állítást, pl.: This is Zsuzsi’s ruler. This isJanó’s bag. stb. A bekötött szemű tanuló találjaki, hogy az állítás igaz vagy hamis. Ha úgygondolja, hogy az állítás nem igaz, meg kellneveznie a valódi tulajdonost, pl.: No, it isn’t. It’s Mari’s ruler. stb.


4 Egészítsd ki a mondatokat. A tanulók keressékmeg, melyik sárkány melyik gyereké azösszegabalyodott zsinórokat követve. Ezután írjáka tulajdonos nevét a hiányos mondatokba.

Answers1 Annie’s 4 Ken’s2 Lucy’s 5 Caroline’s kite3 Shep’s 6 Herman’s kite

Az óra befejezése● Énekeljük el még egyszer a The monkey’s bananas

című dalt. Játsszuk le a felvételt és biztassuk a gyerekeket, hogy énekeljenek és játsszák el az állatok szerepét, ahogymegjelennek a dalban.

Kellékek a következő órához● Készítsük elő ismét a kendőt vagy zsebkendőt a

szembekötős gyakorlathoz.

Lesson ThreeNyelvi elemekÚtbaigazítás

Új szavakTurn right / left. Go straight on. Stop. coconuts

EszközökKendőKártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Vegyük fel egyes tanulók tárgyait és kérdezzük

a többieket: Is this Mari’s bag or Gyuri’s bag?



● Játsszuk le a felvételt. Kézmozdulattalmozgással tanítsuk meg a Turn right, Turn left, ésGo straight kifejezés jelentését. Gyakoroljuk az újszavakat.

● Jelöljünk ki egy-két tanulót, aki a teremben járvateljesíti az utasítást, pl.: Turn right! ... Stop! stb. Atanulók minden utasítást mondjanak utánunk.

● A tanulók nyissák ki a tankönyvet a 40. oldalon.Kérjünk meg egyeseket, hogy olvassák fel azutasításokat. Válasszunk ki egy másik tanulót, aki az utasításokat teljesíti.


Szövegértés hallás után; játék

● Mondjuk el a tanulóknak, hogy útbaigazítástfognak hallani, amely elvezeti őket a majomkókuszdióihoz.

● Gyakoroljuk a coconuts szót – ügyeljünk arra,hogy a hangsúly az első szótagon van.

● Játsszuk le a felvétel első felét. A tanulókfigyeljenek, és ujjukkal kövessék az utat akókuszdiókhoz, az utasítás szerint. Könnyebbenkövetik az utat, ha minden irányváltoztatásnálelforgatják a könyvet, és így mindig előremutatnak.

MEGJEGYZÉS: Mikor egyenesen mennek, álljanak megautomatikusan minden helyen, ahol kanyarodnilehet, és várjanak az újabb utasításra.

● Tegyünk ugyanezt a felvétel második felével.A tanulók most a majom tojásait keresik.A hanganyag szövegeZoko Can you find the monkey’s coconuts? Parrot Turn right, turn left, turn left, go straight on.

Stop! Turn left, go straight on. Stop! Turn right,go straight on, turn right, turn left, turn left,turn right, go straight on, turn left, turn right,go straight on, Stop! Turn left, turn left, turnleft, turn right, go straight on. Here are themonkey’s coconuts!

● Játsszuk le még egyszer, hogy a tanulókgyakorolhassanak.

● Pármunka A tanulók felváltva kérdezzék egymást,hogy hogyan jutnak el az élelemhez az útvesztőben.Most is mindig álljanak meg az útelágazásoknál ésvárják meg a következő utasítást.


5 Keresd meg a képekhez tartozó mondatot. Atanulók kössék össze az állatokat a megfelelőszövegbuborékkal.

Megoldás1 d 2 c 3 b 4 e 5 a

6 Egészítsd ki a mondatokat. A tanulók egészítsékki a képekhez tartozó szöveget.

Megoldás1 snake 2 parrot 3 monkey 4 giraffe 5 lion

Az óra befejezése● Játsszunk székes játékot (Chair Game). Kössük be

egy önként jelentkező szemét, és kérjünk meg

43

43

43

42

42

41

Unit 9

39


valakit, hogy helyezzen el egy széket valahol atanteremben.

● A tanulók adjanak utasításokat a bekötött szeműgyereknek, hogy az odataláljon a székhez (pl. Gostraight on. Turn right / left. Stop. Sit down.).Hagyjuk, hogy a tanulók maguk adják azutasításokat, de vigyázzunk, hogy a bekötöttszemű gyerek mindig biztonságban legyen.Mikor leülne, fordítsuk a megfelelő irányba.

További gyakorlás● Játék. What can I see? Szemeljünk ki egy

könnyen észrevehető, ismert tárgyat (pl. radírt),de ne nevezzük meg, ne is nézzünk rá.

● Mondjuk a következőt: One, two, three. Whatcan I see? I can see something beginning with … R.

● Gyakoroljuk ezt a rigmust néhányszor, hogy atanulók majd tudjanak egyedül is játszani.

● A tanulók nézzenek körül, hogy mi kezdődhet Rbetűvel, és találgassanak. Amikor kitalálják,betűzzék a szót: R … U … B … B … E … R.

● Játsszunk néhány kört – a tanulók vegyék át atanár szerepét, amint csak lehetséges.

MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják aPhotocopy Masters Bookban a 9. fejezethez tartozóprojekt feladatot, és kitölthetik a Képes Szótármegfelelő részét (állatok).

Kellékek a következő óráhozA következő órára is hozzuk be a kendőt. A tanulókpedig hozzanak fényképeket a családjukról.

My WorldIsmétlésCsaládtagokThis is my … . He’s / She’s got … . Have you got …?nose mouth hair eyes big smallteacher

Új szavakvery cool

EszközökRagasztószalag, olló, ragasztó

Ismétlés / bemelegítés● Énekeljük el néhányszor az Uncle Paul című dalt

( tankönyv 35. old.).● Néhány tanuló énekelje a családtagok szerepét:

Uncle Paul, Auntie Lynn, Cousin Pat, Dad, lazyDaisy. Az osztály többi tagja mutasson rájuk,ahogy következnek a dalban. Kísérjék a daltmimikával.

Szöveg bemutatása (tankönyv 41. old.)

Keresd a párját

● Utasítás: Open your books, please. Az osztályelőször együtt olvassa el Tom levelét, majd egyestanulók olvassák egyenként a sorokat. Próbáljákmeg kitalálni a cool szó jelentését.

● Mondjuk a számokat 1-től 5-ig. Az osztályolvassa fel a számokhoz tartozó sorokat.

● A tanulók írják a képek számát a megfelelő sormellé. Ez a gyakorlat szóban is végezhető.

● Válasszunk ki Tom családjából valakit, ésmondjuk például: She’s a teacher. A tanulókazonosítják a személyt, pl.: mother vagy Tom’smother vagy Anna).

● Folytassuk ugyanígy, pl.: He’s very tall and verycool. She’s got white hair. He’s got a happy face.stb.Megoldása 2 b 3 c 6 d 1 e 5 f 4

Gyakorlás● Mutassunk fényképeket saját családunkról. Írjuk

le az egyes személyeket, pl.: This is my mother.She’s tall. She’s got black hair.

● Pármunka A gyerekek kövessék a példát, és apárok mutassák meg egymásnak fényképeiket.

Olvasás és írás (munkafüzet 41–42. old.)● Állítsd össze a családfád.

A tanulók nézzék meg Lucy családfáját. Mondjukel, hogy ők is családfát fognak készíteni.Mutassuk meg, hogy a sorok a különbözőgenerációkat jelölik, és hogy egy sorbanmegfelelő számú kockára van szükség például a testvérek számára.

MEGJEGYZÉS: Legyünk tapintatosak azokkal agyerekekkel szemben, akik családja nem hasonlítLucyéra, például csak egy szülő szerepel acsaládfán.

● Írj a családodról néhány mondatot.A tanulók nézzék meg a 42. oldal tetején lévőkifejezéseket és a példamondatot. Írjanak két-három hasonló mondatot a családtagjaikról a baloldalon lévő ötleteket használva.

● Írj képeslapot anyukádnak.A tanulók nézzék meg a mintát, majd készítsékel saját üdvözletüket.

Az óra befejezése● A gyerekek alkossanak kört. Egy magabiztos

tanuló jöjjön a kör közepére, hogy kiválassza a„családját”. A többiek fogják meg egymás kezét,és járjanak körbe, amíg azt nem mondjuk: Stop!

● A tanuló a kör közepén válasszon magánakanyát – mondja például: This is my mother. She’s got a happy face. Her name is … .

38

40

Unit 9


● Ismételjük ugyanezt – a tanuló válasszon apát,anyát, testvéreket, nagypapát, nagymamát.

● A többi tanuló tegyen úgy, mintha valamelyikcsaládtag, pl. anya, nagyapa stb. lenne.Köszönjünk el, pl.: Goodbye, fathers, és az összes„apa” válaszoljon: Goodbye. Addig folytassuk,amíg mindenkitől el nem köszöntünk.

Ismétlés – Units 7–9Nyelvi elemekHave you got …? Can you …?

Új szavakman woman

EszközökKendő (a szembekötős játékhoz)

Ismétlés / bemelegítés● Adjunk személyleírást a könyv szereplőiről, hogy

a tanulók azonosítani tudják a személyt, pl.:She’s got black hair. She’s very cool. She’s got adog. (Captain Shadow), He’s got a twin sister.He’s ten. (Bean) stb.

Bemutatás (tankönyv 42. old.)

Who is Big Al’s friend?

● Utasítás: Open your books, please. Egy tanulóolvassa fel a szöveget, amelyet Big Al mond,majd három másik tanuló a többi buborékbanlévő szöveget olvassa fel.

● Válasszunk ki egy személyt, és kérjük meg atanulókat, hogy tegyenek fel olyan kérdéseket,mint Caroline. Megfelelő számú kérdés után atanulók azonosítsák a választott személyt„koordinátákkal”, pl. C2. Válasz: Yes, that’s rightvagy No, try again.

● Ezután valamelyik tanuló válasszon magánakszemélyt, és ő vezesse végig az előzőgyakorlatot.

Gyakorlás● Pármunka A tanulók párosával végezzék el az

előző gyakorlatot.

Az óra befejezése● Játsszunk székes játékot (ld. tanári kézikönyv

40. old.).● Köszönjünk el a tanulóktól: Goodbye – ők is

ugyanezt válaszolják.

TesztA tanulók végezzék el a Test 3-at.

Önértékelés● A tanulók gondolják végig, hogy mit tanultak és

hogyan haladtak a Unit 7–9 során.● A tanulók olvassák el a szöveget a csillagok alatt,

és színezzék ki azt a csillagot, amely szerintük azeddig elért eredményüket mutatja.

44

41

Unit 9


42

Lesson OneNyelvi elemekRuházat

Új szavakcap coat blouse shirt T-shirt skirt trousersjeans shoes socks trainers a pair of

EszközökSzínkártyákNagyméretű papírlapok plakátnakKártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Ismételjük át a színeket a színkártyák

felmutatásával. A tanulók hangosan mondják a színeket.

● Énekeljük el az It’s a green guitar című dalt afelvétel segítségével. A tanulók imitálják

a tárgyakat és mutassák fel a színkártyákat amegfelelő pillanatban.




● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók ismételjék el a mondatokat néhányszor.

● A ruhadarabok nevét saját ruhánkra vagy atanulók ruhadarabjaira mutatva tanítsuk meg.Gyakoroljuk az új szavak kiejtését. Mondjuk el,hogy egyes ruhadarabok (shoes, socks, jeans,trousers) többes számban vannak, mert általábanpárban hordjuk ezeket.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók kórusban mondják a szöveget, ésközben mutassanak a megfelelő ruhadarabra.

● Ezután kisebb tanulócsoportok adják elő arigmust – tapsoljanak vagy csettintsenek ujjukkala ritmusra.

Gyakorlás (tankönyv 43. old.)● Tegyünk fel kérdéseket a ruhaszárító kötélen

lógó ruhadarabok színével kapcsolatban. A socks,trousers, jeans és shoes szavak előtt mindighasználjuk az a pair of … kifejezést, hogy aválasz It’s (red / blue stb.) legyen, pl.: Whatcolour is the shirt? What colour is the skirt?What colour is the pair of shoes?



● Olvassuk el a plakátot együtt a tanulókkal: TheMonsters in Concert. Egyes tanulók olvassák fel adalcímeket. Győződjünk meg arról, hogy azosztály tudja a rock szó jelentését.

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók figyeljenek.● Játsszuk le még egyszer a felvételt. A

tanulók azonosítsák a szereplőket.Megoldás1 Beth 4 Bella2 Ben 5 Ben3 Bill

● Pármunka Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulók mutassanak a megfelelőszereplőre. Álljunk meg minden szereplő után, és egy tanulópár mondja ki a személy nevét.A hanganyag szövege1 Fan 1 Look! She’s got a red blouse!

Fan 2 Wow!Fan 3 It’s Beth.

2 Fan 2 And he’s got a yellow shirt!Fan 1 Cool!

3 Fan 1 Look at his green T-shirt!Fan 2 Mmmm.

4 Fan 2 Her blue and white skirt is OK.Fan 1 Yes, it’s, er, OK.

5 Fan 1 And he’s got a pair of red and black socks.Fan 2 Yeah!

Gyakorlás● A tanulók tervezzenek koncertplakátot egy

képzeletbeli rock vagy rap zenekar számára.Járjunk körbe és segítsünk a zenekar neve és adalcímek kitalálásában.


1 Rajzold le és színezd ki a ruhadarabokat. Atanulók olvassák el a kifejezéseket, amelyek aruhadarabokat és színüket írják le. Ennekmegfelelően rajzolják az üres keretekbe a ruhátés színezzék ki.

2 Milyen ruhadarabok vannak a képen? A tanulókírják le a ruhaszárító kötélen lógó ruhadaraboknevét. Hívjuk fel a figyelmet arra, hogy egyesruhadaraboknál használják az a pair of …kifejezést.

Megoldás1 a pair of trainers 3 a pair of socks2 a pair of jeans 4 a blouse

Az óra befejezése● Tegyünk fel kérdéseket a tanteremben található

tárgyakra vonatkozóan, pl.: What colour is thisbook? What colour is this crayon? stb.

46

46

46

46

45

45

45

19

Unit 10


43

● Kérdezzük a tanulókat saját és társaik tárgyairól,pl.: What colour is Krisztina’s bag? stb.

● A tanulók vegyék át a „tanár” szerepét éstegyék fel ők a kérdéseket.

Lesson TwoNyelvi elemekTovábbi színek

Új szavakchocolateorange grey purple brown pinktonight clown secret recipe key take

EszközökSzínkártyák: narancssárga, barna, lila, rózsaszín,szürke

Ismétlés / bemelegítés● Játsszunk néhány menet betűcápa játékot az

eddig megismert színekkel (red, blue, green,yellow, black, white).


Candy’s plan

● Mi történt eddig? Candy bandája sietve elhagytaa repülőteret. Poppy, Bean és Captain Shadowmegmentette Woodyt, akinek sikerültmegkaparintania a banda tervrajzát, amelyen aLondon Peppermint Factory alaprajza, valamintMr Floss, a The World Sweets and ChocolateCompany igazgatójának fényképe van.

● A történet meghallgatása előtt győződjünk megarról, hogy a tanulók ismerik a factory éslaboratory szó jelentését.

● Játsszuk le a felvételt. Kérdezzük meg atanulókat, hogy emlékeznek-e, mire készülCandy bandája.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók figyeljenek és ismételjék a mondatokat. Ezután a tanulók próbálják meg kitalálni a key,secret recipe és clowns szó jelentését.

● Kérdezzük meg magyarul, hogy a tanulók szerintmi fog történni ezután.

A történet gyakorlása (tankönyv 44. old.)● Tegyünk fel néhány kérdést angolul a tankönyv

44. oldalán lévő történettel kapcsolatban,közben mutassunk a képekre, pl.: Who is in thebig car? What colour is the boat? Who is in theboat? A tanulók párosával gyakorolják a 2.képet. (Bouncer és Toff).



3 Keresd meg a képekhez tartozó szöveget. Atanulók keressék meg a baloldalon láthatószemélyekhez tartozó szövegbuborékokat. Azosztállyal együtt ellenőrizzük a válaszokat.

4 Nézd meg még egyszer a képeket. Igaz vagyhamis? Pipáld ki vagy írj X-et. A tanulók döntsékel, hogy melyik mondat igaz, melyik nem, és eztjelöljék pipával illetve X-szel.

Megoldás1 ✓ 2 ✓ 3 ✗ 4 ✓



● Mondjuk sorban az új színeket, és mutassuk fel a színkártyákat.

● Sorban mutassunk rá a tankönyv 45. oldalán lévőédességre és mondjuk az új színeket. A tanulókismételjék a szavakat és ők is mutassanak aképekre.

● Pármunka A tanulópárok egyik tagja mondja a színt, a másik pedig mutasson a képre, majdcseréljenek szerepet.




● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók sorban mutassanak a színes élelmiszerre,ahogy a dalban szerepel.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók énekeljenek. Széles mozdulattal tegyünkolyan mozdulatot, mintha egy varázspálcávalvarázsolnánk a két versszak között. A tanulókkövessék példánkat.

● Osszuk az osztályt két csapatra. Az egyik csapaténekelje az első versszakot. Ahogy elérkeznek amásodik versszakhoz, a másik csapat kezdje el azelső versszakot énekelni. Ne feledkezzünk meg akét versszak közötti drámai kézmozdulatról avarázspálcával.

Az óra befejezése● Játsszunk Who is it? játékot. Egy tanuló gondol

valakire a teremben, és felírja a nevét. A többiekkérdéseket tesznek fel a személy ruhájávalkapcsolatban, pl.: Has she / he got a blue blouse /shirt? És próbálják kitalálni, kiről van szó.

