museu - mhcat.cat€¦ · grup amb la informació que extraurem de les fonts històriques i els...

PROGRAMA D’ACTIVITATS EDUCATIVES 2012-13

MUSEU

PROGRAMA D’ACTIVITATS EDUCATIVES 2012/2013. MUSEU2

A MANERA D’INTRODUCCIÓ

PER TIPUS D’ACTIVITATS

PER NIVELLS EDUCATIUS

PER PREPARAR LA TEVA VISITA

ACTIVITATS

EXPOSICIONS TEMPORALS

SETMANA DEL CINEMA I LA HISTÒRIA DE CATALUNYA

XARXA DE MUSEUS D’HISTÒRIA, XMHCAT

INFORMACIÓ PRÀCTICA

ÍNDEX


El Museu d’Història de Catalunya és un espai obert per a l’aprenentatge de la història, a l’abast dels alumnes de tots els nivells educatius. Dels més petits fins als més grans podran experimentar i viure els fets del passat a través dels recursos que les seves sales ofereixen: escenografies que transporten a altres temps, interactius per entendre el funcionament dels enginys del passat, i la línea cronològica i museogràfica que estructura el recorregut.

El servei educatiu de l’MHC us proposa una altra manera d’ensenyar la història, a través de la vivència directa i l’aproximació empàtica amb els seus protagonistes, des del vessant més humà i social, i adaptant-nos a les diferents necessitats de cada nivell educatiu. Les nostres activitats són conduïdes per educadors especialitzats, coneixedors de la història i de la didàctica, experts a transmetre els coneixements d’una manera pròxima, divertida i amena.

Per a aquest curs 2012-2013 us convidem a visitar la renovada exposició permanent del museu, en els seus àmbits de prehistòria i història antiga.

Us proposem, a més, una nova oferta d’activitats adreçades a l’educació infantil –de la mà d’un grup d’historiadors despistats, els Cabòries–, a més dels diferents tipus d’itineraris pel museu (guiats, dinamitzats i de recerca); el nou itinerari d’història per preparar la selectivitat; el Taller de l’historiador, en el qual treballarem a partir dels procediments de les ciències socials; les sessions d’Història Viscuda, en què la gent gran ens transmetrà els seus coneixements i les seves vivències, o els itineraris urbans.

Aquest any us convidem també a visitar l’oferta educativa dels museus que formen part de la Xarxa de Museus d’Història i Monuments de Catalunya: el Museu Comarcal de Cervera, el Museu d’Història de la Ciutat de Girona, el Museu de Lleida, el Museu Torre Balldovina de Santa Coloma de Gramanet, el Museu d’Història de Terrassa i el recentment incorporat Museu d’Història de Cambrils.

A MANERA D’INTRODUCCIÓ


ContarellaSón itineraris teatralitzats destinats als més petits i protagonitzats per la Polsina, una petita volva de pols que convida i acompanya els infants a fer un viatge màgic a través del temps. Emprant la imaginació, els nens i les nenes descobriran el passat i participaran en la construcció dels records d’aquest personatge que ens explica la seva història a través d’un conte.

Itinerari guiatVisites comentades al museu conduïdes per un educador especialitzat, en les quals es fa un recorregut encaminat a conèixer diferents períodes o aspectes de la història de Catalunya. A través de l’observació dels diferents àmbits, analitzarem i posarem en relació els coneixements previs del grup amb la informació que extraurem de les fonts històriques i els recursos museogràfics que el museu posa al vostre abast.

Itinerari dinamitzatVisites que pretenen fer viure la història a través de l’experimentació i la identificació empàtica amb diferents personatges i moments de la història. Treballarem els continguts de cada visita emprant recursos materials diversos i dinàmiques adaptades a cada proposta didàctica.

Itinerari de recerca Visita per les sales del museu durant la qual realitzarem una recerca pautada i, amb l’ajut d’un educador especialitzat, extraurem informació de les diferents fonts que el museu posa al nostre abast.

Taller de l’historiadorPer al Museu d’Història de Catalunya, tan important és la transmissió dels continguts i fets històrics com la divulgació de la metodologia de treball de l’historiador. A través d’una recerca dirigida per un educador del museu, els participants aprendran a fer servir els principals

procediments de les ciències socials: l’observació i la comparació de fonts primàries i secundàries, la classificació i interpretació de les dades obtingudes, l’elaboració d’hipòtesis, la contrastació de dades i l’establiment de tesis, amb la finalitat de poder construir conceptes clars i estructurats.

Història viscudaEl museu també és un lloc de trobada i de transmissió directa de fets històrics viscuts entre persones de diferents generacions. A les activitats d’història viscuda, l’MHC possibilita l’intercanvi d’experiències entre protagonistes de la història i alumnes dels diferents cicles de l’ensenyament o usuaris del museu.

Itinerari urbàDescoberta a través d’un passeig per la ciutat d’un determinat període o aspecte concret de la història, a través de l’observació dels escenaris on aquest va succeir.

PER TIPUS D’ACTIVITATS


Educació secundària Les sales del museu ofereixen un coneixe-ment de la història més enllà del llibre de text, basat en l’observació i el contacte direc-te amb les fonts. A través d’itineraris especí-fics i tallers centrats en diferents períodes, els alumnes de secundària treballen la histò-ria de Catalunya aprofundint especialment en aspectes socials. Per al segon cicle, els itineraris introdueixen la recerca a les sales com a element participatiu i enriquidor de la visita. Els tallers de l’historiador, d’altra banda, tenen com a objectiu fer una im-mersió en la feina de l’historiador a propòsit d’una temàtica o un període històric concret.

Educació infantilLes activitats per als més menuts ofereixen un primer contacte amb la història entesa com una successió de fets i de temps, i explicada a través d’un llenguatge proper als infants: el del conte. Partint d’objectes i experiències properes i quotidianes, els nens desenvolupen la seva curiositat i capacitat d’observació, alhora que participen en la construcció d’un relat en el qual el pas del temps és el protagonista.

Educació especialEl Museu d’Història de Catalunya ofereix visites adaptades per a aquells alumnes amb característiques i necessitats pròpies, cadascuna d’elles respon a uns objectius i una metodologia diferents. Les activitats s’adapten a les característiques de cada grup.

Educació primàriaPer a l’ensenyament entre els 6 i els 12 anys, el museu vol donar a conèixer les diferents formes de vida que han predominat en cada període històric. Els itineraris dinamitzats fomenten l’interès per la història a través de la participació dels alumnes en les activitats i la identificació empàtica amb les persones que van viure els diferents moments.

Formació d’adultsPer als programes de formació d’adults, proposem totes les activitats de l’oferta educativa per a primària i ESO, a més d’una selecció de visites especialment adequades als objectius i les característiques de la formació d’adults.

BatxilleratPer als recorreguts destinats als alumnes d’educació secundària postobligatòria, el Museu d’Història de Catalunya ofereix visites conduïdes per educadors especialitzats en les quals es treballen períodes concrets de la història contemporània. En aquest cicle donem encara més importància a la recerca i a la interpretació de les fonts per al treball de la història, així com a les activitats d’història viscuda, en les quals a través d’una trobada intergeneracional es produeix un contacte directe entre les persones que van viure determinats fets de la història recent i els alumnes.

PER NIVELLS EDUCATIUS


Concertació de visites

Podeu reservar el dia i hora de la vostra visita al telèfon 932 254 244, de dilluns a divendres de 10 a 14 h i de 15.30 a 17.30 h, i a l’adreça electrònica [email protected]

Haureu de fer el pagament de la visita com a mínim dues setmanes abans. La reserva quedarà confirmada en rebre el comprovant de pagament.

Després d’haver fet la reserva, el museu us trametrà una carta de confirmació que cal portar el dia convingut.

Si hi hagués cap canvi, és important que ens ho comuniqueu amb 48 hores d’antelació.

El dia de la visita

Es requereix la màxima puntualitat per al bon funcionament de les activitats. Procureu arribar amb prou temps per organitzar el grup i guardar les vostres pertinences, etc.

Si per un imprevist el grup s’endarrereix, us demanem que ho feu saber al telèfon de concertació de visites del museu 932 254 244. Tingueu en compte, però, que per al bon manteniment de la graella horària, el temps de visita s’adaptarà en relació amb el vostre retard.

Recordeu que el grup s’ha de mantenir junt durant tot el recorregut i ha d’anar acompanyat per la persona responsable.

Les activitats s’han preparat per a grups de 25 alumnes. Cada grup ha d’anar acompanyat d’un responsable. Si el grup és més gran de 20 alumnes, ha de portar dos responsables.

El museu disposa d’un espai obert i d’ús gratuït als grups concertats, on poden reposar, esmorzar o dinar amb comoditat. Cal reservar-lo en el moment de fer la concertació de la visita.

Assessorament al professorat

El servei educatiu del museu us atendrà els dimecres del curs escolar. Cal que ens truqueu prèviament al número 932 254 700.

