1

Opiskelija: _____________________________________

Työpaikkaohjaaja: _______________________________

Ohjaava opettaja: _____________________________

Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto,lähihoitaja

KASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ7 osp

Turun ammatti-instituutin ammattiosaamisen näyttöjen toimielin on hyväksynyt aineiston xx.xx.2015.

2

1. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN NÄYTTÖYMPÄRISTÖ

Kasvun tukemisen ja ohjauksen ammattiosaamisen näyttö voidaan suorittaa toimimalla varhaiskasvatuksen toimintaympäristöissä, kuten päiväkodeissa (ensisijaisesti) ja ryhmäperhepäivähoidossa, kotipalvelussa, vanhusten päivätoiminnassa, palvelutalossa tai vanhainkodissa.

Jos työssäoppimispaikassa työskennellään alle 18-vuotiaiden parissa, on opiskelijan toimitettava rikosrekisteriote ohjaavalle opettajalle ennen jakson alkua.

Työssäoppimispaikka nimeää opiskelijalle ohjaajan, joka ohjaa työssäoppimista ja arvioi ammattiosaamisen näytön. Ammattiosaamisen näytön arvioijana voi toimia työntekijä, jolla on vähintään sosiaali- ja/ tai terveysalan perustutkinto.

3

2. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN SISÄLTÖ JA ARVIOINTI

Kasvun tukemisen ja ohjauksen opintokokonaisuuden ammattiosaamisen näytössä lähihoitajaopiskelija osallistuu työryhmän jäsenenä lähihoitajalle kuuluviin tehtäviin erilaisissa toimintaympäristöissä. Opiskelija laatii ammattiosaamisen näyttöä varten suunnitelman.

Suunnitelmassa on kolme osaa:1. Opiskelijan lähtötaso ja henkilökohtaiset tavoitteet työssäoppimisjaksoa

varten.2. Näyttösuunnitelma.3. Ohjatun toiminnan suunnitelma.

Opiskelija aloittaa näyttösuunnitelman tekemisen laatimalla kuvauksen tämänhetkisestä osaamisestaan näyttölomakkeen lähtötasosivulle. Opiskelija merkitsee lomakkeeseen myös henkilökohtaiset tavoitteensa työssäoppimisjaksoa varten.

Ammattiosaamisen näyttöä varten tehdyssä suunnitelmassa opiskelija tuo esille sen, miten aikoo osoittaa ammattitaitoaan arvioinnin kohteiden alueella. Opiskelija käyttää suunnitelman tekemisessä hyväkseen arvioinnin kohteita ja kriteereitä, joihin perustuen hän kuvailee konkreettisten esimerkkien avulla omaa toimintaansa. Opiskelija laatii suunnitelman lomakkeen oikeanpuoleiseen sarakkeeseen.

Näyttösuunnitelma sisältää opiskelijan laatiman ohjatun toiminnan suunnitelman. Ohjatun toiminnan suunnitelma laaditaan liitteenä olevaan lomakkeeseen. Opiskelija toteuttaa työssäoppimisjakson aikana vähintään yhden laatimansa ohjatun toiminnan suunnitelman.

Opiskelija palauttaa näyttösuunnitelman sekä ohjatun toiminnan suunnitelman viimeistään työssäoppimisjakson puoliväliin mennessä. Ammattiosaamisen näyttö alkaa sovitusti, kun näyttösuunnitelma on hyväksytty. Työpaikkaohjaaja hyväksyy suunnitelman allekirjoituksellaan. Käytettäessä paperitonta näyttösuunnitelmaa, sekä työpaikkaohjaaja että ohjaava opettaja pystyvät seuraamaan ja kommentoimaan näyttösuunnitelmaa, kun opiskelija on jakanut linkin heille sähköpostissa.

Ammattiosaamisen näyttö sijoittuu työssäoppimisjakson loppupuolelle ja on luonteeltaan prosessinäyttö. Näytön kesto on yksilöllinen. Näyttö päättyy sovitusti ennen loppuarviointia. Työpaikkaohjaajan ja opiskelijan kirjallisille arvioinneille on jätettävä riittävästi aikaa.

