Nancy Melisa Quiñonez Alfaro

Módulo educativo: Reutilización de desechos sólidos en áreas verdes,

dirigido a los estudiantes de la Escuela Oficial de Varones Narciso Sarda de

San Antonio, Suchitepéquez.

Asesor Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Moterroso

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala marzo de 2012

Este informe fue presentado por la autora,

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado, Previo a optar el grado de

Licenciada en Pedagogía y Administración

Educativa

Guatemala, marzo de 2012

Índice

Contenidos Páginas

Introducción i

CAPÍTULO I

Diagnóstico 1

1.1 Datos generales de la Institución 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de la institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.7.1 Objetivo general 2

1.7.1.2 Objetivos específicos 3

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional (organigrama) 4

1.1.10 Recursos 6

1.1.10.1 Humanos 6

1.1.10.2 Físicos 6

1.1.10.3 Financieros 7

1.2 Técnicas utilizadas 8

1.2.1 Entrevista 8

1.2.2 Observación 8

1.2.3 FODA 9

1.2.4 Análisis documental 9

1.3 Lista y análisis de problemas 9

1.3.1 Lista de carencias 9

1.3.2 Cuadro de análisis 10

1.4 Datos generales de la institución beneficiada 13

1.4.1 Nombre de la institución 13

1.4.2 Tipo de la institución 13

1.4.3 Ubicación geográfica 13

1.4.4 Visión 13

1.4.5 Misión 14

1.4.6 Políticas 14

1.4.7 Objetivos 14

Objetivo general 14

Objetivos específicos 14

1.4.8 Metas 15

1.4.9 Estructura organizacional (organigrama) 16

1.4.10 Recursos 17

1.4.10.1 Humanos 17

1.4.10.2 Físicos 17

1.4.10.3 Financieros 18

1.5 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 18

1.6 Lista de carencias 19

1.7 Cuadro de análisis de problemas 19

1.7.1 Priorización 22

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 24

1.9 Problema seleccionado 25

1.10 Solución propuesta como viable y factible 25

CAPÍTULO II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales del proyecto 26

2.1.1 Nombre del proyecto 26

2.1.3 Problema 26

2.1.3 Localización del proyecto 26

2.1.4 Unidad ejecutora 26

2.1.5 Tipo del proyecto 26

2.2 Descripción del proyecto 26

2.3 Justificación 27

2.4 Objetivos 27

2.4.1 Objetivo general 27

2.4.2 Objetivos específicos 28

2.5 Metas 28

2.6 Beneficiarios 28

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 29

2.8 Cronograma 31

2.9 Recursos a utilizar 32

2.9.1 Humanos 32

2.9.2 Materiales 32

2.9.3 De oficina 33

2.9.4 Físicos 33

CAPÍTULO III

Ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados 34

3.2 Productos y logros 35

Módulo 36

Fotos 104

CAPÍTULO IV

Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico 105

4.2 Evaluación del perfil 105

4.3 Evaluación de la ejecución 105

4.4 Evaluación final 106

Conclusiones 107

Recomendaciones 108

Bibliografías 109

Apéndice 110

Plan de diagnóstico de la municipalidad 111

FODA de la municipalidad 113

Plan de diagnóstico institución beneficiada 115

FODA de la escuela 117

Encuesta de la escuela 118

Carta de solicitud para EPS 119

Solicitud para árboles 120

Lista de cotejo de la municipalidad 121

Lista de cotejo para la escuela 122

Lista de cotejo para evaluación del perfil 123

Cronograma programado y ejecutado 124

Escala de rango para evaluación final 127

Fotos 128

Plan de sostenibilidad 137

Documentos de investigación de la municipalidad 140

Anexo 149

Nombramiento de asesor 150

Carta de autorización para EPS de la municipalidad 151

Constancia de entrega de proyecto 152

Constancia de entrega de árboles 153

Constancia de la plantación de árboles 154

Croquis de San Antonio Suchitepéquez 155

Dictamen para nombramiento de junta revisora 156

Introducción

El ejercicio profesional supervisado (EPS) es la etapa final de la carrera de la Licenciatura

en pedagogía y administración educativa, donde se realiza un diagnóstico a la institución

patrocinante (Municipalidad de Mazatenango Suchitepéquez) y beneficiada (escuela

Narciso Sarda San Antonio Suchitepequez), para detectar carencias o ausencias, y

seleccionar un proyecto a perfilar. El proyecto diseñado consiste en la elaboración de un

módulo educativo del reciclaje y áreas verdes, dirigido a los estudiantes de la escuela

Narciso Sarda de San Antonio Suchitepéquez. Las actividades a realizar son las siguientes:

área verde reutilizando desechos sólidos en dicha escuela, y plantación de árboles en la

comunidad Niza de Mazatenango.

Dicho proyecto y actividades se llevan a cabo en los meses de agosto a octubre, con el

apoyo de instituciones tales como: Medio Ambiente, comunidad, escuela y la capacidad

de gestión para los recursos por parte del epesista. Tomando en cuenta que los materiales

y recursos para la realización de un proyecto de cualquier tipo, requiere de un lapso

determinado para obtenerlos.

El módulo contiene cuatro unidades de aprendizaje relacionadas al medio ambiente,

reciclaje y áreas verde; cada una con actividades y evaluación final. En la creación del área

verde se reutilizan llantas y botellas desechables para evitar la erosión del suelo. En dicha

área se lleva a cabo la orna mentalización con variedad de plantas; y se colocan mesas

diseñadas con los mismos neumáticos reciclados.

Este informe se encuentra estructurado de la siguiente manera: Primer capítulo del

informe (diagnóstico) nos muestra la realidad en que se encuentra la municipalidad de

Mazatenango y la escuela Narciso Sarda, el segundo capítulo, el perfil del proyecto

consiste en aspectos generales del proyecto, su justificación, objetivos, metas,

beneficiarios, presupuesto, cronograma de actividades y recursos. Tercer capítulo la

ejecución, contiene la información de las actividades realizadas y por último evaluación,

son los documentos que muestran si los objetivos y metas propuestas se alcanzaron.

i

1

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

1.1.2 Tipo de institución

Autónoma y servicio.

1.1.3 Ubicación geográfica

4ta. Av. 7 - 10 zona 1, Mazatenango, Suchitepéquez.

1.1.4 Visión

“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas de estado, a

través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo

establece la Constitución de la República y el código municipal.

Asimismo la Municipalidad de Mazatenango, visualiza impulsar

permanentemente el desarrollo integral del municipio y resguardar su

integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio económico, la

participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes, en la

solución de sus problemas, para que todos los sectores de la

sociedad tengan derecho a voz, y sean escuchados por medio de

una política de puertas abiertas, sin preferencia de ninguna índole.” 1

1 Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones. Edición 2008 Guatemala Pág. 5

2

1.1.5 Misión

“La municipalidad de Mazatenango, es una institución de derecho

público, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes

del municipio, tanto del área urbana como de la rural, de todas la

clases sociales de la misma, comprometiéndose a prestar y

administrar los servicios públicos por la alcaldía, o por medio de la

gerencia administrativa o alguna de los departamentos involucrados.

Aprobar los programas en materia de administración y desarrollo del

personal, que contribuyan a la superación de los empleados

municipales”.2

1.1.6 Políticas

1.1.6.1 “Constitución Política de la República de Guatemala: decreto

171 reconoce y establece nivel de gobierno municipal con

autoridades directas y electas popularmente.

1.1.6.2 Código Municipal decreto No. 12-2002.” 3

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 General

“La municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez, tiene

como objetivos primordial la prestación y administración de los

servicios públicos de la población bajo su jurisdicción,

debiendo de establecerlos, administrarlos, mantenerlos,

mejorarlos y regularlos. Teniendo bajo su responsabilidad su

eficiencia funcionamiento a través de un efectivo manejo de

los recursos humanos, materiales y financieros”. 4

2 IBIDEM Pág. 6

3 Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones. Edición 2010 Guatemala 2010 pág. 3 4 LOC CIT

3

1.1.7.2 Específicos

1.1.7.2.1 “Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento

de las condiciones de vida de los habitantes del

municipio, tanto del área urbana como de la rural.

1.1.7.2.2 Procurar el fortalecimiento económico del

municipio, a efecto de poder realizar las obras y

prestar los servicios que sean necesarios.

1.1.7.2.3 Velar por las condiciones de saneamiento

ambiental básico de las comunidades menos

protegidas.

1.1.7.2.4 Proporcionar el desarrollo social, económico y

tecnológico que prevenga la contaminación del

ambiente y mantenga el equilibrio ecológico”.5

1.1.8 Metas

1.1.8.1 “Fomentar el desarrollo del municipio y de los que lo

habitan.

1.1.8.2 Preparar el área para realizar los proyectos de desarrollo.

1.1.8.3 Promover las políticas de estado”.6

____________________________________

5 LOC CIT 6 LOC CIT

4

Org

an

igra

ma m

un

icip

al d

e M

azate

na

ng

o, S

uch

itep

éq

ue

z

1.1.9. Estructura Organizacional 7

__________________________________ 7 Material proporcionado por Secretaría de

Municipalidad de Mazatenango.

5

Nivel superior

Concejo municipal

Alcaldía municipal

Alcaldías comunitarias o auxiliares

Nivel de asesoría

Externa

Organismos e instituciones de apoyo

Interna

Auditoría interna

Asuntos jurídicos

Oficina municipal de planificación.

Comisiones ejecutoras: Está integrada por las unidades

encargadas de dirigir y ordenar las actividades relacionadas con

el desarrollo de las actividades municipales.

- Comisión de finanzas

- Comisión de rastro

- Comisión de obras

- Comisión de transportes

- Comisión de mercados

- Comisión de aguas y drenajes

- Comisión de ornato

- Comisión de medio ambiente

Gerencia administrativa municipal

- Nivel operativo: Está integrado por las unidades ejecutoras,

encargadas de ordenar y dirigir las actividades relacionadas

con los requerimientos Municipales.

- Secretaría municipal

6

- Tesorería municipal

- Registro civil

- Juzgado de asuntos municipales

- Recursos humanos

- Rastro municipal

- Policía municipal

- Obras municipales

- Servicios públicos

- Bodega municipal

- Departamento de aguas

- Departamento de catastro

- Departamento de contabilidad

- Departamento de cobros

- Encargado de compras

- Guarda almacén

- Relaciones públicas

1.1.10 Recursos

1.1.10.1. Humanos

1.1.10.1.1 Personal administrativo

1.1.10.1.2 Personal operativo

1.1.10.1.3 Personal de servicio

1.1.10.1.4 Alcalde municipal

1.1.10.1.5 Síndicos

1.1.10.1.6 Concejal

1.1.10.2 Físicos

1.1.10.2.1 Edificio municipal,

1.1.10.2.2 Equipo y mobiliario de oficina

7

1.1.10.3 Financieros

Proporcionado por la Directora de Asuntos

Financieros Municipales Ester Gordillo Díaz (en

forma oral.)

IVAPAZ Q 6,300,000.00

Situado constitucional 10% Q 7,000,000.00

Circulación de vehículos Q 400,000.00

Petróleo Q 300,000.00

Ingresos propios Q 11,397,000.60

Impuesto Único sobre Inmueble

–IUSI- Q 1,000,000.00

Proyectos y obras de inversión Q 27,082.40

Concejos de Desarrollo Q 1,104,520.00

TOTAL Q621,228,603.00

Conceptos Asignados

Concejo y alcaldía municipal

Servicios personales Q 560,600.00

Servicios no personales Q 213,000.00

Materiales y suministros Q 105,550.00

Propiedad planta/equipo e tangible Q 80,000.00

Sin proyectos

Servicios administrativos financieros Q 868,000.00

Servicios personales Q 687,360.00

Servicios no personales Q 876,870.00

Materiales y suministros Q 865,500.00

8

Otros servicios

Servicios personales Q 345,600.00

Servicios no personales Q 45,760.00

Materiales y suministros Q 50,000.00

Inversión

Sin subprograma

Control y vigilancia de servicio público

Mantenimiento y reparación sistema agua alcantarillas

Servicios personales Q 150,500.00

Servicios no personales Q 450,600.00

Materiales y suministros Q 15,800.00

Transferencias corrientes Q 360,000.00

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.2.1 Entrevista

Entrevistas al personal de la municipalidad a través de un

cuestionario para recolectar información.

1.2.2 Observación

Elaboración de Lista de cotejo para describir las necesidades

generalizadas de la municipalidad objeto de investigación

(estado físico, mobiliario, equipo audiovisual, documentos de

información, etc.).

9

1.2.3 FODA

Aplicación de matriz FODA en la municipalidad para obtener

datos específicos y detectar los problemas que enfrenta en la

administración y servicio que brinda la misma.

1.2.4 Análisis documental

Se consultó el Decreto 12-2002, Código Municipal y el Manual

de Organización y Funciones de la Municipalidad de

Mazatenango, con ayuda de una ficha de resumen.

1.3 Lista y análisis de problemas

1.3.1 Lista de carencias

1.3.1.1 Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del

alcalde.

1.3.1.2 Instalaciones en mal estado.

1.3.1.3 Poca ventilación en las oficinas.

1.3.1.4 Iluminación escasa en las distintas oficinas.

1.3.1.5 Falta de mantenimiento del techo del edificio municipal.

1.3.1.6 Falta de mantenimiento de paredes.

1.3.1.7 Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista

del público.

1.3.1.8 Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la

municipalidad.

1.3.1.9 Espacio minucioso en las oficinas.

1.3.1.10 No hay suficiente atención al público por el alcalde.

1.3.1.11 Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites.

1.3.1.12 Espacio físico reducido para la distribución de los servicios

que brinda la municipalidad.

.

10

1.3.1.13 Falta de información a los ciudadanos acerca de los

reglamentos municipales.

1.3.1.14 Descortesía de los trabajadores en la atención al

público.

1.3.1.15 Mala comunicación entre empleados municipales y jefe

edil.

1.3.1.16 Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en

época lluviosa.

1.3.1.17 Proyectos de infraestructura sin ejecutar.

1.3.1.18 Dudas en las inversiones y compras.

1.3.1.19 Escasez de recursos y materiales de oficina.

1.3.1.20 Falta de mantenimiento edificio en el área perimetral.

1.3.1.21 Inexistencia de salida de emergencia.

1.3.1.22 Parqueo limitado para personal laborante y usuarios.

1.3.1.23 Inexistencia de proyectos ambientales hacia la

comunidad.

1.3.1.24 Solicitudes sin respuestas a proyectos ambientales.

1.3.1.25 Poca agua en los servicios sanitarios

1.3.2 Cuadro de análisis

Problemas Factores que lo producen Soluciones

1.Inseguridad 1. Instalaciones en mal estado. 2. Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época lluviosa. 3. Falta de mantenimiento del edificio en el área perimetral. 4. Inexistencia de salida de emergencia.

1. Remodelar las instalaciones. 2. Dragar las tuberías de afluentes fluviales. 3. Reconstruir el área perimetral. 4. Habilitar la salida de emergencia.

