Elementi, oblici i kriterijiElementi, oblici i kriterijivrednovanja i ocjenjivanja uvrednovanja i ocjenjivanja u

nastavinastavi

PRAVILNIK O PRAĆENJU I OCJENJIVANJU ODGOJNO – OBRAZOVNIH PRAVILNIK O PRAĆENJU I OCJENJIVANJU ODGOJNO – OBRAZOVNIH POSTIGNUĆA U OSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLIPOSTIGNUĆA U OSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLI

Ibrahim VelićIbrahim VelićTanja DumbovićTanja Dumbović

Na temelju članka 72., stavka 9. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi

Pravilnik o praćenju i ocjenjivanju odgojno – obrazovnih postignuća učenika u osnovnoj i srednjoj školi.

Sadržaj prezentacije: DEFINICIJE POJMOVA

NAČELAPRAVA I OBVEZE RODITELJAOBVEZE RAZREDNIKA I RAVNATELJA

ELEMENTI OCJENJIVANJANAČIN PROVOĐENJAVREMENIK PISANIH PROVJERA

Ključni pojmovi Vrednovanje (vrjednovanje) - proces praćenja,

provjeravanja i ocjenjivanja učenika.

PraćenjePraćenje – sustavno uočavanje, bilježenje zapažanja o učenikovu radu i napredovanju u ostvarivanju očekivanih odgojno – obrazovnih postignuća.

ProvjeravanjeProvjeravanje – mjerenje postignute razine znanja, vještina, sposobnosti i stavova u određenome nastavnom predmetu te školskom i izvanškolskom radu.

OcjenjivanjeOcjenjivanje – pridavanje brojčane i/ili opisne vrijednosti rezultatima praćenja i provjeravanja učenikovog rada i napredovanja.

Načela ocjenjnivanja:

U vrednovanju učenikovog postignuća nastavnik poštuje osobnost učenika i različitost među njima.

Dužnost nastavnika je osigurati javnost vrednovanja i ocjenjivanja: – na početku školske godine upoznati učenike s

načinima, elementima i vremenikom vrednovanja.– ocjenu priopćiti učeniku javno pred svim

učenicima, popratiti usmenim objašnjenjem te upisati u pedagošku dokumentaciju.

OBJEKTIVNOSTIOBJEKTIVNOSTI

POŠTIVANJA OSOBNOSTI UČENIKAPOŠTIVANJA OSOBNOSTI UČENIKA

JAVNOSTIJAVNOSTI

Prava i obveze roditelja

Roditelj ima pravo;Roditelj ima pravo;– na usmenu i pismenu obavijest o redovitosti

pohađanja nastave, radu, zalaganju i uspjehu svog djeteta.

– na stručnu potporu u rješavanju odgojno – obrazovnih problema djeteta.

– uvida u radove i ocjene u školskoj dokumentaciji djeteta

Obveza roditeljaObveza roditelja je tijekom polugodišta najmanje jednom informirati se kod razrednika o radu, napredovanju i pohađanju nastave svog djeteta.

Obveze razrednika:

četiri puta u nastavnoj godiničetiri puta u nastavnoj godini obavještavati roditelja na roditeljskom sastanku o učenikovoj motivaciji, radu, zalaganju i postignuću te izostancima i vladanju.

jednom tjednojednom tjedno organizirati individualan informativni razgovor.

na zahtjev roditelja dužan je dati obavijesti o postignućima i uspjehu njegovog djeteta u nastavnom predmetu.

Ukoliko učenik ima negativne ocjene iz više od dva nastavna predmeta mjesec dana prije završetka škole / polugodišta razrednik je dužan o tome pisanim putem obavijestiti roditelja i stručnu službu škole.

Obveze ravnatelja

ako većina roditelja razrednih odjela na roditeljskom sastanku ima primjedbe na način vrednovanja određenog nastavnika, razrednik ima obvezu o tomu izvijestiti stručnu službu i ravnatelja koji je dužan postupiti u skladu sa svojim ovlastima i propisima.

Ravnatelj (prema članku 125., Narodne novine br.126., pogl. 13.)

(1)Ravnatelj je poslovodni i stručni voditelj školske ustanove.(1)Ravnatelj je poslovodni i stručni voditelj školske ustanove.

