neuroscience and education: bringing them together
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Haute école pédagogique du canton de Vaud. Neuroscience and education: bringing them together. Eric Tardif Ph.D. Unité d ’ enseignement et de recherche (UER) Développement: de l ’ enfant à l ’ adulte. Locarno, 2011. 1997. Educational Researcher 26, 4-16. 2006. p. 11-13. p. 52. p. 55. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Neuroscience and education: bringing them together
Eric Tardif Ph.D.
Unité d’enseignement et de recherche (UER) Développement: de l’enfant à l’adulte
Locarno, 2011
Haute école pédagogique du canton de Vaud
Educational Researcher 26, 4-161997
2006
p. 11-13
p. 52
p. 55
2010
22 enseignants en formation continue
13 / 22 (59%) connaissent la méthode
10 / 10 sont en accord
(12 non-réponses)
8 / 9 sont en accord
(13 non-réponses)
American Educator, 1999
La Garanderie, 1982
Neuroscience vs Difficultés d’apprentissage
Neuroscience vs Relations sociales
Neuroscience vs Attention
Quelques exemples:
PNAS, 2003
1er SCAN (pendant la tâche « rimes »)
Entrainement « Fast for Word »100min / jour5jours / semaine~30 jours
2ième SCAN (pendant la tâche « rimes »)
From Temple et al., PNAS, 2003
From Temple et al., PNAS, 2003
From Temple et al., PNAS, 2003
Corrélation entre amélioration des capacités langagières et augmentation de l’activité cérébrale (région temporo-pariétale gauche)
R = 0.41, p= 0.03
Nature Neurosci. 2006
From Ferrari et al., Eur.J.Neurosci 2003
From Ferrari et al., Eur.J.Neurosci 2003
From Dapretto et al., Nature Neurosci. 2006
Imitation des expressions émotionnelles
Population contrôle
Population autiste
a - b
Observation des expressions émotionnelles
Activation « contrôle » - Activation « autiste »
From Dapretto et al., Nature Neurosci. 2006
From Dapretto et al., Nature Neurosci. 2006
Lien entre taux d’activité frontale et sévérité des déficits sociaux
Plus les symptômes sont sévères, moins l’activité frontale est présente lors de l’imitation
ADI: Autism Diagnostic Interview
ADOS: Autism Diagnostic Observation Schedule
Rare étude dans laquelle on fait prendre du MPD à des enfants normaux…
From Vaidya et al., PNAS 1998
On scan pendant le no-go
No-go: le sujet doit inhiber sa tendance à répondre
From Vaidya et al., PNAS 1998
1. Les sujets TDA / H font plus d’erreurs2. Le MPD diminue le nb d’erreur3. Les erreurs sont TOUTES no-go
L’effet sur le comportement semble donc être similaire pour les sujets contrôle et TDA / H
Putamen + caudé: striatum
Tegmentum + substance noire (projections dopaminergiques)
Frontal
Putamen + caudé: striatum
Davantage d’activité sans drogue
(?)
Davantage d’activité avec drogue
From Vaidya et al., PNAS 1998
From Vaidya et al., PNAS 1998
Revue des HEP, 2011
Tardif & Doudin, 2011