mundo medieval modulo taller_ sociales_ 7

Mundo medieval_Modulo Taller “Sociales” 7º Colframs *** 2012

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INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO MOLINA SANCHEZ Valledupar – Cesar

Área: Ciencias Sociales Alumno(a): ___________________________________________ Grado 7°____ Fecha: ______________________ Facilitador: Lic. Julián Almenares Campo I.H.S ______________________

1. LA EDAD MEDIA

1.1 EL FIN DE LA EDAD ANTIGUA Antes de la Edad Media, Roma dominaba todo el mediterráneo. Pero la crisis que se había iniciado en el siglo III era imparable y diversos pueblos bárbaros comenzaron a introducirse en el los territorios del Imperio Romano. Estas fueron las dos causas principales por las que comenzó la caída del Imperio Romano. Los romanos llamaban pueblos bárbaros a los que estaban asentados más allá de las fronteras de su Imperio, muchos de estos pueblos eran de origen germano (actual Alemania). En el año 395, con el fin de salvaguardar el Imperio, el emperador Teodosio repartió el Imperio entre sus dos hijos. Así quedó dividido en dos partes: Imperio romano de Occidente e Imperio romano de Oriente. Veamos que ocurrió en cada parte en que quedó dividido el Imperio Romano:

·Imperio romano de Occidente. En esta zona más occidental, el Imperio Romano desapareció a consecuencia de las invasiones de los pueblos bárbaros (visigodos, francos, vándalos...) que derrocaron al último emperador en el año 476. A partir de este momento de la historia hablamos de Edad Media.

Esta parte del Imperio se dividida en muchos reinos:


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Visigodos en Hispania (actualmente España). Ostrogodos en Italia. Anglos y sajones en Britania (actualmente Reino Unido). Francos en la Galia (actualmente Francia).

La economía de estos reinos se basaba en la agricultura y la ganadería, provocando la vuelta al modo de vida rural y la casi desaparición del comercio.

Imperio romano de Oriente. Esta zona logró sobrevivir a las invasiones de los pueblos bárbaros. También sufrieron guerras e invasiones, pero los emperadores resintieron el empuje de los bárbaros. Esta zona oriental de Europa no cambió su organización política y se conoce con el nombre de Imperio Bizantino, y se mantuvo durante casi 1000 años más.

Contesta:

¿Por dónde se extendía el Imperio Romano antes de la Edad Media? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Señala que dos situaciones influyeron en la caída del Imperio Romano:

¿Cuál fue la verdadera causa por la que el emperador Teodosio repartió el Imperio entre sus dos hijos? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿En qué dos partes quedó repartido el Imperio? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Señala si las siguientes afirmaciones se refieren al Imperio de Occidente o al Imperio de Oriente. Marca con una X según Corresponda.


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¿A partir de qué fecha y momento de la historia hablamos de Edad Media? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.2 El concepto de Edad Media

LA EDAD MEDIA La Edad Media abarca un periodo de casi mil años, es decir, de diez siglos, del V al XV:

Comienza en el año 476 (siglo V), cuando los pueblos bárbaros que había invadido el Imperio romano de Occidente derrocaron al último emperador.

Termina con la caída del Imperio bizantino (antiguo Imperio romano de Oriente) en el año 1453 y el descubrimiento de

América en el año 1492 (siglo XV). Durante la Edad Media, en los territorios que eran parte del antiguo Imperio romano se desarrollaron a su vez dos culturas diferentes: la cultura cristiana y la cultura musulmana.

La cultura cristiana dio lugar al feudalismo en Europa occidental, mientras que en la parte oriental de Europa el Imperio bizantino florecía.

La cultura musulmana, que nació en Arabia y se extendió por el norte de África y gran parte de la Península Ibérica. Esta

cultura se caracterizó por la expansión de la religión predicada por Mahoma, religión que se llamó el islam. Tradicionalmente, la Edad Media se ha definido como el período comprendido entre la caída del Imperio Romano de Occ. (476) y la caída del Imperio Bizantino (1453). Dando la impresión de ser un período homogéneo marcado por el devenir de los grandes Imperios. El nombre da la idea de que solo es una época “en medio” de 2 períodos de la historia. Siendo entonces, una etapa sin valor en sí misma. Los humanistas italianos fueron los primeros en utilizar el concepto a fines del siglo XV. La definían como una etapa oscura y “bárbara”, entre dos momentos brillantes: el mundo grecolatino y el que ellos estaban viviendo. Para los intelectuales de los siglos XVIII y XIX, el medioevo se caracterizó por desigualdad, opresión de los más pobres y predominio de la irracionalidad. Esta visión fue recogida por la historiografía tradicional, que alimentó esta imagen oscurantista. En Suma…

El Imperio bizantino. El islam. La Europa occidental cristiana.

Contesta:

¿Cuántos años dura la Edad Media? ____________________ ¿Cuántos siglos?________________________________.

¿Con qué hechos y en qué año comienza la Edad Media? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Con qué hechos y en qué año termina Media? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dos culturas se desarrollaron a la vez durante la Edad Media? _______________________________________________________________________________________________________ Después de la crisis que se produjo en el Imperio Romano a partir del siglo III. Roma fue perdiendo gradualmente su poder como centro del Imperio. La mayoría de la población se fue a vivir al campo; este proceso se llamó ruralización. En las ciudades, el comercio y la actividad artesanal comenzaron a decaer, como consecuencia de la inseguridad creada por las constantes luchas internas y por las invasiones de los pueblos germánicos. Poco a poco, la economía pasó a depender casi exclusivamente de la

La Edad media es un período que va desde el siglo V, con la caída del Imperio romano, hasta el siglo XV. Durante este período, en el mar Mediterráneo, al romperse la unidad que formaba el Imperio romano, aparecen tres civilizaciones:


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producción rural. Se produjeron cambios muy profundos en la sociedad, aunque estos cambios coexistieron con algunas características de la antigua sociedad.

1.3 Los grandes procesos que caracterizan el mundo medieval

La cristianización del mundo. El bautismo de Clodoveo (490) marca el comienzo de la cristianización de los germanos. La cristianización impregnará las estructuras sociales y la vida cotidiana. La Iglesia católica será la fuente de poder capaz de legitimar a reyes y emperadores y rivalizar con ellos.

La conformación de reinos. Tras la caída del Imp. Romano, surgirán monarquías que enfrentaran por siglos el contrapeso

que su poder tenía en la nobleza terrateniente. Se consolidan las asambleas generales (cortes, parlamentos o estados generales). Originando las bases de las monarquías nacionales absolutistas que se desarrollarían después en Europa.

La ruralización de la vida. Predominan las actividades en el campo, un mundo de aldeas, dominado por un orden feudal. Las

ciudades carecían de significación económica y eran centros de administración civil o eclesiástica. A fines del medioevo esta situación comenzó a revertirse, gracias al resurgimiento urbano, el comercio y la actividad artesanal.

Una rica tradición cultural. La cultura medieval se nutrió de raíces grecorromanas, germánicas e islámicas. Y

profundamente vinculada al mundo cristiano. Buscó armonizar la fe y la razón. Con el nacimiento de las universidades y el resurgimiento urbano se establecen nuevos espacios culturales, más allá de los monasterios. Se desarrollaron las lenguas vernáculas.

En esta unidad, vas a estudiar las características más destacadas de esa nueva sociedad, a la que los historiadores llaman feudal, que se conformó en Europa entre los siglos V y XV y que alcanzó su máximo desarrollo entre los siglos IX y XIII. Paralelamente, en América también se producían cambios, y las sociedades de pastores y agricultores que analizaste en unidades anteriores se fueron transformando ven las grandes civilizaciones maya, inca y azteca, que crearon ciudades-estado muy poderosas.

1.4 Europa y las invasiones bárbaras La Europa actual se formó como resultado de invasiones de pueblos muy diferentes, que se desarrollaron entre los siglos III y IX y se llamaron, de manera genérica, invasiones bárbaras. Como resultado de esas invasiones, el Imperio Romano fue dividido en dos: el Imperio Romano de Occidente, con su capital en Roma, y el Imperio Romano de Oriente, con su capital en Constantinopla. A partir de esa división, comenzó una historia diferente para cada uno.


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El siguiente texto informa sobre las consecuencias de las distintas invasiones bárbaras que se produjeron en Europa entre los siglos III y X. Léelo con atención y responde las preguntas que se encuentran a continuación.

Europa invadida

1. Explica los motivos por los cuales la invasión fue más violenta a partir del siglo IV. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Explica la relación entre la caída del Impero Romano de Occidente y la invasión de los bárbaros. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desde el siglo III, los germanos, pueblos nómadas a quienes los romanos llamaron bárbaros, comenzaron a penetrar las fronteras septentrionales del Imperio Romano. Habitaban en el norte y el este de Europa y su actividad principal era el pastoreo y el aprovechamiento de los bosques, aunque no dejaron de formar pequeños pueblos y realizar trabajos agrícolas. Los germanos no eran un solo pueblo ni respondían a un jefe único. Cada pueblo germano estaba integrado por diferentes grupos unidos por lazos de parentesco. Al principio, cuando se instalaron en las tierras del Imperio Romano, establecieron pactos de alianza: a cambio de reconocer a las autoridades romanas, grupos de germanos se incorporaron al ejército romano y sus jefes se convirtieron en oficiales y recibieron tierras. Sin embargo, desde el siglo IV, la invasión de los germanos se hizo más violenta. ¿Por qué? Otros pueblos que llegaban desde el centro de Asia comenzaron a ocupar el territorio. Eran los hunos, un pueblo de jinetes nómadas que había comenzado a emigrar tres siglos antes desde el norte de China. Los hunos estaban organizados como una alianza de bandas de guerreros bajo la dirección de Atila, su jefe máximo. Los germanos debieron iniciar una nueva migración y, en el siglo V, su violenta invasión al Imperio Romano provocó la caída definitiva del Imperio de Occidente. Las invasiones continuaron en los siglos VI y VII y una multitud de pequeños y cambiantes reinos surgió en lugar del Imperio Romano de Occidente. En cambio, el Imperio de Oriente pudo resistir a la invasión bárbara y se convirtió en el Imperio Bizantino.


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3. Cuáles fueron Los grandes procesos que caracterizan el mundo medieval. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Diga las características de la baja y la Alta edad Media:

A. Baja edad Media ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B. Alta edad Media

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.5 • • • Las diferentes culturas del Mediterráneo

Mientras que en Europa occidental se estaban conformando pequeños reinos romano germánicos con población romana, gobernados por nobles de origen germánico, en el Cercano Oriente (Oriente para nosotros) y en el norte de África también estaban sucediendo procesos muy importantes. En la región que antiguamente se dominaba Grecia y que luego fue conquistada por Roma, se desarrolló el Imperio Bizantino, también llamado Bizancio (476–1453), nombre que se dio al Imperio Romano de Oriente, luego de la caída de Roma. Los gobernantes de este Imperio recuperaron la cultura y el idioma griegos, que habían decaído luego de la conquista romana, y organizaron un sistema político semejante al de las antiguas monarquías de Egipto y Mesopotamia. El comercio y la producción artesanal alcanzaron un desarrollo tan importante que el Imperio Bizantino se transformó en una potencia comercial y marítima, y se convirtió en el punto de contacto entre Europa occidental y los pueblos de China e India, en el Lejano Oriente. Otro pueblo importante en esa época fue el árabe. Los árabes eran, en ese momento, un conjunto de tribus nómadas que vivían en los desiertos de la península arábiga y compartían un mismo origen y una misma cultura. Esos pueblos, organizaron un estado centralizado y teocrático, que se lanzó a la conquista de nuevos territorios en el norte de África y en el sur de España, donde permanecieron hasta 1492. Junto con la cultura y la religión impusieron el idioma árabe a los pueblos conquistados. De esta manera, los pueblos del mar Mediterráneo quedaron repartidos entre dos grandes Imperios: el bizantino y el árabe, y varios reinos europeos que surgieron luego de la desintegración del Imperio Romano.


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2. EL IMPERIO BIZANTINO

En el año 330, el emperador romano Constantino fundó una nueva ciudad, a la que llamó Constantinopla sobre una antigua colonia griega llamada Bizancio. El Imperio bizantino se formó en torno a esa ciudad. Este Imperio ocupaba los territorios de Grecia, los Balcanes, Asia Menor, Siria, palestina y Egipto. Los emperadores bizantinos soñaban con que su Imperio llegara a tener todos los territorios que en su día tuvo el Imperio Romano. Esto lo consiguió el emperador Justiniano el Grande en el siglo VI (527-565) que recuperó algunos territorios que bordeaban el mar Mediterráneo: Italia, norte de África y sudeste de la Península Ibérica. El Imperio bizantino recibió mucha influencia de Oriente: la lengua oficial era el griego. Sin embargo conservó de los romanos: las costumbres, la religión cristiana, el derecho romano… Durante el reinado de Justiniano el Imperio Constantinopla se convirtió en una gran ciudad comercial. Fue una de las ciudades más ricas y activas del mundo que llegó a tener más de medio millón de habitantes.

Contesta:

¿Cómo se llamó la capital del Imperio bizantino?:__________________________________________________________

¿Quién la bautizó así y en qué año? ____________________________________________________________________

¿Qué emperador llevó a cabo la reunificación de los territorios que bordeaban al mediterráneo en el siglo VI? _______________________________________________________________________________________________________

¿Cuál fue la lengua oficial en el Imperio bizantino? _________________________________________________________

¿Qué conservó el Imperio bizantino de los romanos?:_______________________________________________________

2.1. LA ORGANIZACIÓN DEL IMPERIO BIZANTINO La organización del Imperio bizantino tenía estas características:

El poder absoluto (civil, militar y religioso) estaba centrado en la figura del emperador.

El territorio estaba dividido en themas o provincias. Cada provincia tenía su gobernador, llamado estratega, que actuaba a las órdenes del emperador.

Tenía un ejército poderoso, que fue capaz de resistir la invasión de los pueblos bárbaros y más tarde del islam y los pueblos eslavos (del norte de Europa).

Esta organización era posible gracias a las recaudaciones de impuestos que pagaban las personas que se dedicaban a la agricultura, la artesanía, el comercio…

Completa:

La organización del Imperio bizantino tenía estas características:

El poder absoluto (civil, _________________________ y religioso) estaba centrado en la figura del

________________________________.

El territorio estaba dividido en ____________________o provincias. Cada provincia tenía su gobernador, llamado

________________________________ .

Tenía un ejército__________________________________ .


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2.2. ECONOMÍA Y SOCIEDAD BIZANTINA Las tres actividades económicas más importantes del Imperio bizantino fuero: la agricultura, la artesanía y el comercio. La agricultura El sistema que empleaban consistía en que cada provincia se especializaba en un sólo producido (olivo, cereal…), que luego intercambiaba con otras provincias del Imperio (comercio interno). Había grandes propiedades o latifundios de las que eran dueños los altos caragos de la Administración o el Ejército. En estas tierras trabajaban colonos (campesinos libres que arrendaban pequeñas parcelas pagando un alquiler) y esclavos. La artesanía Se elaboraban productos de seda, perfumes, jabones… Los artesanos no tenían mucha consideración social y se organizaban en collegia o gremios: grupos de trabajadores que se dedicaban a fabricar un producto concreto. El comercio El comercio tanto interior como exterior se desarrolló mucho. La capital del Imperio, Constantinopla, se convirtió en una de las principales rutas comerciales que unía Oriente y Occidente. El Imperio exportaba: telas, vino, cuero, marfil, mirra, pieles, especias, piedras preciosas y perfumes.

Contesta:

¿Cuáles fueron las tres actividades económicas del Imperio bizantino? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Define estas palabras:

Latifundio: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Colonos: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Gremios: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué productos se cultivaban? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Los artesanos, ¿qué productos fabricaban? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué productos exportaba el Imperio? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.3. LA CULTURA BIZANTINA

En el Imperio bizantino se desarrolló la literatura. Se escribieron muchas enciclopedias históricas, tratados de medicina y agronomía, biografías de santos y epopeyas (poemas que narraban la vida de los héroes). Una de las obras escritas más conocida es el Código de Justiniano, que recoge todas las leyes del emperador Justiniano y está considerada la obra jurídica más importante de la historia.

2.4 EL ARTE

La arquitectura bizantina se caracterizó por:

El uso del arco de medio punto (de forma semicircular).

El uso de la planta de cruz griega (con brazos de igual longitud) o planta basilical (planta rectangular con una o más naves).


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El empleo de la cúpula (cubierta de forma semiesférica).

El lujo en la decoración de los interiores.

Las principales construcciones son palacios e iglesias. Las iglesias más importantes son la de Santa Sofía (en Constantinopla) y San Marcos (en Venecia). Los muros y las cúpulas de las construcciones se recubrían con mosaicos.

Completa:

En el Imperio bizantino se desarrolló la literatura. Se escribieron muchas enciclopedias___________________________, tratados de ____________________________ y agronomía, biografías de _________________________________y epopeyas.

Una de las obras escritas más conocida es el Código de______________________________________________________

La arquitectura bizantina se caracterizó por:

El uso del arco de __________________________________________________________________________________

El uso de la planta de cruz ________________________________ o la planta ___________________________________

El empleo de la ___________________________________________________ (cubierta de forma semiesférica).

El _________________________________________ en la decoración de los interiores.

Las principales construcciones son __________________________________________ e iglesias.

