Narysuj i opisz swoją „Jasną Stronę Mocy” i „Ciemną Stronę Mocy”. Ćwiczenia dla dzieci z ASD:

„Rozpoznawanie mocnych i słabych stron”

Większość dzieci z Zespołem Aspergera i innymi zaburzeniami z kręgu ASD bardzo lubi postacie ze świata fantazji. Wykorzystanie tych upodobań i włączenie fantastycznych motywów w proces nauczania dzieci z ASD kompetencji społecznych sprzyja zwiększeniu ich zaangażowania i motywacji do pracy w zakresie tej tematyki.

Rysunkowe karty pracy pomogą dzieciom w procesie identyfikowania problemów i rozpoczęciu pracy nad poszukiwaniem rozwiązań. Link do odpowiednich plików znajduje się poniżej. Powyżej, stworzone przeze mnie przykładowe karty z dziecięcymi rysunkami, które znalazłem w internecie.

Joel Shaul

Dlaczego warto wykorzystywać wyobraźnię i sztukę dziecięcą w uczeniu umiejętności społecznych dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.

Dzieci z ASD szybko się zniechęcają pracą nad umiejętnościami społecznymi jeśli im tego tematu jakoś nie przybliżymy. Wiele z nich od lat jest poddawanym ciągłemu testowaniu, obserwowaniu i badaniu przez różnych specjalistów, a niejednokrotnie też nieustannie przez nich pouczani, w jaki sposób powinni lub nie powinni się zachowywać. Dzieci z ASD znacznie lepiej identyfikują problemy jeśli w pracy z nimi zastosujemy strategie nie- wprost. Jeśli zapytasz dziecko z ASD, czy ma jakieś problemy w radzeniu sobie z nowymi sytuacjami, zmianami itp. Może ono zaprzeczyć. Ale jeśli temu samemu dziecku pokażesz obrazek postaci „Rock Brain” (z książki Myślenie Społeczne) albo inną postać np.„Rigidity” (postać Ryuu) i zapytasz: Czy któraś z tych postaci przysporzyła ci kiedykolwiek problemów? Możesz wtedy otrzymać zupełnie inną i bardzo znaczącą odpowiedź. Rysunkowe arkusze pracy są zaprojektowane w taki sposób, aby ułatwić dzieciom z ASD zidentyfikowanie ich własnych problemów i poszukiwanie rozwiązań.Zajęcia można rozpocząć od przedstawienia dzieciom zestawów kart z postaciami opisanymi na stronie Part 1 of this blog series.

Nikt nie jest doskonały, a większość z nas ma wiele problemów. Jednak dysponujemy pewną ważną zdolnością, która nazywamy „wglądem”. Oznacza to, że potrafimy zajrzeć w głąb siebie i zobaczyć, w czym jesteśmy dobrzy, a co sprawia nam trudności. Ludzie, którzy mają dobry „wgląd” potrafią bardzo dobrze rozpoznawać swoje problemy. Jestem bardzo ciekawy, kto z was okaże się w tym świetny. Żeby to odkryć, pobawimy się teraz w rysowanie. Można to zrobić na dwa sposoby. Pierwszy sposób polega na wybraniu z zestawu „ Nie do pomyślenia” lub zestawu „Ryuu, Ciemna Strona Mocy ” (materiały niedostępne w j. polskim) postaci, która wydaje się pod pewnymi względami pasować do ciebie. Narysuj ją i opisz, w jaki sposób wpływa ona na ciebie. Drugi sposób polega na wymyśleniu i narysowaniu własnej postaci z „Ciemnej Strony Mocy” i „Jasnej Strony Mocy”.

Dzieci często lubią posługiwać się wyobraźnią. Kiedy pomagamy im w uświadamianiu sobie problemów, jakie mają, użyteczne może się okazać zachęcenie ich do nadania tym problemom określonej nazwy. W ten sposób dzieci tworzą charaktery/ postacie należące do ich tzw. „Ciemnej Strony Mocy”(podobnie jak w filmie Gwiezdne Wojny ).

Na przykład, dziewczynka , która jest uparta i lubi, gdy wszystko zawsze przebiega w ten sam sposób, może nazwać swoją Ciemną Stronę Mocy “Twarda Głowa”, następnie wykonać rysunek przedstawiający np. głowę zrobioną z kamieni i podpisać go : „(ta Twarda Głowa ) sprawia , że jestem zbyt uparta i zmusza mnie, żeby wszystko ciągle było „po mojemu” .Aby walczyć ze swoją Ciemną Stroną Mocy ta sama dziewczynka może stworzyć przciwstawny do niej charakter Jasnej Strony Mocy i nazwać go „Giętka Głowa”. Potem może narysować coś kojarzącego się z elastycznością np. gimnastyczkę robiącą „mostek” i podpisać swój rysunek, “ ( ta Giętka Głowa) sprawia, że radzę sobie ze zmianami i potrafię robić rzeczy inaczej niż zwykle ”

Karty pracy zostały zaprojektowane tak, aby łączyć je w pary. Dobieramy je na zasadzie przeciwieństwa „ jasna strona mocy” i „ciemna strona mocy”.

Zanim dzieci zaczną rysować możesz zaproponować im skorzystanie z poniższych kategorii:

Radzenie sobie z gniewemRadzenie sobie ze zmartwieniemRadzenie sobie ze smutkiemPanowanie nad ciałem. „Dogadywanie” się z innymi. Ta kategoria może obejmowć współpracę, unikanie konfliktów, troszczenie się o innych, przyjaźńSpędzanie zbyt dużej ilości czasu w samotnościBycie niezorganizowanymMówienie zbyt głośno lub zbyt cichoZbyt częste mówienie o tym, co się lubi

Używając tej grupy metod możesz zainteresować dzieci problemem samoświadomości a także wzbogacić pracę nad komunikacją, relacjami społecznymi i emocjami.

Wymyśl swoją własną„Ciemną Stronę Mocy”Nazwa „Ciemnej Strony Mocy:

\”

Jakie problemy powoduje ta„Ciemna Strona Mocy” w moim życiu:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

)))))_________________________

Wymyśl swoją własną„Jasną Stronę Mocy.”Nazwa „Jasnej Strony Mocy:”

Jak ta „Jasna Strona Mocy” pomaga mi w moim życiu :________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

)))))_________________________

The name of this Dark Force:

_________________________________________

Here is how it gives me problems:____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

My Name:____________________________________

Invent your own Dark Force

AutismTeachingStrategies.com

The name of this Light Force:

_________________________________________

Here is how it helps me:____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

My Name:____________________________________

Invent your own Light Force

AutismTeachingStrategies.com

Draw and describe your own “Light Force” and “Dark Force”--Learning activities to help children with ASD to increase awareness of their challenges and strengths

Many children with Asperger’s and other autism spectrum disorders are quite fond of fantasy characters. Social skill teaching interventions which employ fantasy characters can tap into these predilections, increase insight and sustain interest in the social skills teaching work.

Here is a series of structured drawing worksheets to help children in the process of identifying problems and beginning to work on solutions. You will find the downloads for these worksheets below. (The worksheets shown above are examples I created using kid art I found on the internet.) .

Why bother to incorporate imagination and art into social skills work with kids on the autism spectrum?

1. Children with ASD lose stamina in social skills work if we don’t lighten it up a little. Think about it. Many are in for years of listening to people like us scrutinize and edify them.

2. Children with ASD often do much better identifying problems if we employ a strategic, indirect approach. If you ask a child on the spectrum, “Do you have any problems with changes or dealing with new schedules and routines?”, the child might answer “No, not really.” but if you show the same child a picture of Rock Brain (from Social Thinking) or Rigidity (a Ryuu character), and ask, “Do these characters ever cause any problems for you?”, you will very often get a completely different and very substantial answer.

Drawing worksheets, designed to help children to identify their own unique problems and possible solutions

If you like, you can start by introducing social skills fantasy character kits such as the two described in Part 1 of this blog series. Then, to introduce the drawing activity, you can try using language like this:

“No one is perfect. Almost everyone has lots of problems. There is a very important kind of smartness called “insight.” That means, you are able to look inside yourself to see what things you are good at and also what things are hard for you. People who have lots of “insight” are especially good at noticing what problems they have. I wonder which of you kids is going to be good at knowing what your problems are? To find out, we are going to do a fun and challenging drawing activity. There are two different ways to do it. The first way is to pick out an Unthinkable character or a Ryuu Dark Force character that seems to be like you in some ways. Draw it, and describe how this Unthinkable or Dark Force character affects you. The second way to do this drawing activity is to invent your own Dark Force and Light Force character.”

Children often like to use their imaginations. When we are helping children

to learn about problems they have, it can be helpful to encourage children

to give their problem a pretend name. When they give their problem a

pretend name, we can call this their “Dark Force.” (This is something like

the Star Wars movies, in which there was a Dark Force and a Light Force.)

For example, for a girl who is too stubborn, who always likes things to be

the same without changing, she might name her Dark Force “Rock Brain.”

Then she might draw a picture of a head made out of rock. She would write

below her picture something like, “Makes me too stubborn and want my

own way all the time.”

Children can also make up a Light Force to fight against their Dark Force.

For example, the girl whose Dark Force was “Rock Brain” might create a

Light Force for herself called “Flexible Brain.” She then might draw

something that looks flexible, like for example, a gymnast bending over

backwards. She might then write below her picture something like, “Makes

me deal with change and doing things in new ways.”

The worksheets are designed to be completed in pairs, with a “Light Force” opposing a “Dark Force”

You can suggest these possible categories below before the kids start inventing and drawing.

1. Dealing with anger 2. Dealing with worries 3. Dealing with sadness 4. Calming down your body. This could cover hyperactivity, or else finding appropriate places and times to stim. 5. Getting along with others. This could cover cooperation, conflict avoidance, concern for oth-ers, friendship skills. 6. Spending too much time alone 7. Trouble being organized 8. Talking too loud or too soft 9. Talking too much about what YOU like

You may find this group of methods is a useful to promote problem self-awareness and to advance your work on communication, relationships and emotions.

I wish you well in your work.