Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

EAP Psicologa Humana

NEUROANATOMA Y NEUROFISIOLOGA

2014-1Docente:LIC. WILSON VEGA COTRINANota:

Ciclo:IIMdulo II

Datos del alumno:FORMA DE PUBLICACIN:

Apellidos y nombres:Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en el men contextual de su curso

Cdigo de matricula:

Uded de matricula:

Fecha de publicacin en campus virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 10 AGOSTO 2014

A las 23.59 PM

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la correcta publicacin de su Trabajo Acadmico en el Campus Virtual antes de confirmar al sistema el envo definitivo al Docente.

Revisar la previsualizacin de su trabajo para asegurar archivo correcto.

2. Las fechas de recepcin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual estn definidas en el sistema de acuerdo al cronograma acadmicos 2014-1 por lo que no se aceptarn trabajos extemporneos.

3. Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su autoaprendizaje mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos acadmicos obligatorios.

Gua del Trabajo Acadmico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de consulta. Los trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y sern calificados con 00 (cero).

5. Estimado alumno:

El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta 3 y para el examen final debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:

Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

1Presentacin adecuada del trabajoConsidera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del trabajo en este formato.

2Investigacin bibliogrfica:Considera la consulta de libros virtuales, a travs de la Biblioteca virtual DUED UAP, entre otras fuentes.

3Situacin problemtica o caso prctico:Considera el anlisis de casos o la solucin de situaciones problematizadoras por parte del alumno.

4Otros contenidos considerando aplicacin prctica, emisin de juicios valorativos, anlisis, contenido actitudinal y tico.

TRABAJO ACADMICO

Estimado(a) alumno(a):

Reciba usted, la ms sincera y cordial bienvenida a la Escuela de Psicologa Humana de Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente tutor a cargo del curso.

En el trabajo acadmico deber desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin de lograr un aprendizaje significativo.

Se pide respetar las indicaciones sealadas por el tutor en cada una de las preguntas, a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.

DEBE CONSIDERAR LOS SIGUIENTES PASOS AL CARGAR EL TRABAJO ACADMICO EN EL CAMPUS VIRTUAL DUED LEARN:

1. INGRESAR A LA PLATAFORMA ACADMICA EN LA OPCIN CURSOS

2. DESCARGAR EL TRABAJO ACADMICO Y RESOLVERLO

3. INGRESAR A LA OPCIN TRABACAD

4. ENVO DE ACTIVIDAD LUEGO EXAMINAR PARA CARGAR EL TRABAJO Y QUEDE PUBLICADO EN LA PLATAFORMA

5. VERIFICAR QUE EL NOMBRE DEL ARCHIVO A CARGAR SEA CORRECTO Y ENVIAR

Esperamos que usted tenga los mejores xitos acadmicos. Considere para la presentacin de su Trabajo Acadmico la redaccin y la ortografa del mismo; presentarlo en formato Arial 12 justificado con interlineado sencillo: finalmente deber incluir la fuente o bibliografa consultada.

2 puntos CONSIDERACIONES:

a) El trabajo acadmico debe incluir las fuentes o bibliografa consultada.

Resolver las siguientes actividades:

1. Elabore una investigacin sobre la plasticidad cerebral.

2ptos.

Mnimo 5 pginas.

Incluir como mnimo 5 fuentes bibliogrficas.

PLASTICIDAD CEREBRAL

1. INTRODUCCINLa plasticidad inherente del cerebro fue descubierta hace unos 20 aos, cuando los modelos animales demostraron que el deterioro del cerebro y el envejecimiento era de hecho reversible, siempre que se le proporcione el estmulo apropiada.

El trmino plasticidad se ha utilizado para describir diversos tipos de cambio asociados a la neurona y a sus conexiones. Plasticidad cerebral es la adaptacin funcional del sistema nervioso central ,para minimizar los efectos de las alteraciones estructurales o fisiolgicas sea cual fuere la causa originaria., es mayor en el cerebro inmaduro que en el del adulto .Entendemos por plasticidad cerebral la capacidad de las clulas nerviosas para regenerarse anatmica y funcionalmente, como consecuencia de estimulaciones ambientales. El objetivo es conseguir una mejorar adaptacin funcional al medio ambiente. El cerebro produce respuestas ms complejas en cuanto los estmulos ambientales son ms exigentes. Para ello, el cerebro tiene una reserva numrica de neuronas considerable para modular tanto la entrada de la informacin como la complejidad de las respuestas.

Esto acarrea el desarrollo de una intrincada red de circuitos neuronales que necesitan de grandes concentraciones de neuronas capaces de ajustar las nuevas entradas de la informacin y reajustar sus conexiones sinpticas (enlaces neuronales). Tambin, de almacenar los recuerdos, interpretar y emitir respuestas eficientes ante cualquier estmulo o generar nuevos aprendizajes.

LA NEUROPLASTICIDAD

DEFINICION.- son un conjunto de clulas neuronales que nos permite una mayor capacidad de adaptacin o readaptacin a los cambios externos e internos, aumentar sus conexiones con otras neuronas, hacerlas estables como consecuencia de la experiencia, el aprendizaje , la estimulacin sensorial y cognitiva.DESCRIPCIN GENERAL DEL DESARROLLO DE LA NEUROPLASTICIDADel cerebro en los primeros aos de vida se encuentra en un proceso madurativo en el que continuamente se establecen nuevas conexiones neuronales y tienen lugar el crecimiento creciente de sus estructuras.Existen muchos sinapsis o conexiones neuronales que son poco o nada funcionales. Esto quiere decir que dichas conexiones no consiguen ser eficaces para una funcin (estn media dormidas), y no se activan totalmente hasta que no se entregan en una red cerebral que da respuesta a una conducta o funcin.