11

Problemas Factores que lo producen Soluciones

2. Insalubridad 1. Poca agua en los servicios sanitarios.

1. Colocar depósitos de agua en los sanitarios.

3. Debilidad ambiental

1. Inexistencia de proyectos ambientales hacia la comunidad. 2. Solicitudes sin respuestas a proyectos ambientales. 3. Falta de mantenimiento del techo del edificio. 4. Falta de mantenimiento de paredes.

1. Contemplar fondo de inversión para ejecución de proyectos ambientales. 2. Priorizar la ejecución de proyectos ambientales. 3. Colocar láminas nuevas. 4. Repellar paredes.

4.Malas relaciones humanas o incomunicación

1. No hay suficiente atención al público por el alcalde. 2. Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites. 3. Falta de información a los ciudadanos acerca de los reglamentos municipales. 4. Descortesía de los trabajadores en la atención al público. 5. Mala comunicación entre empleados municipales y jefe edil.

1. Capacitar al personal de la municipalidad para brindar mejor atención al

usuario. 2. Llevar un control de los trámites. 3. Divulgar los reglamentos aprobados por el concejo. Nota: La solución 1 resuelve los factores 1, 4 y 5.

5. Desconfianza Económica

1. Proyectos de infraestructura sin ejecutar. 2. Dudas en las inversiones y compras.

1. Priorizar proyectos. 2. Realizar auditoría interna.

12

Problemas Factores que lo producen Soluciones

6. Dificultad en infraestructura

1. Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde. 2. Poca ventilación en las oficinas. 3. Iluminación escasa en las distintas oficinas. 4. Espacio minucioso en las oficinas. 5. Espacio físico reducido para la distribución de los servicios que brinda la municipalidad. 6. Parqueo limitado para personal laborante y usuarios.

1. Ubicar en un espacio amplio la sala de espera. 2. Dotar de ventiladores. 3. Construir ventanas. 4. Ampliar las oficinas. 5. Construir un segundo piso. 6. Comprar un terreno para uso exclusivo de parqueo.

7.Inconsistencia Institucional

1. Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del público.

1. Elaborar la visión y misión en manta vinílica.

8. Pobreza de soporte operativo

1. Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la municipalidad. 2. Escasez de recursos y materiales de oficina.

1. Proporcionar mobiliario. 2. Adquirir equipo y materiales de oficina.

Con base al diagnóstico que se realizó en la Municipalidad de Mazatenango

Suchitepéquez, es evidente la importancia de solucionar un problema de debilidad

ambiental. Detectado a través de un diagnóstico institucional en la Escuela

Narciso Sarda de San Antonio Suchitepéquez.

13

1.4 Datos generales de la institución beneficiada

1.4.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial de Varones Narciso Sarda de San Antonio

Suchitepéquez, Suchitepéquez.

1.4.2 Tipo de institución

Educativa.

1.4.3 Ubicación geográfica

2da. Avenida entre 1era. y 2da. calle zona 1, San Antonio Suchitepéquez.

1.4.4 Visión

“Somos una institución de servicio educativo, dedicada a la formación

integral de los niños, apoyados por las Autoridades Educativas,

Municipales y de Gobierno, Padres y Madres de familia, así como de

todos los docentes.

Respetamos la integridad física y moral, sus costumbres y credo

religioso, su vestido y tradiciones.

Que la educación sea de calidad, con equidad y respeto, para que

todos convivamos en paz”. 8

_______________________

8. Escuela Narciso Sarda. Plan de Educación. Guatemala 2004-2007 pág. 3.

14

1.4.5 Misión

“Somos una institución educativa al servicio de la comunidad con

innovación en el proceso enseñanza aprendizaje y mejorar la calidad de

la enseñanza. Que sean ciudadanos responsables y sanos, que

aprendan a valorar y respetar a la mujer.

De servicio gratuito. Que se incorporen sanamente a la sociedad,

viviendo y bajando en paz y armonía”. 9

1.4.6 Políticas

“Consolidación de la reforma educativa como eje de los procesos

educativos en la comunidad y así mismo en la región del país.

Fortalecimiento de un sistema nacional de educación que responde a

A estándares nacionales e internacionales de calidad educativa”. 10

1.4.7 Objetivos

General

“impulsar la igualdad de oportunidades para todos y todas las

niñas Guatemaltecas en materia educativa,”.

_______________________

9. LOC CIT

10. LOC CIT

15

Específicos

“implementar la reforma educativa en el aula con calidad,

equidad y pertinencia, y la aplicación de contenidos del

currículo nacional.

Reducir el índice de analfabetismo, a través de un proceso

irreversible de aprendizaje con el complemento de la post-

alfabetización.

Fortalecer la educación bilingüe intercultural”. 11

1.4.8 Metas

“ Capacitaciones a docentes, mínimo 3 al año.

Evaluaciones constantes de los aprendizajes.

Dotación de bibliotecas (libros por amor)”.12

_______________________

11. Escuela Narciso Sarda. OB CIT pág. 3

12. LOC CIT

16

1.4.9 Estructura organizacional. 13

_____________________________

13. Material proporcionado por Secretaría de la escuela Narciso Sarda.

17

Organización de la escuela

Esta se encuentra formada en comisiones, y quienes las

integran son el personal de la escuela. Las cuales están

formadas de la siguiente manera:

Comisión de deportes, evaluación, cultura, finanzas, de aseo,

de ornato, relaciones públicas, junta directiva central, junta

directiva del aula y estudiantes.

1.4.10 Recursos

1.4.10.1 Humanos

Director del establecimiento

Personal docente

Personal de servicio

Alumnos

1.4.10.2 Físicos

Edificio

Ambiente

Pupitres, mesas, pizarras y archivos

18

1.4.10.3 Financieros

Se maneja mediante el libro caja, que corresponde a

la comisión de finanzas. En el cual se anotan los

ingresos y egresos de cada mes, anotando el saldo

obtenido hasta la fecha. Presentando facturas que

dan fe de los gasto.13

1.5 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Observación

Elaboración de lista de cotejo para describir las necesidades generalizadas

de la municipalidad objeto de investigación (estado físico, mobiliario,

equipo, documentos de información, entre otros).

Entrevista

Entrevistar al personal de la escuela y alumnos, a través de un

cuestionario para recolectar información.

FODA

Aplicación del instrumento Matriz Foda en la institución para obtener datos

específicos y detectar los problemas que enfrenta en la administración y el

personal docente.

____________________________________

13. Sandoval Otto Profesor, Escuela Narciso Sarda. Tesorería.

19

1.6 Lista de carencias

1.6.1 Deterioro de pintura en las paredes de la escuela.

1.6.2 Insuficientes botes de basura.

1.6.3 Falta ventilación en las aulas.

1.6.4 Falta espacio para que los alumnos puedan refaccionar.

1.6.5 No hay canal para desviar el agua que se acumula dentro del

establecimiento por mucha lluvia.

1.6.6 Marco filosófico de la escuela no se encuentra a la vista del

público.

1.6.7 Insuficiencia de tienda escolar para la población estudiantil.

1.6.8 No hay salón para reuniones.

1.6.9 No se cuenta con equipo de futbol y basquetbol.

1.6.10 Desinterés por desechos sólidos acumulados en las

instalaciones.

1.6.11 No hay sala para maestros.

1.6.12 Poca iluminación en las aulas.

1.6.13 Archivos insuficientes para los maestros.

1.6.14 Ausencia de grama en el campo de futbol.

1.6.15 Falta de áreas verdes.

1.6.16 Deterioro de las láminas.

1.7 Cuadro de Análisis

Problemas Factores que lo producen Posibles soluciones

1.Inseguridad 1. Deterioro de las láminas.

2. Ausencia de grama en el

campo de futbol.

1. Colocar láminas

nuevas.

2. Sembrar grama.

20

Problemas Factores que lo producen Posibles soluciones

2.Insalubridad 1. Insuficientes botes de

basura.

2. Insuficiencia de tienda

escolar.

1. Colocar más botes de

basura.

2. Solicitar la autorización

para otras tiendas.

3. Dificultad en

infraestructura

1. Insuficiente ventilación en

las aulas.

2. Poca iluminación en las

aulas.

3. Deterioro de pintura en

las paredes de la escuela.

4. No hay sala para

maestros.

5. No se cuenta con un

salón para actividades.

6. Falta espacio para que

los alumnos puedan

refaccionar.

1. Colocar ventiladores.

2. Construir ventanas en

las aulas.

3. Pintar la escuela.

4. Construir una sala para

maestros.

5. Construir salón de

actividades.

6.Crear un espacio

adecuado para que los

alumnos refaccionen.

4.Inconsistencia

Institucional

1. Marco filosófico de la

escuela no se encuentra a la

vista.

1. Elaborar la visión y

misión en manta vinílica.

21

Problemas Factores que lo producen Posibles soluciones

5. Pobreza de soporte

operativo

1. Archivos insuficientes

para los maestros.

2. no se cuenta con equipo

de futbol y básquetbol.

1. Adquirir archivos

.

2. Comprar equipo

necesario para

basquetbol y futbol.

6. Deterioro ambiental 1. Falta de áreas verdes

2. Desinterés por desechos

sólidos acumulados en la

escuela.

3. No hay canal para desviar

el agua acumula dentro del

establecimiento por mucha

lluvia.

1. Elaborar módulo

educativo de reutilización

de desechos sólidos en

áreas verdes.

Nota: La opción 1

soluciona a los factores 1

y 2.

3. Hacer canales para

desviar el agua.

22

1.7.1 Priorización

Con autoridades del establecimiento educativo de la Escuela

Oficial de Varones Narciso Sarda de San Antonio

Suchitepéquez, personal docente y epesista acordaron que es

necesario darle prioridad al problema deterioro ambiental por

la factibilidad de solución y los beneficios que trae a los

alumnos de la institución educativa. Según lo muestra el

cuadro siguiente.

No.

De

orden

Criterios para

priorizar

01

02

03

04

05

06

TOTAL

01 Inseguridad 0 0 1 1 0 2

02 Insalubridad 1 1 1 1 0 4

03 Dificultad en

infraestructura

1 0 1 1 0 3

04 Inconsistencia

institucional

0 0 0 1 0 1

05 Pobreza de

soporte

operativo

0 0 0 0 0 0

06 Deterioro

ambiental

1 1 1 1 1 5

23

Problemas ordenados según la priorización

No. 1 Deterioro ambiental

No. 2 Insalubridad

No. 3 Dificultad en infraestructura

No. 4 Inseguridad

No. 5 Inconsistencia institucional

No. 6 Pobreza de soporte operativo

Se prioriza el más urgente Deterioro ambiental provocado por:

Carencia 1. Falta de áreas verdes

Carencia 2. Desinterés por desechos sólidos

Carencia 3. No hay canal para desviar el agua acumulada en el

establecimiento por mucha lluvia.

24

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

No. Indicadores Si No Si No

Financieros

1 Se cuenta con suficientes recursos financieros X X

2 Se obtiene autorización legal X X

3 Se tiene estudios de impacto ambiental X X

4 Se tiene representación legal X X

5 Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto X X

6 Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto X X

7 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto X X

8 Se tienen los insumos necesarios para el proyecto X X

9 Se han definido claramente las metas X X

Mercadeo

10 Satisface las necesidades de la población X X

11 El proyecto es accesible a la población en general X X

12 Se cuenta con el personal capacitado para la

ejecución del proyecto

X X

Política

Opción 1 Opción 2

25

13 La institución se hará responsable del proyecto X X

14 Es de vital importancia cultural para la institución X X

15 Responde a las expectativas culturales de la sociedad X X

TOTAL 16 00 11 05

OPCIONES.

Opción 01. Elaborar módulo educativo: reutilización de desechos sólidos en

áreas verdes.

Opción 02. Hacer canales para desviar el agua.

La opción más viable y factible es la opción No. 1

1.9 Problema seleccionado

Deterioro ambiental.

1.10 Solución propuesta como viable y factible

Módulo educativo de reutilización de desechos sólidos en áreas verdes,

dirigido a los estudiantes de la Escuela Oficial de Varones Narciso Sarda

de San Antonio Suchitepéquez.

26

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales del proyecto

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo educativo de reutilización de desechos sólidos en áreas verdes

dirigido a los estudiantes de la escuela Oficial de Varones Narciso Sarda

de San Antonio Suchitepéquez.

2.1.2 Problema

Deterioro Ambiental.

2.1.3 Localización del proyecto

2da. Avenida entre 1era. y 2da. calle zona 1, San Antonio Suchitepéquez.

2.1.4 Unidad ejecutora

Universidad San Carlos de Guatemala, Facultad de humanidades

Municipalidad de Mazatenango

2.1.5 Tipo del proyecto

Producto educativo

2.2 Descripción del proyecto

El Proyecto, consistirá en la elaboración de un módulo informativo, el cual

contiene cuatro unidades. La primera contiene los siguientes temas: medio

ambiente, factores naturales, clima, relieve y los recursos naturales; en la

segunda unidad: deforestación, causas y consecuencias de la deforestación

bosque, reforestación y la flora y fauna. En la tercera unidad se encuentran: la

contaminación y sus causas, el reciclaje y la reutilización de desechos sólidos.

27

Por ultimo están: áreas verdes, su conservación y la importancia. Para

socializar el módulo se impartirá una capacitación donde se le da toda la

información necesaria a los estudiantes, asimismo se creará con los alumnos

un área verde de quince (15) metros cuadrados; en ella se plantarán tres (3)

arbolitos y diversidad de flores ornamentales; el perímetro del área verde será

marcado con llantas de caucho que se encuentran en los alrededores de la

escuela y provocan contaminación, se colocarán de 2 a 4 mesas con llantas de

caucho botellas y cemento. Dicha actividad evita la erosión de determinado

espacio. El objetivo es optimar las condiciones ambientales del lugar y

promover la reutilización de los recursos renovables, además de mejorar la

apariencia física de la Escuela Oficial de Varones Narciso Sarda.

2.3 Justificación

Es importante que el alumno de hoy en día reconozca la importancia de

conservar el medio ambiente. En la escuela existe desinterés por los

desechos sólidos tirados y áreas verdes, he aquí la necesidad de elaborar

un módulo que contiene información del reciclaje, reutilización y las áreas

verdes, las cuales disminuyen la erosión del suelo. Además Se va a

concienciar a los alumnos para que reutilicen los desechos sólidos.

Creando así un área verde para toda la población estudiantil.

2.4 Objetivos

2.4.1 General

Contribuir al mejoramiento del medio ambiente para disfrutar de un

espacio agradable. Estableciendo una mejor relación entre hombre y

naturaleza.

28

2.4.2 Específicos

2.4.2.1 Elaborar módulo educativo de reutilización de desechos

sólidos en áreas verdes.

2.4.2.2 Socializar el módulo con alumnos de la escuela.

2.4.2.3 Crear área verde recreativa utilizando desechos sólidos.

2.4.2.4 Plantar árboles en el caserío Niza de Mazatenango

Suchitepéquez.