Kellékek a következő órához● A következő órára hozzuk be a tapogatózsákot

és a betűkártyákat.

49

49

49

49

48

47

47

47

Unit 10


Lesson ThreeNyelvi elemekIsmétlés: Have you got …?Újabb színek és szókincs

Új szavakcoat

EszközökTapogatózsák, betűkártyákKártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Írjuk fel a ruhadarabokat jelentő szavak

anagrammáit a táblára, hogy a tanulókmegfejtsék azokat: SESHO (shoes), TRISK (skirt),LUBOSE (blouse), SORTUSER (trousers), THRIS(shirt).

Szókincs bemutatása / ismétlés (tankönyv 46. old.)

Szövegértés hallás után; játék

● A játék a nemrég tanult szókincs és a színeknevének gyakorlására szolgál.

● Játsszuk le az felvételt. Annie és Hermankérdés-felelet játékot játsszanak. A tanulókfigyeljenek és kövessék a párbeszéd szövegét akönyvben.

● Győződjünk meg arról, hogy a tanulók értik ajátékszabályokat. Az egyik tanuló gondoljon ahat képsorozat egyikére, a másik pedig Have yougot …? kezdetű kérdésekkel találja ki, melyikregondol.

Gyakorlás (tankönyv 46. old.)● Soroljuk fel a képsorozatokban szereplő

tárgyakat (pl. a red computer, a yellow ice cream,a black bag, a pink blouse), a tanulók pedigmondják meg a sorozat számát (Number 5).

● A tanulók játsszanak párosával. Járjunk körbe éssegítsünk a szóhasználatban és a kiejtésben.


5 Egészítsd ki a mondatokat a megadottszavakkal.

● Tegyünk fel kérdéseket a képekkel kapcsolatban,pl.: Has the parrot got an orange? Has the hippogot a ball? Has the giraffe got a bicycle? Is thesnake in a box? stb.

● Ezután a tanulók írják be a megadott állatoknevét.Megoldás1 hippo 4 monkey2 giraffe 5 snake3 parrot

Most színezd ki a képeket.

● A tanulók olvassák el a kiegészített mondatokat,és ennek megfelelően színezzék ki a tárgyakat.

6 Karikázd be a ruhát jelentő szavakat. A tanulókolvassák el a szavakat, és amelyik ruhadarabotjelent, karikázzák be.

Megoldástrousers, skirt, coat, jeans, shoes, blouse, shirt, socks

7 Írd a kockákba a megfelelő tárgy betűjelét. Atanulók keressék meg a mondatokhoz tartozóképet, és a kép betűjelét írják a megfelelőkockába.

Megoldás1 d 2 b 3 a 4 c 5 f 6 e

● Színezd ki a képeket a mondatok alapján. Atanulók olvassák el a mondatokat, és ennekmegfelelően színezzék ki a képeket.

Az óra befejezése● Játsszunk színbingót. A tanulók rajzoljanak hatos

bingórácsot, és minden kockát színezzenek ki azeddig megismert tizenegy szín valamelyikével.Soroljuk hangosan a színeket, a tanulók pedighúzzák ki lapjukon az elhangzott színt. Akielőször áthúzza az összes kockát, bingót kiált.

További gyakorlás● A Unit 5, Lesson 3 (Ismétlés / bemelegítés, tanári

kézikönyv 24. old.) mintájára játsszunk betűzőjátékot két csapattal a tapogatózsák és abetűkártyák használatával. A tanulók bármilyennemrég tanult szót használhatnak.

MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják aPhotocopy Masters Bookban a 10. fejezetheztartozó projekt feladatot, és kitölthetik a KépesSzótár megfelelő részét (ruhadarabok).

50

50

44

Unit 10


Lesson OneNyelvi elemekTestrészek

Új szavakarm foot feet hand head knee legshoulder toe hair neck touch (ige)


Ismétlés / bemelegítés● Utasítás: Stand up, please. Mondjunk hangosan

ruhadarabot jelentő főneveket és színt jelentőmellékneveket, pl.: yellow socks, a blue skirt,black trainers. Aki ilyen ruhát visel, üljön le.Addig folytassuk, amíg minden tanuló le nem ül.



● Játsszuk le az felvételt. Tanítsuk meg ésgyakoroltassuk a tankönyv 47. oldalán lévő újszavakat. Érintsük meg a karunkat, vállunkatstb., ahogy kimondjuk a szavakat. A tanulókmondjanak mindent utánunk.

● Mutassunk ismét a különböző testrészekre, éstegyük fel a What’s this? kérdést, a tanulókpedig válaszoljanak.

● A tanulók felváltva olvassák fel a testrésztjelentő szavakat, és mutassanak is rájuk a képen.Segítsünk a kiejtésben, különös tekintettel aknee szóban lévő néma k-ra.

● Ismét soroljuk fel az új szavakat gyors tempóban,a tanulók pedig érintsék meg testrészeiket.



● A szokásos módon mutassuk be a dalt, de kérjükmeg a tanulókat, hogy éneklés közben érintsékmeg a dalban szereplő testrészeket. Játsszuk leaz felvételt, a tanulók énekeljenek, ahogyhallgatják.

● Játsszuk le még egyszer az felvételt. Atanulók éneklés közben érintsék meg a dalbanszereplő testrészeket.

● Éneklés után jegyezzük meg, hogy a foot szó egy lábra vonatkozik, a feet pedig (a dalban)mindkét lábra. A rendhagyó többes számot(amelyet a Unit 12-ben tanulunk majd) itt mégnem kell említeni.

További gyakorlás● Tollbamondás Játsszunk egyszerű Picasso

tollbamondást, amely során a tanulók lerajzolják,amit hallanak.

● Mondjuk el a tanulóknak, hogy ez hogyantörténik. Ezután olvassuk fel a következő leírásminden mondatát kétszer-háromszor, elég időthagyva arra, hogy a tanulók lerajzolják a képet:I’m a small monster. I’ve got a big head. I’ve gotfour eyes. I’ve got a big mouth. I’ve got six longarms. I’ve got three small feet, and I’ve got sixbig hands.

● Olvassuk el a leírást még egyszer – lassan, hogy atanulók ellenőrizhessék, hogy a szörny mindenjellemzőjét lerajzolták-e. Természetesen mindentanuló rajza kissé eltérő lesz, de a figuráknakugyanannyi szemmel, karral, lábbal stb. kellrendelkezniük.

● Menjünk végig a tollbamondás szövegén mégegyszer azzal, hogy szörnyet rajzolunk a táblára.Minden testrésznél álljunk meg, hogy a tanulókellenőrizhessék rajzukat.


1 Igaz vagy hamis? Pipáld ki vagy írj X-et. Atanulók nézzék meg a képen lévő szörnyet ésolvassák el a mondatokat. Döntsék el, hogymelyik mondat igaz, melyik nem, és ezt jelöljékpipával illetve X-szel.

Megoldás1 ✗ 2 ✗ 3 ✓ 4 ✓ 5 ✗ 6 ✓ 7 ✗ 8 ✗

Az óra befejezése● Játsszunk Please játékot a Touch … utasítással

és testrészt jelentő főnevekkel. Mimikával éstaglejtéssel támasszuk alá az utasítás jelentését,pl.: Touch your shoulder (please), Touch yournose (please), Touch your ear (please), Touchyour toes (please). stb.

52

52

52

51

51

45

Unit 11


Lesson TwoNyelvi elemekA nemrég elsajátított szókincs ismétlése, bővítése.Személyleírás: He’s / She’s got …

Új szavakagain key toy shop

Ismétlés / bemelegítés● Énekeljük el együtt a Head and shoulders című

dalt (az felvétel segítségével, ha szükséges) –az éneklést kísérjük taglejtéssel. Ha jól megy, az

felvétel lejátszása nélkül énekeljünk egyregyorsabban.

További gyakorlás● Anagramma játék. Írjunk fel színeket jelentő

melléknevek anagrammáit a táblára, hogy atanulók megfejtsék azokat: WOLLEY (yellow),NEERG (green), EULB (blue), DRE (red).


Mr Floss’s key

● Mi történt eddig? Bouncer és Toff veszekednikezdtek, hogy kinél van a tervrajz, de Candy aztjavasolta, hogy menjenek el Mr Flossbohócbáljára a gyárba aznap este. Bohócnaköltözve el tudják lopni a titkos receptet. HirtelenCaptain Shadow érkezik motorbiciklijén. Candybandája motorcsónakon menekül.

● A történet meghallgatása előtt tanítsuk megtaglejtéssel az again szót: Say it again … andagain. Ez a későbbiekben is hasznos kifejezéslesz.

● Tegyünk fel két egyszerű kérdést a tanulóknak,amelyen gondolkodniuk kell, miközben atörténetet hallgatják és olvassák:a Where are Candy’s gang?b What has Toff got in Picture 6?

● Játsszuk le az felvételt. A tanulók olvassák a szöveget.

● Játsszuk le még egyszer az felvételt. Atanulók hallgassák és gondolják ki a választ a két kérdésre.

● A történet meghallgatása után a tanulókválaszoljanak a két kérdésre. Próbálják megkitalálni a toy shop jelentését.

● Mondjuk valamelyik szereplő nevét, a tanulókpedig próbálják felidézni, hogy ez a személy mitmondott ebben az epizódban.

A történet eljátszása (tankönyv 48. old)● Tegyünk fel szóbeli kérdéseket a történettel és a

képekkel kapcsolatban, pl.:In Picture 2, what can Captain Shadow see? What colour are Captain Shadow’s trousers? stb.

In Picture 6, what has Captain Shadow got in herhand?

● Párbeszéd A tanulópárok csak az 1. és 2. képetgyakorolják. Biztassuk őket, hogy Lukeszerepében számítógéphangot imitáljanak.Ugyanaz a tanuló játszhatja Plutót, aki Luke-ot.



2 Válaszolj a kérdésekre: Yes vagy No. A tanulókválaszoljanak igennel vagy nemmel a képek alattlévő kérdésekre.

Megoldás1 Yes 2 No 3 Yes 4 No 5 No

3 Ki mondja ezt? Írd le a nevét. A tanulókemlékezetből írják a szövegbuborék alá abeszélő nevét.

Megoldás1 Captain Shadow 2 Luke3 Captain Shadow 4 Candy5 Luke 6 Toff

Az új anyag bemutatása (tankönyv 49. old.)Szövegértés olvasással: Who is Bendy – A or B?

● A tanulók olvassák el magukban Zoko szövegét a buborékban.

● Mutassuk meg a kiemelt részt az oldal alján, ésemlékeztessük a tanulókat arra, hogy a He’s gotilletve She’s got a He has got illetve She has gotösszevont alakja.

● Egyes tanulók olvassanak fel egy-egy sort aszövegbuborékból. Kérdezzük meg: Who isBendy – A or B? Kérdés: A? Biztassuk atanulókat, hogy aki szerint Bendy az A, emeljefel a kezét. Tegyük ugyanezt B-vel. (Bendy = B.)

Szövegértés hallás után: Is it Bendy or Blob?

● Indítsuk el az felvételt. Álljunk meg az elsőpélda után, amikor Kate ezt mondja: It’s Blob.Ezután álljunk meg minden mondat után, atanulók pedig mondják: It’s Bendy vagy It’s Blob.A hanganyag szövege

She’s short and fat.Kate It’s Blob!

She’s got short legs. (állj)Her hair is yellow. (állj)He’s got big ears and a very big nose. (állj)Her hair is long.He’s got a long neck.She’s got very big hands.Her hair is orange.

● Utasítás: Now talk about Blob. Olvassuk el Kateszövegét a buborékban, aztán biztassuk atanulókat, hogy folytassák, pl.: She’s got bighands, small ears, a big nose, orange hair. stb.

● Ugyanezt ismételjük meg Bendyvel kapcsolatbanis.

54

54

53

53

53

52

52

46

Unit 11


47

Gyakorlás● Adjunk személyleírást valamelyik tanulóról, pl.:

He’s tall, He’s got black hair, He’s got smallhands. Folytassuk, ha szükséges, pl.: He’s got agreen bag. A tanulók találják ki, kiről van szó.


4 Fejtsd meg a rejtvényt. A tanulók a képesmeghatározások alapján fejtsék meg a rejtvényt.

Megoldás1 ears 6 hands2 head 7 knees3 nose 8 arms4 mouth 9 toes5 legs 10 shoulders

5 Egészítsd ki a mondatokat: have vagy has. Atanulók egészítsék ki a Bendyről és Blobról szólómondatokat.

Megoldás1 has 2 have 3 has 4 has 5 has

Az óra befejezése● A Head and shoulders című dallal fejezzük

be az órát – az éneklést kísérjük a testrészekmutatásával.

Lesson ThreeNyelvi elemekSzemélyleírás: He’s / She’s got … (folytatás)right wrong


Ismétlés / bemelegítés● Játék: Draw, fold and pass. Minden tanuló

vegyen elő egy üres papírlapot. Adjunk utasítást,pl.: Draw a head. Draw the nose, the eyes andthe mouth. A tanulók fejet rajzolnak, orral,szájjal és szemekkel a lap tetejére.

● Ezután hajtsák be a papírlap felső szélét, hogyeltakarják a rajzot, csak a nyak látszódhat, majdadják tovább a papírt szomszédjuknak.

● Utasítás: Draw the body, the arms, and thehands. A tanulók rajzolnak, behajtják a lapot és továbbadják – a hajtás alatt most a láb felsőrésze látszik.

● Végül: Draw the legs, the knees, the feet and thetoes. A kész képet továbbadják szomszédjuknak,aki kihajtja a lapot, és szóban leírja a képet. Atanulók használják a leíráshoz az eddig tanultmellékneveket, pl.: She’s / He’s got (a) big / small/ long … stb.



● Szituáció: Ken kedvenc papagája kiszökött akalitkából. Ken leírást ad a madárról, hogysegíthessünk megtalálni.

● Mielőtt meghallgatnánk a felvételt, idézzük fel aparrot szót (mutassunk a tankönyv 50. oldalánaktetején lévő képek egyikére) és az orangemellénevet. Gyakoroljuk a szavak kiejtését.

● Játsszuk le az felvételt. A tanulók hallgassákKen leírását, és nézzék meg a három képet.Mutassanak arra a képre, amely szerintük Kenmadarát ábrázolja.A hanganyag szövegeKen Can you find my parrot, please? He is a big

bird. Here is a picture for you. Can you see: He’sgot a blue head. He’s got a yellow nose. He’sgot a green coat and red shoulders. He’s gotorange legs and brown feet. His name is‘Nipper’. Look again, please: a blue head,a yellow nose, a green coat, red shoulders,orange legs and brown feet.

MegoldásNumber 2

● Játsszuk le az felvételt még egyszer, haszükséges – menjünk szakaszonként, ésellenőrizzük a választ.

● A szöveg meghallgatása után tegyünk felkérdéseket a három képpel kapcsolatban, pl.:What has parrot number 3 got in his hand?What colour is his nose / head? What colour are his legs / toes? stb.


Igaz vagy hamis? Pipáld ki vagy írj X-et.

● A tanulók nézzék meg még egyszer a tankönyv50. oldalát. Ellenőrizzük, hogy mindenki tudja,melyik Ken papagája.

● Kérjünk meg néhány tanulót, hogy olvassa fel azöt mondatot. A többiek figyeljenek és nézzék akönyvet.

● Pármunka A tanulópárok olvassák el amondatokat, és döntsék el, melyik igaz, melyiknem, és ezt jelöljék pipával illetve X-szel. Ez agyakorlat szóban is végezhető, vagy a tanulókkülön papírra írhatják a válaszokat.Megoldás1 ✗ 2 ✓ 3 ✓ 4 ✗ 5 ✗

● Egyes tanulók olvassák fel a mondatokat, atöbbiek pedig mondják: right vagy wrong.Félreértés esetén segítsünk.

További gyakorlás● Pármunka A tanulók felváltva gondoljanak a

tankönyv 50. oldalának tetején lévő valamelyikpapagájra. A pár másik tagja tegyen fel ‘Has hegot …?’ kezdetű kérdéseket, és amikor kitalálta,melyik madárról van szó, adja meg a kép számát.

55

55

55

Unit 11


48


6 Színezd ki a papagájt. Egészítsd ki amondatokat. A tanulók színezzék ki a képetolyan színekkel, amelyeket tudnak angolul.

● Ezután egészítsék ki a mondatokat a megfelelőszínt jelentő melléknevekkel.

● Az is lehetséges, hogy a tanulók először színtjelentő szavakat írnak be a mondatokba, ésezután színezik ki a képet.

7 Egészítsd ki a mondatokat. A tanulók amegadott szavakkal egészítsék ki a mondatokat.

Answers1 colour 4 trousers2 got 5 red3 What

Az óra befejezése● Játsszunk súgóversenyt (Whispering Race).

Osszuk az osztályt két csapatra. Mindkét csapatelső tagjának súgjunk egy egyszerű utasítást, pl.: Write the word ‘hippopotamus’.Draw a parrot’s face.Stand up.Sit down.Touch (Mark)’s shoulder.Find a yellow pencil.

● Mindkét csapat tagjai sorban egymás fülébesúgják az utasítást, az utolsó tanuló a sorbanpedig teljesíti, amit az utasításban megadtunk,amilyen gyorsan csak lehetséges. Amelyik csapatelőször végez, kap egy pontot.

● Ezután a sorban utolsó helyen álló tanuló a sorelejére megy. Folytassuk a játékot egy másikutasítással.

MEGJEGYZÉS: Ha valamelyik csapat nem súgva adjaát az utasítást, pontot veszít.

MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják aPhotocopy Masters Bookban a 11. fejezetheztartozó projekt feladatot, és kitölthetik a KépesSzótár megfelelö részét (színek).