Cada neurona establece en su campo dentritico ( lugar donde se producen las conexiones neuronales), un numero elevado de conexiones neuronales que la relacionan , en varias escalas de intensidad con un numero elevado de neuronas.

El llamado tambin entrenamiento repititivo y la atencin durante la ejecucin de las tareas, pueden mejorar estas conexiones y hacerlas funcionales , consiguiendo asi un mayor aprendizaje y una mayor capacidad y rapidez de recuperacin de funciones. Entendemos que entrenamiento repetitivo se refiere a las reiteraciones constantes de un estimulo para generar las conexiones neuronales que nos interesan; es una especie de entrenamiento neuronal ya que un solo estimulo no consigue conexiones neuronales ni redes neuronales estables.PLASTICIDAD SINPTICA

Cmo hemos visto, las sinapsis formadas durante el desarrollo no se mantienen estticas a lo largo de la vida, sino que una de sus propiedades fundamentales es la plasticidad. El trmino plasticidad sinptica engloba los cambios estructurales y funcionales que pueden experimentar las sinapsis. La reorganizacin sinptica es posible gracias a dicha propiedad fundamental.

La plasticidad sinptica involucra mecanismos tanto genmicos como no genmicos. Los primeros comportan cambios en la expresin de determinados genes relacionados con protenas presentes en las sinapsis y dan lugar a modificaciones perdurables en la funcin sinptica, e incluso a cambios estructurales de magnitud considerable, como formacin de sinapsis nuevas, o

desaparicin de sinapsis existentes.

Esto sugiere que el desarrollo normal de algunos aspectos complejos de la percepcin auditiva requiere que los nios experimenten estmulos auditivos durante los primeros aos de vida (aunque se desconoce la duracin de este perodo crtico, parece que su lmite superior oscila entre los 4 y

los 7 aos

TIPOS DE PLASTICIDAD CEREBRAL Y MECANISMOS DE PRODUCCIN

Se admite la posibilidad de varios tipos de plasticidad neuronal en los que se barajan fundamentalmente los parmetros de edad de los pacientes enfermedad y sistemas afectados

Los principales tipos de plasticidad son:

Por edades:

a) Plasticidad del cerebro en desarrollo.

b) Plasticidad del cerebro en perodo de aprendizaje.

c) Plasticidad del cerebro adulto.

Por patologas:

a) Plasticidad del cerebro malformado.

b) Plasticidad del cerebro con enfermedad adquirida.

c) Plasticidad neuronal en las enfermedades metablicas.

Por sistemas afectados:

a) Plasticidad en las lesiones motrices.

b) Plasticidad en las lesiones que afectan a cualquiera de los sistemas sensitivos.

c) Plasticidad en la afectacin del lenguaje.

d) Plasticidad en las lesiones que alteran la inteligenciaFACTORES DE LA NEUROPLASTICIDAD EN LA RESTAURACION DE FUNCIONES EN EL SN1. REGENERACION.-todas las neuronas son capaces de regenerarse su axn y sus dentritas cuando estas son lesionadas o destruidas. En el sistema nervioso perifrico se logra una restitucin anatmica completa cuando la lesin afecta al axn distalmente a una divisin colateral.2. SUPERVIVENCIA.- las lesiones que ocurren en el sistema nervioso (agudo, crnico, traumatico, vascular, infeccioso) pueden ser destructivas en mayor o menor medida, permitiendo que una poblacin neuronal sobreviva.3. DESENMASCARAMIENTO.- se define como el uso de sinapsis existentes pero poco o nada funcionales hasta ese momento4. REORGANIZACION DE FUNCIONES.- es el proceso de rehabilitacin de un paciente con lesin neurolgica exuste un reordenamiento de las funciones perdidas.

5. CAPACIDAD DISPONIBLE.- se refiere a que la capacidad anatomofuncional en el SN del hombre es tan superior a sus propias necesidades que garantiza un funcionamiento adecuado en situaciones de perdida de funciones o lesiones al sistema nervioso.

6. PATRONES DE ACTIVACION.- esta demostrado que las propiedades funcionales de las unidades motoras estn en dependencia de los patrones de activacin de las motoneuronas .esto quiere decir que las fibras musculares a pesar de su aalto grado de especializacin tienen la capacidad de cambiar sus propiedades bioqumicas , fisiolgicas y estructurales en respuesta a los cambios en los patrones de activacin de sus neuronas . estos cambios consisten en aumento de la densidad capilar , de las enzimas oxidativas y de la resistencia a la fatiga. CONCLUSIN

la plasticidad cerebral nos muestran que el proporcionarle a su cerebro el estmulo adecuado, puede contrarrestar esta degeneracin.Un factor clave o ingrediente necesario para mejorar la funcin cerebral o revertir el deterioro funcional es la seriedad con la cual se compromete con sus responsabilidades.En otras palabras, la tarea debe ser importante para uno mismo , o de alguna manera significativa o interesante tiene que mantener su atencin.La memorizacin de artculos sin sentido o sin importancia no va a estimular su cerebro para crear nuevas neuronas. Para la educacin supone un reto muy importante para los neurocientficos interesados en estudiar el funcionamiento cerebral en condiciones ecolgicas. A pesar de las citadas limitaciones y dificultades, es de esperar que la neurociencia cognitiva influya cada vez ms en el diseo de estrategias educativas, y que las disciplinas relacionadas con la educacin ejerzan un impacto creciente sobre la neurociencia cognitiva La utilizacin de tcnicas fsicas abre la posibilidad de aumentar la excitabilidad de la corteza que interese, facilitando su entrenamiento y posibilitando su incremento de la capacidad de aprender aquello que se entrene en las horas subsiguientes.BILBIOGRAFIA http://www.cite2011.com/Ponencias/MColl.pdf http://psicomag.com/biblioteca/1996/Plasticidad%20Cerebral.pdf http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/10146/1/Es%20la%20plasticidad%20cerebral%20un%20factor%20critico%20en%20el%20tratamiento%20de%20las%20alteraciones%20cognitivas%20asociadas%20al%20envejecimiento.pdf http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-equino/plasticidad_neuronal.pdf2. Con la ayuda de un organizador visual describa y explique la anatoma y fisiologa del sistema nervioso humano.