2.5 Metas

2.5.1 01 módulo y reproducción de 5 ejemplares

2.5.2 01 capacitación a 45 alumnos en el tema medio ambiente y desechos

sólidos.

2.5.3 Área verde recreativa de 15 metros cuadrados.

2.5.4 600 árboles plantados en áreas desérticas de las siguientes

especies (caoba, cedro, palo blanco, teca y matilihuate) en un área

de 5000 metros cuadrados.

2.6 Beneficiarios

Directos

Director del establecimiento

Maestros

450 Alumnos del nivel primario

50 Alumnos del nivel pre-primario.

29

Indirectos

Padres de familia

Comunidad educativa jornada vespertina y nocturna

Director y docentes de jornada vespertina y nocturna

Visitantes.

2.7 Fuentes de financiamiento

Instituciones Financiamiento

Municipalidad de Mazatenango Un 70 % en la plantación de árboles,

terreno y otros.

Medio ambiente y finca la esperanza Arboles Q 1200.00

Internet Impresión del módulo 100%

Personas particulares

Bomberos Voluntarios

Área verde 90 %

Área verde 10%

Presupuesto

Recursos Institución donante Costo unitario Costo total

600 arboles Cambio climático Q 2.00 1600.00

Trazada Trabajadores de

campo.

Q 50.00 250.00

Chapeo Hombres de la

comunidad

Q 50.00 al día 250.00

Ahoyado Familias de Niza Q 50.00 por

cuerda

300.00

30

Transporte Zona Militar 13-16

Cuyotenango.

_________ 1800.00

Asesoría Medio ambiente _________ 250.00

Impresión 05

módulos

Internet 50.00 250.00

Alquiler de

cañonera

_________________ 100.00 100.00

Refacción Tienda de la escuela _________ 125.00

Limpieza del

terreno para

área verde

Comité de padres de

familia

_________ 350.00

Llantas y

botellas

Pinchazos, talleres

de mecánica y

alumnos

_________ 200.00

Flores exóticas Familia Cano _________ 1500.00

Mezcla Municipalidad y

personas altruistas

_________ 200.00

Transporte para

llantas

Bomberos

voluntarios de San

Antonio Such.

_________ 200.00

Impresiones

fotográficas

Colegio Siglo 21 _________ 100.00

Gastos

imprevistos

_________________ __________ 767.00

Total: 8,437.00

31

2.8 Cronograma

No. Actividad Agosto Septiembre Octubre

4 1 2 3 4 1 2 3 4

01 Investigación bibliográfica

02 Ordenación y clasificación

bibliográfica

03 Redacción del módulo

04 Impresión y empastado de módulo

05 Elaboración de material de apoyo

para capacitación, (socialización) y

entrega de módulo.

06 Solicitar ayuda a pinchazos y

alumnos para las llantas botellas

07 Solicitud de transporte para llantas

08 Limpieza del terreno para área verde

09 Distribución y colocación de llantas

y botellas con alumnos

10 Ornamentación del lugar con

alumnos

11 Diseñar las mesas

32

12 Gestión de terreno para la plantación

13 Cotización de árboles

14 Traslado de árboles

15 Limpieza del terreno, trazada y

ahoyado

16 Asesoría (capacitaciones)

17 Reforestación con la comunidad

2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto

2.9.1 Recursos humanos

Tres peones

Treinta estudiantes

Dos profesores

Un organizador de áreas verdes

Director de la escuela

2.9.2 Recursos materiales

No. Descripción Cantidad

01. Bolsa de cemento 01

02. Llantas, de camión, carro y tractor 66

03. Botellas desechables 50

04. Flores ornamentales 50

05. Alambre 03 libras

33

06. Arboles 03

07. Pintura 04 galones

08. Pala 03

09. Piocha 03

10. Brochas 05

11. Carreta 01

2.9.3 Recursos de oficina para (módulo)

- Hojas, lapiceros y lápices

- Computadora, impresora

- Material de apoyo

2.9.4 Físicos

- Escuela

- Escritorios

- Mesas

34

CAPÍTULO III

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

Actividades Resultados

Investigación bibliográfica y

clasificación

Se alcanzó en el tiempo previsto

Redacción del módulo La redacción se hizo durante el tiempo

establecido.

Impresión del módulo Se imprimieron 5 módulos

Material de apoyo para la

capacitación

Presentaciones en computadora

Solicitar colaboración para recaudar

llantas y botellas

En una sola semana con la colaboración de

un familiar se consiguieron 66 llantas en los

pinchazos y talleres.

Solicitud de transporte para las

llantas

Los bomberos colaboraron con la

movilización de las llantas (se hicieron tres

viajes)

Limpieza del terreno para área verde El área destinada se limpió y emparejó, toda

en un solo día.

Distribución y colocación de llantas y

botellas con alumnos

Los alumnos hicieron motivados su trabajo

Ornamentación del lugar Se plantaron 50 flores de diferente especie

Diseñar mesas Quedaron 3 mesas en el área verde para

uso de los alumnos

35

Gestión de terreno para la plantación

de árboles.

Se logra que la comunidad de San Marcos

Niza proporcione el terreno para la

plantación.

Cotización de árboles Se visitan varios viveros.

Traslado de árboles La zona militar de Cuyotenango da su

apoyo con camiones para el traslado.

Limpieza del terreno (trazada y

ahoyado)

Los miembros de la comunidad se encargan

de hacerlo en el mes de septiembre.

Asesoría (capacitación) La impartió el grupo del medio ambiente

Reforestación con la comunidad 600 árboles plantados en la segunda

semana de septiembre.

3.2 Productos y logros

Productos Logros

Módulo educativo de reutilización de

desechos sólidos en áreas verdes.

Lo financiaron personas particulares, el

director se motivó y el próximo año se

utilizará en la mayoría de grados.

Área verde recreativa utilizando

desechos sólidos.

Terreno reforestado en comunidad Niza

de Mazatenango.

36

Módulo educativo: reutilización de desechos sólidos en áreas verdes

37

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Sección de Retalhuleu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)

Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado

Facultad de Humanidades

Nancy Melisa Quiñonez Alfaro

Autora, copiladora.

Por política universitaria y del autor se permite la reproducción total o parcial por medios

electrónicos y afines , indicándose la fuente, únicamente para fines académicos y no

lucrativos.

38

CONTENIDOS PÁGINAS

01. Reflexión

02. Componentes del medio ambiente

Primera unidad 1

03. Medio ambiente 2

04. Factores naturales 6

05. Clima y relieve 6

06. Recursos Naturales 8

07. Evaluación 16

Segunda unidad 17

08. Deforestación 18

09. Causas y consecuencias de la deforestación 19

10. Bosques 21

11. Reforestación 23

12. Flora y fauna 25

13. Evaluación 27

Tercera unidad 28

14. La contaminación 29

15. Tipos de contaminación 30

16. Causas y consecuencias de la contaminación 34

17. Reciclaje 36

18. Reutilización de desechos 41

19. Evaluación 42

Cuarta unidad 43

20. Definición de área verde 44

21. Objetivos 45

22. Mantenimiento y conservación 48

23. Importancia de áreas verdes 54

24. Evaluación 57

25. Referencias bibliográficas 58

26. Reconocimientos 59

27. Método para el cuidado del área verde 60

28. Fotografías 61

39

Sugerencias para aprovechar al máximo el módulo.

Este módulo contiene información del

medio ambiente, su protección, como

conservarlo y como está contaminado,

asimismo, contiene información del reciclaje.

Cuando se inicia la lectura de un libro es necesario tomar en cuenta

algunas indicaciones que son base para realizar los ejercicios y

evaluaciones que contiene.

Los siguientes iconos le sirven de guía en todo el proceso de

aprendizaje en el recorrido del maravilloso mundo del medio ambiental.

EL AGUA Su fórmula H2O.

sin ella es imposible vivir, cuidémosla

porque gota a gota el agua se agota y con

desechos se está contaminando.

Lo que se: Conocimiento y experiencias que se tienen con el medio ambiente, debe ser breves, pero preciso.

Lo que aprendí: Se trata de ejercicios y actividades de autoevaluación, para medir el aprendizaje.

Lo que aprendo: Consiste en el enlace de su experiencia con lo aprendido, construye sus propios conocimientos. Relaciona los contenidos.

Lo que pienso: Es la socialización de compañeros, donde cada uno aporta ideas del trabajo para que todos investiguen.

40

Impacto del ser humano en el medio ambiente

“El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin todo en donde podamos estar, por esto hemos realizado la siguiente investigación acerca del Medio Ambiente.

Medio ambiente, conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.

La atmósfera, que protege a la Tierra del exceso de radiación ultravioleta y permite la existencia de vida es una mezcla gaseosa de nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, dióxido de carbono, vapor de agua, otros elementos y compuestos, y partículas de polvo. Calentada por el Sol y la energía radiante de la Tierra, la atmósfera circula en torno al planeta y modifica las diferencias térmicas. Por lo que se refiere al agua, un 97% se encuentra en los océanos, un 2% es hielo y el 1% restante es el agua dulce de los ríos, los lagos, las aguas subterráneas y la humedad atmosférica y del suelo. El suelo es el delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre. Es producto de la interacción del clima y del sustrato rocoso o roca madre, como las morrenas glaciares y las rocas sedimentarias, y de la vegetación. De todos ellos dependen los organismos vivos, incluyendo los seres humanos. Las plantas se sirven del agua, del dióxido de carbono y de la luz solar para convertir materias primas en carbohidratos por medio de la fotosíntesis; la vida animal, a su vez, depende de las plantas en una secuencia de vínculos interconectados conocida como red trófica.” (4-101)

www.google.com.gt/ecosistemas www.google.com.gt/capas de la tierra

41

Reflexión: El agua que quería ser fuego

“Ya estoy cansada de ser fría y de correr río abajo. Dicen que soy necesaria. Pero

yo preferiría ser hermosa, encender entusiasmos, encender el corazón de los

enamorados y ser roja y cálida. Dicen que yo purifico lo que toco, pero más fuerza

purificadora tiene el fuego. Quisiera ser fuego y llama”. Así pensaba en

septiembre el. Y, como quería ser fuego, decidió escribir una carta a Dios para

pedir que cambiara su identidad. “Querido Dios: Tú me hiciste agua. Pero quiero

decirte con todo respeto que me he cansado de ser transparente. Prefiero el color

rojo para mí. Desearía ser fuego. ¿Puede ser? Tú mismo, Señor, te identificaste

con la zarza ardiente y dijiste que habías venido a poner fuego a la tierra. No

recuerdo que nunca te compararas con el agua. Por eso, creo que comprenderás

mi deseo. No es un simple capricho. Yo necesito este cambio para mi realización

personal….”.

El agua salía todas las mañanas a su orilla para ver si llegaba la respuesta de

Dios. Una tarde pasó una lancha muy blanca y dejó caer al agua un sobre muy

rojo. El agua lo abrió y leyó: “Querida hija: me apresuro a contestar tu carta.

Parece que te has cansado de ser agua. Yo lo siento mucho porque no eres una

agua cualquiera. Tu abuela fue la que me bautizó en el Jordán, y yo te tenía

destinada a caer sobre la cabeza de muchos niños. Tú preparas el camino del

fuego. Mi Espíritu no baja a nadie que no haya sido lavado por ti. El agua siempre

es primero que el fuego…”

Mientras el agua estaba embobada leyendo la carta, Dios bajó a su lado y la

contempló en silencio. El agua se miró a sí misma y vio el rostro de Dios reflejado

en ella. Y Dios seguía sonriendo esperando una respuesta.

El agua comprendió que el privilegio de reflejar el rostro de Dios sólo lo tiene el

agua limpia…. Suspiró y dijo: “Si, Señor, seguiré siendo agua. Seguiré siendo tu

espejo. Gracias”. (6-10)

42

Después de haber leído la reflexión del agua realiza la siguiente actividad.

Realiza un comentario de la importancia que tiene el agua en la vida del

ser humano y la naturaleza.

43

Componentes del medio ambiente

“El medio ambiente alberga al conjunto de componentes, tanto bióticos (organismo vivos) como abióticos (materia inorgánica), que rodean a las especies y que le permiten vivir. Nuestro medio ambiente es nuestro soporte de vida así como todos sus componentes: aire, agua, atmósfera, rocas, vegetales, animales, entre otros.

La naturaleza de nuestro planeta funciona como un sistema integrado. Esto significa que en su funcionamiento existen numerosos procesos y componentes relacionados entre sí y en permanente cambio. El aire, el agua, las rocas y los seres vivos se encuentran en permanente interacción.

Dentro de los componentes que integran el sistema Tierra, llamados “esferas geográficas“, se encuentran la litosfera (capa superficial de la Tierra sólida), la atmósfera (capa gaseosa que envuelve la Tierra), la hidrosfera (formada por mares, lagos y ríos), y la biosfera (plantas y animales). Todos se conectan y afectan mutuamente. Por ejemplo, en la litosfera se encuentra la vegetación (biósfera) que necesita nutrientes y agua para vivir, y a su vez esa misma vegetación sirve de alimento a los animales.” (4-101)

Resuelve la siguiente actividad. El medio ambiente es todo lo que nos rodea.

Encierra dentro de un círculo todos los dibujos que conforman el medio ambiente.

www.google.com.gt/naturaleza

44

Primera unidad

El medio ambiente

Contenidos:

Medio ambiente

Factores naturales

Clima y relieve

Recursos naturales

www.medioambiente.com

Sabías que el papel tarda un año para degradarse en la tierra. Y el chicle cinco años.

Competencia. Valora la importancia que tiene el medio ambiente en su vida.

1

45

Responsabilidad y medio ambiente

“La importancia de la responsabilidad de las personas ante el medio ambiente es muy elevada. El hecho de que el ecosistema y la biodiversidad sufra una degradación cada vez mayor, hace que este tema nos preocupe cada vez más. Como individuos y entes sociales tenemos el gran compromiso de proteger el medio ambiente, ya que de él depende nuestra calidad de vida y la de nuestros sucesores, así como el desarrollo de nuestro país. El deterioro en el que se encuentra el medio ambiente exige que asumamos responsabilidades sobre la contaminación ambiental y los peligros que representan para el desarrollo de nuestra sociedad, con la finalidad de contrarrestarlos.

Las formas de hacerlo son múltiples. A veces con pequeños gestos -multiplicados por cientos de miles de personas- podemos colaborar y ser parte del cambio. Ahorrar el agua, cuidando de no dejar el grifo abierto innecesariamente, apagar las luces y los electrodomésticos que no están en uso, reciclar nuestros residuos, comprar aparatos eléctricos eficientes, optar por coches híbridos o con combustibles alternativos.” (4-101)

Enumera en el siguiente espacio cuales son las responsabilidades que el ser

Humano tiene con el medio ambiente.

2

46

Otras definiciones del medio ambiente.

“Veámoslo paso a paso:

Está constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el aire y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.

Todas las cosas materiales en el mundo tienen una estructura química que hace que sean lo que son y por eso nuestra definición dice los elementos que componen el ambiente son de naturaleza química.

También existen elementos de naturaleza biológica porque sabes que algunos componentes del ambiente tienen vida y...

