nastaven plan i nastavni programi anglisk_

МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И ФИЗИЧКА КУЛТУРАПЕДАГОШКИ ЗАВОД НА МАКЕДОНИЈА

ОСНОВНО ОБРАЗОВАНИЕПРЕДМЕТНА НАСТАВА

НАСТАВЕН ПЛАН И НАСТАВНИ ПРОГРАМИ

V - VIII о/

.

НАСТАВНА ПРОГРАМА ПО АНГЛИСКИ ЈАЗИКза V одделение

(неделно: 3 часа; годишно: 108 часа)

I. УСНО И ПИСМЕНО РАЗБИРАЊЕ И ИЗРАЗУВАЊЕ

1. СЛУШАЊЕ СО РАЗБИРАЊЕ

ѕадачи:- учениците да ги препознаваат и дискриминираат фонемите од англискиот фонетски систем;- да ги воочуваат сличностите и разликите на фонемите во мајчиниот и англискиот јазик;- да го воочуваат и применуваат акцентирањето на едносложни и повеќесложни зборови и искази;- да разбираат и реагираат на кратки искази, пораки и дијалози составени од познати јазични елементи;- да идентификуваат и забележуваат конкретни и важни поединости во подолги пораки или дијалози.

Содржина Знаења и способности Примери Средства и активности

Фонеми Дискриминација на ситефоиеми со посебен акцентиа карактермстичнитефонсми на англискиотфонетски систем;

•

препознавање нафонемите во збор.

/I:/- ѕеа, ѕНе; / л /- ви1,сир;Г\1 - Н, Пс1;/;с/- а(, На§;/ (I/ I- саг, 1ш1Г; / -Ј /- с1оу;

/и/- ри1, 1оо1<; /<): I- шогсЈ, 1ит;/и:/- ѕсНоо!, гоот; / -Ј:/~ ИаИ, <Јоог; /д/- а§о, а§аЈп;/еј/- (Нсу, сЈ§Н1; /м/- (гу, 1Ј§111;/ои/- ^о, 1<по\у; /\д/- Негс;/ед/- Шеге; /иЗ/- ѕиге;/р/- Ре1ег, Нарреп; Љ/- 1а5, са51п; 1\ј- ѕ1ауДгу; /д/-с!гу, §оос1; Ш- соте, 1а1ќ; /§/- §о, 51§/9/- Шгее, Шапќѕ; / б /- Ша1, Ше, Ш1ѕ; /Н/- Но1;/Г|/- пп§; /1/- 11§И1, соШ; М- 1гее; /ш/- опе,

тоШег, а§а!п, шг л 1 гп п г^л

Слушање и диференцирање нагласови од автентичен материјал(аудиолснти) или говорот нанаставникот.

Зборови

Искази

Идентификување наакцентот во двосложнизборови, на првиот и навториот слог.

Разбирање на краткиискази, пораки и дијалози;

- забележување на конкрет-ни и важни поединости воподолги искази;

- препознавање на надолнаи нагорна интонација.

. ѓаѕ1'геас!.т§1о.'с1ау

Ореп уоиг вооКѕ р!еаѕе!А; Аге уои Еп^НѕН?В: N0, Гт по1.

Ѕиѕап §оеѕ 1о ѕсНоо! аѓ ѕеуепНлѕ ѓаШег јѕ а 1еасНег.

Му Гауоип1с ѕи^јсс! ќѕ тиѕЈс. ^Ј1ѕ тиѕјс НЈѕ ГаУоигКе ѕи^јсс!? 71

1е ѕи(зјес1;? т\

Слушање на искази од наставникили звучна снимка и соодветнопрактично реагирање.

Слушање на искази и реагирање нанив ( со гестови, цртежи, користењена мајчиниот јазик и др.);

слушање и повторување по аудиоленти.

13

2. ЗБОРУВАЊЕ

Задачи:- учениците да се оспособат да ги артикулираат гласовите на англискиот гласовен систем во рамките на предвидениот

вокабулар и едноставни искази;- да се оспособат да го репродуцираат она што ќе го слушнат со правилен изговор;- да можат самостојно да се изразуваат на едноставен начин, во едноставни говорни ситуации, да поставуваат прашања и да

одговараат на нив;- да се оспособат за комуникација со примена на предвидените комуникативни модели во соодветни говорни ситуации;- да ги применуваат правилно прозодиските карактеристики на англискиот јазик (акцент, ритам и интонација).


Фонеми

Зборови

Игкпѕи

Правилен изговор на ситефонеми со посебен акцентна карактеристичнитефонеми на англискиотфонетски систем.

Изговор на двосложнизборови со правилнапродукција на фонемите иправилен акцент;

акцентирање на лични игеографски имиња вомајчиниот јазик.

Репродукција и продук-ција на едноставни исказисо правилен изговор восоодветни говорниситуации.

/ж/ са1 /б/ЈНЈѕ /\У//I/ 1оу /е/Шапќѕплус сите дадени во програмата заслушање.

I ат ЅуеЉпа.I Нуе т ЅЈсорје.

ТНеѕе рНоШѕ аге §геа1.Аге уои ѓгот Ѕрат? 71^УНеге аге уои (гот? т\

Вежби со слушање и повторување заправилна артикулација идискриминација на гласовите сопомош на снимки.

- Вежби со слушање и репродукција.

'

- Орални вежби со репродукција наедноставни искази, примена на веж-би од типот дијалог (ученик-ученик,ученик- наставник), поставување иодговарање на прашања, варијациина обработени дијалози, играње поулоги, опишување и др.

З.ЧИТАЊЕ

Задачи: ј

- да- да- да

• < ',, •<• , , •' , 1 , ' , < > ' Ј •<, > I Л 1Ш ^!)Ш>1ј" 1,.Ш №»' |

Ј?9 Рфадат соддиоср-т.графеЈда/фонЕЈ^ај ј нокзнн н стг по '*&№збор^ви и исжази>во. нцвма^ајГрафџнкаЈфојрм^јзш/.вдЈрс нз клсн

ви, едноставни ре^еници и куси текстови; јинформации во текст. |

по.&ак.н* квфсЉдаѕггаш'

Содржинај Примери ј Средства и активности

шИдентификутагое; еаските и дифтонзите во познати зборови;

- англиската азбука. | хл' СЖ а, ѓ>,

Зборови

лв:

- Препознавање на графијата наобработени фонеми; испоим и

Ѕзсип; (\у)јлѓШрвиазнавањешаѕграфијата на сл^хх|в-о ^у

познати и усвоени зборови, поедќнечно иво контекст;

!,гарс н новк зуо-хкж ио си©1гХвд№е! ј± првлоанаваЛтеовазбшрови в^кинтекст, за

Рсчсници

(користејќи го познавањето на писмото);ј \ ГС \ СУ[

- Читање со разбирање на едностарнил јсш

. •

текст;

1)ОбН1 >

<' НИП'11,1/,

натпрси, даепи, §о, ѕШр

§о, Негео- ' ' шрти,-

зборови со новите букви и сл.

- Идентификување на одделниграфеми во зборови;

лссхнхквежон (

предмети;НЅ" МШЛШ,1С

гѕ нѕ зо(

Поврзување на речениците со слики,ШСтавувањеѕИа реШНицМ од дѕј^еШ'збор^ови, сѕимулвраше.на читање со

"разбирањВТ*"

вежби со практични примери иставање на учениците во соодветнапрактична ситуација (хотел,автобуска станица, аеродром и сл.).

1 1 Ј Ш Н / И / • 15

4.ПИШУВАЊЕ

Задачи:- учениците да го сфатат односот фонема/графема;- да се оспособат правилно да го користат англиското писмо;- да пишуваат претходно орално увежбани зборови, реченици и куси текстови;- да пишуваат и непознати зборови по спелување;- правилно да ја користат интерпункцијата.

Содржина Знаења и способности Примсри Средства и активностБукви

Зборови

Реченици

- Правилно пишување на фонеми.

Правилно пишување на зборови штопретходно биле усвоени за изговор ичитање и нови зборови по спелување;

- пишување на скратеници.

/Ј/«ѕН/и:/ Капдагоо

Правилно пишување на едноставниреченици, заради пренесувањс наедноставни реални информации одаспект на структура и инерпункција(точка,запирка,прашалник иизвичник);пишување на мал број поврзани рече-ници по сеќавање за да се добие илипренесе едноставна информација.

Мг. , Мгѕ., МЈѕѕ.,рспсс (р.)дснони но нсделата имесеците (Тие., Ѕип., Рп.,Јап., Оес.,)ТУ, ОК

Јѕ јѕ ту ѕјѕ1ег Ѕпехапа.

ТНЈѕ 1ѕ ту ѓпепс! Тот. Не 1ѕ арирП.Г т МЈќе. Гт а рирП. Гт 1еп.

- Дополнување на зборови со испуштени букви.

Исжби со иишување на најелементарни личнинодатоци, пополнување на крстозбори,пишување на зборови по слики, вежби содополнување на испуштени зборови и сл.;

вежби со примена на скратеници (кусо писмо,честитка и сл.).

Вежби со диктирање на куси едноставниреченици;

пишување на куси писма, пораки, информации,покани и сл. по даден модел.

II. КОМУНИКАТИВНИ МОДЕЛИг,Задачи:

- учениците да се оспособат да водат едноставна комуникација во соодветни говорни ситуации со примена на комуникативнитемодели на ова ниво на изучување на јазикот, односно блиски на оваа возраст.*

*) Соодвешен модел за дадена сишуација на релација деше- деше и деше - возрасен иреку вежби сорепродукција на говорен модел, супституција, трансформација, симулација, играње по улоги итн.

Содржииа

Поздравување/отпоздравување

Идентификување на лица и предмети,претставување себеси и други лица

Опишување предмети и живи суштества

Искажување припадност

Барање/давање информации

Примери

Не11о! Ш!Соос! тогшп§! Соос! аЛегпооп!ОоосИзуе! Вуе-вуе!Ѕее уои ѕооп!

Гт ВеИу. Гт а рирП.ТМѕ 1Ѕ а ваП.ТЈт Јѕ Мг. Јопеѕ. Не Јѕ аР1еаѕе(1 1о тее1 уои!О1ас1 1о гаее! уои!№се 1о тее1 уои!