Ammattiosaamisen näyttö arvioidaan oppilaitoksen arviointisuunnitelman mukaisesti. Jokainen arvioinnin kohde (4kpl) arvioidaan kirjallisesti kohdassa ITSEARVIOINTI / PERUSTELUT. Jokaisesta arvioinnin kohteesta annetaan arvosana: tyydyttävä T1 / hyvä H2 / kiitettävä K3. Näytön hyväksyminen edellyttää, että kaikki arvioinnin kohteet on suoritettu vähintään tyydyttävällä tasolla. Näytön kokonaisarvosanasta päätetään yhteisesti ja arvosana merkitään yhteenvetolomakkeeseen. Jos opiskelija ei saavuta vähintään tyydyttävää arvosanaa jostakin arvioinnin kohteesta, tehdään yhteenvetolomakkeeseen suunnitelma näytön uusimiseksi kyseisen arviointikohteen osalta. Ammattiosaamisen näyttöä voidaan jatkaa toisessa työpaikassa, työkohteessa tai ammatillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa

4

vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla.

5

LÄHTÖTASO OPISKELIJAN HENKILÖKOHTAISET TAVOITTEET TYÖSSÄOPPIMISJAKSOLLE

OPISKELUVAIHE:

EDELTÄVÄT OPINNOT:

TYÖKOKEMUS / EDELLISET TYÖSSÄOPPIMISPAIKAT:

HARRASTUKSET:

6

3. KASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS – Ammattiosaamisen näyttö

7

1. TYÖPROSESSIN HALLINTA

1. Työprosessin hallinta

TYYDYTTÄVÄ (T1)

HYVÄ (H2)

KIITETTÄVÄ (K3)

SUUNNITELMA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖSTÄ

Suunni

Suunnitelmallinen työskentely

Opiskelija

tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita.

asettaa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita yhdessä asiakkaan ja työryhmän kanssa.

toimii työssään perustaen toimintansa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevaan kirjallisen suunnitelmaan sekä

Opiskelija

tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita hyödyntäen erilaisia tiedonkeruumenetelmiä.

asettaa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita yhdessä asiakkaan ja työryhmän kanssa siten, että ottaa huomioon asiakkaan iän ja kehitysvaiheen.

toimii työssään tavoitteellisesti perustaen toimintansa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevaan kirjalliseen suunnitelmaan

Opiskelija

tunnistaa laajasti eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita hyödyntäen monipuolisesti erilaisia tiedonkeruumenetelmiä

asettaa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita yhdessä asiakkaan, hänen läheisten ja työryhmän kanssa siten, että ottaa huomioon asiakkaan iän, kehitysvaiheen ja elämäntilanteen.

toimii työssään tavoitteellisesti ja johdonmukaisesti perustaen toimintansa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevaan kirjalliseen suunnitelmaan

8

yhteistyöhön työyhteisön ja asiakkaan läheisten kanssa.

arvioi omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista.

yhteistyössä asiakkaan läheisten ja työyhteisön jäsenten kanssa.

arvioi realistisesti omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista.

yhteistyössä asiakkaan, hänen läheisten ja työyhteisön jäsenten kanssa.

arvioi realistisesti ja monipuolisesti omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista.