Sociocultural quiere decir que incluye aquellas cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades son el resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente. La cultura de un pueblo también, sus costumbres, sus creencias...

Algunos creen que el ambiente es únicamente la naturaleza... ¡Pero no!, el hombre también forma parte... ¡y qué parte! Somos un componente muy importante porque podemos transformarlo más que cualquier otro ser del planeta... y por ende tenemos una responsabilidad superior.

¡Y las interrelaciones son muy importantes! Las cosas en el ambiente no están "juntas" sino que están interrelacionadas, es decir, que establecen relaciones entre sí. Por esto decimos que es un sistema.

El ambiente está en constante modificación, positiva o negativa, por la acción del hombre o natural. O sea que los cambios pueden ser hechos por los humanos o por la naturaleza misma. Sin duda nosotros transformamos lo que nos rodea pero también la lluvia modela el paisaje, el mar construye y destruye playas, el frío y el calor rompen las rocas, otras especies son arquitectas de su entorno, etc.

Y por último nuestra definición dice que rige y condiciona la existencia y desarrollo de la vida. Mira que importante es el ambiente que toda la vida de nuestro planeta depende de su buen estado, de su calidad. ¡No podemos vivir en un ambiente devastado!” (4-101)

3

47

En siguiente espacio, dibuja dos ambientes, un bosque con animales y

un desierto e indica en cuál de los dos quieres vivir.

4

1

48

Sigamos leyendo. La cuestión ambiental

“La contaminación ambiental, la disminución de la biodiversidad, la tala de grandes áreas de selvas y bosques, la explotación excesiva de recursos marinos e ictícolas, demuestra que el sistema capitalista actual representa una amenaza al stock de muchos recursos naturales no renovables. Es necesario que se tomen medidas por parte de los gobiernos, que la legislación sea acorde a la situación actual y que las personas tomen conciencia de la importancia del tema y cambien ciertas actitudes o estilos de vida que tienen consecuencias ambientales negativas.” (1-101)

Busca. En el diccionario el significado correcto de las palabras que se encuentran subrayadas. Y escríbelo dentro de cada rectángulo.

5

1

49

Factores naturales

“En la actualidad existen altos niveles de contaminación causados por el hombre, pero no sólo el hombre contamina, sino que también existen algunos factores naturales que así como benefician, también pueden perjudicar al medio ambiente. Algunos de éstos son:

Clima. La lluvia es necesaria para el crecimiento vegetal, pero en exceso

provoca el ahogamiento de las plantas.

El viento sirve en la dispersión de polen y semillas, proceso beneficioso para la vegetación, pero lamentablemente, en exceso produce erosión. La nieve quema las plantas, pero algunos tipos de vegetación como la araucaria requieren de un golpe de frío para que puedan fructificar. La luz del sol es fundamental en la fotosíntesis.

El calor es necesario pero en exceso produce sequía y la sequía, esterilidad de la tierra.” (4-101)

es.wikipedia.org/wiki/contaminación

Relieve

“Existen relieves beneficiosos, como son los montes repletos de árboles, pero también los perjudiciales como son los volcanes que pueden afectar el terreno ya sea por la ceniza o por el riesgo de explosión magmática.

El relieve lo forma cualquier irregularidad que se produce en la superficie terrestre. Por tanto, puede dar lugar a elevaciones como a hundimientos en el terreno. El relieve actual de la Tierra es el resultado de un largo proceso. Según la teoría de la tectónica de placas la litosfera está dividida en diversas placas tectónicas que se desplazan lentamente, lo que provoca que la superficie terrestre esté en continuo cambio, teoría de la deriva continental.” (4-101)

6

1

50

Escribe cuales son los factores naturales que así como ayudan también pueden contaminar el medio ambiente.

Y menciona cual es el relieve beneficioso y contaminante.

Factores:

Relieve:

7

1

51

Recursos naturales

“Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre puede utilizar y aprovechar.

Estos recursos naturales representan, además, fuentes de riqueza para la explotación económica. Por ejemplo, los minerales, el suelo, los animales y las plantas constituyen recursos naturales que el hombre puede utilizar directamente como fuentes para esta explotación. De igual forma, los combustibles, el viento y el agua pueden ser utilizados como recursos naturales para la producción de energía. Pero la mejor utilización de un recurso natural depende del conocimiento que el hombre tenga al respecto, y de las leyes que rigen la conservación de aquel.

La conservación del medio ambiente debe considerarse como un sistema de medidas sociales, socioeconómicas y técnico-productivas dirigidas a la utilización racional de los recursos naturales, la conservación de los complejos naturales típicos, escasos o en vías de extinción, así como la defensa del medio ante la contaminación y la degradación.

Las comunidades primitivas no ejercieron un gran impacto sobre los recursos naturales que explotaban, pero cuando se formaron las primeras concentraciones de población, el medio ambiente empezó a sufrir los primeros daños de consideración.

En la época feudal aumentó el número de áreas de cultivo, se incrementó la explotación de los bosques, y se desarrollaron la ganadería, la pesca y otras actividades humanas. No obstante, la revolución industrial y el surgimiento del capitalismo fueron los factores que más drásticamente incidieron en el deterioro del medio ambiente, al acelerar los procesos de contaminación del suelo por el auge del desarrollo de la industria, la explotación desmedida de los recursos naturales y el crecimiento demográfico. De ahí que el hombre tenga que aplicar medidas urgentes para proteger los recursos naturales y garantizar, al mismo tiempo, la propia supervivencia.

Los recursos naturales son de dos tipos: renovables y no renovables. La diferencia entre unos y otros está determinada por la posibilidad que tienen los renovables de ser usados una y otra vez, siempre que el hombre cuide de la regeneración.

Las plantas, los animales, el agua, el suelo, entre otros, constituyen recursos renovables siempre que exista una verdadera preocupación por explotarlos en forma tal que se permita su regeneración natural o inducida por el hombre. Algunos de ellos, como la luz solar, el aire, el viento, etc., están disponibles continuamente y sus cantidades no son afectadas por el consumo humano. El uso

8

1

52

por humanos puede agotar a muchos recursos renovables pero estos puede reponerse, manteniendo así un flujo. Algunos toman poco tiempo de renovación, como es caso de los cultivos agrícolas, mientras que otros, como el agua y los bosques, toman un tiempo comparativamente más prolongado para renovarse.

Sin embargo, los minerales y el petróleo constituyen recursos no renovables porque se necesitó de complejos procesos que demoraron largos períodos geológicos para que se formaran. Esto implica que al ser utilizados, no puedan ser regenerados. De estos, los minerales metálicos puede reutilizarse a través de su reciclaje. Pero el carbón y el petróleo no pueden reciclarse.

Todo esto nos hace pensar en el cuidado que debe tener el hombre al explotar los recursos que le brinda la naturaleza.

Los recursos naturales también pueden clasificarse por su origen en:

1. Bióticos, los que se obtienen de la biósfera, como las plantas y animales y sus productos. Los combustibles fósiles (carbón y petróleo) también se consideran recursos bióticos ya que derivan por descomposición y modificación de materia orgánica; y

2. Abióticos, los que no derivan de materia orgánica, como el suelo, el agua, el aire y minerales metálicos.

1- Porque su utilización no modifica su stock o su estado de los mismos: energía solar, energía eólica, energía hidráulica, energía biotermal, etc.

2- Porque se regeneran lo suficientemente rápido para que puedan seguir siendo utilizados sin que se agoten: peces, bosques, biomasa en general, etc. Este tipo de recursos naturales renovables pueden dejar de ser renovable si se los utiliza en exceso. Por ejemplo, la pesca excesiva está llevando a que el número de ejemplares de ciertas especies disminuya con el tiempo, es decir, que la tasa de explotación es mayor que la tasa de regeneración. Lo mismo sucede con los bosques nativos.” (4-101)

9

1

53

Define con tus propias palabras que entiendes por Recursos Naturales renovables y no renovables.

10

1

54

Reúnete con un compañero y resuelve lo siguiente:

En el siguiente espacio, escribe las diferencias y similitudes de los factores naturales y recursos naturales.

Similitudes Diferencias

11

55

Recursos naturales no renovables

“Son aquellos que existen en cantidades fijas o bien aquellos cuya tasa de regeneración es menor a la tasa de explotación. A medida que los recursos naturales no renovables son utilizados, se van agotando hasta acabarse. Ejemplos de recursos naturales no renovables son el petróleo, los minerales y el gas natural.

El petróleo juega un rol fundamental en la economía, ya que actualmente el sistema económico depende de la energía provista por el petróleo. Como dijimos, el petróleo es un recurso natural no renovable, lo que significa que algún día se terminará. Es por esto que se están investigando energías alternativas para reemplazar al petróleo. Algunas alternativas serían los biocombustibles, la energía solar, la energía eólica y la utilización del hidrógeno como combustible. También preocupa actualmente el impacto ambiental que tiene la utilización de los combustibles fósiles, principalmente debido a un fenómeno conocido como "calentamiento global", que ocasionaría un aumento de la temperatura en todo el planeta, con terribles consecuencias para los ecosistemas.” (4-101)

Actividad: en los siguientes espacios pega imágenes de los recursos no renovables

12

56

El agua

“El agua, al mismo tiempo que constituye el líquido más abundante en la Tierra,

representa el recurso natural más importante y la base de toda forma de vida.

El agua puede ser considerada como un recurso renovable cuando se controla

cuidadosamente su uso, tratamiento, liberación, circulación. De lo contrario es un

recurso no renovable en una localidad determinada.

No es usual encontrar el agua pura en forma natural, aunque en el laboratorio

puede llegar a obtenerse o separarse en sus elementos constituyentes, que son el

hidrógeno (H) y el oxígeno (O). Cada molécula de agua está formada por un

átomo de oxígeno y dos de hidrógeno, unidos fuertemente en la forma H-O-H.

En nuestro planeta las aguas ocupan una alta proporción en relación con las

tierras emergidas, y se presentan en diferentes formas:

Aproximadamente 97% del agua del planeta es agua salina, en mares y océanos;

apenas 3% del agua total es agua dulce (no salina) y de esa cantidad un poco

más de dos terceras partes se encuentra congelada en los glaciares y casquetes

helados en los polos y altas montañas.” (9-101)

13

01

57

Actividad que entra por los ojos. A continuación se te presenten dos imágenes

con relación al agua, en las líneas en blanco escribe lo que observas.

No. 1 www.medioambiente.com

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

No. 2 es.wikipedia.org/wiki/contaminación

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

14

58

El suelo

“Uno de los principales recursos que brinda la naturaleza al hombre es el suelo, ya que en él crecen y se desarrollan las plantas, tanto las silvestres como las que se cultivan para servir de alimento al hombre y los animales.

La formación de los suelos depende de un largo y complejo proceso de descomposición de las rocas, en el cual intervienen factores físicos, químicos y biológicos. La interacción de estos, como factores ecológicos, provoca la desintegración de los minerales que, unidos a los restos de animales y plantas en forma de materia orgánica, originan el suelo.

Los seres vivos intervienen en la destrucción de la roca madre y, además de los agentes climáticos, toman parte en la mezcla de sustancias del suelo, en su distribución horizontal, y añaden a éste materia orgánica”. (2-101)

www.google.com.gt/imgres/arbolesparacolorear

En las siguientes líneas haz un listado de las plantas que, se pueden sembrar en

esa área para mejorarla. Y asimismo pinta la imagen.

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

15

1

59

Evaluación: Escribe un cuento que se relacione con el medio ambiente.

Toma en cuenta las siguientes palabras: suelo, agua, arboles, volcanes,

entre otras.

www.google.com.gt/ecosistemas

16

1

60

Segunda unidad

La deforestación

Contenidos:

La deforestación

Causas y consecuencias de la deforestación

Reforestación

Los bosques

Flora y fauna

www.Google

es.wikipedia.org/wiki/reforestación

Sabías que un árbol es capaz de producir el oxígeno que diez personas

necesitan al día. Interesante verdad.

Competencia. Identifica correctamente las causas y consecuencias de la deforestación.

17

61

Deforestación

“Es un factor que afecta en gran manera la tierra porque los árboles y plantas demoran mucho en volver a crecer y son elementos importantes para el medio ambiente.”

Sobre forestación

“Este extremo también resulta perjudicial al Medio ambiente pues al existir mucha vegetación, ésta absorbe todos los minerales de la superficie en que se encuentra. De esta forma, el suelo se queda sin minerales suficientes para su propio desarrollo. Una forma de evitar esto consiste en utilizar una Rotación de cultivos adecuada a la zona.” (3-101)

Actividad:

Colorea el dibujo que se encuentra a tu izquierda y en el espacio en blanco comenta que observas.

www.Google

es.wikipedia.org/wiki/deforestación

18

62

Busca a un compañero y en las líneas que encuentras a tu derecha escribe las causas y consecuencias de la deforestación según cada dibujo que se te presenta.

¿Cuáles son las causas de la deforestación?

www.Google

es.wikipedia.org/wiki/deforestación

¿Cuáles son las consecuencias de la deforestación?

www.Google

es.wikipedia.org/wiki/deforestación

19

63

Incendios forestales

“Se le podría llamar un tipo de deforestación con efectos masivos y duraderos al terreno. La tierra que ha sido expuesta al incendio se demora cientos de años para volverse a utilizar.

www.incendios forestales.com

Un incendio forestal es el fuego que se extiende sin control en terreno forestal y afectando a combustibles vegetales que no estaban destinados a arder.

También puede definirse como: el fuego que se expande sin control sobre especies arbóreas, arbustivas, de matorral o herbáceas, siempre que no sean características del cultivo agrícola o fueren objeto del mismo y que no tengan calificación de terrenos urbanos, afectando esta vegetación que no estaba destinada para la quema.” (3-101)

Actividad.

Indicaciones. Con la ayuda de tu maestro resuelve el siguiente ejercicio.

Marca con una equis las actividades que no debemos realizar en un bosque para prevenir incendios forestales.

