NABÍDKA  KURZŮ  V  RÁMCI  KAMPANĚ  „LEPŠÍ  ŠKOLA  PRO  VŠECHNY“  

     

Sociální  znevýhodnění  osob  se  sluchovým  postižením  –  pravidla  komunikace  1  den  Cílem   kurzu   je   seznámit   frekventanty   s  jazykovou   a   kulturní   menšinou   Neslyšících   a   umožnit   jim   osvojit   si  základy   komunikačních   systémů,   které   neslyšící   a   nedoslýchaví   používají,   včetně   pravidel   komunikace  v  přítomnosti   tlumočníka.  Kurz   je  koncipován   jako  praktický   s  využitím  skupinové  práce,   technik  dramatické  výchovy  a  kazuistik.  Kurz  je  veden  v  tandemu  slyšícího  a  neslyšícího  lektora.    Sociální  znevýhodnění    a  jeho  důsledky  ve  vzdělávání    1  den  Cílem   kurzu   je   popsat   projevy   a   vysvětlit   příčiny   specifických   rysů   ve   vzdělávání   žáků   se   sociálním  znevýhodněním,  se  zaměřením  na  děti  pocházející  ze  sociálně  vyloučených   lokalit.  Kurz  má  za  cíl  poskytnout  účastníkům  inspiraci  pro  práci  se  třídou,  ve  které  jsou  žáci  ze  sociálně  vyloučených  lokalit.    Spolupráce  školy  a  místních  komunit  -­‐  komunitní  vzdělávání  1  den  Cílem  kurzu   je  seznámit  účastníky  s  principem  komunitní  školy,  kdy   je  škola  navázána  blízkou  spolupráci  na  své   okolí,   spolupracuje   s  místními   institucemi   státního,   soukromého   i   neziskového   sektoru,   vychází   z  místní  tradice   a   spolupracuje   intenzivně   s   rodiči   žáků,   kteří   se   podílejí   i   na   samotné   výuce.    Účastníci   kurzu  budou  seznámeni  jednak  s  obecnými  principy  pojetí  komunitní  školy  a  s  konkrétními  školami  z  České  republiky,  které  se  snaží  tyto  principy  realizovat  v  praxi.  

 Principy  nezraňující  komunikace  ve  škole  1  den  Cílem  kurzu  je  pochopení  principů  partnerské  komunikace  mezi  školou  a  rodiči  žáků,  učiteli  a  žáky  a  pedagogy  navzájem.  Účastníci  poznají  vybrané  principy  fungování  mozku  vztahující  se  ke  komunikaci  a  vzájemnému  ovlivňování  lidí.  Naučí  se  rozeznat  věcnou  a  vztahovou  složku  komunikace  a  jak  je  ovlivňovat.  Budou  trénovat  komunikaci  v  běžných  situacích,  do  kterých  se  dostávají.        Komunikačně  náročné  situace  ve  škole  1  den  Kurz  volně  navazuje  na  kurz  Principy  nezraňující  komunikace  ve  škole,  jehož  obsah  dále  rozvíjí  se  zaměřením  na  komunikačně  náročné  situace.  Účastníci  společně  trénují  používání  popisné  zpětné  vazby,  využívání  modelů  vedení  versus  řízení.    

Role  pracovníků  ústavních  zařízení  v  práci  s  ohroženými  dětmi  a  rodinami  1  den  Cílem  kurzu  je  seznámit  účastníky  s  jejich  rolí  v  systému  péče  o  ohrožené  děti  a  rodiny,  včetně  aktivní  účasti  na  případové  práci   a  mezioborové   spolupráci,   zvýšení  povědomí  o  potřebách  ohrožených  dětí   a   schopnosti   tyto  potřeby  identifikovat,  nastínit  možnou  budoucí  roli  pracovníků  ústavních  zařízení  v  transformaci  systému  péče  o  ohrožené  děti  a  rodiny.  Kurz  je  určen  pro  pracovníky  ústavních  zařízení,  včetně  pracovníků  škol  zřizovaných  v  rámci  ústavních  zařízení.  

