mundo femenino masculino-mimdes

5/7/2018 Mundo Femenino Masculino-MIMDES - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/mundo-femenino-masculino-mimdes 1/48

1

EL MUNDO SE ESCRIBE Y HABLAL MUNDO SE ESCRIBE Y HABLA

E N F E M E N I N O Y

E N M A S C U L I N O

Guía para el uso del lenguaje inclusivo


EMBAJADA

DE ESPAÑA

EN PERÚ

OFICINA TÉCNICA

DE COOPERACIÓN

aecid



El mundo se escribe y habla en emenino y en masculino. Guía para el uso del lenguaje inclusivo2



3

EL MUNDO SE ESCRIBE Y HABLA

E N F E M E N I N O Y

E N M A S C U L I N O





Ministerio de la Mujer y Desarrollo SocialMinisterio de la Mujer y Desarrollo Social

Ministra de la Mujer y Desarrollo SocialMinistra de la Mujer y Desarrollo SocialVirgina Borra ToledoVirgina Borra Toledo

Vice Ministra de la MujerVice Ministra de la MujerAna María Mendieta TreogliAna María Mendieta Treogli

Directora General de la MujerDirectora General de la Mujer Elena Decheco EgúsquizaElena Decheco Egúsquiza

Directora de Igualdad de OportunidadesDirectora de Igualdad de OportunidadesSilvia Quinteros CarlosSilvia Quinteros Carlos

Directora Ejecutiva del Programa Nacional contra la Violencia Familiar y SexualDirectora Ejecutiva del Programa Nacional contra la Violencia Familiar y Sexual

Milagros Ríos GarcíaMilagros Ríos García

Catalogación BibliográfcaCatalogación BibliográfcaCENDOCCENDOCHecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: 2011-03953Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: 2011-03953Tiraje: 1000 unidades Tiraje: 1000 unidades1ra edición Marzo 20111ra edición Marzo 2011

Diseño GráfcoDiseño GráfcoClaudia RospigliosiClaudia Rospigliosi

Corrección de EstiloCorrección de EstiloJohann Page FloresJohann Page Flores

Elaboración:Elaboración:Mery Vargas. Consultora Proyecto MIMDES - AECIDMery Vargas. Consultora Proyecto MIMDES - AECIDEquipo de especialistas de la Dirección General de la Mujer - DGM-MIMDESEquipo de especialistas de la Dirección General de la Mujer - DGM-MIMDESRevisión Técnica: Programa Nacional Contra la Violencia Familiar y Sexual - PNCVFS - MIMDES.Revisión Técnica: Programa Nacional Contra la Violencia Familiar y Sexual - PNCVFS - MIMDES.

ImprentaImprentaAsociación Fondo de Investigadores y Editores - AFINED. Calle Las Herramientas 1873. Cercado de LimaAsociación Fondo de Investigadores y Editores - AFINED. Calle Las Herramientas 1873. Cercado de Lima

Con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo- AECIDCon el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo- AECID



5

Índice

Introducción 7

1. El mundo se escribe en masculino 9

1.1. ¿Qué es el lenguaje? 91.1. ¿Qué es el lenguaje? 91.2. ¿Por qué las mujeres están excluidas del lenguaje? 101.2. ¿Por qué las mujeres están excluidas del lenguaje? 101.3. El sexismo en el lenguaje y la visión androcéntrica del mundo 121.3. El sexismo en el lenguaje y la visión androcéntrica del mundo 121.4. El sexismo en los medios de comunicación 141.4. El sexismo en los medios de comunicación 14

2. Lenguaje inclusivo: nombrar con justicia y equidad 16

2.1. Nombrar a las mujeres: una cuestión de justicia 172.1. Nombrar a las mujeres: una cuestión de justicia 172.2. Términos sexuados 192.2. Términos sexuados 192.3. Cuestionamientos más comunes al uso del lenguaje inclusivo 202.3. Cuestionamientos más comunes al uso del lenguaje inclusivo 202.4. La importancia del uso inclusivo en el lenguaje administrativo 212.4. La importancia del uso inclusivo en el lenguaje administrativo 21