1. Tirar un fosforo encendido.

2. Fumar.

3. Tira basura orgánica.

4. Hacer fogatas.

5. Matar los animales.

20

1

64

Bosque

“Un bosque (de la palabra germánica busch: arbusto y por extensión monte de árboles) es un área con una alta densidad de árboles. En realidad, existen muchas definiciones de bosque.1 Estas comunidades de plantas cubren grandes áreas del globo terráqueo y funcionan como hábitats animales, moduladores de flujos hidrológicos y conservadores del suelo, constituyendo uno de los aspectos más importantes de la biosfera de la Tierra. Aunque a menudo se han considerado como consumidores de dióxido de carbono, los bosques maduros son prácticamente neutros en cuanto al carbono, y son solamente los alterados y los jóvenes los que actúan como dichos consumidores. De cualquier manera, los bosques maduros juegan un importante papel en el ciclo global del carbono, como reservorios estables de carbono y su eliminación conlleva un incremento de los niveles de dióxido de carbono atmosférico. Los bosques pueden hallarse en todas las regiones capaces de mantener el crecimiento de árboles, hasta la línea de árboles, excepto donde la frecuencia de fuego natural es demasiado alta, o donde el ambiente ha sido perjudicado por procesos naturales o por actividades humanas. Por regla general, los bosques dominados por angiospermas (bosques de hoja ancha) son más ricos de especies que aquellos dominados por gimnospermas (bosques de coníferas, de montaña, o de hoja estrecha), aunque hay excepciones (por ejemplo, las zonas de abedules y álamos temblones de las latitudes boreales, que tienen muy pocas especies). Los bosques a veces contienen muchas especies de árboles dentro de una pequeña área (como la selva lluviosa tropical y el bosque templado caducifolio), o relativamente pocas especies en áreas grandes (por ejemplo, la taiga y bosques áridos montañosos de coníferas). Los bosques son a menudo hogar de muchos animales y especies de plantas, y la biomasa por área de unidad es alta comparada a otras comunidades de vegetación. La mayor parte de esta biomasa se halla en el subsuelo en los sistemas de raíces y como detritos de plantas parcialmente descompuestos. El componente leñoso de un bosque contiene lignina, cuya descomposición es relativamente lenta comparado con otros materiales orgánicos como la celulosa y otros carbohidratos.” (5-101)

En las siguientes líneas escribe que entiendes por bosque.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21

65

Beneficios

Administración de los bosques

“El estudio científico de los bosques se denomina ecología forestal, mientras que su administración por lo general es conocida como silvicultura, normalmente con el fin de extracción de recursos sostenible. Los ecólogos forestales se especializan en los patrones y procesos del bosque, generalmente con el objetivo de aclarar las relaciones de causa y efecto. Los silvicultores por lo general se enfocan en extraer madera y en la silvicultura, incluyendo la regeneración y el proceso de crecimiento de los árboles.

Los bosques pueden ser alterados cuando suceden hechos como la tala de árboles, los incendios forestales, la lluvia ácida, los herbívoros, o las plagas, junto con otras cosas, provocando un daño. En los Estados Unidos, la mayoría de los bosques han sido históricamente "atacados" por los humanos hasta puntos muy altos, aunque en los últimos años las prácticas silvícolas han mejorado, ayudando así a regular el impacto. Pero de todos modos el Servicio Forestal estadounidense (United States Forest Service) estima que cada año se pierden cerca de 1,5 millones de acres (6.000 km²) de los 750 millones (3.000.000 km²) que hay en la nación.” (5-101)

Actividad. Escribe dentro de cada icono los beneficios que nos da el bosque.

22

1

66

Reforestación

¿Qué es la reforestación?

“Reforestar es establecer vegetación arbórea en terrenos con aptitud forestal. Consiste en plantar árboles donde ya no existen o quedan pocos; así como su cuidado para que se desarrollen adecuadamente.

Para recuperar la superficie en donde la vegetación natural se ha perdido, se creó el

Programa Nacional de Reforestación (Pronare) que depende de la CONAFOR. El Pronare ha significado un cambio importante en las estrategias de reforestación anteriormente implementadas, dando mayor énfasis al uso de especies nativas y al incremento en la supervivencia de los árboles plantados.” (5-101)

Actividad. A continuación se te presentan barios dibujos. Encierra dentro de un círculo las áreas que indican reforestación.

es.wikipedia.org/wiki/deforestación y reforestación

23

1

67

¿Qué es la reforestación con participación de la sociedad?

Son actividades de plantación que se organizan como parte de las acciones de la Cruzada Nacional por los bosques y el agua.

Ejercicio: ¿Qué tanto conoces tu comunidad? en el siguiente espacio escribe las diferentes especies de árboles que se dan en el lugar donde vives.

24

68

La flora y la fauna

“La flora y la fauna representan los componentes vivos o bióticos de la naturaleza, los cuales, unidos a los componentes no vivos o abióticos, como el suelo, el agua, el aire, etc., conforman el medio natural.

Entre la flora encontramos las flores, árboles y vegetales. Y la fauna los animales, existe una dependencia muy estrecha, basada en leyes naturales que rigen la estructura y funciones de las asociaciones de seres vivos.

Las relaciones de alimentación, o relaciones tróficas, determinan las llamadas cadenas alimentarias, en las cuales los animales herbívoros (los que se alimentan de plantas y otros organismos vegetales) constituyen el alimento básico de otros grupos de animales que, a su vez, servirán de alimento a otros.

Esto trae como consecuencia que la disminución en número o la desaparición de uno de estos eslabones de la cadena, por causas naturales o por la influencia del hombre, ponga en peligro todo el sistema, al romperse el equilibrio que caracteriza las relaciones entre el medio biótico y abiótico de la naturaleza.” (4-101)

Diviértete con la siguiente actividad. En el siguiente dibujo observamos a la flora y la fauna, encierra dentro de un círculo todos los que representan la fauna.

www.google.com.gt/ecosistemas

25

1

69

La importancia de la flora y la fauna.

“La flora y la fauna representan recursos naturales renovables, de gran importancia para el hombre. De la flora proviene una gran parte de los alimentos y medicamentos, así como la materia prima para la industria textil, maderera y otras.

A través del tiempo, el hombre, en su lucha por dominar la naturaleza, aprendió a usar las plantas y los animales para subsistir; de ellos obtenía alimentos, vestidos y fuego para calentarse. Pero, a medida que las comunidades fueron creciendo, fueron aumentando de igual modo las necesidades de alimentos, y, por consiguiente, la utilización de la flora y la fauna se incrementó hasta niveles muy por encima de las capacidades de regeneración de la naturaleza.

Por este motivo, desaparecieron grandes mamíferos, que fueron exterminados por el hombre. Tal es el caso de los mamuts y de otras especies de animales.

Actualmente, el desarrollo de la sociedad atenta de igual forma contra las especies de animales y vegetales, en aquellos países sometidos a la explotación desmedida de los recursos naturales.

El desarrollo de la agricultura hace que se incrementen las áreas de cultivo, en detrimento de las áreas naturales, lo cual hace que desaparezca también un gran número de especies de plantas.” (4-101)

En la siguiente tabla escribe lo que se te pide según lo que

aprendiste en el texto anterior.

Animales que nos sirven para alimentarnos.

Plantas medicinales y comestibles.

Árboles maderables.

26

1

70

Evaluación

Indicaciones. Responde correctamente las siguientes preguntas.

www.google.com.

gt/ecosistemas

1. ¿A quién afecta en gran maneraladeforestación?_____________ ____________________________________________________

2. ¿Cuáles son los factores abióticos?_______________________ ____________________________________________________

3. ¿Cuáles son los factores bióticos?________________________ ____________________________________________________

4. ¿Quiénes constituyen la flora?___________________________ ____________________________________________________

5. ¿Quiénes constituyen la fauna?__________________________ ____________________________________________________

6. ¿Qué es reforestación?_________________________________ ____________________________________________________

27

1

71

Tercera unidad

La contaminación y el reciclaje

Contenidos.

La contaminación

Diferentes tipos de contaminación

Causas y consecuencias de la

contaminación

El reciclaje

Reutilización de los desechos sólidos

e

es.wikipedia.org/wiki/contaminación

Presta atención. Las latas duran diez años para degradarse en la tierra y las tapitas metálicas treinta años. Es tiempo de reciclar.

Competencia. Recicla con mayor interés, porque sabe que los

desechos sólidos contaminan al medio ambiente.

28

72

Qué es la contaminación ambiental

“Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier

agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes

en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la

salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser

perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las

propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación

ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias

sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren

desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la

salud, la higiene o el bienestar del público.

Es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a nuestro

mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adición

de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos

adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis

que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.

Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes

son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y

petrolera), comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos),

domiciliarias (envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de

combustión de vehículos).” (7-101)

Actividad. Dentro de cada cinta escribe el nombre de una industria

causante de la contaminación ambiental.

29

73

Tipos de contaminación ambiental

Contaminación del agua:

“Es la incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos,

productos químicos, residuos industriales, y de otros tipos o aguas residuales.

Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos

pretendidos.” (7-101)

es.wikipedia.org/wiki/contaminación

Ejercicio. Con la ayuda de tu maestro en las siguientes líneas escribe un listado

de las enfermedades que causa el agua contaminada.

1. ____________________________________

2. ____________________________________

3. ____________________________________

4. ____________________________________

5. ____________________________________

30

74

Contaminación del suelo:

“Es la incorporación al suelo de materias extrañas, como basura, desechos

tóxicos, productos químicos, y desechos industriales. La contaminación del suelo

produce un desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las

plantas, animales y humanos.” (7-101)

Actividad. A continuación se te presentan varias imágenes, marca con una equis

todas las que observes que están contaminando el suelo.

es.wikipedia.org/wiki/contaminación

31

75

Contaminación del aire:

“Es la adición dañina a la atmósfera de gases tóxicos, CO, u otros que afectan el

normal desarrollo de plantas, animales y que afectan negativamente la salud de

los humanos.” (7-101)

es.wikipedia.org/wiki/contaminación

Reflexiona por un momento. Escribe un comentario con relación al dibujo que se

encuentra en la parte de arriba.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

32

76

Contaminación acústica.

“Podemos definirla como un sonido molesto, en ocasiones intempestivo o agresivo que puede producir efectos fisiológicos y psicológicos no deseados y perjudiciales en una persona o colectivo. Las principales fuentes de ruidos antropogénicos son entre otras: el 11 tráfico de trenes, automóviles y sus claxon, aviones volando a baja altura, en la construcción, las máquinas industriales, las sirenas y las bocinas colocadas para escuchar música a altos volúmenes, entre otras.” (7-101)

es.wikipedia.org/wiki/contaminación

Actividad. Comenta de qué manera podemos evitar la contaminación acústica.

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

33

77

Causas de la contaminación ambiental

• Desechos sólidos domésticos

• Desechos sólidos industriales

• Exceso de fertilizante y productos químicos

• Tala

• Quema

• Basura

• El monóxido de carbono de los vehículos

• Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos

Actividad. Dentro de cada cuadro que se te presenta pega los siguientes recortes

del periódico.

1. Personas tirando basura

2. Desagües contaminando los

ríos

3. Quema de basura

Sabías que el vidrio dura cien años para degradarse en la tierra

1.

2.

3.

34

78

Consecuencias de la contaminación.

“Las consecuencias de la contaminación son muchas y todas son malignas para nuestra salud; la mayoría son provocadas por emisión de gases de vehículos y fábricas, quema de basura, fumigaciones, derrames de productos químicos, etc.

Una de las consecuencias que más perjudican la salud es la presencia de dióxido de sulfuro y dióxido de nitrógeno en el aire causante de muchísimas enfermedades como:

1. irritación los ojos, nariz y garganta 2. provocar asma 3. problemas respiratorios como bronquitis y neumonía 4. infecciones respiratorias crónicas 5. cáncer de pulmón 6. problemas cardíacos 7. daño cerebral en el sistema nervioso 8. debilitación del esperma de hombres jóvenes y maduros” (7-101)

Desarrolla tu habilidad. En el espacio en blanco haz un dibujo de la contaminación puedes pedir ayuda a un compañero.

35

79

Reciclaje

“El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto.

Images.search.yahoo.com

También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos.”

Reutilización reciclaje. “Reutilizar es volver a utilizar un material en un mismo estado, sin reprocesamiento de la materia, ofreciendo las siguientes opciones: - Reutilización directa en la obra donde son generados los residuos. - Reutilización en otras obras (de la misma o de otra empresa constructora). - Reutilización previa transformación. Reciclar es cualquier proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas.” (7-101)

Actividad. Escribe como es que ayudas a evitar la conminación del ambiente.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

36

80

Reciclado

es.wikipedia.org/wiki/reciclagem

“Cestas para clasificación de desperdicios que pueden ser reciclados.

Es fácil percibir cómo los desechos plásticos, por ejemplo de envases de líquidos como el aceite de cocina, no son susceptibles de asimilarse de nuevo en la naturaleza, porque su material tarda aproximadamente unos 180 años en degradarse.

Ante esta realidad, se ha establecido el reciclado de tales productos de plástico, que ha consistido básicamente en recolectarlos, limpiarlos, seleccionarlos por tipo de material y fundirlos de nuevo para usarlos como materia prima adicional, alternativa o sustituta para el moldeado de otros productos.” (7-101)

Actividad. En el siguiente espacio escribe cuales son las cosas que se pueden reciclar

1. _____________________________

2. _____________________________

3. _____________________________

4. _____________________________

Ojo. Las bolsas plásticas duran 150 años para degradarse en la tierra y las botellas plásticas de 100 a 1,000 años.

37

81

En resumen las ventajas que se obtienen del reciclaje son las siguientes:

Se ahorra energía. Se reducen los costos de recolección. Se reduce el volumen de los residuos sólidos. Se conserva el ambiente y se reduce la contaminación. Se alarga la vida útil de los sistemas de relleno sanitario. Hay remuneración económica en la venta de reciclables. Se protegen los recursos naturales renovables y no renovables. Se ahorra materia prima en la manufactura de productos nuevos con materiales reciclables.

Actividad. Elije cuatro ventajas que consideres más importantes y escríbelas dentro de cada rectángulo. En las líneas de abajo escribe porque son las más importantes.

Por qué___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

38

82

¿Cómo desarrollamos un proyecto en la escuela?

“Aproximadamente el 80% de los residuos sólidos que se generan son reciclables. En el desarrollo de un Programa de Reciclaje se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos:

1. Comunicar y solicitar la autorización del director de la escuela para formar un proyecto de reciclaje y la organización ambiental. Luego de obtener la autorización, reunir a los demás compañeros de la escuela para que participen y cooperen con el proyecto.

2. Esta organización debe nombrar un comité, que puede estar integrado por estudiantes, padres, maestros y representantes de la comunidad. El comité requiere nombrar un coordinador, el cual debe ser una persona dinámica. Es importante saber cómo va a funcionar la organización y cómo van a educar a los demás estudiantes y a la comunidad.

3. Realizar un estudio sobre los materiales reciclables que se generan en mayor cantidad en la escuela.

4. Seleccionar aquellos materiales que les permitan lograr sus objetivos. Es importante considerar la seguridad, por ejemplo, la recuperación de las botellas de vidrio requiere una constante supervisión.

5. Designar un lugar o área para el almacenaje del material recuperado.

6. Comenzar la recuperación de los materiales reciclables seleccionados” (7-101)

Images.search.yahoo.com

39

83

Actividad. Escribe en la parte de abajo que tipo de proyecto te gustaría realizar en la escuela según tu creatividad.

.

40

84

Las tres R que debes tomar en cuenta. El problema de los residuos se agrava en los países en vías de desarrollo, donde todavía no se ha tomado conciencia suficiente acerca de la necesidad de recurrir a prácticas más ecológicas y que la preservación de los recursos se logra a través de los conceptos de: reducción, reutilización y reciclaje.

Images.search.yahoo.com

Anota todos los problemas que nos ocasionan las llantas si no las reciclamos. _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

41

85

Evaluación

Indicaciones. Responde con honestidad las siguientes preguntas marcando con una equis si o no.