També podeu fer-nos arribar les vostres consultes a l’adreça de correu electrònic [email protected]

PER PREPARAR LA TEVA VISITA

mailto:mhcvisites.cultura%40gencat.cat?subject=


INFANTIL

PRIMÀRIA

LA POLSINA ET VOL CONÈIXER

LA POLSINA VIATJA PEL TEMPS

LA POLSINA SALTA DE SEGLE

CAP AQUÍ I CAP ALLÀ HABITATGE I VIDA QUOTIDI-ANA AL LLARG DEL TEMPS

L’EVOLUCIÓ DE LA TECNO-LOGIA: DEL SÍLEX AL XIP

ELS NOSTRES AMICS, ELS ANTICS

TEMPS DE CASTELLS TEMPS DE CANVIS, REVOLTES I GUERRES

EL SUCRE. QUINA HISTÒRIA!

EL CONSELL DELS SAVISHISTÒRIA VISCUDA

LES HISTÒRIES DELS CABÒRIES nou!

a partir del gener

ELS NOSTRES AVANTPASSATS

LA POLSINA VIATJA PEL TEMPS


CATALUNYA I LA DICTADURA FRANQUISTA: 1940- 1975

BARCELONA 1714ITINERARI URBÀ

LES FONTS, MATÈRIA PRIMERA DE LA HISTÒRIA

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA

BATXILLERAT

LES NOSTRES ARRELS: DE LA PREHISTÒRIA AL LLEGAT ROMÀ

INTERPRETEM L’ÈPOCA MEDIEVAL

LA CATALUNYA MODERNA: SEGADORS I BANDOLERS

OBRERS I POETES: LA CA-TALUNYA DEL SEGLE XIX

EL SEGLE PASSAT, EL SEGLE XXITINERARI TRANSVERSAL

EL SEGLE PASSAT, EL SEGLE XX REPÚBLICA, GUERRA CIVIL, FRANQUISME

L’HÀBIT I L’ESPASATALLER DE L’HISTORIADOR

VIURE I MORIR A LA GUER-RA CIVIL ESPANYOLATALLER DE L’HISTORIADOR

EXILI I REPRESSIÓ DURANT EL FRANQUISMETALLER DE L’HISTORIADOR

CATALUNYA 1768-1880: UNA SOCIETAT EN TRANSFORMACIÓ

CATALUNYA 1900-1939: PODER I CONFLICTE AL PRI-MER TERÇ DEL SEGLE XX

ITINERARI DE SELECTIVITAT

A PEU PER LA BARCELONA DE LES DONESITINERARI URBÀ

nou!

nou!a partir del

gener



LES FONTS, MATÈRIA PRIMERA DE LA HISTÒRIA

EXILI I REPRESSIÓ DURANT EL FRANQUISMETALLER DE L’HISTORIADOR

VIURE I MORIR A LA GUER-RA CIVIL ESPANYOLATALLER DE L’HISTORIADOR

PROGRAMA D’ACTIVITATS EDUCATIVES 2012/2013. MUSEU

LA HISTÒRIA QUE HEM VISCUT

COM VIVIEN ELS AVIS DELS NOSTRES AVIS?

CATALUNYA: UNA HISTÒRIA PER A TU

TOCARÀS EL PASSAT

10

EDUCACIÓ ESPECIAL

FORMACIÓ D’ADULTS


ARA FA MIL ANYS. LA CATALUNYA MEDIEVAL

EL MÓN DEL TREBALL INDUSTRIAL A CATALUNYA, 1900-1935

TALLERS

FOTÒGRAFS VIATGERS (1890-1936). L’ÀLBUM D’ULISSES

LES DARRERES HORES DE POMPEIA I HERCULÀ

SETMANA DEL CINEMA I LA HISTÒRIA DE CATA-LUNYA

CAP AQUÍ I CAP ALLÀ EL SUCRE. QUINA HISTÒRIA!

BARCELONA 1714ITINERARI URBÀ

A PEU PER LA BARCELONA DE LES DONESITINERARI URBÀ


INFANTILCONTARELLA

Quins continguts estructuren l’activitat?

Recorregut per les sales dedicades a la història contemporània amb l’objectiu d’apropar el museu i possibilitar un primer contacte amb el passat als més menuts. S’hi treballarà l’aproxi-mació a diferents unitats temporals: l’hora, el dia, la setmana, el mes i l’any. Paral·lelament desenvoluparem continguts vinculats a la nar-ració oral: vocabulari nou, expressions exclama-tives, interrogatives i enunciatives.

descarrega el guió del professor

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat, els alumnes aprendran a distingir diferents mitjans de transport, a repro-duir gestos i sons onomatopeics i a utilitzar la imaginació com a eina d’aprenentatge. Al llarg de la visita, els nens aniran coneixent objectes de vida quotidiana, mitjans de comunicació i de transport del temps dels seus avis: el telèfon, la televisió, els primers cotxes utilitaris i també com escrivien cartes amb la màquina d’escriure portàtil.

Com és la dinàmica de l’activitat? L’activitat es desenvolupa en forma d’itinerari per les sales del final de la tercera planta del museu, on els nens i les nenes participaran de les aventures de la Polsina. Al final, s’entregarà un record de la Polsina per grup classe.

NIVELL RECOMANAT: P3

DURADA: 1 HORA

NOMBRE D’ALUMNES PER EDUCADOR: 25 ALUMNES

PREU DE L’ACTIVITAT: 94,16 euros

INSCRIPCIÓ I RESERVES: [email protected]

LA POLSINA ET VOL CONÈIXERLa Polsina és una volva de pols amb molta història i, amb ella, els nens i les nenes veuran com han anat canviant les coses al llarg del temps, alhora que coneixeran la seva família i l’hauran d’ajudar a trobar al seu amic, en Forquilla. Al llarg d’aquesta passejada, la Polsina portarà la seva cadira màgica amb rodes, d’on traurà andròmines increïbles i fantàstiques.

http://www.mhcat.net/serveis/activitats_educatives2/museu/recursos_pel_professorat/guions_del_professor


mailto:MHCVISITES.CULTURA%40GENCAT.CAT?subject=


INFANTIL | PRIMÀRIACONTARELLA


Per tal d’establir aquest primer contacte amb el passat, els aspectes principals que s’hi treba-llaran seran l’aproximació a diferents unitats temporals: hora, dia, setmana, mes i any i el coneixement d’alguns aspectes històrics (la prehistòria, els grecs, els romans i l’època medieval). Al mateix temps, es desenvoluparan continguts vinculats a la narració oral: vocabu-lari nou, expressions exclamatives, interrogati-ves i enunciatives.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que plan-teja l’activitat, els alumnes aprendran a distingir diferents mitjans de transport, a reproduir gestos i sons onomatopeics i a utilitzar la imagi-nació com a eina d’aprenentatge.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es desenvolupa en forma d’itinerari per les sales del món antic i medie-val del museu, parant una atenció especial a la prehistòria, el vaixell i la casa romana, la cabana pagesa alt medieval, la tenda del rei Jaume I i la casa d’artesans medievals. Al llarg de la narració s’introdueixen conceptes històrics molt bàsics: la línia d’evolució de la prehistòria, el món grec, el món romà, el món islàmic i el món medieval; les cases, els vaixells i els castells. Al final, s’en-tregarà un joc de la Polsina per nen.

NIVELLS RECOMANATS: P4, P5, 1r CURS D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

DURADA: 1 HORA




LA POLSINA VIATJA PEL TEMPSLa Polsina és una volva de pols amb molta història que ens explicarà com han anat canviant les coses al llarg del temps.Veurem com aconsegueix parlar amb les persones, com coneix a la Fada Coloraina i la Fada Equivocada, i com és protagonista de la fantàstica història d’amor entre una princesa i un cavaller medieval amb final feliç. Un itinerari per les sales dedicades a la història antiga i medieval que ens permetrà apropar el passat als més menuts.






INFANTILCONTARELLA


Per tal d’establir aquest primer contacte amb el passat utilitzarem les principals accions de vida quotidiana que els nens i les nenes d’educació infantil coneixen: dormir, menjar, vestir-se..., per anar establint i observant quins canvis s’han produït i quines coses es mantenen res-pecte dels temps passats.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que plante-ja l’activitat, els alumnes aprendran a identifi-car determinats aspectes de la vida quotidiana en el tempos passat. Ajudarem a reforçar els conceptes treballats a l’aula sobre la família, les activitats diàries, l’habitatge, etc., tot compa-rant com eren en el passat.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es desenvolupa en forma d’iti-nerari per les sales d’època antiga i medieval corresponents a la segona planta del museu. Els Cabòries demanaran ajuda als nens i les nenes per anar endreçant els estris i instruments del passat. En el transcurs de l’activitat els nens aniran coneixent objectes de vida quotidia-na amagats pel museu o carregats pel nostre personatge i els podran tocar i olorar. D’aquesta manera s’endinsaran en el passat d’una manera sensorial i divertida.

NIVELLS RECOMANATS: P3 / P4 / P5

DURADA: 1 HORA




LES HISTÒRIES DELS CABÒRIESEls Cabòries són un grup d’historiadors despistats que de tant en tant surten de la Biblioteca per acompanyar els més menuts pel museu. “On he posat el plat per menjar? I la meva roba... on la puc desar?” Ja veieu que estan ben despistats i no saben com organitzar-se el dia! A més a més, com que viuen al museu, cada dia passegen pel passat i han descobert que tot està ben desendreçat. Els ajudeu a organitzar-lo?