2ptos.

Incluir como mnimo 3 fuentes bibliogrficas.

BIBLIOGRAFIAS http://html.rincondelvago.com/sistema-nervioso-central-y-periferico_5.html http://html.rincondelvago.com/fisiologia-del-sistema-nervioso.html http://html.rincondelvago.com/anatomia-del-sistema-nervioso-humano.html3. Realice una investigacin sobre las neuronas espejo.

3ptos.

Elija tres temas que considere importantes para la labor profesional del psiclogo actual sobre las neuronas espejo.

Mnimo 5 pginas.

Incluir como mnimo 5 fuentes bibliogrficas.LAS NEURONAS ESPEJO INTRODUCCION

Los ltimos Investigadores de la UCLA hicieron la primera medida experimental de la actividad de neuronas espejo en el cerebro humano, no slo en las regiones motoras del cerebro donde Las neuronas espejo han sido halladas en la circunvolucin frontal inferior y en el lbulo parietal, sino tambin en las regiones involucradas en la visin y en la memoria. Adems ha sido demostrado que en el cerebro de la mujer hay un mayor nmero de neuronas espejo y el sistema es ms activo que en el cerebro masculino.

La funcin del sistema espejo es objeto de muchas investigaciones cientficas:, estas neuronas son importantes para comprender las acciones de otras personas, y para aprender nuevas habilidades por imitacin. Algunos investigadores piensan que el sistema espejo podra imitar las acciones observadas y as enriquecer la teora de las habilidades de la mente otros lo relacionan con las habilidades de lenguaje, tambin, se ha sugerido que las disfunciones del sistema espejo podran ser la causa subyacente de algunos desrdenes cognitivos, tales como el autismo. Se estn realizando investigaciones sobre todas estas posibilidades.DEFINICIONSon un grupo de clulas nerviosa que se activa y descarga en una de dos situaciones que parecen estar relacionadas con los comportamientos empticos, sociales e imitativos y con objetivos especficos. Se activan en todo animal o persona tanto al realizar una accin como al observar esa misma accin, algo que indica un proceso de asimilacin y aprendizaje sobre nuestro entorno: la adaptacin, y por ende, la evolucinpor lo tanto, es una clula nerviosa que se activa en dos situaciones:al ejecutar una accin y al observar una accin.EJEMPLO Al observar un espectculo de msica o un teatro, a veces experimentamos la necesidad de realizarlo, o incluso sensaciones derivadas al observarlo. Este hecho, segn los expertos, se produce porque mientras contemplbamos el espectculo, se han activado unas neuronas especiales en nosotros conocidas como las neuronas espejo.

FUNCION

La funcin de estas neuronas ha sido sujeto de mucha especulacin. Se cree que stas son de importancia en comprender las intenciones de otras personas hacia nosotros, y para el aprendizaje de nuevas habilidades por imitacin. Algunos investigadores especulan que los sistemas de espejo sirven para intuir el valor de acciones observadas e intuidas, contribuyendo de esta manera a nuestras posibilidades en el desarrollo de una teora de la mente

Su misin es reflejar la actividad que estamos observando que fueron descubiertas por el equipo del neurobilogo Giacomo Rizzolattiy. Algunos cientficos dijeron que podran estar relacionadas con la empata, mientras que otros aseguraron que son muy importantes para algunas capacidades humanas (por ejemplo, el habla).

El descubrimiento de las neuronas espejo abre vistas amplias hacia un mayor entendimiento a la comunicacin intuitiva y pre-verbal, crucial para la infancia, la psiquiatra infantil y la terapia psicoanaltica con su uso de ambos: la empata y el silencio.

IMPORTANCIAEstas neuronas podran ser importantes para comprender las acciones de otras personas, y para aprender nuevas habilidades por imitacin. Algunos investigadores piensan que el sistema espejo podra imitar la acciones observadas, y as enriquecer la teora de las habilidades de la mente. Otros lo relacionan con las habilidades de lenguaje. Tambin se ha sugerido que las disfunciones del sistema espejo podran ser la causa subyacente de algunos desrdenes cognitivos, tales como el autismo. Se estn realizando investigaciones sobre todas estas posibilidades.Las neuronas espejo, se cree que median los procesos necesarios para nuestro entendimiento del comportamiento de otras personas, para nosotros, tan importantes, especialmente durante el desarrollo del ser humano durante la infancia y como sera en la prehistoria.

Daniel Goleman, autor del libro "La inteligencia emocional", afirma que estas neuronas detectan las emociones, el movimiento e incluso las intenciones de la persona con quien hablamos, y reeditan en nuestro propio cerebro el estado detectado, activando en nuestro cerebro las mismas reas activas en el cerebro de nuestro interlocutor, creando un "contagio emocional", o sea, el que una persona adopte los sentimientos de otra. Se vinculan los fallos en las neuronas espejo con las personas con autismo.

Big-Bang!

La presencia de sistemas similares en seres humanos se ha corroborado usando las mismas tcnicas de investigacin. No es sorpresa, entonces, que las regiones envueltas en el macaco y en el ser humano queden muy prximas, entre s en su topografa anatmica en el encfalo.La nica especie en quienes las neuronas espejo han sido estudiadas de manera extensiva es la del mono macaco. En estos simios, las neuronas espejo se encuentran en la circunvolucin frontal inferior y en el lbulo parietal inferior.