1. En tu casa compran doble litro de Coca Cola o Pepsi y los tiran a la basura.

SI NO

2. Las bolsas plásticas las queman o tiran a la basura.

SI NO

3. El papel periódico o cuadernos que ya no sirven los queman.

SI NO

4. Tiras basura en las calles.

SI NO

5. Tiras basura en los ríos.

SI NO

Si la mayoría de tu respuestas fueron Si tus respuestas fueron no este es el si este será el ambiente que ambiente que tendrás. construyas.

www.google.com.gt/imgres

42

86

Cuarta unidad Áreas verdes Contenidos: Definición de áreas verdes Objetivos de las áreas verdes Mantenimiento y conservación Importancia de las áreas verdes para el bienestar del ser humano Importancia de las áreas verdes en la educación de los niños www.google.com.gt/imgres

Sabías que las áreas verdes son de vital importancia para los niños desde sus primeros años. Y que cada escuela debería de contar con una.

Competencia. Se interesa por el desarrollo y conservación de las áreas verdes en al área rural.

43

87

Definición

“Se entiende por Áreas verdes a toda superficie de dominio público y privado relacionado con el área urbana y que está destinada a ser ocupada por diferentes formas vegetales que se constituyen como áreas recreacionales, de reserva ambiental y ecológica en los diferentes distritos y para la generación de las influencias benéficas al habitante urbano. Las áreas verdes están protegidas por el artículo 73 de nuestra Constitución Política al ser consideradas inalienables e imprescriptibles. Zona boscosa es una zona donde se encuentra habitado por una cantidad de árboles (mayoritarios, y no necesariamente tienen una gran altitud) como también por diferentes especies de plantas de menor tamaño. Son considerados los pulmones de nuestra ciudad, aportan el oxigeno puro que se necesita, mitigando dióxido de carbono, brindan tranquilidad, descanso mental y visual, y nos invitan a soñar con la paz.” (8-101)

www.google.com.gt/imgres

En el espacio en blanco escribe la definición de bosque y área verde. Asimismo diga cuales son las diferencias que hay en ambos.

44

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Objetivos de las áreas verdes y del arbolado urbano.

“Si superamos el concepto meramente decorativo, las áreas verdes y el arbolado urbano deben cumplir unos objetivos concretos, una funcionalidad.

Tanto la presencia como la ausencia del arbolado tienen unos efectos concretos, positivos o negativos. Algunos de estos efectos son necesariamente positivos (calidad del aire, etc.), con un beneficio proporcional a la mera presencia cuantitativa. Sin embargo, otros muchos efectos (presencia física, volumen, opacidad, sombra, etc.) son efectos con beneficio condicionado, pues no son interesantes en sí mismos, sino que, según el entorno urbano concreto, tanto pueden resultar beneficiosos como molestos. Es más, dado que los diferentes efectos pueden presentarse indisolublemente unidos, de una determinada presencia y disposición arbórea, unos efectos resultarán beneficiosos, y otros, quizás, resultarán indiferentes, molestos o peligrosos. Por lo tanto, la mera presencia arbórea no garantiza la producción de beneficios, y son diversas circunstancias (características y usos del espacio, entorno, proporción, disposición, ubicación, especie, estado, etc.) las que deciden si una presencia arbórea es correcta y produce unos beneficios óptimos. A nivel práctico, primeramente, deben definirse unos objetivos globales, para el conjunto de la ciudad. Aquí, la red de espacios libres, su riqueza, densidad, interrelación, accesibilidad, vegetación, etc., marcan las líneas generales de la posible y deseable funcionalidad. Pero, ¿deben pretender y ofrecer las mismas funcionalidades las áreas verdes de La Coruña que las de Almería? Obviamente, no. Las particularidades locales (climáticas, etc.) deben marcar las funciones y objetivos concretos.

Finalmente, se deberán definir objetivos funcionales locales, de proyecto, pero coordinados entre sí, de cara a lograr los objetivos globales.

1. Diseñando ahora para conseguir después.

Aunque hay una clara tendencia a implantar ejemplares de vivero con un desarrollo importante, no es posible la implantación masiva de ejemplares adultos de especies de mediano y gran desarrollo adulto (más de 10 metros de altura).

Esto obliga a diseñar plantaciones de ejemplares jóvenes que, en el mejor de los casos, alcanzarán su desarrollo maduro 30, 40 ó 50 años más tarde. Por tanto, la plantación recién realizada difiere obligadamente de la arboleda madura.” (8-101)

. www.google.com.gt/imgres

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89

“El diseño debe aceptar este reto, dando una solución funcional (quizás no completamente funcional) a día de hoy, posibilitando la evolución hacia la arboleda madura, y garantizando que tal arboleda madura cumplirá la funcionalidad requerida.” (8-101)

Actividad. Reúnete con un compañero y escribe en que consiste el primer objetivo de las áreas verdes.

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2. Diseñando con un elemento vivo que tiene unas necesidades concretas.

Cabe recordar que el árbol (tanto más cuanto mayor sea el desarrollo adulto de la especie) tiene unas necesidades respecto del entorno:

Suelo (calidad, cantidad, profundidad, aireación y humedad). Anclaje (desarrollo radicular en profundidad y superficie.). Necesidades de crecimiento (alcorques, pavimentos, etc.).

Actividad. Según lo mencionado, escribe cuales son las necesidades de un árbol para desarrollarse adecuadamente en un área.

www.google.com.gt/imgres/arbolesparacolorear

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Mantenimiento y conservación de plantaciones, arbolado y zonas verdes

“El desarrollo de las labores de mantenimiento y conservación tiene que hacerse según las técnicas aplicadas a cada una de ellas, de manera que, por su aplicación, se consiga un alto valor estético y ornamental de la zona objeto de conservación.

Descripción de las labores.

El nivel de prestación de los servicios que se describen deberá ser tal, que el estado actual de las zonas verdes mejore estética y fisiológicamente con las naturales mejoras que el tiempo y el cuidado permanente producen, de acuerdo con el criterio del Servicio de Parques y Jardines.” (8-101)

Actividad. En el espacio en blanco escribe ¿Por qué crees que es importante darle mantenimiento a las áreas verdes?

48

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Sistemas de riego

“Para el mantenimiento de las áreas verdes se hace necesario contar con un programa de riego, mismo que funciona con dos sistemas, goteo y micro aspersión.

Durante la temporada seca hay mayor demanda de riego, por lo que este programa se intensifica más que en época de invierno; sin embargo, los vecinos pueden colaborar para mantener verde la ciudad.

“La Comuna realiza periódicamente este trabajo pero es importante la participación de los vecinos para que ellos ayuden al cuidado de los jardines del municipio regando las áreas verdes cercanas a sus hogares, de manera que el programa de jardinización y reforestación sea auto sostenible”, dice Velázquez. “Todos podemos contribuir en el cuidado de las áreas verdes del municipio y del medio ambiente.” (8-101)

www.google.com.gt/imgres

Actividad. Colorea el dibujo que necesita de un sistema de riego para sobrevivir.

49

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Siegas.

“Se realizará con la frecuencia precisa para que la hierba no alcance una altura tal que estética y fisiológicamente suponga un perjuicio para el césped, tal y como se establece en los meses de actividad vegetativa, una siega cada diez días.

De abril a octubre, ambos inclusive, un mínimo de 21 siegas en los 7 meses.

En los meses de parada vegetativa, de noviembre a marzo, una siega cada veinte días, salvo que debido a su estado, precisa de dicha siega según criterio de la inspección y del responsable del control (mínimo de 7 siegas en los 5 meses).

Lo más importante es establecer un programa de cortes sistemáticos e intentar cortar siempre a la misma altura de forma que la parte cortada sea, como máximo, 1/3 de la altura de la hoja.

Los restos no podrán permanecer más de 24 horas en los Parques y deberán ser retirados en platabandas, medianas, plazas y áreas verdes del contexto urbano.

Aireados y escarificados.

Esta operación se realizará inmediatamente después de una siega, y se deberán extraer y evacuar los restos obtenidos. A continuación de esta labor se realizará un recebo con una mezcla uniforme de arena y mantillo.

Para descompactar hasta un espesor de 10 cm. se ha de realizar una aireación más profunda, rellenando los agujeros que quedan con arena o con mezcla de arena y turba, también en primavera cuando vaya a efectuarse la resiembra.

Para mejorar la permeabilidad del terreno, facilitando asi la penetración del agua, el oxígeno y los abonos que aporten al mismo, 'se realizará la aireación del césped con rodillos perforadoras o máquinas aireadoras, al menos una vez al año, y como norma general en primavera.

Igualmente para eliminar la capa de restos vegetales que se forma en la base del césped y facilitar el ahijamiento de las plantas, se realizará el escarificado del césped mecánicamente antes de la parada vegetativa invernal que, además, deberá realizarse en primavera cuando vaya a efectuarse una resiembra.”(8-101)

50

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Abonados

“Un abonado de mantenimiento del césped, para que sea racional y equilibrado, tiene como objetivo proporcionar los elementos fundamentales N, P Y K así como un equilibrio húmico y mantener el nivel óptimo de oligoelementos.

La fórmula y dosis del fertilizante químico serán establecidas por el Servicio de Parques y Jardines a propuesta del adjudicatario, dependiendo de las condiciones fisico-químicas del suelo y del estado vegetativo del césped; recomendándose como norma general el uso de un abono completo específico para césped.

Al realizar las plantaciones anuales de flor, vivaces y arbustos, se aportará abono orgánico (estiércol) a razón de 0,75 kg/m2. La superficie abonada será entrecavada con el fin y efecto de enterrar el abono.” (8-101)

Reúnete con dos compañeros más y escriban los tipos de abonos que conozcan.

51

95

Perfilados.

“El perfilado resulta necesario para mantener los límites de una pradera, en

el contorno de los macizos existentes dentro del césped y también en los bordillos que lo delimitan.

Se llevarán a cabo dos perfilados a lo largo del año, coincidiendo con los meses de abril y septiembre.

Recorte de los bordes del área de pradera o tapizante, tanto exteriores (bordillos), como interiores (macizos de flor, arbustos y árboles en pradera), arrancando la parte sobrante, incluso hasta las raíces.

En todo caso, se mantendrá el actual trazado de los perfiles en las diferentes zonas, siempre que no exista otra indicación al respecto, corrigiendo los desperfectos o alteraciones que por cualquier causa se originen en aquellos.” (8-101)

Ejercicio. En las siguientes líneas escribe las actividades que se realizan para darle un buen mantenimiento a las áreas verdes. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

www.google.com.gt/imgres

52

96

Plagas, enfermedades y tratamientos fitosanitarios.

“Se comunicará la existencia de plagas y/o enfermedades de producirse. Los tratamientos serán realizados por la empresa adjudicataria.

El adjudicatario quedará obligado a realizar con su propios medios y en las fechas oportunas que le sean indicadas por el Servicio de Parques y Jardines, los tratamientos preventivos necesarios para impedir la iniciación o propagación de enfermedades o plagas que pudieran afectar a alguna de las zonas verdes objeto del contrato, así como aquellos otros encaminados a combatir en su totalidad la enfermedad o plaga una vez desarrollada.

En la aplicación de estos tratamientos el adjudicatario utilizará medios, productos y procedimientos modernos y eficaces, no tóxicos ni molestos para las personas, debiendo comunicar previamente y por escrito al Servicio de Parques y Jardines la fórmula, método y dosificación del producto a emplear en cada caso.

Las horas de tratamiento deberán ser aquellas que no causen perjuicio a los ciudadanos.

Todos los productos fitosanitarios y nutricionales a emplear, serán aportados por el adjudicatario que, asimismo, deberá disponer de los sistemas de información técnica adecuados para poder controlar y seguir la evolución de los tratamientos que se propongan.

Las previsiones en cuanto a tratamientos deberán incluir el control de las plagas y enfermedades más comunes en los árboles y arbustos existentes en nuestra ciudad, debiendo ser llevados a cabo por personal que esté en posesión del carnet de aplicador de productos fitosanitarios.” (8-101)

Actividad. Realízala con la ayuda de tu maestro. Escribe cual es la importancia de evitar las plagas de las áreas verdes.

53

97

Importancia de las áreas verdes para el bienestar humano.

La investigación indica que la vegetación y la naturaleza refuerzan nuestra

atención espontánea, permiten que nuestro sistema sensorial se relaje y nos

infunden nuevas energías.

www.google.com.gt/imgres

“Las visitas a las áreas verdes nos relajan y aguzan nuestra concentración porque

sólo necesitamos utilizar nuestra atención espontánea. Al propio tiempo,

conseguimos aire fresco y luz solar que son importantes para nuestros ritmos

diurnos y anuales.

Estudios demuestran que los períodos pasados al aire libre tienen un valor

medicinal real para los pacientes y residentes de hospitales, residencias de

ancianos y casas de salud. La gente se sentía más feliz, dormía mejor, necesitaba

menos medicinas, estaba menos inquieta y mucho más locuaz.

Importancia de las áreas verdes para la biodiversidad y el medio ambiente

Los jardines y parques antiguos, amén de los cementerios, contienen con

frecuencia una biodiversidad notablemente rica. Son éstos los principales hábitats

de las plantas y animales urbanos.” (8-101)

54

98

“Las instalaciones más antiguas y bien consolidadas atraen, por ejemplo, a aves y

mamíferos cuyo hábitat natural es el bosque. Como una parte creciente de la

población vive en zonas urbanas y recibe en ellas su percepción diaria de la

naturaleza, es importante la naturaleza de las zonas urbanas para la

concienciación ambiental y para su conocimiento.

Los árboles interceptan partículas de materia y absorben contaminantes gaseosos

como el ozono, el dióxido de azufre y el dióxido de nitrógeno, eliminándolos así de

la atmósfera.

Los árboles emiten también diversos compuestos orgánicos volátiles como el

isopreno y los monoterpenos que pueden contribuir a la formación de ozono en las

ciudades. Mediante la transpiración del agua y las superficies sombreadas, los

árboles reducen la temperatura del aire y dan sombra a los edificios en verano y

frenan los vientos invernales.” (8-101)

Actividad. Llena la siguiente tabla con lo que se te pide.

Importancia de las áreas verdes en los

residentes del hospital.

Importancia de las áreas verdes en la

biodiversidad.

55

99

La importancia de las áreas verdes en la educación de los niños

“Desde los primeros meses de vida, el pequeño explora su entorno a través del

juego, y de esta manera crece y se desarrolla.

Según los pediatras, muchos padres limitan el juego a los niños y niñas que

padecen de asma, pero eso es un error, porque cuando el niño juega, fortalece su

capacidad pulmonar.

Si el pequeño cumple con un adecuado tratamiento médico, puede jugar a sus

anchas y de acuerdo con los especialistas, el niño necesita jugar para canalizar su

energía. De esa manera su cerebro, corazón y riñones se oxigenan y le permiten

crecer sanamente.

He aquí la importancia de que cada escuela cuente con un área verde para una mejor recreación y salud.” (8-101)

Actividad. Consideras que es importante que tu escuela cuente con un área verde.