9

1. TYÖPROSESSIN HALLINTA Opiskelijan ITSEARVIOINTI JA PERUSTELUT

Arvosana

1. TYÖPROSESSIN HALLINTAOhjaajan ARVIOINTI JA PERUSTELUT

Arvosana

2. TYÖMENETELMIEN, VÄLINEIDEN JA MATERIAALIN HALLINTA

10

2. Työmenetel-mien, välineiden ja materiaalin hallinta

TYYDYTTÄVÄ (T1) HYVÄ (H2) KIITETTÄVÄ (K3) SUUNNITELMA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖSTÄ

Kasvun tukeminen ja ohjaaminen

Opiskelija

kuuntelee ja havainnoi asiakasta sekä keskustelee asiakkaan kanssa hänen tarpeistaan

tarjoaa asiakkaille toimintamahdolli-suuksia sekä käyttää erilaisia materiaaleja, välineitä ja tiloja toiminnassaan.

käyttää joitakin toimintaympäristöön soveltuvia menetelmiä asiakkaan kasvun ja kehityksen edistämi-

Opiskelija

kuuntelee ja havainnoi asiakasta sekä keskustelee asiakkaan kanssa hänen tarpeistaan. Ottaa huomioon asiakkaan elämäntilanteen.

tarjoaa asiakkaille toimintamahdollisuuk-sia sekä käyttäätarkoituksenmukaisesti materiaaleja, välineitä ja tiloja toiminnassaan.

käyttää monipuolisesti erilaisia toimintaympä-ristöön soveltuvia menetelmiä asiakkaan kasvun ja kehityksen edistämiseen ja

Opiskelija

kuuntelee ja havainnoi sekä keskustelee luon-tevasti asiakkaan kanssa hänen tarpeistaan. Ottaa huomioon monipuoli-sesti asiakkaan elämäntilanteen

tarjoaa innostavasti ja motivoivasti asiakkaille toiminta-mahdollisuuksia sekä käyttää toiminnassaan tarkoituksen-mukaisesti ja luovasti materiaaleja, välineitä ja tiloja.

käyttää monipuolisesti ja luovasti toiminta-ympäristöön soveltuvia menetelmiä asiakkaan kasvun ja kehityksen

11

seen ja tukemiseen

käyttää luovan toiminnan menetelmiä ja työtapoja kasvun tukemisen välineenä.

ohjaa ja neuvoo asiakasta päivittäisessä toiminnassa.

tukee asiakkaan hyväksyttävää toimintaa ja asettaa rajoja asiakkaan toiminnalle.

ohjaa erilaisia asiakasryhmiä ja tukee asiakkaiden välistä vuorovaikutusta.

tukemiseen

käyttää monipuolisesti luovan toiminnan menetelmiä ja työtapoja kasvun tukemisen välineenä.

ohjaa ja neuvoo asiakasta päivittäisessä toiminnassa sekä ottaa hänet huomioon aktiivisena osallistujana.

tukee asiakkaan hyväksyttävää toimintaa ja asettaa tarkoituksen- mukaisesti rajoja perustellen niitä.

ohjaa erilaisia asiakasryhmiä ja tukee aktiivisesti asiakkaiden välistä vuorovaikutusta.

edistämiseen ja tukemiseen.

käyttää monipuolisesti ja luontevasti luovan toiminnan menetelmiä ja työtapoja kasvun tukemisen välineenä.

ohjaa ja neuvoo itsenäisesti ja vastuullisesti asiakasta päivittäisessä toimin-nassa sekä ottaa hänet huomioon aktiivisena osallistujana.

tukee asiakkaan hyväksyttävää toimintaa ja asettaa tarkoituksen- mukaisesti rajoja perustellen niitä sekä löytää myönteisiä ratkaisuja.

ohjaa luontevasti erilaisia asiakasryhmiä sekä tukee aktiivisesti asiakkaiden välistä vuorovaikutusta eri tilanteissa.

12

ottaa huomioon asiakkaan toimintaympäristön turvallisuuden ja viihtyisyyden sekä ylläpitää ympäristön esteettisyyttä hyödyntäen toiminnassaan kestävän kehityksen periaatteita.

työskentelee työ-ryhmän tukemana asiakasryhmää koskevien toiminta-periaatteiden ja suositusten mukaisesti (esim. varhaiskasvatuksen suunnitelman ja ehkäisevän lastensuojelutyön periaatteet, ikäihmisten palvelujen laatusuositukset, mielenterveys- ja päihdetyön kehittä-

rakentaa asiakkaan toimintaympäristöä turvalliseksi ja viihtyisäksi sekä ylläpitää ympäristön esteettisyyttä. Edistää toiminnallaan kestävän kehityksen periaatteiden toteutumista.

