neuroeducacion
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NEUROEDUCACION
Hoy hablaremos de
• Neuro-mitos. • Estrategias basadas en la
neurociencia. • 4 ideas FUERZA y sus
implicaciones
Bloque 1. ¿Verdadero ó Falso?
¿Cuál creéis que es la afirmación correcta?
1. El mayor desarrollo de la mente se produce de los 0 a los 3 años.
2. Hay algunos periodos críticos en los que algunas áreas deben ser enseñadas y aprendidas.
3. Sólo usamos un 10% de nuestra mente4. Soy de hemisferio derecho ó de hemisferio
izquierdo.
TODOS SON NEURO-MITOS
Bloque 2. Enseñar con la mente en la cabeza
Cerebro que piensa: neocórtex (cerebro racional). La mayor parte de los aprendizajes se produce en esta zona.
Cerebro que siente: sistema límbico (cerebro emocional). Aquí se originan las emociones. La memoria también siSe origina en esta área. Interpreta y dirige las emociones hacia el comportamiento. ES UN INTERRUPTOR DE ENCENDIDO Y APAGADO DEL APRENDIZAJE
Cerebro que actúa: tronco cerebral (cerebro “animal”). Controla el estado de alerta y excitación y envía mensajes al córtex a través del sistema límbico.
ANATOMÍA DE UN CEREBRO QUE PIENSA, SIENTA Y ACTÚA- Interconectado.
Principales áreas involucradas en el aprendizaje
• Filtro reticular. Filtra la información que dejamos entrar entro
cerebro.
• Amígdala. Filtro emocional (sistema límbico) es quién decide
dónde va la información que nos llega filtrada por el filtro reticular.
• Cortex pre-frontal. Dónde se produce el aprendizaje de orden
superior
• Tronco Cerebral. Cerebro animal ó reactivo (cuando hay una hiper-
actividad en la amígdala).
ATENCIÓN
CONDUCTA/CONDICIONES
MOTIVACIÓN
Captar la ATENCIÓNAntes que podamos aprender necesitamos que nuestro cerebro haya captado y filtrado la información. .
Atención es un proceso de SELECCIÓN
FILTRO RETICULAR
¿quién?
Millones de bits de datos sensoriales por segundo
2000 bits de datos sensoriaes captamos
FILTRO RETICULAR
¿Cuál es el objetivo del filtro reticular?LA SUPERVIVENCIA. PRESERVAR LA ESPECIE
LA SUPERVIVENCIA. PRESERVAR LA ESPECIE
¿Cómo filtra la información sensorial?
Capta la información nueva/cambiado .
¿ES UNA AMENAZA? ¿PUEDE MEJORAR MI SUPERVIEVNCIA EN UN FUTURO?
CURIOSIDAD
NO
Estrategias para captar la atención del filtro reticular.
• Estimula su curiosidad con la novedad y el cambio.
• Ayúdales a sentirse en un ambiente seguro--- Reduce los impactos del estrés ( conflictos de aula etc. ).
2. Regular las Emociones. Amígdala
• Ambiente seguro. ( aumenta atención).
• Las emociones JUEGAN un papel FUNDAMENTAL en los procesos de
aprendizaje.
• Aprender a regular las emociones es una habilidad que podemos y debemos
aprender para poder aprovechar las oportunidades de aprendizaje.
• El niño es capaz de regular de manera más eficaz sus emociones para y
aprende a calmarse más rápidamente permite un tipo más eficaz de
pensamiento .
• Mayor habilidad en la regulación emocional--- MAS ACTIVIDAD EN CORTEX
PRE-FRONTAL, MENOS ACTIVIDAD EN LA AMíGDALA
3. Generar Motivación
Curiosidad
Participación
Predicción
¿QUÉ TIENEN EN COMÚN?
NOVEDAD
ATENCIÓN
CURIOSIDAD
PARTICIPACIÓN
PRECICCIÓN
MOTIVACIÓN
CÍRCULO VIRTUOSO DEL APRENDIZAJE.
ATENCIÓN. TRAMPAS
1. No hay novedad---- Aburrimiento--- Hiper-actividad amígdala.
2. Estress/ Ambiente NO-Seguro:1. Filtro reticualar ---No focaliza en información
que queremos transmitir. 2. Hiper-activación amígdala. Activamos Tronco
Cerbral.
Bloque 3. Ideas Fuerza E Implicaciones
1. NEURO-PLASTICIDAD .
2. EMOCIONES SÍ IMPORTAN.
3. AUTOMATISMOS.
4. SOMOS ANIMALES
SOCIALES. COLABORAR
1. “ERROR” ES UNA CONDICIÓN TEMPORAL.
2. APRENDIZAJE SOCIO-EMOCIONAL ES CLAVE
3. LA PRÁCTICA PERMITE MEJORAR. MEMORIA
DE TRABAJO --- MEJORA LA REFLEXIÓN.
4. COLABORACIÓN LIBERA DOPAÍNA .
NEUROTRANMISOR FACILITA LA
CIRCULACIÓN INFO NC
Bloque 4. Qué ofrecemos
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