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1. ADAPTACION SOCIAL

CONCEPTO

La adaptacin es un proceso de acomodacin o ajuste de una cosa, u organismo, o hecho; a otra cosa, ser o circunstancia. Son cambios que se operan en algo, con motivo de agentes internos o externos. En el primer caso por ejemplo puede alguien adaptarse a convivir con su nuevo modo de pensar; y en el segundo adaptarse a vivir con menos dinero por haberse quedado sin trabajo; en ambos casos significa un cambio de actitud o de conducta.La adaptacin social significa los cambios que deben operarse en una persona originados en las distintas circunstancias que se modifican en su entorno humano y las exigencias que ese medio le impone. La persona deber adaptarse a cumplir con las normas de usos y costumbres, morales y sobre todo jurdicas, si quiere ser considerado un miembro til y no marginal. En este caso ser un desadaptado social En las primeras etapas de la vida es muy comn que los bebs requieran de un proceso de adaptacin para convivir con otros nios y adultos fuera de su entorno familiar. Esto ocurre cuando los nios deben concurrir a guarderas, o en su ingreso a la escolaridad. En la naturaleza, los seres vivos deben adaptarse a las circunstancias de su medio. Esto se logra luego de largos perodos y permite la supervivencia.

es normal que tanto los sentimientos como los comportamientos se propaguen entre amigos, as como entre los amigos de amigos, pues lo que se busca es la aceptacin social. "La obesidad, la felicidad, el voto, el altruismo, la violencia y el dinero son vctimas del contagio social". Un fenmeno que segn Jos Ossandon, socilogo revela que cmo la accin social de las redes no slo repercute entre pares, sino que incluso en aquellos que no estn presentes, pero de alguna forma afectan nuestra vida. "Permite estudiar la correlacin entre acciones de personas que no slo estn juntas, sino tambin que participan en la misma red, por ejemplo, tener un amigo en comn". La causa de ese fenmeno se da porque cada persona busca compartir con otros creencias y conductas comunes. "Tratamos que la gente nos entienda y tenemos que contagiarnos de cierta forma. Es un modo de adaptarnos a ciertos entornos y factores. Es as como muchos aprenden a fumar, porque los incorporaba a su medio".

Sin embargo, en algunas cosas tambin entra a jugar un rol importante nuestro cerebro. "Por ejemplo, las llamadas neuronas espejo estaran detrs del contagio de la felicidad. Ellas emulan automticamente en el cerebro lo que vemos en el rostro de quienes nos rodean produciendo un efecto inconsciente".PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES

1. LA AGRESION

DEFINICION.- La agresin es una accin potente de Desequilibrio psicolgico y autoafirmativa que se expresa de forma fsica, verbal o simblica que provoca la hostilidad de una persona a la otras personas que le rodean.

La agresin se ha entendido tradicionalmente como la manifestacin de comportamiento que tiene intencin de provocar dao fsico a otro individuo con el fin de promover la conservacin del organismo y la supervivencia de la especie. El hecho de que esta conducta se haya preservado a lo largo del tiempo y la evolucin refleja su valor adaptativo en determinados contextos caracterizados por ambientes hostiles y situaciones de escasez. TIPOS DE AGRESIONa) Emocional/Afectiva

Objetivo: hacer dao a la vctima y producir dolor. Suele darse en el individuo frustrado o en situaciones de estrs. Poco voluntario, impulsivo. En su forma ms extrema aparece la rabia homicida aunque despus aparezca el arrepentimiento

Factores moduladores: Sentimientos de malestar

Equilibrio hormonal (adrenalina disparada) y bioqumico

Duracin e intensidad del estmulo aversivo o frustrante

Nivel cultural (ms comn en nivelessocio econmicosbajos), edad, gnero (sobre todo en hombres) y experiencia

b) Agresin instrumental

Finalidad: obtener un objetivo determinado. Es aprendida y reforzada y no hay un componente emocional fuerte. La vctima no importa, slo el objetivoc) Agresin inducida por el miedo

Defensa de uno mismo ante el miedo o una situacin negativa

Factores moduladores:

Circunstancias ambientales

Experiencia anterior

Sentimientos y posibilidad de xito

Capacidad fsica y personalidad

Ejemplo: atracador y atracado, un perro que nos ataca, una mujer maltratada que mata a su marido defendindose

d) Agresin sexual

Los agresores son hombres y mujeres, las vctimas hombres, mujeres, nias y ancianas. El estmulo que los desencadena es el deseo sexual o la dominancia .La activacin sexual favorece la agresin.Por ejemplo: violaciones, abusos sexuales

Las parafilias y conductas agresivas entrarian dentro de stas:

Pedofilia

Sadismo sexual

Masoquismo sexualCONCLUCIONLas Teoras reactivas ponen el origen de la agresin en el medio ambiente que rodea al individuo. Una de sus ms firmes exposiciones sostiene que , las conductas agresivas pueden aprenderse por imitacin u observacin de la conducta de modelos.2. EL MIEDO

DEFINICION.- El miedo es una respuesta natural ante el peligro; una sensacin desagradable que atraviesa el cuerpo, la mente y el alma. Se puede deber a algo que pas, que est sucediendo o que podra pasar. Es difcil de controlar y puede provocar todo tipo de reacciones, tales como parlisis o ataques de ansiedad. En su versin ms extrema, lo que se padece es el terror. Lo curioso es que no siempre es el espejo de algo real. Muchas veces se teme a algo que no existe, que es producto de la imaginacin.CAUSAS

No es habitual que una fobia empiece despus de los 30 aos, la mayora de ellas comienzan en la infancia, adolescencia o en la edad adulta temprana. Pueden ser causadas por una situacin estresante o una experiencia, un acontecimiento aterrador, o un padre o miembro familiar que tiene una fobia y que el nio progresivamente la hace suya y va aprendiendo por imitacin de conducta es entonces es cuando se refleja la actividad de la neurona espejo. el miedo muchas veces es saludable y necesario porque posibilita evitar algo doloroso o peor an, ya que es un mecanismo de defensa que est tallado en el ADN de los seres humanos. Eso que est en el cuerpo se activa ante el peligro y permite responder con mayor rapidez y eficacia ante las adversidades. Fue aprendido por los primeros habitantes de la Tierra y forma parte del esquema adaptativo del hombre.