 

   Hodnocení  průběhu  a  výsledků  vzdělávání  nejen  žáků  se  SVP  1  den  Cílem  kurzu  je  seznámit  účastníky  kurzu  s  možnostmi  práce  s  hodnocením  dětí  v  rámci  inkluzivního  vzdělávání,  představit  různé  způsoby  využití  hodnocení  pro  výuku.      Heterogenita  skupiny  a  klima  třídy  1  den  Cílem   kurzu   je   nabídnout   možnosti   práce   s   heterogenním   kolektivem   dětí,   jejich   vzájemnou   spolupráci   a  využívání   potenciálu   odlišností   dětí   pro   zkvalitnění   výuky.   Účastníci   se   naučí   rozlišovat   vzdělávací   potřeby  žáků  v  heterogenní  skupině  a  zohledňovat  je  při  přípravě  a  realizaci  výuky.    Práce  s  kulturní  odlišností  v  české  škole  1  den  Hlavním  cílem  kurzu  je  seznámit  učitele  s  tím,  jak  rozpoznat  a  adekvátně  identifikovat  správné  souvislosti  kulturního  zázemí  a  jak  vhodně  zacházet  s  tím,  když  žák  pochází  z  kulturně  odlišného  prostředí.  Dílčím  cílem  kurzu  je  vysvětlit  a  napomoci  rozpoznávat  rozdíl  mezi  kulturní  odlišností  a  situací,  kdy  dítě  pochází  ze  sociálně  vyloučené  rodiny.  

 Proč  inkluzivní  vzdělávání?  Principy,  efektivní  metody  a  právní  rámec  vzdělávání  1  den  Cílem   kurzu   je   seznámit   frekventanty   s  principy   inkluzivního   vzdělávání   obecně   i   v  ČR,   nástroji   a  metodami  inkluzivního   vzdělávání,   právními   a   finančními   aspekty   zavádění   inkluzivního   vzdělávání   v  ČR.   Jedná   se   o  základní  obecný  kurz,  který  frekventantům  umožní  získat  ucelený  všeobecný  přehled  o  inkluzivním  vzdělávání.  

 Vliv  odlišného  mateřského  jazyka  na  školní  úspěšnost  žáků    1  den  Cílem  kurzu  je  seznámit  frekventanty  nejen  se  specifickými  aspekty  vzdělávání  dětí  cizinců,  ale  především  jak  vyrovnávat   handicapy   těchto   dětí   při   vzdělávání,   jak   napomáhat   jejich   začleňování   do   běžných   základních   a  středních  skol  a  jak  vhodné  kombinovat  sociální  a  vzdělávací  intervence.    

 Vliv  ústavní  výchovy  na  školní  úspěšnost  žáků    1  den  Cílem   kurzu   je   seznámit   frekventanty   nejen   se   specifickými   aspekty   vzdělávání   dětí   a   žáků   v  ústavních  zařízeních  (zejména  DDŠ),  ale  především  jak  vyrovnávat  handicapy  těchto  dětí  při  vzdělávání,   jak  napomáhat  jejich   začleňování   do   běžných   základních   a   středních   skol   a   jak   vhodné   kombinovat   sociální   a   vzdělávací  intervence.    

 Práce  s  předsudky  na  českých  školách  2  dny  Cílem  kurzu  je  připravit  účastníky  jednak  na  práci  s  heterogenním  kolektivem  a  zároveň  na  práci  s  předsudky  a  stereotypy  u  žáků  a  studentů.  Účastníci  kurzu  budou  po  absolvování  kurzu  vybaveni  teorií,  která  podává  nový  pohled   na   pojetí   národnosti   a   kulturní   odlišnosti   a   na   stávající   podobu   výuky   MKV   v   RVP,   budou   schopni  reflektovat   částečně   své   vlastní   kulturní   zázemí,   budou   vybaveni   aktivitami   a   metodami   práce   pro   oblast  předsudků  a  budou  seznámeni  se  základními  principy  inkluzivního  vzdělání.    