3. Recomendaciones para el uso del lenguaje inclusivo 24

3.1. Tratamiento dierenciado por sexo 253.1. Tratamiento dierenciado por sexo 25

3.2. Adjetivos, pronombres, participios y otros términos 273.2. Adjetivos, pronombres, participios y otros términos 273.3. Lenguaje administrativo inclusivo 333.3. Lenguaje administrativo inclusivo 333.4. Versión emenina y masculina de nombres de proesiones, títulos y cargos 383.4. Versión emenina y masculina de nombres de proesiones, títulos y cargos 383.5.3.5. Ejemplos de convocatorias con lenguaje inclusivo 41Ejemplos de convocatorias con lenguaje inclusivo 41 4. Bibliograía 45




“Todo lo que no senombra no existe”

(Fundación de Mujeres, 2003)



7

Introducción

La Dirección General de la Mujer del MIMDES presentaLa Dirección General de la Mujer del MIMDES presenta El mundo se escribe y hablaEl mundo se escribe y habla

en femenino y en masculino. Guía para el uso del lenguaje inclusivoen femenino y en masculino. Guía para el uso del lenguaje inclusivo, cuyo propósito, cuyo propósitoes dar a conocer y promover la importancia de la comunicación y el lenguaje para laes dar a conocer y promover la importancia de la comunicación y el lenguaje para laequidad e igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.equidad e igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.

Las palabras expresan lo que pensamos del mundo y de las personas, a través delLas palabras expresan lo que pensamos del mundo y de las personas, a través dellenguaje comunicamos ideas, conocimientos, valores y creencias, e incluso prejuicioslenguaje comunicamos ideas, conocimientos, valores y creencias, e incluso prejuicios

y discriminaciones; pues el lenguaje puede ser discriminatorio, racista o sexista.y discriminaciones; pues el lenguaje puede ser discriminatorio, racista o sexista.

El lenguaje es sexista cuando se utilizan expresiones que estereotipan y denigran aEl lenguaje es sexista cuando se utilizan expresiones que estereotipan y denigran alas mujeres. Mediante el lenguaje podemos reorzar las actitudes que discriminan ylas mujeres. Mediante el lenguaje podemos reorzar las actitudes que discriminan yestereotipan la imagen de las mujeres. Necesitamos refexionar sobre las consecuenciasestereotipan la imagen de las mujeres. Necesitamos refexionar sobre las consecuenciasdel lenguaje sexista y la importancia de realizar cambios también a este nivel.del lenguaje sexista y la importancia de realizar cambios también a este nivel.

A través de los mensajes que transmitimos podemos infuir positivamente en elA través de los mensajes que transmitimos podemos infuir positivamente en elcomportamiento de las personas. El lenguaje puede utilizarse de manera quecomportamiento de las personas. El lenguaje puede utilizarse de manera que

promueve la equidad, usando un lenguaje que represente tanto a hombres, comopromueve la equidad, usando un lenguaje que represente tanto a hombres, comoa mujeres y diundiendo valores basados en la solidaridad, la inclusión y la igualdad.a mujeres y diundiendo valores basados en la solidaridad, la inclusión y la igualdad.

Modicar el lenguaje y convertirlo en un vehículo transmisor de valores y rolesModicar el lenguaje y convertirlo en un vehículo transmisor de valores y rolesdierentes entre hombres y mujeres es una de las importantes responsabilidades de ladierentes entre hombres y mujeres es una de las importantes responsabilidades de laadministración pública y una de las estrategias del Estado peruano para construir unaadministración pública y una de las estrategias del Estado peruano para construir unasociedad más igualitaria y respetuosa.sociedad más igualitaria y respetuosa.