PRIMÀRIA CONTARELLA


Per tal d’establir aquest contacte amb el passat, els aspectes principals que s’hi treballaran seran l’aproximació a diferents unitats tempo-rals: hora, dia, setmana, mes i any; l’observació d’escenografies i objectes del museu, i la realit-zació de diferents maneres de caminar. Alhora desenvoluparem aquells continguts vinculats a la narració oral: vocabulari nou, expressions exclamatives, interrogatives i enunciatives.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que plan-teja l’activitat,els alumnes aprendran a distin-gir diferents mitjans de transport, els mitjans de comunicació, a valorar els espais de vida quotidiana i a utilitzar la imaginació com a eina d’aprenentatge.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es desenvolupa en forma d’iti-nerari participatiu per les sales de la història contemporània i sobretot del segle xx. Acompa-nyats de la Polsina, els nens i les nenes conei-xeran els invents, els avenços tecnològics i els fets històrics més importants produïts al llarg del segle: l’electricitat, els mitjans de transport, la guerra, l’aparició del cinema, l’evolució de les cuines i dels electrodomèstics, el sorgiment de la ràdio, la televisió, el telèfon i els ordinadors personals. Al final, la Polsina entregarà postals perquè els nens i nenes les pintin i l’escriguin des de l’aula.

NIVELLS RECOMANATS: 1r I 2n CURS D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

DURADA: 1 HORA




LA POLSINA SALTA DE SEGLELa Polsina és una volva de pols amb molta història. Amb ella els nens i les nenes veuran com ha canviat tot al llarg del temps i s’endinsaran en el descobriment dels secrets del segle xx, aquell temps remot en el qual van viure i créixer pares, avis i besavis. El museu esdevé un primer contacte amb el passat als menuts.






ELS NOSTRES AVANTPASSATSAquesta activitat fa un recorregut per les sales dedicades a la història contemporània amb l’objectiu d’apropar el museu i possibilitar un primer contacte amb el passat als menuts. El recorregut parteix de la idea dels nostres avantpassats més pròxims, els besavis dels nens i les nenes, per descobrir com eren les cuines, veure com eren les escoles i retrobar el plaer de jugar al carrer.

PRIMÀRIAITINERARI DINAMITZAT


Per establir un primer contacte amb el passat, utilitzarem un dels eixos principals de la història: els canvis i les continuïtats. Al llarg de la història s’han produït canvis en la manera de pensar, d’actuar, de vestir, de cuinar, etc. Tanmateix, hi ha moltes coses que no canvien tant, al contrari, es mantenen de manera continuada al llarg del temps. Així els ajudem a entendre que els canvis i les continuïtats es produeixen de manera cíclica al llarg del temps.


Què aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat, els alumnes aprendran a identificar els canvis i les continuïtats al llarg del temps.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es desenvolupa en forma d’itinerari per les sales d’època contemporània a la tercera planta del museu. Acompanyat d’un cistell ple d’objectes, l’educador proporcionarà als alumnes el dubte principal que estructurà l’activitat: identificar si és un objecte del passat o del present. A partir d’aquest moment, s’iniciarà l’itinerari per resoldre els dubtes. El que pretenem és que els alumnes interroguin els objectes i vagin construint, a poc a poc, les seves teories.

NIVELLS RECOMANATS: 1r I 2n CURS D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

DURADA: 1 HORA I 30 MINUTS







CAP AQUÍ I CAP ALLÀ... Els mitjans de transport han canviant molt al llarg de la història i els homes i les dones han arribat a poder-se moure per terra, per mar i per aire. Tot passejant pel museu podrem veure aquestes transformacions en els mitjans de transport i resoldre alguns enigmes com aquests: com és que els humans vam començar a caminar amb dues cames? O per què fèiem servir els vaixells a l’antiguitat?

PRIMÀRIA | EDUCACIÓ ESPECIAL ITINERARI DINAMITZAT


Durant l’itinerari es veuran les grans etapes de la humanitat relacionades amb les diverses maneres de traslladar-se per l’espai que han ideat els humans. Treballarem l’evolució dels mitjans de transport, el medi pel qual circulen i la seva relació amb les societats que els utilitzen.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat, els alumnes aprendran a distingir diferents mitjans de transport, els diferents mitjans de comunicació, a valorar els espais de vida quotidiana i a utilitzar la imaginació com a eina d’aprenentatge.

Com és la dinàmica de l’activitat? Acompanyat d’un carro que es va transformant en diferents mitjans de transport i de l’interior del qual van sorgint materials i objectes diversos, l’educador anirà proporcionant les claus necessàries per tal que els alumnes vagin adquirint coneixements i conceptes clau al llarg de la visita. Alhora, per traslladar-se d’una sala a l’altra, els alumnes realitzaran diverses dinàmiques per acabar de comprendre els continguts explicats.

NIVELLS RECOMANATS: 1r, 2n I 3r CURS D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA I ALUMNES AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS





Us recomanem que si sou una Escola d’Educació Especial comuniqueu les característiques del vostre grup en el moment de fer la reserva per tal d’adaptar el millor possible la visita a les vostres necessitats.






HABITATGE I VIDA QUOTIDIANA AL LLARG DEL TEMPS La tova, l’impluvium, la cota de malla, la llàntia, els merlets, la cuina econòmica. Quantes paraules estranyes! I és que la vida quotidiana de les persones i els seus habitatges s’han transformat molt al llarg del temps i ens han deixat objectes i materials ben curiosos. Tot visitant el museu descobrirem què volen dir aquestes paraules i veurem com han canviat les nostres maneres de vestir. Esteu preparats per viatjar a la vida quotidiana dels temps passats?



El recorregut ofereix una visió transversal de la història visitant les dues plantes dedicades a l’exposició permanent. Els principals temes de treball són la prehistòria i les cases del bronze, el món antic i les domus romanes, el món medieval amb cabanes, castells i cases d’artesans, l’edat moderna amb les masies, el segle XX amb l’evolució de les cuines i el segle XXI amb els últims canvis en la vida quotidiana.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat, els alumnes aprendran a analitzar diferents habitatges, a observar els canvis i les continuïtats en el temps i a utilitzar l’empatia històrica com a eina d’aprenentatge.

Com és la dinàmica de l’activitat? Acompanyat d’un carro ple d’objectes i indumentària, l’educador anirà proporcionant el material i les claus necessàries per tal que els alumnes adquireixin coneixements. D’aquesta manera, en cadascuna de les parades es vestirà un alumne i s’entregarà un objecte de vida quotidiana. El que pretenem és que els alumnes interroguin els objectes i empatitzin amb les diferents formes de vida al llarg de la història. Aquests objectes i vestits ens ajuden, també, a realitzar un eix cronològic i a veure com canvien els habitatges i la vida quotidiana al llarg del temps.

NIVELLS RECOMANATS: CICLE MITJÀ I SUPERIOR D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA





descarrega el guió del professordescarrega els recursos per treballar a l’aula

http://www.mhcat.net/serveis/activitats_educatives2/museu/recursos_pel_professorat/recursos_per_treballar_a_l_aula






L’EVOLUCIÓ DE LA TECNOLOGIA: DEL SÍLEX AL XIPDes de la primera eina prehistòrica fins als últims invents del segle XXI els humans han anat ideant diferents artefactes tecnològics per ajudar-se en la seva tasca diària. Darrere de cada invent hi ha hagut sempre amagada una necessitat humana. Ens acompanyeu a descobrir què va portar als homes i les dones de temps passats a idear la sínia, el molí o la turbina, entre molts d’altres?



El recorregut ofereix una visió transversal de la història visitant les dues plantes dedicades a l’exposició permanent. Els principals temes de treball són l’evolució tecnològica relacionada amb cada època, els diferents tipus d’aprofitament energètic, els avenços relacionats amb la millora de l’agricultura, els vinculats a la transformació del paisatge i les noves tecnologies de la informació i de la comunicació.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat, els alumnes aprendran a identificar alguns avenços tècnics, a conèixer alguns usos energètics i a utilitzar l’empatia històrica com a eina d’aprenentatge.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions en cada un dels àmbits de treball. Acompanyat d’un maletí de materials didàctics i d’eines prehistòriques, l’educador anirà proporcionant el material i les claus necessàries per tal que els alumnes adquireixin coneixements. D’aquesta manera, en cadascuna de les parades es realitzarà una acció interactiva, ja sigui amb els elements escenogràfics o museogràfics o amb els objectes del maletí. És a partir d’aquestes accions que els alumnes podran experimentar i així comprendre determinades característiques tecnològiques d’una manera més sòlida.

NIVELLS RECOMANATS: CICLE MITJÀ I SUPERIOR D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA












ELS NOSTRES AMICS, ELS ANTICSEl territori que ara anomenem Catalunya ha estat poblat per diferents grups i cultures diverses des de la prehistòria fins a l’actualitat. La seva influència ha anat definint els trets que avui ens caracteritzen. Com és que ara parlem català? D’on ve aquesta llengua? Tot passejant pel museu seguirem les empremtes d’aquests pobles per entendre una mica més qui som i d’on venim.