työskentelee asiakasryhmää koskevien toiminta-periaatteiden ja suositusten mukaan.

rakentaa yhdessä asiakkaan kanssa toimintaympäristöä turvalliseksi ja viihtyisäksi ja ylläpitää ympäristön esteettisyyttä. Ottaa huomioon oman alansa esteettiset tekijät ja edistää toiminnallaan monipuolisesti kestävän kehityksen periaatteiden toteutumista.

työskentelee asiakasryhmää koskevien toiminta-periaatteiden ja suositusten mukaan sekä perustelee niillä toimintaansa.

13

Terveyden, turvallisuuden ja toimintakyvyn huomioon ottaminen

missuunnitelma, liikuntasuositukset).

tukee työryhmän jäsenenä asiakkaiden terveyttä ja hyvin-vointia ohjaamalla heitä käyttämään tarvittavia palveluita.

ohjaa hyviin ruokatottumuksiin sekä valmistaa perusruokaa että leivonnaisia elintarvikehygienian vaatimusten mukaisesti. Ottaa huomioon asiakkaan tarpeet.

tukee asiakkaiden terveyttä ja hyvinvoin-tia ohjaamalla heitä käyttämään tarvittavia palveluita.

suunnittelee ja valmistaa ravitsemuksellisesti täysipainoista perus-ruokaa ja leivonnaisia elintarvikehygienian vaatimusten mukaisesti. Ohjaa terveellisessä ravitsemuksessa ottaen huomioon asiakkaan tarpeet.

edistää toiminnallaan asiakkaiden terveyttä ja hyvinvointia sekä ohjaa heitä käyttämään monipuolisesti tarvittavia palveluita.

suunnittelee ja valmistaa ravitsemuksellisesti täysipainoista perus-ruokaa ja leivonnaisia elintarvikehygienian vaatimusten mukaisesti. Ohjaa terveellisessä ravitsemuksessa ottaen monipuolisesti huomioon asiakkaan tarpeet.

Ei näytetä työssäoppimispaikalla.

2. TYÖMENETELMIEN, VÄLINEIDEN JA MATERIAALIN HALLINTA opiskelijan ITSEARVIOINTI JA PERUSTELUT

2.TYÖMENETELMIEN, VÄLINEIDEN JA MATERIAALIN HALLINTA ohjaajan ARVIOINTI JA PERUSTELUT

14

Arvosana Arvosana

15

3. TYÖN PERUSTANA OLEVAN TIEDON HALLINTA

3. Työn perustana olevan tiedon hallinta

TYYDYTTÄVÄ (T1)

HYVÄ (H2) KIITETTÄVÄ (K 3) SUUNNITELMA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖSTÄ

Asiakkaan kasvun ja kehityksen tukemista koskevan tiedon hallinta

Opiskelija

hyödyntää työssään tietoa eri-ikäisen asiakkaan psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta kehityksestä.

tietää hoito- ja kasvatustyön prosessin ja suunnitelmallisen ja tavoitteellisen toiminnan periaatteita ja ottaa ne huomioon työssään.

hyödyntää työssään

Opiskelija

perustelee toimintaansa tiedolla eri-ikäisen asiakkaan psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta kehityksestä ja niihin vaikuttavista tekijöistä.

tietää hoito- ja kasvatustyön prosessin sekä perustelee toimintaansa suunnitelmallisen ja tavoitteellisen toiminnan periaatteilla.

hyödyntää työssään

Opiskelija

perustelee monipuolisesti toimintaansa tiedolla eri-ikäisen asiakkaan psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta kehityksestä ja niihin vaikuttavista tekijöistä.

tietää hoito- ja kasvatustyön prosessin sekä perustelee monipuolisesti toimintaansa suunnitelmallisen ja tavoitteellisen toiminnan periaatteilla.