 

 Jazyková  výbava  žáků  hovořících  romsky/romským  etnolektem  češtiny    aneb  Zdroje  a  kontext  chyb  v  češtině  2  dny  Cílem   kurzu   je   seznámit   účastníky   s   tím,   jaká   je   jazyková   výbava   žáků   hovořících   romsky   nebo   romským  etnolektem  češtiny.  Zaměří  se  na  to,  jakým  způsobem  jazykové  kompetence  těchto  žáků  ovlivňují  jejich  školní  připravenost  a  jaký  mají  dopad  na  jejich  školní  úspěšnost.      Individuální  vzdělávací  plán  jako  živý  nástroj  podpory  žáků  se  SVP  2  dny  Seminář   poskytuje   pohled   na   IVP   jako   na   užitečný   nástroj,   který   pro   děti   často   může   znamenat   pomyslný  „jazýček   na   vahách“   mezi   selháním   a   úspěchem,   mezi   pozicí   trpěného   outsidera   a   pozicí   přiměřeně  sebevědomého  a  okolím  respektovaného  dítěte.  

 Neviditelné  překážky  –  speciální  potřeby  žáků  se  SVP  2  dny  Kurz  je  zaměřen  na  problematiku  dětí  především  na  ZŠ,  jejichž  potíže  nejsou  na  první  pohled  evidentní  či  není  jasné,   jak   s  potížemi  dětí   pracovat.     Podrobněji   se   věnuje   tématu  pedagogické  diagnostiky,   která   je   klíčová  a  nezastupitelná  při  volbě  vhodné  pomoci  dítěti.  Cílem  kurzu  je  ukázat  důležitost  propojení  podrobného  popisu  situace   dítěte   a   tzv.   Stanovení   prognózy   -­‐   konkrétní   zvolené   formy   podpory.   Seminář   využívá   konkrétních  kazuistik  a  příkladů  pedagogické  diagnostiky,  které  doplňují  stručnější  teoretickou  část.    

 Index  inkluze  v  praxi  1  den  Cílem  kurzu   je   seznámit  účastníky   s   jedním  z  nástrojů,   který  pochází   z  Anglie   a  podává  přehledný  návrh  pro  změnu  celé  kultury,  politiky  a  praxe  školy  směrem  k  inkluzivnímu  vzdělávání,  s  nímž  může  škola  sama  pracovat  a  předat  pedagogickým  pracovníkům  základních  škol  informace,  zkušenosti  a  návody,  jak  využít  Indexu  inkluze  pro  rozvoj  vlastní  školy.      Rozvoj  kompetencí  v  českém  jazyce  u  žáků  z  jazykového  prostředí  ovlivněného  romštinou  1  den  

Kurz   se   zaměřuje   na   příčiny   chyb   žáků   z  jazykového   prostředí   ovlivněného   romštinou   v  českém   jazyce   a  možnosti   jejich   kompenzace.   Stručně   seznámí   účastníky   se   základními   informacemi   o   jazykovém   repertoáru  romských  dětí  s  důrazem  na  jejich  kompetence  v  českém  jazyce,  romštinu  a  romský  etnolekt  češtiny.    

Asistent  pedagoga  v  současné  škole  –  workshop  nejen  pro  ředitele  škol  ½  den  Cílem  workshopu  je  sdílení  aktuální  praxe  ředitelů  a  zřizovatelů  škol  se  zaváděním,  financováním,  vedením  a  prací  asistentů  pedagoga  na  českých  školách  a  seznámit  účastníky  s  výstupy  projektu  v  souvislostech  aktuální  praxe.    

Podpůrná  opatření  napříč  vzděláváním  –  3  x    ½  den    Účastníci  budou  seznámeni  s  novou  filozofií  posuzování  speciálních  vzdělávacích  potřeb  v  kontextu  chystaných  změn  v  české  legislativě.  Souvisejícím  cílem  je  vysvětlit  frekventantům  změny  v  pojetí  naplňování  vzdělávacích  potřeb  dětí,  žáků  a  studentů  (dále  jen  žáků)  se  sociálním  znevýhodněním  (v  novém  pojetí  žáků  s  potřebou  

 

podpůrných  opatření),  poskytnout  přehled  normativních,  organizačních  a  metodických  dokumentů,  které  se  vážou  k  poskytování  podpůrných  opatření  v  základních,  mateřských  a  středních  školách.    

