nativos e inmigrantes digitales_rodrigo

NATIVOS E INMIGRANTES

DIGITALESAlumno: Eduardo Rodrigo MonteroProfesora: Magdalena ColomboMateria: Tecnología EducativaCurso: 4to BAño: 2013

ESTRUCTURA

• Nativos e Inmigrantes• Diferencias entre ambos grupos• Críticas• Aplicaciones en la escuela• Conclusión

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Montero Eduardo Rodrigo Nativos e Inmigrantes Digitales en la Escuela

Tecnología Educativa

INMIGRANTES Y NATIVOS DIGITALES

MARC PRENSKY

Elabora una metáfora y explica sobre la coexistencia de dos

comunidades generacionales –Jóvenes y Adultos- que utilizan la tecnología y la transforman de manera distinta y peculiar.

3Montero Eduardo Rodrigo

Nativos e Inmigrantes Digitales en la Escuela Tecnología Educativa

A este grupo pertenecen los jóvenes que han crecido rodeados de

dispositivos digitales y que los utilizan con destreza sin haber sido

instruidos formalmente.



NATIVOS DIGITALES

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Personas que crecieron sin dispositivos digitales. Sus artefactos fueron

productos tangibles –libros, papeles, discos. Aprendieron a usarlos a través

de la enseñanza formal.



INMIGRANTES DIGITALES

PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE AMBOS GRUPOS



PRENSKI SEÑALA LAS PRINCIPALES

DIFERENCIAS ENTRE ESTOS GRUPOS

•Procesamiento•Hipertextualidad•Multimodalidad•Conexión, Aprendizaje y Juego•Plurilingüismo•Web 2.0



PROCESAMIENTONATIVOS• Multitasking Procesamiento paralelo, los individuos poseen la capacidad de gestionar varias tareas al mismo tiempo en forma casi simultánea.

INMIGRANTES• Monotarea Procesamiento secuencial, los individuos emplean sus recursos cognitivos para resolver un problema a la vez.

HIPERTEXTUALIDAD

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NATIVOS• Está relacionado con el uso de los links que se le ofrecen al lector y que lo llevan a otras partes del documento o a otros documentos.

INMIGRANTES• Está relacionado con la lectura de textos en papel y en prosa lineal.

MULTIMODALIDAD

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NATIVOS• Está relacionado a las diferentes formas de presentación del conocimiento, no sólo en prosa pero también en fotografía y video, y que los individuos manejan con facilidad.

INMIGRANTES• Solo tienen destrezas con los textos escritos;su experiencia con la fotografía o el vídeo es menor y más pasiva.

CONEXIÓN, APRENDIZAJE Y JUEGO

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NATIVOS• Conexión permanente con la comunidad.•Aprendizaje a través del juego, simulación y cooperación.

INMIGRANTES• Actividad aislada e individual.•Aprendizaje con esfuerzo y sin diversión.

PLURILINGÜISMO

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NATIVOS• Diseminación del bilingüismo debido a la presencia del idioma inglés en las TICs.•Reconocimiento de muchos idiomas minorizados a través de la red.

INMIGRANTES• Solamente acostumbrados a textos en la lengua materna.

WEB 2.0

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•Su uso es propio de los nativos.•Nueva actitud ante el Internet basada en la cooperación entre todos los internautas.•Contraste con la Web 1.0.•Es la Internet en la que todos somos productorescooperativos de contenidos, programas y arquitecturas, y usuarios.•Bolgs, Wikis, Redes Sociales, etc.•Los inmigrantes sólo se vinculan a la Web 1.0.

CRITICASExisten algunas criticas y matizaciones a la

metáfora de nativos e inmigrantes digitales:

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Es difícil establecer una distinción absoluta entre nativos e inmigrantes.

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No existe una distinción clara entre lo que es “digital” y lo que es “analógico”.

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Lo digital y lo analógico se complementan y viven en armonía y no están separados en realidad.

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APLICACIONES EN LA ESCUELAPara tener en cuenta:• Los nativos digitales se llegan a las

escuelas con un alto grado de conocimiento de las tecnologías digitales.

• Es un hecho que los nativos se aburren en los centros educativos debido a que la escuela no les ofrece lo que les interesa.

• No todos tienen acceso a las TICs.

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¿Qué Debemos Hacer?

Prensky utiliza el término Inmigrante Somos nosotros los adultos quienes

pisamos terreno extranjero.

Se trata de un cambio cultural profundo y dinámico que se

construye día a día.

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Integrar las Prácticas Vernáculas en la Escuela

•Es necesario tener en cuenta los conocimientos previos del aprendiz. Implica el uso de aquello que el alumno conoce.• Wikipedia•Mensajes de texto

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Blogs

•Permiten fomentar la reflexión sobre cualquier materia



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Lectura Crítica en Línea

•Los alumnos tienen habilidades en el aspecto mecánico e informático de las TICs.•Necesitan ser alfabetizados para la información.

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Diseminación de los Recursos Electrónicos

•Existen muchas propuestas para fomentar el uso de las TICs en las diferentes disciplinas del curriculum:•WebQuest•Moodle

CONCLUSION• El avance de las tecnologías de la

información ocurre a pasos agigantados. Día a día, surgen nuevos dispositivos que aportan beneficios a todos sus usuarios. Son aquellos nativos digitales quienes se capacitan en su manejo y logran dominarlas con increíble facilidad. El avance de las TICs no es algo que se pueda negar ni hacer oídos sordos.

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Por tal motivo, es de gran importancia para todos los docentes, quienes en su mayoría son inmigrantes digitales, el alcanzar cierto grado de maestría en el uso de las TICs. Puesto que su fin último es el de despertar en los alumnos suficiente interés para iniciar el proceso de aprendizaje, los docentes de los centros deben incluir en sus practicas el uso de las TICs de maneras innovadoras y practicas.

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