(2) Ravnatelj je odgovoran za zakonitost rada i stručni rad školske (2) Ravnatelj je odgovoran za zakonitost rada i stručni rad školske ustanove.ustanove.

(3) Uz poslove utvrđene Zakonom o ustanovama, ravnatelj kao stručni (3) Uz poslove utvrđene Zakonom o ustanovama, ravnatelj kao stručni voditelj obavlja osobito i sljedeće poslove:voditelj obavlja osobito i sljedeće poslove:

– – predlaže školskom odboru predlaže školskom odboru godišnji plan i program rada,godišnji plan i program rada,– – predlaže školskom odboru predlaže školskom odboru statut i druge opće aktestatut i druge opće akte,,– – predlaže školskom odboru financijski plan te polugodišnji i godišnji predlaže školskom odboru financijski plan te polugodišnji i godišnji obračun,obračun,– – odlučuje o zasnivanju i prestanku radnog odnosa sukladno članku odlučuje o zasnivanju i prestanku radnog odnosa sukladno članku 114. ovog Zakona,114. ovog Zakona,– – provodi odluke stručnih tijela i školskog odbora,provodi odluke stručnih tijela i školskog odbora,– – posjećuje nastavu i druge oblike odgojno-obrazovnog rada, posjećuje nastavu i druge oblike odgojno-obrazovnog rada, analizira rad učitelja, nastavnika i stručnih suradnika te osigurava analizira rad učitelja, nastavnika i stručnih suradnika te osigurava njihovo stručno osposobljavanje i usavršavanje,njihovo stručno osposobljavanje i usavršavanje,

Ravnatelj (prema članku 125., Narodne novine br.126., pogl. 13.)

– – planira rad, saziva i vodi sjednice učiteljskog, odnosno nastavničkog, planira rad, saziva i vodi sjednice učiteljskog, odnosno nastavničkog, odnosno odgajateljskog vijeća,odnosno odgajateljskog vijeća,

– – u suradnji s učiteljskim, odnosno nastavničkim, odnosno u suradnji s učiteljskim, odnosno nastavničkim, odnosno odgajateljskim vijećem, odgajateljskim vijećem, predlaže školski kurikulumpredlaže školski kurikulum,,

– – poduzima mjere propisane zakonom zbog neizvršavanja poslova ili poduzima mjere propisane zakonom zbog neizvršavanja poslova ili zbog neispunjavanja drugih obveza iz radnog odnosa,zbog neispunjavanja drugih obveza iz radnog odnosa,

– – brine se o sigurnosti te o pravima i interesima učenika i radnika brine se o sigurnosti te o pravima i interesima učenika i radnika školske ustanove,školske ustanove,

– – odgovara za sigurnost učenika, učitelja, nastavnika, stručnih odgovara za sigurnost učenika, učitelja, nastavnika, stručnih suradnika i ostalih radnika,suradnika i ostalih radnika,

– – surađuje s učenicima i roditeljima,surađuje s učenicima i roditeljima,

– – surađuje s osnivačem, tijelima državne uprave, ustanovama i drugim surađuje s osnivačem, tijelima državne uprave, ustanovama i drugim tijelima,tijelima,

– – nadzire pravodobno i točno unošenje podataka u elektronsku maticu.nadzire pravodobno i točno unošenje podataka u elektronsku maticu.

ZADACI NASTAVE

OBRAZOVNI – FUNKCIONALNI - ODGOJNI

Pomažu nastavniku da se usmjeri na svoje stvarne namjere – ciljeve rada

Pružaju jasan naputak o tome što valja poučavati

Stjecanje znanjaRazvijanje brojnih

raznovrsnih ljudskih sposobnosti

Usvajanje odgojnih vrijednosti

ZADACI NASTAVE

Elementi ocjenjivanja znanja učenika nisu isto što i načini provjere znanja!

KONKRETNI KONKRETNI ZADACIZADACI

ELEMENTIELEMENTI

PRAĆENJE/ PRAĆENJE/ OCJENJIVANJE/ OCJENJIVANJE/

PROVJERAVANJEPROVJERAVANJE

STUPANJ STUPANJ OSTVARENJA / OSTVARENJA / USVOJENOSTI USVOJENOSTI

ZADATKAZADATKA

VREDNOVANJEVREDNOVANJE OCJENAOCJENA

Elementi ocjenjivanja

Elemente ocjenjivanja određenoga nastavnog predmeta te načine i postupke vrednovanja izrađuje učitelj/nastavnik određenoga nastavnog predmeta s učiteljima/nastavnicima istoga nastavnog predmeta, odnosno odgojno obrazovnog područja na lokalnoj, regionalnoj, odnosno nacionalnoj razini.