Claro que tambin hay miedos irracionales, como el temor a lo que no existe, pero la presencia de la reaccin es beneficiosa para la supervivencia tal y como vern a continuacin.

SIGNOS Y SINTOMASLa manifestacin fisiolgica del miedo se da en el cerebro, concretamente en el cerebro reptiliano y en el sistema lmbico. Ocurre porque el cerebro est todo el tiempo escaneando a travs de los sentidos todo lo que sucede alrededor de la persona, incluso cuando duerme. Si en algn momento detecta un peligro, se activa la amgdala cerebral situada en el lbulo temporal y se producen cambios fsicos inmediatos que pueden favorecer el enfrentamiento, la parlisis o la huida. En el cuerpo se presentan diferentes sntomas.

Se incrementa el metabolismo celular.

El corazn bombea sangre a gran velocidad para llevar hormonas a las clulas, especialmente adrenalina.

Aumenta la presin arterial, la glucosa en sangre, la actividad cerebral y la coagulacin sangunea.

Se detiene el sistema inmunitario, al igual que toda funcin no esencial.

Se dilatan las pupilas para facilitar la admisin de luz.

La sangre fluye a los msculos mayores, especialmente a las extremidades inferiores.

El sistema lmbico fija su atencin en el objeto amenazante y los lbulos frontales encargados de cambiar la atencin consciente de una cosa a otra se desactivan parcialmente.

Todo facilita la respuesta del individuo ante el peligro y esto sucede por igual ante cualquier tipo de miedo.

Claro que tambin puede haber consecuencias negativas cono:-Taquicardia.-Sudoracin.-Temblores.-Retroalimentacin del temor y prdida del control sobre la conducta.-Falta de armona en los riones, lo que puede hacer que la persona se orine involuntariamente.

Si lo que se experimenta es un miedo intenso o un trauma, este queda fijado en la memoria con mayor intensidad. Esto tiene una lgica evolutiva: lo que daa se fija con mayor fuerza que aquello que da placer, porque resulta ms adaptativo. Por ejemplo, basta quemarse una vez con fuego para no volver a posicionar sin cuidado cualquier parte del cuerpo sobre una llama. Si alguien se olvidara inconscientemente de esto, se podra quemar da tras da.

CMO AFECTA EL MIEDO A LA MENTE

El miedo hasta ahora descripto guarda relacin con el mundo real, pero tambin existe el miedo imaginario o neurtico que no tiene correspondencia con el peligro. Le sucede a aquellos que evalan por dems algo que tienen que hacer y terminan por imaginar el peor de los escenarios posibles, uno que no tiene por qu ser el ms probable o ni siquiera ser tan perjudicial como se lo supone.

Una de las situaciones ms comunes se da cuando un individuo tiene miedo al rechazo. Esto tambin est en el ADN. Como la supervivencia de los primeros hombres dependa de su comportamiento en grupo, si alguien era expulsado de la comunidad quedaba a merced de los depredadores. Pero hoy la situacin cambi. Hay cientos de grupos de pertenencia y los depredadores no son tan temibles como los que habitaban la estepa africana.3.- LA FELICIDAD Y LA TRISTEZA LA FELICIDAD.- es el estado emocional de una persona feliz, una sensacin de bienestar y satisfaccin, una paz interior, que puede ocurrir por varias razones. La felicidad es un momento duradero de satisfaccin, en el que el individuo se siente completamente feliz y satisfecho, un tiempo donde no hay ningn tipo de sufrimiento.El psiquiatra Sigmund Freud defenda que cada individuo es impulsado por la bsqueda de la felicidad. Pero esta bsqueda sera algo utpico, ya que para que la felicidad exista, no puede depender del mundo real, donde la persona puede tener experiencias como el fracaso. Por lo que lo mximo que el ser humano podra lograr sera una felicidad parcial.Desde que los hombres viven en comunidad, la regulacin moral de la conducta ha sido necesaria para el bienestar colectivo. Aunque los distintos sistemas morales se establecan sobre pautas arbitrarias de conducta, evolucionaron a veces de forma irracional, a partir de que se violaran los tabes religiosos o de conductas que primero fueron hbito y luego costumbre, o asimismo de leyes impuestas por lderes para prevenir desequilibrios en el seno de la tribu.

Los filsofos han intentado determinar la bondad en la conducta de acuerdo con dos principios fundamentales y han considerado algunos tipos de conducta buenos en s mismos o buenos porque se adaptan a un modelo moral concreto.

LAS EDADES DE LA FELICIDADINFANCIA:- LA FELICIDAD EN ESTADO PURO?La infancia es la edad de la felicidad, que no esconde situaciones de alegra, brincos.es la edad de la inteligencia innata. Los nios saben disfrutar de lo que a veces parece aburrido para los adultos. La superioridad de los nios se encuentra en su capacidad de vivir el instante y lo que es ms importante, el presente. Pero tambin existen nios tristes, deprimidos y que tienen una mala relacin con la felicidad que es aprendida e imitacin de los padres o ambiente familiar .Hay que imaginar la infancia como la edad en que se es feliz sin nubarrones, se revela as pues, como exagerada. Los nios pueden sufrir, padecer angustias y desdichas. El nio es feliz sin saberlo y quererlo.