El recorregut ofereix una visió dels primers segles de la història dels territoris que avui es coneixen com a Catalunya, tot centrant-se en aspectes polítics però sobretot socials i de vida quotidiana. Les principals àrees de treball són la prehistòria, l’edat dels metalls, els grecs i els fenicis, els ibers, el món romà i el regne visigot.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat, els alumnes aprendran a identificar els principals períodes històrics, els trets culturals de cadascun d’ells i a utilitzar l’empatia històrica com a eina d’aprenentatge.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions en cada un dels àmbits de treball. Per tal d’acompanyar-les, l’educador del museu disposarà de materials didàctics (un maletí amb eines prehistòriques, alfabets i dibuixos) que ajudaran els alumnes a interactuar amb l’espai del museu, a formular-se hipòtesis i a anar adquirint el coneixement de manera progressiva. S’entregaran als alumnes uns dibuixos dels diferents pobles de l’antiguitat a mesura que els vagin descobrint en l’exposició. En finalitzar el recorregut, aquests dibuixos ens ajudaran a fer una posada en comú.

NIVELL RECOMANAT: CICLE SUPERIOR D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA












TEMPS DE CASTELLSQuan imaginem l’edat mitjana pensem en un temps de castells, princeses, dracs i éssers imaginaris..., però realment tots ells van ser protagonistes de la història medieval de Catalunya? A les sales del museu descobrirem qui eren i com vivien els habitants del nostre territori en aquesta època tan llarga i fins i tot ens podrem convertir per uns instants en personatges medievals!



L’itinerari ofereix una visió de l’època medieval i el naixement de Catalunya tot centrant-se en aspectes polítics però sobretot socials i de vida quotidiana. Les principals àrees de treball són els orígens de Catalunya i la societat feudal. L’objectiu final de l’activitat és contextualitzar en el temps i en l’espai l’evolució de Catalunya al llarg del període comprès entre els segles IX i XVI, però sobretot conèixer qui vivia a l’edat mitjana: els àrabs, els camperols, la noblesa, l’església i els artesans.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat, els alumnes aprendran a analitzar la formació de Catalunya, a identificar les característiques de la societat medieval i a utilitzar l’empatia històrica com a eina d’aprenentatge.

Com és la dinàmica de l’activitat? Es proposaran al llarg del recorregut diverses accions al grup classe. Algunes d’elles es realitzaran de manera conjunta (representacions teatrals) i en d’altres es demanarà la col·laboració de voluntaris (escenificacions de la llegenda de les quatre barres, d’un pacte de vassallatge, pujada al cavall). Aquestes accions tenen la voluntat de fer pensar als alumnes, de donar-los claus interpretatives i d’ajudar-los a transportar-se a l’època medieval per tal de comprendre millor com era la vida en aquell temps.


DURADA: 2 HORES











TEMPS DE CANVIS, REVOLTES I GUERRESDurant l’època moderna es van produir molts canvis socials, polítics i econòmics, i es van viure dues guerres molt importants per a la història de Catalunya. La conflictivitat d’aquests temps va fer que sorgissin històries i llegendes que ens parlen de personatges perillosos i fora de la llei: bruixes, pirates, bandolers... Si voleu saber si van existir de veritat i com van viure, veniu a passejar per l’època moderna.



El recorregut ofereix una visió de l’evolució de Catalunya al llarg de l’edat moderna tot centrant-se, principalment, en aspectes socials i de vida quotidiana. Les principals àrees de treball són la vida al camp, les institucions polítiques, la societat estamental, les relacions amb la monarquia hispànica, les dues grans guerres i l’abolició de l’estat català. L’objectiu final de l’activitat és contextualitzar en el temps i en l’espai l’evolució de Catalunya durant l’edat moderna i la comparació amb l’època anterior.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat, els alumnes aprendran a identificar les transformacions polítiques, socials i econòmiques de l’època moderna, a analitzar la societat, a analitzar les causes i conseqüències de la Guerra dels Segadors i de Successió i a utilitzar l’empatia històrica com a eina d’aprenentatge.

Com és la dinàmica de l’activitat? L’educador del museu va acompanyat de materials didàctics que tenen com a finalitat principal la creació de personatges dins el grup classe. Amb l’ajuda de fonts iconogràfiques i de dibuixos didàctics, els alumnes es convertiran en un monarca, un virrei, uns pagesos, un noble, etc., que aniran descobrint com era la vida en l’època moderna. Adoptant diferents rols, els alumnes poden comprendre millor quines eren les relacions que s’establien en l’època, quin va ser el paper de cada un dels estaments en els períodes polítics clau i quines conseqüències tenen aquests períodes dins el seu grup.











EL SUCRE. QUINA HISTÒRIA!Sabeu què és i per a què servia la melassa? I quina olor fa la canyella? Us proposem un viatge pels sentits per tocar, olorar i tastar diferents aliments que han acompanyat la vida quotidiana dels homes i les dones al llarg del temps. Passejarem des de la prehistòria fins a l’actualitat i haurem de tenir el nas, els ulls i la boca ben oberts. Preparats?

PRIMÀRIA | EDUCACIÓ ESPECIALITINERARI DINAMITZAT


L’activitat es planteja com un itinerari històric a través dels hàbits alimentaris dels diferents pobles i cultures que han confluït en la formació del que avui és Catalunya, des de Roma, l’Islam i l’època medieval fins als nostres dies amb l’objectiu final d’observar com l’alimentació ha estat un reflex dels trets culturals i d’identitat de cada poble.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat, els alumnes aprendran a situar determinades accions en el passat, el present o el futur i a classificar i ordenar conjunts de dibuixos o fotografies sobre l’evolució d’un producte, objecte o artefacte.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions en cadascun dels àmbits de treball. Durant la visita els nens i nenes tastaran diferents productes dolços. El desenvolupament de l’itinerari s’estructura en propostes que duen a l’observació, la recerca i l’experimentació, mitjançant la utilització dels diferents mòduls en què s’estructura l’exposició permanent.

NIVELL RECOMANAT: PRIMER CICLE D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA I EDUCACIÓ ESPECIAL











LES FONTS, PRIMERA MATÈRIA DE LA HISTÒRIAEls historiadors estudien diferents materials per comprendre, analitzar i donar explicació als fets del passat. Alguns provenen directament del moment històric, com les restes arqueològiques, les inscripcions o les formes d’art, i d’altres van ser creats amb posterioritat, com els textos o mapes històrics. En aquesta activitat farem d’historiadors i estirarem el fil de la història tot investigant diferents fonts, des de la prehistòria fins al món contemporani.

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA | BATXILLERATITINERARI DE RECERCA


El recorregut ofereix una visió global del museu a partir del coneixement de les fonts, les seves característiques i classificacions i la seva anàlisi. L’itinerari s’estructura a partir de tres eixos fonamentals: les fonts com a testimonis del passat, les fonts primàries i les fonts secundàries i, finalment, la seva interrogació i avaluació.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat i de la intervenció de l’educador del museu, els alumnes aprendran a utilitzar fonts primàries i secundàries per obtenir informació, a establir relacions entre diversos tipus de fonts i a formular preguntes i hipòtesis.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions en cadascun dels àmbits de treball. L’educador del museu va acompanyat de materials didàctics que tenen com a finalitat principal buscar la interacció i reflexió amb els alumnes. D’aquesta manera, els alumnes aniran descobrint diferents tipus de fonts i maneres d’analitzar-les.

NIVELLS RECOMANATS: SEGON CICLE D’ESO I BATXILLERAT

DURADA: 2 HORES




descarrega el guió del professordescarrega els recursos per treballar al museu



http://www.mhcat.net/serveis/activitats_educatives2/museu/recursos_pel_professorat/recursos_per_treballar_al_museu




LES NOSTRES ARRELS: DE LA PREHISTÒRIA AL LLEGAT ROMÀQuins van ser els primers pobladors del territori on avui vivim? Qui eren i com vivien les dones i els homes de la prehistòria i l’edat antiga? En aquest recorregut coneixerem aspectes com els seus costums socials, l’ús que feien de la tecnologia, com eren les seves llars, quina era la seva llengua, i per sobre de tot, la influència que van exercir en les societats d’èpoques posteriors.

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIAITINERARI GUIAT


El recorregut ofereix una visió dels primers segles de la història dels territoris que avui es coneixen com a Catalunya, tot centrant-se en aspectes polítics, socials i de vida quotidiana. Els principals temes de treball són la prehistòria, l’edat dels metalls, els grecs i fenicis, els ibers, el món romà i el regne visigot.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat i de la intervenció de l’educador del museu, els alumnes aprendran a comprendre l’evolució de les ciutats al llarg del temps (ciutats i urbanisme grecs i romans), a comparar l’evolució de les estructures socials i polítiques i a identificar les causes del desenvolupament de les cultures del bronze, grega, ibèrica, romana i cristiana al territori de Catalunya, així com els seus efectes al llarg de la història.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions en cadascun dels àmbits de treball. L’educador del museu disposarà de materials didàctics (un maletí amb eines prehistòriques i alfabets) per tal d’acompanyar les seves explicacions. Però aquests materials sobretot ajudaran els alumnes a interactuar amb l’espai del museu, a formular-se hipòtesis i a anar adquirint el coneixement de manera progressiva. Es demanarà la col·laboració d’alguns alumnes voluntaris per manipular les àmfores romanes i els molins ibers.

