NEUROCIENCIASNEUROCIENCIAS

•Las neurociencias es el estudio Las neurociencias es el estudio de la estructura, función, de la estructura, función, desarrollo, química y patología desarrollo, química y patología del sistema nervioso. del sistema nervioso.

•De cómo los diferentes De cómo los diferentes elementos del sistema nervioso elementos del sistema nervioso interactúan y dan origen a la interactúan y dan origen a la conducta del ser humano a conducta del ser humano a partir de una perspectiva partir de una perspectiva biológicabiológica

OBJETIVOSOBJETIVOS::

• Describir la organización y Describir la organización y funcionamiento del sistema nervioso, funcionamiento del sistema nervioso, particularmente del cerebro humano. particularmente del cerebro humano.

• Determinar cómo el cerebro se formó Determinar cómo el cerebro se formó en la evolución y cómo se "construye" en la evolución y cómo se "construye" durante el desarrollo infantil. durante el desarrollo infantil.

• Encontrar medios para prevenir y Encontrar medios para prevenir y curar enfermedades neurológicas y curar enfermedades neurológicas y aquellas enfermedades psiquiátricas aquellas enfermedades psiquiátricas que tienen base orgánica. que tienen base orgánica.

BASES NEUROLÓGICASBASES NEUROLÓGICAS

• El sistema nervioso central es más plástico El sistema nervioso central es más plástico cuando más joven y es precisamente en el cuando más joven y es precisamente en el primer año de vida cuando tiene una mayor primer año de vida cuando tiene una mayor plasticidad. plasticidad.

• El sistema nervioso se estructura recibiendo El sistema nervioso se estructura recibiendo impulsos y dando respuestas precisas, estos impulsos y dando respuestas precisas, estos estímulos propician la actividad eléctrica de estímulos propician la actividad eléctrica de las neuronas y estas alteraciones pueden las neuronas y estas alteraciones pueden incrementar la biosíntesis de proteínas.incrementar la biosíntesis de proteínas.

• Así, se puede asegurar que el aprendizaje Así, se puede asegurar que el aprendizaje implica cambios no sólo en la conducta sino implica cambios no sólo en la conducta sino también en la estructura, función y también en la estructura, función y composición de las neuronas. composición de las neuronas.

PLASTICIDAD CEREBRALPLASTICIDAD CEREBRAL

•““Llamada también Llamada también CAPACIDAD ADAPTATIVACAPACIDAD ADAPTATIVA DEL Sistema Nervioso Central, DEL Sistema Nervioso Central, es la habilidad de modificar es la habilidad de modificar su propia Organización su propia Organización Estructural y Funcional en Estructural y Funcional en respuesta a una demanda de respuesta a una demanda de su medio ambiente” su medio ambiente”

¿QUÉ SON LAS ¿QUÉ SON LAS NEURONAS?NEURONAS?

• Una neurona es una de las células Una neurona es una de las células nerviosas, elemento fundamental de nerviosas, elemento fundamental de la estructura del sistema nervioso. la estructura del sistema nervioso. Está encargada entre otras cosas de Está encargada entre otras cosas de transmitir el flujo nervioso. Un transmitir el flujo nervioso. Un cerebro humano contiene unas cerebro humano contiene unas 100.000 millones de neuronas.100.000 millones de neuronas.

• Las Neuronas, Las Neuronas, recogen y transmiten recogen y transmiten información.información.

• Son los elementos que Son los elementos que regulan todos los regulan todos los movimientos de cada movimientos de cada músculo.músculo.

• Reciben, coordina y Reciben, coordina y procesan los procesan los estímulos.estímulos.

• Condicionan la Condicionan la inteligencia, inteligencia, almacenan la memoriaalmacenan la memoria

• Regulan el Regulan el funcionamiento de funcionamiento de todos los órganostodos los órganos

¿QUE ÉS EL SISTEMA ¿QUE ÉS EL SISTEMA NERVIOSO?NERVIOSO?

• Es una red de tejidos, Es una red de tejidos, compuestos por las neuronas.compuestos por las neuronas.

• El contacto entre ellas se El contacto entre ellas se realiza a través de contactos realiza a través de contactos funcionales altamente funcionales altamente especializados denominados especializados denominados sinapsissinapsis. .

• La mayor parte de las La mayor parte de las sinapsis son de tipo químico, sinapsis son de tipo químico, es decir, utilizan moléculas es decir, utilizan moléculas llamadas llamadas neurotransmisores neurotransmisores para comunicarse entre sí. para comunicarse entre sí.

NEURONA QUE EMITE UNA SOLA

SEÑAL

NEURONA RECEPTIVA

Sinapsis

Dentrita

Axon

Dos Neuronas en contacto

¿QUE ES UNA SINAPSIS?¿QUE ES UNA SINAPSIS?