Lesson OneNyelvi elemekHely- és helyzetleírás: There is / there are …A főnév többes száma: -s, -esHelyet jelölő elöljárószók: in, on


Ismétlés / bemelegítés● Játsszunk Please játékot a Touch … utasítással és

testrészt jelentő főnevekkel, pl.: Touch your toes,(please), Touch Gyuri’s arm, (please) stb.



● Szituáció: Ezen az órán a Unit 10-ben megismertvarázsló kapja a föszerepet. A nyelvi elemektanításakor a bemutatást izgatott várakozástkeltő, a képzeletbeli varázspálcával végzettmozdulatokkal dramatizálhatjuk.

● Mutassunk az első képre, amelyen kígyó néz ki apadból. Játsszuk le az felvételt. A tanulókismételjék a felvétel első mondatát.

● Húzzuk el a képzeletbeli varázspálcát a könyvfölött, és mutassunk drámaian a második képre.Folytassuk az felvételt: Now … there are sixsnakes in my desk!

● Gyakoroltassuk a snake illetve snakes alakkiejtését néhányszor, miközben a képekremutatunk – a többes számú snakes alakotkülönösen hangsúlyozva.

● Ismételjük meg ugyanezt a varázsló következőkét trükkjével: doll / dolls in the box és box /boxes in the bag. Most is hangsúlyozzuk ésgyakoroltassuk az egyes és többes számú alakközött lévő különbséget.

● Az oldal alján lévő keretre mutatva mondjuk el,hogy a There’s a … szerkezet a There is a …összevont alakja. Mutassuk be a táblán, hogy az aposztróf az is alak i betűjét helyettesíti.

● Mutassuk be a többes szám -s végződésénekháromféle kiejtését. Írjunk fel néhány új szót a táblára három oszlopban:1 ssss sound 2 zzz sound 3 izz sound

snakes dolls boxesparrots bananas cagescoats knees

● Végül hívjuk fel a figyelmet az in és onelöljárószó jelentésének különbségére. (Atanulók már mindkét szóval találkoztak.) Adjunkkülönböző példákat a különbség érzékeltetésére:My book is on the table, My pen is in my bag. stb.

56

56

56

Unit 12

Unit 11


49

Mondanivalónkat kézmozdulatokkalhangsúlyozzuk.

További gyakorlás● Hagyjuk a három szócsoportot a táblán. Kérjük

meg a tanulókat, hogy minden elhangzott szótkétszer vagy háromszor mondjanak utánunk, ésdöntsék el, hogy a kimondott szó a háromcsoport közül melyikbe tartozik a többes számvégződésének (-s / -es) kiejtése alapján:friends (2), bosses (3), hands (2), maps (1),comics (1), blouses (3), newspapers (2), banks (1),matches (3), socks (1), shirts (1), toes (2), legs (2),oranges (3), boxes (3)



● Játsszuk le a felvételt. A tanulók a mondatokhallgatása közben figyeljék, hogy melyik mondatmelyik képhez tartozik. Miután végigjátszottuk a felvételt, játsszuk le minden mondat utánmegállva, és a tanulók mondják meg, hogy azadott mondat melyik képet írja le.A hanganyag szövege1 There are two giraffes in the car.2 There’s a monkey in my bag.3 There are three elephants in the photo.4 There are four monkeys in my bag.5 There’s one giraffe in the car now!6 There’s one elephant in the photo.

Megoldás1 b 2 d 3 c 4 a 5 f 6 e


1 Írd a kockákba a megfelelő kép betűjelét. Atanulók keressék meg a képekhez tartozómondatokat, és írják a képek betűjelét amegfelelő kockába. A gyakorlat szóban isvégezhető.

Megoldás1 d 2 e 3 b 4 c 5 f 6 a

2 Egészítsd ki a mondatokat: is (’s) vagy are. Atanulók egészítsék ki a mondatokat is (’s) vagyare alakkal – attól függően, hogy az alany egyesvagy többes számban van.

Megoldás1 is (’s) 4 are 2 are 5 is (’s)3 is (’s)

Az óra befejezése● Tegyünk különböző számú mindennapi tárgyat

az asztalra, pl. öt ceruzát, egy radírt, két tollat,három könyvet, egy táskát stb. Takarjuk le atárgyakat egy kendővel, és kérdezzük meg:What’s on my desk? A tanulók a There is/areszerkezet használatával válaszoljanak: There are five pencils. There’s a rubber. stb.

Kellékek a következő órához● A következő órára vigyük be a tapogatózsákot.

Lesson TwoNyelvi elemekA There is / are … szerkezet további gyakorlásaHelyzettel kapcsolatos érdeklődés: Is there …? Are there …?Rövid válasz: Yes, there is. No. there isn’t.

Új szavakunderstand corner follow I’m sorry clever

EszközökTapogatózsák; ismert tárgyak ismert színben;képkártyák

Ismétlés / bemelegítés● Játék: Can you remember? Tegyünk egyenként a

tanulók által ismert tárgyakat a tapogatózsákba.(A tárgyak színe olyan legyen, amit a tanulóktudnak angolul.) Miközben a tárgyakat betesszük,a tanulók kórusban nevezzék meg azokat (pl.two green pencils, one ruler, five books).

● A tanulók emlékezetből mondjanak mondatokata tárgyakról, amelyek a zsákban vannak, pl.:There’s one ruler in the bag. There are twogreen pencils. stb. Segítsünk a kiejtésben és a szóhasználatban, ha szükséges.


At the toy shop

● Mi történt eddig? Luke Candy mobiltelefonjánaklokalizálásával kinyomozta, hogy hol tartózkodikCandy bandája. Captain Shadow, Poppy, Bean és Woody egy kévéház ablakán keresztül látja,hogy Bouncer és Toff megállítja Mr Flosst, ésmegszerzi tőle a laboratórium kulcsát. Mindenkimeglepetésére Candy azt javasolja, hogymenjenek el a játékboltba.

● Utasítás: Open your books, please. A tanulóknézzék meg a képeket.

● Kérdezzük meg magyarul, hogy vajon miértmegy a társaság a játékboltba, és miért viselnekbohócruhát. (Be akarnak jutni Mr Flossbohócbáljára, hogy megszerezzék a titkosreceptet.)

● Játsszuk le az felvételt. A tanulók figyeljenekés kövessék a szöveget a könyvben. Mondjuk elaz I understand jelentését.

● Osszuk az osztályt hét csoportra – mindegyikcsoport a történet egy-egy szereplője lesz.Játsszuk le még egyszer az felvételt. Acsoportok hangosan olvassák szerepüket.

58

58

58

57

57

Unit 12


50

A történet eljátszása (tankönyv 52. old.)● Tegyünk fel kérdéseket angolul a történettel és

a képekkel kapcsolatban, pl.: In Picture 3, havethey got small noses? Has Bouncer got green hair?

● Párbeszéd A tanulópárok csak a 3. képetgyakorolják.



3 Igaz vagy hamis? Pipáld ki vagy írj X-et. Atanulók a képtörténet alapján döntsék el, hogymelyik mondat igaz, melyik nem, és ezt jelöljékpipával illetve X-szel.

Megoldás1 ✓ 2 ✓ 3 ✗ 4 ✗ 5 ✓

4 Írj mondatokat. A tanulók alkossanak helyesmondatokat a baloldalon lévő, összekevertszavakból.

Megoldás1 They’ve got big noses.2 Wait at the peppermint factory.3 You’re not very clever.4 I can’t stand up5 Let’s go to the factory.


Mutasd és mondd

● Adjunk időt a tanulóknak, hogy jól megnézzéka képet. Egyes tanulók alkossanak mondatokat aképpel kapcsolatban, pl.: There’s a parrot in thepicture stb.

● Táblarajzzal mutassuk meg a tanulóknak, hogyaz Is there …? kérdés a There is … állító alakmegfordításával keletkezik, pl. a There is amonkey in the bag -ből Is there a monkey in the bag? lesz.

● Tanítsuk meg és gyakoroltassuk a rövid választ:Yes, there is. vagy No, there isn’t.

● Tegyünk fel Is there a …? kezdetű kérdéseket a képpel kapcsolatban.


Játék csukott könyvvel

● Utasítás: Close your books, please. Kérdés: Canyou remember? A remember szó jelentéséttaglejtéssel magyarázzuk el.

● Tegyünk fel Is there a …? kezdetű kérdéseket,pl.: Is there a bag on the chair? Is there atelephone on the table? Is there an apple on theplate? Kerüljük az Are there any …? szerkezetetkívánó kérdéseket – inkább határozzuk meg adolgok pontos számát: Are there three books onthe table? Are there five crayons in the box?

● A tanulók minden kérdésre adjanak választ, akáregyesével, akár az osztály egyszerre.



● Játsszuk le az felvételt. A szokásos módongyakoroljuk a rigmust – a tanulók kórusbanmondják a szöveget, miközben játsszuk afelvételt. Jó ötlet lehet, ha szövegmondásközben imitálják a majmokat.


5 Olvasd el a szöveget. Tanítsuk meg az Are there …? kérdést és a Yes, there are rövid választ.Gyakoroljuk azzal, hogy az osztályteremben lévőtárgyakkal kapcsolatban érdeklődünk. Are therepictures in your book? stb.

● A tanulók olvassák el a varázsló mondatait aszövegbuborékból – akár csak maguknak, akárhangosan, mondatonként felváltva. Idézzük fel a map szó jelentését.

● Válaszolj a kérdésekre: Yes, there is vagy Yes,there are. A tanulók a kérdésnek (Is there …?vagy Are there …?) megfelelően a Yes, there isvagy Yes, there are szerkezettel válaszoljanak.Megoldás 1 Yes, there is. 4 Yes, there is.2 Yes, there are. 5 Yes, there are.3 Yes, there is. 6 Yes, there is.

6 Válaszolj a kérdésekre: Yes, there is. vagy No,there isn’t. Pupils give true answers: Yes, there isor No, there isn’t.

Az óra befejezése● Játsszunk három vagy négy menet súgójátékot

két csapattal, ugyanúgy, mint az előző részben(ld. tanári kézikönyv 48. old.).

Lesson ThreeNyelvi elemekIsmétlés: There is / are … .Melléknevek és színek ismétléseÚtbaigazítás ismétlése

Új szavaktoo hat rabbit


Ismétlés / bemelegítés● Ismételjük a színeket színkártyák felmutatásával

– a tanulók mondják hangosan a színt jelentőmellékneveket.

● Játsszunk néhány menet betűcápa játékotszínekkel.

59

Unit 12




● A tanulók mondják el, mit látnak a képen, pl.:There’s an elephant, There’s a monkey, There aretwo giraffes. Biztassuk őket, hogy melléknevet istegyenek a mondatba, pl.: There’s a fat elephant.

● Mutassunk a képre és mondjuk ki a rabbit és hatszót. A tanulók mondják utánunk.


● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók mutassanak a megfelelő képre.

● Osszuk az osztályt hat csoportra, minden csoportegy állat vagy állatcsoport szerepét kapja.Játsszuk le a felvételt. A csoportok álljanakfel, amikor az állatuk megjelenik a dalban.

● Biztassuk a tanulókat, hogy találjanak kimozdulatokat és mimikát az állatszerepekeljátszásához, és tegyenek úgy, mint aki kalapotvesz fel. Játsszuk le a dalt, és kérjünk mindenkit,hogy gesztikuláljon, miközben énekel.

Gyakorlás● Adjunk mindenkinek egy papírlapot, hogy a

gyerekek megtervezzék a varázsló kalapját –furcsa állatokkal, gyümölcsökkel, játékokkal stb.

● Menjünk körbe, és nézzük meg a rajzokat.Biztassuk a tanulókat, hogy írják le a képet, pl.:There are three red apples in my hat. There’s abig hippopotamus in my hat.


7 Egészítsd ki az útbaigazítást a játékbolthoz.A tanulók a papagáj utasításait kiegészítve éskövetve keressék meg az utat a játékbolthoz az útvesztő bal felső sarkából indulva.

Megoldás

8 Mit vehetsz meg a ruhaboltban? A tanulókolvassák el a megadott szavakat, és karikázzákbe a hat ruhadarabot jelentő főnevet.

Megoldás shoes, trousers, blouse, skirt, shirt, socks

Az óra befejezése● Rakjunk szét különféle tárgyakat, állatfigurákat

vagy képeket mindenfelé az osztályban – padra,táskára, a táblára stb.

● A tanulók mutassanak a tárgyakra, és mondjákpéldául a következőt: There’s a book on thetable. There are three dolls in the bag. stb.

MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják aPhotocopy Masters Bookban a 12. fejezetheztartozó projekt feladatot, és kitölthetik a KépesSzótár megfelelő részét (testrészek).

Kellékek a következő órához● Kérjük meg a tanulókat, hogy ha tudnak,

hozzanak a következő órára fényképeketkedvenc háziállatukról, melyeket majd amunkafüzetbe tudnak beragasztani.

My WorldIsmétlésÁllatokhave got can very small longsister brother English teacher eyes ears

Új szavakWelcome from … (a country)Brazil Africa Australia Japan Asiabeautiful different tail earscat bird fish spider tail pet tank parts

EszközökNagy világtérkép vagy földgömb, ismertállatfigurák vagy állatképek, fényképek a gyerekek háziállatairól (ha van), ragasztó,ragasztószalag, olló

Ismétlés / bemelegítés● Üdvözlés: Welcome to our class. A Welcome

jelentését kézmozdulattal mutassuk. Mondjuk ki még néhányszor a Welcome to our classkifejezést – a tanulók ismételjék.

● Kérjünk meg néhány tanulót, hogy menjen ki a teremből, és jöjjön be újra, mintha látogatólenne, a többiek pedig üdvözöljék: Welcome to our class. Ismételjük meg a folyamatotkülönböző “látogatókkal”.

60

60

60

60

51

Unit 12



Keresd meg● Nézzen mindenki a világ térképére vagy

földgömbre. Egy tanuló keresse megMagyarországot a térképen.

● Mondjuk hangosan a következő országokat /földrészeket, a tanulók pedig ismételjék: Brazil,Africa, Australia, Asia, Japan. Minden szóelhangzása után jöjjön ki egy jelentkező, ésmutassa meg a helyet a térképen.

● Mutassunk képeket kutyáról, macskáról,papagájról, kígyóról és pókról, vagy ezekjátékfiguráit. Mondjuk ki ezeket a szavakat, agyerekek pedig ismételjék.

● Osszuk szét az állatfigurákat vagy képeket.Mondjuk hangosan a szavakat. Akinél amegfelelő figure vagy kép van, mutassa fel.

● Utasítás: Open your books, please. Nézzük aképeket a tankönyvben. Biztassuk a tanulókat,hogy mondjanak a képekről mondatokat, pl.:There’s a cat. Olvassuk fel a szöveget, a tanulókpedig ismételjék a mondatokat.

● Osszuk szét az állatfigurákat vagy képeket mégegyszer. Egy önként jelentkező olvassa fel az aszöveget. A tanulók, akiknél a képek vannak,mutassák fel azokat.

● Soroljuk a fényképek számjelét. A tanulókemeljék fel kezüket, ha az említett kép megfelelannak a szövegnek, amelyet éppen olvastak.

● Ismételjük meg ugyanezt a b és c szöveggel.Megoldása 4 b 3 c 1

Gyakorlás (munkafüzet 55–56. old.)● Rajzold le az állatokat vagy ragassz képeket

az üres helyekre. A tanulók rajzolják le aképaláírásban szereplő állatokat, vagyragasszanak fényképet a keretbe.

● Járjunk körbe, dícsérjük munkájukat, és kérjünkmeg néhány tanulót, hogy olvassák fel az állatotjelentő szavakat.

● Írj néhány mondatot a kedvenc állatodról. Atanulók nézzék meg az üres keret mellett lévőszöveget. Kérdezzünk meg egyes tanulókat:What’s your favourite pet?

● Mutassuk meg, hova írják kedvenc állatukat, és hova ragaszthatnak vagy rajzolhatnak rólaképet. Segítsünk a tanulóknak kiegészíteni aszöveg többi részét.

● Felmérés A tanulók készítsenek felméréstegymás kedvenc állatairól és rajzoljanak azeredményről grafikont az 56. oldalon találhatóútmutató alapján.

Az óra befejezése● Ültessük körbe a gyerekeket. Vegyünk elő egy

kutya- és egy macskafigurát vagy képet.● Ahogy odaadjuk a játékkutyát az első tanulónak,

mondjuk: He’s / She’s got a dog. A tanulótovábbadja a figurát, és ugyanezt mondja: He’s / She’s got a dog.

● A kutya járjon körbe. Amikor a gyerekekbiztosan tudják, mit kell tenniük, adjuk be akörbe a macskát is.

Ismétlés – Units 10–12Ismétlés / bemelegítésAz eddig tanultak általános ismétlése.

EszközökPénzérme minden pár számára

Bemelegítés● Játsszunk Please játékot (ld. tanári kézikönyv 16.

old.). Használjuk az összes utasítást, amelyet agyerekek ismernek, pl.: Sit down. Stand up. Open/ Close your books. Be quiet. Touch your eyes /ears / hair / toes. stb.

JátékGo! Stop!

● Utasítás: Open your books, please. Mondjunkegy számot 1 és 10 között. Egy tanuló olvassa felaz arra a részre vonatkozó kérdést vagy utasítást,egy másik pedig válaszoljon illetve teljesítse azutasítást. A szokásos módon folytassuk a játékot(ld. tanári kézikönyv 30. old.).

TesztA tanulók végezzék el a Test 4-et.

Önellenőrzés● A tanulók gondolják végig, hogy mit tanultak és

hogyan haladtak a Unit 10–12 során.● A tanulók olvassák el a szöveget a csillagok alatt,

és színezzék ki azt a csillagot, amely szerintük azeddig elért eredményüket mutatja.

Az óra befejezése● Minden tanuló mondjon egy mondatot az

osztályteremmel kapcsolatban a There’s a …vagy There are … szerkezettel, pl.: There’s a bagon the chair.

