MÚSICA Y MOVIMIENTOMÚSICA Y MOVIMIENTO

Relación entre los parámetros Relación entre los parámetros musicales y el movimiento musicales y el movimiento

corporal.corporal.

En el proceso de desarrollo de la persona En el proceso de desarrollo de la persona hay una permanente y estrecha relación hay una permanente y estrecha relación entre ella y el mundo percibido por sus entre ella y el mundo percibido por sus sentidos. Sólo a través de sí mismo llega sentidos. Sólo a través de sí mismo llega a conocer la interrelación con su medio. a conocer la interrelación con su medio.

El organismo viviente se mueve sin cesar El organismo viviente se mueve sin cesar y el sistema nervioso debe acomodarse a y el sistema nervioso debe acomodarse a ese mundo móvil y cambiante y a su ese mundo móvil y cambiante y a su propia movilidad para sacar algo en limpio propia movilidad para sacar algo en limpio de ese gran torbellino. de ese gran torbellino. El medio para El medio para lograr esta hazaña es el movimiento.lograr esta hazaña es el movimiento. El El movimiento del organismo es esencial movimiento del organismo es esencial para configurar los acontecimientos fijos y para configurar los acontecimientos fijos y repetitivos en el medio cambiante y móvil. repetitivos en el medio cambiante y móvil.

El movimiento corporal se configura como El movimiento corporal se configura como un lenguaje propio sujeto a las un lenguaje propio sujeto a las condiciones físicas y fisiológicas que condiciones físicas y fisiológicas que determinan el conjunto de su expresión. determinan el conjunto de su expresión. Este lenguaje parte desde las funciones Este lenguaje parte desde las funciones más básicas para la supervivencia hasta más básicas para la supervivencia hasta aquellas que, por su significado o por su aquellas que, por su significado o por su carga intencional, elevan o desarrollan a carga intencional, elevan o desarrollan a la persona logrando una transformación la persona logrando una transformación

Ningún niño nace sabiendo hablar, cantar, Ningún niño nace sabiendo hablar, cantar, caminar erguido, silbar, crear música, etc., caminar erguido, silbar, crear música, etc., aunque sí con la capacidad ánimo-espiritual de aunque sí con la capacidad ánimo-espiritual de reconocer la música, el movimiento y la danza, reconocer la música, el movimiento y la danza, el poder de la palabra hablada, etc. Sin un el poder de la palabra hablada, etc. Sin un periodo prolongado de aprendizaje, de muchos periodo prolongado de aprendizaje, de muchos años de duración, no sería posible conocer y años de duración, no sería posible conocer y utilizar o reconocer la llamada interior que hará utilizar o reconocer la llamada interior que hará despertar nuestras inclinaciones. A través de las despertar nuestras inclinaciones. A través de las técnicas específicas configuramos después técnicas específicas configuramos después nuestra expresión personal. nuestra expresión personal.

El movimiento corporal es una conducta El movimiento corporal es una conducta necesaria e imprescindible de todo ser necesaria e imprescindible de todo ser humano. En él encontramos un lenguaje humano. En él encontramos un lenguaje por medio del cual el hombre se expresa a por medio del cual el hombre se expresa a través de sí mismo en un brote único través de sí mismo en un brote único reuniendo a la vez el mensaje y el canal, reuniendo a la vez el mensaje y el canal, el contenido y la forma el contenido y la forma

Si buscamos, en la música y el movimiento, el Si buscamos, en la música y el movimiento, el medio por el cual se expresan, encontramos que medio por el cual se expresan, encontramos que en el caso de la en el caso de la música es el sonidomúsica es el sonido y en el del y en el del movimiento esmovimiento es, para el hombre, , para el hombre, el cuerpo.el cuerpo. Los Los restantes campos los podemos resumir en tres restantes campos los podemos resumir en tres grandes grupos y responderán a las preguntas grandes grupos y responderán a las preguntas siguientes: siguientes:

¿en dónde?: el espacio; ¿en dónde?: el espacio; ¿cómo?: con la intención y el esfuerzo; ¿cómo?: con la intención y el esfuerzo; ¿a través de qué?: el tiempo ¿a través de qué?: el tiempo