Este instrumento coadyuvará a la implementación de la resolución ministerialEste instrumento coadyuvará a la implementación de la resolución ministerialNº 052-2009 MINDES que promueve el uso del lenguaje inclusivo en todas lasNº 052-2009 MINDES que promueve el uso del lenguaje inclusivo en todas lasdependencias del Estado peruano.dependencias del Estado peruano.

Desde los distintos niveles de intervención del Estado tenemos la oportunidadDesde los distintos niveles de intervención del Estado tenemos la oportunidadde convertir al lenguaje en un instrumento para el cambio, utilizando un lenguajede convertir al lenguaje en un instrumento para el cambio, utilizando un lenguajeinclusivo, que represente a las mujeres y a los hombres por igual; adoptando medidasinclusivo, que represente a las mujeres y a los hombres por igual; adoptando medidas

concretas para ello y respetando los marcos normativos y disposiciones del Estadoconcretas para ello y respetando los marcos normativos y disposiciones del Estadoperuano dirigidos a promover la debida representación y visibilización de las mujeres,peruano dirigidos a promover la debida representación y visibilización de las mujeres,en toda la gama de comunicaciones ociales, orales y escritas.en toda la gama de comunicaciones ociales, orales y escritas.



9

“El mundo se escribe en masculino”...(1)

1 1.1. ¿Qué es el lenguaje?1.1. ¿Qué es el lenguaje?

El lenguaje es el medio de comunicación por excelencia, a través del cual las personasEl lenguaje es el medio de comunicación por excelencia, a través del cual las personasse comunican y relacionan. La comunicación verbal, es decir, el lenguaje habladose comunican y relacionan. La comunicación verbal, es decir, el lenguaje habladoy escrito, es la principal orma de comunicación humana; pero también existe lay escrito, es la principal orma de comunicación humana; pero también existe lacomunicación no verbal, que es otra manera de emitir mensajes, a través de imágenes,comunicación no verbal, que es otra manera de emitir mensajes, a través de imágenes,

gestos, señales o posturas corporales.gestos, señales o posturas corporales.

El lenguaje como vehículo transmisor de concepciones cumple un papel trascendentalEl lenguaje como vehículo transmisor de concepciones cumple un papel trascendentalen la percepción de la realidad y las relaciones humanas, por ello se arma que elen la percepción de la realidad y las relaciones humanas, por ello se arma que ellenguaje puede infuir negativamente o positivamente en el comportamientolenguaje puede infuir negativamente o positivamente en el comportamientohumano (NOMBRA, 1995).humano (NOMBRA, 1995).

Mediante el lenguaje no solo nos comunicamos e interactuamos, transmitimosMediante el lenguaje no solo nos comunicamos e interactuamos, transmitimosconocimientos, percepciones, creencias, opiniones, sentimientos, describimos laconocimientos, percepciones, creencias, opiniones, sentimientos, describimos larealidad y las personas. Al transmitir las experiencias de generación en generación,realidad y las personas. Al transmitir las experiencias de generación en generación,

el lenguaje nos enseña a pensar de determinada manera a tal punto que “condicionael lenguaje nos enseña a pensar de determinada manera a tal punto que “condicionanuestro pensamiento y contribuye a la construcción de nuestra idea y visión delnuestro pensamiento y contribuye a la construcción de nuestra idea y visión delmundo” (UNESCO, 1999:2).mundo” (UNESCO, 1999:2).

El lenguaje es un producto social e histórico, que refeja, y a la vez contribuye a laEl lenguaje es un producto social e histórico, que refeja, y a la vez contribuye a laconstrucción de nuestra concepción del mundo, repercutiendo positivamente oconstrucción de nuestra concepción del mundo, repercutiendo positivamente o

1. Título tomado de MONZÓN 2006. De la misma orma, este ítem ha sido elaborado en gran parte sobre la base de las ideas desarrolladas por CASTAÑO, GARCÍA y GOMARIZ 2009: 4-5.