ТНе 1)а1ооп 1Ѕ гес1.ТИе е1ерНап11Ѕ М

ТМѕ 1ѕ ту реп.II 1ѕ Н1ѕ 5а§.

1ѕ ЉЈѕ? 1Гѕ Тот.НО\У оШ 1ѕ Не? Не 1ѕ 1еп.

Ите 1ѕ И? ^УНа!; с!ау 1ѕ 11 1ос1ау? ^На! тоШН?1ѕ Ш1ѕ? \УКа1; аге Шеѕе? Вооќѕ.

1ѕ Не ѓгот?1Ѕ уоиг

17

III. ЈАЗИЧНИ ЕЛЕМЕНТИ

1.ГРАМАТИКА

Задачи:- учениците да ги разберат и правилно применуваат граматичките елементи на англискиот јазик во комуникативни ситуации.

*) Цреку вежби со добро осмислена иримена на грамашичкиош машеријал во форма на дијалог, симулиран,но максимално приближен до реална комуникативна ситуација.

Содржина

Моипѕа) регѕопа!

с) ипсоипѓавЈе

с!) р!ига! уѕШ ѕ

Ргопоипѕа) регѕопа! (ѕивјес!- овјес!;) ѓогт

в) с1етопѕ1га1;1уе

с) поип ѕивѕ1Ни1еѕ опе/опеѕ

АгИс1еѕа) 1пс1еЃ1т1ев) (МтНе

Примери

ЈоНп, Магу, Ѕпегапа1.опс1оп, Еп§1апс1, ТНе 1Ж

1гее,

, §1г1ѕ,1зиѕеѕ,

I, Не, \уеI- те, уои- уоиДиѕ/Ља^/Шеѕе/Шоѕе

Ч Нќе Ш1ѕ §геепНауе уои §о1 а Мие опе?ТЈ^еѕе 1епп1ѕ гас!се1ѕ аге ехрепѕ!уе.Аге Шеге сНеар опеѕ?

а зоо<;, ап е§§Ше ѕсНоо!, Ше ууАп^о^/ Ше ѕсНоо!, ШеЦте ЦК, ТМ.ПЅА, ТНе1Ке_Ѓ1гѕ1;, 1Не ѕесопс!

19

'р4 5 ° 'тЗ <1 н

з о> 2 <Ѕа 3* >-г3 гѓ^ <" 2 з &. з тз с:и& 0

-... (Т)

< 3О> сп

С65' о

3 оч

1!з 3-П) сл

04р(ГЃ

о>

О

спзр

о

(—^ ф

| аI §О сл

О "и Ј-Ј~ 5§

3-

3

Iсг

СГ ОП> 3Ч иСЛ (—*•

СЛ О

сс

св

К)0

Не с1оеѕп

ч1; Науе 5геа1сѓаѕ1. . .

Воеѕ Н

е Науе В

геаќѓаѕ!

•0

оз-

1р

г-̂

-Ј

°,

б"о

оои

п>

0

3'р

0

гп.8С/5

(— ̂

о

3'

З5

о

?

о

и

3'р

о(— »•1

Рј

13

0

3со'5'

О-3'

сгаЈЗ

н

О

О

=

с3ссло'з'10"о>

3о3

г.г-

с'

с

—г/5'3

•<О"п>О-13

г.

оѓ**

ог̂-в

0=

»<пр

сл

т

0=

о3к>о

1—1 НН

г̂ р

^ з

&^о *̂3- *ѕ§ з

О" Р

:̂ 1/з

с"• с

V?

0»3

о

а(—I-

I33

з-о

уѕо

0

г*с

св

Iгѕоо

р-г-ѓ

а1 — ̂

1

ЃО

Б!§, §гееп, оШ

ту, Н

1ѕ уоигЈоН

п^ѕ 5оо1сШ

1 ѕ/Ша1/Љ

еѕе/Шоѕе

1-100

ЅЈЗ

МО

Ц '

Ѕ>[О

ОЦ

^опсЈоп, Еп§1ап<1, Моп

дау,т111<:, \уа1ег, вгеас!

Ргеѕеп1 СогЉпиош 1епѕе (аШгта11уе, т1;егго§а11уе,

Ѕеп1епсе

а) Уеѕ/по диеѕИопѕ

с) 1трега11уеѕ

<!)) Тгапѕѓогтапоп \у1Ш сопјисИопѕ (ап<1, ог)

е) Ѕивјес!, уеЛ/рге<11са1;е

'е ѕеп1епсеѕ

I ат Нѕ1:ешп§ .I ат по1 Нѕ1епт§.Аге уои Нѕ1епт§? .

Не р!ауѕ ѓооЉаП.Не ЈоеѕпЧ р!ау ѓооЉаП.

Воеѕ Не р!ау ѓооЉа11?

1Јте јѕ И?па1 с!ау Јѕ Л 1ос1ау?

\УИа1 со!оиг Јѕ уоиг ѕНЈг!?

ШИсгс Јѕ уоиг по1е5оо!с?НО\У тисН ѕи§аг с!о уои \уап);?НО\У тапу сНа!гѕ аге 1Неге 1П 1Не с1аѕѕгоот?

Оо Шеге! Соте Неге!

Тот 1ѕ а рир!!. Магу 1ѕ а рирИ.

Тот апс! Магу аге рирИѕ.

ЅНе 1ѕ геа<Ип§.ЅНе 1ѕ геас11п§ а

г

21

2. ВОКАБУЛАР

Задачи:*- учениците да го усвојат основниот лексички фонд во рамките од 250- 300 зборови;- основниот лексички фонд да го користат рецептивно и продуктивно, употребувајќи го во соодветни говорни ситуации и

контексти.

Тема **Јас и другите

Облека

Храна

Празници

Животни

л / гМоето тело

Животна средина

Време-

Спорт и игри

Занимања

Географски поими

Слободно време

.

ПримериМоето семејство, моите другари, мојот дом, моето училиште...

Според сезоната

Прехранбени продукти, пијалаци, оброци

Државни, семсјни

Домашни, галеничиња, диви животни

• •Дело1ѕи од човсчкото тело

Годишни врсмиња/денови/месеци, клима, земја (копно и вода),улица

•

Смстањс и читање на иреме (часовник)

Омилсии спортови и игри

„Лскар, секретарка, полицаец...и др.

V

Село, град, држава

_Хоби и интереси

*) Преку вежби со суисшишуција, шрансформација, ирашања и одговори, иошцршување, доиолнување,илустрирање, поврзување на слика со збор, цртање и др.

**) Горенаведените темц^се од кумулативен карактер, односно се однесуваат на VI одделение.

99

IV. КУЛТУРА

Задачи:- учениците да се здобијат со знаења и разбирање за некои социокултурни карактеристики на земјите чиј јазик се учи, преку

содржините од вокабуларот и комуникативните модели (песни, игри, бројалки, говорни акти, паралингвистички елементи и др.).

Основни знаења и способности

Ученикот во V одделение стекнал основни знаења и способности ако:- препознава глас и прави разлика меѓу гласовите во мајчиниот и англискиот јазик;- реагира на упатства на наставникот и други лица;- препознава нагорна и надолна интонација;- може да разликува и продуцира гласови на ниво на збор;- може со приближен изговор да меморизира и продуцира проста реченица, кус текст, песничка, бројалка итн.;- чита со грешки група на зборови, проста реченица и кус текст што орално добро ги совладал;- препишува зборови и куси реченици без грешки;- води едноставна комуникација со примена на најфреквентните комуникативни модели од секојдневието на ученикот;- применува основни граматички структури, при што се дозволени грешки што не пречат на разбирањето;- се искажува применувајќи минимум вокабулар.

Во основните знаења и способности треба да се земат предвид одредени сознанија од културата на земјите чиј јазик се учи.

'

•

23

НАСТАВНА ПРОГРАМА ПО АНГЛИСКИ ЈАЗИКза VI одделение




Задачи:*- учениците да ги препознаваат и дискриминираат фонемите од англискиот фонетски систем предвидени во V одделение;- и понатаму да го воочуваат акцентирањето на едносложни и повеќесложни зборови и искази и да ги идентификуваат

основните интонациски обележја на јазикот;- слухово да ги разликуваат основните делови на реченицата (подмет и прирок);- да разбираат и реагираат на подолги искази, пораки и дијалози составени од познати јазични елементи во различен контекст;- да извлекуваат конкретни информации или поединости од разновиден материјал.


Фонеми

Зборови

Искази

Дискриминација на ситефонеми на англискиотфонетски систсм.

Идентификување на акцентотво повеќесложни зборови, напрвиот, вториот и третиотслог.

Идентификување на подмет иприрок во исказ;

Сиот фонетски систем прикажан воПрограмата за V одделение.

1очта1оип

ЅНе 1

Слушање и диференцирање нагласови од автентиченматеријал (аудиоленти) илиговорот на наставникот.

Слушање и дискриминирање наакцентот во повеќесложнизборови од аудиоснимки илиговорот на наставникот.

Слушање на искази сосупституција на подметот исоодветно реагирање;

24

разбирање на подолги искази,пораки и дијалози;

забележување на конкретни иважни информации или поеди-ности од различен контекст;

препознавање на надолна инагорна интонација.

Оо 1о Ше \УШС!О\У, рЈеаѕе апс! орепА:\УНа1 с!о уои иѕиаПу Науе ѓогВ:1 Науе вгеад апс! виНег апс! гшИс.

НесИппег, Не

1:ос1а1о Н1ѕ гоот.

Мѕ рагеп1ѕ.

Не јѕ ПуАп§ 1отогго\у. ^^УНеге 1ѕ ту вооќ? ^Ј1ѕ Не а §оос! 1еасИег? т\

јѕ ѕ1ѕ1ег уеѕ1егс1ау? 71

слушање на искази и реагирањена нив (со гестови, цртежи,користење на мајчиниот јазик и

др-);

активности со слушање ииздвојување (селектирање) наконкретните информации;

слушање и реагирање по аудио-ленти и говорот на наставникот.

