NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM ZA PREDŠKOLSKI ODGOJ I

OPĆE OBVEZNO OBRAZOVANJE UOSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLI

O NACIONALNOM OKVIRNOM KURIKULUMU

Nacionalni okvirni kurikulum donosi smjernice i načine unapređivanja odgoja i obrazovanja u RH radi osiguranja što kvalitetnijeg sustava školstva.

Temelji se na kompetencijama učenika, a ne više na sadržaju.

ŠTO JE NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM?

Nacionalni okvirni kurikulum temelj je za izradbu svih ostalih kurikulumskih dokumenata.

Osnova je za izradu školskog kurikuluma.

NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM

TEMELJNI DOKUMENT

- donosi vrijednosti i opće ciljeve odgoja i obrazovanja

- određuje očekivanja što učenici trebaju znati i za što trebaju biti osposobljeni po završetku određenog stupnja obrazovanja

- kako se prati i vrednuje kvaliteta učeničkih postignuća i rada škole

-- temelji se na kompetencijama učenika, a ne na sadržaju, iskorak - kako trebaju učiti

RAZVOJNI DOKUMENT

- otvoren je za promjene

- brze promjene u znanosti, tehnologiji … postavljaju pred odgoj i obrazovanje stalno nove zahtjeve

- dovodi do potrebe za stalnim vrjednovanjem i mijenjanjem nacionalnog kurikuluma

TEMELJNE KOMPETENCIJE ZA CJELOŽIVOTNO OBRAZOVANJE OSAM TEMELJNIH KOMPETENCIJA SU:

● sporazumijevanje na materinskom jeziku ● sporazumijevanje na stranim jezicima ● matematička kompetencija i osnovne

kompetzencije u znanosti i tehnologiji ● digitalna kompetencija ● učiti kako učiti ● socijalna i gradska kompetencija ● iniocijativnost i poduzetnost ● kulturna svijest i izražavanje

NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM

Odgovara na pitanja što učenik određene dobi treba znati i može znati u razdoblju koje nije strogo vremenski određeno na jednu školsku godinu.

Ovaj kurikulum orijentiran je na učeničke kompetencije.

Takav pristup omogućuje veću autonomiju škola i nastavnika u programiranju nastave i rada škole, ali i njihovu veću odgovornost za kvalitetu rada škole.

OPĆI ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI:

■ osigurati sustavan način poučavanja učenika, poticati i unapređivati njihov intelektualni, tjelesni, estetski, društveni, moralni i duhovni razvoj

■ razvijati svijest o očuvanju materijalne i duhovne povijesno-kulturne baštine RH i nacionalnog identiteta

■ odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim kulturnim i civilizacijskim vrijednostima (ljudska prava, prava djece, poštivanje različitosti …)

■ osigurati učenicima stjecanje temeljnih i stručnih kompetencija, osposobiti ih za život i rad u promjenjivim okolnostima

■ osposobiti učenike za cjeloživotno učenje

Navedene vrijednosti i ciljevi trebaju biti integrirani u sadržaje temeljnog obrazovanja i svakodnevnoga školskog života.

NAČELA NACIONALNOGA OKVIRNOG KURIKULUMA

Načela kurikuluma predstavljaju vrijednosna uporišta i svi ih se sudionici pri izradbi i primjeni trebaju pridržavati.

NAČELA KURIKULUMA SU:

● visoka kvaliteta odgoja i obrazovanja za sve ● jednakost obrazovnih šansi za sve ● obveznost općeg obrazovanja ● znanstvena utemeljenost ● poštivanje ljudskih prava te prava djece ● kompetentnost i profesionalna etika ● demokratičnost ● autonomija škole ● pedagoški i školski pluralizam ● europska dimenzija obrazovanja.

ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD USMJEREN JE NA UČENIKA

Smisao nastave nije realizacija programa, nego razvoj ljudskih mogućnosti svakoga učenika.

Takva nastava podrazumijeva: - prilagođavanje nastavnih oblika, metoda i sredstava rada pojedinačnim potrebama

učenika - odabir onih oblika, metoda i sredstava koji će poticajno djelovati na razvoj

učenika - planiranje i pripremu rada prema sposobnostima učenika - uvođenje primjerenih oblika i metoda poučavanja koje će omogućiti aktivno,

samostalno učenje i praktično djelovanje - uporabu suvremenih nastavnih sredstava i pomagala - prepoznavanje i praćenje darovitih učenika - pružanje pomoći učenicima s teškoćama u razvoju - stvaranje ugodnog razrednog i školskog ozračja

NOVI NASTAVNI PREDMETI

Razvoj učeničkih kompetencija pretpostavlja uvođenje novih nastavnih predmeta.