Las iglesias más importantes son la de _______________________________ (en Constantinopla) y San Marcos (en Venecia).

Los muros y las cúpulas de las construcciones se recubrían con ______________________________________________.

2.4. LA CAÍDA DEL IMPERIO BIZANTINO La unidad mediterránea que consiguió Justiniano duró poco tiempo y el Imperio se fue debilitando poco a poco. En el siglo XI se inició la decadencia del Imperio bizantino:

El Imperio empezó a descomponerse como resultado del debilitamiento económico.

Los ejércitos de las themas (provincias) pasaron a un segundo plano ya que se creó un ejército de mercenarios (soldados que combatían a cambio de dinero).

En el siglo XI, los pueblos normandos y turcos otomanos, que venían de Asia central, invadieron una tras otra las ciudades del Imperio. La capital del Imperio, Constantinopla, cayó en 1453 y el Imperio Bizantino desapareció definitivamente.

Las iglesias de Constantinopla fueron convertidas en mezquitas y la ciudad pasó a llamarse Estambul, la gran ciudad del Imperio turco.

Constantino XI último emperador romano, defendiendo Constantinopla

de los turcos en día de la caída de la ciudad, el 29 de mayo de 1453.


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Elige la respuesta correcta:

3. EL ISLAM

EL MEDIO NATURAL La civilización islámica nació en Arabia. Arabia es una gran península, situada en el Sudoeste de Asia, entre el Golfo Pérsico y el mar Rojo, que la separa de África. A causa de la falta de agua es un enorme desierto y sólo en algunas zonas de la costa y en los oasis del interior es posible la vida del ser humano. Arabia estuvo habitada desde la antigüedad por los beduinos, pastores nómadas que poseían rebaños de cabras, ovejas y camellos y que se desplazaban por la península en busca de agua y pastos para su ganado. A orillas del Mar Rojo existían algunas ciudades importantes, como La Meca y Medina, que eran centros comerciales, pues algunos árabes eran comerciantes.

Religión monoteísta.

Se cree en Alá

Mahoma es el profeta

En esa región antes: politeísmo

Se basa en cinco pilares de fe

El libro sagrado es el Corán

Tiene como base de unión el Idioma árabe

Desde el punto de vista

histórico: inicia una serie de

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Contesta:

¿Dónde está situada Arabia? _______________________________________________________________________________________________________

¿Qué separa Arabia de África? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Por qué Arabia es un desierto? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo se llama los habitantes pastores nómadas de Arabia? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué ciudades importantes de Arabia hay cerca del Mar Rojo? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A principio del siglo VII nació en Arabia una nueva religión: el Islam. Esta religión tuvo un gran profeta, llamado Mahoma, que se encargó de difundirla. El dios de esta religión era Alá, y el libro sagrado se llamaba el Corán. Mahoma nació en la ciudad de La Meca, en el año 570. Ahora, la Meca, es la ciudad sagrada para los que practican esta religión, la mayoría de ellos musulmanes. Los preceptos de esta religión, que se

recogen en el libro sagrado del Corán, son:

Creer en un solo dios Alá, y en su profeta Mahoma. Rezar al menos 5 veces al día arrodillado en dirección a la ciudad santa de La Meca. Dar limosna a los necesitados. Ayunar desde el amanecer a la puesta del sol durante el mes de ramadán. Peregrinar a La Meca al menos una vez en la vida.

La ley islámica prohíbe a los fieles beber alcohol y comer carne de cerdo. La palabra “Islam” significa “sumisión a Dios”. El Islam es una

Religión con estas características:

Es monoteísta, es decir, creen en un solo dios, Alá.

Esta religión fue fundada por el profeta Mahoma.

Hacen oración 5 veces al día.

Sus templos se llaman mezquitas.


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Ayunan durante todo un mes al año, llamado mes de Ramadán.

Donan limosna a los pobres.

Deben peregrinar al menos una vez en la vida a la Meca. El Islam llegó a extenderse desde la India hasta la Península Ibérica (España). En la Península Ibérica, Al- Andaluz (Andalucía) fue uno de los grandes focos culturales de la época. Los rasgos más característicos de esta civilización islámica fueron:

Tuvieron gran desarrollo económico, las ciudades eran grandes centros de intercambios comerciales (compra-venta). Su moneda, el dinar, era muy fuerte.

La sociedad estaba diferencia en grupos por diferencias económicas y religiosas:

Los musulmanes podían pertenecer a estos tres grupos:

A la aristocracia, los que tenían el poder político y religioso.

A un grupo intermedio formado por los comerciantes y artesanos.

A la masa popular que no tenía propiedades.

Los no musulmanes, podían conservar su religión y sus propiedades, pero debían pagar mayor número de impuestos que los musulmanes.

El poder político y religioso lo tenía el califa, ayudado por sus visires y emires, así como por su poderoso ejército.

En el aspecto cultural, hubo grandes avances técnicos: inventaron el papel, la brújula… y también grandes avances en

medicina, astronomía, matemáticas y filosofía.

El arte del Islam se caracteriza por:

La riqueza decorativa y el empleo de formas geométricas y vegetales.

En construcciones usaban el arco de lobulado y de herradura.

Para decorar utilizaban azulejos.

La escultura y la pintura apenas se desarrollaron.

Contesta a estas preguntas:

¿Dónde y en qué siglo nació la religión del Islam? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Quién fue su principal profeta? ________________________________________________________________________________________________________

¿Quién es el dios de la religión islámica?___________________.

¿Cómo se llama su libro sagrado?_______________________________________.

¿Cuál es la ciudad santa para los que practican la religión del Islam? ¿Quién nació en esta ciudad?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuáles son los preceptos de la religión islámica que se recogen en el Corán?


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¿Qué prohíbe beber y comer la ley islámica? _______________________________________________________________________________________________________

3.1 LA EXPANSIÓN DEL ISLAM

3.1. DURANTE LA ÉPOCA DE MAHOMA Mahoma comenzó a predicar su religión en La Meca, la ciudad donde nació. En esta ciudad se encuentra la Piedra Negra, un meteorito que está en el santuario de Kaaba, lugar de peregrinación de muchas personas, incluso ante de que naciera Mahoma y de que existiera la religión islámica. Mahoma consiguió unir a muchas tribus árabes que estaban enfrentadas y se convirtió en su jefe religioso y político. Cuando murió Mahoma, en el año 632, su religión se había extendido por toda la Península Arábiga. Después de la muerte de Mahoma, los ejércitos musulmanes siguieron extendiendo la religión islámica incluso fuera de Arabia, formando un gran imperio que era gobernado por el califa. Los cuatro primeros califas que sucedieron a Mahoma consiguieron extender el Islam desde la India hasta la Península Ibérica (España). Fue en el año 711 cuando los musulmanes cruzaron el Estrecho de Gibraltar y entraron en la Península Ibérica. Conquistaron la zona del sur, a la que llamaron Al-Andalus, hoy Andalucía.

Completa

Mahoma comenzó a predicar su religión en ______________________________________, la ciudad donde nació.

En esta ciudad se encuentra la Piedra _________________________, un meteorito que está en el santuario de____________________________________, lugar de peregrinación.

Mahoma consiguió unir a muchas _____________________________ árabes que estaban enfrentadas y se convirtió en su

jefe ___________________________________ y político.

Cuando murió Mahoma, en el año__________________, su religión se había extendido por toda la_____________________________________ .

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Contesta V (verdadero) o F (falso)

3.2 EL PODER EN EL ISLAM

El poder en el Islam lo tenían estas personas:

El imperio islámico recibió el nombre de califato porque su jefe político y religioso era el califa.

El primer ministro era el visir.

Los califas dividieron el califato en provincias, gobernadas por emires o walís.

Los jueces eran los cadíes y se encargaban de aplicar las leyes del Islam.

Los divanes eran los tesoreros del califato y se encargaban de recaudar los impuestos.

Todos los habitantes pagaban un impuesto llamado diezmo. El Imperio Islámico poseía un poderoso ejército.


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Une con flechas

Califa Primer ministro

Visir Jueces

Emires o walís Jefe religioso y político

Cadíes Tesoreros

Diwanes Gobernadores de cada provincia

3.3 LA ECONOMÍA MUSULMANA

Las principales actividades económicas de los musulmanes eran: la agricultura, la ganadería (pastoreo), la artesanía y el comercio.

La agricultura se desarrolló en las zonas menos desérticas y en los oasis. Los árabes empleaban técnicas de regadío para el cultivo de los árboles frutales y otros productos de la huerta. Su preocupación por el agua, que era escasa, les llevó a fabricar utensilios para obtenerla y transportarla: norias, acequias…

La ganadería consistía en el pastoreo nómada con los rebaños de cabras y ovejas; de estos anormales obtenían leche,

pieles, lana y carne. También criaban camellos, como medio de transporte, y caballo, para el ejército. Pastoreo con cabras y ovejas y cría de camello y caballos.

La artesanía consistía en el curtido de pieles, elaboración de tapices, alfombras y tejidos, y en la fabricación de joyas,

perfumes y armas.

El comercio se desarrolló por varias rutas, como se ven en este mapa:


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Los núcleos comerciales más importantes eran las ciudades de Damasco, Bagdad, El Cairo, Alejandría y Fez. En las ciudades, el lugar destinado al comercio, el mercado, se llamaba zoco.

Contesta:

¿En qué lugar se desarrolló la agricultura? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué utensilios fabricaron los árabes para obtener y transportar el agua? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿En qué se basaba la ganadería? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿En qué consistía la artesanía? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mira en el mapa. ¿Qué rutas comerciales tenían? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuáles fueron las ciudades comerciales más importantes? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.4 LA SOCIEDAD MUSULMANA

UNA SOCIAEDAD URBANA La población musulmana era fundamentalmente urbana, es decir, vivía en las ciudades, dedicándose a la artesanía y al comercio. Las ciudades musulmanas tenían un trazado irregular, eran estrechas y algunas no tenían salida. Las casas podían tener uno o dos pisos, con un patio central. Tenían pocas ventanas y, además, éstas se tenían celosías, para dar más intimidad a sus habitantes. Las ciudades se dividían en varias partes:

La medina, era la zona situada en el interior de la muralla. En la medina estaban estos edificios: viviendas particulares, la mezquita o lugar para la oración, el zoco o mercado donde estaba las tiendas y los talleres artesanos.

El alcázar, era la residencia del gobernador; era una zona amurallada, pero separada de la medina.

Los arrabales o barrios situados fuera de la muralla. Allí vivían las personas que ya no cabían en de la medina y estaban los cementerios.

Mira detenidamente la Imagen de la siguiente página (16)… y Luego responde las siguientes cuestiones:

¿Qué lugares de la ciudad islámica visitarías si quisieras..?

A. Rezar: _______________________________________________________________________________________________________

B. Hacer compras: _______________________________________________________________________________________________________

C. Visitar un cementerio: _______________________________________________________________________________________________________

D. Hacer una queja al gobernador: _______________________________________________________________________________________________________

E. Visitar un taller de artesanía: _________________________________________________________________________________________________________


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3.5 UNA SOCIAEDAD DESIGUAL Dentro de la población musulmana existían muchas desigualdades. La sociedad estaba dividida en estos grupos:

La aristocracia: estaba formada por los califas y lo emires, y sus familiares. Tenían el poder político y económico; eran los propietarios de extensas tierras.

El grupo social medio: estaba formado por

comerciantes, artesanos y pequeños propietarios rurales y ganaderos que tenían cierto poder económico.

La gran masa popular: estaba formada por los

campesinos, ganaderos y artesanos que no tenían ninguna propiedad, o por comerciantes que tenían que vender sus mercancías por las calles. Eran pobres y tenían que pagar impuestos. A la población no musulmana (cristianos y judíos) se le permitió conservar sus propiedades y su religión, pero tenían que pagar un impuesto que no pagaban el resto de la población.

Une con flechas cada individuo con el grupo social al que pertenecía: La aristocracia

Formada por los campesinos, ganaderos y artesanos que no tenían ninguna propiedad, o por comerciantes que tenían que vender sus mercancías por las calles. Eran pobres y tenían que pagar impuestos.

El grupo social medio

Formado por comerciantes, artesanos y pequeños propietarios rurales y ganaderos que tenían cierto poder económico.

La gran masa popular

Formada por los califas y lo emires, y sus familiares. Tenían el poder político y económico; eran los propietarios de extensas tierras


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3.6 La mujer en el mundo árabe: Las mujeres sólo podían ser vistas por su marido o por sus familiares. Pasaban el día encerradas en sus casas. Cuando salían de casa debían llevar velo para no ser vistas. Además, no elegían a sus maridos. Generalmente era la madre del novio quién elegía a la futura mujer para su hijo sin el consentimiento de los novios. Sin embargo, los hombres sí podían tener varias mujeres, siempre que pudieran mantenerlas.

Completa con V (verdadero) o F (falso): En el Islam:

3.7 LA CULTURA ISLÁMICA Los árabes asimilaron la cultura de los pueblos conquistados, propagaron su religión islámica y con ella su lengua, la lengua árabe. Los árabes, tradujeron muchas obras de filósofos griegos y romanos. Fueron excelentes astrónomos y grandes matemáticos. También fueron grandes médicos, ya ellos anestesiaban y realizaban operaciones de cirugía. En las ciudades islámicas había escuelas llamadas madrasas. También hicieron posible la extensión de muchas técnicas y conocimientos como fue la fabricación y el uso del papel, la pólvora, la brújula o el molino de viento. Los musulmanes destacaron en la literatura por los cuentos. La obra más conocida son los cuentos de Las Mil y una noches. Entre estos cuentos se encuentran los “Alí Babá y los cuarenta ladrones”, “Aladino y la lámpara maravillosa”, “Simbad el marino”…

Completa:

Los árabes asimilaron la cultura de los pueblos conquistados, propagaron su religión ____________________________ y con ella su lengua, la lengua__________________________________.

Fueron excelentes astrónomos y grandes _________________________________________.


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También fueron grandes ____________________________, ya ellos anestesiaban y realizaban operaciones de cirugía.

En las ciudades islámicas había escuelas llamadas ________________________________.

También hicieron posible la extensión de muchas técnicas y conocimientos como fue la fabricación y el uso

del_____________________________, la pólvora, la ___________________________________o el molino de viento.

Los musulmanes destacaron en la literatura por los ________________________________________________________.

La obra más conocida son los cuentos de _______________________________________________________________.

3.7.1 EL ARTE El arte islámico se desarrolló principalmente por la arquitectura. La pintura y la escultura no tuvieron a penas importancia y es que, en el Corán, queda prohibido reproducir la figura de Mahoma. La mayoría de las manifestaciones artísticas se desarrollaron en las ciudades. Los principales edificios eran: la mezquita (el templo) y los palacios. Las características de la arquitectura islámica son:

Los edificios son de escasa altura y de forma cúbica. Sólo sobresalen cúpulas semiesféricas.

Los edificios están realizados con materiales pobres: ladrillo, yeso, azulejos y madera.

La decoración sólo aparece en el interior de los edificios, y no en el exterior. Los motivos que se emplean en la decoración son:

geométricos, caligráficos (letras), vegetales y lazos.

Se utilizan arcos de muchos tipos: de medio punto, apuntado, lobulado y de herradura.

Las columnas son muy esbeltas (altas y estrechas).

Los techos suelen ser planos y de madera, aunque también utilizan las bóvedas.

Contesta:

¿Por qué en el arte islámico la pintura y la escultura no tuvieron mucha importancia? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué edificios son los más importes en este arte? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Contesta SI o NO, según sea o no un rasgo del arte islámico


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Los palacios Los palacios tienen tres partes:

Una parte en la que se recibían a embajadores y funcionarios. Otra parte en la que vivía el califa, su mujer e hijos, donde estaban: los dormitorios, los baños, el comedor… Los palacios estaban rodeados de hermosos jardines con muchas fuentes.

Un ejemplo de palacio islámico es la Alambra de Granada.

Las mezquitas Las mezquitas tenían esta distribución y estos elementos:


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4. EL IMPERIO CAROLINGIO

4.1 EL IMPERIO CAROLINGIO

EL REINO FRANCO Durante el Imperio romano, el territorio que hoy son Francia, Bélgica, Alemania y, Suiza, entre otros países, estaba habitado por los galos, un pueblo celta, por eso a este territorio se le conoce por la Galia. En siglo V, tras la caída del Imperio romano, los pueblos bárbaros que se establecieron en la Galia fueron los francos. Fue su rey Clodoveo quién venció a los últimos ejércitos romanos y extendió su reino por todo el actual territorio francés. A partir del siglo VII, los sucesores de Clodoveo se despreocuparon de los asuntos del gobierno y lo dejaron en manos de unos funcionarios a los que llamaban los mayordomos de palacio, quienes asumieron el poder político y militar. Entre los mayordomos de palacio destacó uno llamado Carlos Martel que en el año 732 detuvo a los musulmanes en la famosa batalla de Poitiers, cuando ya Hispania había sido invadida por los musulmanes y convertida en Al-Andalus. Gracias a la victoria en esta batalla se frenó la invasión musulmana en Occidente.

El hijo, Pipino el Breve, se proclamó rey de los francos, dando lugar a la dinastía carolingia. Además, ayudó al papa de Roma en la lucha contra otros pueblos germanos que habían invadido Italia, entregándoles los Estados Pontificados. Por eso, Pipino y sus descendientes (su hijo Carlomagno…) quedaron identificados con la Iglesia romana.