Cundo finaliza la infancia? Los nios corretean porque se sienten felices, y adems est el fin de sus creencias, Los Reyes Magos etc. Y los esfuerzos por continuar creyendo o hacer ver que creen. La extincin de estas felicidades de infancia es evidentemente una fuente de inspiracin nostlgica. Feliz o desdichada.

ADOLESCENCIA y FELICIDADLos adolescentes a los que se les pregunta sobre la felicidad dicen que es una cosa de viejos. La adolescencia no puede ensearnos gran cosa acerca de la felicidad.

Cundo finaliza la adolescencia? Para algunos nunca, es decir, cuando uno ya no se interesa por la incansable pregunta: Quin soy yo?, y ms por: Qu hago con lo que soy?

EDAD ADULTA LA MADUREZ O MEDIOCRIDAD DE LA FELICIDAD?Es en esta edad cuando aparecen las grandes preguntas acerca de la felicidad. Y sobre todo la cuestin de la construccin de la felicidad. Uno se cansa de correr tras ella, o de esperarla. La mayor dificultad del adulto frente a la felicidad es no confundirla con la comodidad. La cuestin radica en experimentar felicidades salvajes, a la vez, que se aprende a cultivar otras mas que todo de la sociedad. Al convertirse uno en adulto debe saber que los proyectos de una vida feliz no deben ser ni valorados ni despreciados.

LA TRISTEZA.- es una respuesta natural al infortunio, la frustracin, el dolor y las situaciones negativas, por lo que se puede decir que es normal que cualquiera la padezca con cierta asiduidad, sobre todo si le ha ocurrido algo grave. Encontrarse mal tras una ruptura amorosa o un problema econmico de calado no implica una patologa, sino que a cualquier persona le ocurrira lo mismo. Con el paso del tiempo se mitiga o desaparece por completo.Si el individuo sufre un revs que cambia significativamente su vida (muerte de la pareja o de un ser querido muy cercano, prdida de un trabajo importante, un divorcio) atravesar una etapa de duelo, proceso de readaptacin a las nuevas circunstancias que puede ser largo y doloroso, por los constantes recuerdos de lo que se ha perdido. Pero tampoco se trata de una depresin. Se habla de desorden anmico real cuando la persona sufre una serie de sntomas, entre los cuales suele estar por regla general la tristeza, aunque casi nunca se puede establecer la causa de la misma. CARACTERISTICAS:

apata desinters por las ocupaciones habituales hasta entonces,

dolores de cabeza

hipertensin

molestias.

CMO DIFERENCIAR ENTRE TRISTEZA Y DEPRESINPor estas razones conviene tener muy claro cundo existen indicios de que no se est sufriendo un simple episodio de tristeza, sino una depresin. Si se puede establecer la causa de la misma, estamos posiblemente ante el primer caso. Basta con reflexionar sobre el problema que ha producido que la persona se sienta mal, y tratar de solucionar el mismo. Si no resulta posible, el objetivo consistira en resignarse. Si se trata de un estado de duelo, lleva un tiempo reponerse, pero despus de un proceso se recupera la ilusin por vivir, y tambin las ganas de retomar las actividades cotidianas y hobbies.

Si ocurre justamente lo opuesto, existen motivos para que salten las alarmas. Cuando no se logra establecer la razn de que alguien se sienta desolado, y pasan los meses y se sigue igual, conviene plantearse que podra haber aparecido la depresin. Se puede recurrir a diferentes test, como la Escala de Ansiedad y Depresin de Goldberg (el ms utilizado), que ayudan a establecer si se necesita ayuda profesional. Consiste en una serie de preguntas sobre el estado del sujeto a evaluar. Existen indicios de que se padece un desorden anmico cuando se contesta afirmativamente a varias preguntas sobre si se siente desinters por las cosas, falta de autoconfianza, dificultad para concentrarse, prdida de peso e insomnio, entre otras cuestiones.

Si se sabe diferenciar entre una simple tristeza y un problema ms grave, resulta bastante sencillo estar seguro de cundo se necesita acudir al facultativo. Por regla general, ante la duda conviene pedirle una cita, pues su reconocimiento siempre proporciona una mayor tranquilidad.

BIBLIOGRAFIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Neurona_especular http://www.muyinteresante.com.mx/preguntas-y-respuestas/526026/neuronas-espejo-especulares/ http://www.monografias.com/trabajos56/neurona-espejo/neurona-espejo.shtml http://lamenteesmaravillosa.com/conoce-a-las-neuronas-espejo http://bitnavegante.blogspot.com/2012/08/fobia-causas-y-tratamiento.html http://www.monografias.com/trabajos17/felicidad/felicidad.shtml#ixzz39YPcZ4yi http://depresion.about.com/od/Depresion-como-saber/a/Como-Distinguir-Entre-Tristeza-Y-Depresion-Clinica.htm4. Visualice el siguiente video Cuerpo Humano Al Limite - El Sistema Nervioso 3ptosa. https://www.youtube.com/watch?v=lewwRIevBawb. Extrae segn tu criterio diez aportes del tema presentado en el video y fundamenta cada una ellas.

MIS CRITERIOS: 1. El conocimiento humano es producto de las relaciones sensoriales y perceptivas que se establece con la naturaleza objetiva, con el mundo fsico y social en el cual vivimos. Las sensaciones nos habla del mundo que nos rodea y nuestras reaccione fsicas revelan nuestros sentimiento nuestro cuerpo elimina la adrenalina.2. La sensacin requiere, como cualquier actividad vital, la existencia de un estmulo, de un rgano receptor de ese estmulo, de un canal transmisor hacia el sistema nervioso central para que sea procesado perceptivamente en conocimiento, ya sea de peligro u otro situacin.