Porqué.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

www.google.com.gt/imgres

56

100

Evaluación

Indicaciones. Dentro de cada árbol escriba cada uno de los mantenimientos que se le deben de dar a las áreas verdes.

www.google.com.gt/imgres/arbolesparacolorear

57

101

Referencias bibliográficas

1. Reboratti, Carlos (2000). Ambiente y sociedad-conceptos y relaciones. Editorial Ariel. Buenos Aires. Argentina.

2. Santillana, Ciencias naturales. Editorial Santillana, Santa fe de Bogotá,

1999.

3. es.wikipedia.org/wiki/Deforestación.

4. es.wikipedia.org/wiki/Medio ambiente.

5. es.wikipedia.org/wiki/Bosque.

6. Google www.cristianosaldia.net.

7. www.Monografias.com.gt/ecología.contaminacionambientalyreciclaje.

8. www.absostenible.es/zonasverdes.

9. www.google.com.gt/distribuciondeaguaenlatierra

58

102

Nota de reconocimiento de la primera edición

A Dios por ser el creador de la vida, agradecimiento especial, por su amor

incondicional y estar con migo en los momentos más difíciles de mi vida. Todo lo

que tengo se lo debo a él. A mi beba (Edna) por ser mi fuerza en el transcurrir de

todo mi proyecto. Mi madre Noemí por ser un gran ejemplo y apoyarme en todo

momento, mi esposo Eduardo C. por su amor, apoyo incondicional y

comprensión en todo momento. A mis hermanos Jacqueline, Olga y Rocael por su

cariño, y apoyo incondicional.

Al Lic. Guillermo Gaytán Monterroso asesor del EPS. Por su apoyo incondicional y

desarrollo del proyecto.

A la máxima casa de estudios, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad

de Humanidades y la sección departamental de Suchitepéquez.

A la escuela Narciso Sarda de San Antonio Suchitepéquez, por permitirme hacer

mi proyecto.

59

103

Método para el cuidado y mantenimiento del área verde

Objetivo del método. Formar una directiva, donde se le dará participación a

maestros y alumnos para que se organicen en el cuidado y mantenimiento del

área verde, y así inculcar la educación necesaria en el sentido de darle

asignaciones semanales a cada grado para que reconozcan el valor e importancia

de la misma.

1. Formar una directiva con el claustro de maestros.

2. Asignar a un grado una semana completa para el cuidado y mantenimiento

del área verde.

3. El grado asignado a la semana será el responsable de informar cualquier

anomalía o perjuicio que se dé por parte de los alumnos de otros grados.

4. Cada mes tomar en cuenta los deterioros en general y así renovarlos para

que se mantenga en buen estado.

5. Prohibir jugar con pelota de forro, ya que son pesadas y pueden lastimar,

quebrar o destruir alguna planta.

6. Autorizar pelotas solo se plástico para evitar lo mencionado en el punto 5.

7. Hacer un gafete para que cada alumno lo porte la semana que le

corresponde cuidar el área.

Ejemplo.

Responsable del cuido del área verde: Juan Marroquín

Grado: sección:

De esta forma el alumno se siente con más responsabilidad en la actividad

que se le asigno.

8. Incentivar cada mes al grado que mejor cuido el área verde.

Nota. Con la asignación de responsabilidades a cada grado; cuando ellos

descansen ya tendrán conocimiento del valor e importancia del área verde en la

escuela.

60

104

Fotografías en la Escuela Narciso Sarda, San Antonio.

Epesista impartiendo la capacitación Lugar para el área verde antes.

a los alumnos de la escuela.

Área verde concluida.

Alumnos y epesista durante el proceso del

área verde.

61

105

CAPÍTULO IV

4. Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico. Para la evaluación de este se utilizó la

lista de cotejo la cual aparece en el apéndice en la página 121. Los

instrumentos: entrevista, observación y FODA, sirven para recabar toda la

información necesaria y las carencias tanto de la institución patrocinante,

comunidad beneficiada, donde participan miembros de la municipalidad y

escuela para obtener datos reales de la situación de ambas instituciones y

selección de un proyecto a perfilar.

4.2 Evaluación del perfil.

Se utilizó la lista de cotejo como instrumento confiable para verificar si el

perfil del proyecto era congruente con la solución propuesta como viable y

factible con la participación de todos los responsables y así verificar si los

objetivos, actividades y recursos se toman en cuenta como se describen.

La lista de cotejo se encuentra en el apéndice, en la página 123.

4.3 Evaluación de la ejecución

En esta etapa se utilizó la gráfica de Gantt que aparece en el apéndice de la

página 124. Se realizaron varias actividades. La utilización de todos los

materiales y recursos fueron base para poder alcanzar todos los objetivos

propuestos. Al concluir con el proyecto se evidencia que este fue de

beneficio para todos los alumnos de la Escuela Narciso Sarda y docentes.

106

Este aporte creo un interés tanto en alumnos como maestros de conservar

el medio ambiente. Las únicas desventajas que se tuvieron en este aporte

fue que las inclemencias del tiempo intervinieron en el avance del mismo.

4.4 Evaluación final. Fue aplicada una escala de rango que aparece en el

apéndice en la página 127. La aplicación de este instrumento permitió emitir

un juicio de valor en las apreciaciones de la eficacia y efectividad

evidenciadas en la ejecución del ejercicio profesional supervisado. El

módulo informativo del reciclaje y áreas verdes se dejó en la escuela y fue

motivo de asombro para algunos maestros pero lo más importante es que lo

tomaran en cuenta para toda la comunidad educativa. La capacitación

dada ocasionó un cambio de mentalidad en los alumnos de la escuela y

para terminar jamás imaginaron que un área verde era de mucha

importancia para todos y que con desechos sólidos se pudiera crear algo

tan llamativo.

107

Conclusiones

- Se contribuyó al mejoramiento del medio ambiente para disfrutar de un espacio

agradable, estableciendo así una mejor relación entre hombre y naturaleza .

- Con la elaboración del módulo educativo del reciclaje y áreas verdes, se benefició a

los alumnos de la escuela Narciso Sarda, de esta manera ellos identificaron los

diferentes tipos de desechos sólidos que se utilizan para crear nuevos productos.

- Se socializó el modulo a través de una capacitación a los alumnos y docentes de la

Escuela Oficial Narciso Sarda R. despertando en ellos un mayor interés en la

conservación de los recursos naturales

- La creación del área verde recreativa utilizando desechos sólidos. Disminuyó la

contaminación y mejoró las condiciones del lugar.

- Con la plantación de los árboles en el caserío Niza de Mazatenango Suchitepéquez,

se contribuyó con el medio ambiente, produciendo más oxígeno en áreas

desértica.

108

Recomendaciones

- A los niños y jóvenes de la escuela Narciso Sarda de San Antonio Suchitepéquez,

que cuiden el medio ambiente, no tirando basura en los ríos calles entre otros., y

que no destruyan la flora y fauna.

- Al director de la escuela Narciso Sarda de San Antonio Suchitepéquez, que exija a

sus docentes para que utilicen el módulo educativo. Estos contenidos le ayudaran

al alumno a crear una mejor actitud ambiental.

- A los estudiantes y lectores del municipio de San Antonio Suchitepéquez. Aplicar

el principio del reciclaje y la reutilización de desechos sólidos para disminuir la

contaminación.

- A todos los estudiantes de la escuela Narciso Sarda que conserven el área verde

que fue formada en dicho lugar.

- A los miembros de la comunidad Niza de Mazatenango Suchitepéquez que cuiden

los arboles; para que en el futuro sus generaciones disfruten de un mejor

ambiente.

109

Bibliografías

Escuela Narciso Sarda. Plan de Educación. Guatemala 2004-2007 páginas 50.

Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones. Edición

2008 Guatemala Páginas 45.

Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones. Edición

2010 Guatemala 2010 páginas 44.

Sandoval Otto Profesor, Escuela Narciso Sarda. Tesorería.

110

111

Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Sección Departamental de Retalhuelu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Plan de Diagnóstico Institucional

1. Identificación

1.1 Datos Institucionales

Nombre de la Institución: Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

Lugar: 4ta. Av. 7-10 zona 1 Mazatenango, Suchitepéquez.

Tipo de la Institución: Autónoma y de Servicio

1.2 Datos del Investigador

Nombre: Nancy Fabiola Gálvez Aceituno

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Carné: 200550357

2. Título

Diagnóstico de la Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

3. Objetivo General

Identificar el estado situacional de la Municipalidad de Mazatenango, mediante

métodos y técnicas que permitan recabar información.

4. Objetivos Específicos

4.1 Seleccionar las técnicas y diseñar los instrumentos para recopilar información.

4.2 Detectar las principales carencias de la institución.

4.3 Analizar las carencias para detectar la problemática.

4.4 Priorizar un problema para darle solución.

4.5 Determinar la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del problema

priorizado.

112

5. Cronograma de actividades

Mes /fechas

Actividades

Septiembre

5

6

7

8

9

Enumerar las técnicas e instrumentos

Diseñar los instrumentos para realizar la

investigación.

Elaborar lista de carencias.

Elaborar cuadro de análisis de problemas.

Aplicar un procedimiento de priorización.

Hacer análisis de viabilidad y factibilidad a

las posibles soluciones del problema

priorizado.

Determinar el proyecto a realizar.

6. Técnicas a utilizar

En base a la guía de análisis contextual e institucional se identificaron las siguientes

técnicas:

- Entrevista

- Observación

- FODA

7. Recursos

7.1 Humanos

- Personal de la Municipalidad

7.2 Materiales

- Papel

- Equipo de oficina

7.3 Físicos

- Equipo de cómputo

8. Evaluación del diagnóstico

Lista de cotejo

Nancy Melisa Quiñonez Alfaro

Epesista

113

Hoja No. 01 de FODA

FODA de la municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

Fortalezas

- Edificio propio.

- La ubicación del edificio es céntrica.

- Área verde en el interior del edificio.

- La Representatividad del alcalde.

- Apoyo del sindicato de trabajadores.

- Ambiente agradable.

-Oficinas limpias.

- Tecnología apropiada para desarrollar el

trabajo.

- Contratos municipales.

-Creación de la Policía de Tránsito –PT-

Oportunidades

- Ayuda de Organizaciones No

Gubernamentales –ONGs-

- Apoyo Interinstitucional.

- Realización de proyectos en el Ejercicio

Profesional Supervisado –EPS-

- Capacitación a empleados de la

municipalidad.

Debilidades

- Mala ubicación de la sala de espera en la

oficina del alcalde.

-Instalaciones en mal estado.

-Insuficiente ventilación en las oficinas.

-Poca iluminación en las distintas oficinas.

-Deterioro del techo del edificio municipal.

-Paredes húmedas en época lluviosa.

-Marco filosófico de la institución no se

encuentra a la vista del público.

-Mobiliario insuficiente en las distintas

oficinas de la municipalidad.

-Espacio minucioso en las oficinas.

-Poca atención al público por el alcalde.

-Lentitud en la secretaría para la resolución

de trámites.

-Insuficiente espacio físico para la

distribución de los servicios que brinda la

municipalidad.

-Falta de información a los ciudadanos

acerca

de los reglamentos municipales.

-Poca cortesía de los trabajadores en la

atención al público.

-Mala comunicación entre empleados

Amenazas

-Pago retardado de los impuestos por

ususarios.

-Huelga de trabajadores.

-Cambio de autoridades municipales.

-Pérdida de documentos importantes.

-Virus informáticos.

-Tergiversación de información a través de

medios de comunicación masivos.

114

Hoja No. 2 FODA

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

-Ubicación de la municipalidad en zona

vulnerable en época lluviosa.

-Proyectos sin ejecutar.

-Dudas en las inversiones y compras.

-Escasez de recursos y materiales de oficina.

-Deterioro del edificio en el área perimetral.

-Inexistencia de salida de emergencia.

-Parqueo Insuficiente para personal

laborante y usuarios.

-Inestabilidad laboral.

-Falta de consenso en la toma de decisiones.

-Documentos dispersos.

-Monopolización de cargos.

Amenazas

115

Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Sección Departamental de Retalhuelu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Plan de Diagnóstico Institucional

1. Identificación

1.1 Datos Institucionales

Nombre de la Institución: Escuela Oficial Urbana de Varones Doctor Narciso Sarda

R. San Antonio Suchitepéquez.

Lugar: 2da. Avenida entre 1era. y 2da. Calle zona 1 San Antonio, Suchitepéquez.

Tipo de la Institución: Educativa

1.3 Datos del Investigador

Nombre: Nancy Melisa Quiñonez Alfaro

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Carné: 200550359

2. Título

Diagnóstico de la Escuela Oficial de Varones Narciso Sarda.

3. Objetivo General

Identificar los diferentes problemas que más afectan a la escuela, y darle una

posible solución, por medio de técnicas que faciliten la investigación.

4. Objetivos Específicos

4.1 Utilizar adecuadamente los instrumentos para la investigación.

4.6 Enumerar las diferentes carencias que afectan a la escuela.

4.7 Priorizar un problema para solucionarlo.

4.8 Determinar la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del problema

priorizado.

116

5. Cronograma de actividades

Mes /fechas

Actividades

Septiembre, octubre

14

19

20

30

03

Aplicar los instrumentos, para recabar

información.

Hacer un listado de los diferentes

problemas que afectan a la escuela.

Seleccionar un problema a solucionar.

Realizar el análisis de viabilidad y

factibilidad para posibles soluciones.

Ejecutar el proyecto.

6. Técnicas a utilizar

Para facilitar la investigación se utilizaran las siguientes técnicas:

- Observación

- Entrevista

- FODA

7. Recursos

a. Humanos

- Director

- Maestros de la escuela

- Alumnos

- Practicantes

- Conserje

7.4 Materiales

- Equipo de oficina

- Hojas de papel bond

7.5 Físicos

- Equipo de cómputo

8. Evaluación del diagnóstico

Lista de cotejo

Nancy Melisa Quiñonez Alfaro

Epesista

117

FODA de la escuela oficial de varones “Narciso Sarda R.” San Antonio,

Suchitepéquez.

Fortalezas

- La ubicación del edificio es céntrica

- Cancha de básquet y futbol

- Aulas limpias

- Amplitud de instalaciones

- Comunicación entre docentes

- Patio por nivel

- Comisiones bien organizadas

- Muro perimetral

Oportunidades

- Ayuda de Organizaciones No

Gubernamentales –ONGS-

- Practicantes de colegios

- Realización de proyectos en el Ejercicio

Profesional Supervisado –EPS-

- Capacitación a docentes

- Charlas a los alumnos

Debilidades

- Instalaciones en mal estado

- Solo se cuenta con una tienda

- Poca iluminación en las distintas aulas

- Mobiliario insuficiente para docentes

- Poca áreas verdes

- Foco de contaminación en los alrededores

- Vulnerabilidad a las enfermedades que

provocan los insectos como la mosca y el

zancudo

Amenazas

- Huelga de personal docente

- Cambio de autoridades municipales

- Tráfico de vehículos constante

- Indiferencia de autoridades

- Desbordamiento del río a pocos metros

118

Encuesta

La epesista de la Universidad San Carlos De Guatemala sección

departamental de Retalhuleu. Necesita recabar información para realizar un

diagnóstico de la escuela.