Contesta:

En los territorios de la actual Francia, ¿qué pueblo vivía durante el Imperio romano? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A partir del siglo V, ¿qué pueblo bárbaro se asentó en los actuales territorios de Francia? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo se llamó el rey que venció a los últimos ejércitos romanos? _________________________________________________________________________________________________________

Los descendientes de este rey, ¿en quién delegaron su gobierno? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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¿Quién fue el mayordomo de palacio más importante? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué rey dio inicio a la dinastía carolingia? ________________________________________________________________________________________________________

¿Por qué tuvo esta dinastía buenas relaciones con la iglesia romana? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.2 NACIMIENTO Y CRISIS DE UN GRAN IMPERIO Entre mediados del siglo VIII y finales del IX, en Europa se desarrolló el Imperio carolingio. El artífice de este poderoso imperio fue el rey de los francos Carlomagno, hijo de Pipino el Breve y nieto de Carlos Martel. Este Imperio llegó a ocupar las actuales Francia, Alemania, Italia y parte de Cataluña, y tuvo su capital en Aquisgrán.

Carlomagno hizo las siguientes cosas:

Conquistó gran parte de las tierras de la Europa Occidental. Frenó el avance del Islam. Convirtió a todos los pueblos bajo su dominio al cristianismo Reforzó la unión entre el poder político y religioso.

En el año 800 Carlomagno se hizo coronar emperador por el papa León III, el día de Navidad en la Iglesia de San Pedro de Roma. Cuando Carlomagno murió, el Imperio carolingio se dividió en tres zonas, una para cada uno de sus hijos: Carlos el Calvo, Lotario y Luis el Germánico. Este reparto se hizo en el conocido como Tratado de Verdún.


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Además, entre los siglos IX y XI, con la llegada de otros pueblos invasores (normandos, húngaros…), se deshizo aún más el Imperio carolingio.

Completa:

Entre mediados del siglo VIII y finales del IX, en Europa se desarrolló el Imperio __________________________________.

El artífice de este poderoso imperio fue el rey de los francos_____________________________ que era hijo de __________________ el Breve y nieto de ___________________Martel.

Este Imperio llegó a ocupar las actuales Francia, Alemania, Italia y parte de Cataluña, y tuvo su capital en _____________________________.

En el año ____________ Carlomagno se hizo coronar emperador por el papa ________________________ III, el día de ____________________.

Cuando Carlomagno murió, el Imperio carolingio se dividió en tres zonas, una para cada uno de sus___________________. Este reparto se hizo en el conocido como Tratado de_________________________.

4.3 LA ADMINISTRACIÓN DEL IMPERIO CAROLINGIO El centro de la Administración en el Imperio carolingio era la corte o palacio. Para gobernar Carlomagno dividió las tierras en condados y marcas. Cada condado estaba gobernado por un conde que cumplía sus órdenes y controlaba el territorio. También organizó las tierras en marcas. Las marcas eran zonas defensivas situadas en territorios fronterizos con otros pueblos. El poder en las marcas lo tenían los duques o marqueses. Una de ellas fue la Marca Hispánica, que incluía los Pirineos, Barcelona y llegaba hasta el río Ebro.

Contesta:

¿Dónde estaba el centro de la Administración en el Imperio Carolingio? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Para gobernar, ¿cómo dividió Carlomagno el territorio? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Quién gobernaba en los condados? _____________________________ ¿Y en las marcas?

¿Qué territorios formaban parte de la Marca Hispánica?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.4 ECONOMÍA Y SOCIEDAD La actividad económica más importante del Imperio carolingio fue la agricultura. Las tierras aunque eran propiedad del emperador, fueron cedidas a grandes señores. Surgió así el señorío territorial: un señor tenía el poder sobre los campesinos libres y otras personas acogidas bajo su protección. Esta situación terminó por convertir a muchos campesinos en siervos del señor. Como la economía se basaba principalmente en la agricultura, los palacios se construyeron en las zonas rurales, y no en las ciudades, por lo que estas se desarrollaron menos.

4.5 LA CULTURA Bajo el gobierno de Carlomagno la cultura renació. Carlomagno hizo traer sabios de toda Europa y creó la Escuela Palatina de Aquisgrán, donde se formaban sus hijos, los funcionarios de la corte y él mismo. También, se establecieron otras escuelas frente a las cuales se colocaron clérigos monjes. En todas las escuelas se impartían estas materias:

Trivium: gramática, retórica y dialéctica.

Quadrivium: aritmética, geometría, astronomía y música


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Une con flechas cada materia que se impartía en las escuelas del Imperio carolingio:

Trivium

Quadrivium

Gramática

Aritmética

Retórica

Geometría

Astronomía

Dialéctica

Música

4.6 EL ARTE El arte carolingio supuso una vuelta al arte clásico de Grecia y Roma, al que se añadió un marcado carácter cristiano. En él, además se observan influencias del arte bizantino e islámico. En arquitectura, se construyeron catedrales, monasterios y palacios. La arquitectura se caracteriza por:

Muros de sillería (bloques de piedra) y ladrillo. Arcos de medio punto. Planta basilical de tres naves y crucero (nave que cruza a las otras perpendicularmente). Cubiertas de madera.

Uno de los edificios más importantes es la capilla Palatina de Aquisgrán, de planta ortogonal, rodeado por una nave de dieciséis lados y cubierta con una cúpula coronada por una piña de oro macizo. En su interior está el trono de mármol del emperador Carlomagno. En cuanto a la escultura, las obras son escasas, pero hay piezas realizadas en marfil de gran belleza. Destacan los mosaicos, las miniaturas, y sobre todo, la orfebrería (labrado en oro, plata y metales preciosos), que se utilizó para decorar cubiertas de libros, altares…

Completa:

El arte carolingio tuvo influencia del arte clásico de ____________________ y Roma, al que se añadió un marcado carácter______________________. En él, además se observan influencias del arte ______________________e islámico.

En arquitectura, se construyeron: _____________________________, monasterios y _____________________________.

La arquitectura se caracteriza por: muros de sillería y _____________________, arcos de ________________________

planta basilical de ___________________________ naves y crucero, cubiertas de ______________________________.

Uno de los edificios más importantes es la capilla ________________________________.

En cuanto a la escultura, las obras son escasas, pero hay piezas realizadas en________________________ de gran belleza.

Destacan los mosaicos, las____________________________, y sobre todo, la __________________________ (labrado en oro, plata y metales preciosos).

4.7 LOS PUEBLOS ESLAVOS Los pueblos eslavos procedían de las tierras pantanosas de Rusia occidental. Los pueblos eslavos, a medida que los demás pueblos bárbaros invadían el Imperio romano empujados por los hunos, se extendieron por el centro y sudeste de Europa durante el siglo VI. Como tuvieron contacto con las culturas tanto de Europa Occidental (pueblos germánicos) como de Europa Oriental (Imperio bizantino), estos pueblos eslavos también se cristianizaron. La sociedad, la economía y la religión de los pueblos eslavos. Los eslavos primitivos se agrupaban en clanes familiares, dirigidos por los más ancianos. Su economía se basaba en la agricultura y la ganadería, aunque también se dedicaban a la caza, pesca y apicultura. En las ciudades las personas tenían oficios artesanales (carpinteros, tejedores, curtidores…). Era muy importante el comercio fluvial (por el río), en el que se intercambiaban miel, cera, pieles, tejidos, armas y joyas. Antes de convertirse al cristianismo, los eslavos adoraban a muchos dioses: dios del cielo, dios del trueno, dios del sol, de la primavera, de la fecundidad…


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Contesta V (verdadero) o F (falso):

5. EL FEUDALISMO

5.1 EL FEUDALISMO: SUS ORÍGENES

El feudalismo es el sistema de organización política, económica y social que existió en Europa occidental entre los siglos X y XIII. Durante la etapa del feudalismo, los nobles eran los dueños de las tierras y dominaban a la población campesina. ¿Qué ocurría en Europa antes del feudalismo?

Entre los siglos VIII y XI hubo una oleada de invasiones: musulmanes por el sur y vikingos por el norte, que crearon inseguridad en la sociedad de aquella época.

En el año 814 moría el emperador Carlomagno y Europa occidental quedó en manos de reyes guerreros que pedían ayuda a los nobles para luchar contra los nuevos invasores.

La vida se organizó alrededor de las propiedades rurales, en el campo. Allí se producían los alimentos necesarios para el

consumo.


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Las comunicaciones se debilitaron y las regiones de Europa se aislaron.

Completa: 1. El feudalismo es el sistema de organización política, ______________________ y social que existió en ___________________ occidental entre los siglos X y_____________. 2. Durante la etapa del feudalismo, los __________________________ eran los dueños de las tierras y dominaban a la población_______________________________. 3. Entre los siglos VIII y XI hubo una oleada de invasiones: _________________________ por el sur y _______________________ por el norte. 4. En el año 814 moría el emperador ___________________________ y Europa occidental quedó en manos de reyes _________________________que pedían ayuda a los nobles para ________________________ contra los nuevos invasores. 5. La vida se organizó alrededor de las propiedades__________________________, en el campo. Allí se producían los ______________________________ necesarios para el consumo. 6. Las ______________________________ se debilitaron y las regiones de Europa se aislaron.

5.2 ORGANIZACIÓN POLÍTICA: LAS RELACIONES DE DEPENDENCIA Durante la época del feudalismo se establecieron relaciones de dependencia, es decir, una persona se ponía bajo la protección de otra más poderosa. Las relaciones se establecieron así:

A las relaciones entre señores feudales y el rey se las llamaba relaciones de vasallaje: los señores ayudaban al rey en la guerra y, a cambio el rey les entregaba tierras (feudos).

A las relaciones entre caballeros y señores feudales también se las llamaba relaciones de vasallaje: los caballeros armados

ayudaban a los señores feudales a cambio de sustento (sueldo, comida…).

En las relaciones entre campesinos y señores feudales, los campesinos trabajaban las tierras del señor y pagaban impuestos; a cambio, los señores protegían a los campesinos en épocas de guerra

5.3 LA ECONOMÍA FEUDAL Las grandes propiedades de terreno rural (feudos) se autoabastecían, es decir, todo lo que los habitantes del feudo necesitaban para vivir de producía dentro del feudo: alimentos, vestido, instrumentos de trabajo La vida en los feudos giraba en torno al castillo, lugar donde se refugiaban en caso de peligro. En el castillo vivían el señor feudal y los caballeros armados que eran sus vasallos.


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En el terreno del feudo había una zona que se dedicaba a la agricultura, otra a los pastos y otra a bosques para la caza y obtención de leña.

En el feudo se cultivaban gran cantidad de productos, pero sobre todo cereales y legumbres. Las técnicas que se utilizaban eran muy rudimentarias:

Se seguía utilizando el arado romano, con lo que era difícil remover la tierra.

La mayoría de los instrumentos eran de mano (azada, hoz, guadaña…)

Sólo se usaba como abono los excrementos del ganado, lo que

resultaba insuficiente para renovar la fertilidad de la tierra. Por eso se dejaba parte de la tierra sin cultivar durante cuando ya daba poco fruto; a esta técnica se llama barbecho.

Los animales que abundaban eran: los bueyes (para tirar de las carretas y arados), ovejas, cabras, cerdos y aves de corral. De estos animales se obtenían alimentos, lana, cuero… También criaban caballos para que los nobles y caballeros lucharan en las guerras.

Contesta: 1. ¿Qué significa que los feudos se autoabastecían? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tierras del feudo.


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2. ¿Quiénes vivían en el castillo? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Las tierras del feudo, ¿a qué tres cosas se dedicaban? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Sobre todo, ¿qué productos agrícolas se cultivaban en los feudos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué técnicas rudimentarias se utilizaban en la agricultura? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué especies animales había en los feudos? ¿Para qué se utilizaba cada animal? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.4 LA SOCIEDAD FEUDAL

La población europea de la época feudal se repartía en estamentos o grupos sociales:

Los nobles luchaban.

El clero rezaba.

Los campesinos trabajaban. La pirámide de sociedad era así:

5.4.1 LOS NOBLES: LOS QUE LUCHABAN Y TENÍAN EL PODER Los nobles eran los señores feudales y los caballeros, que vivían en los castillos.

Los señores feudales:

Tenían tierras y en sus feudos actuaban como reyes:

Cobraban multas, también impuestos por el uso de los molinos, hornos..., o por el derecho a cruzar sus puentes y sus territorios.

Tenían sus propios tribunales de justicia.

Podían acuñar moneda.


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Los caballeros:

Sólo poseían sus armas y su caballo. Eran vasallos de los señores feudales y ayudaban al rey en la guerra. El caballero tenía que tener estos valores: valentía, fidelidad y disponibilidad para amparar a los indefensos (huérfanos y damas).

Contesta V (verdadero) o F (falso)

5.4.2 LOS MIEMBROS DEL CLERO: LOS QUE REZABAN También entre el clero había jerarquías:

Los obispos y abades: formaban el alto clero. Ocupaban los cargos principales de la Iglesia. Estos cargos solo se concedían a miembros de la nobleza. Los obispos y abades eran auténticos señores feudales. Las tierras que rodeaban los monasterios eran cultivadas por campesinos a los que cobraban un impuesto llamado diezmo (décima parte de la cosecha).


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Los sacerdotes y monjes: formaban parte del bajo clero. Procedían del campesinado. Los monjes pertenecían a distintas

órdenes religiosas. Una de las primeras órdenes fue la de los benedictinos, fundada por San Benito, en el año 529, su regla era “ora et labora” que quiere decir “reza y trabaja”.

Señala con una X si la afirmación se refiere al alto clero o al bajo clero.

5.4.3 LOS CAMPESINOS: LOS QUE TRABAJABAN

Aproximadamente, el 90% de la población medieval eran campesinos. La mayoría de estos campesinos trabajaban las tierras del señor feudal. Entre los campesinos existían diferencias:

Unos eran libres y podían abandonar el feudo. El señor les entregaba un trozo de tierra a cambio de estregar parte de su cosecha o pagar una renta.

Otros, como los siervos, no podían

abandonar el feudo sin permiso del señor. Algunos siervos eran domésticos y realizaban las tareas de limpieza del castillo o de la cocina. Otros vivían en cabañas, junto a los animales, ellos tenían que trabajar la tierra pero como tenían que producir todo lo que necesitaban, también tenían que realizar tareas de carpintería, albañilería...

Contesta: 1. ¿Qué parte de la población era campesina? ________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué diferencias había entre los campesinos libres y los siervos? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿A qué tareas se dedicaban los siervos domésticos? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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4. ¿Dónde vivían los siervos que se dedicaban a trabajar la tierra? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué otras tareas realizaban estos campesinos? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.5 EL SENTIMIENTO RELIGIOSO MEDIEVAL

La Edad Media fue una época muy religiosa. El cristianismo era la principal religión. En esta época se originaron las Cruzadas, en el siglo XI: eran expediciones de militares cristianos que luchaban para recuperar Jerusalén, que había caído en manos de los musulmanes. También en esta época se dieron muchas peregrinaciones a lugares santos. Una de las más importantes peregrinaciones era al sepulcro del apóstol Santiago. Así, a partir

del siglo IX comenzaron a llegar peregrinos de toda Europa a Santiago de Compostela, lugar donde estaba enterrado el santo. A los caminos que recorrían los peregrinos se llamaron Camino de Santiago. En las celebraciones religiosas se introdujo el canto gregoriano; las misas se decían en latín.

Completa: 1. La Edad Media fue una época muy religiosa, el _____________________________________ era la principal religión. 2. En esta época se originaron las ________________________________ , en el siglo__________ que eran expediciones de militares cristianos. 3. También en esta época se dieron muchas _________________________________ a lugares santos. 4. Una de las más importantes peregrinaciones era al sepulcro del apóstol __________________________________________. 5. A los caminos que recorrían los peregrinos se llamaron __________________________ de ______________________________. 6. En las celebraciones religiosas se introdujo el canto___________________________________________. 7. Las misas se decían en_________________________________________________.

5.6 ¿Qué fue la Reforma? La Reforma fue una gran revolución religiosa que rompió la unidad cristiana en Europa occidental y creó, al lado de la Iglesia Católica romana, otras confesiones cristianas conocidas con el nombre genérico de Iglesias Protestantes. LA IGLESIA ANTES DE LA REFORMA Desde finales de la Edad Media existía en ciertas capas de la sociedad un profundo malestar por la situación de la Iglesia. Causas de este malestar

Las altas jerarquías eclesiásticas vivían en un lujo y riqueza exagerados. El clero tenía una escasa formación. Los cargos eclesiásticos se compraban y muchos de los compradores carecían de vocación religiosa y sólo buscaban el

beneficio económico.

Celebración religiosa.


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Otro motivo de escándalo eran las indulgencias, un documento que emitía el papado por el que se compraba el perdón de

los pecados.

Inicio de la reforma En 1515 el papa León X ordenó predicar nuevas indulgencias para sufragar la construcción de San Pedro del Vaticano. El monje alemán Martín Lutero protestó con la publicación, en 1517, de sus 95 tesis contra la doctrina católica, Fue apoyado por los nobles alemanes, deseosos de hacerse con las tierras de la Iglesia en sus principados. LA REFORMA PROTESTANTE Los principales movimientos protestantes fueron:

El luteranismo El calvinismo El anglicanismo

El luteranismo Su área de influencia fue Alemania, Dinamarca y la península Escandinava Principios de La doctrina luterana

Justificación por la fe. Las personas se salvan por su fe y no por sus obras. Sacerdocio universal. Los creyentes deben interpretar por sí mismos los textos sagrados.