NIVELL RECOMANAT: PRIMER CICLE D’ESO












INTERPRETEM L’ÈPOCA MEDIEVALAl llarg de l’edat mitjana es produeix el naixement de Catalunya com a nació, trobem les primeres mostres de català escrit i apareix el símbol de les quatre barres. També es forma un nou ordre social, la societat feudal, i en paral·lel es desenvolupen les principals ciutats catalanes i institucions. En aquesta activitat ens posarem a la pell de diferents protagonistes que van viure aquesta època i els ajudarem a resoldre els seus problemes quotidians.



L’itinerari ofereix una visió de l’evolució de Catalunya al llarg de vuit segles d’història tot centrant-se en els principals fets polítics i els aspectes socials i de vida quotidiana. Els temes de treball principals són els àrabs, els orígens de Catalunya, la societat, l’església, la política i la vida a les ciutats.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat i de la intervenció de l’educador del museu, els alumnes aprendran quins són els orígens dels comtats catalans, la formació de la Marca Hispànica i les relacions amb l’imperi carolingi, a identificar els elements que integren una societat feudal i a descobrir l’organització del treball artesanal.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions en cadascun dels àmbits de treball. Acompanyat d’un maletí de materials didàctics, l’educador anirà proporcionant les claus necessàries per tal que els alumnes vagin adquirint coneixements i conceptes clau al llarg de la visita. Al llarg del recorregut els alumnes duran a terme recreacions per escenificar diversos moments de l’etapa medieval. Aquestes accions, pautades per l’educador, tenen la voluntat de fer pensar als alumnes, de donar-los claus interpretatives i d’ajudar-los a transportar-se a l’època medieval, per tal de comprendre millor com era la vida en aquell temps.


DURADA: 2 HORES











LA CATALUNYA MODERNA: SEGADORS I BANDOLERSL’època moderna fou un temps breu en comparació amb l’edat mitjana, però ple de canvis i de convulsions socials, polítiques i culturals. En aquesta visita observarem les continuïtats i les transformacions de la Catalunya moderna en el context de l’imperi hispànic, i el seu pas de les estructures medievals cap a un nou model social. Coneixerem també els detalls dels conflictes que la van assolar i quines conseqüències va tenir per al país la desfeta del 1714.



L’itinerari ofereix una visió global de l’època moderna tot centrant-se en aspectes com la demografia, l’economia, la política i la vida quotidiana. Els temes principals que s’hi desenvolupen són les institucions polítiques (la monarquia absoluta i les institucions catalanes), els aspectes socials (la vida a les ciutats, el bandolerisme, la pirateria i el cors), la problemàtica religiosa (la reforma protestant i la contrareforma catòlica), les manifestacions artístiques del període (el barroc) i els esdeveniments històrics més significatius (la revolta dels Segadors i la Guerra de Successió).

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat i de la intervenció de l’educador del museu, els alumnes aprendran a identificar els principals trets de l’edat moderna i a identificar les causes i conseqüències dels principals fets i processos històrics que es donen al llarg d’aquest període a Catalunya.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions en cadascun dels àmbits de treball. L’educador del museu va acompanyat de materials didàctics que tenen com a finalitat principal buscar la interacció i reflexió dels alumnes. D’aquesta manera, amb l’ajuda de fonts iconogràfiques i de dibuixos didàctics, anirem descobrint com era la vida en l’època moderna i quines eren les relacions que s’hi establien, quin va ser el paper de cada un dels estaments en els períodes polítics clau i quines conseqüències tenen aquests períodes dins el seu grup.













OBRERS I POETES: LA CATALUNYA DEL SEGLE XIXEl segle xix a Catalunya és un moment de grans canvis. Les ciutats van viure un gran desenvolupament a causa del fort augment demogràfic i les noves necessitats sorgides arran de la revolució industrial. En aquest itinerari descobrirem els principals trets definidors de la Catalunya del moment –la societat, la cultura, la indústria, el comerç– a fi de donar-ne una visió global.

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIAITINERARI DE RECERCA


L’itinerari ofereix un passeig pel segle xix per explicar les característiques principals del període. Els principals temes de treball són la revolució industrial des del punt de vista tecnològic i econòmic; la irrupció d’una societat de classes; els nous postulats polítics en relació amb les aspiracions dels nous grups socials: la burgesia i els obrers; la recuperació de la literatura i la cultura catalanes, i la creació del catalanisme polític.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat i de la intervenció de l’educador del museu, els alumnes aprendran a identificar els principals trets culturals de la Catalunya del segle xix i les causes i conseqüències del principals fets i processos històrics que es donen a Catalunya al llarg d’aquest període: la revolució industrial i les noves formes socials i econòmiques.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions en cada un dels àmbits de treball. L’educador del museu va acompanyat de materials didàctics que tenen com a finalitat principal buscar la interacció i reflexió amb els alumnes. Amb l’ajuda de fonts iconogràfiques i de dibuixos didàctics, els alumnes aniran descobrint com era la vida al llarg del segle xix.

NIVELL RECOMANAT: SEGON CICLE D’ESO












EL SEGLE PASSAT, EL SEGLE XX. UNA VISIÓ TRANSVERSALRecorregut guiat per les sales dedicades al segle xx, amb la finalitat d’assolir una visió general dels principals esdeveniments, complementat per una recerca a les sales per tal d’aprofundir en determinats aspectes. És una proposta adreçada als alumnes d’història contemporània de quart d’ESO, així com als de geografia humana de tercer.



El recorregut ofereix una visió transversal pel segle xx tot centrant-se en aspectes com la demografia, l’economia, la política i la vida quotidiana. A través de les conclusions finals veurem com tots aquests elements estan vinculats entre ells i han donat lloc a un model de societat diferent al de principis de segle.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat i de la intervenció de l’educador del museu, els alumnes aprendran a identificar els principals trets culturals de l’edat contemporània a Catalunya, així com a identificar les causes i conseqüències dels principals fets i processos històrics que es donen al llarg del segle xx a Catalunya.

Com és la dinàmica de l’activitat? A classe es formen quatre grups de treball. Cada grup aprofundeix un dels eixos del recorregut (demografia, política, economia i vida quotidiana) Per fer-ho, cal que el professor porti una còpia del dossier educatiu. Durant la visita al museu, l’educador fa una presentació del segle xx. Després cada grup de recerca treballa les fitxes que els corresponen sota el control del professor i l’ajuda del monitor. Un cop finalitzada la recerca es fa una posada en comú, dirigida per l’educador del museu, en què cada grup exposa les conclusions del seu treball i s’estableixen els nexes de relació entre els diferents temes.


DURADA: 2 HORES











EL SEGLE PASSAT, EL SEGLE XX. REPÚBLICA, GUERRA CIVIL, FRANQUISMERecorregut guiat per les sales dedicades al segle xx, amb la finalitat d’assolir una visió general dels principals esdeveniments, complementat per una recerca a les sales per tal d’aprofundir en determinats temes. És una proposta adreçada als alumnes d’història contemporània de quart d’ESO.



El recorregut ofereix una visió general del segle xx, tot centrant-se en tres períodes importants de la història contemporània de Catalunya i Espanya: la República, la Guerra Civil i el Franquisme. Es treballen els fets històrics, però també com va ser la vida de la gent en cadascun d’aquests moments.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat i de la intervenció de l’educador del museu, els alumnes aprendran a identificar els principals trets culturals l’edat contemporània a Catalunya i a identificar les causes i conseqüències dels principals fets i processos històrics que es donen al llarg del segle xx a Catalunya.

Com és la dinàmica de l’activitat? A classe s’han de formar tres grups de treball. Cada grup aprofundeix un dels temes del recorregut (República, Guerra Civil i Franquisme). Cal que el professor porti una còpia del dossier educatiu per tal de distribuir les fitxes corresponents a cada grup de treball. Durant la visita al museu, l’educador fa una presentació del segle xx. Després cada grup de recerca treballa les fitxes que els corresponen sota el control del professor i l’ajuda del monitor. El treball es clou amb una posada en comú, dirigida per l’educador del museu, en què cada grup exposa les conclusions de la seva part.


DURADA: 2 HORES











CATALUNYA 1768-1880: UNA SOCIETAT EN TRANSFORMACIÓActivitat centrada en la descoberta del segle xix a Catalunya, en la qual s’analitza l’evolució política, econòmica, social i cultural del període amb la finalitat de donar-ne una visió global, alhora que establir les relacions entre Catalunya i el context espanyol i europeu.