Indicaciones. Marque con una x la respuesta que usted considere correcta.

1. Afectan a la escuela los desechos sólidos acumulados en las orillas.

SI NO

2. Cree usted importante que exista un área verde en la escuela.

SI NO

3. Hay erosión del suelo dentro de la escuela.

SI NO

4. Existen buenas relaciones humanas en la institución.

SI NO

5. Considera usted que los problemas ambientales nos afectan.

SI NO

119

120

121

Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Sección Departamental de Retalhuelu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Lista de Cotejo

Indicaciones: A continuación se presenta una lista de aspectos que permiten evaluar

las actividades y el logro de los objetivos del diagnóstico, para lo cual debe marcar con

una X en la casilla SI o NO según el logro evidenciado.

No. ACTIVIDADES SÍ NO

1. ¿Se seleccionaron las técnicas adecuadas para

obtener la información?

2. ¿Se diseñaron los instrumentos pertinentes para

obtener la información?

3. ¿Se consultaron las fuentes de información

pertinentes, para conocer el estado situacional

real de la institución?

4. ¿Se detectaron las principales carencias.

5. Se enumeraron las carencias detectadas en el

diagnóstico realizado en la institución?

6. ¿Se realizó el respectivo análisis de las carencias

detectadas en la institución objeto de estudio?

7. ¿Se elaboró cuadro de análisis de problemas?

8. ¿Se aplicó el procedimiento de priorización?

9. ¿Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad

a las soluciones del problema priorizado?

10. ¿Se identificó el proyecto a realizar de acuerdo a

las carencias detectadas?

122

Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Sección Departamental de Retalhuelu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Lista de Cotejo

Indicaciones: A continuación se presenta una lista de aspectos que permiten evaluar las

actividades y el logro de los objetivos del diagnóstico, para lo cual debe marcar con una X

en la casilla SI o NO según el logro evidenciado.

No. ACTIVIDADES SÍ NO

11. ¿Se utilizaron las técnicas adecuadas para recabar

información?

12. ¿Se diseñaron los instrumentos correctos para la

investigación?

13. ¿Se detectaron las principales carencias?

14. ¿Se realizó un listado las carencias detectadas en el

diagnóstico?

15. ¿Se realizó el respectivo análisis de las carencias

detectadas en la institución objeto de estudio?

16. ¿Se elaboró cuadro de análisis de problemas?

17. ¿Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a las

soluciones del problema priorizado?

18. ¿Se identificó el proyecto a realizar de acuerdo a las

carencias detectadas?

123

Etapa: Perfil de Proyecto

Instrumento de evaluación del perfil de proyecto

Objetivo de instrumento: Verificar si el perfil del proyecto es congruente con la solución propuesta como viable y factible.

No. De Orden

Indicadores

Criterios de evaluación

Si No

01 ¿Los elementos del perfil están definidos con claridad? X

02 ¿El perfil del proyecto contiene los elementos esenciales para su ejecución?

X

03 ¿Existe congruencia entre los distintos elementos que integran el perfil?

X

04 ¿La discriminación permite visualizar el proyecto de manera concreta y clara?

X

05 ¿Los argumentos expuestos para la realización del proyecto justifican su ejecución?

X

06 ¿El objetivo general del proyecto está relacionado con la solución propuesta como viable y factible?

X

07 ¿Los objetivos específicos son congruentes con el objetivo general?

X

08 ¿Las metas planteadas en el perfil guardan estrecha relación con los objetivos específicos?

X

09 ¿Se han previsto los recursos indispensables para ejecutar el proyecto?

X

10 ¿Las actividades previstas en el cronograma de trabajo están vinculadas con la descripción del proyecto?

X

124

Evaluación de la ejecución

Cronograma de lo programado y ejecutado

No. ACTIVIDAD Responsable Agosto Septiembre Octubre

4 1 2 3 4 1 2 3 4

01 Investigación

bibliográfica

Epesista P

E

02 Ordenación y

clasificación

bibliográfica

Epesista

P

E

03 Redacción del

módulo

Epesista P

E

04 Impresión y

empastado de

modulo

Epesista P

E

05 Elaboración de

material de apoyo

para capacitación,

(socialización)

Epesista P

E

06 Solicitar ayuda a

pinchazos y

alumnos para las

llantas botellas

Epesista P

E

125

07 Solicitud de

transporte para

llantas

Epesista

P

E

08 Limpieza del

terreno para área

verde

Epesista y

peones

P

E

09 Distribución y

colocación de

llantas y botellas

con los alumnos

Epesista y

alumnos

P

E

10 Ornamentación

del lugar con los

alumnos

Epesista,

alumnos y

personas

contratadas

P

E

11 Diseñar las mesas Epesista y

albañil

P

E

12 Gestión de terreno

para la plantación

Grupo de

epesistas

P

E

13 Cotización de

arboles

Grupo de

epesistas

P

E

14 Traslado de

arboles

Epesista P

E

15 Limpieza del Miembros P

126

terreno, trazada y

ahoyado

de la

comunidad

E

16 Asesoría

(capacitaciones)

Medio

ambiente

P

E

17 Plantación de los

árboles con la

comunidad

Epesista y

comunidad

P

E

127

Instrumento de evaluación de EPS

Objetivo de este instrumento: Emitir un juicio de valor en la apreciación de la eficacia y

efectividad evidenciadas en la ejecución del ejercicio profesional

No. De

Orden

Indicadores

Criterios de Evaluación

Ina

ce

pta

ble

Ace

pta

ble

Defi

cie

ncia

Efi

cie

ncia

Plan de Diagnóstico

01 Pertinencia en la elaboración del plan de diagnóstico. X

02 Congruencia de las actividades con las características

de la comunidad que sirvió como unidad de análisis. X

Diagnóstico institucional

03 Veracidad de la información obtenida y procesada en el

diagnóstico. X

04 Imparcialidad en la presentación del diagnóstico de la

comunidad objeto de análisis. X

Perfil del proyecto

05 Conveniencia para la institución de la solución

propuesta como viable y factible. X

06 Relación del perfil con los resultados del diagnóstico

institucional. X

Ejecución del Proyecto

07 Ejecución de las actividades. X

08 Aplicación de controles para el éxito del proyecto. X

Proceso de Evaluación

09 Elaboración de distintos instrumentos de evaluación. X

10 Objetividad en la aplicación de instrumentos. X

128

Reforestación

Epesistas de la Universidad San Carlos de Retalhuleu en la

comunidad de Nizan, para reforestar.

129

Fotos de la reforestación

Epesistas. Sacando los arboles del vivero finca la esperanza.

Epesistas de derecha a izquierda: Doris, Suni, Nancy Gálvez, Nancy

Quiñonez, Patricia, Miguel, Kimberly y Ana. Sentado Ingeniero Jorge

Estrada.

130

Grupo de episistas de la Universidad San Carlos de Guatemala facultad de Humanidades

Sección de Retalhuleu en la comunidad Nizan. Para reforestar el lugar.

Nancy Quiñonez (epesista) reforestando en Nizan

131

Nancy Quiñonez (epesista) reforestando en Nizan

132

Socialización

Nancy Quiñonez Alfaro impartiendo la capacitación a

niños de la Escuela Narciso Sarda.

133

Fotos del área verde

Espacio para el área verde antes de empezar a diseñar

Espacio para el área verde antes

134

Iniciando con la colocación de llantas para el área verde

Llantas colocadas para transformar el espacio abandonado en un área

verde.

135

Ornamentación del área

Alumnos, apesista y docentes iniciando con la ornamentación del lugar.

136

Área verde terminada

Alumnos, docentes y epesista conviviendo en el área verde.

137

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

1. Datos generales

1.1 Proyecto

Reforestación del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.

1.2 Lugar de la Ejecución

Caserío Niza del municipio de Mazatenango, departamento de

Suchitepéquez.

2. Unidad ejecutora

2.1 Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala.

2.2 Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

3. Justificación

La sobreexplotación de los recursos forestales producidos por el hombre, la

crisis económica, el desconocimiento de las personas acerca de la

conservación del ambiente, son factores que hacen que nuestras

comunidades sean vulnerables a los cambios climáticos.

Debido a esto como Epesista de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, Facultad de Humanidades, presenté el plan de sostenibilidad a

los miembros del Consejo Comunitario de Desarrollo –COCDE- del caserío

Niza del municipio de Mazatenango del departamento de Suchitepéquez,

con el propósito de dar mantenimiento al área reforestada.

138

4. Objetivos

4.1 General

Contribuir a la protección del área reforestada del caserío Niza del

Municipio de Mazatenango, departamento de Suchitepéquez.

4.2 Específicos

4.2.1 Brindar el cuidado necesario a las plantaciones realizadas en el

caserío Niza.

4.2.2 Socializar el plan de sostenibilidad con todos los habitantes de la

comunidad beneficiada para que conozcan la importancia del

cuidado de la nueva plantación forestal.

4.2.3 Responsabilizar el COCODE del caserío Niza la organización

para el cuidado del área reforestada.

5. Metas

5.1 cuidado a 600 árboles.

5.2 179 familias socializadas con el plan de sostenibilidad.

5.3 600 árboles protegidos con apoyo de otras instituciones para el logro de

la conservación permanente del territorio plantado.

6. Actividades

6.1 presentación del plan al COCODE del caserío Niza de Mazatenango,

Suchitepéquez.

6.2 Socialización del plan con los habitantes el caserío Niza.

6.3 Monitoreo del área reforestada.

139

7. Recursos

7.1 Humanos

Miembros del COCODE del caserío Niza de Mazatenango,

Suchitepéquez.

Habitantes del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.

Técnicos del Instituto Nacional de Bosque –INAB-.

7.2 Materiales

Equipo de Computo

Material de oficina

Medios de transporte

7.3 Financieros

Donaciones particulares

Nancy Melisa Quiñonez Alfaro

Epesista

140

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Facultad de Humanidades

Sección Departamental de Retalhuleu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

Indicaciones: A continuación se presentan aspectos que permiten analizar las actividades y

logros de la Municipalidad, para lo cual debe responder con un SÍ, o un NO, según su

evidencia

1. La Municipalidad de Mazatenango, tiene planes a corto, mediano y

largo plazo SÍ NO

2. Existe un Manual de funciones y de procedimientos a seguir SÍ NO

3. Elaboran un plan organizacional SÍ NO

4. Tienen niveles jerárquicos bien determinados de organización dentro

de la institución SÍ NO

5. Cada unidad administrativa tiene un organigrama específico SÍ NO

6. Tienen un plan operativo anual-POA- que incluya objetivos y metas a

alcanzar con los recursos financieros asignados en el presupuesto general

de ingresos y egresos del ejercicio fiscal SÍ NO

7. Las funciones se establecen por cargo y nivel dentro de la institución SÍ NO

8. La información para la coordinación de actividades se da en forma SÍ NO

general

9. Regularmente tienen reuniones técnicas el personal administrativo SÍ NO

10. Hay normas de control para el sector administrativo de la institución SÍ NO

11. La comunicación es de doble vía SÍ NO

12. La institución tiene un encargado de supervisión SÍ NO

13. Aplican instrumentos de evaluación para el personal de la institución SÍ NO

14. El personal laborante es amable con los usuarios SÍ NO

141

15. Tienen capacitaciones periódicas el personal de la institución SÍ NO

16. Tienen un marco filosófico institucional (visión, misión) SÍ NO

17. Manejan libros de actas, de conocimientos y contables SÍ NO

18. Hay proyección a la comunidad SÍ NO

19. Se tiene un plan anual de auditoría interna municipal SÍ NO

20. Funciona la unidad de administración financiera integrada

municipal-AFIM- SÍ NO

21. Las normas de control interno gubernamental se cumplen SÍ NO

142

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Facultad de Humanidades

Sección Departamental de Retalhuleu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

El siguiente FODA se realizó con la secretaria de la Municipalidad de Mazatenango.

Objetivo: Establecer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la institución.

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

143

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Sección Departamental de Retalhuleu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

Guía de Observación

Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez

4ª. Ave. 7-10 zona l, Mazatenango

Informante:

Detectar las necesidades que obstaculizan el buen funcionamiento administrativo.

Despacho Municipal

Tesorería

Secretaría

Oficina Municipal de Planificación

Juzgado de asuntos municipales

Oficina del impuesto único de bienes inmuebles-IUSI-

Otras

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Sección Departamental de Retalhuleu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

Lista de necesidades o carencias de la institución

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

145

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Sección Departamental de Retalhuleu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL ALCALDE DE LA MUNICIPALIDAD DE

MAZATENANGO

INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor

responda según la información requerida en cada una.

1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento que la municipalidad percibe?

2. ¿Cuál es el monto que recibe del presupuesto de la nación?

3. ¿Cuenta la municipalidad con ingresos de la iniciativa privada y de cooperativas?

4. ¿Cuál es el ingreso anual que recibe la municipalidad de la venta de servicios y

rentas que tiene a su cargo?

5. ¿Qué donaciones de otras instituciones y de organizaciones recibe y a cuánto

asciende el monto?

146

6. ¿Cuáles son los costos que maneja la municipalidad en cuanto a salarios, servicios

profesionales, reparaciones y construcciones, mantenimiento y servicios generales

(luz, agua, teléfono, electricidad)?

7. ¿Cuáles son los estados de cuentas que maneja la municipalidad en el control de

finanzas?

8. ¿Existe disponibilidad de fondos?

9. ¿Con qué frecuencia se realizan auditorías internas y externas?

10. ¿Cuáles son los libros que maneja la municipalidad para llevar el control de los

ingresos y egresos?

147

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Sección Departamental de Retalhuleu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

ENTREVISTA DIRIGIDA AL PERSONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE

MAZATENANGO

INSTRUCCIONES:A continuación se le presenta una serie de preguntas, responda según

corresponde a cada una.

1. ¿Cuántos trabajadores están designados para el personal operativo, administrativo, y

personal de servicio?

2. ¿Cuántos empleados son presupuestados o contratado para el personal operativo,

administrativo y de servicio?

3. ¿Cuál es la cantidad de personal que se incorpora, o retira por año del personal

operativo, de servicio y administrativo?

4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene el personal que labora actualmente en la

Municipalidad?

5. ¿Con qué tipo de profesionales o técnicos cuenta la municipalidad de Mazatenango?

148

6. ¿Cómo llevan el control de asistencia de los laborantes de la municipalidad?

7. ¿Cuál es la residencia del personal que labora dentro de la municipalidad y fuera de

ella?

8. ¿Cuál es el horario de trabajo de acuerdo al tipo de personal que labora en la

municipalidad?

9. ¿Cuál es el promedio de usuarios que utilizan los servicios de la municipalidad a

diario y anual?

10. ¿Cuál es la clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia para realizar

trámites en la municipalidad?

149

ANEXO

150

151

152

153

154

155

156