● A többiek mutassanak az említett tárgy(ak)ra.

61

52

Unit 10


53

Unit 13Lesson OneNyelvi elemekMennyiségre vonatkozó kérdés: How many …?

Új szavakbus match alien

Eszközök12 db apró tárgy, pl. gyufaszálKártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Játsszunk számolóláncot az 1-től 12-ig terjedő

számokkal (ld. tanári kézikönyv 20. old.). Az atanuló, aki nem elég gyors, kiesik.

● Idézzük fel és mondjuk el néhányszor kórusban a Numbers! Numbers! mondókát (Unit 3).Tapsoljunk közben.

Az új anyag bemutatása ● Számoljuk ki a 12 db apró tárgyat (pl.

gyufaszálat) az egyik padra. A tanulók mondjákutánunk a számokat. Kérdés: How may matchesare there on the desk?

● Vegyünk el két gyufaszálat, és tegyük fel akérdést még egyszer. A tanulók válaszoljanak:Ten. Gyakoroljuk a kérdés-választ két-háromgyufaszálat mindig elvéve és egyet-kettőtvisszatéve. A tanulók kórusban ismételjék akérdést, mielőtt számolnának és válaszolnának.

Gyakorlás● Gyakoroljunk tovább úgy, hogy a tanulók

felváltva játsszák a „tanár” szerepét –kérdezzenek, és javítsák ki vagy erősítsék meg az elhangzott választ, pl.: How may matches arethere on the desk? There are … matches. Yes,there are. / No, there aren’t.

● További gyakorlás Játszhatunk kitalálós játékot is.Fogjunk mindkét kezünkbe néhány gyufaszálat,tartsuk előre a kezünket, és kérdezzük: Howmany matches have I got in this hand? A tanulókpróbálják meg kitalálni. Amint lehetséges, atanulók vegyék át a „tanár” szerepét.


Kérdés-válasz

● Tanítsuk meg a bus és aliens szavakat.● A tanulók olvassák el a szövegbuborékokban lévő

szöveget. Mindenki mutasson a megfelelő képre.● Pármunka A tanulópárok válasszanak egy képet

– tegyenek fel kérdéseket és feleljenek az előzőminta szerint.


● Tegyünk fel kérdéseket a két képpelkapcsolatban, pl.:How many girls are there? How many boys arethere?How many buses are there? How many aliens arethere? How many cars are there?How many arms have the aliens got in Picture 1?How many arms has the alien got in Picture 2?How many eyes …? What colour …? stb.

● Az osztály egyik fele takarja le a 2. képet, és csakaz 1. képet nézze (1. csoport), az osztály másikfele pedig az 1. képet takarja le (2. csoport).Kérdezzük az 1. csoportot:Tanár: How many girls are there in Picture 1?1. csoport: Two.

● Ezután az 1. csoport tagjai kérdezzék a 2.csoportot:1. csoport: How many girls are there in Picture 2?2. csoport: One.

● A két csoport felváltva kérdezze egymást, éskeressék meg a két kép között lévőkülönbségeket.

● Pármunka A tanulók felváltva gondolnak azegyik képre, mint ahogy Zoko és a majom is tesziaz előbbi párbeszédben. Társuk kérdéseket teszfel, hogy kitalálja, melyik képről van szó.

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók hallgassákmeg Zokót, amint leírja az egyik képet.Mutassanak a megfelelő képre.A hanganyag szövegeZoko: In this picture there is a boy with a green T-shirt

and red shorts.He has a red bicycle.There are two monsters – they’ve got threearms and four eyes.I can see two cars and a bus.And there are two girls.

Megoldás Picture 1

● Végezzünk egyszerű felmérést. Tegyünk felkérdéseket a tanulóknak, pl.: Who’s got bluejeans / a yellow shirt / a green shirt / a bicycle / a computer / a big brother? Have you got abrother, Mary? And you, George?

● Az eredményt írjuk fel a táblára:

How many children have got a bicycle? sixHow many children have got a computer? two

MEGJEGYZÉS A tanulók csak tizenkettőig ismerik aszámokat, ezért csak olyan kérdést tegyünk fel,amelyre a válasz nem lehet nagyobb tizenkettőnél.

62

62


További gyakorlás● Játék A tanulók csukják be szemüket és

figyeljenek. Kopogtassuk meg az asztalt gyorsan,de jól kivehetően valahányszor 1 és 12 között, éskérdezzük: How many? A tanulók figyeljenek ésválaszoljanak. Ezután ők maguk vegyék át a„tanár” szerepét.


1 Válaszolj a kérdésekre. A tanulók olvassák el akérdéseket, és a kép alapján írjanak egyszavasválaszokat.

Megoldás1 five 2 seven 3 four 4 six 5 three

Az óra befejezése● Énekeljük el a My uncle’s hat című dalt (a

felvétel segítségével, ha szükséges).

Lesson TwoNyelvi elemekMennyiségre vonatkozó kérdés (folytatás)Can

Új szavakbank catch floor follow run shop street


Ismétlés / bemelegítés● Játsszunk kitalálós játékot gyufaszállal, radírral,

ceruzával, hogy a ‘How many …?’ kérdéstismételjük.

● Játsszunk székes játékot (ld. tanári kézikönyv 40.old.) a left és right fogalmának ismétlésére.


In the Peppermint Factory

● Mi történt eddig? Candy bandája bohócnaköltözött, hogy észrevétlenül bejusson a MrFlossnál tartott összejövetelre. Bouncermegbotlott hatalmas cipőjében, és az egésztársaság átesett rajta, amint a játékboltbólkiléptek. Captain Shadow, Poppy, Bean és Woodyfigyelte őket.

● Utasítás: Open your books, please. A tanulóknézzék meg a képeket. Kérdezzük megmagyarul, hogy mit gondolnak, hol vagyunk?(Peppermint Factory – borsmentagyár)

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók figyeljenekés kövessék a szöveget a könyvben. Mimikával és taglejtéssel kísérve ellenőrizzük, hogy értik afollow, run és catch szó jelentését.

● Osszuk az osztályt öt csoportra – a csoportokCaptain Shadow, Bouncer, Toff, Candy és Woodyszerepét fogják játszani. Játsszuk le még egyszera felvételt. A csoportok adják elő a kiosztottszerepet. Pluto morgását és ugatását az összescsoport játssza.

A történet eljátszása (tankönyv 58. old.)● Tegyünk fel további kérdéseket a történettel

kapcsolatban angolul, pl.: What colour is / are…? Is there / Are there …? How many doors are there?

● Párbeszéd A tanulók hármas csoportokbangyakorolják a 3. képhez kapcsolódó párbeszédet.

● Egy vagy két csoport adja elő a párbeszédet.


2 Ki ez? Írd le a nevét. A tanulóknak emlékezniükkell, hogy melyik részben ki beszélt. Írják le anevet a szövegbuborék alá.

Megoldás1 Candy 2 Captain Shadow3 Toff 4 Captain Shadow5 Woody 6 Bouncer

3 Igaz vagy hamis? Pipáld ki vagy írj X-et.A tanulók olvassák el a történetre (tankönyv 58.old.) vonatkozó hat állítást, és jelöljék pipávalilletve X-szel, hogy melyik igaz, melyik nem.

Megoldás1 ✗ 2 ✓ 3 ✗4 ✓ 5 ✓ 6 ✓

4 A történetben három színt jelentő szó van.Karikázd be őket. A tanulók próbálják felidézni ahárom szót anélkül, hogy még egyszermegnéznék a képes történetet. Ha nem sikerül,lapozzanak a tankönyv 58. oldalára.

Megoldásorange, pink, purple


Kérdés-válasz

● Tanítsuk meg illetve ismételjük a shop, factory,supermarket, café, park, toy shop, book shop,computer shop és bank szót. Gyakoroljuk akiejtést.

● Kérjünk meg két tanulót, hogy olvassa fel Zokoés Lucy szövegét a buborékokból. Hagyjunk időt,hogy a gyerekek megtalálják a kerékpárokat.

● Tegyünk fel ‘How many …?’ kérdéseket a képrészleteivel kapcsolatban, pl.: How many cars canyou see in the picture? (3) How many bicycles …?(2) … monster dogs? (1)

● Pármunka A tanulópárok tagjai felváltvafolytassák ugyanezt.

63

63

63

60

54

Unit 13


Igen vagy hamis?

● Hívjuk fel a figyelmet a street szóra, amelyet agyerekek eddig csak rövidített formájábanláttak.

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók hallgassákmeg az állításokat és nézzék meg tüzetesen atankönyv 59. oldalán lévő képet. Döntsék el,hogy melyik állítás igaz (Yes), és melyik hamis(No), mint ahogy az oldal alján lévő példábanlátható. Amikor szükséges, álljunk meg, hogy atanulók helyes választ adjanak.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. A felvételszüneteiben a tanulók válaszoljanak: Yes, there is/ are. vagy No, there isn’t / aren’t.A hanganyag szövegeLuke There’s a supermarket in the street …

There’s a supermarket in the street.Zoko Yes, there is.Luke There are three white cars in the street …

There are three white cars in the street.Zoko No, there aren’t. Luke There are five shops in the street …

There are five shops in the street … (pause)Luke There’s a factory in the street …

There’s a factory in the street … (pause)Luke There are two banks in the street …

There are two banks in the street … (pause)Luke There’s a park in the street …

There’s a park in the street … (pause)Luke There are two bicycles in the street …

There are two bicycles in the street … (pause)Luke There’s a café in the street …

There’s a café in the street …

Megoldás 1 No, (there aren’t). 4 No, (there isn’t).2 Yes, (there is). 5 Yes, (there are).3 No, (there aren’t). 6 Yes, (there is).


5 Válaszolj a kérdésekre. A tanulók olvassák el akérdéseket, nézzék meg a képet, majdválaszoljanak I can see … . kezdetű egészmondatokkal.

Megoldás1 I can see one bag of peppermints.2 I can see three apples.3 I can see two mobile phones.4 I can see three keys.5 I can see one box of chocolates.6 I can see one hat.7 I can see two socks.

6 Írj mondatot még két dologról, amely a képenvan. A tanulók írjanak még két mondatot aképről.

Az óra befejezése● Tegyünk néhány ismert játékot, tárgyat vagy

képet egy dobozba. A tanulók figyeljék –

kérjünk meg egyeseket, hogy nevezzék meg,hogy mit teszünk a dobozba.

● Mondjunk igaz vagy hamis állításokat arról, amia dobozban van, pl.: There are three books inthe box. A tanulók fűzzék hozzá: Yes, there arevagy No, there aren’t.

Lesson ThreeNyelvi elemekSzókincsbővítés: országok, földrészek, állatok.

Új szavakpanda seal tiger whale river ZambeziAntarctica China India

EszközökKépek ismert és új állatokrólVékony kartonpapír, hurkapálcika, ragasztószalag,ollóKártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Ismételjük az ismert állatneveket (cat, crocodile,

dog, elephant, fish, hippo, lion, parrot, snake,rabbit, monkey, giraffe) képekkel vagy mimikával.Egyes tanulók is megpróbálhatják utánozni azállatokat, a többiek pedig találják ki, milyenállatról van szó.

● Képekkel és mimikával mutassuk be az újállatokat (panda, seal, tiger, whale). A tanulókmondják utánunk a szavakat.

Daltanulás (tankönyv 60. old.)● Utasítás: Open your books, please. Mondjuk ki

többször a Zambezi szót, hogy a tanulók a szótismételve gyakorolják a kiejtést. Majd tegyükhozzá: The Zambezi is a river. Kézmozdulatokkalvagy képpel mutassuk a river szó jelentését.

● A tanulókkal együtt olvassuk el a buborékbanlévő szöveget, majd egy-két tanuló külön isolvassa fel.


● Játsszuk le a felvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben és mozogjanak a ritmusra.

● Osszuk szét a képeket – oroszlán, hal, tigris,víziló, fóka, bálna és panda. Mondjuk hangosana szavakat, a tanulók pedig mutassák fel aképeket.

● A tanulók, akiknél a képek vannak, álljanakkörbe a teremben. Játsszuk le még egyszer a felvételt. Mindenki mutasson a megfelelő képre,amint az állatot hallja.

● Osszuk az osztályt hét csoportra – mindencsoport egy állat szerepét kapja. Játsszuk le mégegyszer a felvételt. Minden állatnál álljon fela megfelelő csoport, majd üljön le.

65

65

65

65

64

64

64

55

Unit 13


Gyakorlás● Osszuk ketté a csoportot. Az egyik csoport

kérdezze (rendes hangon, nem énekelve), pl.:How many lions are there in Africa? A másikcsoport válaszol: There aren’t many lions now in Africa.

● A dal többi sorával is gyakoroljuk ugyanezt.● Pármunka A tanulók párosával folytassák az

előző gyakorlatot.● Kérdezzük meg az osztályt magyarul, hogy

gondoltak-e már arra, hogy hogyan lehetnemegmenteni a veszélyeztetett állatfajokat (afelesleges halászat elkerülése, az orvvadászatmegszűntetése, a veszélyeztetett fajokvédelmére alakult szervezetek támogatása stb.)

További gyakorlás● Adjunk minden gyereknek vékony kartonlapot és

egy hurkapálcikát. Rajzolják le a dalban szereplőegyik állatot és színezzék ki. Segítsünk nekikkivágni a figurát és ragasztószalaggal ahurkapálcikára erősíteni. Amikor ez megvan,mutassák fel az állatot, és mondják, pl.: I’m fromAfrica. vagy I’m from China. stb. Játsszuk le a felvételt – mindenki énekeljen és mutassa fel azállatfigurát.


7 Keresd meg az ábrán a megadott szavakat.A tanulók keressék meg a szavakat abetűhalmazban és karikázzák be azokat.

Megoldás

b d l z o o h g bc i t y q e v b oe j q w f v p k oc a f e z b a n ko d v e s p r h sr b w a r e k m hn g c i n e m a oe d g f h s h o pr i v e r j b l d

Az óra befejezése● A tanulók álljanak körbe. Egy önként jelentkező

szemét kössük be, és állítsuk középre.● A bekötött szemű tanuló mutasson valakire,

és mondjon egy állatnevet, pl.: tiger. A gyerek,akire mutatott, utánozza az állat hangját, abekötött szemű tanuló pedig próbálja kitalálni,melyik gyerek az adott állat.

● Minél több gyerekre kerüljön sor az „állat”kijelölésében.

MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják aPhotocopy Masters Bookban a 13. fejezetheztartozó projekt feladatot, és kitölthetik a KépesSzótár megfelelő részét (városi helyek).

65

56

Unit 13


Lesson OneNyelvi elemekIdőmegjelölés (óra) What time is it? It’s five o’clock.

Új szavako’clock hungry


Ismétlés / bemelegítés● Ismételjük a számokat (1–12) láncgyakorlattal.● Mondjunk számokat tetszőleges sorrendben.

A tanulók rajzolják a számokat a levegőbe.● Mondjunk számokat. A gyerekek álljanak

csoportokba a megadott szám szerint.

Az új anyag bemutatása ● Rajzoljunk órát a táblára. Tanítsuk meg és

gyakoroltassuk a clock szót.● Rajzoljuk az órába a mutatókat úgy, hogy három

órát mutassanak. Kérdés: What time is it?Mutassunk a hármas számon álló mutatóra: It’sthree o’clock. Gyakoroltassuk a kérdést és aválaszt.

● Folytassuk az órák gyakorlását 1-től 12-ig.Töröljük le a kismutatót, és rajzoljuk fel megint,hogy a következő órát mutassa, közben mindigkérdezzünk: What time is it? A tanulók minélelőbb vegyék át a kérdező szerepét.

● Mondjuk például: It’s five o’clock. Az egyiktanuló jöjjön ki és rajzolja fel a mutatókat.

Gyakorlás● Jelöljünk meg időt, pl.: It’s five o’clock. A tanulók

ujjukkal mutassák a számot.

További gyakorlás● Játék Az egyik tanuló rajzoljon egy papírlapra

órát, mutatókkal és időponttal (csak egész óralehet), de a többiek ne lássák. Ezután kérdezzemeg: What time is it? A többiek találgassanak,pl. It’s one o’clock. stb. Amíg ki nem találják.



● Utasítás: Open your books, please. A tanulókismételjék, hogy hányat mutat az óra.Tanár: Clock A: What time is it?Tanuló: It’s five o’clock. stb.


● A felvétel meghallgatása előtt mondjuk el, hogy az oldal tetején lévő órák alapján fogjuk

megállapítani, hogy az oldal alján láthatóképeken hány óra van. Gyomrunkat dörzsölvetanítsuk meg az I’m hungry kifejezést.

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók keressékmeg, hogy melyik kép tartozik a felvételenhallható állításokhoz, majd mutassanak amegfelelő órára.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók figyeljenek, és ellenőrizzék a megoldást.Megoldás1 C 2 B 3 D 4 A

A hanganyag szövege1 Shep Can we play football now, Gran. It’s five

o’clock.2 Poppy It’s nine o’clock. Come on. Let’s go in.3 Wizard Mmm. It’s eleven o’clock now. Good!4 Penguin It’s twelve o’clock. I’m hungry.

MEGJEGYZÉS A következő néhány foglalkozáson,amikor egész óra van, mindig kérdezzük meg apontos időt a tanulóktól.

További gyakorlás● Játsszunk időversenyt (Time Race). Rajzoljunk a

táblára két nagy órát mutatók nélkül. Osszuk agyerekeket két csapatra.

● Jelöljünk meg időpontokat, pl.: It’s three o’clock.A csapatok első tagja versenyez, hogy ki rajzoljafel gyorsabban a mutatókat. Mindkét csapatminden tagjára kerüljön sorra, az eredménytfolyamatosan vezessük a táblán.


