Murillo Bg

Download Murillo Bg

Post on 19-Jun-2015

1.419 views

Category:

Documents

3 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

<ul><li> 1. . </li></ul> <p> 2. </p> <ul><li>I. </li></ul> <ul><li><ul><li>Sammons, P., Hillman, J., &amp; Mortimore, P. (1995).Key characteristics of effective schools: a review of school effectiveness research . London: OFSED and Institute of Education. </li></ul></li></ul> <ul><li>II. </li></ul> <ul><li><ul><li>Muijs, D., Harris, A., &amp; Chapman, C. (2004). Improving Schools in Socioeconomically Disadvantaged Areas--A Review of Research Evidence.School Effectiveness and School Improvement,15(2), 149-175. </li></ul></li></ul> <ul><li>III. </li></ul> <ul><li><ul><li>Murillo, F.J. (2004).A comprehensive framework for effective school improvement.Revista Mexicana de Investigacin Educativa, 21, 319-360. </li></ul></li></ul> <p> 3. I. I.1. I.2.I.3. I.4. I.5. 4. I.1. </p> <ul><li> : </li></ul> <ul><li> , </li></ul> <p> 5. </p> <ul><li>, - </li></ul> <ul><li> : </li></ul> <ul><li><ul><li> : - </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> : </li></ul></li></ul> <p> 6. </p> <ul><li>1. :Coleman </li></ul> <ul><li><ul><li>1966 : </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> : </li></ul></li></ul> <ul><li>2. . </li></ul> <ul><li><ul><li> : </li></ul></li></ul> <p>I.2. 7. </p> <ul><li>3. </li></ul> <ul><li><ul><li> , </li></ul></li></ul> <ul><li>4. : Multilevel . </li></ul> <ul><li><ul><li> Multilevel .</li></ul></li></ul> <ul><li> : ? </li></ul> <p> 8. I.3.</p> <ul><li> : </li></ul> <ul><li><ul><li>20% </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> , </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> - </li></ul></li></ul> <p> 9. I.4. </p> <ul><li> . </li></ul> <ul><li> , : . </li></ul> <ul><li> . </li></ul> <ul><li> , ; </li></ul> <p> 10. </p> <ul><li>1. </li></ul> <ul><li> , </li></ul> <p> 11. </p> <ul><li>2. </li></ul> <p> 12. </p> <ul><li>3. </li></ul> <ul><li>- : </li></ul> <p> 13. </p> <ul><li>4. </li></ul> <p> 14. </p> <ul><li>5. </li></ul> <ul><li><ul><li> , </li></ul></li></ul> <p> 15. </p> <ul><li>6. </li></ul> <p> 16. </p> <ul><li>7. </li></ul> <p> 17. </p> <ul><li>8. - </li></ul> <p> 18. </p> <ul><li>9. </li></ul> <p> 19. I.5. </p> <ul><li> :</li></ul> <ul><li>Multilevel :, , , .</li></ul> <ul><li> - .</li></ul> <ul><li> , </li></ul> <p> 20. (Scheerens, 1992) </p> <ul><li> - , , , , - .</li></ul> <ul><li> , </li></ul> <ul><li> ( ) </li></ul> <ul><li> : </li></ul> <ul><li>SES </li></ul> <p> 21. Contexto Escuela Aula Alumno : : ; ; : ; : . : ; / . : , , ; , . : , ; . : ; ; . : ; ,;, . Proceds. agrupacin : Mastery Learning; agrupacin por capacidades... Comportamientos del profesor : clima ordenado; deberes; altas expectativas; metas claras; estructuracin del contenido; claridad de presentacin;ejercicios; evaluacin; enseanza correctiva. , NIVELES Creemers (1994) 22. (Murillo, 2008) 23. </p> <p> 24. .... </p> <ul><li> , , </li></ul> <p> 25. </p> <ul><li>1.: </li></ul> <ul><li> 60- </li></ul> <ul><li>:-&gt; -&gt;-&gt;(IDDA)</li></ul> <ul><li>:</li></ul> <ul><li> , .</li></ul> <ul><li> .</li></ul> <ul><li> .</li></ul> <ul><li> . </li></ul> <ul><li>Did not recognize change in the participants </li></ul> <p> 26. </p> <ul><li>2. </li></ul> <ul><li> : </li></ul> <ul><li>:</li></ul> <ul><li><ul><li> ?</li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> ?</li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> ?</li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> ?