BATXILLERAT ITINERARI DE RECERCA


El recorregut ofereix una passeig pel segle xix per explicar les característiques principals del període. Els principals temes de treball són la revolució industrial, el comerç i el transport, la societat, l’urbanisme i la cultura.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat i de la intervenció de l’educador del museu, els alumnes aprendran a identificar els principals trets de la Catalunya del segle xix i les causes i conseqüències del principals fets i processos històrics que es donen a Catalunya al llarg d’aquest període: la revolució industrial i les noves formes socials i econòmiques.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions en cadascun dels àmbits de treball i la interacció del discurs amb la museografia de l’àmbit. D’aquesta manera, amb l’ajuda de fonts iconogràfiques, mapes, objectes, maquetes i dibuixos didàctics, els alumnes aniran descobrint com era la vida al llarg del segle xix.

NIVELL RECOMANAT: BATXILLERAT

DURADA: 2 HORES











CATALUNYA 1900-1939: PODER I CONFLICTE AL PRIMER TERÇ DEL SEGLE XXAquesta activitat és un recorregut guiat per les sales del museu centrada en la història contemporània de Catalunya. Concretament, l’itinerari se centra en el període que va des del tombant del segle XX fins al final de la Guerra Civil.



El recorregut ofereix una visió dels primers anys del segle XX, des de la fi de l’imperi fins a l’inici de l’era elèctrica (1898-1929). Els principals temes de treball són el catalanisme polític i l’autogovern, el fenomen de la lluita obrera i la conflictivitat social, la instauració de la República a Catalunya i els principals partits polítics, i la Guerra Civil i els inicis del règim franquista.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat i de la intervenció de l’educador del museu, els alumnes aprendran a analitzar els canvis polítics del moment i a comprendre el fenomen de la Guerra Civil.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions en cadascun dels àmbits de treball i la interacció del discurs amb la museografia de l’àmbit: fonts iconogràfiques, mapes, objectes, maquetes i de dibuixos didàctics. D’altra banda, també es demana la participació dels alumnes en la realització de petites recerques i reflexions de manera conjunta per tal d’anar assolint els continguts de l’activitat.


DURADA: 2 HORES











CATALUNYA I LA DICTADURA FRANQUISTA: 1940-1975Activitat centrada en el període franquista a Catalunya, des dels primers moments del Franquisme fins a les primeres eleccions democràtiques al Parlament de Catalunya després de la dictadura.



Durant l’itinerari es treballaran el període de postguerra (resistència i repressió, la vida quotidiana); la represa econòmica (la represa industrial, el turisme, les migracions i el creixement urbà); l’antifranquisme (la lluita obrera, les lluites veïnals, l’Assemblea de Catalunya), i la democràcia (la Transició, el retorn de la Generalitat, les primeres eleccions al Parlament de Catalunya).

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat i de la intervenció de l’educador del museu, els alumnes aprendran a reconèixer els fets més importants de la història de Catalunya durant el Franquisme i la transició democràtica, a recopilar i analitzar informació històrica provinent de diferents tipus de fonts, a comprendre de manera empàtica les motivacions i les actituds de diferents persones durant el període franquista i a valorar la democràcia com un sistema polític que assegura les llibertats individuals i col·lectives.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions per part de l’educador a les sales del museu i en petites recerques per part de l’alumnat. Utilitzant la vida de personatges anònims, els alumnes s’endinsen en la descoberta de les conseqüències de la Guerra Civil i sobretot de la victòria franquista i a partir de les propostes de recerca interioritzen els elements exposats a les sales del museu.


DURADA: 2 HORES











ITINERARI D’HISTÒRIA DE SELECTIVITATAquesta activitat és un recorregut per les sales dedicades als segles XIX i XX amb l’objectiu de repassar els continguts treballats al voltant de l’assignatura d’història de batxillerat. A partir de l’itinerari, els alumnes podran veure els escenaris, moments, objectes i documents que formen part del període tractat i podran preparar l’examen de selectivitat des d’una altra perspectiva.

BATXILLERAT ITINERARI GUIAT


Per establir aquest recordatori sobre la selectivitat, els continguts estan estructurats a partir dels blocs temàtics que marca el mateix examen: la Restauració: evolució política, social, econòmica i demogràfica (1875-1931); el catalanisme polític: precedents, aparició i evolució (1833-1931); la Segona República (1931-1936); la Guerra Civil (1936-1939); el Franquisme (1939-1975), i la Transició i la democràcia (1975-1986).

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat, els alumnes aprendran a analitzar els fets i conceptes clau del període.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions en cada un dels àmbits de treball i la interacció del discurs amb la museografia de l’àmbit. D’aquesta manera, amb l’ajuda de fonts iconogràfiques, mapes, objectes, maquetes i dibuixos didàctics, els alumnes aniran repassant els conceptes clau dels segles XIX i XX. D’altra banda, també es demana la participació dels alumnes en la realització de reflexions de manera conjunta per anar assolint els continguts de l’activitat.


DURADA: 2 HORES






TOCARÀS EL PASSATAquesta activitat és un recorregut guiat per les sales del museu per veure com han canviat les cases i la forma de vida de les persones al llarg del temps. Descobrirem com eren els objectes i la indumentària dels nostres avantpassats, quin tacte tenien, quina olor feien, etc., per conèixer la vida quotidiana d’altres temps.

EDUCACIÓ ESPECIALITINERARI DINAMITZAT


El recorregut ofereix una visió transversal de tot el museu visitant les dues plantes dedicades a l’exposició permanent. Els principals temes de treball són: la prehistòria, les cases del bronze, el món antic i les domus romanes, el món medieval amb cabanes, castells i cases d’artesans, l’edat moderna amb les masies, el segle XX amb l’evolució de les cuines i el segle XXI amb els últims canvis en la vida quotidiana.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat, els alumnes aprendran a analitzar diferents habitatges, a observar els canvis i les continuïtats en el temps i a utilitzar l’empatia històrica com a eina d’aprenentatge.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions en cada un dels àmbits de treball. Acompanyat d’un carro ple d’objectes i indumentària, l’educador anirà proporcionant el material i les claus necessàries per tal que els alumnes vagin adquirint els coneixements. D’aquesta manera, a cada una de les parades s’entregaran vestits i objectes de vida quotidiana. El que pretenem és que els alumnes toquin i observin com eren els elements del passat i empatitzin amb les diferents formes de vida al llarg de la història.

NIVELL RECOMANAT: PÚBLIC AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS











CATALUNYA: UNA HISTÒRIA PER A TURecorregut guiat per les sales del museu per tenir un primer contacte amb la història de Catalunya. Un itinerari des de la prehistòria fins al segle xxi per persones que fan un primer contacte amb la llengua, la cultura i la història del país.

FORMACIÓ D’ADULTSITINERARI GUIAT


L’itinerari ofereix una visió de tot el museu, buscant trets en comú amb els visitants i aquells que marquen la identitat política i cultural de Catalunya. Els temes que estructuren la visita són: les cultures que han format les arrels culturals del país, el naixement i la força de Catalunya a l’època medieval, els fets que van portar a la pèrdua de la independència política, la configuració de la Catalunya moderna a partir de la revolució industrial, la Guerra Civil i la recuperació democràtica.

Què hi aprendrem?

A més d’introduir al grup en la història de Catalunya perquè puguin entendre el context en el qual es troben, els alumnes es relacionaran en un entorn lingüístic en català. Aquesta activitat s’ha desenvolupat en el marc dels programes d’acollida lingüística del Consorci de Normalització Lingüística, amb el propòsit de promoure i difondre la llengua, la història i la cultura catalanes, i així facilitar la integració social dels nouvinguts.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions en cada un dels àmbits de treball. En la mesura de les possibilitats del grup, se’ls proposa que les intervencions es facin en català.

NIVELLS RECOMANATS: NOUVINGUTS, ALUMNES DELS CURSOS DE CATALÀ DEL CNL







COM VIVIEN ELS AVIS DELS NOSTRES AVIS...?Aquesta activitat és un recorregut guiat per les sales del museu amb el propòsit d’introduir-nos en el passat a partir de l’evolució de les formes de vida: com es vivia, què es menjava, quins estris es feien servir... Un recorregut des de la prehistòria fins al segle XXI per a persones que s’aproximen a la història per primera vegada.



El recorregut ofereix una visió transversal de tot el museu, partint dels canvis que s’han produït en la vida quotidiana. Els principals temes de treball són: la prehistòria i el nomadisme; les cabanes de l’edat del bronze i el desenvolupament de l’agricultura; les domus romanes i el desenvolupament de les ciutats; les cabanes i els castells en el context de l’època medieval; la casa de l’artesà i el desenvolupament de les ciutats medievals; les masies i la prosperitat del camp a l’edat moderna; la modernització de les llars al segle XX fins els darrers canvis introduïts.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat, els alumnes aprendran a analitzar diferents habitatges i a observar els canvis i les continuïtats en el temps. El que pretenem és que, a través dels habitatges i la vida quotidiana, el grup tingui un primer contacte amb la història. Utilitzarem la familiaritat amb els objectes quotidians per tal que, a través de la seva evolució, el grup tingui un referent per identificar les diferents etapes de la història.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions en cada un dels àmbits de treball. A partir de les escenografies dedicades als habitatges de les diferents èpoques, es planteja la forma de vida de cada moment, esbossant el context històric.L’educador proporcionarà les claus necessàries per tal que els visitants observin, hi participin i en treguin conclusions.