E l m u n d o s e e s c r i b e e n m a s c u l i n o . . .




negativamente según el uso que le demos en las relaciones entre hombres y mujeres.negativamente según el uso que le demos en las relaciones entre hombres y mujeres.Es decir, el lenguaje aparentemente un medio de comunicación neutral, puede serEs decir, el lenguaje aparentemente un medio de comunicación neutral, puede serdiscriminatorio, sexista, racista o alto de valores; de aquí la importancia del papeldiscriminatorio, sexista, racista o alto de valores; de aquí la importancia del papelcentral que posee el lenguaje en la construcción de relaciones humanas más inclusivas,central que posee el lenguaje en la construcción de relaciones humanas más inclusivas,respetuosas y solidarias.respetuosas y solidarias.

1.2. ¿Por qué las mujeres están excluidas1.2. ¿Por qué las mujeres están excluidasdel lenguaje?del lenguaje? (2)(2)

La teoría de género analizó la exclusión de las mujeres en el lenguaje y demostróLa teoría de género analizó la exclusión de las mujeres en el lenguaje y demostróla existencia del sexismo en el lenguaje y sus consecuencias en la ormación de lasla existencia del sexismo en el lenguaje y sus consecuencias en la ormación de laspersonas, la visión del mundo y las relaciones humanas. Desde la perspectiva depersonas, la visión del mundo y las relaciones humanas. Desde la perspectiva degénero el lenguaje no es neutral, sino sexista, pues invisibiliza a las mujeres y contribuyegénero el lenguaje no es neutral, sino sexista, pues invisibiliza a las mujeres y contribuyea orjar una imagen negativa de ellas al transmitir mensajes estereotipados que lasa orjar una imagen negativa de ellas al transmitir mensajes estereotipados que lasdesvalorizan y reuerzan su posición subordinada en la sociedad.desvalorizan y reuerzan su posición subordinada en la sociedad.

La teoría de género comprobó que a lo largo de la historia, todas las sociedades se hanLa teoría de género comprobó que a lo largo de la historia, todas las sociedades se han

construido a partir de las dierencias anatómicas entre los sexos, y ello ha convertidoconstruido a partir de las dierencias anatómicas entre los sexos, y ello ha convertidoesa dierencia en desigualdad social, política, económica y cultural. Al respecto, Gayleesa dierencia en desigualdad social, política, económica y cultural. Al respecto, GayleRubin (1975) aportó el término sistema sexo-género para denir el conjunto de rasgosRubin (1975) aportó el término sistema sexo-género para denir el conjunto de rasgosque una determinada sociedad atribuye a sus hombres y mujeres en unción del sexo-que una determinada sociedad atribuye a sus hombres y mujeres en unción del sexo-biológico. El término sistema sexo- género demuestra que las personas nacemos con unbiológico. El término sistema sexo- género demuestra que las personas nacemos con unsexo determinado, pero que por el hecho de pertenecer a un sexo o a otro se nos asignasexo determinado, pero que por el hecho de pertenecer a un sexo o a otro se nos asignauna serie de características y atributos que constituyen lo que llamamos género.una serie de características y atributos que constituyen lo que llamamos género.

2. Este ítem es un extracto del documento Marco Conceptual para la Igualdad de Oportunidades entre mujeres y hombres. Documento interno de la DGM-MIMDES 2010 .



11

Los estudios sobre género demostraron que es la socialización en el llamado sistemaLos estudios sobre género demostraron que es la socialización en el llamado sistemasexo-género la que hace que se considere a las mujeres más “aptas” para cierto tiposexo-género la que hace que se considere a las mujeres más “aptas” para cierto tipode tareas. Este proceso iniciado en la inancia y desarrollado a lo largo de la vida, vade tareas. Este proceso iniciado en la inancia y desarrollado a lo largo de la vida, vainteriorizando ideas y valores respecto a la manera de ser de hombres y mujeres, de talinteriorizando ideas y valores respecto a la manera de ser de hombres y mujeres, de talorma que se cree que los hombres son más racionales, objetivos, decididos, uertes yorma que se cree que los hombres son más racionales, objetivos, decididos, uertes yagresivos, y por tanto poseen mayores capacidades para el mundo público, en cambioagresivos, y por tanto poseen mayores capacidades para el mundo público, en cambiose considera a las mujeres más emotivas, menos racionales, dependientes, intuitivas,se considera a las mujeres más emotivas, menos racionales, dependientes, intuitivas,inestables y con menor uerza ísica, por lo que se supone se desempeñan mejor eninestables y con menor uerza ísica, por lo que se supone se desempeñan mejor enel mundo privado.el mundo privado.