Negación del dogma católico. La única fuente de verdad son los textos sagrados. Consideró nulos los sacramentos, excepto el bautismo y la eucaristía,

Rechazó el culto a la Virgen y a los santos,

Rehusó la jerarquía eclesiástica

Negó la autoridad del Papa.

El Calvinismo. Esta doctrina surgió en Ginebra y se extendió por los Países Bajos, algunas regiones de Francia y las islas Británicas. Su fundador fue Juan Calvino, Defendía la predestinación, según la cual las personas estaban salvadas o condenadas antes de nacer, sin importar sus obras.

El Anglicanismo. Surgió en 1 534 en Inglaterra cuando el rey Enrique VIII separó a la Iglesia de su país de la obediencia al papa, que se negó a aceptar su divorcio con Catalina de Aragón, para casarse con Ana Bolena. Los pilares de la Iglesia anglicana eran:

Valoración de la Biblia como única fuente de fe

Negación del culto a las imágenes

Rechazo del latín como lengua litúrgica

Defensa del derecho de los sacerdotes y obispos a casarse.

5.6.1 Consecuencias de la Reforma Religiosa: A partir de 1540, la división religiosa derivó en enfrentamientos militares: Guerras civiles: Hasta mediados del siglo XVII se sucedieron una serie continua de guerras, civiles (Alemania enfrentamiento entre católicos y luteranos) Conflictos europeos, entre las diferentes potencias europeas (Guerra de los Treinta Años). En ellas los asuntos religiosos se mezclaron con la política internacional. La Reforma de la Iglesia La tremenda revolución que habían provocado las acciones de Lutero, Calvino y los anglicanos motivaron una reacción de la Iglesia Católica, y esta fue reformarse a sí misma. Este movimiento se conoce como Reforma Católica o Contrarreforma, y permitió a la Iglesia reafirmar su posición en Europa e iniciar la evangelización de los nuevos territorios descubiertos.


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El Concilio de Trento. En 1545 se reunió el Concilio de Trento con los siguientes objetivos:

Lograr la reconciliación entre católicos y protestantes. Luchar contra la expansión protestante.

Sus principales resoluciones fueron:

Se confirmó la doctrina elaborada por la Iglesia a lo largo de los siglos: la validez de los sacramentos, la existencia de la jerarquía eclesiástica, la primacía del papa, el culto a la Virgen y a los santos la validez de las buenas obras como medio para obtener la salvación.

Se mejoró la formación del clero mediante la creación de seminarios.

Se crearon nuevos medios de difusión de la doctrina católica entre todos los grupos sociales, como el catecismo y las nuevas escuelas.

Glosario Simonía: Tráfico de cosas santas y la compra de dignidades eclesiásticas. Nicolaísmo: Corresponde al amancebamiento de clérigos. (Celibato) Dieta: Asamblea legislativa Dogma: Doctrina o creencia cuya verdad en inamovible y de la cual no es lícito dudar. Eucaristía: Sacramento del Altar. Cisma: División religiosa, política. Etc.

Cuestionario Responde a lo siguiente. 1- ¿Qué fue la Reforma y por qué se produjo (3 causas al menos)? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2- ¿Quién fue Martín Lutero, qué hizo? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3- Cuáles fueron las críticas que Lutero hizo a la Iglesia, menciona 5 elementos del dogma católico que quería que se modificaran. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4- Menciona a 3 seguidores de Lutero y los países por donde se expandió su lucha religiosa. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5- ¿Qué fue la Contrarreforma? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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6- Señala dos medidas tomadas en el Concilio de Trento. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7- Indica las consecuencias de la Reforma. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.7 LA CULTURA LA LABOR CULTURAL DE LOS MONJES

En la época medieval la mayor parte de la sociedad europea era analfabeta. Los monjes eran las personas más cultas, muchos de ellos sabían latín, la lengua culta de la época. Los monjes se dedicaron a conservar y transmitir la cultura a través de realizar copias de textos de la antigüedad.

LA CIENCIA

A partir del siglo X, gracias al contacto con el mundo árabe, en la Edad Media europea apareció un interés por investigar y recuperar los textos antiguos. En la Escuela de Traductores de Toledo se tradujeron el latín obras clásicas griegas que ya habían sido traducidas al árabe.

LA TÉCNICA

En la Edad Media hubo estos inventos técnicos:

El estribo: pieza de metal, madera o cuero, que permite al jinete apoyar todo el peso de su cuerpo y evitar caídas del caballo. Fue inventado por los chinos y se conoció en Europa hacia el siglo VIII.

Los molinos de agua y de viento tenían muchas aplicaciones: moler el trigo, elevar el agua de los pozos, extraer el aceite de

las aceitunas, exprimir semillas, reducir la corteza de roble a polvo, pulir metales...

Contesta:

En la época del feudalismo, ¿qué personas eran cultas? _________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo transmitieron la cultura los monjes? _________________________________________________________________________________________________________________

¿A partir de qué siglo empezaron a tener interés por investigar?

__________________________________________________________

¿En qué famosa escuela se tradujeron obras clásicas griegas al latín?

__________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dos inventos destacan en la Edad Media?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Para qué utilizaban el estribo? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Molino de agua y viento.


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¿Quién inventó el estribo? _____________________________¿En qué siglo se conoció en Europa? ___________________

¿Para qué se utiliza el molino de agua y viento?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.8 EL ARTE ROMÁNICO

Al estilo de la Edad Media que se desarrolló entre los siglos XII y parte del XIII se llama arte románico. El arte románico se extendió por toda Europa occidental gracias a las peregrinaciones, sobre todo a través del Camino de Santiago. Las características del arte románico son:

La escultura: aparece en las fachadas y capiteles de las iglesias. Aunque el tema suele ser religioso (Jesucristo sentado y bendiciendo) o de escenas de la Biblia, también hay esculturas y relieves de animales y seres monstruosos.

Las figuras son rígidas, con falta de expresión y en posición frontal (de frente).

En la pintura las figuras carecen de volumen, se encuentra colocadas de forma paralela y frontal. Los colores son puros (sin mezclar) y planos, se dibuja con trazo grueso, con contornos negros, cuyo interior se rellena de color. Las pinturas solían realizarse en las paredes (frescos) y techos de las iglesias. También se dibujaban miniaturas para ilustrar libros. Los temas de las pinturas son de carácter religioso, narrativo y didáctico (no enseñan algo).

En la arquitectura románica Se distinguen 3 edificios importantes: Iglesias, monasterios y castillos.

Las iglesias se caracterizan por:

Tener aspecto macizo: gruesos muros y pocas ventanas.

Uso de la planta de cruz latina o basilical, con 3 naves y ábside.

Empleo de bóvedas de cañón y arco de medio punto.

Los castillos y monasterios eran las viviendas de los señores y monjes respectivamente.

Su aspecto es de fortaleza y estaban hechos de piedra.

Tenían murallas con almenas y torres, ventanas largas y estrechas (saeteras)...

Pintura románica


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Contesta verdadero (V) o falso (F).


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5.8.1 Características culturales del período feudal

Durante el período feudal se impone el cristianismo y con él un fanatismo religioso que afecta negativamente a la cultura. La educación queda relegada y sólo se estudia lo referente a Dios, convirtiéndose en el centro y meta de la vida del hombre. Sólo reciben educación los miembros del clero, los cuales tienen acceso tanto a lo religioso como a los demás conocimientos culturales. Los miembros de la nobleza reciben exclusivamente educación militar con el fin de participar en torneos y en actividades guerreras. Por lo general la población es analfabeta.

Actividad

Investiga en la biblioteca de tu centro educativo o comunidad, cuáles fueron las principales manifestaciones artísticas del

período feudal en la pintura, escultura, arquitectura, etc.; responde luego las siguientes cuestiones:

¿Qué tienen en común todas esas obras artísticas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuál es su fuente de inspiración? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.9 Las Cruzadas Reciben el nombre de Cruzadas, grandes expediciones militares que se produjeron entre el siglo XI y XIII. Fueron nueve, las llevaron a cabo expedicionarios cristianos de Europa Occidental. Estaban dirigidas contra los turcos seljúcidas, pueblo de origen Mongol quienes habían ocupado Jerusalén. Las Cruzadas tenían como fin primordial la reconquista de Tierra Santa y el rescate del Santo Sepulcro (de Jesús) de manos de los turcos. Su nombre proviene de la cruz roja que llevaban los soldados cruzados en su vestimenta. Fueron expediciones militares que se produjeron desde Europa hasta Palestina desde el siglo XI hasta el siglo XIII y buscaban la recuperación de Palestina, considerada por los cristianos como Tierra Santa, la cual había sido ocupada por los turcos seljúsidas practicantes de la religión Islámica y de origen Mongol.

Causas de las Cruzadas La causa principal de las cruzadas fue de carácter religioso, ya que los cristianos europeos querían impedir el avance de la religión islámica y recuperar de manos de los turcos a Palestina por ser esta región considerada como Tierra Santa, ya que en ella había vivido Jesús. Para el pueblo europeo los lugares santos eran sacrílegamente profanados por los turcos seljúcidas, pueblo que perseguían y acosaban hasta la muerte a los cristianos que allí vivían, además, los turcos no les permitían a los peregrinos visitar los lugares santos. Otra causa fue la necesidad económica, se necesitaba reabrir el Mediterráneo para el comercio entre Oriente y Occidente, comercio que había sido cerrado por la invasión turca. En el orden político, los señores feudales veían en la conquista de Asia, una forma de obtener poder y prestigio Por otra parte, los pequeños señores feudales veían en la conquista de las tierras asiáticas una forma de obtener poder económico. En 1092 los turcos seljúcidas comenzaron a tener problemas como imperio. El emperador bizantino Alejandro Comneno se dirigió al Papa para que lo ayudara a reclutar hombres

que le permitieran recuperar el territorio perdido en manos de los turcos. El Papa Urbano II reunió un Concilio en la ciudad de Clermont, en Francia y allí pidió a la nobleza y al clero europeo emprender la guerra contra los turcos.

Actividad Ubica en un Mapamundi: Turquía y la región del Medio Oriente; una vez que conozcas su localización y, recordando que para la fecha de las Cruzadas no se conocía en Europa la existencia del Continente Americano, da respuesta a la siguiente interrogante:

¿Qué importancia estratégica poseían estos lugares en el comercio de Europa con el Lejano Oriente, especialmente con China, La India y Japón? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Órdenes Militares

Fueron fundadas durante las cruzadas para atender a los peregrinos enfermos y pobres, y, para defenderse de los turcos. La primera orden militar fue la de San Juan de Jerusalén u hospitalarios que posteriormente se convirtieron en los Caballeros de Malta. Los Estatutos de esta orden, aprobados por el Papa Inocencio II, ordenaban el voto de castidad, pobreza y obediencia. Se dividía en tres clases: sacerdotes, guerreros y sirvientes.

Insignia de la Orden del Santo Sepulcro

Los hombres pertenecientes a esta orden se distinguieron por su gran valor en la defensa del cristianismo. Algunos años después se fundo la orden del Temple tan célebre por su obra, como por su desastroso fin. Tuvo el mismo objeto y reglas que los hospitalarios, retardaron la caída de los Santos Lugares en manos de los Turcos durante la existencia del Reino Latino de Jerusalén.

Principales Cruzadas

La primera Cruzada se inició en el año 1095. El Papa Urbano II ofreció privilegios espirituales y temporales a todos aquellos cristianos que participaran en la misión del rescate del Santo Sepulcro. A este llamado acudieron en una primera guerra de cruzadas unos monjes franceses conocidos como Pedro el Ermitaño y Gualterio el Pobre quienes reunieron aproximadamente 40000 campesinos y se dirigieron a la conquista del Santo Sepulcro; Llegaron a Constantinopla y de allí se dirigieron hacia Asia menor, se enfrentaron a los turcos y fueron exterminados. Esta Cruzada recibió el nombre de Cruzada Popular tomando en cuenta los elementos que participaron en ellas

5.9.1 Movimientos Reformistas

La Reforma, fue un movimiento que se produjo en la Iglesia Católica, en

busca de una modificación del comportamiento del clero. Llegó a convertirse en un

corriente que terminó con la unidad de la iglesia y permitió el surgimiento de tres

iglesias protestantes.

Los movimientos reformistas más importantes fueron tres y dieron origen a tres

grandes iglesias: la luterana, la calvinista y la anglicana.

La Reforma se inició con la Querella de las Indulgencias. El Papa León X, con el fin de

recaudar fondos para construir la Catedral de San Pedro, prometió indulgencias a

todos aquellos que colaboraron con ella. Martín Lutero inició críticas contra tal situación, dando origen a una serie de disputas que


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culminaron con la creación de una nueva iglesia: la Iglesia Luterana. En este movimiento religioso se eliminó la confesión para el

perdón de los pecados, se tradujo la Biblia y se permitió la libre lectura e interpretación de la misma.

5.9.2 Causas de la Reforma.

1) El Renacer de la Libertad del Pensamiento o Libre Examen. Durante la edad media la Biblia estaba escrita en latín y los únicos que podían leerla e interpretarla eran los miembros del clero. Es por ello que desde finales del siglo XV empieza a producirse un movimiento que exige la traducción a los idiomas nacionales y la libre lectura e interpretación de la misma por los feligreses.

Actividad

Investiga en la biblioteca de tu centro educativo o comunidad y/o Internet acerca de la invención de la imprenta e intenta luego responder

¿Existió relación entre esta invención y el movimiento que se dio e Europa a finales el siglo XV que exigía la divulgación e interpretación más abierta de la Sagrada Biblia?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe tu respuesta y discútela en clase

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2) La Simonía o venta de cargos eclesiásticos. Durante la edad media y la edad moderna se acostumbraba el pago de diezmos a la iglesia. Este pago consistía en que todas las personas debían entregarle a la iglesia el 10% de sus ganancias. Existía, además, la práctica de que los miembros del alto clero poseían las mejores tierras, al igual que los miembros de la nobleza. Es así como la mentalidad capitalista se apodera de los miembros del clero y comienzan a comprar los cargos en las parroquias más ricas con el fin de obtener mayores diezmos. Comienzan también a comprar los altos cargos eclesiásticos con el propósito de obtener más riquezas. Esta situación conduce a que algunos feligreses exijan el regreso a la práctica del cristianismo primitivo, cuando los bienes terrenales pertenecían a todos los miembros de la iglesia y no exclusivamente a los miembros del clero. 3) El Nicolaismo o rompimiento del celibato sacerdotal. Los miembros del clero de la Iglesia Católica tienen prohibido mantener relaciones sexuales. Durante este período el rompimiento de este precepto se hizo muy común, llegando al extremo de que muchos sacerdotes exigían favores sexuales a cambios de la administración de sacramentos como el perdón de los pecados y el matrimonio. Muchos feligreses, al percatarse de esta situación, exigieron a la iglesia rectificarla. Llegaron con ello a la conclusión de que los sacerdotes eran hombres iguales a todos y que por lo tanto no eran representantes de Dios, tal como lo ellos mismos lo expresaban, sino que eran simplemente pastores o guías encargados de ayudar a alcanzar la salvación del alma.


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4) La promulgación de la Bula de las Indulgencias.

En 1517 el Papa León X promulgó un decreto o bula según el cual todas aquellas personas que colaboraran con la construcción de la Iglesia de San Pedro en Roma le serían perdonados sus pecados. A mayor colaboración monetaria mayor sería el número de pecados perdonados. Se olvidaban de predicar los sacerdotes que la salvación del alma se produciría por una vida ejemplar, por las buenas obras y por la fe, y, no por el dinero que pudiese dársele a la iglesia. Esta bula llegó a conocerse como "La Bula de los Muertos", pues muchas personas supuestamente compraban la salvación del alma de sus familiares ya muertos. 5) La molestia de los reyes. El hecho de que la iglesia no pagaba impuestos ni derechos de tierra molestaba a los reyes. De allí que prefirieran y

fomentaran la creación de iglesias nacionales que no dependieran del Papa, sino que fueran dependientes directas de los reyes de cada país.

