neuropsicología de los es una adquisición artificial y...
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*Neuropsicología de los
trastornos de lectura
La lectura nos abre las puertas del mundo que te atrevas a imaginar
No es una actividad NATURAL
Es una adquisición artificial y DIFICIL
LEER es desarrollar una conexión eficaz
entre la visión de las letras y la
codificación de los sonidos del lenguaje
Es poder reconocer en forma automática
las palabras escritas para acceder al
significado comprensión de textos
*
MARIPOSA
M A R I P O S A
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PROCESOS
PERCEPTIVOS
PROCESOS
LÉXICOS
PROCESOS
SINTÁCTICOS PROCESOS
SEMÁNTICOS .
LECTURA
*Cuetos (1990) establece que existen cuatro
procesos fundamentales implicados en la
lectura:
* ETAPAS EN EL
APRENDIZAJE DE LA
LECTURA Uta Frith(1984),
*LOGOGRAFICA
*ALFABETICA
*ORTOGRAFICA
Etapa Logográfica
Previo al aprendizaje lectura.
Reconocimiento palabras familiares (rasgos
globales, ej. Forma y contexto).
Es importante la atención y la memoria visual.
Reconocen globalmente un numero reducido de
palabras ( forma color contexto)” coca cola “
Etapa alfabética
Enseñanza sistemática de reglas de conversión grafema-fonema.
Segmentar palabras en letras y asignarles un sonido.
aplicar la correspondencia GF y de combinar los sonidos para producir la palabra.
Etapa ortográfica
*Reconocen gran número de palabras.
*Sin traducir grafema-fonema.
*accede directamente a la representación
de la palabra.
*Sabe leer pero aun no es habil
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*¿ LEEMOS IGUAL TODAS
LAS PALABRAS ?
MARIPOSA
RENAULT
QUETIAPINA
SINDILATO
Palabras regulares
Palabras desconocidas
Pseudopalabras
Palabras irregulares
SISTEMA
SEMÁNTICO
Análisis visual
Léxico visual
Conversión
grafema-
fonema
PALABRA ESCRITA
Conversión
acústico-
fonológico
Almacén de
fonemas
Conversión
fonema-
grafema
HABLA
Léxico
fonológico
PALABRA HABLADA
Análisis auditivo
Léxico auditivo
Léxico
ortográfico
Almacén
grafémico
ESCRITURA
*Sistema ortográfico
español *27 letras
*29 grafemas
*25 fonemas
LETRA ≠ GRAFEMA
Ej: CUCHILLO 6 fonemas
8 letras
6 grafemas
• Altamente regular para la lectura
(transparente)
• Prácticamente todas las palabras se
pueden leer mediante aplicación de reglas
de conversión G-F
• Es más opaco para la escritura: • JEFE – GELATINA
• LLUVIA- YEMA
• GATO GUERRA
Reglas ortográficas vs ortografía arbitraria
Sistema ortográfico español
Modelo de
doble ruta
Lectura
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SISTEMA
SEMÁNTICO
Análisis visual
Léxico visual
Conversión
grafema-fonema
PALABRA ESCRITA
Almacén de
fonemas
Léxico
fonológico
RUTA LÉXICA
RUTA
FONOLÓGICA
ANALISIS VISUAL
LEXICO VISUAL
ALMACEN DE
FONEMAS
LEXICO
FONOLOGICO
SISTEMA
SEMANTICO
RUTA LEXICA
VISUAL SEMANTICA
“ MARIPOSA”
ANALISIS VISUAL
LEXICO VISUAL
ALMACEN DE
FONEMAS
LEXICO
FONOLOGICO
SISTEMA
SEMANTICO Conversión
grafema-
fonema
RUTA NO LEXICA
INDIRECTA SUBLEXICAL
FONOLOGICA
TOROSI
* Conversión grafema-fonema
*Segmentación de la cadena de
grafemas
*Aplicación de reglas de conversión
Grafema- Fonema (RCGF)
*Ensamblaje
ANALISIS VISUAL
LEXICO VISUAL
ALMACEN DE
FONEMAS
LEXICO
FONOLOGICO
SISTEMA
SEMANTICO
MARIPOSA
TOROSI
Conversión
grafema-
fonema
CAMINANTE
BEIGE
TORUPI
AMOXICILINA
LASAGNA
MERISO
REY
GENIO
GATO
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RUTA LEXICA RUTA FONOLOGICA
Palabras conocidas
Palabras desconocidas
Palabras irregulares Palabras regulares
Pseudopalabras
CONCLUSION
Un buen lector precisa las dos
rutas de acceso al léxico.