Estas descripciones, no solo denen de manera opuesta lo emenino y lo masculino,Estas descripciones, no solo denen de manera opuesta lo emenino y lo masculino,sino que establecen una jerarquización al dar mayor valor social a las característicassino que establecen una jerarquización al dar mayor valor social a las característicasasociadas a lo masculino; de tal orma que resultan ser estereotipos, es decir, ideasasociadas a lo masculino; de tal orma que resultan ser estereotipos, es decir, ideaspreconcebidas sobre las características de uno y otro sexo, pues no necesariamentepreconcebidas sobre las características de uno y otro sexo, pues no necesariamentecorresponden a las distintas ormas de sentir, ser y pensar de las personas.corresponden a las distintas ormas de sentir, ser y pensar de las personas.

Estos estereotipos se refejan y maniestan también en el lenguaje y las diversasEstos estereotipos se refejan y maniestan también en el lenguaje y las diversasormas de comunicación humana, de tal manera que en lo que concierne a hombresormas de comunicación humana, de tal manera que en lo que concierne a hombresy mujeres, el lenguaje nos enseña lo que es emenino y lo que es masculino, en estey mujeres, el lenguaje nos enseña lo que es emenino y lo que es masculino, en estesentido el lenguaje no es neutral. Con respecto a la alta de neutralidad del lenguaje lassentido el lenguaje no es neutral. Con respecto a la alta de neutralidad del lenguaje lasautoras Castaño, García y Gomaríz subrayan: “el lenguaje describe lo que es emenino yautoras Castaño, García y Gomaríz subrayan: “el lenguaje describe lo que es emenino ylo que es masculino; lo que se nombra y lo que no se nombra; lo que está permitido y lolo que es masculino; lo que se nombra y lo que no se nombra; lo que está permitido y loque está prohibido. El lenguaje no es por tanto neutral, sino que está lleno de maticesque está prohibido. El lenguaje no es por tanto neutral, sino que está lleno de maticesy de intenciones […]. A través del lenguaje, cada sociedad determina un modelo dey de intenciones […]. A través del lenguaje, cada sociedad determina un modelo dehombre y de mujer, que viene establecido por la historia y la cultura, dando lugar a loshombre y de mujer, que viene establecido por la historia y la cultura, dando lugar a losestereotipos sexistas que vamos asimilando sin darnos cuenta. Esta jerarquización deestereotipos sexistas que vamos asimilando sin darnos cuenta. Esta jerarquización delos sexos es lo que se denomina sexismo” (2009:4).los sexos es lo que se denomina sexismo” (2009:4).

¿Cuántas personasparticiparon en el

evento?

¿ P o r q u é l a s m u j e r e s e s t á n e x

c l u i d a s d e l l e n g u a j e ?




1.3. El sexismo en el lenguaje y la visión1.3. El sexismo en el lenguaje y la visiónandrocéntrica del mundoandrocéntrica del mundo

Desde la perspectiva de género el sexismo es el conjunto de actitudes yDesde la perspectiva de género el sexismo es el conjunto de actitudes ycomportamientos que mantienen en situación de inerioridad y subordinación a lascomportamientos que mantienen en situación de inerioridad y subordinación a lasmujeres, y que se maniesta en todos los ámbitos de las relaciones humanas.mujeres, y que se maniesta en todos los ámbitos de las relaciones humanas.