Actividad

Reflexiona sobre el poder económico de la Iglesia Católica, además de ese poder (que es innegable)

¿Posee en la actualidad esta Iglesia, en alguna medida, poder político? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“Analiza bien tu respuesta y discútela con tu profesor.”…

5.9.3 Contrarreforma o reforma católica. Durante cincuenta años el protestantismo se propagó por todas las naciones de Europa. Sólo España e Italia no fueron influidas por los movimientos reformistas. En España dieron resultado los juicios inquisitorios, pero en el resto de Europa los castigos en la hoguera no lograron hacer mella en los movimientos reformistas que lograron imponerse en Alemania, Suiza, Escandinavia y en los Países Bajos e incluso influyó un poco en Polonia. El Papa había perdido influencia en Europa. En 1534 murió el Papa Clemente VII y fue elevado Giovanni Marcone para el cargo de nuncio apostólico en Alemania. Es él quien muestra a Roma los avances protestantes en la región. El nuevo Papa, Pablo III, aceptó entre 1535 y 1536 en el Colegio Cardenalicio a elementos partidarios de realizar reformas en el seno de la Iglesia. Los nuevos cardenales recibieron la misión de redactar un informe sobre la situación de la Iglesia. En 1537 entregaron dicho informe y, para sorpresa del Papa, criticaban duramente el comportamiento de muchos sacerdotes y la situación moral de los conventos. En 1542, Pablo III publicó una bula en la que ordenaba la reorganización de la Inquisición. En 1559 publicó el "Índice de Libros Prohibidos", con el cual buscaba impedir la lectura de publicaciones de los movimientos reformistas, leer estos libros podía ocasionar sanciones. Pablo III ordenó, en 1545, la reunión de un Concilio en la ciudad de Trento que tendría como misión corregir los males de la Iglesia y reestablecer su unidad. En este Concilio, que duró dieciocho años (1545 - 1563), se hizo una revisión de la doctrina católica, se condenó el protestantismo, se compiló el catecismo romano y se preparó una nueva edición de la Biblia. Pusieron atención especial a la reforma del clero, a la difusión de las ideas católicas, a la creación de seminarios y a la reforma de las órdenes religiosas y las misiones católicas, estas últimas habían comenzado apenas se llegó al Nuevo Mundo. Sus resoluciones se caracterizaron por una violenta ofensiva contra los protestantes. La primera resolución se relacionaba con los fundamentos de la fe cristiana, considerando que ésta no sólo estaba basada en la Biblia como planteaban los protestantes, sino también en los escritos de los padres de la Iglesia y los decretos pontificios. En cuanto a la salvación, ésta no se alcanzaría sino a través de la fe católica.


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5.9.4 La Inquisición.

Esta institución puesta en práctica en el siglo XIII fue nuevamente impuesta en 1542 para detener el avance protestante. Ésta consistía en un tribunal formado por clérigos que se encargaban de juzgar a todo aquel individuo acusado de herejía o traición a la religión católica.

Ejercicio:

¿Existió la Inquisición en América?. Investiga y responde

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La Compañía de Jesús.

Fue fundada por Ignacio de Loyola y reconocida como orden religiosa por el Papa Pablo III. Fue constituida como una orden militar, pero sus armas eran la predicación, la enseñanza, la confesión, la caridad y la labor misionera. Entre sus misiones más importantes están la propagación del catolicismo por China y la India. Impidieron la propagación de la Reforma en Austria, Baviera y Bélgica. En América evangelizaron a los aborígenes.

Ejercicio:

Investiga en la biblioteca de tu centro educativo o comunidad un poco más acerca de la historia de la Compañía de Jesús, haciendo especial énfasis en su actuación en nuestro continente.


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6. LA ÉPOCA DE LOS DESCUBRIMIENTOS

A comienzos del siglo XV los europeos conocían Europa y los territorios que rodeaban el mar Mediterráneo y el mar Negro. También sabían que existía la India, China y Japón por los viajes de algunos viajeros medievales como Marco Polo. El resto del mundo no era conocido por los europeos. No sabían casi nada del interior de África y Asia y no sabían que existían otros continentes como América y Oceanía.

Descubrimiento del Nuevo Mundo

El descubrimiento de América hace referencia a la llegada de los españoles a tierras americanas, aunque ya en años anteriores los vikingos habían hecho contacto con la región del norte del continente americano. Los europeos viajaron por razones como: la búsqueda de nuevas rutas comerciales hacia el oriente del planeta y su política expansionista y conquistadora lo cual justificaron con su deseo de convertir a los pueblos al cristianismo. Colón creyó que la Tierra era esférica y consideró que al navegar hacia el occidente por el océano Atlántico podría llegar más rápido a su destino sin pensar que encontraría un Nuevo Mundo. Además la ruta comercial por el Mediterráneo hacia oriente estaba bloqueada por los turcos.

Contesta

Averigua quiénes, después de Cristóbal Colón, realizaron viajes menores hacia América y qué lugares descubrieron.

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6.1 Hechos históricos durante la Época del Descubrimiento de América A mediados del siglo XV, Europa fue invadida por los turcos que obstaculizaron el paso de la ruta comercial hacia el oriente. El comercio entró en crisis y este fue el motivo para la búsqueda de nuevas rutas, lo que concluyó con el descubrimiento de nuevas tierras.

6.1.1 CAUSAS DE LOS DESCUBRIMIENTOS A partir del siglo XV los europeos llevaron a cabo una serie de expediciones por mar para mejorar su conocimiento del mundo. Las causas de estas exploraciones fueron entre otras:

• Económicas: el pueblo español y toda Europa necesitaban encontrar una nueva ruta hacia la India para obtener una serie de productos como las especias: clavo de olor, nuez moscada, orégano, pimienta, etcétera, fundamentales para el comercio en la región.


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• Políticas: el deseo de las naciones europeas de engrandecer sus dominios y aumentar su poderío. Otras causas que también influyeron: • Técnicas: construcción de nuevos barcos y carabelas preparados para realizar los viajes marítimos. • Científicas: utilización de nuevos instrumentos como la brújula y el astrolabio, los mapas y las cartas marinas. .

CONTESTA

Observa el siguiente mapa y responde:

a. ¿Qué datos sobre el descubrimiento de América conoces? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b. ¿Qué instrumentos utilizaron los europeos para llegar a América? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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c. ¿Por qué los españoles llamaron “indios” a los habitantes encontrados en América? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d. ¿Qué países europeos participaron en los procesos de conquista de América? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.- ¿Qué zonas del mundo conocían los europeos al final de la Edad Media? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.- Por qué motivo los europeos necesitaban encontrar nuevas rutas por mar para llegar a Oriente? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Cuáles fueron los avances que permitieron mejorar la navegación? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Qué es el astrolabio? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.- Señala las ventajas de la carabela frente a otros tipos de naves. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.2 LAS EXPLORACIONES PORTUGUESAS

Desde principios del siglo XV, Portugal buscó una nueva ruta marítima hacia la India bordeando África. Los portugueses fueron avanzando poco a poco; primero descubrieron la isla de Madeira (1418) y las islas Azores (1431). Luego fueron hacia el sur bordeando la costa africana. En 1498 Vasco de Gama llegó a la India. De esta forma se creó una nueva ruta entre Europa y Asia que no tenía que pasar por los territorios dominados por los turcos. Los portugueses crearon un gran imperio y se convirtieron en una gran potencia.


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CONTESTA

1.- ¿Qué ruta hacia Oriente utilizaron los portugueses? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.- Fíjate en el mapa y el texto y señala quién hizo la ruta más larga. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.3 LAS EXPLORACIONES CASTELLANAS

Los castellanos decidieron navegar hacia el oeste, cruzando el Atlántico que era un mar temido por todos. Para ello, era necesario alejarse muchas millas de la costa y adentrarse en aguas desconocidas. Es así como se llegó a descubrir América por Cristóbal Colón. Colón era un navegante de la ciudad de Génova (Italia) que quería llegar a las costas de Asia atravesando el océano Atlántico. Él pensaba que la Tierra era redonda, aunque muchas personas de entonces creían que era plana. Cristóbal Colón presentó su proyecto a los Reyes Católicos que decidieron costear la expedición. Cristóbal Colón salió el 3 de agosto de 1492 desde el puerto de Palos de la Frontera en Huelva, con tres naves llamadas la Pinta, la Niña y la Santa María y con 90 marineros a bordo. Los cálculos de Colón estaban equivocados pues pensaba que llegaría antes a tierra, pero las semanas pasaban y no veían nada. Hasta que el 12 de octubre de 1492 vieron costa. Ellos pensaban que habían llegado a Japón, pero estaban en una tierra desconocida para ellos: América. Después de aquel primer viaje, Colón hizo otros tres más para explorar y dominar aquellos territorios. En 1502 Colón volvió definitivamente a España donde murió dos años después, convencidos de haber llegado a la India. Fue un navegante italiano Américo Vespucio quien había determinado que aquellas tierras pertenecían a un nuevo continente que se llamó América en honor suyo.

CONTESTA 1.- ¿Quién era Cristóbal Colón? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Qué pretendía Cristóbal Colón con su expedición? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.- ¿En qué fecha partió Colón con su expedición y desde dónde? _______________________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Por qué se bautizó al nuevo continente como América? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ 5.- ¿Cuántos viajes realizó en total Colón? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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6.4 La primera vuelta al mundo

En 1519 salió de Sevilla una expedición de cinco barcos y 250 marineros cuyo capitán era Fernando de Magallanes y su contramaestre Juan Sebastián Elcano. Su objetivo era encontrar el paso entre los océanos Atlántico y Pacífico y conseguir dar la vuelta al mundo. En 1520 encontraron el estrecho que unía ambos mares y al que llamaron estrecho de Magallanes. Cuando la expedición regresó a España, llegó una sola nave con 18 hombres. Habían conseguido dar la primera vuelta al mundo y demostrar que la Tierra era redonda.

CONTESTA

¿Cuál era el objetivo de la expedición de Fernando de Magallanes? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Consiguieron su objetivo? ______________ ¿Qué demostraron con esto? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.5 LAS CONSECUENCIAS DE LOS DESCUBRIMIENTOS

Como consecuencia de los descubrimientos, Portugal y Castilla crearon dos grandes imperios ultramarinos (al otro lado del mar). Para evitar problemas entre estos dos países, realizaron un pacto que se recogió en el Tratado de Tordesillas de 1492. En este tratado se decidió que a Portugal le correspondían las tierras de África y Asia y Brasil. Para Castilla quedaban la mayor parte de las tierras de América. Los descubrimientos también significaron un gran avance en las ciencias, ya que permitieron un mejor conocimiento de las tierras y océanos, se conocieron nuevas especies vegetales y animales. Todo ello dio un gran impulso a la geografía, las ciencias naturales y la cartografía.

Para saber más: - Icarito. Enciclopedia escolar - http://www.slideshare.net/jotaelece/la-poca-de-losdescubrimientos- geogrficos-presentation


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6.6 Conquista y Colonia en América

La conquista de América

Después de explorar el continente americano, los europeos ocuparon militarmente el territorio y terminaron estableciéndose en él. Pocos años después el navegante Américo Vespucio describió tierras y dijo que no eran parte de Asia sino que eran tierras desconocidas. Sus descubrimientos de geografía, flora y fauna diferentes a las asiáticas influyeron para que a nuestro continente le diesen su nombre.

Contesta

Investiga en qué consistió el Tratado de Tordesillas pactado entre los reyes españoles de Castilla y Portugal y anota en este espacio qué consecuencias trajo para el dominio del territorio americano.

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6.7 Hechos históricos durante la Época de la Conquista de América

Las noticias del descubrimiento de una nueva ruta hacia el oriente generaron disputas entre España y Portugal, pero como ambas monarquías eran católicas se sometieron a una bula papal que distribuía las tierras descubiertas y les autorizaba el sometimiento de los pueblos nativos para enseñarles el catolicismo. Este proceso de conquista presento distintos modelos: • El modelo español: la conquista se realizó a través de empresas privadas. El Rey daba títulos de adelantado para los jefes de las expediciones y sus descendientes. Quienes dirigían las expediciones corrían con todos los gastos. El adelantado podía repartir tierras, indígenas y nombrar a las personas que iban a desempeñar distintas tareas en la región conquistada. El adelantado era a la vez gobernador, capitán general y alguacil mayor de la región a su cargo. La búsqueda y explotación de metales preciosos y la necesidad de mano de obra indígena motivaron la llegada rápida de los españoles al continente. Todo el proceso fue acompañado permanentemente por la misión evangelizadora, que impuso la religión católica a los pueblos sometidos. Destacan personajes como fray Bartolomé de las Casas y fray Francisco de Vitoria, que intentaron frenar la brutalidad de los conquistadores hacia los indígenas. • El modelo portugués: los esfuerzos fueron menores que los desplegados por España, ya que su interés era conseguir la supremacía en el comercio de las especias y demás productos asiáticos. Su objetivo fue buscar puntos de apoyo para el tráfico hacia África y Oriente. Utilizó formas privadas y estatales para conquistar.


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Actividad

Observa el mapa y responde. • ¿Qué Corona fue la que conquistó más tierras en América? _________________________________________________________________________________________________________ • ¿Hacia dónde se centró la Conquista portuguesa? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Elabora un cuadro comparativo entre el modelo de Conquista español y el modelo portugués.

Características de la Conquista Española Características de la Conquista Portuguesa


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6.8 Hechos históricos durante la Época de la Colonia en América

La época colonial en América El período colonial se inicia con la toma de posesión de los territorios americanos después de 1492. España era una potencia económica en aquella época y se anexó los imperios más grandes: azteca, maya e inca. Los españoles se establecieron en sus ciudades. Las instituciones políticas españolas que dirigían las colonias fueron: Virreinatos, Audiencias, Capitanías y Cabildos.

Averigua cómo funcionaban las instituciones mencionadas y quiénes tenían la autoridad en ellas.

Preséntalo a tu docente Como “Trabajo”

Una vez repartidos los territorios descubiertos entre España y Portugal, ambas Coronas conformaron los imperios coloniales más grandes de la época. España ocupó gran parte de América, y Portugal se apoderó de Brasil. Algunas de las consecuencias de esta época son: • La presencia europea en América provocó una drástica reducción de la población indígena, debido a los excesivos trabajos a que fueron sometidos y a las enfermedades infecciosas traídas por los conquistadores. La población de las Antillas fue exterminada en su totalidad, mientras que en el Virreinato de Nueva España, hacia 1646, quedaba menos de un millón de indígenas de una población calculada en 25 millones durante 1519. • Las guerras, las malas cosechas, las epidemias, pero sobre todo el trabajo agotador impuesto en las minas y la encomienda, originaron la liquidación masiva de los indígenas de las colonias de América. • Los colonizadores empezaron a traficar con seres humanos que venían de África, trasladados por la fuerza a América por portugueses, holandeses, franceses e ingleses, que se dedicaban a este negocio. Estas personas eran vendidas como esclavos a los colonizadores. • América vivió un proceso de mestizaje y una nueva forma de jerarquizar la sociedad. • La población indígena del continente fue cristianizada, por medio de la enseñanza de la doctrina católica. Además de la fe, se transmitieron formas culturales europeas (idioma, vestimenta, costumbres, etcétera).

Actividad

Lee el texto.

La Noche Triste

La noche del 30 de junio de 1520, las tropas de Hernán Cortés trataban de escapar furtivamente de la ciudad de Tenochtitlán, capital del imperio azteca. Con su retirada, Cortes pretendía evitar un ataque de la población azteca, harta de la represión de la guarnición española. Sin embargo, fueron descubiertos en su huida y los aztecas los atacaron, acabando con la vida de casi todos los soldados españoles y de sus aliados tlaxcaltecas. A este acontecimiento se le conoce como la Noche Triste.

• Comenta sobre las causas que pudieron provocar una rebelión por parte del pueblo azteca.


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Ahora realiza las actividades. • Elabora un escrito en el que presentes las consecuencias de la Conquista española para América. “Consecuencias de la conquista” _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • Reflexiona acerca de los rasgos culturales que tiene nuestro pueblo producto de la Conquista y Colonización. Por ejemplo, la forma como vestimos. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.9 Actores del proceso de Descubrimiento, Conquista y Colonización de América

Algunos de los personajes que destacan en los procesos de descubrimiento, conquista y colonización son: • Hernán Cortés: organizó la expedición a México. Partió el 11 de febrero de 1519 con 10 naves, 100 marinos y 508 soldados. Desembarcó en la isla de Cozumel y continuó por el litoral hasta llegar a la isla de Sacrificios. Fundó La Villa Rica de Veracruz. • Pedro de Alvarado: puede considerársele como conquistador de gran parte de América Central (El Salvador, Honduras y Guatemala). En 1509, con 25 años, desembarcó en La Española. Un año después, a las órdenes de su tío Diego Velásquez, participó en la conquista de Cuba. • Pedro de Mendoza: Hidalgo nacido en Guadix, Granada, fue almirante y conquistador español, fundador de Buenos Aires. Era una conocida figura en la corte de Carlos V. • Francisco Pizarro: fue el explorador y conquistador español de Perú, gobernador de Nueva Castilla (actual territorio peruano). Se le recuerda por haber logrado imponerse sobre la civilización inca con ayuda de diversos cacicazgos locales. • Martín Alfonso de Sousa: descubridor portugués, en 1532 fundó la primera villa brasileña. Combatió a los corsarios franceses en el litoral y fue agraciado por la Corona portuguesa con dos lotes de tierras en Brasil, pero no permaneció en ellas para administrarlas. Fue nombrado capitán del Mar de las Indias y encargado de proteger las posesiones de Portugal en Oriente.

Actividad

Visión maya de la conquista.

Observa la imagen y describe. • Los personajes que aparecen. • La actitud de cada uno de ellos. • ¿Qué visión de la conquista se presenta? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Coincide la imagen con lo sucedido? Explica. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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6.10 El período colonial. Organización político- administrativa de América

La incorporación política de las colonias a la Corona española fue establecida a través de organismos de gobierno para su administración. Desde la metrópoli se dictaron leyes y se reglamentó la condición jurídica y social de los indios. Órganos de la administración colonial radicados en España • El Consejo de Indias: organismo más importante del gobierno colonial. Tenía funciones ejecutivas, legislativas y judiciales. Proponía al Rey los nombramientos para los cargos en América. • La casa de Contratación de Sevilla: fundada en 1503, regulaba y administraba el tráfico comercial y tratado de los metales preciosos entre España y América. Llevaba un registro de las personas y la mercancía que cruzaba el océano Atlántico. Las principales instituciones políticas – administrativas radicadas en América: • El Virreinato: unidad administrativa más importante de la Colonia. El virrey era el representante del Rey. • Capitanías generales: ubicadas en territorios alejados de las capitales virreinales. Respondían a la necesidad de controlar militarmente a la población indígena. • Gobernaciones: gobiernos creados en territorios ya pacificados. • Las Reales Audiencias: fiscalizaban los actos de las máximas autoridades de la Colonia. Eran presididas por el virrey. • Los cabildos: representaban al gobierno en cada ciudad, la máxima autoridad de los cabildos era el regidor.