1 Hány óra van? Írd a képek alá. A tanulók írják le,hány órát mutatnak a rajzokon lévő órák.

Megoldás1 It’s seven o’clock. 5 It’s one o’clock.2 It’s four o’clock. 6 It’s eleven o’clock.3 It’s ten o’clock. 7 It’s five o’clock.4 It’s eight o’clock. 8 It’s twelve o’clock.

Az óra befejezése● Órabingó A tanulók rajzoljanak hat különbözó

időt mutató órát 1 és 12 óra között (csak egészórát mutassanak). Húzzák át a megfelelő órát,amikor az adott időpont elhangzik. Aki előszörhúzza át az összes óráját, nyer.

67

67

67

66

57

Unit 14


● Betűző játék Osszuk a gyerekeket két csapatra. A csapatok adjanak egymásnak már tanultszavakat (anélkül, hogy a könyvbe néznének),hogy a másik csapat tagjai betűzzék azokat. Akérdező csapat tagjai sorban mondjanak egy-egyszót, míg a másik csapat bármelyik tagjabetűzhet.

Kellékek a következő órára● A következő órára vigyük be a tapogatózsákot.

Lesson TwoNyelvi elemekAz időmegjelölés gyakorlása; napszakok: at [six]o’clock in the morning / evening

Új szavakget up bed evening late count Good nightLazy Bones Slowcoach Speepyhead heavy

Ismétlés / bemelegítés● Rajzoljunk órát a táblára, és kérdezzünk: What’s

the time? A tanulók válaszoljanak: It’s … o’clock.Változtassuk meg a kismutató állását, éskérdezzünk ismét.

● Mondjuk: Count, és mutassuk is be, hogyanszámolunk. Kérjük meg a tanulókat, hogyszámoljanak meg különböző tárgyakat azosztályban, pl. Count the books. (csak olyandolgokra kérdezzünk, amiből nincs több 12-nél.)


The Secret Recipe

● Mi történt eddig? Candy bandája megérkezett agyárba, és a laboratóriumot keresték. Pluto úgymegijesztette őket, hogy elrohantak. Candymenekülés közben borsmenta cukorkákat szórtel a földön – Captain Shadow és Woody követtea nyomokat.

● Adjunk fel előre két kérdést a tanulóknak, hogygondolkodjanak a válaszon, amíg a történetethallgatják és olvassák: 1 What time is it in Picture 2? (five o’clock) 2 How many bags has Bouncer got in Picture 6?

(three) ● Játsszuk le a felvételt. A tanulók figyeljenek

és olvassák a szöveget● Játsszuk le még egyszer a felvételt. A

tanulók figyeljenek, és találják meg a választ akét kérdésre.

● Osszuk az osztályt három csoportra – a csoportokCandy, Toff és Bouncer szerepét fogják játszani.Játsszuk le még egyszer a felvételt. Acsoportok olvassák hangosan a szerepüket.

A történet eljátszása (tankönyv 62. old.)● Tegyünk fel még kérdéseket angolul a

történettel és a tankönyv 62.oldalán lévőképekkel kapcsolatban, pl.: Is / Are there …? Can you see a …? What colour is the …? Who has got a … in her hand? stb.

● Párbeszéd A tanulópárok olvassák el ésgyakorolják az 6. és 7. képhez tartozópárbeszédet.

● Egy vagy két pár játssza el a párbeszédeket,ahogy szoktuk.


2 Nézd meg még egyszer a történetet. Karikázd be a helyes válaszokat. A tanulók nézzék meg a képes történetet a tankönyv 62. oldalán, hogymegtalálják a helyes válaszokat.

Megoldás1 c 2 b 3 a 4 a 5 b 6 a 7 b 8 a


Keresd a párját

● A tanulók kössék össze a baloldalon lévőidőmeghatározásokat a megfelelő órával. Az islehetséges, hogy a válaszokat külön papírlapraírják.Megoldás1 c 2 e 3 b 4 a 5 d



● Taglejtéssel és mimikával tanítsuk meg a get upkifejezést és a bed szót – ez utóbbit rajzoljuk fela táblára. Gyakoroltassuk az új szavak éskifejezések kiejtését, amennyire szükséges.Mondjuk el, hogy a lazybones, a slowcoach és asleepyhead bizalmas, szeretetteljes szó, ésmagyarázzuk el jelentésüket.

● Játsszuk le a dalt kétszer vagy háromszor, ésbiztassuk a gyerekeket, hogy énekeljenek.

● Rajzoljunk három órát a táblára, és kérjünk megegy tanulót, hogy rajzolja be a mutatókat adalban hallható időmegjelölés szerint.

● Tanítsuk meg példákkal az in the morning és inthe evening kifejezést, pl.: It’s seven o’clock inthe evening – let’s watch TV. stb.


3 Egészítsd ki a mondatokat. Tanítsuk meg apontos időpontra vonatkozó at [two] o’clockkifejezést. Adjunk példát az aktuálistörténetrészletből: The clown party is at sixo’clock.

● A tanulók a szövegbuborékokat és az órákatösszekötő összegabalyodott vonalakat követve

69

69

68

68

68

68

58

Unit 14


keressék meg, hogy mivel egészíthetik ki amondatokat.Megoldás1 Come to the café at four o’clock.2 My party is at one o’clock.3 The shops are open at eleven o’clock.4 It’s nine o’clock …5 Please be ready at two o’clock.6 The film is at seven o’clock.

Az óra befejezése● A tanulók mondják utánunk néhányszor a Lazy

Bones, Slowcoach és Sleepyhead szót. Mimikávaltámasszuk alá a szavak jelentését, és biztassuk atanulókat az imitálásra.

● Mondjuk ki valamelyik meghatározást – LazyBones, Slowcoach or Sleepyhead – mimikanélkül, és kérjünk meg egyeseket, hogy játsszákel a szó jelentését.

● Játsszuk le a Tick-tock dalt. A tanulókénekeljenek és kísérjék mimikával a most tanultszavakat.

Lesson ThreeNyelvi elemekIsmétlés: a birtokos -’sSzókincs

EszközökA tanulók iskolában használt tárgyaiKártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Ismételjük az egyes számban használt -’s

birtokost. Kérjünk a tanulóktól különbözőtárgyakat – ceruzát, könyvet, radírt, vonalzót –és tegyük ezeket az asztalra.

● Kérjük meg a tanulókat, hogy azonosítsák atárgyakat, pl.: This is my pen. This is Gyuri’s pen.This is Lili’s pen. stb.

● A többiek figyeljék, és ismételjék az elhangzottmondatot.

● Írjuk a tárgyak és tulajdonosaik nevét a táblára,pl.: Mari’s pen. Gyuri’s ruler. stb.

● A tanulók adják körbe az egyik könyvüket azosztályban, amíg nem mondjuk: Stop. Akinél akönyv van, rejtse el. Kérdezzük meg a tanulókategyenként: Have you got … ’s book? Eztválaszolhatják: Yes, I have vagy No I haven’t.

Kérdés-válasz gyakorlat bemutatása(tankönyv 64. old.)

Játék

● Ken és Lucy mutatja meg, hogy hogyan játsszukezt a játékot. Lucy pirossal jelölt meg négymezőt a papírján. Ken kérdéseket tesz fel, hogykitalálja, melyik négy mezőt választotta Lucy. A

négy mezőn Poppy fényképe, Woody zoknija,Woody kerékpárja és Bouncer levele van.

● Olvassuk el a Ken és Lucy között folyópárbeszédet. Ken ‘Have you got …?’ kezdetűkérdéseket tesz fel, hogy rájöjjön, Lucy pontosanmelyik képcsoportot választotta. A tanár játsszael Ken szerepét ugyanezzel a négyesképcsoporttal. A tanulók tegyenek fel ‘Have yougot …?’ kérdéseket, ugyanúgy, mint Ken.

MEGJEGYZÉS A választott négy kép lehet négyzetalakú csoportban, illetve vízszintes sorban vagyfüggőleges oszlopban.


Kérdés-válasz

● Pármunka A tanulók játsszák végig a játékotkétszer vagy háromszor – felváltva válasszanakképcsoportot, és írjanak le maguknak egymondatot a választott képekről: I’ve got … and… and … and … . Miután ezt leírták, már nemváltoztathatnak azon, amit választottak. Társuklegfeljebb tíz kérdést tehet fel, hogy kitalálja,melyik négy képről van szó. Járjunk körbe éssegítsünk, ha szükséges.


4 Igaz vagy hamis? Pipáld ki vagy írj X-et. Atanulók nézzék meg a három filmplakátot.Fontos, hogy ne próbáljanak minden szótmegérteni – az itt használt nyelv a tanulókszintjénél kicsit nehezebb, és csak az információegy része szükséges a gyakorlathoz.

● A tanulók olvassák el a plakátok alatt lévőállításokat, és döntsék el, hogy melyik mondat igaz,melyik nem, és ezt jelöljék pipával illetve X-szelMegoldás1 ✓ 2 ✓ 3 ✗ 4 ✓ 5 ✗

Az óra befejezése● Játsszunk néhány menet betűcápát a játékból

vett tárgyakkal (a tanulók csukják be atankönyvet).

MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják aPhotocopy Masters Bookban a 14. fejezetheztartozó projekt feladatot.

69

59

Unit 14


Lesson OneNyelvi elemekFormák: circle, square, triangleIsmétlés: színt jelölő melléknevek, helyre vonatkozóelöljárószó: inHow many …? + többes számú főnévHelyek a városban

Új szavakcircle square triangle

EszközökPapírlap minden tanulónakKártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● A tanulók mondjanak általuk ismert angol

szavakat, amelyek városban lévő helyeketjelentenek. Írjuk fel a szavakat a táblára, ésközben gyakoroltassuk kiejtésüket.

bookshop computer shoptoyshop

supermarketbank zoo

parkrestaurant

clothes shop river

café factory

● Indítsunk láncjátékot, pl.:Tanár: In this town there’s a bank.1. tanuló: In this town there’s a bank and there’s

a zoo.2. tanuló: In this town there’s a bank and there’s

a zoo, and there are three cafés. stb.● Minden tanuló mondja végig a listát, és fűzzön

hozzá még egy elemet azok közül, amelyek atáblán vannak. Az a tanuló, aki nem tudjahibátlanul végigmondani az egyre hosszabbranyúló mondatot, kiesik.



● Szituáció: Pepe egy ideje absztrakt képekfestésével próbálkozik. Itt néhány képétláthatjuk – a hangfelvételen az egyikről beszél.

● A felvétel meghallgatása előtt tanítsuk meg acircle, square és triangle szót úgy, hogy aformákat a táblára rajzoljuk. Ezután mondjuknéhányszor a szavakat, a tanulók pedig rajzoljáka formákat a levegőbe.

● Idézzük fel a grey szót – mutassunk szürketárgyakra és ruhadarabokra az osztályban.Emlékeztessük a tanulókat a picture szóra,

amelyet már hallottak, de még nem használtak a gyakorlatban.

● Gyakoroltassuk az új szavak kiejtését.● Mutassunk a táblarajzokra, és kérdezzünk: Is this

a circle or a square? és What’s this?● Játsszuk le a felvétel első felét. Pepe egyik

festményéről beszél. A tanulók hallgassák végig.● Játsszuk le a felvétel első felét még egyszer.

A tanulók figyeljenek, és találják ki, hogy Pepemelyik képről beszél. Mutassanak a képre.

● Ugyanezt a gyakorlatot végezzük el a felvétel második részével is.A hanganyag szövegePepe Look at my pictures, please. In this picture here

there’s one big black triangle. There are fourgrey triangles and five pink triangles. It’s a verygood picture, I think. Yes, very good.

Pepe In this picture there are twelve circles. There arefive green circles, three yellow circles, three redcircles and one brown circle. Can you see?

Megoldás1 Picture C 2 Picture A

Gyakorlás (tankönyv 65. old.)● Tegyük fel a tankönyv 65. oldalán lévő képek

alatt található hat ‘How many …?’ kérdést.Segítsünk a tanulóknak megkeresni a helyesválaszt – a B és C festmény képrejtvény, tehát aválaszok nem olyan egyszerűek, mint ahogyelőször gondoljuk.

● Segítsünk a tanulóknak hasonló leírást adni anégyzeteket ábrázoló képről.

● További gyakorlás A legügyesebb tanulókírásban is megoldhatják a feladatot.Megoldás1 There are twelve circles in the picture.2 I can find five green circles.3 I can see nine squares in the picture.

MEGJEGYZÉS Nem öt – a képen lévő öt nagy négyzetegymást fedő sarkai négy kisebb négyzetet adnak.

4 I can find ten triangles.

MEGJEGYZÉS Nem kilenc – a festmény egy nagyháromszögben van, amely magában foglalja akilenc kis rózsaszínű és szürke háromszöget.Találhatunk még három formát is: mindegyiketnégy kis háromszög alkotja.

5 There are five pink triangles in the picture.6 There are four grey triangles in the picture.

● Játsszunk Can you remember? játékot. A tanulókcsukják be a könyvet. Osszuk a tanulókat két,“detektívekből” álló csapatra. A csapatokfelváltva tegyenek fel ‘How many …?’kérdéseket a tankönyv 65. oldalán lévő képekkelkapcsolatban, pl.: How many orange circles /brown circles / yellow circles / green squares / redsquares / matches stb. are there in Picture A / B /C? A csapatok minden helyes kérdésért ésválaszért pontot kapnak.

70

70

70

70

Unit 15

60


● Picasso tollbamondás. A tanulók hallgassák mega következő utasításokat, amelyeket kétszer-háromszor is megismétlünk – közben szünetettartva, hogy a tanulóknak legyen idejük írni ésrajzolni:Draw a (blue) circle. Write the word balloon inthe circle.Draw a (green) square. Write the word boxunder the square. Write the word apples in thesquare. Draw a (red) triangle. Write the word pink atone corner of the triangle.

● Lassan mondjuk el még egyszer az utasításokat,a tanulók pedig ellenőrizzék munkájukat. Végülrajzoljuk fel a táblára a megoldást – a tanulókellenőrizzék.

Olvasás● Írjuk fel a következő leírást a táblára:

There are five green squares and three redsquares. There are ten yellow circles. There is onebig black triangle and one small blue triangle.

● Osszunk szét papírlapokat, hogy a tanulókabsztrakt képet rajzolhassanak, amely az összesformát tartalmazza. Amikor elkészülnek,hasonlítsák össze egymással a rajzokat.


4 Igaz vagy hamis? Pipáld ki vagy írj X-et. Atanulók olvassák el a mondatokat, és döntsék el, hogy melyik állítás igaz, melyik nem, és eztjelöljék pipával illetve X-szel.

Megoldás1 ✓ 2 ✗ 3 ✗ 4 ✗ 5 ✓ 6 ✗

Az óra befejezése● Énekeljük el a The Zambezi dalt. Biztassuk

a tanulókat, hogy imitálják az állatokat.

Lesson TwoNyelvi elemekNyelvtani ismétlés

Új szavakWell done!

EszközökKartonlap minden tanuló számáraKártyalapok

Ismétlés / bemelegítés● Játsszunk néhány menet betűcápát színt jelentő

szavak és a következők használatával: square,triangle, circle.


I’ve got you!

● Mi történt eddig? Candy bandája bejutott aborsmentagyárba, és megtalálta a titkosreceptet. De meglesték őket, amint cukorkátakartak elvinni nagy dobozokban.

● Adjunk fel két kérdést előre, amelyen a tanulókgondolkozhatnak a felvétel hallgatása és aszöveg olvasása közben:1 What time is the clown party? (6 o’clock) 2 Who has Captain Shadow got? (Candy’s Gang)


● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók gondolják ki a választ a két kérdésre.

● A történet meghallgatása után a tanulókpróbálják meg kitalálni a szövegösszefüggésalapján, hogy a 6. képen szereplő Well done!kifejezés mit jelent.

● Osszuk a gyerekeket öt csoportra (Candy, Toff,Captain Shadow, Poppy és Bean). Játsszuk le a

felvételt még egyszer. A csoportok olvassákhangosan szerepüket.

A történet eljátszása (munkafüzet 66. old.)● Tegyünk fel még kérdéseket a történettel és a

tankönyv 66. oldalán lévő képekkelkapcsolatban, pl.: Is Captain Shadow in thefactory or in the street? Who has got the bags in Picture 4? What has Captain Shadow got inPicture 6?

● További gyakorlás Állítsunk össze két-háromhasonló kérdést, amelyre a tanulóknak írásbankell válaszolniuk – akár az órán, akár otthon.

● Párbeszéd A tanulópárok az 1. és 2. képheztartozó párbeszédet gyakorolják.

● Egy vagy két pár adja elő a párbeszédet.


2 Tedd a képeket helyes sorrendbe. A tanulók –lehetőleg emlékezetből – számozzák meg aképeket abban a sorrendben, ahogy azesemények történnek.

Megoldás6 – 3 – 1 – 5 – 2 – 4

3 Írj a szavakkal helyes mondatokat. A tanulóktegyék sorrendbe a képes történetből vettmondatok összekevert szavait.

Megoldás1 What time is it?2 Come to the Peppermint Factory.3 I’ve got Candy’s Gang.4 Are you ready?5 Here’s your secret recipe.

71

71

71

71

65

61

Unit 15


Ismétlés (tankönyv 67. old.)

Can you remember the songs and games?

● A tankönyv 67. oldalán felsorolt dalok és játékoka könyvben előforduló fontosabb nyelvi elemekismétlésére szolgálnak. Az oldal célja, hogy atanulók visszalapozzanak a könyvben, és a dalokés játékok ismétlésével gyakorolják alegfontosabb nyelvi jelenségeket.

További ismétlő gyakorlatok

● Összekevert szavak Írjuk fel a következőmondatok összekevert szavait a táblára, hogy a tanulók helyes sorrendbe tegyék.1 friend is . He Candy’s2 are famous They . gangsters3 a? good Is detective she4 the at they ? Are bank5 very ? Are Woody twins and the

clever● have got A tanulók rajzoljanak képet

családjukról, és mindegyik személyt írják le rövidmondatokkal: My brother / sister / stb. has gotshort hair. stb.