Especícamente, el lenguaje es sexista cuando se discrimina a las personas en elEspecícamente, el lenguaje es sexista cuando se discrimina a las personas en el

uso del idioma, es decir, hablando o escribiendo por pertenecer a un determinadouso del idioma, es decir, hablando o escribiendo por pertenecer a un determinadosexo. El sexo tradicionalmente discriminado es el emenino. El lenguaje es sexistasexo. El sexo tradicionalmente discriminado es el emenino. El lenguaje es sexistacuando no menciona, ni representa a las mujeres al usar el sustantivo “hombre” comocuando no menciona, ni representa a las mujeres al usar el sustantivo “hombre” comocriterio universal para reerirse a hombres y mujeres, y también cuando hace unacriterio universal para reerirse a hombres y mujeres, y también cuando hace unarepresentación sesgada o denigrante de las mujeres.representación sesgada o denigrante de las mujeres.

El uso exclusivo del masculino genérico para reerirnos a las personas distorsiona losEl uso exclusivo del masculino genérico para reerirnos a las personas distorsiona loscontenidos de los mensajes al otorgar mayor valor a lo asociado con los hombrescontenidos de los mensajes al otorgar mayor valor a lo asociado con los hombresy hace que se tienda a pensar en varones únicamente, “es una manera de ver lay hace que se tienda a pensar en varones únicamente, “es una manera de ver la

realidad que supone que el hombre es el modelo de todo comportamiento humano”realidad que supone que el hombre es el modelo de todo comportamiento humano”(Bengoechea, p.6, 22). Sin embargo, es totalmente actible usar lo que se denomina(Bengoechea, p.6, 22). Sin embargo, es totalmente actible usar lo que se denominaun colectivo genérico, que representa e incluye a ambos sexos, como por ejemplo:un colectivo genérico, que representa e incluye a ambos sexos, como por ejemplo:ciudadanía, inancia, niñez, comunidad, personas, personas asistentes, etc.ciudadanía, inancia, niñez, comunidad, personas, personas asistentes, etc.

El uso sexista del lenguaje es un refejo de una sociedad androcéntrica en la que seEl uso sexista del lenguaje es un refejo de una sociedad androcéntrica en la que seda primacía y mayor valoración a los roles de los hombres. El término androcentrismoda primacía y mayor valoración a los roles de los hombres. El término androcentrismoproviene del griego andros (hombre) signica “centrarse en el varón” Es un conceptoproviene del griego andros (hombre) signica “centrarse en el varón”. Es un concepto



13

que ubica al hombre en el centro del universo y como medida de todas las cosas. Alque ubica al hombre en el centro del universo y como medida de todas las cosas. Altomar como única reerencia a los hombres, considera a las personas del sexo masculinotomar como única reerencia a los hombres, considera a las personas del sexo masculinocomo centro de la sociedad. Desde esta óptica, el lenguaje sexista es androcéntrico alcomo centro de la sociedad. Desde esta óptica, el lenguaje sexista es androcéntrico alconsiderar que nombrando a los hombres se designa a toda la humanidad.considerar que nombrando a los hombres se designa a toda la humanidad.

De acuerdo al grupo de especialistas del Proyecto EQUAL el androcentrismo en elDe acuerdo al grupo de especialistas del Proyecto EQUAL el androcentrismo en ellenguaje “Refeja una visión del mundo centrada en el varón, que invisibiliza el puntolenguaje “Refeja una visión del mundo centrada en el varón, que invisibiliza el puntode vista emenino, negando las aportaciones de las mujeres a la sociedad y a la cultura,de vista emenino, negando las aportaciones de las mujeres a la sociedad y a la cultura,así como su ámbito experiencial” (2007: 4). Esta visión del mundo y las personas seasí como su ámbito experiencial” (2007: 4). Esta visión del mundo y las personas seexpresan en el lenguaje cotidiano, en los medios de comunicación y también en lasexpresan en el lenguaje cotidiano, en los medios de comunicación y también en las

comunicaciones de las instituciones y la administración pública. Son expresionescomunicaciones de las instituciones y la administración pública. Son expresionesandrocéntricas por ejemplo: el origen del hombre, la evolución del hombre, los padresandrocéntricas por ejemplo: el origen del hombre, la evolución del hombre, los padresde la Patria, los hombres de Estado, los niños de la calle, los derechos humanos delde la Patria, los hombres de Estado, los niños de la calle, los derechos humanos delhombre y el ciudadano, etc.hombre y el ciudadano, etc.