• Son uniones Son uniones mediante las mediante las cuales las células cuales las células del sistema del sistema nervioso envían nervioso envían señales de unas a señales de unas a otras y a células no otras y a células no neuronales como neuronales como las musculares o las musculares o glandulares. glandulares.

¿¿QUE ÉS EL CEREBROQUE ÉS EL CEREBRO??

• Es el motor o Es el motor o computadora, computadora, del sistema del sistema nervioso central. nervioso central.

• ControlaControla todas todas las actividades las actividades del cuerpo del cuerpo humanohumano..

Estímulos activadores de camino genéticos - Diferenciación functional de las neuronas

Desarrollo Cerebral y Experiencia

Los estímulos inducen la formación de conexiones (sinápsis) entre miles de millones de neuronas

– Períodos Sensibles

El cerebro humano: plasticidad y periodicidad

Plasticidad cerebralPlasticidad cerebral(capacidad de adaptaci(capacidad de adaptacióón a todo lo largo n a todo lo largo

de la vida) de la vida)

Periodicidad cerebralPeriodicidad cerebral(per(perííodos sensibles para aprender cosas odos sensibles para aprender cosas

especificas)especificas)

““Gracias a la plasticidad sinGracias a la plasticidad sinááptica,ptica, cada tipo de aprendizaje influye cada tipo de aprendizaje influye

sobre la configuracisobre la configuracióón del cerebron del cerebro…”…”

0 1 4 8 12 16

EDAD (años)

Desarrollo Cerebral Humano - Formación Sináptica

LenguajeFunciones Cognitivas Superiores

3 6 9-3-6

Meses Años

C. Nelson, in From Neurons to Neighborhoods, 2000.

Con

cepc

ión

Circuito Sensorial

¿CÓMO ES EL CEREBRO DEL ¿CÓMO ES EL CEREBRO DEL NIÑO AL NACER?NIÑO AL NACER?

¿ CUÁNDO DESARROLLAMOS ¿ CUÁNDO DESARROLLAMOS CONEXIONES?CONEXIONES?

Autores y aportes teóricosAutores y aportes teóricos

• Si se priva al niño de un ambiente Si se priva al niño de un ambiente estimulante, su cerebro sufrirá las estimulante, su cerebro sufrirá las consecuencias. Por ejemplo, los consecuencias. Por ejemplo, los investigadores del Baylor Collage of investigadores del Baylor Collage of Medicine de Houston, Texas, han Medicine de Houston, Texas, han descubierto que los niños que no juegan descubierto que los niños que no juegan mucho o que rara vez son acariciados mucho o que rara vez son acariciados desarrollan cerebros entre un 20% y 30% desarrollan cerebros entre un 20% y 30% más pequeños que los normales para su más pequeños que los normales para su edad. La riqueza en experiencias produce edad. La riqueza en experiencias produce cerebros ricos.cerebros ricos.

Dr. Víctor FernándezDr. Víctor Fernández

• La importancia del desarrollo cerebral La importancia del desarrollo cerebral desde la gestación del niño.desde la gestación del niño.

• el desarrollo de funciones como el el desarrollo de funciones como el lenguaje para su posterior lenguaje para su posterior desenvolvimiento.desenvolvimiento.

• la magnifica revelación de los efectos de la magnifica revelación de los efectos de la estimulación en el desarrollo de las la estimulación en el desarrollo de las neuronas cerebrales y sus interacciones.neuronas cerebrales y sus interacciones.

• la importancia de los primeros años de la importancia de los primeros años de vida, del efecto de sus progenitores y de vida, del efecto de sus progenitores y de la familia en general.la familia en general.

DESARROLLO PSICOSOCIAL, DESARROLLO PSICOSOCIAL, PSICOMOTRIZ Y COGNITIVO EN PSICOMOTRIZ Y COGNITIVO EN NIÑOS MENORES DE 6 AÑOSNIÑOS MENORES DE 6 AÑOS

APORTES Y VINCULACIÓN A LA APORTES Y VINCULACIÓN A LA EDUCACIÓN PARVULARIAEDUCACIÓN PARVULARIA

• El rol del educador de párvulos no es El rol del educador de párvulos no es sólo entregar conocimientos, es sólo entregar conocimientos, es necesario pero no suficiente, sino necesario pero no suficiente, sino además generar valores y enriquecer el además generar valores y enriquecer el diálogo (por favor, convérseme) “Más diálogo (por favor, convérseme) “Más cariño para los niños, un estímulo cada cariño para los niños, un estímulo cada día” son algunos de los llamados día” son algunos de los llamados presentes en una campaña propiciada presentes en una campaña propiciada por el Ministerio de Educación, por el Ministerio de Educación, UNICEF, Programa MECE, JUNJI e UNICEF, Programa MECE, JUNJI e INTEGRA.INTEGRA.