En la educación musical se comprende hoy muy bien la necesidad En la educación musical se comprende hoy muy bien la necesidad natural de no separar las dos áreas. Se hallan contempladas desde natural de no separar las dos áreas. Se hallan contempladas desde los primeros pasos del aprendizaje, bien sea en la educación los primeros pasos del aprendizaje, bien sea en la educación musical temprana que se imparte en las escuelas de música con musical temprana que se imparte en las escuelas de música con niños muy pequeños, en la escuela infantil, en la etapa de la niños muy pequeños, en la escuela infantil, en la etapa de la escuela obligatoria, en la formación musical para adultos o en la escuela obligatoria, en la formación musical para adultos o en la etapa profesional (aunque lamentablemente menos). Impulsores de etapa profesional (aunque lamentablemente menos). Impulsores de esta necesidad (representados en la escuela alemana que se gesta esta necesidad (representados en la escuela alemana que se gesta a principios de siglo por Emile Jacques Dalcroze, músico suizo a principios de siglo por Emile Jacques Dalcroze, músico suizo creador de la rítmica -un método de aprendizaje musical a través creador de la rítmica -un método de aprendizaje musical a través del movimiento-, y más tarde las aportaciones de grandes del movimiento-, y más tarde las aportaciones de grandes personajes entre los que se encuentran Carl Orff y Edgar Willems) personajes entre los que se encuentran Carl Orff y Edgar Willems) configuran las acciones más claras que han movido la conciencia configuran las acciones más claras que han movido la conciencia de otros educadores en el terreno de la expresión musical y del de otros educadores en el terreno de la expresión musical y del lenguaje corporal desde sus bases más profundas, psicológicas y lenguaje corporal desde sus bases más profundas, psicológicas y prácticas por la fusión de ambas materias en la pedagogía prácticas por la fusión de ambas materias en la pedagogía

Algunos conceptos para la práctica Algunos conceptos para la práctica pedagógica: pedagógica:

- El propio cuerpo como objeto de - El propio cuerpo como objeto de conocimiento y vivencia. conocimiento y vivencia.

- Percepción auditiva; la tímbrica. - Percepción auditiva; la tímbrica. - La respiración y la voz; relación con - La respiración y la voz; relación con

otros sentidos. otros sentidos. - Percepción visual.espacial. - Percepción visual.espacial. - Imagen interna corporal. - Imagen interna corporal.

La aplicación en el campo de la música, la La aplicación en el campo de la música, la danza, el teatro o la educación física parte danza, el teatro o la educación física parte de la función muscular: contracción-de la función muscular: contracción-distensión controlada-relación distensión controlada-relación

Rudolf von Laban, conocido coreógrafo e Rudolf von Laban, conocido coreógrafo e investigador de todas las formas de movimiento, investigador de todas las formas de movimiento, se basó en el análisis de los factores que actúan se basó en el análisis de los factores que actúan sobre el movimiento y la forma de canalizar los sobre el movimiento y la forma de canalizar los impulsos espontáneos de los niños y adultos, impulsos espontáneos de los niños y adultos, como vía educativa para lograr una integración como vía educativa para lograr una integración consigo mismo y con los demás. Su concepto consigo mismo y con los demás. Su concepto sobre los modos de movimiento los reunió en sobre los modos de movimiento los reunió en cinco puntos que contemplan los fundamentos cinco puntos que contemplan los fundamentos expresivos del cuerpo expresivos del cuerpo

- Con relación al tiempo puede ser súbito o - Con relación al tiempo puede ser súbito o sostenido. sostenido.

- Con relación al espacio puede ser estrecho o - Con relación al espacio puede ser estrecho o amplio. amplio.

- Con relación a la gravedad: pesado o liviano. - Con relación a la gravedad: pesado o liviano. - Con relación a la gradación del tono muscular: - Con relación a la gradación del tono muscular:

suave o fuerte. suave o fuerte. - Con relación a la fluidez: conducido o libre. - Con relación a la fluidez: conducido o libre.

cinco cinco acciones básicasacciones básicas en este análisis de en este análisis de terminologías, que conceptúan la observación del terminologías, que conceptúan la observación del movimiento: movimiento:

- Locomoción: todas las formas de movimientos que - Locomoción: todas las formas de movimientos que desplazan al cuerpo de un punto. desplazan al cuerpo de un punto.