● can A tanulók írjanak öt mondatot arról, hogymit látnak a tankönyv valamelyik oldalán,amelyet erre a célra választunk, pl.: I can see aparrot. I can see a monkey. I can see Lucy. I cansee Annie. I can see Zoko. stb.

● There is / are … . A tanulók írják le ötmondatban, hogy éppen mi van a tanári asztalonvagy valamelyik padon (pl. four books, twopencils, a cassette, a bag, a newspaper stb.)


4 Tedd a megadott szavakat a megfelelőcsoportba.

● A tanulók olvassák el a szavakat. Döntsék el,hogy melyik szó hova tartozik a három csoportközül: animals, clothes, parts of the body. Ezutánírják a szót a megfelelő helyre.

● További gyakorlás Kérjük meg a tanulókat, hogytegyék a szavakat ábécé sorrendbe, mielőttbeírják a munkafüzetbe.MegoldásAnimals fish, elephant, hippopotamus, lion, monkey,parrot, crocodile, snakeClothes blouse, coat, hat, jeans, shirt, shoe, skirt, socks,trousersParts of the body eyes, face, hair, hands, head, knees,legs, mouth, nose, shoulders, toes

Az óra befejezése● Játsszunk néhány menet órabingót (ld. tanári

kézikönyv 58. old.) és What can I see? játékot(ld. tanári kézikönyv 40. old.).

Lesson ThreeNyelvi elemekA legfontosabb nyelvi elemek ismétlése atörténeten és dalokon keresztül


Ismétlés / bemelegítés● A tanulók mondják kórusban a One and one are

two (Unit 3) és a ruha (Unit 10) mondókát –emlékezetből, ha lehetséges.

Ismétlés (tankönyv 68. old.)


● Ennek a gyakorlatnak az alapja a történetkülönböző részeiből vett képek, és a hozzájukkapcsolódó hanganyag.

● A felvétel meghallgatása előtt mondjuk el, hogya tanulók a történet hat részletét fogják hallani,és közben a megfelelő képekre kell mutatniuk.

● Játsszuk le a felvételt egyszer végig. Ezutánjátsszuk le minden rész után megállva, hogy atanulóknak legyen ideje a képet kiválasztani ésrámutatni.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók ellenőrizzék válaszaikat.Megoldás1 d 2 c 3 a 4 f 5 e 6 b

A hanganyag szövege1 Captain Shadow Listen, Poppy. We’ve got a

problem – Candy’s Gang is inLondon.

Poppy Candy’s Gang? The Americangangsters? They’re in London!

2 Candy Stand up, Toff … No, I haven’t –have you got the plan?

Toff Er, no, I haven’t, boss. Bouncerhas got the plan.

3 Bouncer Toff has got the plan, boss – notme!

Toff I haven’t got the plan, Big Ears!4 Woody Look, Captain. There are

peppermints on the floor!Captain Shadow Yes! We can follow her mints

and catch the gang.5 Candy How many bags have you got,

Bouncer?6 Captain Shadow I’ve got you now, Candy.

Candy Aagh! My peppermints!

További gyakorlás● A tanulók mondják el magyarul, hogy mire

emlékeznek az egész történetből.● Tollbamondás A történetrészletek

bármelyikét használhatjuk tollbamondásra.73

73

73

73

72

62

Unit 15


● Játsszuk le a kiválasztott részt mondatonkéntkétszer vagy háromszor – közben adjunk időt a tanulóknak, hogy leírják, amit hallanak.

● Játsszuk le a felvételt még egyszer, hogy atanulók ellenőrizhessék, amit írtak. A tanulókakár cserélhetnek is, és kijavíthatják egymásmunkáját a megfelelő tankönyvoldalt fellapozva.


5 Fejtsd meg a rejtvényt. A tanulók töltsék ki akeresztrejtvényt, és találják ki, mi a függőleges11-es.

Megoldás

Az óra befejezése● A tanulók üljenek körbe.● Utasítás, pl.: Numbers. A tanulók a láncgyakorlat

mintájára számoljanak 1-től 12-ig – sorban,ahogy ülnek.

● Utasítás, pl.: Colours. A kör folytatódjonszínekkel.

● További utasítások: Animals, Shapes, Parts of thebody, Places, Countries, stb.

MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják aPhotocopy Masters Bookban a 15. fejezetheztartozó projekt feladatot, és kitölthetik a KépesSzótár megfelelő részét (formák).

My WorldIsmétléshave got can How many?Földrajzi nevekA városban

Új szavakplay games swim lake wheel skateboardmobilevillage

EszközökVilágtérkép vagy földgömb, képek és (ha lehetséges)térkép Londonról; ragasztószalag; képek a városrólvagy községről, ahol a tanulók laknak.

Ismétlés / bemelegítés● Mutassunk fel egy képet a városról, községről

vagy faluról, ahol lakunk: This is my town / city /village. A tanulók mondják utánunk a mondatot.

● Mutassunk még néhány fényképet vagyképeslapot: This is the park. This is the river. stb.

● Jöjjenek ki önként jelentkező tanulók, mutassanakfel képeket vagy képeslapokat, és mondjanakhasonló mondatokat.


Keresd a párját● Tegyük ki a térképet vagy földgömböt. Utasítás:

Find London – a tanulók jöjjenek ki, és keressékmeg Londont a térképen.

● Utasítás: Open your books, please. Nézzük meg afényképeket, a tanulók tegyenekmegjegyzéseket, pl.: There’s a shop. There’s acomputer. Ha valamelyik tanuló járt márLondonban, lehet, hogy felismeri az 1. képet.

● A szövegben meglehetősen sok új szó van.Mutassuk be a következő szavakat, és segítsünka tanulóknak, hogy megtalálják ezeket adolgokat a képeken: lake, park, wheel,skateboard, supermarket.

● Az egyik tanuló olvassa fel a szöveget abuborékból: London is a great city! Segítsünk a great szó kiejtésében.

● Olvassuk fel az első szöveget (a), és kérjünk megegyes tanulókat, hogy ismételjék a mondatokat.

● Mondjuk egymás után a képek sorszámát. Atanulók tegyék fel kezüket, ha úgy gondolják,hogy az adott kép ahhoz kapcsolódik, amitéppen olvastak.

● Ismételjük meg ugyanezt a b, c, d és e szöveggelis.Megoldás1 c 2 a 3 e 4 b 5 d

● Amikor a Londoners szóhoz érünk, győződjünkmeg arról, hogy a tanulók értik. Kérjük megőket, hogy beszéljenek magukról abból aszempontból, hogy milyen városból vagy vidékről származnak.


My town / village● Mindenki írja a város vagy falu nevét, ahol lakik,

az erre a célra szolgáló helyre. Magyarázzuk mega különbséget town és village között. A tanulókmondjanak példákat városra és falura is.

● Rajzolj térképet a városról, ahol laksz. A tanulóknézzék meg a 69. oldalon lévő térképet. Egyestanulók olvassák fel a térképen szereplő neveket.Mondjuk el, hogy térképet fognak rajzolni sajátvárosukról.

63

P E R M A RC I N E M A

S H O PS T R E E TC A F EB U SA RP A R KA N K

T A X I

C

B

11

2

3

4

5

6

7

8

9

10

US K E T1

Unit 15


MEGJEGYZÉS: Ha a tanulók nagyon nagy városbanlaknak, csak saját kerületüket vagy lakóhelyükkörnyékét rajzolják le. Mielőtt a munkafüzetberajzolnák a térképet, készítsenek vázlatot.

Az óra befejezése● Egyes tanulók jöjjenek ki munkafüzetükkel

együtt. Mutassák be városukat/falujukat amunkafüzetbe rajzolt képek segítségével, ésmondjanak néhány mondatot a helyről, pl.: This the park. We can play here.


EszközökDobókocka minden pár, és bábu minden gyerekszámáraFényképek a tanulók városáról, kartonlap(képeslapnak)

Bemelegítés● Játsszunk Please játékot (ld. tanári kézikönyv 16.

old.). Az összes utasítást használjuk, amelyet atanulók ismernek, pl.: Sit down. Stand up. Closeyour books. Open your books. Be quiet. Touchyour eyes, ears, hair, nose, head, shoulders,knees, toes. stb. További utasítás: Say thisnumber, please (írjunk fel egy 1 és 12 között lévő számot a táblára).

A feladat bemutatásaThe Great Bicycle Race● Utasítás: Open your books, please. Mondjunk

egy számot 1 és 12 között, és kérjünk meg egytanulót, hogy olvassa fel a megfelelő mezőrevonatkozó utasítást, egy másik tanuló pedigválaszoljon vagy kövesse az utasítást.

● Adjunk minden tanulópárnak egy dobókockát.Kockadobás után a tanulók felváltva nevezzékmeg a számot angolul.

● Mondjuk el, hogy minden pár egyik tagja A, a másik pedig B. A akkor mehet tovább akövetkező kérdésre, ha 1-et, 3-at vagy 5-öt dob, B pedig ha 2-t, 4-et vagy 6-ot dob.

● Két gyerek jöjjön ki, és mutassa be a játékot. Adobjon. Ha 1-et, 3-at vagy 5-öt dob, előreviszi abábuját. A másik gyerek felolvassa az utasítást,amely arra a mezőre vonatkozik, amelyen a bábuáll, az első tanuló pedig válaszol a kérdésre, vagyvégrehajtja az utasítást.

● Pármunka Amikor mindenki érti ajátékszabályokat, a párok kezdjék el a játékot.Járjunk körbe, és segítsük, biztassuk a tanulókat.

Gyakorlás (munkafüzet 70. old.)● Válaszolj a kérdésekre. Olvassuk el a kérdéseket

együtt az osztállyal, és győződjünk meg arról,hogy mindenki érti azokat. A tanulók igazválaszokat adjanak. Ha nem városban laknak,válaszuk a lakóhelyükhöz legközelebb esővárosról szóljon.

● Készíts képeslapot a városról, és írd megvalakinek. Kérdezzük meg a gyerekeket, hogyküldtek-e már képeslapot, amikor nyaraltak.Kérdezzünk a képekről, amelyeket általábanképeslapon látni lehet. (Ezek a képeklegtöbbször nevezetes helyeket vagy szépkilátást mutatnak.) Beszéljük meg magyarul,hogy általában milyen információt szoktunk aképeslapra írni (rövid híreket magunkról). Atanulók nézzék meg a 70. oldalon lévő mintát.Mondjuk el, hogy képeslapot fognak készíteni avárosukról, ezután pedig megírják egy angolbarátjuknak. Mielőtt az üzenetet ráírnák aképeslap hátára, érdemes piszkozatot írni.

Az óra befejezése● Kérdés: What’s your favourite song in New

Chatterbox? Mondjunk különböző dalcímeket. A tanulók kezükkel szavazzanak. Énekeljük el az osztály körében legnépszerűbb dalt.

● Mondjuk el, hogy elérkeztünk a New Chatterbox1 tananyag végére. Dicsérjük meg az osztályt:Well done! Válasz: Thank you.

TesztA tanulók végezzék el a Test 5-öt.

Önellenőrzés● Adjuk oda minden tanulónak a 82. oldal

fénymásolatát. Kérjük meg őket, hogy olvassákel a Unit 13–15-re vonatkozó állításokat (‘I can’),és döntsék el, hogy meg tudják-e tenni ezeket a dolgokat angolul. Ha biztosan képesek rá,színezzék ki a vidám arcú figurát. Ha nembiztosak benne, a középső arcot színezzék ki, ha pedig úgy érzik, hogy ezt a dolgot még nemtudják, színezzék ki a szomorú arcot. Ezutánnézzék meg a How’s your English now? részt.Bíztassuk a tanulókat arra, hogy átgondolják,mit tanultak a Unit 13–15 során.

● A tanulók olvassák el a szöveget a csillagok alatt,és színezzék ki azt a csillagot, amely szerintük azeddig elért eredményüket mutatja.

74

64

Unit 15


65

Boldog karácsonyt!Ismétléshave got Let’s … . There’s a … .apples sweets toysbig small favourite

Új szavakgreat stocking Father Christmas Christmas treejoke cracker ping-pong ball coloured pens gluestring stick tie body always count calculator

Eszközök● Nagy harisnya, egy nagyon nagy harisnya és egy

kisméretű harisnya (papírharisnya is megfelel).● Pingponglabda minden gyerek számára,

valamint a labdák díszítésére szolgáló anyag:színes toll, flitter, papírfigurák stb.; ragasztó,madzag vagy szalag (a pingponglabdákfelfüggesztéséhez).

Ismétlés / bemelegítés● Mutassuk fel a nagyméretű harisnyát: I’ve got a

big stocking. Adjuk körbe az osztályban, és atanulók is mondják: I’ve got a big stocking.

● Tegyük ugyanezt a kisméretű harisnyával.● Vegyük elő a nagyon nagy harisnyát, és

mondjuk: I’ve got a great big stocking – a great szó hangsúlyozásával. Adjuk körbe azosztályban, és a tanulók is mondják: I’ve got a great big stocking.

● Adjuk oda a harisnyákat egy-egy tanulónak.Mindegyik mondja a megfelelő mondatot – I’vegot a great big stocking, I’ve got a big stocking,I’ve got a small stocking – ezután adjuk aharisnyákat más tanulóknak is.


Szöveg hallgatása és olvasása

● Utasítás: Open your books, please. Nézzük meg a képeket, a tanulók próbálják megnevezni atárgyakat angolul, pl.: stocking, box.

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben.

● Játsszuk le még egyszer a felvételt.Soronként álljunk meg, hogy a tanulókelismételhessék a mondatokat.

● Osszuk a gyerekeket két csoportba, az egyikPoppy, a másik Bean szerepét kapja. Játsszuk lemég egyszer a felvételt. A csoportok olvassákszerepüket.

Gyakorlás (munkafüzet 72. old.)● Pármunka Az egyik tanuló Poppy, a másik pedig

Bean szerepét kapja. A párok játsszák el az 1.képhez tartozó párbeszédet. Néhány pár adjaelő a párbeszédet az osztálynak.

Szöveg bemutatása (tankönyv 73. old.)

Olvasd el a vicceket. Melyik tetszik?

● Olvassuk fel a három viccet. A tanulók kövesséka szöveget a könyvben.

● Kérjük meg őket, hogy próbálják kitalálni aválaszt anélkül, hogy megnéznék a fejjel lefeléírt megoldásokat.

● Egy-egy tanuló olvasson fel egy viccet, majdközösen nézzék meg a válaszokat. (A car-culator/ calculator szójátékot esetleg meg kellmagyaráznunk.)

Készítsünk karácsonyi labdát

● Utasítás: Find a ping-pong ball. A tanulókmutassanak a labdákra, és mondják utánunk aszót. Tegyük ugyanezt a coloured pens, glue ésstring szavakkal. A tanulók mondják ki a szót,ahogy a tárgyat megtalálják.

● A tanulók olvassák el a három utasítást.Segítsünk, ha szükséges, az új szavak (stick, tie)megértésében.

● Utasítás: Close your books, please. Biztassuk agyerekeket a labdák feldíszítésére. Osszuk szét a szükséges kellékeket, győződjünk meg arról,hogy mindenki tudja, mit kell tennie. Járjunkkörbe, hogy segítsünk és dicsérjük a tanulókat.Tegyünk fel kérdéseket a felhasznált anyaggalkapcsolatban, pl.: What’s this?

Az óra befejezése● Mondjuk vidáman: Happy Christmas! Mindenki

ismételje.● Mondjuk a tanulóknak külön-külön is: Happy

Christmas (a tanuló neve)! Az egyes tanulókugyanígy válaszoljanak, majd egymásnak ismondják: Happy Christmas!

● Addig folytassuk, amíg mindenki nem mondta el az üdvözletet több társának is. Biztassuk atanulókat, hogy egyre gyorsabban mondják aszavakat.

75

75

75

75

Ünnepek

09 KPP NewChatterbox TB1H Fest 4P.qxd 16/06/06 11:12

Kellemes húsvéti ünnepeket!Ismétléshave got How many … have you got?Let’s … . find

Új szavakMarch April hunt open their paint-boxeat garden

EszközökKemény tojás minden tanulónak, festék, sok kiscsokoládétojás

MEGJEGYZÉS Győződjünk meg arról, hogy egyiktanulónak sincs allergiája a felhasználandóanyagokra, és hogy a szülők engedik-e, hogygyermekük csokoládét egyen az iskolában.Bármilyen kétség esetén használjunk inkábbpapírból kivágott tojásokat a kemény tojás mellett.

Ismétlés / bemelegítés● Helyezzünk el csokitojásokat vagy kemény

tojásokat mindenfelé a tanteremben. Kérjünkmeg néhány tanulót: Find the eggs. A tanulókadják oda a tojást.

● Köszönjük meg: Thank you – számoljuk meg a tojást, és mondjuk, pl.: I’ve got seven eggs.Mmmm!

● Ismételjük ezt meg néhányszor, a „tanár”szerepét adjuk át egyes tanulóknak.


Szöveg hallgatása és olvasása

● Utasítás: Open your books, please. Nézzük meg aképeket, a tanulók próbálják meg kitalálni, mitörténik. (A gyerekek tojásvadászatot tartanak,húsvéti tojásokat keresnek.)

● Játsszuk le a felvételt. A tanulók kövessék aszöveget a könyvben. A végén kérdezzük meg:How many eggs can you see in Picture 3?

● Játsszuk le még egyszer a felvételt. Atanulók ismételjék a mondatokat.

● Kérjünk meg három önként jelentkezőt, hogyfelolvassa az anya, az apa és a fiú szerepét. Atöbbiek olvassák fel a bevezető szöveget.Ismételjük meg a gyakorlatot más tanulókkal is.


