nådens pedagogik - kristenfriskola.se · att utveckla en kontextrik undervisning, språklig...

Bridge the Gap 2016 2016-10-31

Wern Palmius

Specialpedagogiska skolmyndigheten 1

1Bridge the gap - Wern Palmius 2016

Specialpedagogiskt perspektiv

på undervisning och bedömning.

Nådens pedagogik

[email protected]

WernP

Där nåden ställs mot lagen

– omutligt välja nåden.

Där barmhärtigheten ställs mot domen

– omutligt välja barmhärtigheten

Där människa mättes mot bokstäver

– alltid utgå ifrån människan och

hennes belägenhet.(Tomas Sjödin, 2011, Tusen olevda liv finns inom mig, sid 132)

Bridge the gap - Wern Palmius 2016 2

Nådens pedagogik?

Kan nåden finnas i skolan?


Förvänta dig kompetens av eleven.

Fråga inte om han passar i klassrummet.

Fråga hur han passar i klassrummet.

MÖJLIGHETER

ELLER

SVÅRIGHETER

PlaneringAnpassningar

Förförståelse

Delaktighet

mailto:[email protected]


Wern Palmius



Delaktighet sker i ett sammanhang,

i en aktivitet tillsammans med andra.

En elevs villkor för delaktighet skiljer sig åt

mellan olika aktiviteter.

Planera för delaktighet


Alla som arbetar i skolan ska

• i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet

mellan människor,

• aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling

av individer eller grupper

• uppmärksamma och stödja elever i behov av särskilt stöd

• samverka för att göra skolan till en god miljö för

utveckling och lärande.

En relation till någon i skolan. En tid för samtal.

Nåden kan vara en möjlighet att visa kompetens och

förmåga på en annan arena än klassrummet.

”It takes a village to raise a child”

(Läroplanen sidan 12 och14)

Vad är en coach eller

förtroendevuxen?

• Kontaktperson mellan hem och skola.

• Elevens ständiga talesperson/advokat.

• Den som påminner kollegor om behov av planering.

• Viktig i elevhälsoteamet

• Rollen sanktionerad av rektor som också ger resurs

för detta. (Utökat mentorsuppdrag)

• Hjälper eleven och lärarna att hitta strategier.

• Hjälp med självinsikt/kartläggning, hitta målen

6Bridge the gap - Wern Palmius 2016


Wern Palmius



Vad

läraren

undervisat

om

Vad

eleven

lärt sig

En bro mellan undervisning och lärande

Samtalet med eleven är

byggandet av bron

8

Forskning - Hattie

Vad är viktigast?

1. Lärarens skicklighet – dvs samspelet

mellan lärare och elev och om att läraren

kontinuerligt får mer kunskap om hur

elevens lärande går till.

2. Undervisnings- och lärprocesserna ska

vara synliga för både lärare och elev.

3. Målen är realistiska och välavvägda och

att lärare och elev delar bedömningen om

hur målen uppfylls.

4. Läraren ser lärprocessen genom

elevens ögon.

Bridge the gap - Wern Palmius 2016

Fritt efter:Hattie, J. A. C. (2009).

Visible Learning


Eleven behöver hjälp att lyfta

blicken från uppgiften och

resultatet till hur det gick till när

han eller hon lärde sig. (PARTANEN 2007)

Metakognitiva samtal

Läraren behöver få veta vad och

hur eleven förstått och tänker.

Undervisningen måste bedrivas

på gränsen mellan kan och kan

inte där man kan tillsammans

med någon

kan inte

kan tillsammans

kan


Wern Palmius



Segerlista

För att följa och stödja elevernas kunskapsutveckling behöver bedömningen vara en integrerad del i undervisningen där den enskilda eleven kontinuerligt kan få återkoppling på vad han eller hon hittills har utvecklat…

(Skolverket 2011, Allmänna råd, Planering och genomförande av undervisningen, sid 19)

Nåden är att min lärare hjälper

mig att fästa blicken på vad jag

kan och uppnått.


hög utmaning

låg utmaning

mycket

stödlite stöd

(fritt efter Gibbons 2008 i Tjernberg 2013)

Aktiv

inlärnings-

zon

Frustrations

zon

Bekvämlig-

hetszon Uttråknings

zon

Kan visas

som utbrott

eller passivitet

Kan visas

som utbrott

eller passivitet

12

Skollagen 1 kap. 4§

I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika

behov.

Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de

utvecklas så långt som möjligt.

En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och

elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.


Skolans kompensatoriska uppdrag

Likvärdighet = att uppväga skillnader


Wern Palmius


13

En likvärdig utbildning

Hänsyn ska tas till elevernas olika förutsättningar och behov.

Det finns också olika vägar att nå målet. …

Därför kan undervisningen aldrig utformas lika för alla .