*) Повеќешо задачи се иреземени од V одделение, зашоа шшо шоа е иодолг ироцес на осиособување. Тука, иред се, се иредвидуваашактивности за корекција на пропустите од претходното/претходните одделенија.

25


Задачи:- учениците да ги артикулираат гласовите на англискиот гласовен систем во рамките на предвидениот вокабулар во искази;- да го репродуцираат она што ќе го слушнат со правилен изговор (акцент, ритам и интонација);- да можат самостојно и разбирливо да се изразуваат користејќи ги предвидените јазични елементи;- да ги применуваат предвидените комуникативни модели во соодветни говорни ситуации.

Содржииа Знаења и способности Примери Средства и активности

Фонеми

Зборови

Искази

Правилен изговор на сите фонемина англискиот фонетски систем.

Изговор на повеќесложни зборовисо правилна продукција нафонемите и правилен акцент

Правилна примена на подметот иприрокот во реченицата;

реиродукција и продукција наподолги иекази со правилсн изговорвосоодветни гоиорпи ситуации.

••;•• • ••?.<•:?)(?(';•(-!- . • ' , . • !̂ !' "•

Целиот фонетски систем(самогласки, дифтонзи исогласки).

1сГта1оип

апс! "Тгасу Ч1уе т Ч

1ѕ уоиг чНп111с1ау 1отогго\у? 71

- Вежби со слушање и повторување заправилна артикулација и дискримина-ција на гласовите со помош на аудио-снимки и говорот на наставникот.

- Вежби со слушање и репродукција.

Вежби со супституција на подметот иприрокот;

орални вежби со репродукција ипродукција на подолги искази, применана нсжби од типот дијалог (ученик-учсиик, ученик- наставник),поставување и одговарање напрашања, варијации на обработенидијалози, играње по улоги, опишувањеи др.

.

26

26

3. ЧИТАЊЕ

Задачи:- учениците да се оспособуваат да ги разликуваат односите меѓу фонемите и нивната графија;- да идентификуваат одделни самогласки и согласки во познати зборови;- да читаат и разбираат непознати зборови и реченици во познат контекст и познати зборови во нов контекст;- постапно да ја совладуваат техниката на информативното читање на куси и едноставни текстови во рамките на совладаниот

вокабулар.


Букви

Зборови

Реченици

Препознавање на графијата на уснообработените фонеми со акцент нанедоволно совладаните.

Препознавање на графијата наслухово познати и усвоени зборови;

препознавање на зборови воконтекст за прв пат сретнати во

,писмена форма (користејќи гопознавањето на писмото).

Читање за глобално разбирање (наглас и во себе) на реченици и куситекстови;

'

читање со идентификување наконкретни информации во дадентекст.

Сите фонеми што наставникотсмета дека не се доволносовладани.

[ги:] хоо[XVI :1с

вгоШег

Му пате 1ѕ ЅЕерНеп Јопеѕ, апс! I ат12.1 Нуе т ВпеМоп, Кеѕт§1оп гс1.п5. 10....

Вежби за идентификување наодделни графеми во зборови(наоѓање зборови со такви букви,подвлекување на тие букви и сл.).

Препознавање на зборови со сликии предмети;

- вежби со читање.

Поврзување на речениците со слики,составување на реченици од даденизборови, стимулирање на читање соразбирање;

вежби со пополнување на табели соподатоци од текстот и др.

27

4. ПИШУВАЊЕ

Задачи:- учениците и понатаму да го почитуваат соодносот фонема/графема;- правилно да го користат англиското писмо;- да пишуваат претходно орално увежбани зборови, реченици и куси текстови;- да пишуваат непознати зборови по спелување;- да составуваат кус пишан исказ од познати елементи;- правилно да ги применуваат основните знаци на интерпункцијата.


Букви Правилно пишување на букви;

почитување на соодносотфонема/графема.

Правилно пишување на познати инови зборови по спелување;

Ортографија на ситесамогласки,дифтонзи и согласки.

/ о /- §опе, АиѕШаа - с1а1е, са!т

/еј/ /д:/

Дополнување на зборови соиспуштени букви.

- пишување на скратспици. Ма111ѕ., Оео&г., ^(пог111), Ѕ(ѕои1Н).Ѕ.О.Ѕ., 1МСЕР, а.т, р.т,1ЈЅА, КМат геас!т§ /1/ а 5ооЈ<

Реченици Правилно пишување на реченици подадени елементи, за да се пренесеодредена информација од аспект наструктура и интерпункција;

Вежби со пишување на лични пода-тоци, пополнување на крстозбори,пишување на зборови по слики,вежби со дополнување на испуште-ни зборови во реченици и сл.;

вежби со примена на овиескратеници.

Вежби со пишување на реченици оддадени елементи;

—

правилно пишување на слушнатиреченици, поединечно и во текст;

пишување на куси состави напосочена или замислена тема иструктуирани идеи со правилнаупотреба на интерпункцискитезнаци.

темите да се во согласност совозраста на учениците, т.е сосодржините дадени воподрачјето Вокабулар.

пишување по диктат од наставникотили од аудиоснимка;

пишување на кратки пораки, писма,информации, описи, покани,честитки и сл.

II. КОМУНИКАТИВНИ МОДЕЛИ

Задачи:- учениците да се оспособат да водат едноставна комуникација во соодветни говорни ситуации со примена на

комуникативните модели на ова ниво на изучување на јазикот, односно блиски на оваа возраст*

*) Преку соодветен модел за дадена ситуација на релација дете- дете, дете- возрасен и возрасен- возрасенпреку вежби со репродукција на говорен модел, супституција, симулација, играње по улоги итн.

Содржина

Претставување и обраќање по телефон (напозната и непозната личност)

Давање совет

Барање/давање дозвола

Поканување

Искажување желба

Искажување обврска и забрана

Искажување припадност

Примери

НН, Тот. Сап I соте 1о уоиг Ноиѕе?НеПо! ТН1ѕ 1ѕ Апа ВГСПУПЅ. Мау I ѕреаК 1о Ѕага,р!еаѕе?

Уои ѕНоиШпЧ \уа1сН XV.Уои ѕНоиШ с1о ѕоте ГСУЈЅШП.А: I Науе а Неа<1асНеВ: Уои ѕИоиШ Ш1се ап аѕртп.

Мау I ореп Ше \утс1о\у?Уеѕ, оѓ соигѕе.

Соте 1п Магу!\УШ уои сотс 1о ту НлН^ау?

I \уап11о §о Нотс.Ѕ11С \уап1ѕ 1о еа1.

Уои тиѕ1 5е а1 ѕсНоо! оп ите.Уои тиѕШЧ \уп1е оп Ше шаП.

ТНа!: 1зоо1с 1ѕ т!пе.Нег Нег 1зоо1с.

30

Споредување


.

Искажување планови и намери

Искажување мислење

Изненадување/воодушевување

Сугестии

Раскажување за минат настан

НЈѕ вох 1ѕ 1з1§§ег Шап уоигѕ.ЅНе 1ѕ 1а11ег Шап те.

НО\У тисН т!с 1ѕ Неге? ТНеге 1ѕ ѕоте.

1ѕ 11 соШ 1Неге? N0, 1Гѕ Но1.

Во уои ѕоте^теѕ р!ау ѓооШаП? Меуег.

Д уои 1гауе1 1о ОНпсј? Оп Мопс1ау.Ехсиѕе те, \уЈгеге 1ѕ Ше Н1згагу?Оо раѕ1 Ше роѕ1 оШсе. Тигп 1еЛ.

Ѕие 1ѕ у1ѕ1Ип§ ѓпепс! оп Рпс1ау.Аге уои §о!п§ 1о УЈЅЈ! Огеесе?Уеѕ, I ат.

1ѕ о!п 1о 1гауе1 5 саг?

уегу 1п1егеѕ1;т§Магу 1осЖ:ѕ уегу п!се 1о<1ау.

ОН, I сШгГ1 1спо\уОН, по! I ШдпЧ ѕау Ша1\Уо\у, ѕНе сате 1о<1ау.Огеа1, 1 ассер! Ше

ѕНа11 \уе до ПО\У?ѓ1тѕН оиг

\уе?

ТМѕ тогп!п§ 1 1еѓ1 Ше Ноиѕе а1 8 очс1ос!с. 1 1оо1с а 1ах1апс! \уеп1 1о а са^е ѕНор. ТНеге I те1 ту ѓпепдѕ. . .

31


1. ГРАМАТИКА

Задачи:- учениците да ги разберат и правилно применуваат граматичките елементи на англискиот јазик во комуникативни ситуации.*

*) Преку вежби со добро осмислена иримена на грамашичкиош машеријал во форма на дијалог, симулиран,но максимално приближен до реална комуникативна ситуација.

Содржина Примери

Моипѕа) р!ига! 1еаѓ

В) сотраипЉ

Ргопоипѕа) роѕѕеѕѕјуеѕ

Аг1лс1еѕа) 1Не т\\\ (Меѕ, тиѕЈса! тѕ1штеп1ѕ, ѕирег1а1јуе

5) огшѕѕтп оѓаПЈсЈеѕ \УЈШ теа!ѕ

5) сотрапѕоп- ег, - еѕ1- аѕ- аѕ-

Иу- сј^еѕ, сНеггу- сНетеѕ- Јеауеѕ,

с!тт§ - гоот- гоот

тте, уоигѕ, Мѕ...

! ѓ '-''М

| ј СЈЛГГ?;;,

ОЦ ЈчЈЈС)'!/,-

Оп 1Не 8 оГ Ѕер1ствсг.1 1с р!ауѕ (Нс рјапо суссу сЈау.Нс Јѕ (11с 1а11сѕ1 и Л т Н1ѕ с!аѕѕ.

Ѓѕ Наус 1ипс1т!I Нас! бгеаШѕС а1 8

ѕоте, апу, тисН, тапу, ѓе\у, а 1о1 оѓ

соШег Шап, соШеѕ!аѕ соШ аѕ, по1 аѕ соШ аѕ

ВШ

ЈоНп р!ау ѓооШ

аП уеѕ1егс1ау?