Keresd meg az öt tojást

● Egy tanuló olvassa fel a feladatot, majdmindenki keresse a tojásokat.

● A tanulók keresés közben tegyenekmegjegyzéseket, pl.: I can see a yellow / purple / blue egg.

A feladat bemutatása (tankönyv 75. old.)

Tojásfestés

● Kérjük meg az egyik tanulót, hogy olvassa felTom szövegét a buborékból. A paintbox új szó –mutassunk fel festéket, és mondjuk: paints, agyerekek pedig ismételjék. Ezután mutassunk aképen a festékesdobozra, és mondjuk ki apaintbox szót, a tanulók ismételjék.

● Utasítás: Close your books, please. Készítsük előa tojásfestést. Osszuk szét a kemény tojásokat ésa festéket.

● Járjunk körbe, és dicsérjük a készülő műveket.Tegyünk fel kérdéseket a festékkel és atojásokkal kapcsolatban, pl.: What colour is it?



● Utasítás: Open your books, please. Játsszuk le afelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a

könyvben.● Olvassuk el a dalszöveget. Segítsünk a

tanulóknak a sorok éneklése közben játszhatócselekvést találni.

● Játsszuk le a felvételt még egyszer. Atanulók énekeljenek, és játsszák el a kitaláltcselekvéssort.

● Osszuk a gyerekeket három csoportra –mindegyik csoport egy versszakot énekel majd.Játsszuk le a felvételt még egyszer. Acsoportok énekeljék szerepüket és játsszák el a kitalált cselekvéssort.

Az óra befejezése● Amikor a gyerekek nem figyelnek, rejtsük el a

kis csokoládétojásokat mindenfelé a teremben.● Utasítás: Find the eggs. Mindenki keresse a

tojásokat. Igyekezzünk biztosítani, hogymindenki legalább egy tojást találjon.

● Amikor befejezték, kérdezzük meg a tanulókatkülön-külön: How many eggs have you got?Válasz, pl.: I’ve got three eggs.

● Kívánjunk kellemes ünnepet a tanulóknak:Happy Easter. Ők ugyanezt válaszolják: HappyEaster!

77

77

77

77

76

76

76

66

Ünnepek


67

A videojátékIsmétléscan / can’t have got city airport messagepolice phone

Új szavaksee hear video game policemanpolicewoman singers kidsWho are you?

Ismétlés / bemelegítés● Kérjünk meg egy tanulót, hogy kerüljön

mögénk, és mondjon valamit. Mondjuk azosztálynak: I can hear (a tanuló neve) but I can’tsee him / her. Kézmozdulatokkal túlozzuk el asee és hear ige jelentését.

● Kérjünk meg egy másik tanulót, hogy álljonelénk, és mondjon valamit hangtalanul. Most eztmondjuk az osztálynak: I can see (a tanuló neve)but I can’t hear him / her.

● Mondjuk különböző tanulók nevét. Ezek atanulók tetszés szerint mondjanak valamithangtalanul, vagy bújjanak el a padjuk alatt.Tegyünk megjegyzést a cselekvésre: I can’t seeyou vagy I can’t hear you.

● Egyes tanulók vegyék át a „tanár” szerepét.

Színdarab bemutatása és gyakorlása(tankönyv 76–77.old.)

Szöveg hallgatása, olvasása és eljátszása

● Utasítás: Open your books, please. Olvassuk fel a szereplők névsorát.

● Játsszuk le a felvételből az első részt. Atanulók kövessék a szöveget a könyvben.

● Játsszuk le még egyszer a felvétel elsőrészét. A tanulók ismételjék a sorokat.

● Osszuk a gyerekeket csoportokra, mindencsoportra egy szerep jusson. Játsszuk le mégegyszer a felvétel első részét. A csoportokolvassák a megfelelő szöveget.

● Ismételjük meg a gyakorlatot a hangfelvételminden részével.

● Amikor az egész darabot átvettük, osszunk atanulóknak szerepeket. Összesen tizenháromszerep van a felvételen, a videojáték hangjávalegyütt. Ha sok gyerek van az osztályban, lehet,hogy két előadást kell tartanunk ahhoz, hogyminden tanuló szerepeljen. Az is lehetséges,hogy egyes gyerekek a háttérzajt játsszák:számítógéphang, tömeg a repülőtéren,rendőrautó. Egy tanuló narrátorként szerepelhet

és felolvashatja a színpadi utasításokat, pl.: Act1. Jed and Bella are at home.

● Ösztönözzük a gyerekeket arra, hogykészítsenek kellékeket és keressenek megfelelőruhát az előadáshoz. Papírdobozbólvideojátékot készíthetnek, nagyméretű lapokravárosi és repülőtéri díszletet rajzolhatnak.

Előadás● Amikor már sokat gyakoroltuk a darabot, az

osztály előadást tarthat más osztályoknak vagyszüleiknek. Érdemes az előadásról videó- vagyhangfelvételt készíteni, hogy a gyerekek későbbmegnézhessék, hogyan sikerült.

78

78

78

78

Színdarab


68

Társasjátékok Bingo● A bingót adott szócsoport – pl. állatok, számok,

színek – gyakorlására használhatjuk a legjobban.Rajzoljunk kétszer két négyzetből álló rácsot atáblára, a tanulók pedig másolják le. Válasszanakki négy számot, színt vagy tárgyat az adottszócsoportból, és írják ezeket a négyzetekbe.Győződjünk meg arról, hogy a gyerekek nemmásolják le padtársuk ötletét – mindenkinekmagának kell kitalálnia, hogy mit ír a mezőkbe.

● Tegyünk papírszeleteket a számok, színek vagytárgyak nevével egy zacskóba. Húzzunk ki egycédulát, és olvassuk fel hangosan a számot vagyszót. A gyerekek nem olvashatják el, mi van apapíron. Amelyik gyereknek megvan a lapján azadott szó, húzza át. Az első játékos, aki mind anégy mezőt áthúzza, azt kiáltja: Bingo! – ésmegnyeri a játékot. Természetesen többnégyzetből álló rácsot is használhatunk.

Noughts and crosses (Amőba)● Rajzoljunk 3 x 3 négyzetből álló rácsot a táblára.

Számozzuk meg a négyzeteket 1-től 9-ig, éstűzzünk egy képkártyát minden mezőbe úgy,hogy a hátoldalát lássák csak a gyerekek. Osszuka gyerekeket két csapatba – O és X csapat. Acsapatok felváltva válasszanak egy mezőt arácson. Amikor kiválasztják a mezőt, fordítsukmeg a kártyát, a csapat pedig nevezze meg aképen látható dolgot. Ha helyes a válasz, írjunkO-t illetve X-et a mezőbe. Ha nem tudjákmegnevezni, hogy mit ábrázol a kép, fordítsukvissza és ismét tűzzük fel. Bármelyik csapat újraválaszthatja ezt a mezőt. A játék célja, hogyhárom O vagy X legyen egy sorban –vízszintesen, függőlegesen vagy átlósan.

Kitalálós játékokGuess the picture (Mi van a képen?)● Emeljünk fel egy képkártyát, de ne mutassuk

meg az osztálynak, hogy mi van rajta. Agyerekek felváltva tegyenek fel kérdéseket, hogykitalálják, pl.: Is it a ball? Amikor valaki kitalálta,jöjjön ki, és most ő fogjon a kezébe egy kártyát.A többiek próbálják meg kitalálni az új szót.

Parachute game (Ejtőernyős játék)● Ez a Mi van a képen? (Guess the picture) játék

változata. Rajzoljunk egy ejtőernyős figurát atáblára. A figurát öt zsinór rögzítse azejtőernyőhöz.

● Emeljünk fel egy képkártyát, de ne mutassukmeg az osztálynak, hogy mi van rajta. A

gyerekek felváltva tegyenek fel kérdéseket, hogy kitalálják, pl.: Is it a guitar? Amikor nem jó a tipp, töröljük le az ejtőernyő egyik zsinórját.Ha a gyerekek kitalálják, hogy mi van a képen,mielőtt az összes zsinórt letöröljük, megnyerik a játékot. Ez a játék két csapattal is játszható –ebben az esetben mindkét csapatnak rajzoljunkegy ejtőernyőst.

‘I spy’ (Kémjáték)● Válasszunk legalább két témát, pl.: animals és

toys, és helyezzünk el megfelelő képeket vagytárgyakat mindenfelé a tanteremben.

● Írjuk fel a témákat a táblára, pl.: an animal, a toy.Gondoljunk egy képre vagy tárgyra, de nemondjuk meg a gyerekeknek, hogy mi az, pl.: a doll. Adjunk segítséget, mondjuk például: I cansee a toy – és a gyerekek próbálják meg kitalálni,mit látunk (a doll). Amikor valaki kitalálja, őgondol valamelyik tárgyra, és folytatja a játékot:I can see a … . A többiek próbálják kitalálni atárgyat.

Picture puzzle (Képrejtvény)● Kezdjünk valamit rajzolni a táblára. Álljunk

meg az egyes részletek után, a tanulók pedigfelváltva találgassanak, pl.: Is it a ball? Amikorvalaki kitalálja, jöjjön a táblához, és mutassunkneki egy képet úgy, hogy a többiek ne lássák.Most ez a gyerek rajzolja a képet a táblára, atöbbiek pedig találgatnak.

Magic bag (Mágikus zacskó)● A játékhoz egy üres zacskóra van szükség.

Mutassuk meg a tanulóknak, és közöljük, hogyez egy mágikus zacskó. Mondjunk varázsigét azacskó fölött, és tegyünk úgy, mintha kihúznánkbelőle valamit, például egy almát vagy esernyőt.Imitáljuk, hogy mit tennénk, ha ez a tárgy akezünkben lenne. A gyerekeknek ki kelltalálniuk a tárgyat. Tegyenek fel kérdéseket, pl.:Have you got a rubber? Amikor valaki kitalálja,jöjjön ki, és most ő húzzon ki egy láthatatlantárgyat a zacskóból, természetesen előttevarázsigét mormolva.

Feelie bag (Tapogatózsák)● A játékhoz egy üres zacskóra van szükség.

Titokban tegyünk bele egy tárgyat, és adjukkörbe, hogy a gyerekek kitapogassák éskitalálják, hogy mi lehet a zsákban. Néhánytalálgatás után vegyük ki a tárgyat a zacskóból,hogy a gyerekek lássák, ki tippelt helyesen.Folytassuk a játékot egy másik tárggyal.

Játékok

10 KPP NewChatterbox TB1H Games 4P.qxd 16/06/06 11:13

MemóriajátékokAll change (Váltás)● Válasszunk témát vagy szócsoportot, például

Numbers, és kérjük a tanulókat, hogy mondjanaksorban számokat. Amikor elérik a tizenkettőt,ezt mondjuk: All change. Colours. Folytassuk asort színekkel. Ha valaki elakad, egy másiktanuló segítsen azzal, hogy egy színre mutat. Egyidő után ismét váltsunk (utasítás: All change), éstérjünk át újabb szócsoportra, pl. Animals.

Burglar (Betörő)● Tegyünk nyolc tárgyat vagy képet a tanári

asztalra. Hagyjuk, hogy a gyerekek néhánypercig nézzék ezeket. Ezután a tanulók csukjákbe a szemüket, és vegyünk el egy tárgyat azasztalról. Amikor megint kinyitják a szemüket,találják ki, hogy melyik tárgy tűnt el.

Memory pictures (Memóriaképek)● Tűzzünk nyolc képet a táblára, vagy helyezzünk

el nyolc tárgyat a tanári asztalon. Az osztályalaposan nézze meg ezeket. Egy perc múlvatakarjuk le a képeket illetve tárgyakat. Agyerekek emlékezetből próbálják felsorolni, mivan a táblán vagy az asztalon. Használják a There’svagy There are szerkezetet, ha már ismerik.

Mozgásos játékokWord race (Szóverseny)● Osszuk a táblát ketté egy függőleges vonallal.

Hívjunk ki két gyereket a tábla két oldalához, ésadjunk nekik táblafilcet vagy krétát. Mondjunkegy főnevet vagy számot, és kérjük meg agyerekeket, hogy rajzolják a tárgyat vagy írják a számot a táblára.

● Amikor körülbelül tíz rajz vagy szám van atáblán, osszuk a gyerekeket két csapatra.Szólítsunk a nevén mindkét csapatból valakit, éskérdezzük, például: Where’s the table? Where’snumber 6? A két játékos szaladjon a táblához, éskarikázza be a megfelelő rajzot vagy számot asaját térfelén. Az a csapat kap pontot, amelyneka játékosa először teljesíti a feladatot. Töröljük lea köröket, és folytassuk, amíg minden gyereknem szerepelt.

Category race (Szóverseny 2)● Osszuk a táblát ketté egy függőleges vonallal, és

mindkét felére írjuk fel egy-egy témakör nevét, pl.:Clothes és Toys. Osszuk a gyerekeket két csapatra.Szabjunk időhatárt. Adjunk mindkét csapat elsőjátékosának táblafilcet vagy krétát. Utasítás: Go!A játékosok szaladjanak a táblához, írjanak fel egy szót, menjenek vissza a csapathoz, és adják akrétát a következő játékosnak, aki a tábláhozszalad, felír egy szót – és ez így folytatódik, amíg

a megadott idő le nem jár. Az a csapat nyer,amelyik a legtöbb hibátlan szót írja fel.

Please (Kérlek)● Gondoljunk ki egy sor utasítást, amelyet a

gyerekek végre tudnak hajtani, pl.: Sit down,Come here. Point to your ear. Adjuk ki azutasításokat az egész osztálynak. Amikor aplease szóval zárjuk a mondatot, a tanulóknakvégre kell hajtaniuk az utasítást, amikor pedignincs a mondatban please, ne tegyenek semmit.Az a tanuló, aki végrehajtja a cselekvést, amikornem használjuk a please szót, kiesik.

Snakes (Kígyó)● Játsszunk éhes kígyót, aki gyereket akar enni

ebédre. A gyerekek álljanak a tanterem egyikvégébe. Álljunk a terem közepére, és mutassunkfel egy képet. A gyerekek tegyék fel a kezüket,ha meg tudják nevezni, hogy mi van a képen.Ellenőrizzük azzal, hogy megkérdezzük valakitőla választ. Aki feltette a kezét, biztonságosanátmehet a terem másik végébe, a többiek megszaladjanak, mert a „kígyó” megpróbálja őketelkapni. Ha sikerül valakit elkapnunk, az is kígyólesz, és segít elfogni a gyerekeket a következőkörben. Az a gyerek nyer, aki utoljára maradszabadon.

The mime game (Most mutasd meg!)● Álljunk az osztály elé, és játsszuk el mimikával és

taglejtéssel, hogy mit tennénk, ha egy bizonyostárgy lenne a kezünkben, például írjunk alevegőbe képzeletbeli tollal, vagy vegyünk fel ésfűzzünk be egy képzeletbeli cipőt. A gyerekekfelváltva találgassák, hogy mi lehet az. Amikorvalaki kitalálja, súgjunk neki egy szót, amelyetmost ő fog eljátszani, a többieknek meg ki kelltalálnia.

69

Játékok

10 KPP NewChatterbox TB1H Games 4P.qxd 16/06/06 11:13

Tesztek – a hanganyag szöveges átirata és megoldások

70

Test 11 Listen and write the

numbers.

Example Boy: I’m seven.1 Girl: I’m twelve.2 Boy: I’m three.3 Girl: I’m eight.4 Boy: I’m ten.5 Girl: I’m nine.

2 Look, write and findthe mystery object.

1 notebook2 crayon3 rubber4 ruler5 pencil6 table

3 Complete theconversation.

1 your2 name’s3 old4 ten5 How6 fine

4 Write a or an. CircleYes or No.

1 an, Yes2 a, No3 an, No4 a, Yes5 a, Yes6 an, No7 a, Yes8 a, No

5 Match and write theletter.

1 Sit down. a2 Stand up. c3 Be quiet. e4 Come in. b

6 Look and write.1 Good morning!2 Good afternoon!3 Goodbye!

Test 2

1 Listen and tick.

Example It’s a big doll.1 It’s a long boat.2 It’s a short pencil.3 It’s a small ball.

2 Colour and write.1 kite2 car3 balloon4 bicycle5 ball

3 Write: He or She.1 He2 She

4 Circle the correct wordand match.

1 long table2 black kite3 his birthday

5 Answer the questions.Write: Yes, it is or No, it isn’t.

1 No, it isn’t.2 No, it isn’t.3 Yes, it is.4 Yes, it is.5 No, it isn’t.6 Yes, it is.

6 Match and write.1 Good morning.2 Happy Birthday.3 Excuse me.

Test 3

1 Listen and tick.

Example My sister’s tall.1 My mother’s young.2 My father’s thin.3 My grandfather’s sad.

2 Complete thesentences.

1 mouth 2 ears3 hair4 nose5 face

3 Read and tick. Thenwrite letters next tothe ticks and answer.

1 No, I can’t.2 No, I can’t.3 Yes, I can.4 Yes, I can.5 No, I can’t.

monkey – Yes, I can.

4 Complete.grandmothergrandfather mother fathersister brother

5 Look and write: Yes, he has or No, he hasn’t.

1 No, he hasn’t.2 Yes, he has.3 No, he hasn’t.4 No, he hasn’t.5 Yes, he has.6 No, he hasn’t.

6 Complete, draw theroute and write.

1 left2 right3 straight

banana

Test 4

1 Listen and tick orcross.

Boy: Have you got socksin your bag?

Girl: Yes, I have.Boy: Have you got

trainers?Girl: No, I haven’t.Boy: Have you got a

T-shirt?Girl: Yes, I have.Boy: Have you got

jeans?Girl: Yes, I have.Boy: Have you got a

skirt?Girl: No, I haven’t.Boy: Have you got a

coat?Girl: No, I haven’t.Boy: Have you got a

cap?Girl: Yes, I have.