NIVELL RECOMANAT: FORMACIÓ D’ADULTS







LA HISTÒRIA QUE HEM VISCUTAquesta activitat és en un recorregut guiat per les sales dedicades al segle XX fins als nostres dies, amb la finalitat d’assolir una visió general dels principals esdeveniments, moltes vegades coneguts a partir de la pròpia experiència o del relat de la família. Perquè en la mesura que vivim els canvis i els esdeveniments, ens convertim d’alguna manera en protagonistes de la història.



El recorregut ofereix una visió general del segle xx, partint dels fets històrics i socials, sense oblidar com aquests repercutien en la manera de viure. Els temes que estructuren la visita són: el desen-volupament industrial i l’electrificació a principis de segle; les diferents onades migratòries per cobrir les necessitats de mà d’obra; el sorgiment del catalanisme polític; els canvis en les cases dels anys trenta; la proclamació de la República; la Guerra Civil i el Franquisme; el desenvolupament econòmic dels anys seixanta i com repercuteix en l’àmbit domèstic; l’antifranquisme i l’assoliment de la democràcia, i els canvis socials a principis del segle xxi.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica que planteja l’activitat, es pretén que els participants aportin la seva visió dels fets que es plantegen, a la vegada que, a través del diàleg que s’estableix entre ells, han d’intentar trobar les claus per comprendre el context general.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions del monitor per presentar els fets generals, mentre es busca la participació del grup a fi que exposi les pròpies vivències o les de persones conegudes al voltant d’aquests fets.








ARA FA MIL ANYS. LA CATALUNYA MEDIEVALAquesta activitat és un recorregut guiat per les sales dedicades a l’època medieval per treballar l’evolució de Catalunya al llarg del període comprès entre els segles ix i xvi, des dels aspectes culturals i socials fins a la formació i consolidació política.



El recorregut ofereix una visió de l’evolució de Catalunya al llarg de vuit segles d’història tot centrant-se en els principals fets polítics i els aspectes socials i de la vida quotidiana. Els temes que estructuren la visita són: l’Al-Andalus i la Marca Hispànica, la repoblació de territoris, la societat feudal, l’art romànic, la unió dels comtats catalans amb Aragó, la conquesta de València i Mallorca, l’expansió per la Mediterrània i l’eclosió de les ciutats, la consolidació de les institucions de govern i la crisi del segle xv.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica que planteja l’activitat, els alumnes aprendran a analitzar els trets que defineixen la Catalunya medieval sota els aspectes polítics, socials i culturals. I aprendran a utilitzar l’observació i la deducció per comprendre els processos històrics.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en senzilles explicacions del monitor en cada àmbit, en què donarà les claus necessàries per assimilar els conceptes essencials per interpretar l’època. Al llarg del recorregut es compta amb el suport de les escenografies i els interactius que ens ajuden a introduir-nos en determinats aspectes.








L’HÀBIT I L’ESPASA Taller didàctic per acostar la realitat del monacat a l’època medieval amb l’objectiu de conèixer la vida en els monestirs i veure la influència que van tenir en la societat catalana de l’edat mitjana.

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA TALLER DE L’HISTORIADOR


El taller tracta la fundació de monestirs a les zones de conquesta cristiana, el seu paper en la política de repoblació del territori, la seva relació amb el poder comtal, el seu paper rellevant en l’expansió del cristianisme i, sobretot, la vida quotidiana d’un monestir.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat i de la intervenció de l’educador del museu, els alumnes aprendran a conèixer l’origen de la vida monàstica a Catalunya, a identificar les dependències d’un monestir i a conèixer la regla de sant Benet com la base del funcionament intern d’un monestir.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en una senzilla explicació introductòria per part de l’educador a les sales del museu i en el treball a l’espai didàctic del museu. Caldrà que els alumnes es divideixen en quatre grups de treball i cada un d’ells s’ocuparà de descobrir un aspecte específic de la vida dels monestirs. Un cop tots els grups hagin acabat, es farà una posada en comú.


DURADA: 2 HORES











VIURE I MORIR A LA GUERRA CIVIL ESPANYOLA Taller didàctic que vol aconseguir que l’alumnat s’acosti a les vivències de les persones que van viure la Guerra Civil. A partir de la recerca i la consulta de fonts els alumnes descobriran quatre històries de vida: el soldat del front, el voluntari i mestre mobilitzat, la dona treballadora i la jove minyona a la rereguarda.

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA | BATXILLERAT TALLER DE L’HISTORIADOR


El taller s’endinsa en un període històric molt concret a través dels testimonis de quatre persones reals. Els continguts principals que estructuren l’activitat són les causes de la Guerra Civil espanyola (1936-1939), les característiques de la vida quotidiana durant la Guerra Civil espanyola a la rereguarda i al front, la violència interna, els aspectes militars de la guerra i les conseqüències ideològiques i polítiques de la victòria franquista.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat i de la intervenció de l’educador del museu, els alumnes aprendran a incorporar elements de la quotidianitat i de les mentalitats durant la guerra (rereguarda i front) com a mitjà de reconstrucció del passat i a reviure empàticament situacions de la rereguarda i del front que facilitin la comprensió dels principals problemes de la Guerra Civil espanyola.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en el treball a l’espai didàctic del museu (el “Taller de l’Historiador”) i en una posada en comú a les sales del museu. El taller s’estructura a partir de la investigació feta al voltant dels quatre protagonistes per part de quatre equips de treball cooperatiu. Els alumnes hi analitzaran les causes i viuran les conseqüències i les implicacions complexes del fet de la guerra. Cada personatge és caracteritzat per una sèrie d’atributs tipus, exponents de diferents aspectes de la vida quotidiana a la rereguarda i al front.

NIVELL RECOMANAT: SEGON CICLE D’ESO I BATXILLERAT

DURADA: 2 HORES











EXILI I REPRESSIÓ DURANT EL FRANQUISME Taller didàctic que vol aconseguir que l’alumnat s’acosti a les vivències de les persones que van patir la dictadura. El treball amb fonts orals, fotogràfiques i textuals permet acostar els alumnes a la feina dels historiadors, al mateix temps que permet descobrir quines conseqüències va tenir el Franquisme per a la societat catalana.

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA | BATXILLERAT TALLER DE L’HISTORIADOR


El taller s’endinsa en un període històric molt concret a través dels testimonis de quatre persones reals. Els continguts principals es descobreixen a partir de les fonts orals, les fonts primàries, les fonts secundàries i estan relacionats amb les conseqüències del Franquisme en la vida de les persones.

Què hi aprendrem?

A partir de la dinàmica participativa que planteja l’activitat i de la intervenció de l’educador del museu, els alumnes aprendran a prendre consciència de les repercussions del Franquisme, a conèixer el funcionament i l’organització del sistema repressiu, a ser conscients de les conseqüències personals i familiars de l’exili i finalment a destacar el paper de la lluita per la dignitat davant la degradació personal.

Com és la dinàmica de l’activitat? Aquesta activitat es fonamenta en una explicació introductòria per part de l’educador a les sales del museu i en el treball posterior a l’espai del “Taller de l’Historiador”. S’organitzaran quatre grups, cadascun dels quals s’ocuparà de descobrir la vida d’una persona a través dels seus relats. Els alumnes completaran un dossier que els ajudarà a extreure conclusions i posar-les en comú amb els seus companys.

NIVELLS RECOMANATS: QUART D’ESO I BATXILLERAT

DURADA: 2 HORES











EL CONSELL DELS SAVIS El Consell dels savis és una activitat d’història oral i viscuda realitzada per un grup de persones voluntàries del museu. Les persones que en formen part comprenen edats que van des dels seixanta-vuit fins als noranta anys, i explicaran directament les seves vivències als alumnes, ja sigui al museu o al vostre centre educatiu.

PRIMÀRIA | EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA | BATXILLERAT HISTÒRIA VISCUDA


Els membres de més edat del Consell dels savis tenen records dels períodes històrics de la Generalitat republicana, de la Guerra Civil i la immediata postguerra. Altres períodes històrics dels quals es parla són la llarga dictadura franquista, la Transició i la democràcia actual, entrant sovint en temes de la vida quotidiana: com era la seva escola, els jocs, a quina edat comencen a treballar, com van formar una família... El Consell dels savis s’adapta a les necessitats dels docents i de l’alumnat.

Què hi aprendrem?

És una activitat d’intercanvi intergeneracional en la qual els alumnes i docents aprenen i els membres del Consell dels savis ensenyen. Es traspassen mútuament experiències de vida, de memòria, d’història, de passat i de present. Els alumnes aprenen a valorar i respectar les persones grans de la nostra societat, i a partir d’aquesta sessió ells poden preguntar a les persones grans del seu entorn més proper i familiar.

Com és la dinàmica de l’activitat? Abans de dur a terme l’activitat, cal fer un treball previ al centre per preparar la visita al museu i enviar les preguntes de l’alumnat per correu electrònic a [email protected] dia de la visita del centre docent es fa la sessió amb tots els savis, en la qual cadascun té uns deu minuts per presentar-se i contestar les preguntes que són del seu àmbit. Durant la sessió, l’alumnat pot fer altres preguntes que no s’hagin plantejat abans. Al final l’alumnat i els savis es reparteixen en petits grups, amb la qual cosa fomenten el coneixement entre ells i estableixen lligams de comunicació.

