neida molina presentación
DESCRIPTION
Las cualidades técnicas del liderazgo pueden desarrollarse a través de la educación y la experiencia, pues de allí, donde el director aprende a tomar decisiones eficaces, a comunicarse con asertividad, a motivar, mantener y modelar conductas de líder respecto a los subordinados, confiando en ellos, siendo justos al valorar sus potencialidades y limitaciones, aprovechando al máximo las oportunidades y fortalezas al estimular la superación de las debilidades o dificultades existentes dentro de un clima de comprensión, respeto, participación y trabajo conjunto.TRANSCRIPT
www.themegallery.com
LOGO
UNIVERSIDAD “FERMIN TORO”VICERECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADOMAESTRIA EN EDUCACION SUPERIORMENCION: DOCENCIA UNIVERSITARIA
LIDERAZGO SITUACIONAL Y SU INFLUENCIA EN LA GERENCIA DEL DOCENTE DE AULA EN LA CARRERA DE
ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL CASO: INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA FRONTERA. SAN CRISTOBAL,
ESTADO TÁCHIRA
Autora: Neida Molina. Tutora: Alisbeth Araujo
Cabudare, Octubre de 2013
UNIVERSIDAD “FERMIN TORO”VICERECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADOMAESTRIA EN EDUCACION SUPERIORMENCION: DOCENCIA UNIVERSITARIA
LIDERAZGO SITUACIONAL Y SU INFLUENCIA EN LA GERENCIA DEL DOCENTE DE AULA EN LA CARRERA DE
ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL CASO: INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA FRONTERA. SAN CRISTOBAL,
ESTADO TÁCHIRA
Autora: Neida Molina. Tutora: Alisbeth Araujo
Cabudare, Octubre de 2013
PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
Deficiente preparación del docente paraenfrentar el nuevo paradigma educativo como un modelo y un líder en el proceso educativo universitario.
Falta de capacitación gerencial.
Desconocimiento de los Factores Gerenciales por parte de los docentes.
PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
Anomalías en el proceso pedagógico y administrativo de la gerencia educativa.
Incongruencia en la práctica docente con la gerencia en el aula.
Debilidad en el desarrollo de actividades gerenciales .
Incorrecta formación del docente para enfrentar las particularidades que ofrece la gestión escolar.
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Analizar el liderazgo situacional del docente y su influencia en la gerencia del aula, en la carrera de administración industrial del Instituto Universitario de la Frontera. San Cristóbal, Estado Táchira.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.) Identificar la naturaleza del liderazgo situacional que presentan los docentes de la carrera de administración industrial del instituto universitario de la frontera. San Cristóbal, estado Táchira.
2.) Establecer que Factores Gerenciales desarrollan los docentes de aula en la carrera de administración industrial del instituto universitario de la frontera. San Cristóbal, estado Táchira.
3.) Determinar si los docentes de aula en la carrera de administración industrial del instituto universitario de la frontera. San Cristóbal, estado Táchira, requieren capacitación en Liderazgo situacional
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
AUTOR AÑO TITULO
Jaimes 2004 Programa operativo para el fortalecimiento del liderazgo y los factores gerenciales del personal directivo.
Pineda 2011 Orientación del liderazgo docente para la planeación efectiva de la escuela técnica robinsoniana de comercio Alberto Adriani.
Garsés 2012 Liderazgo educativo y su incidencia en la gerencia de aula de los docentes de quinto semestre de banca y finanzas del instituto superior tecnológico experimental Luis A. Martínez de la ciudad de Ambato.
Méndez 2012 Gerencia de aula en el proceso de enseñanza – aprendizaje en la asignatura sistemas operativos.
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLESVARIABLE DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
DIMENCIONES INDICADORES ITEMS
Liderazgo
situacional del
docente
Capacidad para influir
en otras personas,
adecuando el estilo
del líder a las
diferentes situaciones
que deba enfrentar.