<-нО

3

чз

^свг-*-сгр_

^слг-̂О)аР><

1п1;егго§а11Уе)

§) Раѕ1 Ѕ. Т

епѕе оѓ ге§и!аг уегвѕ (аШ

ппаИуе,

пе§а(луе, 1п1егго§а11Уе)

ЅНе \уаѕпЧ

а1 Нвгагу.

^Уаѕ ѕН

е а1 Ше с

тета

уеѕ1егс1ау?

I Нас! а Ш

оШасН

е уеѕ!:егс1ау.I сШ

пЧ Н

ауе а НеадасН

е уеѕ!:ег(1ау.В1<1 уои Н

ауе ШоШ

асНе уеѕ1егс!ау?

ЈоНп р!ауе<1 ѓооШ

аП уеѕ1ег<1ау.

<1) РгеѕеШ С

. 1епѕе (ѓиШге теап

!п§)

е) Оо1П

§ ш (ѓиШ

ге р!апѕ ап(1 А

тепИопѕ)

ѓ) Раѕ1 Ѕ. Т

епѕе оѓ ве, 11ауе (аШ

гтаПУ

е, пееаИ

0)

оо сл >— | <ј с-1

з~ с; рз "̂ с'СЅ 0) 3 О> 3

^ «' (ГР 5

"̂ О з' "̂ п"г» з' оч 2- с,̂ (К) д- 3 <<

ѕ. . • 1 Ј 1 12 пТ ^ " п

3 з У сг о-со гч. 3 2 2.

>< О св 3 3о> з ЈЅ о ?г<У5 3 О) 3 <»

^ 1. ѕ 1 §§- « а * 5,•< Ѕ- сл Р

* ^ Г^ Г -̂и § С

1-1^ И рЅЗ1 з Ро со *<3 ^ з§ 13 3

3сга

осл

0

СХ

3

јТ)

о>00

<

В"оТ

101

3" О О

1Ѕ Ѕо- з- з-1-1 0 0

сг & ЕО р^^ *̂) |

3- 3' з-^ л

§ <5'13 — ^чЈ 1— ' >о н-̂ 55.

1с/зг-ѓ

ННг- ̂

&РРсл

435!3•о

УеЉ

ѕ апд Теп

ѕеѕа) РгеѕеШ

1епѕе о! 7 тау

(аШгтаЦ

уе, пе§а!;1Уе, 1п1егго§а1;1Уе)

Б) тиѕ1

(аШгтаи

уе, пе§а11уе, 1п1егго§а11Уе)

ѕт к •< 2.̂ ^н Р р

н< >< , ? <<

- 3 ОР С %*3 — О — . О

11» 1 3

=,сга д- ^ з;

01 П СЈ- ^Ѕ. ° б^ 3'о з; о 2; о-з- о> з^ о оО р1 Ѕ Ј ^О ГВ *-< "О 3 О 43

1 ?' 1 1о-

Т^

Ргероѕ11тп

ѕ

5

Ѕ1

о>

г̂ -

г-ѓ-

0

о"з-з'о.3О)

5к- *

0са

а§о, 1аѕ1 \уее!с, 1отогго\у, пех1 то

!

м

оо.

^

ЗШ

Ц Ј

О (̂

В

ЅЦ

ЈЗЛ

ру

уеѕ1ег<1ау, т ѕи

ттег, оп

Моп

дау,

з'Г-Е-,

01

о3

3'00

К) Раѕ1 Ѕ. Тепѕе оѓ1гге§и1аг уегвѕ (аШгта11уе,пе§а11уе, т1;егго§а(:1уе)

Ѕеп1:епсе

а)Уеѕ/по

\УН- , \уИеп, \уНеге, \уИо)

Но\у тисН, НО\У

{гапѕѓогтаИоп

ѕеп1епсеѕ \УЈ1Н ви1, ѕо

Г) Ргес1Јса1:е

сотр!етеп1о1)јес1;

Ѕиѕап \уеп11о ОНпс! 1аѕ1;Ѕиѕап ЈМпЧ §о 1О В11о1а.

§о 1о Ѕќорје?

И \уаѕ ЈоИп. 11 ЈоНп? Уеѕ, 11 \уаѕ/Но, 11 \уаѕпЧ.

Уои тау ореп Ше \утс!оу/. Мау I ореп Ше

\утс!о\у?Уеѕ, уои тау./ Ко, уои тау по!;.

Не р!ауес1. ОШ Не р!ау? Уеѕ, Не с!1с1./ N0, Не Ш(ЈпЧ.

1с1 Не р!ау?(11(1 Не р!ау?

р!ауес1 ѓооШаП уеѕ1егс!ау?1(1 Леу р!ау?

НО\У тисН тК 1ѕ 1Неге?НО\У 51§ 1ѕ уоиг Ноиѕе?НО\У 1а11 1ѕ уоиг ѓпепс! ЈоНп?

II \уаѕ ЈоИп. II \уаѕпЧ ЈоНп.Не р!ауе<1 ѓооШаП. Не с!1с1пЧ р!ау

Тот 1ѕ 1а11. ЈоНп ѓѕ 1а11ег 1Нап

Тот 1ѕ 1аИ, Ни1 Јо1т Јѕ 1а11ег 1Нап 1т1т.ТНс \уеа11"1сг шаѕ пЈсе. ТНеу \уеп1 1о 1Ие раг!с.

ТНс \уса(Нсг \уаѕ п!се, ѕо 1Иеу \уеп1 (х> ѓНе рагќ.

Магу 1ѕ геасЈше а бооќ 1ос1ау.Магу јѕ геасЈш^ а

34


Задачи:*- учениците да го збогатат лексичкиот фонд уште со 100- 150 нови зборови и изрази за активно користење во комуникацијата;- да се оспособуваат за користење на речник.

Тема**

Предмети и материјали

Сувенири

Превозни средства

Продавници и купување

Прибор за јадење

Примери

Метал, дрво, хартија, кожа..

Маици, разгледници, беџови и сл.

Велосипед, чамец, автомобил, воз, автобус,авион..

Книжарница, месарница, продавница за обле-ка и чевли, за прехранбени продукти и др.

Чаша, виљушка, нож, лажица, чинија и сл.


**) Бидејќи темите се од кумулативен карактер и се дадени во Vодделение, во ова одделение се додаваатсамо горенаведените теми.

35

IV. КУЛТУРА

Задачи:- учениците да се здобијат со знаења и разбирање за некои социокултурни карактеристики на земјите чиј јазик се учи, преку

содржините од вокабуларот и комуникативните модели (песни, игри, говорни акти, паралингвистички елементи, илустрираниприказни, стрипови и др.).


Ученикот во VI одделение стекнал основни знаења и способности ако:- разбира едноставни пораки искажани повеќе пати и со бавно темпо и реагира на нив;- се вклучува во едноставна комуникација со изговор што не го попречува разбирањето;- ја владее техниката на читање;- разбира делумно писмени пораки и информации напишани со едноставен јазик;- пренесува во писмена форма едноставна информација и порака со грешки што не пречат во разбирањето;- ги применува граматичките структури и вокабулар до степен на непречена комуникација.

Во основните знаења и способности треба да се земат предвид одредени сознанија за социокултурните карактеристики на земјитечиј јазик се учи.

36

НАСТАВНА ПРОГРАМА ПО АНГЛИСКИ ЈАЗИКза VII одделение




Задачи:- учениците и понатаму да ги дискриминираат фонемите од англискиот фонетски систем;- и понатаму да ги препознаваат акцентот, ритамот и основните интонациски обележја;- слухово да ги разликуваат деловите на речениците (подмет, прирок и нивните додатоци);- да разбираат подолги искази добиени од разни лица или снимен текст;- да ги препознаваат граматичките особености на оралниот јазик;- да издвојуваат конкретни информации или поединости од разновиден материјал.


Фонеми

Зборови

Дискриминација на сите фонемина англискиот фонетски систем.

Идентификување на акцентот восложени зборови;

идентификување и разбирање нанепознати зборови во контекст,во нивно приближно значење.

Целиот фонетски систем созадржување на оние фонеми коисе недоволно совладани.

Чарр1е 1гее"ѓаппНоиѕе"согпѓхеШ

Ѕ>' :

I Ѓ1ГЅ1 весате 1п1егеѕ1ес1 т (ЗапаегоиѕѕроЛѕ, авои1 Шо уеагѕ а§о. АИИсвеасН, ѕоте рсор!с \усге

амс! 11 1(>о1<а1 генПу,. Ѕо I (1гги1<л1 1о П у I I .

17

Слушање и диференцирање на гласовиод автентичен материјал (аудиоленти)или говорот на наставникот.

Слушање на искази од наставник,ученик или звучна снимка иобележување на акцентот;

актшшости за разпинан.е иаспособностите ча рачбирап.с наП Г 1 К ) ч п а т м '«(м) |>они по мозиат ггекстп^х-ку ичнорси гопорник или со помошна ПНТСЧ1ТИЧ1Ч1 ч и у ч с п матсријал (аудиопс-и I и, тслспичор, радио и др.).

Искази Глобално разбирање на подолгиусни искази (куси текстови);

•

издвојување конкретниинформации или поединости одразновиден материјал;

препознавање на надолна инагорна интонација.

ВЈѕпеу \уаѕ вогп оп 5 Весетвег1901 т Шса§о, Б1то1ѕ, ША. Не§ге\у ир Шеге, апс! \уаѕ опе оѓ 1НеЃ1ГЅ1 реор!е 1о §о т1о Ше

\уаѕ 1)огп оп 5 Ресетвег1901 1п СНЈсаѕо, ШтоЈѕ, ША. Не

ир Шеге, апс! \уаѕ опе оѓ Шереор!е 1о §о 1п1о Ше пе\у тоу!е

1зиѕ1пеѕѕ...

ир 1п а ѕтаП 1о\уп 1попЈа. 1̂

Во уои 1шо\у шНеп \уаѕ 1ге вогп? 71

Слушање на куси текстови презентира-ни од наставникот или звучна снимка,проследени со соодветни дополнител-ни активности на наставникот(гестови, илустрации, одговори напрашања, заокружување на одговори исл. за подобро разбирање и реагирањена нив;

слушање и реагирање по аудиоленти(повторување и обележување наинтонацијата).