Cuanto mayor sea el “vocabulario
visual”, mucho mejor.
La ruta fonológica es la mas utilizada
En las etapas de adquisición.
necesita ser eficiente: rápida x veloz
TRASTORNOS DE
APRENDIZAJE
Un 10 % de la población mundial
7% de la población Argentina
Un 25-65% de niños disléxicos,
sus progenitores también lo son.
• Constituye el 80% de los diagnósticos de trastornos de aprendizaje.
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Hallazgos en cerebros
disléxicos
Lóbulo temporal izquierdo NO SUFICIENTEMENTE
ACTIVO
Corteza frontal inferior izquierda HIPERACTIVA
Hallazgos en PET de Pauselu y cols, 01
ESTRATEGIA
COMPENSATORIA
Actividad cerebral en
lectura de un lector
normal
Actividad cerebral en
lectura de una
persona disléxica
*Cerebro y Dislexia
POSIBLES
FALLAS BIOLOGICAS
EN LA DISLEXIA
(M. Wolf, 2008)
FALLAS ESTRUCTURALES
FALLAS EN AUTOMATISMO
FALLAS EN CONEXIONES
ENTRE CIRCUITOS
UN CIRCUITO DIFERENTE
PARA LEER
Fallas en sistema visual, conciencia
fonológica, funciones ejecutivas
hasta regiones posteriores del
cerebelo
Diferencias en la velocidad del
procesamiento de la información
visual, auditiva y motora
Desconexión entre las áreas
posteriores y anteriores del lenguaje;
hipo actividad en la región de la
ínsula
Hipoactividad en regiones
posteriores izquierdas,. regiones
potencialmente compensatorias del
hemisferio derecho
¿Por qué se producirían éstas alteraciones?
Se vincularon con la Dislexia seis vastas regiones del genoma
humano en los cromosomas 1,2,3, 6, 15 y 18.
Todos importantes en el proceso de
MIGRACIÓN NEURONAL (Dehaene, 2011)
Producen las ectopias y pliegues
minúsculos que caracterizan al
cerebro disléxico
“En 1993 y 1994 el National Assessment of Education Progress
E.E.U.U. demostró que usando el METODO INTEGRAL de
aprendizaje de la lectoescritura, 3 de cada 4 niños estaban por
debajo del promedio para su grado. A partir de ese entonces,
se retornó al METODO ANALÍTICO”
(Dehaene, 2011)
El METODO INTEGRAL CONTRADICE LA FORMA EN QUE
NUESTRO CEREBRO APRENDE A LEER
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ETIOLOGIA
Teorías genetistas herencia
Teorías neurológicas lesiones cerebrales
Teorías madurativas déficit neurológicos
LA DISLEXIA NO SE DEBE A UN
ENTORNO
FAMILIAR, EDUCATIVO O SOCIAL
DESFAVORABLE
Conciencia Fonológica
Se define como la manipulación de las
unidades que componen las palabras.
Esta manipulación implica tareas de
análisis o de síntesis (Defior, 1996).