hyödyntää työssään

16

tietoa asiakkaan hoidossa ja kasvatuksessa käytettävistä tiedonkeruumene-telmistä.

hyödyntää työssään tietoa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevista toiminta-mahdollisuuksista sekä kasvua ja kehitystä tukevan toimintaympäristön luomisesta.

hyödyntää työssään kasvua ja kehitystä tukevia luovan ilmaisun menetelmiä.

hyödyntää työssään tietoa ryhmien toimintaan liittyvistä lainalaisuuksista.

hyödyntää työssään

monipuolisesti tietoa asiakkaan hoidon ja kasvatuksen kannalta keskeisistä tiedonke-ruumenetelmistä.

perustelee toimintaansa tiedolla asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevista toimintamahdollisuuk-sista sekä kasvua ja kehitystä tukevan toimintaympäristön luomisesta.

hyödyntää työssään perustellusti kasvua ja kehitystä tukevia luovan ilmaisun menetelmiä.

perustelee toimintaansa tiedolla ryhmien toimintaan liittyvistä lainalaisuuksista.

perustelee toimintaansa

monipuolisesti ja perustellen tietoa hoidon ja kasvatuksen kannalta keskeisistä tiedonkeruumenetel-mistä.

perustelee toimintaansa monipuolisesti tiedolla asiakaan kasvua ja kehitystä tukevista toiminta-mahdollisuuksista sekä kasvua ja kehitystä tukevan toimintaympäristön luomisesta.

hyödyntää työssään monipuolisesti ja perustellusti kasvua ja kehitystä tukevia luovan ilmaisun menetelmiä.

perustelee monipuolisesti toimintaansa tiedolla ryhmien toimintaan liittyvistä lainalaisuuksista.

perustelee monipuo-

Ei näytetä työssäoppimispaikalla.

17

Terveyttä ja hyvinvointia koskevan tiedon hallinta

Sosiaali- ja terveysalan perus-tutkintoa, sosiaali- ja terveydenhuol-lon historiaa ja toimintajärjestel-mää koskevan tiedon hallinta

tietoa kulttuurin merkityksestä ihmisen toiminnassa.

ottaa huomioon työskentelyssään asiakkaiden hyvinvointia edistäviä ja haittaavia tekijöitä.

hyödyntää työssään tietoa asiakkaitaan koskevista ravitsemussuosi-tuksista ja perus-ruuan valmistusperi-aatteista sekä elin-tarvikehygienian vaatimuksista.

kertoo sosiaali- ja terveysalan perus-tutkinnon rakenteen ja tutkinnon keskeisiä ammattitaitovaati-muksia.

kertoo sosiaali- ja

tiedolla kulttuurin merkityksestä ihmisen toiminnassa.

ottaa huomioon työskentelyssään asiakkaiden hyvin-vointia edistäviä ja haittaavia tekijöitä ja perustelee toimintaansa niillä.

perustelee toimintaansa asiakkaitaan koskevilla ravitsemussuosituksilla ja perusruuan valmis-tusperiaatteilla sekä elintarvikehygienian vaatimuksilla.

kertoo sosiaali- ja terveysalan perus-tutkinnon rakenteen ja ammattitaitovaatimuk-set.

kertoo sosiaali- ja

lisesti toimintaansa tiedolla kulttuurin merkityksestä ihmisen toiminnassa.

ottaa huomioon työskentelyssään asiakkaiden hyvin-vointia edistäviä ja haittaavia tekijöitä ja perustelee monipuoli-sesti toimintaansa niillä.

perustelee monipuo-lisesti toimintaansa asiakkaitaan koskevilla ravitsemus-suosituksilla ja perusruuan valmis-tusperiaatteilla sekä elintarvikehygienian vaatimuksilla.

kertoo lähihoitajan ammatin historiallista ja yhteiskunnallista taustaa, tutkinnon rakenteen ja ammatti-taitovaatimukset.

kertoo sosiaali- ja

Ei näytetä työssäoppimispaikalla.