38


Задачи:- учениците и понатаму да се оспособуваат за коректна артикулација на гласовите на англискиот гласовен систем;- да се искажуваат со правилен изговор (акцент, ритам и интонација) во спонтано говорно изразување, користејќи го изучениот

јазичен материјал;- да комуницираат, п р и м с п у и а ј ќ и ги изучените ј а з и ч н и елемснти но рамкитс на прсдвидените комуникативни модели.

Содржина Зиаења и способиости Иримери Срсдства и активности

Фонеми

Зборови

Искази

Правилен изговор на ситс фонемина англискиот фонетски систем.

Коректен изговор на познати и новизборови користејќито познавањетона англискиот фонетски систем иправилен акцент (сложени зборови).

Репродукција и продукција напокомплексни искази со правиленизговор во соодветни говорниситуации;

репродукција и продукција на исказисо правилен изговор наненагласените форми на одделнизборови.

Целиот фонетски систем соакцент на недоволносовладаните фонеми.

Чарр1е 1гее"ѓагтНоиѕе"согпНеШчѕј(1е-

I §ге\у ир т а ѕтаП 1о\Уп тМасесЈоша. ^Во уои 1то\у шНеп \уаѕ Не вогп? 71

Ат- /т[9т] / 1 ат Нип§гу;[гет] I геаПу ат.

Аге- [3] ТКеу аге §оос1 рирИѕ;[ а:] Аге Шеу?

1ѕ- [т.] Не 1ѕ а §оо<1 5оу;[\г\ 1ѕ Ие?

а тсеН?

Всжби со слушање и повторување заправилна артикулација и дискрими-нација на гласовите со помош наснимки и говорот на наставникот.

Вежби со репродукција и продукцијана зборови.

Орални вежби со репродукција ипродукција на покомплексни искази,вежби од типот дијалог,поставување и одговарање напрашања, варијации на обработенидијалози,играње по улоги,опишување и др.;

вежби со репродукција и продукцијана искази.

39

^Уеге [\кд] ТИеу \уеге уегу оШ;[\у9:] \Уеге 1Неу?

Науе/ у[НЗу]/ ТНеуЧе вои§Н1 а саг.[ НЖУ] Науе Шеу?

Наѕ- [НЗх] ЅНе Наѕ а воу ѓпепс!;

[ Нжѕ] Наѕ Не?/ѕ[г]/ Нечѕ §о1 а 51ќе

N01- [пС] Не НаѕпЧ

[по1] СеЛашЈу по1.

Во[(1] Во уои 1шо\у Н1т?

[с!и:] Г11 с!о \уНа11 \уап1.

Воеѕ- [с19г] Воеѕ Не Н1се уои?

[<1л2] Не сег1ат1у (Зоеѕ.а- [3] Не те1 а \уотап

[е!] Кереа1, а \уотап, по1 јиѕ1 а

\уотапап [Зп] ап оШ \уотап

[аѕп] Кетет1зег, ап оШ \уотап.ТНе [дд] Уои ѕај<1 Ше тап.

[61:] N0,1 ѕаМ Ше \уотапѓог [ѓЗ] а ргеѕеп! ѓог уои

[Го:] \УНо 1ѕ Ј1 ѓог?

То [13] ЅНечѕ §оЈп§ 1о ѕсНоо!;11и | \УНу? То сЈапсе.

'

40

3. ЧИТАЊЕ

Задачи:- учениците и понатаму да се оспособуваат да го разбираат односот фонема/графема;- да се запознаат со симболите за фонетска транскрипција за да можат правилно да прочитаат непознат збор во речник;- да се оспособуваат за екстензивно читање на текстови, сообразени со можностите и интересите на учениците, односно да се

оспособуваат за информативно и селективно читање на куси текстови;- постапно да се воведуваат во интензивно читање за запознавање на јазичната структура.


Букви

Зборови

Препознавање на фонетските знацина одделни гласови.

Препознавање на фонетскататранскрипција при изговор (читање)на збор од речник.

Екстензивно читање на текстовизаради добивање на одредениинформации;

интензивно читање на реченици иликуси текстови заради препознавањена одредени јазични елементи(граматички структури, вокабулар).

[1] Ш[а:] 11агс1...[е!] 1Неу_[ои] соШ...[6] Ш

1отогго\у

1п Мѕ 1еИег, Т1т КаѓеМт т МапсНеѕѓег ѓог Ше \уее!сепс1. .(идентификување на именки)Ату ЈоНпѕ \уаѕ вот оп 1 Ји1у 1903т 1Не поП11 оѓ Еп§1апс1. Аѕ а ѕсНоо!§1г1, ѕНе \уаѕ §оо<1 а1 Нос1<еу ап<1спсЈсе!;. ТНгее топШѕ аѓѓег Нег

\уеп1: 1(идентификување на глаголскоирсмс)

41

Вежби за читање на зборови одречник со фонетска транскрипција.

Вежби со читање на селектиранитекстови од кои учениците треба даИзвлечат одредени информации;

вежби со читање (тивко или гласно)заради препознавање на одреденијазични елементи (со подвлекување,дополнување, селектирање и сл.

•

- 1

• ;'~пѕ.-. :: '1

' ; / . . • ' . : - ;

• • х - - -

, . ' . , . : ; •„'••'• '{ ': . -\ У ; . . - . ' • ' • ' • : '

' ' .':': •'•', Л' 1 ••' ;* ' ."•'•. *-Ш IV' ; ! ' • ( ' • , ' : - • - '

: • .' :•• .- /:?;.;?"•: 1 :• " '.*< • .•" • ^ип.- . - ' • . ': . • " ѓ . • ' ;•;*..- У !!:••- ' •' . . . • - ' • • • • ' -

. • ' • ' . ' •

' . ; . ,• . , ' . ' : • ; : ' 1 " " . '' . ' , '

. - . Л - . : . , ^ ' •- '.. • >.• -' .

: •: • •• • ' ' , • " ј - ' 1 ; . ,•;

• ! '» : " • • . , : 1 > Ч ' - Г - ;••!• ,.1-"! , , . ' . -. . •

Рог уоиг Р1оп<1а ЅипѕН1пе Рш11:сос1а!1, уои пеес!: ѓги!1: арр!еѕ, •'•'''огап^еѕ, ^апапаѕ, ѕгареѕ, ап<1

сНегпеѕ. Уои сап а!ѕо ас!<1 ѓе\уѕ1га\увегпеѕ- а\оои1 п\е ог ѕѓх, си1 т

(идентификување на зборовикои припаѓаат на фамилијатазборови- овошје).

- • ц ,™ • , . . . :

.' ;• Ј Ј <; ,;•<• --' . ' . . . / -' • •

' , - " " , . . . • : ' ' . ! . ' • " - ' ' , . ' . 1< ••• О М ' - 1 - ' •,|"- '.':'.•' '

"••''...: ' • : • • ' ' - ' ' . '•' ' :• : :"• , ; ј^!

;. '*'=.;;,' • . -;. • • ;<..: •• "^ ; . : / ! ' . : .111Ѓ

1{

1

••

42

4. ПИШУВАЊЕ

Задачи:

- учениците и понатаму да се оспособуваат да го разбираат односот фонема/графема;- и понатаму да се оспособуваат да го користат англиското писмо;- да пишуваат претходно орално увежбани зборови или по сеќавање, реченици и куси текстови;- да се оспособуваат за насочено писмено комуницирање на англиски јазик по дадени звучни и визуелни информации;- да пишуваат кратки состави, во кои ќе бараат или искажуваат лични информации, чувства, мислења и др.;- и понатаму да обрнуваат внимание на правилната примена на интерпункциските знаци.

Содржина Знаења и способности Примери Средства и активвности

Букви

Зборови

Реченици

Понатамошно усовршување наортографијата на фонемите.

*

•'•

Правилно пишување на усноусвоени зборови.

Ортографија на сите самогла-ски, дифтонзи и согласки, сопосебно задржување нанедоволно совладаните.

Пишување на куси искази по даденазвучна и визуелна информација;

пишување на куси состави зарадибарање или пренесување личниинформации, чувства, мислења,ставови и сл.;

Веаг, Јапе!I \у1ѕ1"! уои а Меггу СИпѕтаѕ апс! а 1о1оѓ Нарртеѕѕ, §оо<1 Неа11Н ап<1 ѕрт1ѕт 1Не Ме\у Уеаг

Дополнување на зборови соиспуштени букви, составување назборови од букви и сл.;модели од букви и зборови.

Вежби со дополнување наиспуштени зборови, одвојување назборови од редица зборовинапишани заедно, пишување подиктат и сл.модели од букви и зборови;

Пишување на куси состави врзоснова на приложениот визуеленили звучен материјал;

вежби од типот на составување накуси пораки: телеграми, телефонскапорака, честитки, покани, писма и сл.

43


Задачи*:- учениците да се оспособат да водат едноставна комуникација во соодветни говорни ситуации со применана

комуникативните модели на ова ниво на изучување на јазикот. односно блиски на оваа возраст._ _ ис"ЖШИГ '-':ЧХЃ • ' . : - • ; , : ' . - > >'; -"• ^;/* : 4ј, < < - : . ' . • •••;-•.:•

*) Преку соодвешенмодел за дадена сшиуација. , , .Ј У , • . .,;с::; , • • } • , ѓ ? . п,- ;,•

Содржина

Искажување молба

Искажување мислење

Искажување обврска

Барање/давање дозвола

Понудување

Поканување

Изразување желба

Примери

СоиШ уои 1е11 те....?^УоиШ уои 5е Ктд ап<1 1е11 те \уНегеСоиШ уои сЈоѕе Ље с!оог, рЈеаѕе?

: ту С11у 1ѕ уегу ро11и!;е(1. ; '•I сопѕШег Ша! 111ѕ а уегу Нагс! Шѕ]<. '•"'• '•II ѕеетѕ 1о те Ља111 \У111 га^п 1отогго^Уои ѕНоиИ геаЈ Ш1ѕ вооќ. :' ' : 1!

Уои ѕНоиИпЧ еа11оо тисН..

ту ѕ!с± ѕјѕ1ег.Наѕ 1о с!еап Ше Ноиѕе.1а1е. 1тиѕ1;гип.