Otras ormas de lenguaje sexista son los llamados duales aparentes y vacios léxicos. LaOtras ormas de lenguaje sexista son los llamados duales aparentes y vacios léxicos. Ladenición de ambos conceptos la encontramos en el artículo Educación y Lenguajedenición de ambos conceptos la encontramos en el artículo Educación y LenguajeSexistaSexista(3)(3): los duales aparentes ocurren cuando la misma palabra, en masculino o: los duales aparentes ocurren cuando la misma palabra, en masculino oemenino, adquiere distinto signicado, habitualmente, la acepción emenina contieneemenino, adquiere distinto signicado, habitualmente, la acepción emenina contieneun matiz negativo, sexual o moral. Ejemplo: hombre público - mujer pública. Podemosun matiz negativo, sexual o moral. Ejemplo: hombre público - mujer pública. Podemosencontrar innumerables ejemplos en este sentido.encontrar innumerables ejemplos en este sentido.

Los vacíos léxicos, en cambio ocurren cuando una palabra solo puede utilizarseLos vacíos léxicos, en cambio ocurren cuando una palabra solo puede utilizarseaplicada a uno de los sexos y no tiene su correspondiente en el otro género, poraplicada a uno de los sexos y no tiene su correspondiente en el otro género, porejemplo, “caballerosidad” aplicado al masculino, t iene un valor positivo, pero no existeejemplo, “caballerosidad”, aplicado al masculino, tiene un valor positivo, pero no existeun sinónimo para mujer.un sinónimo para mujer.

3. Revista Digital de la Federación de Mujeres Progresistas (FDM).

E l s e x i s m o l i n g u í s t i c o y l a v i s i ó n a

n d r o c é n t r i c a d e l m u n d o




El lenguaje sexista también se expresa en la violencia verbal, asociada estrechamenteEl lenguaje sexista también se expresa en la violencia verbal, asociada estrechamentea la violencia de género que suren las mujeres. Esta se maniesta de diversas ormas:a la violencia de género que suren las mujeres. Esta se maniesta de diversas ormas:psicológica, ísica, sexual, económica, etc. En todos estos tipos de violencia se da lapsicológica, ísica, sexual, económica, etc. En todos estos tipos de violencia se da laviolencia verbal, que humilla sistemáticamente a las mujeres mediante insultos,violencia verbal, que humilla sistemáticamente a las mujeres mediante insultos,apodos, burlas, amenazas, silencios y prohibiciones, que van menoscabando laapodos, burlas, amenazas, silencios y prohibiciones, que van menoscabando laautoestima, y salud mental y emocional de las mujeres.autoestima, y salud mental y emocional de las mujeres.

El lenguaje sexista lo podemos encontrar en todas las ormas de expresión de laEl lenguaje sexista lo podemos encontrar en todas las ormas de expresión de lavida cotidiana; en rases, reranes, bromas de doble sentido, canciones, en la prensa,vida cotidiana; en rases, reranes, bromas de doble sentido, canciones, en la prensa,publicidad, diccionarios, en el lenguaje simbólico, etc. La importancia de estapublicidad, diccionarios, en el lenguaje simbólico, etc. La importancia de esta

interpretación y cuestionamientos que aporta el análisis de género es crucial parainterpretación y cuestionamientos que aporta el análisis de género es crucial paraconstruir una sociedad moderna y democrática, basada en un modelo de personaconstruir una sociedad moderna y democrática, basada en un modelo de personaque vaya más allá de los estrechos condicionamientos y supuestos del género y lasque vaya más allá de los estrechos condicionamientos y supuestos del género y lasdierencias biológicas entre las personas.dierencias biológicas entre las personas.

