Nataša Buljugić, učiteljicaKovin

Dečak

I RAZRED

Početak školovanja

• Upisan u I razred sa 8 godina• Nedostatak informacija iz prethodnog

pripremnog perioda jer ga nije pohađao, zbog čestog bolničkog lečenja

• Mišljenje komisije: pripada kategoriji dece sa lakom mentalnom ometenošću, sa elementima autizma

• Preporuka: obrazovanje uz stalno prisustvo roditelja ili asistenta

Prvi kontakti

• Pasivan, nezainteresovan, stidljiv, povučen

• Poslušan, neinventivan• Distanciran, nesiguran, nedovoljno

samopouzdanja• Roditelji čekaju ispred učionice • Cevčicu za sok ne ispušta iz ruke• Otežani hod, produženi izgovor

samoglasnika kao moguća prepreka u komunikaciji

Na koji način i kako ostvariti maksimalno svestran detetov razvoj?

• Prilagoditi nastavno gradivo sposobnostima i mogućnostima deteta. Donosio je određene predmete i ilustracije i rado ih opisivao.

• Reagovati na programske sadržaje i adaptirati ih. Provere znanja su realizovane u vidu kviza na računaru

• Konstantno uvažavanje i poštovanje različitosti. Na svoje greške je reagovao analizirajući ih.

• Primeniti kooperativno učenje. Radom u grupi ponosan je na lični doprinos grupi jer i on podučava. Pokazuje veliko zadovoljstvo kod dobijanja nagrada.

• Primeniti specijalne i individualne strategije učenja sa poštovanjem i uvažavanjem kognitivnog stila deteta. Veoma aktivno usvaja znanja kada se koriste vizuelna i auditivna sredstva

• Prilagoditi didaktičke aktivnosti. Voli da uči kroz igru: Ne ljuti se čoveče, Donino, Domine, Puzzle

• Jasno fokusirati ciljeve obrazovanja. Veoma je zadovoljan kada svoje znanje primeni u svakodnevnom životu

Kako je vreme odmicalo...

• Pratili smo napredovanje,usmeravali, korigovali,saradjivali sa roditeljima u svakodnevnoj komunikaciji. Svako obrazloženje učitelja, roditelji su prihvatali i sugerisali kad god je to bilo potrebno

• Pozivali se na stručna iskustva psihologa, pedagoga, koristeći i primere Maslovljeve piramide potreba

Maslovljeva piramida potreba• Fiziološke potrebe: uz dopuštenje samostalno

zadovoljava fiziološke potrebe, sam se hrani• Sigurnost: kloni se dece i situacije koje

ugrožavaju njegovu bezbednost.Cevčicu povremeno spušta na sto, ali je i dalje stalno prisutna.

• Pripadanje i ljubav: zna sam da dođe do učionice, samostalno stupa u komunikaciju sa najbližim okruženjem

• Poštovanje: veoma je zadovoljan i srećan kada dobije potvrdu i pohvalu za rad u onome u čemu je dobar

• Saznanja: usvaja kognitivna znanja uz dodatna objašnjenja, adaptiranim metodama i oblicima rada

• Estetika: uredan, odgovoran prema ličnim stvarima i ume bez ustručavanja da pokaže nove stvari na sebi

• Samoaktualizacija: pokazuje svoje sposobnosti

Druženje i učenje se ostvaruje...

• Upoznavanjem i stvaranjem pozitivne atmosfere u odeljenju• U svakoj spontanoj situaciji koja podstiče verbalnu

komunikaciju sa vršnjacima ,pružanjem podrške, ohrabrivanjem i davanjem vremena za iskazivanje

• Usmenim i pismenim pohvalama koje jačaju samopouzdanje a time prevazilazi distanciranost od dece

• Diskretni, nenametljivi partnerski odnosi vršnjaka i nastavnika podstiču stvaranje dečakove realne slike o sebi

• Uvažavanjem i isticanjem njegovih kvaliteta i značaj koji ima za svoje odeljenje

• Davanjem realno ostvarljivih zadataka za vreme trajanja časa, jača se motivisanost za aktivnim učenjem i povećavanjem interesovanja u novim izazovima

• Njegovim napredovanjem, otvaramo nove mogućnosti u poboljšanju socijalizacije, učenja, komunikacije, samostalnosti i brige o sebi

• U neformalnom druženju i vannastavnim aktivnostima vršnjaci mu pomažu kod savladavanja fizičkih prepreka i ukazuju mu na moguće opasnosti

A pri kraju I razreda...

• Roditelji ga samo doprate do škole i sačekaju ga • Usvoja kognitivna znanja prema IOP-u veoma uspešno• Iznosi svoje stavove i kritike, poštuje pravila ponašanja• Sigurniji je u okruženju, samostalan, po potrebi traži

dodatno objašnjenje• Emocionalno je zreliji i stabilniji što olakšava verbalno

izražavanje bez smetnji• Ostvaruje sve vannastavne aktivnosti: odlazak u crkvu,

pozorište,bioskop i učestvuje u različitim manifestacijama

• Priprema se za ekskurziju• Odlazi na dečije rođendane• CEVČICA SE VIŠE NE NALAZI NI U TORBI

Zadovoljni…? DA!

• Dečak: zato što se oseća sigurnim u novom okruženju; prihvaćenim onakvim kakav jeste; oseća se korisno jer pruža svoj doprinos odeljenju.

• Odeljenje: zato što se uživljava u emocionalna stanja, mišljenja i ponašanja svog druga. Neguju se odnosi tolerancije, humanosti i solidarnosti.

• Roditelji: raduje ih odlazak i dolazak deteta iz škole, jer je srećan i zadovoljan

• SREĆNO I ZADOVOLJNO DETE TREBA DA BUDE I MOTIV I CILJ I REZULTAT SVIH NAS.