Läroplanen grundskolan sid 8,


Läroplanens definition av likvärdighet

Likvärdighet = att göra olika


Eleven kan planera och tillaga

måltider och genomföra andra

uppgifter som förekommer i ett hem,

och gör det med viss anpassning till

aktivitetens krav.(Läroplanen, Hemkunskap år 9 E-krav)

Eleven kan lösa enkla problem i

elevnära situationer på ett i

huvudsak fungerande sätt…(Läroplanen, Matematik år 6 E-kraven)

Är lärarens uppgifter elevens svårigheter?


I det arbetet är det viktigt att läraren anpassar

bedömningssituationerna för att ge alla elever

möjlighet att visa vad de kan. Det går inte att kräva att

alla elever ska göra på samma sätt.

Bedömningsformerna kommer att se olika ut beroende

på den enskilda elevens behov och förutsättningar.

(Skolverket 2014, Stödinsatser i utbildningen, sid 15)

Kan alla bedömas på samma sätt?

Likvärdighet = att anpassa bedömningssituationen

Likvärdig bedömning


Wern Palmius



Vad är rättvist och likvärdigt?

Hur tänker vi kring likvärdighet och rättvisa i undervisning

och bedömning?

Vilka dilemman finns?

I styrdokumenten?

I era uppfattningar?

I föräldrars uppfattningar?

I klasskamraters uppfattningar ?

I er skolkultur?

Vi delar väl

godiset

likvärdigt?


3 kap. 3 §…. Elever som till följd av funktionsnedsättning har

svårt att uppfylla de olika kunskapskrav som finns ska

ges stöd som syftar till att så långt som möjligt

motverka funktionsnedsättningens konsekvenser. (ny lagtext 2014)

Alla elever ska ges möjlighet att nå så långt som

möjligt, vilket innebär att även kunna nå de högre

betygsstegen.

(Skolverket 2014, Stödinsatser i utbildningen, sid 12)

Motverka konsekvenserna


Att motverka funktionsnedsättningens

konsekvenser innebär att läraren tar hänsyn till

elevers olika behov i alla lärmiljöer och i hela

undervisningsprocessen,

det vill säga vid:

planering – genomförande – kunskapsbedömning

betygssättning – uppföljning – dokumentation(Skolverket, Stödinsatser i utbildningen sidan 12)

Motverka konsekvenserna


Wern Palmius



Planering

Anpassningar

Förförståelse

Delaktighet


Vilka kompensatoriska

verktyg behövs?

Vilka är tillåtna i undervisning och

vid bedömning?

Skolans kompensatoriska uppdrag (1kap4§)


kompensation

träning

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Hur kan eleven?

VIDEO_TS/VIDEO_TS.IFO


Wern Palmius



Kognitivt stöd på IKEA

VALJE

HYLLA 3

FACK 15

Hur permanenta är våra kunskaper?

Försök använda annan minnesfunktion

Hitta och träna associationer

Sätt på banan – även vid bedömning!


Verktygen bidrar till

vår kompetens.

Verktyg – tillgänglighet - självständighet

Måste man kunna använda skruvmejseln

innan man får använda skruvdragaren?

Filmklipp från Perception

vaddå?


Ämneslärarna behöver fokusera på att hjälpa

eleverna utveckla ett skol- och ämnesspråk genom

att utveckla en kontextrik undervisning, språklig

stöttning och interaktion.

(Haijer och Meestringa 2014, Språkinriktad undervisning sid 54-55)

Stegvis och med

stöttning från läraren

går eleverna mellan

vardagsspråket och

skolspråket i sin

lärandeprocess.(Skolverket 2011,Greppa språket sid 41)

Språk och begrepp

http://images.google.se/imgres?imgurl=http://www.orgryteskolor.nu/anasskola/praktik/traslojd/fragetest/skruvmejsel.jpg&imgrefurl=http://www.orgryteskolor.nu/anasskola/praktik/traslojd/fragetest/verktygstest2.htm&usg=__EcgbW2200Xw9u5c_IruWqFv-U7g=&h=500&w=488&sz=8&hl=sv&start=2&um=1&tbnid=UA8PmryDcJ-SiM:&tbnh=130&tbnw=127&prev=/images?q%3Dskruvmejsel%26ndsp%3D21%26hl%3Dsv%26um%3D1

http://2.bp.blogspot.com/_H4QBnzPvKdI/SWiN7g1BdcI/AAAAAAAACDw/GZDdGLctDI0/s1600-h/skiftnyckel.jpg


Wern Palmius



https://www.youtube.com/watch?v=upwaGOJnStI

Begreppskort - Nävekvarn 2.00-3.50

Metakognition

Begreppskedjor

Logiskt tänkande

Orsakskedjor


Så här ser gången ut:

1. Allmänt stöd – förebyggande

2. Extra anpassningar

3. Särskilt stöd

4. PYS

De nya allmänna råden


tillgänglig, anpassad undervisning

extra anpassningar

särskilt stöd -åtgärdsprogram

Anpassningar är beroende på hur man ser på lärandet

Skolans repertoar avgör stödbehovet

https://www.youtube.com/watch?v=upwaGOJnStI


Wern Palmius



När lärare talar om sitt arbete relaterar de

ofta till ”kursen”. De talar i termer av att ligga före eller

efter – att komma ikapp osv. Skolarbetet är som ett

tåg som ska köra en viss sträcka under en vecka, en

termin, ett år.