- Gesto: movimientos de partes del cuerpo que no - Gesto: movimientos de partes del cuerpo que no desplazan a éste de un punto. desplazan a éste de un punto.

- Posición: situaciones en las que el cuerpo se quede - Posición: situaciones en las que el cuerpo se quede quieto. quieto.

- Elevación: actividades en sentido contrario a la fuerza - Elevación: actividades en sentido contrario a la fuerza de atracción de la tierra. de atracción de la tierra.

- Rotación: todo tipo de movimientos que giran sobre un - Rotación: todo tipo de movimientos que giran sobre un eje. eje.

Algunos conceptos para la práctica pedagógica: Algunos conceptos para la práctica pedagógica: - Los músculos en movimiento; la respiración. - Los músculos en movimiento; la respiración. - Esquema corporal. - Esquema corporal. - Fluir del movimiento; musicalidad. - Fluir del movimiento; musicalidad. - El elemento tónico-corporal; en relación con la - El elemento tónico-corporal; en relación con la

gravedad y el antagonismo muscular. gravedad y el antagonismo muscular. - Significación e intención en el uso del espacio - Significación e intención en el uso del espacio

y del tiempo. y del tiempo.

En la práctica pedagógica podrán servir de En la práctica pedagógica podrán servir de ayuda las reflexiones siguientes: ayuda las reflexiones siguientes:

- ¿Qué objetivos didácticos queremos alcanzar? - ¿Qué objetivos didácticos queremos alcanzar? - ¿Para qué forma de improvisación son - ¿Para qué forma de improvisación son

adecuados en el grupo de alumnos? adecuados en el grupo de alumnos? - Sobre la elección musical : tipo de música, - Sobre la elección musical : tipo de música,

estilo, instrumentos, grabada, de nueva estilo, instrumentos, grabada, de nueva creación, compuesta y tocada por el grupo, creación, compuesta y tocada por el grupo, duración. duración.

- ¿Qué imágenes, materiales o estímulos - ¿Qué imágenes, materiales o estímulos podrían servirnos de utilidad?. podrían servirnos de utilidad?.

Ningún espacio será mejor que la clase de Ningún espacio será mejor que la clase de música, donde también uno se mueve y música, donde también uno se mueve y danza, y donde se potenciarán las danza, y donde se potenciarán las expresiones anímicas que, con el expresiones anímicas que, con el componente de búsqueda interna, darán componente de búsqueda interna, darán lugar a las extroversiones más curiosas lugar a las extroversiones más curiosas

Algunas consideraciones a tener en cuenta: Algunas consideraciones a tener en cuenta: - El ritmo es generador de orden; ordena la - El ritmo es generador de orden; ordena la

voluntad. voluntad. - La toma del espacio personal nos conduce al - La toma del espacio personal nos conduce al

reconocimiento propio y nos lleva a actuar reconocimiento propio y nos lleva a actuar libremente en el mundo. libremente en el mundo.

- El esquema corporal es una experiencia - El esquema corporal es una experiencia inevitable donde reside la estructuración inevitable donde reside la estructuración espacio-temporal de la persona. espacio-temporal de la persona.

http://www.youtube.com/watch?v=-aNNmLhttp://www.youtube.com/watch?v=-aNNmLNUR9cNUR9c

http://www.youtube.com/watch?v=B-p-psXhttp://www.youtube.com/watch?v=B-p-psXTOrE&feature=relatedTOrE&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=KmV9klhttp://www.youtube.com/watch?v=KmV9kl7Pl18&feature=related7Pl18&feature=related

http://www.youtube.com/watch?http://www.youtube.com/watch?v=4QG9IlRahME&feature=relatedv=4QG9IlRahME&feature=related

Gracias por vuestra atenciónGracias por vuestra atención

FINFIN