NEUROCIENCIASNEUROCIENCIAS

• Las neurociencias es el estudio de la Las neurociencias es el estudio de la estructura, función, desarrollo, química estructura, función, desarrollo, química y patología del sistema nervioso. y patología del sistema nervioso.

• De cómo los diferentes elementos del De cómo los diferentes elementos del sistema nervioso interactúan y dan sistema nervioso interactúan y dan origen a la conducta del ser humano a origen a la conducta del ser humano a partir de una perspectiva biológicapartir de una perspectiva biológica

OBJETIVOSOBJETIVOS::

• Describir la organización y funcionamiento del Describir la organización y funcionamiento del sistema nervioso, particularmente del cerebro sistema nervioso, particularmente del cerebro humano. humano.

• Determinar cómo el cerebro se formó en la Determinar cómo el cerebro se formó en la evolución y cómo se "construye" durante el evolución y cómo se "construye" durante el desarrollo infantil. desarrollo infantil.

• Encontrar medios para prevenir y curar Encontrar medios para prevenir y curar enfermedades neurológicas y aquellas enfermedades neurológicas y aquellas enfermedades psiquiátricas que tienen base enfermedades psiquiátricas que tienen base orgánica. orgánica.

BASES NEUROLÓGICASBASES NEUROLÓGICAS

• El sistema nervioso central es más plástico cuando más El sistema nervioso central es más plástico cuando más joven y es precisamente en el primer año de vida cuando joven y es precisamente en el primer año de vida cuando tiene una mayor plasticidad. tiene una mayor plasticidad.

• El sistema nervioso se estructura recibiendo impulsos y El sistema nervioso se estructura recibiendo impulsos y dando respuestas precisas, estos estímulos propician la dando respuestas precisas, estos estímulos propician la actividad eléctrica de las neuronas y estas alteraciones actividad eléctrica de las neuronas y estas alteraciones pueden incrementar la biosíntesis de proteínas.pueden incrementar la biosíntesis de proteínas.

• Así, se puede asegurar que el aprendizaje implica Así, se puede asegurar que el aprendizaje implica cambios no sólo en la conducta sino también en la cambios no sólo en la conducta sino también en la estructura, función y composición de las neuronas. estructura, función y composición de las neuronas.

PLASTICIDAD CEREBRALPLASTICIDAD CEREBRAL

• ““Llamada también Llamada también CAPACIDAD CAPACIDAD ADAPTATIVAADAPTATIVA DEL Sistema DEL Sistema Nervioso Central, es la habilidad de Nervioso Central, es la habilidad de modificar su propia Organización modificar su propia Organización Estructural y Funcional en respuesta Estructural y Funcional en respuesta a una demanda de su medio ambiente” a una demanda de su medio ambiente”

¿QUÉ SON LAS NEURONAS?¿QUÉ SON LAS NEURONAS?

• Una neurona es una de las células nerviosas, Una neurona es una de las células nerviosas, elemento fundamental de la estructura del elemento fundamental de la estructura del sistema nervioso. Está encargada entre otras sistema nervioso. Está encargada entre otras cosas de transmitir el flujo nervioso. Un cerebro cosas de transmitir el flujo nervioso. Un cerebro humano contiene unas 100.000 millones de humano contiene unas 100.000 millones de neuronas.neuronas.

• Las Neuronas, recogen y Las Neuronas, recogen y transmiten información.transmiten información.

• Son los elementos que Son los elementos que regulan todos los regulan todos los movimientos de cada movimientos de cada músculo.músculo.

• Reciben, coordina y procesan Reciben, coordina y procesan los estímulos.los estímulos.

• Condicionan la inteligencia, Condicionan la inteligencia, almacenan la memoriaalmacenan la memoria

• Regulan el funcionamiento Regulan el funcionamiento de todos los órganosde todos los órganos

¿QUE ÉS EL SISTEMA NERVIOSO?¿QUE ÉS EL SISTEMA NERVIOSO?

• Es una red de tejidos, compuestos Es una red de tejidos, compuestos por las neuronas.por las neuronas.

• El contacto entre ellas se realiza a El contacto entre ellas se realiza a través de contactos funcionales través de contactos funcionales altamente especializados altamente especializados denominados denominados sinapsissinapsis. .

• La mayor parte de las sinapsis son La mayor parte de las sinapsis son de tipo químico, es decir, utilizan de tipo químico, es decir, utilizan moléculas llamadas moléculas llamadas neurotransmisores neurotransmisores para para comunicarse entre sí. comunicarse entre sí.

NEURONA QUE EMITE UNA SOLA

SEÑAL

NEURONA RECEPTIVA

Sinapsis

Dentrita

Axon

Dos Neuronas en contacto

¿QUE ES UNA SINAPSIS?¿QUE ES UNA SINAPSIS?