2 Find and colour.1 skirt – orange2 T-shirt – pink3 trousers – purple4 shoes – brown

3 Write There’s orThere are. Circle Yes orNo.

1 There are, Yes2 There’s a, No

3 There are, No

4 Read and complete themonster.

drawing of completedmonster with 3 arms, 6eyes, 4 mouths, 5 legsand 12 toes.

5 Answer the questions.1 Yes, I have.2 No, I haven’t.3 Yes, I have.

6 Write and match.1 cat, a2 dog, d 3 rabbit, b

Test 5

1 Listen and draw.

Example: It’s four o’clock.1 It’s one o’clock.2 It’s nine o’clock.3 It’s twelve o’clock.4 It’s five o’clock.

2 Look and circle thecorrect word.

1 tired2 evening3 bed

3 Complete and answer.1 fish, six2 whales, two 3 birds, eight4 monkeys, three

4 Look, write and match.1 Jenny’s, skirt2 Ben’s cap3 Anna’s T-shirt

5 Look, match andcomplete.

1 D2 A3 C, triangles, circles,

squares

6 Answer the questions.1 No, she hasn’t.2 Yes, she has.3 No, there aren’t.4 No, there isn’t.5 Yes, there are.

74

61

44

28

15

Értékelés

11 KPP NewChatterbox TB1H TscriptsAnswer 4P.qxd 16/06/06 11:15

A nyelvtanulási napló használata

Now I can...Ezen az oldalon az egyes fejezetek értékelése található. Az oldal másolatátadjuk oda minden tanulónak, miután 3 fejezetet átvettünk a tankönyvben. A tankönyv ismétlő fejezetei és az aktuális teszt után mindig kérjük meg atanulókat, hogy nézzék meg ezt az oldalt. Olvassák el az elvégzett egységekrevonatkozó állításokat, és gondolják végig, hogy mennyire sajátították el azemlített nyelvi készségeket (valószínűleg ezeket a dolgokat először magyarulkell megbeszélnünk). Ha biztosak tudásukban, az ennek megfelelő figurátszínezzék ki. Ha nem teljesen biztosak magukban, csak a szövegbuborékotszínezzék ki, és a következő három egység elvégzése után – amikor már többlehetőségük volt a készség elsajátítására – térjenek vissza az adott ponthoz.Ha úgy érzik, hogy egyáltalán nem képesek az állításban szereplő dologra,semmit ne színezzenek ki, inkább a következő ismétlő rész után térjenekvissza, hátha akkor már tudni fogják. Ezt az oldalt a Unit 3, 6, 9, 12 és 15 utánkell ismételten átnézni.

How’s your English now?Az oldal másolatát adjuk oda minden tanulónak, miután a Unit 3-atelvégeztük, és térjünk ide vissza a Unit 6, 9, 12, és 15 után is. A tanulóknézzék meg az elvégzett egységekhez tartozó szakaszt. Mondják ki aképekhez kapcsolódó szavakat, majd a megfelelő szavakat írják is le. Ezutánnézzék meg a csillagokat, és gondolják végig, hogyan haladnak anyelvtanulásban. Ennek megfelelően színezzék ki a csillagokat.

DossierDossziéThis year I have …Ebben az évben …

Ezt az oldalt a tanulóknak az év végén kell kitölteniük. Gondolják át egész évimunkájukat, és ennek megfelelően töltsék ki a lapot. Az üres sorokbabármilyen kiegészítő anyagot írhatnak, amelyen a tanév során dolgoztak, pl.:bábukészítés az iskolai bábszínház részére.

End of year reviewÉv végi áttekintés

Ezt az oldalt is az év végén kell kitölteni. A tanulók lapozzanak vissza akönyvben és a munkafüzetben, és válasszák ki a számukra kedves dalokat,játékokat, szereplőket, történeteket és feladatokat. Ezen kívül írjanak lenéhány új szót, amelyet tanultak.

71

Értékelés

11 KPP NewChatterbox TB1H TscriptsAnswer 4P.qxd 16/06/06 11:15

Test 1 Units 1–3

72 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press • New Chatterbox 1

Listen and write. 1

Name: Score: _/ 30

ruler pencil rubber notebook crayon

fine Hello old your name’s How ten

How old are you?

Look, write and find the mystery object. 2

Complete the conversation. 3

I’m ___7

I’m ___

I’m ___

I’m ___

I’m ___

14

I’m ___3

5

2

2 It’s a

3 It’s a

4 It’s a

5 It’s a

It’s a n o t e b o o k

t

Hi. My (2) Jenny.

How (3) are you?

I’m (4)

(5) are you today?

I’m (6) , thank you.

. I’m Tom.What’s (1) name?

Hello

5

4

6

What’s that? 6 It’s a ___________

15

1 15

3

4

2

12 KPP NewChatterbox TB1H Tests 4P.qxd 16/06/06 11:17

4 Come up.

1 Sit quiet.

2 Stand here.

3 Be in.

4 Come down.

73

Test 1

PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press • New Chatterbox 1

Goodbye! Good morning! Good afternoon!

4

Match and write the letter.5

Look and write.

6

an

a

a

b

c

d

e

1 2 3

8

4

3

6

1 1 It’s apple.

Yes No

1 It’s cassette.

Yes No

1 It’s ice cream.

Yes No

2 It’s blackboard.

Yes No

3 It’s orange.

Yes No

4 It’s book.

Yes No

5 It’s desk.

Yes No

6 It’s egg.

Yes No

7 It’s bag.

Yes No

8 It’s banana.

Yes No

d


She

74

Test 2


Units 4–6 Name: Score: _/ 30

Listen and tick �. 1

Colour and write.2

Write: He or She.3

1

�

2 3

What’s that?

kite aeroplane ball bicycle car balloon

It’s a black 1 It’s a yellow 2 It’s a red

3 It’s a white 4 It’s a blue 5 It’s a green

1 ’s nine 1 ’s ten 2 ’s eight

aeroplane

3

10

2

28


1 It’s a small / big birthday.

1 It’s a long / short kite.

2 It’s a white / black table.

3 It’s his / her aeroplane.

75

Test 2


Circle the correct word and match.4

Match and write.6

Answer the questions. Write: Yes, it is or No, it isn’t.5

Happy Birthday. Good morning. Excuse me.

1 2 3

6

6

3

1 1 Is it a bicycle?.

1 Is it a doll?

1 Is it a guitar?

2 Is it a tomato?

3 Is it a computer?

4 Is it a football?

5 Is it a telephone?

6 Is it a dog?

Yes, it is.

No, it isn’t.


Complete the sentences. hair mouth face eyes nose ears

1 She’s got blue

1 She’s got a thin

2 She’s got big

3 She’s got long

4 She’s got a small

5 She’s got a happy

76

Test 3



Listen and tick �. 1

2

Read and tick �. Then write the letters next to the ticks inthe boxes and answer.

3

eyes

Yes I can. No I can’t.

1 Can you see a parrot? m a

1 Can you see a hippopotamus? n o

2 Can you see an elephant? i n

3 Can you see a lion? k m

4 Can you see a snake? e a

5 Can you see a crocodile? d y

Can you see a ?

�

5

6

1 2 3

3

m

44

�


1 Turn .

1 Turn .

2 Turn .

3 Go on.

I can see a .

1 Has he got a guitar?

1 Has he got a ball?

1 Has he got a banana?

2 Has he got an icecream?

3 Has he got a bicycle?

4 Has he got a coconut?

5 Has he got a book?

6 Has he got an apple?

mother grandfather me sister grandmother brother father

straight right left right

77

Test 3


Complete.4

Complete, draw the route and write.6

No, he hasn’t.

right

me

5

6

6

4

Yes, he has.


78

Test 4



Listen and tick �or cross �. 1

Find and colour.2

3

�= Yes, I have. � = No, I haven’t.

5

4

6

Have I got? ��

socks

trainers

T-shirt

jeans

skirt

coat

cap

�

�

1 The shirt’s grey.

1 The skirt’s orange.

2 The T-shirt’s pink

3 The trousers are purple.

4 The shoes are brown.

5 a rubber. Yes No

5 two books. Yes No

1 three pencils. Yes No

2 a bag. Yes No

3 two desks. Yes No

There’s

There are

61


79

Test 4


Read and complete the monster.4

5

Write and match.6

6

3

6

6 It’s got one neck and two heads.

1 It’s got three arms.

2 It’s got blue hair.

3 It’s got six eyes.

4 It’s got four mouths.

5 It’s got five legs.

6 It’s got twelve toes.

1 Have you got two knees?

1 Have you got purple hair?

1 Have you got two arms?

2 Have you got five hands?

3 Have you got ten toes?

Yes, I have.

No, I haven’t.

1 There’s a a in the photo.

1 There’s a b in the box.

2 There’s a c in the tree.

3 There’s a d in the car.

rabbit bird dog cat

bird

1 2 3


1 How many can you see?





80

Test 5



Listen and draw. 1

Look and circle the correct word.2

Complete and answer.3

4

3

8

1 2 3 4

1 There’s a boy / girl in the picture.

1 He’s hungry / tired.

2 It’s ten o’clock in the morning / evening.

3 It’s time for bed / school.

seals whales monkeys birds fish

seals Five.

74 What time is it?


81

Test 5


Look, write and match. 4

Look, match and complete.5

Answer the questions using the phrases in the box.6

6

4

5

1 T-shirt.

1 coat.

2 cap.

3 skirt.

Tom’s Jenny’s Ben’s Anna’s

Tom’s

1 There are four circles, five triangles and three squares.

1 There are five circles, three triangles and four squares.

2 There are four triangles, five squares and three circles.

3 There are three , four and five .

a b c d

6 Can you see a clock?

1 Has the girl got a bicycle?

2 Has she got a dog?

3 Are there cars in the street?

4 Is there a café in the park?

5 Are there birds in the tree?

Yes, I can. No, there aren’t. Yes, she has.Yes, there are. No, she hasn’t. No, there isn’t.

Tom Jenny

Ben Anna

b

Yes, I can.


82

Nyelvtanulási napló

Now I can …


introduce myself and others

… identify toys by colour

… talk about parts of the face

… describe clothes

… ask and answer about number

… say the names of class objects

… describe other people

… ask for information

… talk about parts of the body

… ask and answer about time

… count to 12

… describe objects

… give and understand directions

… describe a scene

... say the names of shapes

What’s this? A pen.I’m … This is …1 2 3 1,2,3 ... 11,12

A blue balloon. He’s eight. A big car.

Turn right!

The black coat.

How many monsters are there?

He’s got long legs.

What time is it? It’s 12 o’clock.

square, circle, triangle

There’s a toy shop ...

4 5 6

8I’ve got a small nose.7

10 11 12

14 1513

Have you got a bag? 9

13 KPP NewChatterbox TB1H Port-Words 4P.qxd 16/06/06 11:19

83PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press • New Chatterbox 1


How’s your English now?

Units 1–3: Say and write the words …


/


/

How’s your

English now?

OK … Good … VERY good!

How’s your

English now?


How’s your

English now?



84 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press • New Chatterbox 1


How’s your English now?




How’s your

English now?OK … Good … VERY good!

How’s your


How’s your



85

Dossier: This year I have …Name: Age: Class: Teacher:

Project Date

designed a school badge

made a poster about my school

written a party invitation

made a party hat

drawn my family tree

made a mother’s day card

done a survey about pets

written about a pet

drawn a plan of my town

made a postcard from my town

made a Christmas decoration

painted an Easter egg

acted in a class play

sung a song in English

My best piece of work this year was:




My favourite New Chatterbox song / chant is

.

My favourite New Chatterbox game is

.

My favourite New Chatterbox story is

(e.g. episode 4 / Candy’s plan).

My favourite New Chatterbox story character is

.

My favourite New Chatterbox project is

.

My favourite new words from New Chatterbox

are .



End of year review

CANDY’S PLAN

CANDY’S PLAN


(MEGJEGYZÉS: A zárójelben lévő szavak már előfordultak egy előző részben.)

Unit 1

Hello Szia. (üdvözlés)Goodbye Viszontlátásra.Good morning Jó reggelt.Good afternoon Jó napot. (13 és 18 óra

között mondhatjuk)I’m... Én… (vagyok)Who’s...? Ki… ?This is... Ez…The alphabet ABC, (az) ábécé

Unit 2

Listen! Figyelj!Look! Nézd!Be quiet! Maradj csendben!Stand up! Állj fel!Sit down! Ülj le!Come here! Gyere ide!Stop! Állj!Say… Mondd!

Unit 3

pencil ceruzaruler vonalzóbag táska, zacskó, zsákpen tollbook könyvrubber radírcrayon rajzkrétacassette kazettaCD CDdesk íróasztal, iskolapadtable asztalnotebook jegyzetfüzetblackboard (iskolai) táblaHow are you? Hogy vagy?I’m fine. Jól vagyok.

Unit 4

Numbers 1–12 számok 1–12 How old are you? Hány éves vagy?apple almaegg tojásice cream fagylalt, jégkrémorange narancstomato paradicsombanana banán

Unit 5

ball labda, golyócomputer számítógépdoll (játék)bababoat csónak, hajóballoon hőlégballon, luftballonkite sárkány

car autó, kocsifootball futball, focibicycle kerékpár, bicikliaeroplane repülőgépguitar gitárWhat’s this? Mi ez?It’s a... Ez…green zöldyellow sárgablue kékred pirosblack feketewhite fehérbottle üveg, palackelephant elefánthe ő (h.n.)she ő (n.n.)his övé (h.n.)her övé (n.n.)

Unit 6

car autó, kocsilong hosszúshort rövid, alacsonybig nagysmall kis, kicsiyoung fiatalold öreg, régihot forró, melegcold hideghappy boldog

Unit 7

eye szemhair hajear fülnose orrmouth szájfamily családmother anyafather apasister lánytestvérbrother fiútestvérgrandmother nagymamagrandfather nagyapafriend barátboy fiúgirl lány

Unit 8

(young) (fiatal)(old) (öreg)tall magasshort alacsony, rövidfat kövér

Wordlist – Szójegyzék

87


88

thin vékony, sovány(happy) (boldog)sad szomorúauntie nagynéniuncle nagybácsicousin unokatestvérdad apa, papafamily tree családfa

Unit 9

parrot papagájmonkey majomsnake kígyó(elephant) (elefánt)lion oroszláncrocodile krokodilhippo vízilógiraffe zsiráfdog kutyaTurn left. Fordulj balra.Turn right. Fordulj jobbra.Go straight on. Menj egyenesen (tovább).(Stop) (Állj.)

Unit 10

socks zoknishoes cipőjeans farmernadrágshirt ingtrousers nadrágcoat kabátblouse blúzcap sapkatrainers edzőcipőt-shirt pólóorange narancssárgabrown barnapurple lila, bíborpink rózsaszíngrey szürkechocolate csokoládécake torta

Unit 11

head fejshoulder vállneck nyakhair hajarm karleg láb(szár)hand kézknee térdfoot láb(fej)toe lábujj

Unit 12

box dobozbag táska, zacskó, zsákphoto fénykép(tree) (fa)

Unit 13

How many...? Hány… ?monsters szörnyektoy shop játékboltcomputer shop számítástechnikai boltbook shop könyvesboltbank bankfactory gyársupermarket élelmiszeráruházcafe kávézó, büfépark parkstreet utcain -ban, -benon -on, -en, -önThere is / isn’t Van… / Nincs…There are / aren’t Vannak… / Nincsenek…(lion) (oroszlán)(hippo) (víziló)fish haltiger tigriswhale bálnaseal fókapanda panda

Unit 14

o’clock … óra (van)morning reggelevening esteTime to get up Ideje felkelni.Time for school / bed Ideje iskolába / aludni

menni.hungry éhestired fáradt

Unit 15circle körtriangle háromszögsquare négyzet


1Great Clarendon Street, Oxford ox2 6dp

Oxford University Press is a department of the University of Oxford.It furthers the University’s objective of excellence in research, scholarship,and education by publishing worldwide in

Oxford New York

Auckland Cape Town Dar es Salaam Hong Kong KarachiKuala Lumpur Madrid Melbourne Mexico City NairobiNew Delhi Shanghai Taipei Toronto

With offices in

Argentina Austria Brazil Chile Czech Republic France GreeceGuatemala Hungary Italy Japan Poland Portugal SingaporeSouth Korea Switzerland Thailand Turkey Ukraine Vietnam

oxford and oxford english are registered trade marks ofOxford University Press in the UK and in certain other countries

1989 edition © Derek Strange2006 edition © Oxford University Press

The moral rights of the author have been asserted

Database right Oxford University Press (maker)

First published 20062010 2009 2008 2007 200610 9 8 7 6 5 4 3 2 1

All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means,without the prior permission in writing of Oxford University Press (with the sole exception of photocopying carried out under the conditions stated in the paragraph headed ‘Photocopying’), or as expressly permitted by law, orunder terms agreed with the appropriate reprographics rights organization. Enquiries concerning reproduction outside the scope of the above should be sent to the ELT Rights Department, Oxford University Press, at the address above

You must not circulate this book in any other binding or cover and you must impose this same condition on any acquirer

Photocopying

The Publisher grants permission for the photocopying of those pages marked‘photocopiable’ according to the following conditions. Individual purchasersmay make copies for their own use or for use by classes that they teach.School purchasers may make copies for use by staff and students, but thispermission does not extend to additional schools or branches

Under no circumstances may any part of this book be photocopied for resale

Any websites referred to in this publication are in the public domain andtheir addresses are provided by Oxford University Press for information only.Oxford University Press disclaims any responsibility for the content

isbn-13: 978 0 19 472804 1isbn-10: 0 19 472804 8

Printed in China

acknowledgements

Illustrations by: Heather Clarke

14 KPP NewChatterbox TV 4P.qxd 16/06/06 11:22 Page 1

new chatterbox 1 tb

Documents