.; ?Ј • Л

А: 1,е1 те §о ои1! В: Оо!А: Мау I §о ои1, р!еаѕе! В: N0, уои тау по!:.

\Уои1<ј уои Нќе а СоКе?1

уои Н1<е 1о уЈѕЈ! оиг ѓпеп<1 Тот?

Гс1 ПКе 1о §о 1о Атепса.Гс1 ргеѓег а Соќе.Г<1 гаШег §о 1о 1п<Иа.

44

Изразување жалење

Давање совет


Охрабрување

Искажување киаптитет

I I 1 | > Л Ч У Н Л М . Г V и и п с и . м I

Гт ѕоггу.А: Мау I §о ои1?В: Гт аѓгаШ по1.

Ч Не1р уои.

А:-1 Иауе а НеасЈ асНе.В: Та1<.е ап аѕртп.А: I Гсс! со!с1.В: Ри1оп асоа1.

НО\У с1о уои ѓее1?I ѓее! 5ас1, ѕтсќ, §оо<1 е1с.Нош <11(ј уоиI <1гоуе ѓаѕ1.

\јХ Т|/}:' : "*'''~%:

<•'•••>,!.!!',>... I

сап I §е1 1Неге? Ву 1зиѕ.

НО\У ѓаг 1ѕ 11? Теп тПеѕ.

"УУНаГѕ Ше 51§§еѕ1 1зи11с11п§ т уоиг 1о\уп? ТНе То\уег

сЈосК.1ѕ ЈоНп 1а11ег 1\\ап Лт? N0, Ке 1ѕ

Соо<1, уегу §оо<1.Ве 1?гауе.ВопЧ ууоггу.

ЕхсеПеп!:.

Уеѕ, уои агс п§Н1.

с ј с н м ѕ ан- 1чо ѕтиП,

Ннц|м пI! умн


1. ГРАМАТИКА

Задачи:- учениците да ги разберат и правилно применуваат граматичките елементи на англискиот јазик во рамките на покомплексна

реченица, во комуникативни ситуации.*

*) Преку вежби со добро осмислена иримена на грамашичкиош машеријал во форма на дијалог, симулиран, номаксимално приближен до реална комуникативна ситуација.

СодржипаМоипѕа) 1гге§и1аг р!ига!

Ргопоипѕа) регѕопа! (геПех!уеѕ)

Агпс1еѕ

а) \У1Ш ѕирег1а11Уеѕв) Ше еаѕ1, Ше \уеѕ1, Ше поПН, Ше ѕои1Н

Ас1јес1;1уеѕа) сотрапѕоп \у1Ш тоге, апс! 1Не тоѕЕ

5) 1гге§и1аг сотрапѕоп оѓ ва<1, еоос!

Примери

ѓоо1- ѓее1тап- теп\уотап- \уотеп

- сН1Шгеп...

си1 туѕе!ѓ \У1Ш а 1стѓе.

(апуСН1п§, пѕотеѓ)ос1у(апу5ос!у, по5ос!у, еуегувосЈу)

1Не 1зеѕ1, СНе еШеѕ1, 1Не тоѕ1Ггот 1Не НоПН, 1Не ЅоиШ...

тоге1Ие тоѕ15а<1- \уогѕе-§оос1- 5еИег- Ше

46

а) таппегб) птес) диапШу<1) ас1јес11уе- ас!уегве) адуегМа! с!аиѕеѕ

1. таппег (аѕ )2. р!асе (шНеге)3. 1;1те (шНеп)4. геаѕоп (весоиѕе)5. ригроѕе (т огдег 1о, ѕо Ша1))6. сопсеѕѕтп (аШти§11, )7. сотрапѕоп (аѕ- аѕ, ѕо- аѕ)8. сопсШшп (II7)9. геѕиИ (ѕо Ша1)

РгероѕШопѕа) а11))̂ ус) ѓогфте) оп

ап<11епѕеѕа) РиШге 1епѕе \у11Н ѕваП апс1пе§а11Уе, 1п1егго§а1;1уе)

Раѕ1 СопЦпиоиѕ Тепѕе (аШгтаИуе, пе§аИуе,

с) ѕНоиШ, \УоиШ

еаг!у, 1а1е, ѕооп, ѕѓпсе, јиѕ!;, еуег, пеуег, а!геа<1у, уе11оо, епои§ННе 1ѕ а 1за<1 воу./Не ѓее!ѕ 1зас1.ЅНе 1ѕ а §оос! §1г1./Ѕ11е ѓее!ѕ \уе!1.

I ѕНа11 ѕрепс! ту топеу аѕ I И1се.Ѕ1ау ууКеге уои аге.\УНеп 11 гашѕ. I иѕиаПу §о 1о Ше оШсе вНе ѕо!с1 Н1ѕ саг 1?есоиѕе и \уаѕ јоо ѕтаП.ТНеу аге сПтМп§ ^Јаѓгег 1п ог(1ег ѓо ае<: аУЈС\У.А1Фои§;Н Не 1гЈе<1 Наг<ј, Не ^аѕ по1 ѕиссеѕѕѓи!.ТНе \УОГ!С 1ѕ по1 ѕо (аѕ) еаѕу аѕ уоиI ѕНаП §о 1ѓ Не аѕќѕ те.I гесе!уес1 ту \уа§еѕ уеѕ1ег(1ау, ѕо Ша! I сап по\у рауту геги.

1, (Иппег, Дгѕ1, опсе, ргеѕеп1, ѕсНоо!), роѕ1)

ѓог (ехатр!е, а \уа!1с)т (51ас1с, с!аѕѕ, со!оиг)оп (с1и1у, Ѕге, ѓоо1,

1гауе1 а!згоа(1.ЅНе \у!11 1а1<е ап ехат т Јапиагу.

Шќе ....... ? ЅНе \уопч1

\уаѕпЧ ѕ1еер!п§.

Уои ѕНоиШ ѕее а <1ос1ог.уои соте \у!Љ те, р!еаѕе?

\уаѕ 1а11ап§.уои

47

сЈ) тиѕ1, пеес!, Науе 1о (аШгтаЈЈуе, пе§а1Јуе,

е) тау, гш§1И

;:ѕеп1РегГесиепѕеу/

§) РНгаѕа! уегвѕ

Ѕеп1епсеа) Уеѕ/по

1гапѕѓоппаиоп

с!) Тгапѕѓогтаиоп \уЈ11т 1На1

е) Тгапѕѓогта1тп- ргеѕеШ

ј|

Тгапѕѓогта^оп \у1Ш

Уои тиѕ1 ѓ1п1ѕН уоигI (1оп"1 пеес! 1о Ѓ1тѕ11 ту Ноте^огќ.I Науе 1о §о 1отогго\у.Во уои Науе 1о §о 1отогго\у?

тау §,оТУ.

I Иауе пеуег 5ееп

Науе уои еуег р!ауес! а уЈоНп?Не Наѕ јиѕ! §опе ои1.

ѕ11 С!О\УП, ѕ1апс! ир, §еѓ ир...

Не Наѕ с!оѕе<1 Ше \У!ПС!О\У.Наѕ Не с!оѕес1 Ше \У1П<1о\у?Уеѕ, Не Иаѕ./Ко, Не Иаѕпч{.

Науе уои шпИеп?шЈИ уои \уп1е Ше 1еМег?

Наѕ \УПМеп Ље 1еНег?

ТНеу \уеп1 ои1. ТНеу Шп^ §о ои1.

а1 уои !ОУС [\\т.

1ѓ уои 1зоЈ1 \уа1ег, 11 Шгпѕ 1п1о ѕ1еат.

1ѓ уои ѕШ(1у ИагсЈ, уоиИ раѕѕ Ље ехат.

ЅНе еШегес! Ље гоот ч/Ше Нег 5го1Нег \уаѕ у/п!;1п§

Ше 1еиег.

48


Задачи:*- учениците да го збогатат лексичкиот фонд уште со 100- 150 нови зборови и изрази за активно користење во комуникацијата;- и понатаму да се оспособуваат да се служат со речник.

Тсма**

Членови на поширокото семсјстно

Младите и нивното се- училиште

- Слободното време и животот воопштествената средина

Нашата и странските земји

Примери

Едсн ссмсен ден (обврските на членовите воссмсјството, ссмсјни празници и прослави,опис на живеалиштето).

Еден ден во училиште (училишни обврски,училишни предмети, корелација иактивности, распоред на часови, слободниученички активности, училишни празници,училишни објекти и др.).

Средби на младите (на музички, спортски идруги културни манифестации),патувања, заболувања, болести на зависност,меѓусебна толеранција и сл.

Географски обележја;културно- историски знаменитости, дати инастани; обичаи, туризам и природниубавини.


* *) Горенаведените теми се од кумулативен карактер, односно се однесуваат и на VIII одделение.

49

IV. КУЛТУРА

Задачи:- учениците прогресивно да ги збогатуваат знаењата и разбирањата за одделни социокултурни карактеристики на земјите чиј

јазик се учи, низ содржините од вокабуларот и комуникативните модели.


Ученикот во УП одделение стекнал основни знаења и способности ако:- разбира покомплексни пораки, информации и други искази, повеќе пати искажани со бавно темпо и реагира на нив;- се вклучува во комуникација, поседува мал фонд на зборови, но може да се искаже и да биде разбран;- разбира пишан текст со помош на речник;- разбира делумно писмени пораки и информации;- пренесува писмена информација и порака со грешки што не пречат во разбирањето;- ги применува граматичките елементи и вокабулар до степен на непречена основна комуникација.

Во основните знаења и способности треба да се земат предвид одредени сознанија за социо културните карактеристики на земјитечиј јазик се учи.

50

НАСТАВНА ПРОГРАМА ПО АНГЛИСКИ ЈАЗИКза VIII одделение

(неделно: 2 часа; годишно: 72 часа)• >!"'

1УСНО РАЗБИРАЊЕ И ИЗРАЗУВАЊЕ


Задачи:- учениците и понатаму да ги дискриминираат фонемите од англискиот фонетски систем, акцентот, ритамот и интонацијата на

англискиот јазик;- и понатаму да ги препознаваат граматичките особености на оралниот јазик;- да разбираат подолги усни искази;- да издвојуваат конкретни информации кога слушаат познат и помалку познат материјал.