• Son uniones mediante las Son uniones mediante las cuales las células del cuales las células del sistema nervioso envían sistema nervioso envían señales de unas a otras y señales de unas a otras y a células no neuronales a células no neuronales como las musculares o como las musculares o glandulares. glandulares.

¿¿QUE ÉS EL CEREBROQUE ÉS EL CEREBRO??

• Es el motor o Es el motor o computadora, del computadora, del sistema nervioso sistema nervioso central. central.

• ControlaControla todas las todas las actividades del cuerpo actividades del cuerpo humanohumano..

Estímulos activadores de camino genéticos - Diferenciación functional de las neuronas

Desarrollo Cerebral y Experiencia

Los estímulos inducen la formación de conexiones (sinápsis) entre miles de millones de neuronas

– Períodos Sensibles

El cerebro humano: plasticidad y periodicidad

Plasticidad cerebralPlasticidad cerebral(capacidad de adaptaci(capacidad de adaptacióón a todo lo largo de la n a todo lo largo de la

vida) vida)

Periodicidad cerebralPeriodicidad cerebral(per(perííodos sensibles para aprender cosas odos sensibles para aprender cosas

especificas)especificas)

““Gracias a la plasticidad sinGracias a la plasticidad sinááptica,ptica, cada tipo de aprendizaje influye cada tipo de aprendizaje influye

sobre la configuracisobre la configuracióón del cerebron del cerebro…”…”

0 1 4 8 12 16

EDAD (años)

Desarrollo Cerebral Humano - Formación Sináptica

LenguajeFunciones Cognitivas Superiores

3 6 9-3-6

Meses Años

C. Nelson, in From Neurons to Neighborhoods, 2000.

Con

cepc

i ón

Circuito Sensorial

¿CÓMO ES EL CEREBRO DEL NIÑO ¿CÓMO ES EL CEREBRO DEL NIÑO AL NACER?AL NACER?

¿ CUÁNDO DESARROLLAMOS ¿ CUÁNDO DESARROLLAMOS CONEXIONES?CONEXIONES?

Autores y aportes teóricosAutores y aportes teóricos

• Si se priva al niño de un ambiente estimulante, su Si se priva al niño de un ambiente estimulante, su cerebro sufrirá las consecuencias. Por ejemplo, los cerebro sufrirá las consecuencias. Por ejemplo, los investigadores del Baylor Collage of Medicine de investigadores del Baylor Collage of Medicine de Houston, Texas, han descubierto que los niños que no Houston, Texas, han descubierto que los niños que no juegan mucho o que rara vez son acariciados juegan mucho o que rara vez son acariciados desarrollan cerebros entre un 20% y 30% más desarrollan cerebros entre un 20% y 30% más pequeños que los normales para su edad. La riqueza en pequeños que los normales para su edad. La riqueza en experiencias produce cerebros ricos.experiencias produce cerebros ricos.

Dr. Víctor FernándezDr. Víctor Fernández

• La importancia del desarrollo cerebral desde la La importancia del desarrollo cerebral desde la gestación del niño.gestación del niño.

• el desarrollo de funciones como el lenguaje para su el desarrollo de funciones como el lenguaje para su posterior desenvolvimiento.posterior desenvolvimiento.

• la magnifica revelación de los efectos de la estimulación la magnifica revelación de los efectos de la estimulación en el desarrollo de las neuronas cerebrales y sus en el desarrollo de las neuronas cerebrales y sus interacciones.interacciones.

• la importancia de los primeros años de vida, del efecto la importancia de los primeros años de vida, del efecto de sus progenitores y de la familia en general.de sus progenitores y de la familia en general.

DESARROLLO PSICOSOCIAL, DESARROLLO PSICOSOCIAL, PSICOMOTRIZ Y COGNITIVO EN NIÑOS PSICOMOTRIZ Y COGNITIVO EN NIÑOS MENORES DE 6 AÑOSMENORES DE 6 AÑOS

APORTES Y VINCULACIÓN A LA APORTES Y VINCULACIÓN A LA EDUCACIÓN PARVULARIAEDUCACIÓN PARVULARIA

• El rol del educador de párvulos no es sólo El rol del educador de párvulos no es sólo entregar conocimientos, es necesario pero no entregar conocimientos, es necesario pero no suficiente, sino además generar valores y suficiente, sino además generar valores y enriquecer el diálogo (por favor, convérseme) enriquecer el diálogo (por favor, convérseme) “Más cariño para los niños, un estímulo cada “Más cariño para los niños, un estímulo cada día” son algunos de los llamados presentes en día” son algunos de los llamados presentes en una campaña propiciada por el Ministerio de una campaña propiciada por el Ministerio de Educación, UNICEF, Programa MECE, JUNJI Educación, UNICEF, Programa MECE, JUNJI e INTEGRA.e INTEGRA.