Glosario Descubrimiento: hallazgo, conocimiento de algo desconocido u oculto. Expedición: viaje que realiza un grupo de personas con un fin determinado. Civilización: conjunto de costumbres, ideas, creencias, cultura y conocimientos científicos y técnicos que caracterizan a un grupo humano, como un pueblo o una raza, en un momento de su evolución. Colonización: proceso en el cual un territorio se convierte en colonia de otro. Metrópoli: nación, respecto de sus colonias. Mercancía: todo lo que se puede vender o comprar. Virreinato: distrito gobernado por un virrey. Cabildo: corporación o grupo de personas formado por un alcalde y varios concejales que se encarga de administrar y gobernar un municipio. Ayuntamiento, concejo, consistorio.

Actividad

Elabora un cartel en el que expliques la organización política, económica y social de las colonias españolas en América.

Luego lo expones ante tus compañeros de clases…

Familia, sociedad y mundo laboral de la Colonia La sociedad colonial se caracterizó por la existencia de marcadas desigualdades. Las personas no eran iguales ante la ley y se distinguían por el color de su piel y condición económica. Las clases existentes eran: • Los españoles: ocupaban la posición superior en la sociedad colonial. Controlaban el comercio, las tierras y los cargos de gobierno. • Los criollos: eran hijos de españoles nacidos en América. Fue una clase social privilegiada pero con menos derechos que los nacidos en España. No podían ejercer cargos públicos aunque en la práctica los ejercieron. • Los mestizos: hijos de españoles con indígenas. Ocupaban un lugar intermedio entre la minoría blanca y la mayoría indígena. El resultado de este mestizaje hizo que se mantuvieran vinculados a sus progenitores indígenas y a su cultura.


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• Los indios: realizaban los trabajos manuales, principalmente agrícolas. Sufrieron muchos abusos, a pesar de que las Leyes de Indias los protegían. Desde la mitad del siglo XVI dejaron de ser siervos, pero tenían la obligación de cumplir con la mita, que suponía el trabajo forzoso durante una parte del año en la minas de plata o en las obras públicas. • Los esclavos negros: sufrían la peor situación, ya que no existían leyes que los protegieran. Se les consideraba objetos al servicio de los colonizadores, no eran muchos en cantidad y su precio era elevado por la distancia de donde los traían. Si cometían algún delito eran castigados con penas durísimas.

6.11 La economía colonial

Se basaba en la agricultura, la minería y el comercio. La mayor riqueza provenía de la explotación de minas de oro y de plata, como la de Potosí en Bolivia, o la de Zacatecas en México. Los cultivos de algodón y los ingenios de azúcar también fueron de gran importancia, especialmente en el Caribe y Brasil. Los españoles y los criollos eran los propietarios y administradores de las tierras, mientras que los indígenas y los esclavos africanos eran la mano de obra. La familia en la Colonia Sus funciones eran suplir al Estado en la protección de sus integrantes, facilitar el traspaso de patrimonio de adultos a jóvenes y preparar a los más pequeños para la vida. ¿Cómo era la economía durante la época colonial?

En América existió un flujo comercial grande. Cada año cerca del mes de julio los galeones traían de Europa mercancías para vender e intercambiar y llevarse los productos del Nuevo Mundo como metales preciosos.

Actividad

Pega en Plegable recortes que muestren productos que los galeones traían para América y productos que desde acá se enviaban a España….Presenta tu trabajo al docente y al grupo…

6.12 Pirámide social de la colonia

Españoles. Virreyes, gobernadores, presidentes y oidores de Audiencia, arzobispos, obispos, curas de parroquias importantes y superiores de comunidades religiosas. Criollos. Encomenderos y hacendados, con acceso a cargos en los cabildos. Podían ingresar a comunidades religiosas y estar al frente en las parroquias. Mestizos, mulatos y zambos. Peones agrícolas, artesanos, carpinteros, albañiles, etcétera, de las ciudades. Podían ingresar al clero. Indios. Encomendados a españoles y criollos o en resguardos que suministraban trabajadores para minas y haciendas. Negros. Esclavos. Trabajan en minas y plantaciones.

Actividad

Observa la imagen y escribe en tu Modulo. • Las características de la sociedad americana en la Colonia. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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• Analiza si las personas de un estrato inferior podrían acceder a uno superior. Explica. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ • Elabora un ensayo de una página en la que plantees la importancia de vivir en una sociedad donde todos y todas tengamos los mismos derechos. 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6.13 Condiciones de vida de los trabajadores durante la época colonial

Para garantizar la mayor productividad en las colonias se establecieron varios sistemas de trabajo, los principales fueron: • Repartimiento y encomiendas: el repartimiento consistió en proporcionar indígenas a los conquistadores para que los utilizaran en labores agrícolas o mineras. En la encomienda se entregaba indígenas a un colonizador. Los indígenas trabajaban para el encomendero, el cual tenía la obligación de evangelizarlos y protegerlos. Los encomenderos prestaban un servicio militar en tiempos de necesidad y recibían una recompensa material en forma de concesiones de tributos y trabajo personal suministrados por los súbditos indígenas. En la práctica la institución de la encomienda no cumplió muy bien con las exigencias militares de la Colonia. La catástrofe demográfica del Siglo XVI y su constante jactancia ante la sociedad colonial, influyeron en los encomenderos para que estos se hicieran más renuentes a cumplir con sus funciones. • Reducción: eran reagrupaciones de indígenas separadas de las ciudades españolas. En las reducciones, los indígenas contaban con tierras, leyes y autoridades propias pero bajo el control español, por lo mismo debían pagar tributo a la Corona. Aunque tenía el fin de evangelizar, el trasfondo era demográfico, económico y político. • La mita: sistema que obligaba a las comunidades indígenas a aportar una cuota de trabajadores a las minas. • Esclavitud: España autorizó la esclavitud de los indígenas en 1504, para trabajo forzado en minas y haciendas. Fue eliminada en 1542, con la aprobación de las Leyes Nuevas.

Resumen

• El descubrimiento de América tuvo diversas causas, entre ellas, políticas, económicas, técnicas y científicas. • Los españoles conquistaron América con el concepto de empresa privada. El conquistador corría con todos los gastos, a cambio, la Corona lo nombraba adelantado y le daba poder político sobre las tierras conquistadas. El modelo portugués buscaba el establecimiento de puntos de apoyo para su comercio con Oriente. • El proceso de colonización trajo varias consecuencias para el continente: la reducción de la población indígena, el mestizaje, la evangelización y la imposición de rasgos culturales europeos. • Algunos de los principales actores del descubrimiento y conquista de América fueron Hernán Cortés, Francisco Pizarro, Pedro de Alvarado, Pedro de Mendoza y Martín Alfonso de Sousa. • La sociedad colonial estaba dividida en estratos bien definidos: los españoles, los criollos, los mestizos y los esclavos.

• El repartimiento, la encomienda, la reducción, la mita y la esclavitud fueron los sistemas laborales presentes en la Colonia.


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7. Civilizaciones Americanas

Las grandiosas culturas de América

1. Observar la siguiente imagen:

a. ¿Piensa y escribe cómo habrán hecho los primeros seres humanos para llegar a América? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b. ¿Por qué razones unos decidieron asentarse al norte, otros al sur y otros en las regiones centrales del continente americano? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.1 ¿Cómo se explica la llegada de seres humanos a América?

Existen diferentes explicaciones científicas y documentadas sobre las posibles rutas de llegada de seres humanos a América, sobre esto no hay un consenso definitivo, las teorías sobre poblamiento en América se sostienen en estudios étnicos, lingüísticos y migratorios y estiman que esto ocurrió hace unos 12 000 años aproximadamente.

Ales Hrdlicka en su Teoría asiática del poblamiento en América, sustentado en las ideas de William Henry Holmes y desde su perspectiva de antropólogo, explicó que los seres humanos llegaron a América desde Siberia por las congeladas aguas

del Estrecho de Bering en Alaska.

Paul Rivet en su Teoría oceánica polirracial sostiene que nuestros antepasados procedentes de las islas de Melanesia y Polinesia, llegaron a América por rutas a través del Océano Pacífico.

Méndez Correa en su Teoría Australiana dice que los australianos en sencillas balsas pasaron Tasmania,

Islas Auckland, luego a la Antártida y después por el Cabo de Hornos a Tierra de Fuego y la Patagonia.

Actividad

1. Busca en diferentes libros y páginas de Internet una explicación más extensa sobre las teorías

mencionadas de poblamiento en América. Luego comenta en tu clase qué datos nuevos o diferentes encontraste…

Escribe tu Conclusión: _____________________________________________________________________________________

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2. Investiga y luego comparte con la clase: ¿cómo surge la agricultura, la ganadería y el comercio en América?


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7.2 Las grandes culturas americanas: Maya, Azteca e Inca

Los mayas son una cultura mesoamericana precolombina que surgió al sur-sureste de México Belice y Centroamérica, con un patrón de asentamiento disperso entre núcleos urbanos y campos agrícolas. Estudiosos y pacíficos los mayas sobresalen por sus grandes conocimientos. Su historia se ubica en los períodos: preclásico, clásico y posclásico. El preclásico, comprende de 1 200 a. de C. hasta el año 250 d. de C. Aparecen las primeras comunidades sedentarias en la mayor parte del mundo maya. El clásico, comprende del 250 al 900 Durante este período los mayas alcanzan sus más grandes logros intelectuales como la construcción de grandes pirámides. El posclásico comprende del 900 a 1 524, durante esta época hay un decaimiento de la cultura maya producto de la guerra y la presión demográfica. Muchas ciudades mayas fueron

abandonadas. Los aztecas ubicados principalmente en el Valle de México fueron una cultura guerrera y conquistadora, vagaron por años buscando la señal que les indicaría donde debían fundar su ciudad, la señal era la lucha entre una serpiente y un águila sobre un nopal. Dueños del más grande imperio mesoamericano compartido por tres estados: Texcoco, Tlacopán y México Tenochtitlán, y de una gran riqueza, gracias a un estricto sistema de tributación. Moctezuma era el gobernante a la llegada de

los españoles.

7.2.1 Ubicación geográfica de aztecas y mayas

Las principales civilizaciones se ubicaron a lo largo del continente americano, por ejemplo: • Los aztecas: se situaron en la región noroccidental de México (baja California, Sonora). En la segunda mitad del siglo XII, partieron las siete tribus aztecas primitivas hacia el valle de México, dirigidas por varios caudillos y sacerdotes adoradores de su dios Huitzilopochtli. Los aztecas o mexicas tuvieron que luchar por obtener un lugar en ese territorio, ya que ahí vivían otros grupos. Como era un pueblo guerrero, poco a poco sometieron a los pueblos vecinos. Con el paso del tiempo, lograron dominar a casi toda la región. • Los mayas: alcanzaron el más alto nivel de desarrollo en toda América prehispánica. Se extendieron por toda la península de Yucatán y parte de los actuales Belice, Guatemala, Honduras y El Salvador. La historia de los mayas está clasificada en tres periodos: Preclásico, Clásico y Postclásico. Periodo es el ciclo de tiempo durante el cual suceden evoluciones y cambios históricos significativos.


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Los incas desarrollaron una importante civilización que controló el sur de América prehispánica: Perú, Bolivia, Ecuador, sur de

Colombia, norte de Chile y noreste de Argentina, y planificaron y ejecutaron la construcción de su principal ciudad, Cuzco. Con una gran capacidad organizadora difundieron sus conocimientos entre otros pueblos. Los grupos que se derivan de los incas son: los Quechuas y los Aymaras.

Actividad

Completa cuadro de tres columnas, en cada una de ellas anota datos importantes de los mayas en los períodos: preclásico,

clásico y postclásico.

Cultura Maya

Preclásico Clásico Posclásico

Investiga la leyenda de los aztecas sobre el águila, la serpiente y el nopal. y dibuja las escenas de la leyenda y escribe

debajo de cada dibujo lo que ocurrió.


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Organicen tres grupos dentro del aula para preparar una sala de exposición gráfica sobre: sistema político, económico,

organización social, ciencia, tecnología, creencias y religión de las culturas maya, azteca e inca. Inviten a otros alumnos y alumnas a apreciar la exposición.

Escribe en tu Modulo los aspectos comunes entre las culturas mayas, aztecas e incas.

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7.2.2 Ubicación geográfica de chibchas e incas

Otras de las culturas importantes que podemos ubicar en el continente son: • Los chibchas: se extendieron desde Nicaragua y Costa Rica hasta Ecuador y se difundieron en territorios de la actual república de Colombia. Cuando los españoles llegaron al territorio colombiano, el pueblo indígena más adelantado era el chibcha o muisca del Altiplano Cundiboyacense. Se considera que este pueblo alcanzó el grado de desarrollo cultural más importante entre los aborígenes de Sudamérica septentrional. Pueblo de excelentes orfebres, ceramistas y tejedores. • Los incas: una de las civilizaciones más importantes que ocupó la región de los Andes fue la inca. Se extendió desde el centro de Colombia hasta el centro de Chile. El Inca era un estado moderno, con una estructura política, militar y social bien organizada, que ejercía su poder imperial sobre un gran número de personas. Esta cultura se desarrolló entre los siglos XIV y XVI a partir del valle de Cuzco, donde se organizó un poderoso imperio que abarcó los actuales territorios de Perú, Bolivia, Ecuador y parte de Argentina y Chile. Según una antigua leyenda inca, este pueblo llegó al valle de Cuzco, procedente del lago Titicaca. Iban dirigidos por Manco Cápac, que era considerado uno de los cuatro hijos del Sol. A finales del siglo XV comenzó la rápida extensión y consolidación del imperio. La capital del imperio fue Cuzco. El idioma era el quechua, hablado en casi todas las regiones incaicas.

Características, costumbres, formas de pensar y rasgos físicos de las civilizaciones prehispánicas de América • Los incas: la tradición y las leyes del incario establecían que el trono del inca sucesor debería ser ocupado por su descendiente directo, es decir por el hijo del actual emperador. Los incas se destacaron en la orfebrería y la cerámica. Trabajaron el bronce, que es una mezcla de cobre y estaño. En arquitectura sobresalen el Templo del Sol y la ciudad fortaleza de Machu Picchu, en el valle de Urubamba. • Los mayas: manifestaron su alto grado de desarrollo cultural mediante las obras arquitectónicas, pictóricas, literarias y científicas. Los sacerdotes poseían excelentes conocimientos de astronomía. De acuerdo con las evidencias arqueológicas y etnográficas se deducen algunas características físicas de los mayas: poseían una cabeza ancha y frente plana, nariz aguileña, pelo negro y lacio, pómulos salientes y ojos almendrados de color oscuro, hombros anchos y cuello corto.


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• Los chibchas: eran muy religiosos. Las lagunas fueron sus principales adoratorios o templos. El manejo de la arcilla hizo de ellos alfareros o ceramistas, también trabajaron la orfebrería. Utilizaron agujas de hueso para coser y colores como el azul que sacaban del añil y el amarillo rojizo del achiote. • Los aztecas: fueron hábiles escultores. Realizaban esculturas de todos los tamaños, diminutas y colosales, en ellas plasmaban temas religiosos o de la naturaleza. Captaban la esencia de lo que querían representar y luego realizaban sus obras con todo detalle.

Glosario Caudillo: jefe de un ejército o de una comunidad. Orfebre: persona que labra objetos artísticos de oro, plata y otros metales preciosos o aleaciones de ellos. Ceramista: persona que fabrica objetos de cerámica. Consolidación: adquisición de firmeza, solidez y estabilidad. Quechua: término con el que se autodenominan varias etnias de la cordillera de los Andes, principalmente aquellas que hablan quechua, y un nombre colectivo usado para la totalidad de estas etnias. Arqueología: estudio de los monumentos y artes de la Antigüedad. Etnografía: estudio, descripción y clasificación de razas o pueblos. Colosal: de gran tamaño, gigantesco, extraordinario, magnífico. Glifo: es un signo grabado o, por extensión, pintado.

Actividad

• Elabora un cuadro comparativo en el que presentes las características más relevantes de las civilizaciones maya, inca, chibcha y azteca.

Mayas Incas Chibchas Aztecas

7.2.3 Organización política, económica de los aztecas, mayas, chibchas e incas

• Los aztecas: un jefe emperador ejercía el gobierno; se le atribuían las funciones de jefe supremo, juez y representante de Dios. El

emperador era asesorado por un consejo. La economía se basaba en la agricultura intensiva del maíz y el comercio de productos como el cacao, el algodón, la miel y las piedras preciosas. • Los mayas: la autoridad política estaba formada por la nobleza que ocupaba los cargos de gobierno, guerreros sobresalientes, artistas, escribas y comerciantes ricos. La economía se sustentaba en la agricultura del maíz, frijol, calabazas, chile, algodón y el comercio que se realizaba por medio de trueque. Para el intercambio comercial a larga distancia utilizaban el cacao como moneda. • Los incas: su gobierno estaba organizado bajo un régimen de linajes. Al fallecer un inca, uno de sus hijos asumía el poder, pero los bienes pasaban al linaje o panacas. La organización económica consistía en la obtención de mano de obra para trabajos a gran escala, como construir andenes y puentes, siembra de maíz y transporte de tejidos. Su principal cultivo era la papa aunque también cultivaron maíz, algodón, cacao, tomate y alubias.