Habilidad para reflexionar y manipular la estructura
sonora del habla
Conciencia Fonológica
*CONCIENCIA LEXICAL: las habilidades de
identificar y manipular de forma
deliberada las palabras que componen las
frases
*CONCIENCIA SILABICA: las sílabas que
componen las palabras
*CONCIENCIA FONEMICA: la manipulación
de las unidades más pequeñas del habla,
los fonemas
*
*Se desarrolla entre los 4 y los 8 años después del proceso de adquisición de la lengua
*La conciencia silábica se desarrolla antes que la conciencia fonémica
*La sílaba es la unidad básica de articulación y se percibe con más facilidad
*Los fonemas son más difíciles de percibir porque están coarticulados en las palabras
Relación Bidireccional
* El nivel de conciencia fonológica predice el aprendizaje de la lectura
* Se necesita un nivel mínimo de conciencia fonológica para poder acceder al aprendizaje inicial de la lectura
* El aprendizaje de la lectura ayuda a desarrollar niveles más avanzados de conciencia fonológica
* Esta mayor conciencia fonológica facilita a su vez un mayor progreso en la lectura
Definición (Critchley 1970):
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DISLEXIA
Dificultad en los mecanismos especificos
de la lectura en ausencia de deficit
intelectual
TIPOS PRINCIPALES DE DISLEXIA
• FONOLÓGICA: Dificultad en el uso de procedimiento subléxico por daño cerebral
• SUPERFICIAL: Dificultad en el uso de procedimiento léxico por daño cerebral
• PROFUNDA: Dificultad en el uso de ambos procedimientos por daño cerebral
ADQUIRIDA
• FONOLÓGICA: Dificultad en la adquisición de procedimiento subléxico
• SUPERFICIAL: Dificultad en la adquisición de procedimiento léxico
• MIXTA: Dificultad en la adquisición de ambos procedimientos
EVOLUTIVA
ANALISIS VISUAL
LEXICO VISUAL
ALMACEN DE
FONEMAS
LEXICO
FONOLOGICO
SISTEMA
SEMANTICO Conversión
grafema-
fonema
DISLEXIA
FONOLÓGICA
DISLEXIA FONOLÓGICA Lectura por la ruta léxica. Alterado el procedimiento fonológico
(dificultad para aprender y automatizar las RCGF
• Procesan globalmente las palabras para acceder a su representación ortográfica
• Leen bien las palabras familiares, palabras regulares
• No pueden leer las pseudopalabras ni las palabras desconocidas, ya que no pueden utilizar el mecanismo de conversión de grafemas a fonemas
• Efecto de frecuencia
• No efecto de longitud de la palabra
• Abundan los errores visuales (firme x forma )
• Lexicalizacion ( Sindicato x sindilato /playa x blaya)
• Cometen errores morfológicos o derivativos ( andaba por andar)
ANALISIS VISUAL
LEXICO VISUAL
ALMACEN DE
FONEMAS
LEXICO
FONOLOGICO
SISTEMA
SEMANTICO Conversión
grafema-
fonema
DISLEXIA
SUPERFICIAL
DISLEXIA SUPERFICIAL Lectura por la ruta fonológica. Alterado el procedimiento léxico.
Pueden aplicar las RCGF
• Leen mejor las palabras regulares, sean familiares o no, que las irregulares ( jeep, beige)
• Pueden leer las pseudopalabras y palabras regulares
• No efecto de frecuencia
• Regularizan las palabras irregulares ya que aplican las RCGF
• Efecto de longitud
• Confusión de homófonos ( vaca/baca hola/ola)
• Errores de omisión, adición o sustitución de letras
• La mejor prueba es la diferencia entre la lectura de palabras regulares e irregulares
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ANALISIS VISUAL
LEXICO VISUAL
ALMACEN DE
FONEMAS
LEXICO
FONOLOGICO
SISTEMA
SEMANTICO Conversión
grafema-
fonema
DISLEXIA
PROFUNDA
DISLEXIA PROFUNDA Ambos procedimientos estarían dañados. Se producen errores de
todo tipo
• Dificultad para leer pesudopalabras y palabras
• Dificultad para acceder al significado
• Presencia de errores visuales y derivativos
• Mayor dificultad en las palabras abstractas, verbos, palabras funcionales que en las concretas, los nombres o las de contenido, que indica mal funcionamiento de la ruta léxica
• La mayor indicación de este tipo de dislexia, es la gran presencia de errores semánticos (paralexia semántica asno x burro rosa x flor),
DISLEXIA SUPERFICIAL
DISLEXIA FONOLÓGICA
Dificultades Sin
alteraciones
Dificultades
Sin
alteraciones
Palabras
irregulares
Palabras regulares
(#)
Palabras
desconocidas/
nuevas
Palabras
conocidas
Reg/Irreg.
Homófonos
heterógrafos
(HOLA/OLA)
Pseudopalabras Pseudopalabras
Palabras
desconocidas
•Regularizaciones
•Errores derivativos
•Lexicalizaciones
Artistas: - Leonardo da Vinci. - Walt Disney.
Estrategas militares y políticos: - George Patton . - Winston Churchill. - Alexander Graham Bell.
Actores: - Cher. - Whoopi Goldberg.
EL DON DE LA DISLEXIA
Algunos disléxicos conocidos:
Científicos inventores: - Albert Einstein. - Thomas Alba Edison.
- Alexander Graham Bell.