</li></ul></li></ul> <ul><li>:</li></ul> <p> 27. </p> <ul><li> :</li></ul> <ul><li> - </li></ul> <p> 28. </p> <ul><li>3. </li></ul> <ul><li> : </li></ul> <ul><li><ul><li> : .</li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> : , - </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>:The s </li></ul></li></ul> <p> 29. </p> <ul><li> : , , </li></ul> <ul><li> : .</li></ul> <ul><li> : .</li></ul> <ul><li>: , </li></ul> <p> 30. </p> <ul><li>: </li></ul> <ul><li>: </li></ul> <p> 31. </p> <ul><li> , </li></ul> <p> : 32. </p> <ul><li>7. </li></ul> <ul><li>8., </li></ul> <ul><li>9. </li></ul> <ul><li>10. </li></ul> <ul><li>11. </li></ul> <ul><li>12. </li></ul> <p> 33. 1.</p> <ul><li> : </li></ul> <p> 34. </p> <ul><li> / / </li></ul> <p> 35. 2. </p> <ul><li>: </li></ul> <p> 36. </p> <ul><li> , </li></ul> <ul><li> ! </li></ul> <p> 37. </p> <ul><li>1. </li></ul> <ul><li><ul><li> - </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> - / </li></ul></li></ul> <ul><li>2. </li></ul> <ul><li><ul><li> - </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> -</li></ul></li></ul> <ul><li>3. </li></ul> <p> 38. 3.</p> <ul><li> , , </li></ul> <p> 39. </p> <ul><li>1. </li></ul> <ul><li> (Hopkins,Ainscowy West, 1994) </li></ul> <p> 40. , : </p> <ul><li> : </li></ul> <ul><li> : </li></ul> <ul><li> : </li></ul> <ul><li> : - </li></ul> <ul><li> : </li></ul> <ul><li> : , </li></ul> <ul><li> : , </li></ul> <ul><li> : </li></ul> <ul><li> : </li></ul> <ul><li> : </li></ul> <p> 41. 2. </p> <p> 42. 3.</p> <ul><li> :</li></ul> <ul><li><ul><li> : </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> , , </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> . </li></ul></li></ul> <p> 43. </p> <ul><li> : </li></ul> <p> 44. 4. </p> <ul><li> , :</li></ul> <ul><li><ul><li> .</li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> , .</li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> .</li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> . </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> , . </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> , </li></ul></li></ul> <p> 45. 5. </p> <ul><li> : </li></ul> <ul><li><ul><li>An element of theory, aimed and fostering deep understanding </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Incorporating some element of demonstration likewise increases the effectiveness of training substantively </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Combining these three makes an ever bigger difference </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Coaching and feedback </li></ul></li></ul> <p> 46. 6. </p> <p> 47. 7. </p> <ul><li> , : </li></ul> <ul><li><ul><li> ,</li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> ,</li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> ,</li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> - </li></ul></li></ul> <p> 48. 8.</p> <p> 49. 50. , , </p> <ul><li> : </li></ul> <ul><li> :</li></ul> <p> 51. </p> <ul><li> : </li></ul> <ul><li>, </li></ul> <ul><li> : </li></ul> <p> 52. ... </p> <ul><li> ,</li></ul> <ul><li> . </li></ul> <p> 53. 54. </p> <ul><li><ul><li> / / , , </li></ul></li></ul> <ul><li>/ </li></ul> <p> 55. </p> <p> 56. </p> <p> 57. </p> <ul><li><ul><li>, </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li> : </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li>.... </li></ul></li></ul></li></ul> <p> 58. 59. : </p> <ul><li> , </li></ul> <ul><li> , - </li></ul> <ul><li> , </li></ul> <p> 60. : </p> <ul><li> , </li></ul> <p> 61. F. Javier Murillo </p> <ul><li>[email_address] </li></ul> <ul><li>http://www.uam.es/javier.murillo </li></ul>