LLOC DE LES SESSIONS: A L’MHC I EN EL MATEIX CENTRE ESCOLAR

DURADA: 2 HORES

NOMBRE D’ALUMNES PER SESSIÓ: 25 - 50 ALUMNES

PREU DE L’ACTIVITAT: GRATUÏT

INSCRIPCIÓ I RESERVES: FRANCESC CARDONA:[email protected]







BARCELONA 1714: ESCENARIS DE LA GUERRA DE SUCCESSIÓ Els racons de Barcelona donen testimoni del que va significar la Guerra de Successió i ens parlen de com aquest esdeveniment successori de la corona hispànica derivà en la pèrdua de la independència política i econòmica del Principat de Catalunya. La Guerra de Successió (1702-1715) va ser, d’entrada, un conflicte internacional per escollir el successor al tron de la Monarquia Hispànica, que afectà la pràctica totalitat d’estats europeus i les seves colònies d’ultramar. Ben aviat, també, esdevingué una guerra civil al si de la Monarquia Hispànica. Al llarg del passeig descobrirem com era la Barcelona d’abans de la guerra, com es va patir el conflicte i les conseqüències de la derrota.

BATXILLERAT | FORMACIÓ D’ADULTSITINERARI URBÀ

A PEU PER LA BARCELONA DE LES DONES Els carrers de Ciutat Vella han estat escenari quotidià de la vida de moltes dones anònimes amb els oficis més variats, però també del dia a dia de reines, metgesses, intel·lectuals i dones influents, el nom de les quals ha arribat fins als nostres dies: Gal·la Placídia, Elionor de Sicília, Juliana Morell o Dolors Monserdà en són exemple. Tot passejant, analitzarem l’evolució històrica del paper de les dones a la societat des de la Barcelona romana fins a l’actualitat i coneixerem aquells indrets en els quals encara avui podem trobar indicis del seu llegat.

DURADA: 2 HORES

NOMBRE D’ALUMNES PER EDUCADOR: 25-30 ALUMNES





EL MÓN DEL TREBALL INDUSTRIAL A CATALUNYA, 1900-1935

Del 9 d’octubre al 25 de novembre de 2012


El procés d’industrialització iniciat a Catalunya a principis del segle XIX donà lloc a l’aparició de l’obrer industrial. Al primer terç del segle XX, aquesta nova classe social va anar prenent un paper cada cop més important en la vida del país. L’exposició pretén explicar el rerefons social que durant el període va afavorir la lluita dels obrers i obreres catalans per unes condicions de vida i de treball dignes i per aconseguir el reconeixement dels seus drets socials.

FOTÒGRAFS VIATGERS (1890-1936). L’ÀLBUM D’ULISSES

Del 18 d’octubre de 2012 al 13 de gener de 2013

L’exposició organitzada per l’MHC i el Centre Excursionista de Catalunya té l’objectiu de presentar les variades formes de retratar el món en el decurs de viatges de sis autors de l’Arxiu Fotogràfic del Centre Excursionista de Catalunya entre el 1890 i el 1936 i alhora alguns dels mitjans que van fer servir per enregistrar i divulgar les imatges.



LES DARRERES HORES DE POMPEIA I HERCULÀ

Del 14 de febrer al 12 de maig de 2013

El Museo Archeologico Virtuale di Ercolano organitza, juntament amb el MAC i el MHC, una exposició virtual única al món, que mitjançant projeccions hologràfiques, taulells interactius, llums i mosaics virtuals, representen la vida, cultura, literatura i tradicions de les ciutats d’Herculà i Pompeia del segle I dC, just abans i després de l’erupció del volcà Vesuvi l’any 79 dC.


SETMANA DEL CINEMA DE CATALUNYA Del 20 al 27 de novembre de 2012

NIVELL RECOMANAT: CICLE INICIAL

DURADA: 1 HORA


COM VIVIEN? Aquest taller proposa fer un recorregut per com el cinema ha representat els canvis en les formes de vida, des de les coves fins als pisos dels habitatges comunitaris, passant pels castells i els palaus utilitzant materials adaptats a les edats de l’alumnat i proposant activitats que permetin posar en pràctica els seus aprenentatges.

NIVELLS RECOMANATS: CICLE MITJÀ I SUPERIOR

DURADA: 1 HORA


EL JOC DE LES IDENTIFICACIONS. TERRITORIS I PERSONATGES Aquest taller proposa recórrer la representació que s’ha fet al llarg de la història del cinema de determinats personatges històrics comparant-ho amb les imatges reals. Es promourà la identificació de personatges històrics associats també als fets i escenaris que els identifiquen tot analitzant les formes amb què la representació cinematogràfica ha tractat aquests espais.


SETMANA DEL CINEMA DE CATALUNYA Del 20 al 27 de novembre de 2012

NIVELL RECOMANAT: EDUCACIÓ SUPERIOR OBLIGATÒRIA



CRONOLOGIES I REPRESENTACIÓ AUDIOVISUALL’objectiu del taller és analitzar els recursos propis dels llenguatges temporals i les connexions amb les èpoques històriques. Es proposarà l’observació de diferents solucions per inscriure les marques dels temps a les arts visuals en general i en especial es presentaran una sèrie d’exemples cinematogràfics que contenen el·lipsis i altres formes retòriques per donar a entendre l’evolució històrica.

NIVELLS RECOMANATS: BATXILLERAT I CICLES FORMATIUS



NARRACIÓ HISTÒRICA I LLENGUATGE AUDIOVISUAL Aquest taller proposa conèixer diferents modalitats de tractament de la història per part del cinema a partir de materials diferents que tractin un mateix fet històric i es plantejaran diferents diverses activitats que permetin detectar-ne la funció: pedagògica, espectacular, assagística, artística, informativa o dramàtica. Pretén reflexionar sobre el concepte de veritat històrica o versemblança en la representació cinematogràfica de la història.


LA XARXA DE MUSEUS D’HISTÒRIA I MONUMENTS DE CATALUNYA

Museu d’Història de la CiutatGirona. (Gironès)

Museu Torre BalldovinaSanta Coloma de Gramenet (Barcelonès)

Museu de LleidaLleida (Segrià)

Clica per conèixer les activitats i dades de contacte dels museus de la xarxa

Museu d’Història de CambrilsCambrils (Baix Camp)

Museu Comarcal de CerveraCervera. (La Segarra)

Museu de TerrassaTerrassa (Vallès Occidental)

http://www.girona.cat/museuciutat

http://www.gramenet.cat/museutorreballdovina

http://www.museudelleida.cat

http://www.cambrils.org/mhc/ct/index.htm

http://www.museudecervera.cat

http://www.terrassa.cat/museu

MUSEU D’HISTÒRIA DE CATALUNYA

Plaça de Pau Vila, 308003 Barcelona

Tel. 932 254 700 Fax 932 254 758

www.mhcat.catwww.bcn.cat/educacio/pae

INFORMACIÓ PRÀCTICA

PREUS

Entrada gratuïtaActivitats d’1 hora: 62,77 €Activitats d’1 hora i 30 minuts: 78,45 €Activitats de 2 hores: 94,16 €Activitats amb espectacle: 94,16 €Activitats en anglès o francès: 78,45 € (1 hora), 94,16 € (1 hora i 30 minuts) i 109,82 € (2 hores)

ACCÉS

Autobús: 14, 17, 19, 39, 40, 45, 51, 57, 59, 64 i 157

Metro: Línia 4 (groga), estació Barceloneta

Bicing: Estació número 40, C. Dr. Aiguader. Estacions números 38 i 39. Plaça de Pau Vila

RENFE: Podeu informar-vos del bitllet col-lectiu per als grups escolars al telèfon 934 956 042

Fotografies

Biblioteca F. Bonnemaison (Jordi Casañas)MHC (Eloi Bonjoch, Ramon Manent, Pep Parer, Pepo Segura)Museu Comarcal de CerveraMuseu de Terrassa (Rafael Casanova)Museu d’Història de la Ciutat. Ajuntament de Girona (Josep Maria Oliveras)Museu de Lleida: diocesà i comarcal (Jordi V. Pou) Museu Torre Balldovina de Sta. Coloma de Gramenet (Albert L. Rovira)IES Miquel Martí i Pol de CornellàFons Brangulí / ANCFons Juli Soler / AFCECMuseo Archeologico Virtuale. Ercolano.

HORARIS

De dimarts a dissabte de 10 a 19 hDimecres de 10 a 20 hDiumenges i festius de 10 a 14.30 hDilluns no festius, tancat

Dies de portes obertes: 23 d’abril, 18 de maig i 11 i 24 de setembre, Jornades Europees del Patrimoni

Dies de tancament: 25 i 26 de desembre, 1 i 6 de gener

DissenyEstudi Miquel Puig

http://www.mhcat.cat

http://www.bcn.cat/educacio/pae

https://www.facebook.com/mhistoriacat

http://twitter.com/#!/mhistoriacat

museu - mhcat.cat€¦ · grup amb la informació que extraurem de les fonts històriques i els...

Documents