Ei näytetä työssäoppimispaikalla.

18

Säädöksiä, määräyksiä, ohjeita ja toimintaperiaatteita koskevan tiedon hallinta

terveydenhuollon historiasta ja nykyi-sestä sosiaali- ja terveydenhuollon sekä varhaiskasvatuksen toimintajärjestel-mästä.

hyödyntää työssään tietoa eri asiakas-ryhmiä koskevista toimintaperiaatteista ja suosituksista (esim. varhaiskasvatuksen ja ehkäisevän lastensuojelutyön periaatteet, ikäihmisten palvelujen laatusuositukset, mielenterveys- ja päihdesuunnitelma, liikuntasuositukset).

terveydenhuollon historiasta ja nykyhetkestä sekä hyödyntää työssään tietoa sosiaali- ja terveydenhuollon sekä varhaiskasvatuksen toimintajärjestelmästä.

perustelee toimintaansa tiedolla eri asiakas-ryhmiä koskevista toimintaperiaatteista ja suosituksista (esim. varhaiskasvatuksen ja ehkäisevän lastensuo-jelutyön periaatteet, ikäihmisten palvelujen laatusuositukset, mielenterveys- ja päihdesuunnitelma, liikuntasuositukset).

terveydenhuollon historiasta, nykyhetkestä ja keskeisistä tulevaisuuden visioista sekä hyödyntää toiminnassaan tietoa sosiaali- ja terveyden-huollon sekä varhaiskasvatuksen toimintajärjestelmästä.

perustelee monipuo-lisesti toimintaansa tiedolla eri asiakas-ryhmiä koskevista toimintaperiaatteista ja suosituksista (esim. varhaiskasvatuksen ja ehkäisevän lastensuo-jelutyön periaatteet, ikäihmisten palvelujen laatusuositukset, mielenterveys- ja päihdesuunnitelma, liikuntasuositukset).

Ei näytetä työssäoppimispaikalla.

19

Oppimaan oppimista koskevan tiedon hallinta

toimii työssään kasvun tukemiseen ja ohjaamiseen liittyvien sosiaali- ja terveydenhuollon sekä varhaiskasvatuksen säädösten, määräysten ja toimintaperiaattei-den mukaan.

hyödyntää toiminnassaan tietoa oppimaan oppimiseen liittyvistä perusasioista.

hyödyntää toiminnassaan tietoa ammatillisen kasvun ja kehityksen vaiheista.

hyödyntää toiminnassaan joitakin tiedonhaun, kommunikoinnin ja dokumentoinnin välineitä.

toimii työssään kasvun tukemiseen ja ohjaa-miseen liittyvien sosiaali- ja terveyden-huollon sekä varhaiskasvatuksen säädösten, määräysten ja toimintaperiaatteiden mukaan ja perustelee toimintaansa niillä.

perustelee toimintaansa tiedolla oppimaan oppimiseen liittyvistä perusasioista.

perustelee toimintaansa tiedolla ammatillisen kasvun ja kehityksen vaiheista.

hyödyntää toiminnas-saan keskeisimpiä tiedonhaun, kommuni-koinnin ja dokumen-toinnin välineitä.

toimii työssään kasvun tukemiseen ja ohjaa-miseen liittyvien sosiaali- ja terveyden-huollon sekä varhaiskasvatuksen säädösten, määräysten ja toimintaperiaatteiden mukaan ja perustelee monipuolisesti toimintaansa niillä.

perustelee monipuolisesti toimintaansa tiedolla oppimaan oppimiseen liittyvistä perusasioista.

perustelee monipuolisesti toimintaansa tiedolla ammatillisen kasvun ja kehityksen vaiheista.

hyödyntää toiminnas-saan monipuolisesti tiedonhaun, kommuni-koinnin ja dokumen-toinnin välineitä.

Ei näytetä työssäoppimispaikalla.