3. Los rganos de los sentidos son sistemas debidamente organizados y distribuidos que trabajan en total coordinacin con el cerebro a travez del sistema nervioso que son 72 fibras nerviosas que estn debidamente distribuidas en nuestro cuerpo esta a su vez nos permite relacionarnos y conocer el mundo circundante que nos rodea estas sern las que nos salvaran la vida cuando estemos al lmite de peligro.

4. Nuestras manos (tacto), tienen 15 veces mas sensores por cm cuadrado , no estn distribuidos de manera uniforme ya que no presentan un tamao determinado estos sensores se hallan donde son mas necesarios . el tacto muchas veces actua con mas presicion ya que nos permite realizar actividades que a diario realizamos como: la msica , el arte, peligros (salvar vidas) , etc. los sensores de calor tienen mayor densidad en la punta de los dedos y en los codos .5. El sistema nervioso del cuerpo humano es el encargado de enviar, recibir y procesar los impulsos nerviosos y como tambin el funcionamiento de todos los msculos y rganos de nuestro cuerpo depende de estos impulsos. Tres sistemas trabajan conjuntamente para llevar a cabo esta misin: el Sistema Nervioso Central, el Sistema Nervioso Perifrico y el Sistema Nervioso Autnomo.6. El termostato interno del cuerpo que se mantiene en lo normal es de 37 c y esta es controlada por el hipotlamo que se transmiten por los sensores nerviosas que se encargan de llevar los estmulos (cambios de temperatura) desde la piel y las vsceras profundas, para responder. cuando nuestra piel se calienta el cuerpo elimina sudor para realizar el proceso de enfriamiento y en condiciones normales liberamos un litro de sudor diario , y en condiciones extremas mucho masEl cuerpo humano esta compuesto por un 75% de agua y la perdida de un minimo de agua puede responder nuestro cuerpo con calambres, dolores de cabeza , etc. 7. Los nociceptores trmicos, mecnicos y polimodales estn distribuidos por la piel y los tejidos profundos, y normalmente se activan de manera simultnea. Por esta razn, cuando recibimos un estmulo nociceptivo (por ejemplo, al golpearnos un pie), recibimos primero un dolor agudo, seguido despus de una pausa por un segundo dolor ms persistente, intenso y sordo. El primer dolor se transmite por las fibras A-delta y el segundo por las fibras C.8. El dolor es vital y existe para protegernos, el cuerpo dispara funciones elctricas que viajan hasta el cerebro y el dolor es una percepcin , la interpretacin que hace el cerebro de una lesin o dao fsico. La experiencia del dolor tiene un componente emocional y esta variacin del componente emocional es quien modificara manera en que una persona persibe el dolor, depende de quienes somos y q estamos haciendo , pero en situaciones extremas nuestro S.N. realiza un truco asombroso se registra el dao pero no la inconmodidad, y para suprimir el dolor el cerebro ordena la liberacin de endorfinas que bloquean el dolor. 9. La hipnosis es un estado mental o de un grupo de actitudes generadas con esta terapia para La hipnosis el dolor es una percepcin y la realidad tambin es una percepcin, tu cuerpo puede estar aca y tu mente no , muchas veces se puede suprimir el dolor esta. acta en la zona cerebral y en respuesta a la incomodidad la actividad cerebral se puede modificar temporalmente de modo que procesamos las seales de dolor como si fueran una emocin diferente .10. La meditacin describe la prctica de un estado de atencin concentrada, sobre un objeto externo, pensamiento, la propia conciencia, o el propio estado de concentracin al 100% es un medio por el cual se canaliza nuestra energa espiritual que originalmente indica un tipo de ejercicio intelectual no solo puede tener propsitos religiosos sino estar tambin enfocada en el mantenimiento de la salud fsica o mental, el ritmo cardiaco disminuye el corazn bombea menos sangre , los msculos se relajan disminuye la reaccin al dolor el efecto mas extrao sucede en el cerebro la meditacin disminuye la sensacin del dolor.5. Visualice el siguiente video: El cuerpo humano al lmite: el cerebro4ptos.

c. http://www.documaniatv.com/ciencia-y-tecnologia/el-cuerpo-humano-al-limite-el-cerebro-video_aa1c40d76.html

d. Con la ayuda de un organizador visual describa y explique los principales aportes del tema desarrollado en el video.

6. Revise y analice el artculo: El cerebro violento. Sobre la psicobiologa de la violencia y los comportamientos agresivos.

4ptos.

e. http://www.spu.org.uy/revista/ago2010/03_EL%20CEREBRO_VIOLENTO.pdff. Con la ayuda de un organizador visual explique las reas cerebrales y el papel de los neurotransmisores en la conducta violenta.

NOTA:

a) Las preguntas deben ser desarrolladas en no menos dos (02) pginas cada una.

b) Es importante, el anlisis crtico y sus comentarios personales.

LA PRESENTACIN DEL TRABAJO DEBE REALIZARSE DE LA SIGUIENTE MANERA:

Cartula

Introduccin: Consiste en la presentacin del trabajo, debiendo de redactarse en forma sobria clara y directa.

ndice

Estructura del trabajo: Consiste en el trabajo en s. Desarrollar aqu las preguntas que se le han formulado. Es importante incluir citas de autores que complementen, sustenten o contrasten lo expresado. Fuentes de informacin: Usted debe mencionar aqu las fuentes de informacin utilizadas, ya sea que hayan sido mencionados o no al terminar cada pregunta. Anexos: Incorpore aqu informacin adicional o material que complementa el texto, pudiendo hacer referencia a ello al responder las preguntas.

IMPORTANTE:

El presente trabajo tiene carcter aplicativo. Para desarrollarlo adecuadamente, es necesario que primero lea y comprenda los temas relacionados a las preguntas que encontrar en los materiales del curso. Luego de ello, podr resolver con mayor facilidad y rapidez las situaciones de aprendizaje planteadas.