Problem – nerazlikovanje onog što se promatra i mjeri (elementi ocjenjivanja) od postupaka kojima se to postiže (pisani rad, usmeno provjeravan isl.)!!

Elementi ocjenjivanja

POVIJEST

ETIKA

MATEMATIKA

Činjenično znanje, Konceptualno znanje, Proceduralno znanje

Usvojenost,razumijevanje

i primjena programskih

sadržaja

usmeno

pismeno

domaći uradak

zalaganje

Napredak u učenju, Motiviranost,

Interakcija s drugima

Elementi ocjenjivanja - primjeri

Osnovni elementi

Dopunski elementi

Interes, zalaganje, subjektivne i objektivne mogućnosti učenika

Praktična nastava – točnost i kvaliteta izrade/rada,

odnos prema radu, mapa,

vladanje

Stručni predmeti – znanje, vještine,

zalaganje (JMO-u, matematika u struci)

Praktičan rad

Primjena znanja u praksi/misaona aktivnost

Dnevnik praktične nastave

Elementi ocjenjivanja – primjer

HRVATSKI JEZIK STRANI JEZIK

književnost

lektira

jezično izražavanje

usmeno

pismeno

medijska kultura

razumijevanje

govorne sposobnosti

pismeno izražavanje

jezičke zakonitosti -gramatika

Hrvatski jezikHrvatski jezik (trogodišnji programi): književnost ( + lektira), jezik, izražavanje

Strani jezici – usmeno izražavanje, razumijevanje,

pismeno izražavanje, usvojenost nastavnih sadržaja (poznavanje gramatike, jezičnih zakonitosti...)

Elementi ocjenjivanja

Osnovni elementi ocjenjivanja učenika u postupcima provjeravanja jesu:

Poznavanje, razumijevanje, primjena sadržaja (kroz usmeno i pismeno izražavanje)

Praktična i kreativna primjena usvojenih znanja, stupnja razvijenih vještina/sposobnosti (provodi se kroz različite oblike rješavanja problemskih zadataka, situacija, praktičnih vježbi, izrade različitih projekata, inovacija, seminara isl.)

Elementi specifični za nastavni predmet – suradnja u nastavnom procesu (aktivnost, izvršavanje obaveza i odnos prema radu)

OCJENJIVANJE – što ocjenjujemo?OCJENJIVANJE – što ocjenjujemo?(Bloomova taksonomija)(Bloomova taksonomija)

Dimenzije Dimenzije znanjaznanja

Dimenzije kognitivnih procesaDimenzije kognitivnih procesa

1.Pamćenje

2.Razumijeva

nje

3.Primjena

4.Analiza

5.Evaluacija

6.Kreacija

A. Činjenično znanje temeljni elementi

nabrojati

navesti

prepoznati

sažeti

razlikovati

razvrstati

odrediti

analizirati

raščlaniti

poredati

evaluiratipovezati

B. Konceptu-alno znanje

opisati

označiti

objasniti

tumačiti

upotrijebiti

pokazati

pojasniti

povezati

ocijeniti

procijeniti

planirati

postaviti

C. Procedu-ralno znanje

sastaviti

tabelirati

iznijeti

provjeriti

zaključitiriješiti

prosuditi

sastaviti

razlikovati

povezati

prosuditi

slagati

razviti

stvoriti

D. Metakogni-tivno znanje

primjerena upotreba termina

riješiti

provesti

konstruirati reorganizirat

i

provesti

ostvariti

djelovati

primijeniti

ostvariti

aktualizir

ati

PAMĆENJE/ZNANJE

Sposobnost da se prisjeti prethodno naučenog gradiva, zna specifične činjenice, metode, procedure, zna osnovne koncepte i principe, pozna terminologiju, datume, osobe, mjesta, ključne ideje, tko, što, kada (imenuj, nabroji, definiraj, odaberi… Što je merkantilizam? Nabroji sovjetske

satelitske države?)