20

3. TYÖN PERUSTANA OLEVAN TIEDON HALLINTA Opiskelijan ITSEARVIOINTI JA PERUSTELUT

Arvosana

3.TYÖN PERUSTANA OLEVAN TIEDON HALLINTA Ohjaajan ARVIOINTI JA PERUSTELUT

Arvosana

21

4. ELINIKÄISEN OPPIMISEN AVAINTAIDOT

4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot

TYYDYTTÄVÄ (T1) HYVÄ (H2) KIITETTÄVÄ (K 3) SUUNNITELMA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖSTÄ

Oppiminen ja ongelmanratkaisu

Opiskelija

ottaa vastuuta oppimisestaan ja kartuttaa ammatillista osaamistaan

tunnistaa omia vahvuuksiaan ja kehittämisalueitaan sekä arvioi omaa ammatillista kehittymistään. Muuttaa toimintaansa palautteen perusteella.

hakee annettujen ohjeiden mukaan tietoa sekä käyttää tietotekniikkaa ja dokumentointiväli-neitä.

Opiskelija

ottaa vastuun oppimisestaan ja kartuttaa ammatillista osaamistaan

tunnistaa oman ammatillisen kasvunsa ja kehityksensä vaiheen sekä asettaa tavoitteita ammatilliselle kehitty-miselleen. Arvioi toimintaansa ja muuttaa toimintaansa palautteen perusteella.

hakee monipuolisesti tietoa sekä käyttää sujuvasti tietotekniikkaa ja dokumentointiväli-neitä.

Opiskelija

ottaa aktiivisesti vastuun oppimisestaan ja kartuttaa monipuolisesti omaa ammatillista osaamistaan

tunnistaa oman ammatillisen kasvunsa ja kehityksensä vaiheen ja ottaa siitä vastuuta. Arvioi toimintaansa realistisesti sekä muuttaa toimintaansa palautteen perusteella.

hakee monipuolisesti ja kriittisesti tietoa sekä käyttää sujuvasti työhönsä liittyvää tietotekniikkaa ja dokumentointivälineitä.

22

Vuorovaikutus ja yhteistyö

Ammattietiikka

hakee oma-aloitteisesti ohjausta ongelmatilanteissa.

ilmaisee itseään ymmärrettävästi sekä suullisesti että kirjallisesti. Ymmärtää asiakkaan viestejä ja vastaa niihin.

toimii palveluhenkisesti ja asiakaslähtöisesti.

työskentelee työryhmän jäsenenä ja noudattaa työryhmän sääntöjä ja toimintaperiaatteita.

kohtelee asiakkaitaan tasa-arvoisesti ja yhdenvertaisesti, arvostaa asiakkaita ja

perustelee ongelmatilanteissa tekemänsä ratkaisut ammatillisesti.

ilmaisee itseään ymmärrettävästi ja selkeästi sekä suullisesti että kirjallisesti. Ymmärtää asiakkaan ja hänen läheisen viestejä ja vastaa niihin asiakaslähtöisesti.

toimii luontevasti, palveluhenkisesti ja asiakaslähtöisesti.

työskentelee luontevasti työryhmän jäsenenä ja noudattaa työryhmän sääntöjä ja toimintaperiaatteita.

kohtelee asiakkaitaan tasa-arvoisesti ja yhdenvertaisesti, arvostaa asiakkaita sekä

perustelee ongelmatilanteissa tekemänsä ratkaisut ammatillisesti ja esittää realistisia ja rakentavia ratkaisuvaihtoehtoja.

ilmaisee itseään ymmärrettävästi ja selkeästi sekä suullisesti että kirjallisesti, ymmärtää asiakkaan ja hänen läheisen viestejä ja vastaa niihin asiakas-lähtöisesti ja ammatillisesti.

toimii luontevasti, palveluhenkisesti ja asiakaslähtöisesti sekä tarkoituksenmukaisesti eri tilanteissa.

työskentelee oma-aloit-teisesti ja joustavasti työryhmän jäsenenä yhteisiä toimintaperi-aatteita noudattaen.