"Una voluntad fuerte es la mejor ayuda para alcanzar tus metas

Todo el sistema nervioso central esta cubierto por la meninges y el liquido LCR.

Bulbo Raquideo

Occipital, frontal , parietal,

temporal

Cerebelo

Protuberancia

Cerebro

MEDULA ESPINAL

ENCEFALO

Olfato

ptico

Motor ocular comn

Patetico

Trigmino

Motor ocular externo

Facial

Auditivo

Glosofarngeo

Neumogatrico o vago

Espinal

Hipogloso mayor

SISTEMA

NERVIOSO CENTRAL

Sus estimulos son mediados por la NORADRENALINA

Las races vertral y dorsal son los lugares

en los que los nervios perifricos entran y salen de la medula espinal en todo su recorrido.

(31 pares)

SIMPATICO

Pares craneales

(12 pares)

SISTEMA NERVIOSO AUTONOMO (vegetativo)

SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO

SISTEMA NERVIOSO SOMATICO

( de relacin )

PARASIMPATICO

Nervios Raquideos

(31 pares )

Plexo cervical,

Plexo Bronquial, Nervios intercostales,

Plexo Lumbar

Plexo sacro

Sus estimulos son mediados por la ACETILCOLINA

Las races vertral y dorsal son los lugares en los que los nervios perifricos entran y salen de la medula espinal en todo su recorrido.

Motoras

8 Cervicales,

12 Dorsales,

5 Lumbares,

Sensitivas

Desde el punto de vista psicologico. El funcionamiento del sistema nervioso simptico est asociado con la psicopercepcin de un estmulo de carcter emocional no neutro.

EL SIMPATICO

Este sistema nos prepara para la accin, estimula la glndulas suprarrenales.

EL PARASIMPATICO

Este sistema es Responsable de la regulacin de rganos internos.

EL CEREBRO TOMA EL CONTROL DE NUESTRAS VIDAS.

En caso de emergencia el cerebro activa el centro de emergencia o HIPOTALAMO que Regula la liberacin de hormonas de la HYPERLINK "http://es.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%B3fisis" \o "Hipfisis" hipfisis, mantiene la temperatura corporal, y organiza conductas .esta libera la adrenalina que hace que el corazn empieza a latir ms rpido y la sangre se vaya a los msculos para poder escapar.

La OREXINA es una hormona que nos mantiene alerta y mejora la eficacia muscular . incluso mejora nuestra capacidad para solucionar problemas. La orexina /hipocreatina , esta implicada en la estimulacin de toma de alimentos y estimula el insomnio y gasto de energa.

El INSTINTO DE SUPERVIVENCIA esta claramente relacionado con la evolucin de la especie, la comida es un bien escaso. el cerebro nos indica lo que debemos comer en el momento para poder sobrevivir.

Al comer algo , que nos pueda causar dolor como por ejemplo: el rocoto, chiles, etc. el cerebro libera las ENDORFINAS que son neuro-pptidos y Son opiceos naturales del organismo que puede ser hasta 20 veces ms potentes que los medicamentos contra el dolor esta posteriormente producen una reaccin placentera.

En caso de reservas de energa , se absorbe todos las protenas de los musculos para producir el azcar para el cerebro y Cuanto menos se coma mayor ser la supervivencia y aumentara la longevidad que permite aumentar nuestra esperanza de vida.

El cerebro genera calor y si estas se mantiene el CALOR CEREBRAL mas de 10 mnts puede producir desorientacin, 20 mnts produce daos irreversibles y 50 mnts a mas, puede causar la muerte.

Al dormir el cerebro ordena a la columna vertebral para que paralic nuestra extremidades se apaga nuestro centro lgico razn por la que soamos durante toda nuestra vida pasamos 6 aos soando.

Al caer la noche el cerebro ordena a una glandula minuscula la liberacin de ZOMNIFERO NATURAL la melatonina la liberacin de melatonina es un proceso de fototransduccin que se estimula en oscuridad,,actua sobre el S.N. y nos produce somnolencia que hace que nuestro cuerpo se lentifique y se active el cerebro.

EL LBULO PREFRONTAL ,se atribuyen funciones que nos caracterizan como humanos, como son el pensamiento creativo, la planificacin de acciones, la toma de decisiones, la expresin artstica y aspectos claves del procesamiento emocional, la memoria, el lenguaje y el comportamiento motor.

LA NORADRENALINA focaliza la atencin, disminuye el nivel de dolor, aumenta la memoria y por las vas noradrenrgicas que terminan en la amgdala-corteza prefrontal, es el primer sistema de alarma. que activa la respuesta agresiva.

LA ADRENALINA. Es un neurotransmisor, Su rol perifrico es clave para la expresin del comportamiento agresivo, desde la movilizacin de glucosa a la vasoconstriccin y la respuesta cardaca.

LA SEROTONINA

Es un neurotransmisor, se la encuentra en varias partes del organismo como la sangre o el sistema digestivo. Se la relaciona con la prdida de un tono modulador central como la depresin, la ansiedad o la psicosis.

C.P. DORSOLATERAL

involucrada en la expresin de

la agresin fsica.

C.P. ORBITOFRONTAL

Involucrado en el dficit del control inhibitorio del impulso agresivo o la violencia antisocial.

la serotonina es el mediador privilegiado de las conductas agresivas en reas cerebrales donde los cambios genticos inducidos se expresan en las protenas ligadas .

a su metabolismo.

C.P.CINGULAR ANTERIOR

Involucrados en individuos considerados como antisociales y psicopticos con un marcado componente

Agresivo.

El cerebro violento se relacionan con el sistema lmbico amgdalo-hipocmpico. . LAS AMIGDALAS, es el gran integrador de las seales de estrs.

MUCHOS EXITOS EN LA REALIZACION DE SU TRABAJO ACADMICO

34TA20141DUED