Novi su obvezni predmeti: - DOMAĆINSTVO ( uporaba kućanskih aparata, kućni budžet,

zdrava prehrana, održavanje namirnica…) - PROFESIONALNA ORIJENTACIJA I VLASTITA BUDUĆNOST

(upoznati osobne mogućnosti i interese za daljnje obrazovanje…) - INFORMACIJSKO-KOMUNIKACIJSKA TEHNOLOGIJA

(upoznavanje učenika s osnovnim obilježjima tehnologije…) - GRAĐANSKI ODGOJ (osposobljavanje učenika kao aktivnog i

odgovornog građanina vlastitog društva) - RELIGIJSKE KULTURE (alternativni predmet vjeronauku i

omogućuje stjecanje temeljnog religijskog znanja onim učenicima koji ne pohađaju vjeronaučnu nastavu)

NOVI SADRŽAJI ZA UČENIKE

Kurikulum pretpostavlja i izborne sadržaje koje će škola samostalno odrediti uvažavajući potrebe učenika.

Također pretpostavlja i izradbu izvannastavnih i izvanškolskih programa i aktivnosti koje će biti dio školskog kurikuluma i koje će škola izraditi uvažavajući potrebe učenika.

ODGOJNO-OBRAZOVNE RAZINE

● RANI I PREDŠKOLSKI ODGOJ ( nije obvezni dio odgojno-obrazovnog sustava)

● OSNOVNOŠKOLSKO OPĆE OBVEZNO OBRAZOVANJE (od 1. do 8. raz.)

● SREDNJOŠKOLSKO OPĆE OBVEZNO OBRAZOVANJE (opće obrazovanje u prve dvije godine srednjih škola)

- produljenjem općeg odgoja i obrazovanja osiguravamo svakom učeniku u RH stjecanje temeljnih znanja, sposobnosti i vještina

( znanstvena istraživanja pokazuju da 14-ogodišnjak ne može imati dovoljno razvijene temeljne kompetencije potrebne za cjeloživotno učenje i zapošljavanje u uvjetima promjenjivog tržišta rada).

ODGOJNO-OBRAZOVNI CIKLUSIVremensko razdoblje 4+2+2+2

godine 1. ODGOJNO-OBRAZOVNI CIKLUC: I., II., III. I IV. razred

2. ODGOJNO-OBRAZOVNI CIKLUS: V. i VI. razred

3. ODGOJNO-OBRAZOVNI CIKLUS: VII. i VIII. razred

4. ODGOJNO-OBRAZOVNI CIKLUS: prva dva razreda srednje škole

Prva dva ciklusa - primarno obrazovanje koje se ostvaruje u osnovnoj školi kao školskoj ustanovi.

Završava se proces stjecanja temeljnih

kompetencija.

ODGOJNO-OBRAZOVNA PODRUČJA

Nacionalni okvirni kurikulum za opći odgoj i obrazovanje u RH uključuje sljedeća odgojno-obrazovna područja:

● Jezično-komunikacijsko područje ● Društveno-humanističko područje ● Matematičko-prirodoslovno područje ● Tehničko-tehnologijsko područje ● Tjelesno-zdravstveno područje ● Umjetničko područje ● Praktični rad i dizajniranje

CILJEVI I POSTIGNUĆA

Nacionalni okvirni kurikulum prikazuje ciljeve i učenička postignuća po pojedinim odgojno-obrazovnim područjima i međupredmetnim temama po završetku svakog ciklusa.

Detaljna razrada općeg obrazovanja po razredima bit će provedena u predmetnim kurikulumima.

ODGOJNO-OBRAZOVNA PODRUČJA

JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO

PODRUČJE

Hrvatski kao mate-rinski i

državni jezik

Hrvatski kaodrugi jezik

Strani jeziciJezici nacionalnih

manjina

DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO

PODRUČJE

Povijest GeografijaReligijski

odgojEtika Filozofija

MATEMATIČKO-PRIRODOSLOVNO

PODRUČJE

Matematičko područje

Prirodoslovno područje

MatematikaIntegriranipredmeti

Zasebnipredmeti

Međupredmetneteme

Priroda i društvo

Priroda

Geografija

Biologija

Kemija

Fizika

Zdravlje izdrav život

Zaštita prirode i okoliša

Održivi razvoj

Upravljanjeprostorom

TEHNIČKO-TEHNOLOGIJSKO

PODRUČJE

Priroda-društvo-tehnika ( u prvom ciklusu primarnog obrazovanja)

Tehnička kultura(u drugom i trećem ciklusu obavezne

osnovne škole)

TJELESNO IZDRAVSTVENO

PODRUČJE

Tjelesna i zdravstvena kultura

UMJETNIČKOPODRUČJE

Nastava likovnekulture

Nastava glazbenekulture

PRAKTIČNI RAD IDIZAJNIRANJE

Kroz razne projekte

Poseban nastavni predmet

Izborne i izvannastavne

aktivnosti

U programima školskih zadruga