(Carlgren sid 124, i Lärandets grunder 2011)

Stegen eller trappan innebär ofta att man inte får gå vidare förrän man behärskar ett steg.

Tänk om jag aldrig lär mig det som är på trappsteg 2

En genväg? Börja med det man kan!

Att ligga före eller ligga efter

Hur tänker och talar vi om svårigheter?

Med stöd, stöttning,

ledning, stimulans,

hjälp, anpassningar,

stödstrukturer,

hjälpmedel, handledning,

alternativa verktyg


Göra själv,

självständigt, på

egen hand,

ta ansvar för sitt

eget lärande

Varför anpassar vi inte mer?

Sociokulturellt lärande

Inlärning

Kreativ lydnad


Harald Edelstam, 1913 -1989 Raoul Wallenberg, 1912 – 1947 (?)

Där nåden ställs mot lagen

– omutligt välja nåden


Wern Palmius



Kunskapskrav Målbild Undervisning

Här är ett

kunskapskrav som

skapar ett dilemma i

mötet med elevens

funktionsnedsättning.

Konsekvenserna av

elevens

funktionsnedsättning.

Hur kan eleven?

Hur skapas

förutsättning genom

anpassad

undervisning.

Har eleven

förutsättningar för att

nå kravet?

Utgå från elevens

behov, förutsättningar

och tänkande.

Vilken anpassning,

metodik, stöd och

verktyg behöver vi

använda oss av?

Hur tolkar vi

kunskapskravet?

Hur kan kunskaperna

visas på annat sätt?

Med vilka verktyg kan

eleven visa

kunskaperna?

Hur skapas

förutsättning genom

anpassad bedömning.

Hur kan min elev?


Vi får alltid fisk!

Hjälp, fusk, anpassningar eller stöd?

Eleven bidrar till att beskriva

informationen i någon tabell

eller något diagram. (Läroplanen, Grundsär, E-krav matematik år 6)

32


Går vårt sätt att tala med eleverna ihop med det

nya uppdraget eller med skoltraditionen?

• Du är efter.

• Du måste komma ifatt.

• Du måste bli klar med räkneboken 7b.

• Du måste göra inlämningsuppgiften.

• Du har rester.

• Du har F-varning.

”Genom undervisningen skall eleven ges förutsättningar att..”Kursplaner skola 2011 (gäller både särskola och grundskola)

Lgr11 innebär ett nytt uppdrag


Wern Palmius



Skollagen 10 kap 21 §

Om det finns särskilda skäl får det vid

betygssättningen enligt 19 och 20 §§ bortses från

enstaka delar av de kunskapskrav som eleven ska

ha uppnått i slutet av årskurs 6 eller 9. Med särskilda

skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande

personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur

och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska

kunna nå ett visst kunskapskrav.

Undantagsbestämmelsen – PYS paragrafen

Särskild hänsyn till barnens bästa

Skollagen 1 kap. 10 §

I all utbildning och annan verksamhet enligt denna lag

som rör barn ska barnets bästa vara utgångspunkt.

Med barn avses varje människa under 18 år.

Barnets inställning ska så långt det är möjligt

klarläggas.

Barn ska ha möjlighet att fritt uttrycka sina åsikter i alla

frågor som rör honom eller henne.

Barnets åsikter ska tillmätas betydelse i förhållande till

barnets ålder och mognad.


Barnets bästa? (Skollagen 1kap. 10§)

• Att man inger hopp och självförtroende

• Att man samtalar med barnet

• Att man ser barnets kunskaper i stället

för brister

• Att man låter barnet att redovisa sina

kunskaper på ett sätt som gynnar

henom

• Att man inte har en rigid tolkning av

kunskapskrav och styrsystem

• Att man gör en barnkonsekvensanalys

av det man tänker göra


Skolverket 2002


Wern Palmius



Vänd också nådens blick mot

varandra och er själva.

För en elev finns det inget så bra

som en bra lärare. (Hattie)

Tänk om man fick en medalj varje

gång man fick en elev att lyckas!

Lycka till med ert svåra

men mycket viktiga

arbete.

Skolans och lärarens segerlista

nådens pedagogik - kristenfriskola.se · att utveckla en kontextrik undervisning, språklig...

Documents