RAZUMIJEVANJE

Sposobnost da se razumije značenje materijala, da se pruži primjer, interpretiraju grafikoni i tablice, da se predvide buduće posljedice implicirane podacima, razumiju povijesne procese i

objašnjavaju ih, izražavaju se vlastitim riječima, znaju tijek povijesnih događaja, uzroke i posljedice (poredaj, protumači, razlikuj, grupiraj…Zašto je Staljin zapovjedio blokadu Berlina,

pojasni kako je gospodarska kriza u Italiji utjecala na pojavu fašizma?)

PRIMJENJIVANJE

Sposobnost da se koristi naučenim informacijama u novonastalim situacijama, rješavanju problema, rješenjima koja ukazuju na pravilnu upotrebu procedura, primjenjuju zakone, koriste pojmove u novim situacijama, objašnjava ih na primjerima - Revolucija 1848. godine, Hladni rat; Kako

bi mogao…primijeniti na…? Poredaj po važnosti…? (primjena, klasifikacija, modifikacija, demonstriranje…)

ANALIZIRANJE

Sposobnost da se identificiraju komponente znanja, da se razumije struktura i kompozicija, razumiju logičke postavke u zaključivanju, razlikuje između činjenica i zaključaka, otkriva

glavne ideje, autorovo stajalište i pristranost (urediti, zaključiti, analizirati, klasificirati, rastaviti na dijelove…Usporedi Hitlerovu i Mussolinijevu vladavinu? Kako bi drugačije

objasnio?)

EVALUIRANJE

Sposobnost da se procijeni vrijednost materijala, da se donese odluka na temelju kriterija i standarda, donosi svoje mišljenje i stajalište o materijalima, uspoređuje tekst udžbenika s izvorima (npr. vrednuju Atlantsku povelju ili New Deal) (ocijeni, obrazloži, argumentiraj,

zaključi…)

KREIRANJESposobnost da se nepovezani elementi povežu u koherentne i funkcionalne cjeline, da se reorganiziraju u nove oblike i strukture (strukturiraj, generaliziraj, kombiniraj… ) učenici pišu

esej (npr. Što bi se dogodilo u Europi da nije bilo revolucije iz 1948. g.?)

ELEMENTI, OBLICI I KRITERIJI VREDNOVANJA I OCJENJIVANJA U NASTAVI

elementi ocjenjivanja

opis (što provjeravate i ocjenjujete)

oblik provjeravanja i ocjenjivanja indikatori ocjenjivanja

Jezično izražavanje

Razumijevanje, primjena, analiza...

Usmena provjera

Jasnoća izražavanja

Sigurnost u govoru

Upotreba znanja

Argumentacija

1. IZDVOJITE ELEMENTE VREDNOVANJA I OCJENJIVANJA U NASTAVI POVIJESTI I UPIŠITE IH U PRVI STUPAC TABLICE.2. U DRUGI STUPAC UZ SVAKI ELEMENT UPIŠITE ŠTO PROVJERAVATE I OCJENJUJETE

POJEDINIM ELEMENTOM.3. U TREĆI STUPAC UPIŠITE OBLIKE PROVJERAVANJA I OCJENJIVANJA KOJE PRIMIJENJUJETE ZA POJEDINI ELEMENT OCJENJIVANJA.4. U ČETVRTI STUPAC UPIŠITE INDIKATORE PREMA KOJIMA OCJENJUJETE

….PRAVILNIK….

Članak 17.- učenik se može provjeravati i ocjenjivati– u jednom danu može biti pisano provjeravan

samo iz jednog nastavnog predmeta te usmeno iz još jednog

– jednom tjednu u pismenom obliku najviše dva puta

– Pisanu provjeru treba ponoviti ako više od 30% učenika dobije negativnu ocjenu (Članak 19.)

Članak 18.

Na početku školske godine razredno vijeće izrađuje vremenik pisanih provjera znanja koji postaje sastavni dio rasporeda sati tog razreda i javno objavljen.

Uz pravovremeno obavještavanje učenika i roditelja moguće je na Sjednicama razrednog vijeća promijeniti vremenik provjera

Ravnatelj škole odgovoran je za izradu, javnost i poštivanje vremenika pisanih provjera

HVALA NA PAŽNJI!!