Содржина Знаења и способности Примери Средства и активиости

Фонеми

Зборови

Дискриминација на сите фонеми наанглискиот фонетски систем.

Идентификување на акцентот восложени зборови;

менување на видот на зборот(именка- глагол) зависно од местотона акцентот во него.

Целиот фонетски систем созадржување на оние фонеми коисе недоволно усвоени.

сагсоѕШте

Чѕ1еерт§ваву- \уа!1

"ге согс! (поип)гечсогс! (уегв)

Чгапѕ рог1(поип)

Слушање и диференцирање нагласови од автентичен материјал(аудиоленти) или говорот нанаставникот и други лица.

Слушање на искази од наставник,ученик или звучна снимка исоодветно практично реагирање (напр. обележување на акцентот).

51

Искази

и понатаму се идентификуваат иразбираат непознати зборови вопознат контекст, во нивнотоприближно значење.

Глобално разбирање на подолгиусни искази (куси текстови);

издвојување конкретни информацииили поединости од разновиденматеријал;

ТЈпШ Ше 1950ѕ, Ше 1\уо ггошса!1гас1Шопѕ \уеге ^ш1е сИѕѓшс!:. Ви1,с1игт§ Ше <1еса(1е, а уоип§ тапсаПес! ЕМѕ Ргеѕ1еу сгеа1ес! аѕепѕаЕшп. Н1ѕ уо!се шаѕ а Јшдиесот51па11оп оѓ БоШ ^гаШИопѕ..,

активности за развивање на способ-ностите за разбирање на непознатизборови во познат контекст прекуизворен говорник или со помош наавтентичен звучен материјал (маг-нетофон, телевизор, радио и др.).

Слушање на куси текстовипрезентирани од наставникот илизвучна снимка, проследена сосоодветни дополнителни активностина наставникот (гестови, илустра-ции, одговори на прашања, заокру-жување на одговори и сл.) за подоб-ро разбирање и реагирање на нив.

52


Задачи:- учениците и понатаму да го увежбуваат и усовршуваат изговорот на фонемите од англискиот фонетски систем, акцентот,

ритамот и интонацијата на англискиот јазик;- да комуницираат применувајќи ги предвидените комуникативни модели и јазични елементи;- да изразуваат сопствени ставови за настани, проблеми и мислења и да ги аргументираат.

Содржина Средства и активности Примсри Средства и активности

Фонеми

Зборови

Правилен изговор на сите фонсмина англискиот фонетски систем;

правилен изговор на зборовите вокои се идентификувани немитебукви.

Коректен изговор на нови зборовикористејќи го познавањето наанглискиот фонетски систем;

Цслиот фонетски систсм соакцент на недоволносовладаните.

1ат1> [1агт]тиѕс!е [тлѕ!]\Уес!пеѕс1ау

[ѕат][На1]

Ноиг [аид][пои]

аиШтп [о:еагсН [9:0]На1г1ѕ1ап(1оѓСеп [о:ѓп]^Но [Ни:]

Вежби со слушање и повторување заправилна артикулација и дискрими-нација на гласовите со помош наснимки, говорот на наставникот идруги лица.

Вежби со репродукција и продукцијана зборови;

53

Искази

правилен акцент во сложенизборови;

менување на видот на зборот(именка- глагол) зависно од местотона акцентот во него.

• Водење комуникација сопредвидените комуника-тивни модели и јазичниелементи;

искажување на сопствени ставови,мислења и реакции;

репродукција и продукција на исказисо правилен изговор на ненагласени-те и нагласените форми на одделнизборови.

; саг

; соѕВДШ!Чуре \уп1ег

чге согс! (поип)гечсоп1 (уегв)Чгапѕ роЛ (поип)1гапѕчрО11 (уегб)

ве- [51] Не тиѕ1 5е Шеге;[М:] Ве Нопеѕѓ!

ЅНаН- [/1] ТУе ѕНа!1 ѕее;

11- [1] Г11 са!1 уои;[XVI!] \УШ уои?

ЅНоиШ- [М] \Уе ѕНоиИ §о[/иЈ] ЅНоиШ уои?

Мт;[\уи<Ј] Уои \уоиШ?

Сап- [1ш] Не сап Науе Ј1;[1сагп] Не сап?

СоиШ- [Ш,(1си<1) Ѕо Љеу соиМ!

Орални вежби со репродукција ипродукција на покомплексни искази,вежби од типот дијалог, варијациина обработени дијалози, играње поулоги, раскажување, опишување идр.;

вежби со кои ќе биде поттикнуванакреативноста во размислувањето кајучениците (дискусија во парови игрупи, панел дискусија) и сл.;

вежби со репродукција и продукцијана искази.

54

Ме- [т!] Не 1оШ те авои!11.[гш:] Не 1оШ уои, ви1 по1 те.

Уои- [ји] \Уеге уои Шеге?[ји:] Не ѕаШ 11 \уаѕ уои!

Не- [М] Не 1ѕ уегу оШ.;[НЈ:] Ѕо 1Ѕ Не.

ЅНе- [/1] ЅНе 1ѕ уегу оШ;

[/!:] Ѕо 1ѕ ѕНе.

Нег- [Н0,(3)1 ОЈуе Нег ѕотс ПОХУСГЅ;| И г ) : | Исг?

УУс- | \ У Ј | \Ус агс усгу ѕоггу;

[\уЈ:Ј Ѕо \уе аге.

ТЈѕ- [Зѕ] ОПУС иѕ Ше 5оо1с;

[лѕ] ^ооќ а1 иѕ.ТНет- [бт] Ртс1 Шет а 5ох;

[бет] Спуе 111о Љет.

55

3. ЧИТАЊЕ

Задачи:- учениците и понатаму да се оспособуваат да ги разликуваат односите меѓу фонемите и нивната графија;- и понатаму да се увежбуваат симболите за фонетска транскрипција;- да го усовршуваат екстензивното читање на текстови сообразени со можностите и интересите на учениците;- и понатаму да се воведуваат во интензивно читање.

Содржииа Зпаења и способности Примери Средства и активности

Букви

Зборови

Реченици

Понатамошно увежбување нафонетската азбука;

препознавање на графијата назборови што содржат неми букви.

Понатамошно препознавање нафонетската транскрипција приизговор (читање на збор од речник).

• Екстензивно читање на текстовизаради добивање на одредениинформации;

интензивно читање на реченици илитекстови заради препознавање наодредени делови на покомплексниреченици.

[ае] - ѕа1, таггу[о] - с!о§, \уап1,..[а!] - пс!е, ѕ!су

]- \уеаг, ѕНаге...- \у!Ш, а\уа]се

1, ѓаШег....

в [1жт]тиѕсЈе [тлѕ!]\Уе<1пеѕс1ау [ш

1П1го<1ис1Јоп

сотри1ег

вокабулар, граматички структу-ри (именки, заменки, придавки,предлози, прилози и сл.)


Вежби со читање на селектиранитекстови од кои учениците треба даизвлечат одредени информации;

вежби со читање (тивко или гласно)заради препознавање на одреденијазични елементи, подвлекување,дополнување, селектирање и сл.

56

3. ЧИТАЊЕ

Задачи:- учениците и понатаму да се оспособуваат да ги разликуваат односите меѓу фонемите и нивната графија;- и понатаму да се увежбуваат симболите за фонетска транскрипција;- да го усовршуваат екстензивното читање на текстови сообразени со можностите и интересите на учениците;- и понатаму да се воведуваат во интензивно читање.


Букви

Зборови

Реченици

Понатамошно увежбување нафонетската азбука;

препознавање на графијата назборови што содржат неми букви.

Понатамошно препознавање нафонетската транскрипција приизговор (читање на збор од речник).

Екстензивно читање на текстовизаради добивање на одредениинформации;

интензивно читање на реченици илитекстови заради препознавање наодредени делови на покомплексниреченици.

[аг] - ѕа1, таггу[о] - с!о§, шаШ..[а!] - гМе, ѕ!су_[еЗ]- \уеаг, ѕНаге.[V/] - \у]Ш, а\уаќ[б]-Ша1, ѓаШег...

в [1гет]тиѕс1е [тл\Уес1пеѕс1ау

т1гос1ис1;шп

сотри1ег

п]

вокабулар, граматички структу-ри (именки, заменки, придавки,предлози, прилози и сл.)


Вежби со читање на селектиранитекстови од кои учениците треба даизвлечат одредени информации;

вежби со читање (тивко или гласно)заради препознавање на одреденијазични елементи, подвлекување,дополнување, селектирање и сл.

4. ПИШУВАЊЕ

Задачи:- учениците и понатаму да се оспособуваат да го разбираат односот фонема/графема;- и понатаму да го увежбуваат правилното користење на англиското писмо;- да го усовршуваат насоченото писмено комуницирање на англиски јазик по дадени звучни и визуелни информации;- да пишуваат состави, во кои ќе бараат или искажуваат лични информации, чувства, мислења, идеи, ставови, ќе опишуваат,

раскажуваат итн.;- да ги почитуваат и правилно применуваат интерпункциските знаци и соодветните елементи на јазикот во текст.

Содржина Знаења и способности Иримсри Средства и активностиБукви

Зборови

Реченица

Понатамошно усовршување наортографијата на фонемите воновите зборови.

Правилно пишување на зборови штопретходно биле усно и визуелноусвоени, со акцент на зборови содвојни согласки;

правилно пишување на зборови штосодржат неми букви.

Пишување на кратки состави подадена звучна или визуелнаинформација;

пишување на состави заради барањеили пренесување лични информации,пораки, чувства, мислења, ставови исл., опишувањс и раска^ување.

