neriman karatekin [email protected] edam (eğitim danışmanlığı ve araştırmaları merkezi)

Neriman [email protected]

EDAM (Eğitim Danışmanlığı ve Araştırmaları Merkezi)

AEP Formatör Eğitimiİstanbul, 30 Kasım-06 Aralık 2012

Eğitim İçeriğinin Sunumu

OYUNFiziksel ve zihinsel yeteneklerle, sosyal uyum ve duygusal olgunluğu geliştirmek amacıyla gerçek yaşamdan farklı bir ortamda yapılan, sonunda maddî bir çıkar sağlamayan, kendine özgü belli kurallara sahip, sınırlandırılmış yer ve zaman içinde süren, gönüllü katılım yoluyla toplumsal grup oluşturan ve katılanları tümüyle etkisi altında tutan eğlenceli bir etkinliktir.

Eğitici Oyun Yöntemi


Mutlu iken öğrenilen bellekte kalır. Oyun doğal bir öğrenme ortamıdır.

Neden Eğitici Oyun?


Öğrenmeyi kolaylaştırır. Birden fazla duyu öğrenmeye katılır. Katılımcılar doğal biçimde öğrenirler.

Eğitici Oyun Yönteminin Avantajları


Her plâna uygun oyun bulmak zordur. Ekonomik değildir. Her öğretmen oyun oynayamaz. Oyunun dersle ilgisi kurulmazsa verim düşer.

Eğitici Oyun Yönteminin Sınırlılıkları


Öğretmen esnek bir oyun plânı yapmalıdır. Gerektiğinde öğretmen de oyuna katılmalıdır. Oyunda roller uygun kişilere verilmelidir. Güven ortamı oluşturmalıdır.

Eğitici Oyun Yöntemi için Rehber İlkeler


Gösteri, dinleyiciye hem görebilecek hem de duyabilecekleri

bir ortamda materyalin tanıtıldığı, yeniliklerin sınıfa

gösterildiği, ilke ve uygulamaları açıklayan gösterilerle

konunun öğretildiği bir tekniktir.

Gösteri Yöntemi


Öğretmen hazırlıkları Sınıf Ortamı Öğrenci Özellikleri

İyi Bir Gösteri Yöntemi Uygulaması İçin:


Farklı duyulardan yararlanılır. Kelimelerin yetersiz olduğu fikirler, prensipler, hareketler ve

kavramların açıklanması için kullanılır. Özellikle beceriler sahasında yararlıdır. Öğretmenin konu ile ilgili pratiği olmalıdır. Küçük gruplar için uygundur.

Gösteri Yönteminin Avantajları


Aynı özellikleri taşıyan öğrencilere

Aynı malzemeleri kullanarak

Aynı programı uygulayan öğretmenlerin

FARKLI SONUÇLAR ELDE ETMELERİNİN

NEDENLERİ NE OLABİLİR?


Öğretmenin öğrenciye, yeni bilgiyi

kolay anlaşılır bir biçimde vermek için

başvurduğu anlatım tarzına

ve uyguladığı metotlara ÖĞRETİM YÖNTEMİ denir.

Öğretim Yöntemi Nedir?


Yöntem Seçimi


Öğretmenin Yönteme Yatkınlığı Zaman Ve Fiziksel İmkanlar Maliyet Öğrenci Grubunun Büyüklüğü Konunun Özelliği Öğretim Sonunda Öğrencide Geliştirilmek İstenen Nitelikler

Eğitim amaçlı drama; drama yaşantısını somut bir şekilde

hissederek, sosyal, ahlâkî, evrensel ve soyut kavramları

deneyerek öğrenmek, anlamlandırmaktır.

Eğitici Drama Nedir?


Çoğunlukla kuralları önceden belirlenmiş, yetişkin bir lider

(örn. öğretmen) tarafından yönlendirilen ya da başlatılan,

katılımcılar tarafından bir çeşit grup oyunu olarak

algılanabilen etkinlikler bütünüdür.

Eğitici Drama Nedir?


Drama Çeşitleri

Psikodrama Yaratıcı Drama Eğitici (Pedagojik) Drama


Oyun İle Eğitici Dramanın Karşılaştırılması


Oyun Eğitici Drama Oyun kendiliğinden başlar ve

eğitim amaçları belirsizdir. Katılımcının dikkat ve enerjisi

etkinlik üzerinde yoğunlaşır. Kurallar vardır ve çoğunlukla

esnek değildir. Sonuç önemlidir. Oyun sonunda grup tartışması

yer almaz.

Eğitici drama planlıdır, amaçlar önceden belirlenir.

Katılımcının dikkat ve enerjisi etkinlik üzerinde yoğunlaşır.

Kurallar drama öncesinde belirlenir ama esnektir.

Süreç önemlidir. Eğitici drama sonunda grup

tartışması yer alır.

Tiyatro ile Eğitici Dramanın Karşılaştırılması


Tiyatro Eğitici Drama Tiyatroda oyuncular

repliklerini ezberlemek zorundadırlar.

Tiyatro seyircilere mutluluk vermek için hazırlanır.

Tiyatro yetenek gerektirir. Sonuç önemlidir. Tiyatro sonunda grup

tartışması yer almaz.

Eğitici dramada replik yoktur. Katılımcılardan hiçbir şey ezberlemeleri beklenmez.

Her katılan dramayı kendisi için oynar. Dramanın seyircisi yoktur.

Dramada yetenek aranmaz. Süreç önemlidir. Eğitici drama sonunda grup tartışması

yer alır.

Eğitici Drama Uygulamalarında Hatalı Davranışlar


Becerikli-beceriksiz Başarılı-başarısız Kazanmak-kaybetmek Ödül-ceza Kabul etme-Kabul etmeme Süreçte müdahale Yarışma

Eğitici Drama Uygulamalarında Hatalı Davranışlar


Dramaya ayrılan süre Drama grubunda klikleşme Drama için uygun yaş Öğretmen katılımı

Eğitici Drama Uygulamalarında Öğretmenin Dikkat Etmesi Gerekenler


Alan Öğretmenin dramadaki rolü Süreç-sonuç Ödül-ceza Zaman Basit çalışmalar

Eğitici Drama Uygulamalarında Öğretmenin Dikkat Etmesi Gerekenler


Katılımcılara fırsat verme Eğitici drama konuları Fiziksel destek Aktif roller Grup tartışması Katılımcıların istekliliği

Eğitici Dramada Grup Tartışması Düzeyleri


Tanımsal Düzey Duygusal Düzey Bilişsel Düzey Yaşantısal Düzey

Eğitici Dramada Grup Tartışmasına neden gerek vardır?


Değerlendirme İpuçları Öğrenmenin kalıcılığı-eğitim Farkındalık düzeyi Doğal ortamlar-doğal paylaşımlar

Grup Tartışmasına Neden Gerek Vardır?


Soru sorma Söyleneni yansıtma Duygu ve ifadelerini şartsız kabul etme Özetleme Problemlerin incelenmesini sağlama Tartışma sırasında geri bildirim

neriman karatekin [email protected] edam (eğitim danışmanlığı ve araştırmaları merkezi)

Documents