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• Los chibchas: su gobierno estaba dirigido por grandes estados militares o caciques que ejercían todo el poder político, militar y religioso. Estaba asistido por un consejo de ancianos. La agricultura fue la principal base de su economía, centrada en el cultivo del maíz y las legumbres. Explotaron los yacimientos salinos de la cordillera y comerciaron con los pueblos vecinos.

7.3 Regiones culturales

En el continente americano las culturas se asentaron en diversas áreas. • Mesoamérica. Abarca la región que es actualmente México. Guatemala, El Salvador, parte de Honduras y Nicaragua y Costa Rica. Esta área es considerada una de las más desarrolladas culturalmente. Fue habitada por las civilizaciones azteca y maya. • Área andina. Se desarrolló a lo largo de la cordillera de los Andes, en Sudamérica. Fue habitada por la cultura inca. • Antillas y las costas venezolanas. Se desarrollaron otras culturas como la caribe y taína. En el resto de Sudamérica habitaron numerosos grupos como la cultura chibcha.

Actividad

Organización política y económica de las culturas prehispánicas

Aztecas Mayas Chibchas Incas

Organización política Autoridad: jefe supremo Autoridad: nobleza Autoridad: nobleza Autoridad: inca

Economía Comercio de piedras preciosas, miel

Comercio a través de trueque

Cultivo del maíz y legumbres

Obtención de mano de obra

Observa el cuadro comparativo…

• Realiza y completa la información requerida en un cuadro similar en el que representes a los aztecas, los mayas, los incas y los chibchas.

Organización política y económica de las culturas prehispánicas

Aztecas Mayas Chibchas Incas

Organización política

Autoridad: jefe supremo

Autoridad: nobleza Autoridad: nobleza Autoridad: inca

Economía

Comercio de piedras preciosas, miel

Comercio a través de trueque

Cultivo del maíz y legumbres

Obtención de mano de obra

• Utiliza la información de la página y escribe las características políticas y económicas de cada civilización. - Subraya en color Rojo los elementos comunes a todas las civilizaciones. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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7.4 Organización social de los aztecas, mayas, chibchas e incas

Las sociedades prehispánicas se organizaban de la siguiente forma: • La sociedad azteca: estaba altamente segmentada en clases y castas: los nobles, que se incluían en la clase dirigente y las castas guerreras. El grupo dominante estaba formado por los jefes militares y funcionarios, debajo de dicho grupo se encontraban los comerciantes. • La sociedad maya: estaba estratificada. A la cabeza se ubicaba la clase formada por la nobleza, le seguían los guerreros y por debajo de ellos estaban los artistas, los escribas y los comerciantes con mucha riqueza. Luego la élite aristocrática, entre los que se encontraban los sacerdotes, las autoridades militares, los astrónomos y los matemáticos. La sociedad maya estaba fuertemente marcada por el parentesco. Por esto, estar en un estrato u otro era cuestión hereditaria. • La sociedad inca: la base social de este pueblo era la gran familia llamada ayllu, compuesta por los descendientes de un mismo antepasado común. Era una sociedad con clases bien diferenciadas. La clase aristocrática estaba formada por la familia del inca, en esta se encontraban el alto clero y el alto mando militar y político. La nobleza inferior estaba formada por caciques locales y funcionarios menores. Seguía el pueblo conformado por los artesanos y los agricultores. En el último estrato se encontraban los

esclavos. • La sociedad chibcha: tenía como base a las familias agrupadas en clanes. Varios clanes formaban una tribu, y el conjunto de tribus se denominaba confederación.

Glosario Trueque: intercambio de objetos o servicios. Se diferencia de la compraventa en que no se usa el dinero. Panaca: grupo de parentesco del inca, que estaba integrado por los parientes y sus descendientes. Yacimiento: sitio donde se halla naturalmente una roca, un mineral o un fósil. Casta: parte de los habitantes de una sociedad que forma clase especial, sin mezclarse con los demás. Ayllu: cada uno de los núcleos comunitarios de la sociedad inca, constituidos por miembros de un mismo clan o linaje, unidos por lazos familiares y religiosos. Tribu: conjunto de personas que proceden generalmente de una familia o de la asociación de varias familias, que habitan un poblado. Farallón: roca alta y tajada que sobresale en el mar y algunas veces en tierra firme.

7.5 Aportes culturales de las civilizaciones de América prehispánica a la época actual

Las culturas prehispánicas han dejado un legado cultural de mucha riqueza, entre los que destacan: • Las diferentes lenguas nativas que todavía se hablan en América. • La cultura maya dejó aportes en las artes y la arquitectura. Algunas de ciudades más importantes que se conservan son San Andrés, en El Salvador; Tikal, Quiriguá y Piedras Negras, en Guatemala; Copán, en Honduras, y Palenque, en México. Estas ciudades eran centros de actividades religiosas, políticas, comerciales y culturales. • Los aztecas dejaron su legado en la pintura con fines religiosos y decorativos. Fabricaron objetos de oro, plata y platino. Elaboraron también delicadas esculturas y finas artesanías. Una de las esculturas notables es el calendario solar. Construyeron templos escalonados y grandes palacios decorados con pinturas murales.


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• La cultura inca construyó enormes edificaciones de piedra. Los incas no tuvieron un sistema de escritura, pero desarrollaron el método quipu (sistema de nudos de colores que se hacían en cuerda) que se utilizaba para realizar cálculos aritméticos y anotar cifras, fechas y acontecimientos. • La cultura chibcha utilizó la escritura jeroglífica y fueron expertos en la fabricación de objetos de oro y bronce con altas técnicas de fundición. Se destacaron como magníficos orfebres. Trabajaron la cerámica y modelaron vasijas que decoraron con figuras geométricas, humanas y de animales.

7.6 Aportes científicos de las civilizaciones de América prehispánica a la época actual

Algunos de los aportes científicos que fueron parte de la vida de las culturas prehispánicas son: • Los mayas: predecían eclipses y equinoccios. Crearon un calendario muy exacto y descubrieron el uso del cero, antes que los europeos y los asiáticos. Su sistema de numeración fue el más avanzado de la época. • Los aztecas: elaboraron un calendario de gran exactitud con base en sus observaciones astronómicas. El calendario constaba de 365 días, agrupados en 18 meses de 20 días y un lapso final de 5 días. Realizaron cálculos matemáticos de gran precisión. • Los chibchas: aunque no poseían un desarrollo cultural tan avanzado como las altas civilizaciones amerindias, utilizaban la escritura pictográfica y desarrollaron una fina orfebrería de oro. • Los incas: desarrollaron conocimientos en astronomía. Crearon un calendario solar y uno lunar. Utilizaron el sistema matemático decimal. Lograron canalizar el agua por medio de acueductos que iban desde la cumbre de los Andes hasta los cultivos de las tierras bajas.

Resumen

• Las culturas prehispánicas se ubicaron en diferentes regiones de América y establecieron grandes imperios. Las culturas más

representativas del continente son los aztecas, los mayas, los incas y los chibchas. • Cada una de las culturas tuvo un sistema político, social y económico bien definido. Todas se caracterizaron por basar su economía en la agricultura. Los aztecas y los mayas tenían redes comerciales bien desarrolladas. • Las culturas prehispánicas han dejado un legado cultural de mucha riqueza. Tikal y Palenque son un ejemplo de la arquitectura maya. Distintas piezas de orfebrería son herencia del pueblo chibcha. Escultura y trabajo en plata es obra de los aztecas, y el sistema de conteo quipu pertenece al pueblo inca. • Las culturas prehispánicas se desarrollaron en el campo de la ciencia. La exactitud de los calendarios azteca y maya son muestra de ello. Además, destacan los conocimientos en astronomía de los incas y la escritura pictográfica de los chibchas.

Actividad

Realiza lo que se indica. • Elabora un cartel en el que representes el legado cultural y científico de los distintos pueblos prehispánicos. • Reflexiona sobre tu entorno. - Indica qué tradiciones u otros aspectos pueden llegar a convertirse en un legado cultural para el resto del país. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Haz el cuadro comparativo de las civilizaciones americanas y complétalo con la información entregada en esta presentación.

Actividad

En el mapa político de América ubica los actuales países por dónde se establecieron cada una de estas civilizaciones

precolombinas, pintando de un color distinto el lugar donde se localizaron.


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8. La Población

La población La población es el número de personas que habita un territorio: una provincia, una región, un país o, incluso, toda la Tierra. La demografía es la ciencia que estudia la población y sus características: su número, su evolución y su distribución en el territorio, así como su estructura y composición. Para conocer el número de habitantes de la Tierra se realizan los estudios demográficos o de población.

8.1. Las fuentes para estudiar la población Para estudiar la población, se utilizan bases de datos y listados que registran el número de personas según determinadas características: edad, género, estudios, profesión, estructura familiar, etc. La fuente principal para estudiar la población es el censo, un documento oficial que anota las personas que viven en un área en un momento

concreto. Por ejemplo, los habitantes de Suecia en el año Confeccionar un censo es un proceso complejo y muy caro. En los países más ricos se han creado oficinas estadísticas encargadas de su cumplimentación. Pero, en los más pobres, aunque se reciben ayudas internacionales, resultan muy difíciles de elaborar. Es necesario recurrir a las estimaciones, un conteo riguroso que realizan los organismos oficiales dependientes de los propios gobiernos, de la ONU, o instituciones de reconocido prestigio mundial

8.2. Elementos para estudiar la población Para conocer las características de la población que habita un determinado territorio (su número, su evolución, su composición atendiendo a diferentes rasgos), debemos analizar principalmente los siguientes elementos: • Estructura por sexo: proporción que existe entre hombres y mujeres. • Natalidad: variable que determina el número de nacimientos que se producen en un territorio concreto en un tiempo determinado, normalmente un año. Está muy relacionada con la fecundidad que precisa el número de hijos que tiene cada mujer. • Mortalidad: término que se utiliza para determinar las defunciones que se producen en un territorio concreto en un tiempo determinado, normalmente un año. Está muy relacionado con la morbilidad que estudia las causas por las que se produce el fallecimiento de las personas: enfermedades, accidentes, ancianidad... Éstas varían mucho entre unos lugares y otros. • Crecimiento natural o vegetativo: diferencia entre el número de nacimientos y el número de defunciones en un territorio concreto a lo largo de un año. • Emigración: desplazamiento de población protagonizado por un conjunto de habitantes de un país que traslada su domicilio a otro por tiempo ilimitado, o, en ocasiones, temporalmente. • Inmigración: el conjunto de personas que salen de su lugar de origen para residir a un territorio diferente. • Saldo migratorio: diferencia entre el número de emigrantes y el de inmigrantes en un territorio concreto. • Crecimiento real: diferencia entre el crecimiento natural y el saldo migratorio en un área concreta.


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ACTIVIDADES 1. Explica que características han permitido a los humanos mejorar y alargar sus posibilidades de vida. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué diferencia hay entre el crecimiento real y natural de una población? Explícalo con algún ejemplo. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.3 Composición y estructura de la población

Resulta fundamental estudiar con detalle las características biológicas y sociales de la población. Su conocimiento permite planificar el futuro: saber si serán necesarios más colegios, más universidades, mayor asistencia a los ancianos, etc. 2.1. La estructura biológica de la población: la edad La estructura biológica analiza la edad de las personas. Según la edad, se establecen tres grupos de población: • Población joven hasta que se cumplen los 15 años de edad. • Población adulta desde los 15 hasta que se cumplen los 65 años. • Población anciana con 65 años o más. La estructura por edad nos permite descubrir el fenómeno del envejecimiento? de la población. Este fenómeno es muy acusado en los países más ricos, en los que por cada

dos personas menores de 20 años hay tres mayores de 60, es decir, hay más ancianos que niños y adolescentes.

8.3.1 . La composición biológica de la población: el género

La composición biológica analiza el número de personas de género masculino y de género femenino que componen la población. En el mundo nacen más niños que niñas, aproximadamente unos 105 niños por cada 100 niñas. Esta diferencia se equilibra después a lo largo de la vida, ya que por razones biológicas y culturales van muriendo más hombres que mujeres. De esta manera, en la vejez, el número de ancianas es superior al de ancianos. La composición por género no sólo cambia con la edad, también varía según las diferentes regiones del planeta. En los países más ricos suele ser mayor la proporción de mujeres, mientras que en los más pobres es mayor el número de hombres.


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8.3.2 La estructura social y económica de la población

Los estudios demográficos también se fijan en otros datos que nos informan de la estructura económica de la población: nivel de estudios, grado de alfabetización, ingresos familiares… • Según la ocupación, la población se clasifica en:

Activa. Son las personas que ejercen una profesión o están en disposición de ejercerla. Se distingue entre:

- población ocupada si trabajan y obtienen unos ingresos a cambio de la tarea que realizan: empresarios y trabajadores por cuenta propia o asalariados.

- población desempleada, grupo de personas en busca de un trabajo remunerado.

Inactiva. Son las personas que no reciben remuneración a cambio de su trabajo: jubilados, estudiantes, menores de 16

años o aquellos como los voluntarios y las amas de casa que trabajan sin recibir un sueldo. • Según la actividad económica, la población se clasifica por la profesión a la que pertenece su trabajo: sector primario, secundario o terciario. El porcentaje de personas pertenecientes a cada sector indica el grado de desarrollo económico. En general, las zonas más desarrolladas poseen mucha población ocupada en el sector terciario; mientras que en las zonas más retrasadas, la mayoría de la población trabaja en el sector primario. Se llama tercerización al fenómeno característico de algunas sociedades en las que aumenta constantemente el número de trabajadores ocupados en el sector terciario al tiempo que descienden los del sector primario y secundario.

ACTIVIDADES 1. ¿Por qué es importante conocer la estructura y composición de la población? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué lugar ocupas tú en la estructura y composición de la población española según tu género, edad y ocupación? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.4 Los movimientos naturales de población Las variaciones en el volumen de la población tienen dos causas, los desplazamientos territoriales o migraciones y los movimientos naturales. Son movimientos naturales los originados por la natalidad y la mortalidad. Tanto una como otra se estudian en relación con la población total, utilizando diferentes índices o tasas?.

8.4.1 La natalidad El índice más importante para estudiar la natalidad en un territorio concreto es la tasa bruta de natalidad (TBN)?, o número de personas nacidas por cada mil habitantes, que se expresa en tanto por mil (‰). Para conocer con más detalle la natalidad también se emplean otras variables: el número de hijos por mujer o la tasa de fecundidad, que relaciona el número de nacimientos con el número de mujeres en edad fértil (entre 15 y 49 años). Se recurre a estos otros índices porque las niñas y las ancianas no pueden tener hijos, y si en un país hay muchas ancianas y empleamos sólo la TBN tendríamos un estudio inexacto de la población. La TBN puede ser alta, media o baja como expresa la tabla:


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En general, la natalidad es alta en los países más pobres, en los que se alcanzan medias de 5 o 6 hijos por mujer. Esto se debe a motivos culturales o religiosos, pero, sobre todo, porque los hijos se convierten en una ayuda para obtener los recursos mínimos para poder subsistir, aunque sea dentro de una inmensa pobreza. Además, las mujeres en edad fértil son más numerosas que en los países más ricos. En éstos, al contrario, la natalidad suele ser baja (2 hijos por mujer o menos) porque los hijos suponen un importante coste económico para las familias. Además, hay menos mujeres en edad fértil, y éstas suelen retrasar la maternidad por motivos laborales o estudios.

8.4.2 La mortalidad Para estudiar la mortalidad se utiliza la tasa bruta de mortalidad (TBM)?, o número de personas fallecidas por cada mil habitantes, y se expresa también en tanto por mil (‰). La TBM puede ser alta, media o baja como indica la tabla:

Para estudiar la mortalidad con más detalle también se utiliza la tasa de mortalidad infantil que pone en relación las defunciones de bebés menores de un año con el total de nacimientos de ese año. La mortalidad infantil y la natalidad se estudian de forma conjunta para saber realmente cuánto crece la población infantil. Asociada a la mortalidad está la esperanza de vida al nacer. Este valor es un promedio de los años que se calcula que va a vivir un bebé recién nacido. En los países más ricos, la esperanza supera los 70 años de vida, mientras que entre los más pobres apenas llega a 50 años. En general, la mortalidad es alta en los países más pobres en las que las condiciones sociales y sanitarias son peores, la población dispone de pocos recursos y padece subnutrición Pero también puede llegar a elevarse en regiones muy prósperas, en las que la calidad de vida es alta, la esperanza de vida es larga y, como consecuencia, la población está envejecida.

ACTIVIDADES

1. ¿Qué se entiende por movimiento de la población? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué tasas influyen en el crecimiento natural y cómo se obtienen? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Explica por qué la natalidad suele ser alta en los países más pobres y por qué la mortalidad puede ser más elevada en algunos países ricos.