kohtelee asiakkaitaan tasa-arvoisesti ja yhdenvertaisesti, arvostaa asiakkaita

23

Terveys, turvallisuus ja toimintakyky

kunnioittaa heidän arvojaan ja kulttuuritaustaansa.

toimii työhyvinvointia ja turvallisuutta koskevien säädösten ja toimintaperiaatteiden mukaisesti tutuissa tilanteissa ja työympäristöissä.

huolehtii asiakkaiden turvallisuudesta annettujen ohjeiden mukaisesti.

kunnioittaa ja ymmärtää heidän arvojaan ja kulttuuritaustaansa.

toimii työhyvinvointia ja turvallisuutta koskevien säädösten ja toimintaperiaatteiden mukaisesti.

huolehtii asiakkaiden turvallisuudesta ja ennakoi mahdollisia turvallisuusriskejä ja vaaratilanteita.

yksilöllisesti sekä kunnioittaa ja ymmärtää heidän arvojaan ja kulttuuritaustaansa.

noudattaa oma-aloitteisesti työhyvin-vointi- ja turvallisuus-ohjeita ja säädöksiä sekä selviytyy uusista ja muuttuvista tilanteista.

huolehtii asiakkaiden kokonaisvaltaisesta turvallisuudesta, ennakoi mahdolliset turvallisuusriskit ja vaaratilanteet.

4. ELINIKÄISEN OPPIMISEN AVAINTAIDOT Opiskelijan ITSEARVIOINTI JA PERUSTELUT

4.ELINIKÄISEN OPPIMISEN AVAINTAIDOT Ohjaajan ARVIOINTI JA PERUSTELUT

24

Arvosana Arvosana

25

4. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ / HyväksyntälomakeKASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS

Opetussuunnitelmaperusteinen koulutus.

Opiskelija noudattaa sosiaali- ja terveysalan työntekijältä vaadittavaa salassapitovelvollisuutta (laki ammatillisesta koulutuksesta 630/1998 § 33).

1. Rikosrekisteriote tarkistettu (Työskenneltäessä alaikäisten asiakkaiden kanssa)

___________________________________________________________________ Päiväys Ohjaava opettaja

2. Suunnitelma näyttöä varten on hyväksytty

____________________________________________________________________Päiväys Työpaikkaohjaaja

3. Työssäoppiminen on hyväksytty

Päiväys Työpaikkaohjaaja

26

5. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN ARVIOINNIN YHTEENVETOLOMAKEKASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS, opetussuunnitelmaperusteinen koulutus.

Opiskelija Ryhmätunnus

Näyttöpaikka

Näytön ajankohta

Työpaikkaohjaaja

Opettaja

ARVIOINNIN KOHDE T1 H2 K3

Työprosessin hallinta Työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinta Työn perustana olevan tiedon hallinta

Elinikäisen oppimisen avaintaidot

KASVUN TUKEMISEN JA OHJAUKSEN OPINTOKOKONAISUUDEN NÄYTÖN ARVOSANA

Arvosanasta päättävät työpaikkaohjaaja ja opettaja yhdessä.

Arviointikeskustelun aikana esiin tulleita asioita____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_______________________________________

Suunnitelma näytön uusimiseksi_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_

Paikka ja aika ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

27

Opiskelija Työpaikkaohjaaja Opettaja Ammattinimike

28

LIITE

OHJATUN TOIMINNAN SUUNNITELMA

Toiminnan aihe:

Toimintamuoto:

Lasten ikä ja osallistujamäärä toimintaan:

Yleistavoite:

Osatavoite:

Materiaalit ja välineet toimintaan:

Ohjattu toiminta: (motivointi, toiminnan toteutus, lopetus, palaute ja arviointi)

Tilanteen hallinta: (siinä huomioitavat asiat ja henkilöt)

29

Opiskelijan itsearviointi:

Työpaikkaohjaajan arviointi: