narava v uČilnici ali kako “zgraditi” model

42
NARAVA V UČILNICI ali KAKO “ZGRADITI” MODEL Mojca Čepič Pedagoška fakulteta Univerza v Ljubljani

Upload: oriana

Post on 10-Feb-2016

62 views

Category:

Documents


5 download

DESCRIPTION

NARAVA V UČILNICI ali KAKO “ZGRADITI” MODEL. Mojca Čepič Pedagoška fakulteta Univerza v Ljubljani. O čem. Kaj imenujemo model? Katerim kriterijem mora zadostiti? Kako ga naredimo? Dva primera transport vode v drevesih svetlobni curki pod vodo. Kaj je to MODEL v fiziki?. - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

NARAVA V UČILNICI ali

KAKO “ZGRADITI” MODELMojca Čepič

Pedagoška fakulteta Univerza v Ljubljani

Page 2: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

O čem

• Kaj imenujemo model?• Katerim kriterijem mora zadostiti?• Kako ga naredimo?• Dva primera

– transport vode v drevesih– svetlobni curki pod vodo

Page 3: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Kaj je to MODEL v fiziki?

- miselni model

Page 4: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Kaj je to MODEL v fiziki?

- miselni model- grafična predstavitev

skica: G. Planinšič

Page 5: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Kaj je to MODEL v fiziki?

- miselni model- grafična predstavitev- matematični model

0

0 0

;

;

ray

ray

ray ray

dn xdxx

dk xdx

y k x x n x

Page 6: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Kaj je to MODEL v fiziki?

- miselni model- grafična predstavitev- matematični model- računalniški model (simulacija, animacija)

Page 7: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Kaj je to MODEL v fiziki?

- miselni model- grafična predstavitev- matematični model- računalniški model (simulacija, animacija)- (mehanski) model, učilo

Page 8: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Na kaj moramo biti pozorni

• Lahko temelji na istih naravoslovnih konceptih kot pojav sam

• Lahko temelji na analognih pojavih• Z modelom je mogoče eksperimentalno

pokazati za pojav značilne koncepte • Strokovni temelji ne smejo presegati znanja

učencev • Z modelom lahko načrtno eksperimentiramo

Page 9: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

POJAV – svetlobna mreža- opazovanje- opisovanje dogajanja- ugotavljanje možnih razlag za dogajanje- oblikovanje hipotez(e)- preverjanje hipotez(e) MODEL

Page 10: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL
Page 11: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Kaj potrebujejo listi?

• kisik• hrana

• svetloba• ogljikov dioksid• voda

“prebava” oz.celično dihanje

fotosinteza

Page 12: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Kaj vemo o transportu vode?

Ksilem – sistem mrtvih cevi z radijem od 10 do 100 µm.

Page 13: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Vlek vode – kaj skrbi fizika?

Ksilem – sistem mrtvih cevi z radijem od 10 do 100 µm.NI AKTIVNE POMOČI STRUKTURE

• Ksilemski radiji od 10 do 100 µm.Kapilarni dvig dosega 3 m.

cos2rg

h

kapilarni vlek

Page 14: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Vlek vode – kaj skrbi fizika?

izhlapevanje

- stik voda-zrak- relativna vlažnost

dm Sdt

Če je ksilem iz mrtvih celic, ga je mogoče modelirati iz “mrtvih” komponent.

J.M. Vilalta, JBE (2003)

Page 15: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Kaj potrebujemo za laboratorijsko drevo?- Membrana

- Cev

- Vodni rezervoar

Merilna oprema:TermometerHigrometerTehtnicaBarometer

Page 16: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Kako torej narediti model drevesa?

Page 17: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

List

Page 18: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Korenine

Page 19: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Rezultati

y = -0,0006x + 0,0048

y = -0,006x + 0,022

y = -0,025x + 0,006

-3,5

-3,0

-2,5

-2,0

-1,5

-1,0

-0,5

0,00 100 200 300 400 500 600

t [min]

m-m0 [g]

ventilator off ventilator on control beaker

Izhlapevanje

Susman et al, Phys. Ed. 2011

Page 20: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Rezultati

Vpliv vlažnosti in temperature

-0,02

-0,01

0,00

0,01

0,02

0 100 200 300 400 500t [min]

dm/dt [g/min]

20

25

30

35

40

RH [%] T [°C]

flow rate T RH

Page 21: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Curki svetlobe pod vodo

Page 22: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Svetlobni curki v meglenem jutru

Page 23: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Mreža svetlobnih lis

Page 24: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Ali imata kaj skupnega?

- Sipanje svetlobe na majhnih delcih

Toda

- Svetlobni curki nastajajo zaradi odprtin med listi- Vodna površina je prosojna v celoti

Page 25: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Mreža svetlobnih lis

- valovita površina deluje kot leče

DK Lynch, W Livingstone,Light and color in nature, 2001

Page 26: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Zakaj potem svetlobni curki?

- Zakaj najdemo svetlobne lise na različnih globinah?

- Zakaj se nadaljujejo na navpičnih stenah?

Page 27: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Kaj ponuja razmislek?

Page 28: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Razmislek

Ukrivljenost površine se spreminja, zato tudi gorišče

32 2

322

2 4

1 '

''( )2cos

22 sin

28 cos

f xR

f x

f x A x

A x

RA x

1nf Rn

Page 29: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Geometrijski pristop

2cosf x A x

enačba površine

Page 30: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Naklon površine

- enačba površine:

- naklon površine:

2cosf x A x

arctan

d f xx

d x

Page 31: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Vpadni kot

- enačba površine:

- naklon površine:

- vpadni kot:

2cosf x A x

arctan

d f xx

d x

x x

Page 32: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Lomni kot

- enačba površine:

- naklon površine:

- vpadni kot:

- lomni kot:

Izvesti za vsako točko

2cosf x A x

arctan

d f xx

d x

x x

sinarcsin

xx

n

Page 33: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Kaj dobimo ?

Page 34: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Geometrijski pristop

Page 35: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL
Page 36: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Svetlobni curki

Page 37: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

x0

Svetlobni profil

Page 38: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Model

Težave pri opazovanju v naravi- hitro spreminjanje situacije- nezmožnost vpliva na okoliščine

Model- omogočiti mora opazovanje- študij odvisnosti od spremenljivk- razmisleki morajo biti veljavni tudi za model

Page 39: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Dinamični model

Page 40: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Statični model

Page 41: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Zaključek

• Kaj imenujemo modeli• Modeli pojavov v naravi• Kriteriji postavitve modela• Dva primera

– Transport vode v drevesih– Curki svetlobe pod vodo

Page 42: NARAVA V UČILNICI  ali  KAKO “ZGRADITI” MODEL

Hvala za pozornost