Kurzy  pro  asistenty  pedagoga    Asistent  pedagoga  pro  děti  ze  sociálně  znevýhodněného  prostředí  –  50  hod.  modul  (kombinace  3  prezenčních  setkání  a  e-­‐learningu)  Kurz  je  zaměřen  na  práci  s  dětmi  ze  sociálně  znevýhodněného  prostředí  -­‐  osvětlí  příčiny  a  důsledky  sociálního  znevýhodnění   pro   vzdělávání   dětí.   Účastníci   získají   přehled   o  službách   souvisejících   s   prací   a   péči   o   děti  (OSPOD,  sociální,  spec.  ped.  a  psychol.  služby);  rozvíjí  kompetence  AP  ve  zvládání  obtížných  situací  spojených  s  chováním  dětí,  budou  reflektovat  vlastní  práci,  komunikaci  a  spolupráci  s  pedagogy.    

Kurz   spojuje   výhody   domácího   studia   formou   e-­‐learningu   a   prezenčních   setkání   v  rozsahu   3  x  8   hodin   a   je  vhodný  pro  asistenty  pedagoga  všech  typů  škol  (MŠ,  ZŠ  a  SŠ).  Celkový  rozsah  je  50  hodin,  akreditováno  MŠMT.    Asistent  pedagoga  děti  z  jazykového  prostředí  ovlivněného  romštinou    1  den    Kurz   seznámí   účastníky   s   tím,   jaká   je   jazyková   výbava   žáků   hovořících   romsky   nebo   romským   etnolektem  češtiny.  Zaměří  se  na  to,  jakým  způsobem  jazykové  kompetence  těchto  žáků  ovlivňují  jejich  školní  připravenost  a  jaký  mají  dopad  na  jejich  školní  úspěšnost.  Kurz  se  zaměří  také  na  možnosti  a  nástroje  asistenta  pedagoga  pro  práci  s  dětmi  z  jazykového  prostředí  ovlivněného  romštinou.    Asistent  pedagoga  s  odlišným  mateřským  jazykem  1  den    Cílem   kurzu   je   vysvětlit   účastníkům,   co   obnáší   pro   práci   asistenta   pedagoga,   když   žák   ve   třídě   pochází   z  odlišného  kulturního  prostředí.  Kurz  se  zaměří  především  na  práci  se  žáky  s  odlišným  mateřským  jazykem.  V  průběhu  kurzu  se  účastníci  dále  seznámí  s  konkrétními  opatřeními  ve  výuce,  které  odpovídají  na  potřeby  žáků  s  OMJ/  z  kulturně  odlišného  prostředí.      

Kurzy  přímo  pro  mateřské  školy  

Práce  s  odlišností  v  mateřské  škole  –  1  den  Účastníci  (pedagogičtí  pracovníci  zařízení  předškolní  výchovy  a  přípravných  ročníků  ZŠ)  získají  kompetence  pro  začlenění  metod  multikulturní  výchovy  do  školních  vzdělávacích  programů,  chodu  školy  a  výuky.  Přístup,  který  bude  pedagogům  představen,  je  vědomá  a  nestereotypizující  práce  s  předsudky.  

Podpora  čtenářských  dovedností  v  MŠ  –  specifika  práce  s  dětmi  z  čtenářsky  nepodnětného  prostředí  –  2  dny  Cílem  tohoto  kurzu  je  podpořit  rozvíjení  čtenářských  dovedností  u  dětí  -­‐  nečtenářů,  a  to  právě  s  akcentem  na  podporu  dětí,  jejichž  domácí  prostředí  není  v  tomto  směru  podnětné.  V  rámci  kurzu  se  učitelé  dozvědí,  jak  mohou  tyto  dovednosti  (př.  vizualizace,  shrnování,  předvídání)  u  dětí  podporovat,  jak  mohou  pozitivně  ovlivňovat  celkové  prostředí  mateřské  školy  tak,  aby  bylo  „pro  –  čtenářské“,  jak  kreativně  mohou  pracovat  se  

 

čteným  textem,  dozvědí  se  co  je  to  třífázový  model  učení  E  –  U  –  R  a  jak  prostřednictvím  čtení  učit  děti  kriticky  myslet,  rozvíjet  postoje,  a  jak  tyto  metody  uplatnit  i  u  předškolních  dětí,  které  ještě  nejsou  čtenáři.  