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8.5 Movimientos migratorios

Los movimientos migratorios son desplazamientos territoriales de población desde sus países de origen hasta otros, con carácter temporal o definitivo. Las personas que se desplazan son emigrantes para los que se quedan y son inmigrantes para los que los reciben en el lugar de destino. Las migraciones han sido un fenómeno habitual en la historia de la humanidad. El desarrollo de los medios de comunicación y el abaratamiento y popularización de los medios de transporte hacen que el volumen de los desplazamientos actuales sea el más elevado de la historia.

8.5.1 Tipos de migraciones • Según el territorio al que afecten. Las migraciones pueden ser interiores, cuando se producen dentro de un mismo país o región y, exteriores, si se dirigen fuera del país. Son migraciones interiores las que desplazan el lugar de residencia de los habitantes desde el campo hasta la ciudad. Son migraciones exteriores todos los desplazamientos internacionales que trasladan población desde un país a otro. • Según el tiempo de desplazamiento. Las migraciones pueden ser estacionales, si duran unos meses, por ejemplo, la temporada de verano, la de las cosechas, etc.; temporales, entre uno y varios años, desplazamiento por estudios, por trabajo…; o definitivas, si no se va a regresar. No se consideran migraciones los desplazamientos diarios como los movimientos pendulares? porque no implica cambio de residencia. • Según el motivo por el que se originan. En este caso pueden ser voluntarias, cuando el interesado toma la decisión de emigrar; y forzadas, si las personas son obligadas. Éste fue el caso de los antiguos esclavos, o actualmente, el de los exiliados..

8.6 Causas de las migraciones • Causas naturales. Los desplazamientos están provocados por catástrofes naturales: inundaciones, sequías, terremotos, etc. • Causas humanas. Pueden ser de varios tipos. Las más frecuentes se deben a motivos económicos. La población se desplaza para mejorar sus condiciones de vida: búsqueda de trabajo, mejor salario, escape de la miseria... También pueden deberse a cuestiones políticas y culturales: situaciones de guerra, de persecuciones por motivos ideológicos, religiosos, étnicos o de género... Las personas que se desplazan de forma forzada son los refugiados. En general, los movimientos migratorios actuales son muy complejos y rara vez se deben a un único motivo, son consecuencia de la coincidencia de diversos factores: gobiernos dictatoriales o corruptos, fanatismos religiosos, condiciones climáticas adversas, discriminación étnica y de género, etc.


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8.7 Efectos de las migraciones • En las regiones emisoras se pierde mano de obra joven y muchas veces cualificada, disminuye la población desocupada y se reciben ingresos del trabajo de los emigrantes. La estructura de la población se desequilibra. Permanecen principalmente los niños, los ancianos y las mujeres adultas, aunque últimamente también ha aumentado la emigración femenina. • En los países receptores de inmigración aumenta la población joven y la precariedad laboral, se produce un mayor contacto intercultural que enriquece a las personas, pero que puede provocar problemas de adaptación y de xenofobia. Las administraciones públicas tienen que reorganizar sus servicios educativos, sanitarios y sociales, financiados por los impuestos, para mantener el estado del bienestar que tanto esfuerzo ha costado a sus ciudadanos.

8.8 Los refugiados

Los refugiados son personas que huyen de su país ante la persecución a la que son sometidos a causa de su procedencia, ideología, género, religión, condición social, o como consecuencia de enfrentamientos armados. ACNUR (Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados) es la agencia internacional que se encarga de proporcionarles protección. Este organismo contabiliza unos 10 millones de refugiados en el mundo, pero admite la existencia de entre 20 y 25 millones de desplazados internos que no han cruzado las fronteras internacionales y que no son estrictamente refugiados aunque precisen ayuda. Son personas que han abandonado sus regiones de origen por las mismas razones que los refugiados.

ACTIVIDADES

1. ¿Qué razones explican que las migraciones sean tan frecuentes en la actualidad?

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8.9 Evolución de la población mundial

En la actualidad, la población mundial es de unos 6.500 millones de personas. Este número tan alto de habitantes no ha sido constante a lo largo de la historia humana, sino que es el resultado de un largo y lento proceso. Antiguamente, la población era mucho menos numerosa. Los expertos señalan que la primera explosión demográfica? se produjo como consecuencia de la introducción de la agricultura, la ganadería y la vida sedentaria, lo que se conoce como revolución neolítica. Tras esta primera explosión demográfica, durante milenios el crecimiento fue muy lento e irregular. Los leves incrementos se veían compensados por grandes catástrofes que causaban numerosas muertes. Así sucedió con la «peste negra» que provocó en Europa millones de muertos a finales de la Edad Media. Según esto, se calcula que en el siglo XVII la población mundial apenas superaba los 500 millones de personas. Sin embargo, sólo dos siglos más tarde la población se había duplicado. Las mejoras en la producción agrícola y los avances técnicos y científicos que acompañaron a la revolución industrial posibilitaron este aumento. Era el anuncio de la gran explosión demográfica que se produciría a lo largo del siglo XX. A partir de 1950 se inició un crecimiento acelerado de la población mundial que afectó a casi todos los países. De forma que, en poco más de cincuenta años, aumentó en unos 4.000 millones de personas. El crecimiento se debió a un descenso de la mortalidad, sobre todo al fuerte descenso de la mortalidad infantil por los avances de la medicina. En el futuro, las proyecciones demográficas esperan que el crecimiento de población se vaya frenando progresivamente. Es decir, la población seguirá creciendo, aunque cada vez menos. Así, si se mantiene la situación actual, hacia el año 2025 habrá unos 8.000 millones de personas sobre la Tierra.


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8.10 La transición demográfica

Los científicos han analizado la evolución que ha seguido la población en distintos países y han elaborado un modelo que puede explicar este proceso. El modelo de transición demográfica tiene varias fases:

1ª fase

Régimen preindustrial o antiguo

Crecimiento lento e irregular de la población

La natalidad y la mortalidad son altas. Periódicamente, se producen crisis por hambres y epidemias con elevada mortalidad.

2ª fase

Régimen de transición

Crecimiento natural muy elevado

La natalidad se mantiene elevada y se produce una leve reducción de la mortalidad, sobre todo de la mortalidad infantil, por las mejoras sanitarias y alimentarias: fuerte crecimiento natural que coincide con la explosión demográfica. Más tarde se reduce también la natalidad por la mayor planificación familiar y se frena el crecimiento. En esta fase se encuentran hoy día muchos países pobres.

3ª fase

Régimen posindustrial o moderno

Crecimiento natural muy leve

La natalidad y la mortalidad son bajas: crecimiento natural débil que puede verse alterado por los movimientos migratorios. Situación actual de los países más ricos de Europa o América del Norte.

8.11 Las políticas demográficas

El equilibrio entre el número de habitantes y los recursos disponibles puede convertirse en un problema para muchos países. Para intentar controlarlo los gobiernos establecen políticas demográficas que pueden ser de tres tipos: • Políticas natalistas para evitar el envejecimiento de la población. Se toman medidas para animar a las parejas a tener hijos: subvenciones, guarderías, rebajas en los impuestos, etc. • Políticas de control de natalidad para evitar la presión demográfica. Se limita por ley el número de hijos (China), se potencian campañas de planificación familiar?, información sobre anticonceptivos?, educación femenina, etc. • Políticas migratorias que, o bien favorecen la llegada de inmigrantes si se quiere colonizar nuevas tierras o emplearles en algún trabajo, o bien la limitan si se considera que puede provocar problemas sociales y económicos.

ACTIVIDADES

1. CONSULTA: ¿Cuál es la población de la Tierra? ¿Cuántos habitantes habrá en el futuro? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué son las políticas demográficas y para qué se hacen? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDADES FINALES

1. Responde.

¿En qué dos aspectos han influido los avances científicos y médicos sobre la vida humana? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Enumera los principales elementos que se utilizan para estudiar la población. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Explica qué se entiende por proceso de envejecimiento de la población. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿En qué consiste el proceso de terciarización de la sociedad? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué relación existe entre la tasa bruta de natalidad y el número medio de hijos por mujer? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuándo se puede decir que una migración es voluntaria y no forzosa? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué efectos tiene la emigración sobre la población de una región? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo va a evolucionar la población mundial en el futuro? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Resume tus conocimientos. a. Explica las diferencias entre:

Emigración e inmigración. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Migración interior y exterior. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Población desempleada y población inactiva. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. Cita algún ejemplo de cada caso.

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3. Consulta y Define estos conceptos. Luego estúdialos…

a) composición por género ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) tasa de fecundidad __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) población activa ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) censo _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e) estimaciones de población ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f) migración temporal ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

g) crecimiento natural ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

h) explosión demográfica ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

i) subnutrición ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

j) terciarización ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

k) saldo migratorio __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

l) refugiado ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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m) Envejecimiento _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

n) Índice ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

o) movimiento natural ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

p) crecimiento vegetativo ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

q) esperanza de vida ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

r) población ocupada ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Trabaja una técnica geográfica. Elaborar una pirámide de población a partir de los siguientes datos:

Edad Hombres Mujeres Edad Hombres Mujeres

0-4 7,1 6,7 45-49 6,4 6,5

5-9 7,3 7 50-54 6 6

10-14 7,7 7,2 55-59 5,5 5,6

15-19 7,3 7 60-64 4,1 4,2

20-24 7,2 6,9 65-69 3,3 3,5

25-29 8,3 8 70-74 2,6 2,9

30-34 9 8,5 75-79 2,1 2,6

35-39 7,4 7 80 y más 2,3 4,1

40-44 6,6 6,6

¿Qué forma tiene la pirámide?

__________________________________________________________________________________________________________

¿Qué grupo de edad es el más numeroso? ______________________________________________________

_____________________________________________________

¿Crees que pertenecerá a un país en vías de desarrollo o a un país desarrollado?

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Explica las razones que te llevan a encuadrarlo en uno o en otro.

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5. Utiliza un procedimiento de trabajo. a. Calcula las tasas de mortalidad y de natalidad de estos países con ayuda de las fórmulas que se encuentran en la unidad.

País Población total Nacimientos en 1 año

Defunciones en 1 año

A 7.500.000 115.000 67.000

B 8.500.000 90.500 93.000

C 25.000.000 215.000 185.000

D 60.000.000 2.100.000 1.400.000

E 45.500.000 1.850.000 750.000

F 18.500.000 450.000 375.000

G 60.000.000 2.100.000 1.400.000

H 45.500.000 1.850.000 750.000

I 18.500.000 450.000 375.000

Responde para cada país:

a. ¿Las tasas son altas, medias o bajas? ¿Cómo será el crecimiento natural? A.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ C.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ D.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ E.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ F.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ G.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ H.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ I._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b. completa el gráfico con los datos siguientes sobre la esperanza de vida en distintos países:

6. Aplica lo que has aprendido.

Elabora una lista de unas veinte o treinta personas que conozcas (familiares, vecinos, amigos, compañeros, profesores, gente de tu barrio). Después ordénala y clasifícala según se trate de población joven, adulta o anciana. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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7. Amplía lo que has estudiado.

Reúne noticias de prensa sobre la inmigración en Colombia y explica en una redacción el tipo de migraciones de que se trata, el origen y destino, las causas que las provocan y los efectos en nuestra sociedad. Añade tu propia opinión sobre el tema.

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8. Lee el texto y responde a las preguntas.

¿Cuál es la idea principal del texto? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué ocurriría si la población humana creciese mucho más rápido que los recursos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Crees que después de doscientos años se han cumplido las previsiones que se exponen en el texto?.. Justifica… _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. LAS AGLOMERACIONES URBANAS

“Con el estudio de esta lección explicarás los efectos derivados de la concentración de la población en ciudades.”

Como recordarás, uno de los efectos del crecimiento poblacional son las grandes concentraciones humanas. En esta lección aprenderás un poco más sobre las ventajas, necesidades y problemas de vivir en las ciudades más grandes del mundo. Observa la composición gráfica e identifica cuáles de los efectos ahí expresados se presentan en el lugar donde vives, anótalos en tu Modulo

. La población en la ciudad de Chicago, en Estados Unidos, es de 8 272 768 habitantes, mientras que en un poblado, Como Valledupar, sólo habitan 506 384

individuos.

«Si consideramos la totalidad de la Tierra, quedaría excluida la posibilidad de la emigración; y suponiendo la población actual

en mil millones de habitantes, la especie humana aumentaría como la progresión de los números 1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, y los recursos como la de los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Al cabo de dos siglos, la proporción entre la población y los

medios de subsistencia sería como la de los números 256 y 9.»


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Actividad

En parejas, observen las fotografías de arriba e identifiquen las diferencias respecto a la densidad de la población, el tipo de construcciones, los medios de transporte y los servicios que consideran que existen en cada lugar. ¿Cuál de las dos imágenes se parece más a su localidad?

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Enseguida, completen ls tabla de dos columnas. En la primera, escriban los servicios con los que cuenta su localidad (luz eléctrica, agua potable, drenaje, teléfono, etcétera); y en la otra, qué servicios hacen falta.

Servicios Existentes Servicios Inexistentes

9.1 Aprendamos más…

Algunas actividades y servicios son semejantes en el medio rural y en las ciudades, pero otras son diferentes. En el medio rural se desarrollan, principalmente, las actividades del sector primario: agricultura, ganadería y el cultivo de árboles (silvicultura), porque requiere amplias extensiones de suelo fértil para sembrar, algo con lo que no se cuenta en una ciudad; en las ciudades, por otro lado, suelen desarrollarse las actividades económicas de los sectores secundario y terciario, es decir, las que se relacionan con la industria y los servicios. Del mismo modo, tanto en las zonas rurales como en las ciudades se utiliza el teléfono, pero por la concentración de personas en las ciudades, es necesario un mayor número de aparatos telefónicos, pues se realizan más llamadas; por lo tanto se emplean más kilómetros de cableado, más postes y hay más encargados de repararlos y mantenerlos en funcionamiento. Como en las ciudades la densidad de población es mayor, el suministro de productos y servicios para cubrir las necesidades también es más grande.

9.2 Exploremos Observa el mapa de distribución de la población mundial de tu Atlas de Geografía Universal y contesta las siguientes preguntas: ● ¿En qué ciudades se concentran entre 10 y 20 millones de habitantes? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ● ¿En qué continente hay mayor concentración de población? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

● ¿Hacia dónde tiende a concentrarse más la población: hacia el centro o hacia las costas de los continentes? ¿Por qué ocurre así? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Luego, en parejas, comparen el mapa de distribución de la población mundial con el de ganadería y con el de los principales tipos de industria, observen con cuál de las actividades económicas coincide la distribución de la población de las ciudades.

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9.3 Productos y servicios

En una ciudad se concentran miles de personas que realizan cotidianamente múltiples actividades y demandan un sinfín de servicios y productos. Por ello, en las ciudades puedes encontrar numerosos establecimientos que ofrecen servicios: escuelas, hospitales, transporte público, oficinas, entre otros; o venta de productos, por ejemplo, mercados y centros comerciales; en el medio rural, por otro lado, la falta de medios de transporte y las distancias dificultan la obtención de servicios. Los encargados de proveer tales servicios y productos deben resolver una serie de dificultades, como las que exponemos a continuación.

Actividad

● ¿Qué servicios hay en la ciudades que no existen en el campo?

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● ¿Cuáles servicios son indispensable en ambos? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.4 Apliquemos lo aprendido

En equipos, seleccionen el problema principal que afecta al lugar en el que viven. Elaboren un periódico mural en el que ilustren algunos aspectos del problema que escogieron. Diseñen el periódico de manera que contenga dos secciones: en la primera, coloquen dibujos y recortes de periódicos o revistas alusivos al problema en su localidad; en la otra, ilustren las causas que lo provocan y los factores que podrían agravarlo, incluyendo el incremento de la densidad de la población, la insuficiencia de las vías de comunicación como consecuencia del aumento de la cantidad de vehículos, la multiplicación de las necesidades de las personas, etcétera.

“Péguenlo en la entrada y/o cartelera del colegio para que la comunidad lo vea y exprese su opinión”….

La vida del campesino En el campo se vive en condiciones difíciles, por ejemplo, hay que trabajar desde muy pequeño. Muchos niños no van a la escuela, por eso mucha gente grande no sabe leer ni escribir; aunque afortunadamente yo sí aprendí a escribir y a leer. Casi siempre, comemos poco y de lo que nosotros mismo cultivamos. Seguido nos enfermamos, pero nos curamos con las hierbas. El agua se saca del pozo porque no hay agua corriente. Para ir al centro de salud hay que caminar mucho. Cuando llueve los caminos se llenan de lodo y el camión no pasa. Apenas llegó la electricidad, y ya podemos ver la tele en la escuela; así nos enteramos de lo que pasa en el país. Testimonio de Mario López

La vida citadina Los problemas urbanos desgastan el centro de Playa del Carmen Jorge Fuentes, ecologista y activista social, asegura que como consecuencia del éxito turístico la ciudad empieza a padecer los problemas típicos de la sobrepoblación, tanto de turistas como de habitantes de la región que trabajan en el área se servicios. El principal problema es la saturación de las vialidades. Este ecologista afirma que en el trazo original de las calles de la ciudad no se previó la circulación de tal cantidad de vehículos, de manera que el caos vial impera en las horas pico. Asimismo advierte que la constante construcción de edificios, el movimiento urbano propio del comercio y el turismo, y las actividades cotidianas de los residentes han rebasado la capacidad de las calles de la ciudad. Sugiere al gobierno del estado que tome medidas al respecto, e invita a la población a moderar el uso de automóviles en el centro de la ciudad.


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