Es un enfoque dinámico
basado en la posibilidad
de desarrollar en el líder
habilidades que le
permitan cumplir a
cabalidad sus funciones.
Estilo DirigirDirecciónSupervisiónClaridad en los objetivos
Estilo Guiar Orienta al estudiante
Estilo Apoyar Fortalece la autoestima del estudiante.Incentiva el trabajo en equipo.
Estilo DelegarComparte la toma de decisiones.Delega apropiadamente
Factores
Gerenciales
Proceso de
conducción de una
institución educativa
por medio del ejercicio
de un conjunto de
habilidades
gerenciales de gestión
estratégica
Es la de hacer las cosas a
través de las personas, la
eficiencia con que las
personas trabajan en
conjunto para conseguir
objetivos comunes
depende principalmente
de la capacidad de
quienes ejercen la función
administrativa.
Diagnóstico.Previsión de objetivos.Selección de actividades.Ordenamiento de recursos.
Planificación
Organización División de trabajo.Asignación de actividades.
Ejecución Criterio del estudiante.Realización de actividades.
Control Establecimiento de normas.Considera lo realizado.Coteja resultados.Evalúa resultados.
Fuente: Molina (2013)
CAMPO
TIPO
NIVEL
DISEÑO
MARCO METODOLÓGICO
(35 ) Docentes
Escala Lickert
POBLACION Y MUESTRAINSTRUMENTO
BIBLIOGRAFIABlanchard k. y Hersey P. (2.009) Modelo de liderazgo situacional. Bogotá. Grupo editorial Norma. D`Souza, E. (1996). Los Estilos de Liderazgo. Barcelona. España: Paidos.Fernández, S. y Díaz, S. (2002). Investigación cuantitativa y cualitativa España. Editorial CAD ATEN.Flores, A. (1996). Liderazgo en Acción. México: Grijalbo.Gairín, J. y otros (1994), Organización de centros educativos, Barcelona, Praxis.Garsés, M (2012). Liderazgo educativo y su incidencia en la gerencia de aula de los docentes de quinto semestre de banca y finanzas. Trabajo de grado de maestría en Gerencia. Instituto Superior Tecnológico Experimental “Luis a Martínez (ISTELAM) de la ciudad AmbatoGil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cuantitativa y Cualitativa. Ediciones Alijibe.Hernández, R.; Fernández, C.; y Baptista, P. (1996). Metodología de la Investigación. Mc Craw Hill Interamericana de México, S.A. de C.VHouse, E. (1996). La educación y el liderazgo. México. Grijalbo.Jaimes, J (2004). Programa operativo para el fortalecimiento del liderazgo y los factores gerenciales del personal directivo. Trabajo de grado en Maestría Administración Educativa. Universidad Rafael Urdaneta.Ley Orgánica de Universidades de la Republica Bolivariana de Venezuela (2009).
BIBLIOGRAFIA
Méndez, H (2012). Gerencia de aula en el proceso de enseñanza – aprendizaje en la asignatura sistemas operativos. Trabajo de grado en Maestría en Gerencia. Universidad de Carabobo.Morles, A. (1995). La educación ante las demandas de la sociedad del futuro. Temas de investigación y postgrado. Volumen 10. N-º 1. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas. Venezuela.Pineda, N (2011). Orientación del liderazgo docente para la planeación efectiva de la escuela técnica Robinsoniana de Comercio Alberto Adriani. Especialización en Planificación y Evaluación. Universidad Valle de MoboyRuiz, C. (1998). Instrumentos de investigación educativa. CIDEG, Barquisimeto. Lara. Venezuela.Shamir B. (2001). Liderazgo carismático en las organizaciones. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones. Vol.. 74, 112-114. Sabino, C. (1992). Metodología de la investigación. Caracas, editorial VarrafoUgas, G. (1999). Relaciones Humanas en la organización. México. Editorial Pax- México.