 

 Realizace  kurzu  DVPP  přímo  na  škole:  

Co  nabízíme:  

-­‐ proškolení  celého  sboru  v  prostředí,  na  které  jste  zvyklí  

-­‐ kurzovné  a  studijní  materiály  pro  účastníky  zdarma    -­‐ začátky  školení  –  od  9:00  hodin,  po  dohodě  možné  od  8:00  hodin,  orientační  rozvržení  dne:  

 

9.00  –  9.15   Zahájení  semináře,  představení  programu  a  lektora  

9.15  –  10.45   1.  blok  

10.45  –  11.00   Přestávka  

11.00  –  12.30     2.  blok  

12.30  –  13.30     Oběd  

13.30  –  15.00   3.  blok  

15.00  –  15.15   Přestávka  

15.15  –  16.45      4.  blok  

16.45  –  17.00   Závěr  semináře  (ukončení  a  evaluace)  

 

-­‐ Za  společnost  Člověk  v  tísni  bude  organizaci  kurzů  zajišťovat  Kateřina  Dvořáková  –  koordinátorka,    tel.:  603  150  465,  mail:  katerina.dvorakova@clovekvtisni.cz.  

Co  potřebujeme  zajistit  pro  realizaci  kurzu:  

-­‐ dostatečně  světlou  a  prostornou  místnost,  kde  se  dají  židle  uspořádat  do  kruhu  -­‐ podporu  organizačního  pracovníka,  se  kterým  budeme  komunikovat  před  kurzem  my  (termín,  místo  

konání,  počet  účastníků,  zajištění  pomůcek  a  techniky)  i  lektor  na  místě  konání  kurzu  (nastavení  techniky,  

 

zajištění  občerstvení).  Organizaci  zajišťující  pracovník  by  měl  být  přítomen  min.  na  začátku  a  na  konci  kurzu,  aby  pomohl  zajistit  podpisy  všech  do  prezenční  listiny  a  odevzdání  vyplněných  zpětných  vazeb,  které  po  skončení  kurzu  předá  lektorovi.    

-­‐ Preferujeme  účastníky  motivované  se  zájmem  o  téma  semináře.    

-­‐ Zajištění    minimálního  počtu  15  účastníků,  maximálního  cca  20  -­‐  25  účastníků  (bude  záviset  na  daném  kurzu  a  jeho  aktivitách).  Při  vyšším  počtu  už  je  složité  realizovat  některé  aktivity.        

-­‐ Zajištění  techniky  na  kurz  dle  potřeb  lektora  (dataprojektor,  flipchart,  plátno…)  –  bude  vždy  upřesněno  před  konáním  kurzu  s  koordinátorkou  Kateřinou  Dvořákovou.  

 

-­‐ Pro  pohodlí  účastníků  doporučujeme  na  kurzu  zajistit  občerstvení,  včetně  nápojů    a  oběd  (není  hrazeno  z  prostředků  projektu)    

 

-­‐ Prosíme  o  zajištění  občerstvení,  nápojů  a  oběda  pro  lektora  (taktéž  není  hrazeno  z  prostředků  projektu)    

V  případě  dalších  dotazů  se  na  mne  s  důvěrou  obraťte,  

těšíme  se  na  spolupráci  s  Vámi,    

Kateřina  Dvořáková     Koordinátorka  kurzů  DVPP  a  office  manager     Člověk  v  tísni,  o.  p.  s.,  vzdělávací  program  Varianty     Šafaříkova  24,  120  00  Praha  2,  Česko     Tel.:  +420  226  200  467     Mobil:  +420  603  150  465     e-­‐mail:  katerina.dvorakova@clovekvtisni.cz     www.lepsiskolaprovsechny.cz     www.clovekvtisni.cz,  www.varianty.cz