ОрТОГрафија иа сите самогласки,дифтонзи и согласки, со посебнозадржување на недоволно совладаните

№- гов- говвегу;с1с1- ѕа<1- ѕасШег;

еЗД,,ѓ Ѓ?с.М.у.ј.ЈЈ ;̂.С

11- геа1- геа11у;тт- ѕшт- ѕ\у1ттт§; ,.,-» -, . , . , , : , , ,,, . . , к.,;,пп-5е§т-5е§ттп§; , ; ; , , ,, ; ' , . . . (

рр-ѕШр-ѕ1оррес1; , „ , , ( . ' д ..•••.гг- ге§и!аг- 1гге§и1аг; , ' , , , г . ,II- ѕ11- ѕ!Шп§

, }, ?' ЈТ 0"«1 1Г- :

,! ; : : : .пф' ' ,г

Ѓ ^1.!Ј>ѓ''

^ [1ает]тиѕс!е [тлѕ!]

Дополнување на зборови соиспуштени букви, составување назборови од букви и сл.

Вежби со дополнување наиспуштени зборови.

Пишување на куси состави врзоснова на приложениот визуеленили звучен материјал;

вежби од типот на составување напораки, писма (неформални и фор-мални), опишување, раскажување исл.

11,1 •,'. 57


Задачи:*- учениците да се оспособат да водат едноставна комуникација во соодветни говорни ситуации со примена на ком

модели на ова ниво на изучување на јазикот, односно блиски на оваа возраст.

СодржинаИзразување задоволство

Изненадување

Изразување загриженост

Нудење помош

Донесување логички заклучоци

Искажување условеност

Предупредување

Искажување навики во минатото

Искажување историски факти

ПримериЅНе^ѕ Нарру. ЅИе^ѕ ДшѕНес! 11.

^ѕ §1а(1 1На1 ѕНе сНс! 11.

ТКаЃѕ а ѕигрпѕе!1троѕѕЉ1е!

^УоиШ уои Шсе 1о ѕ!ш?I гш§Н1 6геа1с ту 1е§.Гт аѓга1(ј уоиг 1е§ ЈГт геа11у \уотес1 авоиЉ уоиг

Мау I Не1р уои?1о Не1р уои.

Не сапЧ ве а1 ѕсНоо!. I јиѕ1Не тиѕ1 5е а1 Ноте. Њѕ га<1Јо Јѕ оп.

I шои1(1 соте 1ѓ 11 сМпЧ гаЈп.ТИеу шои!с1 соте Јѓ уои аѕ!<ес1 1Нет.

ои1!ои1!

I иѕес! 1о р!ау пеШаП т е1етеп1агу ѕсНоо!._

ТИе Н§Н1 ВиЉ шаѕ туеп1ес1 5у ТНотаѕ ЕШѕоп.

*) Преку соодвешен модел за дадена сишуација.

58

Ш. ЈАЗИЧНИ ЕЛЕМЕНТИ

1.ГРАМАТИКА

Задачи:*- учениците да ги разберат и правилно применуваат граматичките елементи на англискиот јазик во рамките на сложена

реченица во комуникативни ситуации.

*; Преку вежби со добро осмислена примена на граматичкиот материјал во форма на дијалог, симулиран, номаксимално приближен до реална комуникативна ситуација.

Содржииа Примери

Моипѕа) оп!у р!ига1

в) оп!у ѕш§и!аг

с) ѕт§и!аг апс! р!ига!

Ргопоипѕа)

а) Ше \У1Ш Ше патеѕ оѓ пуегѕ, ѕеаѕ, осеапѕ апс!тоиШајп гап§еѕ

е патеѕсЈпстаѕ, Но1е1ѕ ап<1 ѕѓпрѕ

1 ) оииѕѕ јоп оГ ш1Јс1сѕ ^Ј1Н патеѕ оѓ тоип1а!пѕ

ЅС1ЅЅОГЅ, 1гоиѕегѕ

ѓитИиге, пе^ѕ, тѓогта1шп

ѕН, ѕНеер

ѕотеопе, апуопе, поопе, еуегуопе

ТНе ТНатеѕ, Т1ге АЉ1а11С, ТНе РасШс, ТНе А1рѕ

ТНе Атепсап ЕтТзаѕѕуТНе Раг1атеп1, ТНе Огапс! Но1е1, ТНе О(1еоп, ТНе ВпИѕН

Миѕеит, ТНе ТИап1с

РеНѕ1ег, Ѕаг

59

а) сотрапѕоп ш1Ш

- ег, - еѕ!- тоге,

в) Гѓ, веѓоге, \УЃ1еп, аЛег

РгероѕШопѕ

а) ѓо11о\уес! ву уегвѕ ( афесИуе + ргероѕШоп)

ѓо11о\уе(1ву ас1јес11уеѕ (а<1јес1;1уе + ргероѕШоп)

Уегвѕ ап<11епѕеѕа) РгеѕеШ: регѓес11епѕе \У11Н (ѓог, ѕтсе, а!геас!у, уе1)

иѕес! т 1Не раѕ1

с) РНгаѕа! уег!зѕ'

Ѕеп1епсе

а)

1гапѕѓогта11оп

с) Тгапѕѓогтаиоп мШ 1ѓ (П 1уре)

Нес1пуеѕѓаѕ1:егШапте.

ЅНе гап тоге цшсИу Љап I <М.

\уа1сНес! Ше Шт "АПег Ше га1п"

§о ѓот (а аос^ог), Нѕ1еп

1ооК а1 (ѓог),

Гопс1оГ, тас1еоГ,

§оо<Ј а1

1 ѓог

5: 1 Иауе а!геас!у с!оѕеа И.

а: Науе уои Дп1ѕНес1 уоиг Ноте\уог1с?5: N0, 1 НауапЧ ПтѕНес! 1г уе1.

I иѕе<1 1о р!аУ \уНеп I \уаѕ а

§о а\уау, согнс ишж, соте оп, §о оп, §ГО^У ир, Ииггу ир, §е1

, Ј . , оп, р!с!с ир, ри1 оп (оѓ), пп§ ир, гип аууау, 1гу оп, шаѕН ир,

!1(1осЖаПег, 1?го1се С!О\УП 1Ч . : : . ^ / , м л л , „ - л -^

Науе

I Науе еа1еп а ѕапс}\у1с11.I НауепЧ еа1;еп а ѕапс!\У1с1т.

а о1 о топеу \уои зи а пе\у

11: \уаѕ ѕипПУ I УУоиИ §о ѓог а

60

с!) Ке1а1:1Уе с!аиѕеѕ

- с1еѓтт§- поп сМтт§

(\уНо, \уНоѕе, \уѓпсН, \уНеп, ;, \уНеге)

е) Раѕѕ1уе 1гапѕѓогта1шп (ргеѕеШ апс! раѕ0

Г) 1пс11гес1; ѕреесН (\уЈШои1 ѕе^иепсе оѓ 1епѕеѕ)

ТНе тап \уНо 1ѕ ѕ!Ље

Шеге 1ѕ ту вго1Нег.1ѕ а <1ос1ог .....

,трвф'ѕ

ТНеу таКе ѕНоеѕ 1П 1Мѕ ѓас1огу.

ЅИоеѕ аге тас!е т

ТНеу та<1е а саќе ѓог Ѕопја^ѕ 151гИс1ау.

А саќе шаѕ та<1е ѓог Ѕопја^ѕ М

Апуачѕ тит ѕауѕ (Ља1) Нег тиѕЈс Јѕ 1оо 1ои<1

.'

'

61


Задачи:*- учениците да го збогатат лексичкиот фонд уште со 100- 150 нови зборови и изрази за активно користење во комуникацијата;- и понатаму да се оспособуваат да се служат со речник.

Тема**

Младите и нивното секојдневие

- Слободното време и животот воопштествената средина

Значајни личности и настани од науката,литературата и уметноста

Примери

Користење на научни изуми и откритија(телефон, дигитрон, компјутер и другитехнички средства);заштита на животната средина;институции (пошта, банка, болница,ресторан, хотел и сл.).

Биографии на познати личности од областана науката, литературата и уметноста;манифестации од културен и општественкарактер.

*) Преку вежби со суисшишуција, шрансформација, ирншан>а и одговори, иошцршување, доиолнување,илустрирање, поврзување на слика со збор, цртање и др.

**) Бидејќи темите се од кумулативен карактер и сс дадени во VII одделение, во ова одделение седодаваат само горенаведените теми.

62

IV. КУЛТУРА

Задачи:- учениците прогресивно да ги збогатуваат знаењата и разбирањата за одделни социо- културни карактеристики на земјите чиј

јазик се учи, низ содржините од вокабуларот и комуникативните модели.


Ученикот во УШ одделение стекнал основни знаења и способности ако:- разбира глобално материјал со минимум непозната лексика и структури;- поседува мал фонд на зборови и граматички елементи но може да се искаже и да биде разбран;- пронаоѓа делумно одредена информација или одредени јазични елементи во даден текст;- пренесува писмена информација и порака со грешки што не пречат во разбирањето;

Во основните знаења и способности треба да се земат предвид одредени сознанија за социокултурните карактеристики на земјитечиј јазик се учи.

'-

•

63

1

Профил на наставен кадар

а) Филолошки факултет - студиска група за англиски јазик и книжевност, наставна насокаб) Педагошка академија - група англиски јазик и книжевност

Наставната програма ја подготви работната група:

Загорка Спасева, самостоен педагошки советник - Педагошки завод на Македонија - Скопје, координатор на работните групиза изработка на програмите по странски јазициСилвана Ветероска, самостоен педагошкисоветник - Педагошки завод на Македонија, ПЕ Тетово- раководителМарија Китанова, самостоен педагошки советник- Педагошки завод на Македонија, ПЕ Битола, членМарија Ношпал, самостоен педагошки советник- Педагошки завод на Македонија, ПЕ Прилеп, член

Стручни соработници и консултанти:

- Стручниот актив по странски јазици- Педагошки завод на Македонија- Проф. д- р Екатерина Бабамова- Филолошки факултет- Скопје- Слободанка Ристеска, самостоен педагошки советник (социолог)- Педагошки завод на Македонија, ПЕ Битола- Елена Симеонова, наставник, ОУ "11 Октомври"- Скопје- Ана Миротиќ, наставник, ОУ "Ѓорѓија Пулевски"- Скопје- Лилјана Бошкова, наставник, ОУ "Ацо Шопов" - Скопје

64

nastaven plan i nastavni programi anglisk_

Documents