1.4. El sexismo en los medios de comunicación1.4. El sexismo en los medios de comunicación

El análisis de género aplicado al lenguaje vinculado a los medios de comunicación yEl análisis de género aplicado al lenguaje vinculado a los medios de comunicación y

a la publicidad comprueba también el uso sexista de las imágenes y los estereotiposa la publicidad comprueba también el uso sexista de las imágenes y los estereotiposque aún se diunden sobre lo que es ser mujer y ser varón. Este análisis es de granque aún se diunden sobre lo que es ser mujer y ser varón. Este análisis es de granrelevancia pues los medios de comunicación y la publicidad se encuentran entre losrelevancia pues los medios de comunicación y la publicidad se encuentran entre losprincipales medios de socialización de los valores que tenemos acerca de los sexos.principales medios de socialización de los valores que tenemos acerca de los sexos.

En orma habitual encontramos un uso sexista de las imágenes y estereotipos sobreEn orma habitual encontramos un uso sexista de las imágenes y estereotipos sobrelo que es ser mujer y lo que es ser hombre y lo que se espera de cada uno de loslo que es ser mujer y lo que es ser hombre y lo que se espera de cada uno de lossexos. En este tipo de publicidad, la imagen emenina y los roles de las mujeres sesexos. En este tipo de publicidad, la imagen emenina y los roles de las mujeres se



15

presentan generalmente devaluados e ineriores, identicando a las mujeres comopresentan generalmente devaluados e ineriores, identicando a las mujeres comoobjeto sexual y en el papel tradicional dentro del hogar, o convertidas en victimas aobjeto sexual y en el papel tradicional dentro del hogar, o convertidas en victimas através de noticias relacionadas a malos tratos y violencia.través de noticias relacionadas a malos tratos y violencia.

Las autoras Castaño, García y Gomaríz señalan que: “desde los orígenes de la publicidadLas autoras Castaño, García y Gomaríz señalan que: “desde los orígenes de la publicidadla imagen y el cuerpo de la mujer han sido explotados para vender productosla imagen y el cuerpo de la mujer han sido explotados para vender productostransmitiendo mitos o modelos que varían de un extremo a otro encontrando desdetransmitiendo mitos o modelos que varían de un extremo a otro encontrando desdemujeres agresivas a mujeres sumisas, cumpliendo un papel secundario, en relaciónmujeres agresivas a mujeres sumisas, cumpliendo un papel secundario, en relacióncon el hombre” (2009:7).con el hombre” (2009:7).

El sexismo en los medios inormativos se comprueba por ejemplo en las noticias sobreEl sexismo en los medios inormativos se comprueba por ejemplo en las noticias sobrela violencia contra la mujer, las cuales en su mayoría no incluyen una interpretación dela violencia contra la mujer, las cuales en su mayoría no incluyen una interpretación delas causas de este tipo de violencia, ni relacionan esta problemática con la violación delas causas de este tipo de violencia, ni relacionan esta problemática con la violación delos derechos humanos y la desvalorización de lo emenino en las sociedades.los derechos humanos y la desvalorización de lo emenino en las sociedades.

El alumnadotiene la

capacitaciónnecesaria

E l s e x i s m o e n l o s m e d i o s

d e c o m u n i c a c i ó n




Lenguaje inclusivo: nombrar con

justicia y equidad

El respeto de la

dignidad de laspersonas comienza por reconocer su existencia,su individualidad.(4)

2La totalidadasistió a lareunión

4. GUZMÁN STEIN, Laura. 2004:3.



17

2.1. Nombrar a las mujeres:2.1. Nombrar a las mujeres:una cuestión de justiciauna cuestión de justicia

El lenguaje inclusivo busca representar la composición diversa de la población, usandoEl lenguaje inclusivo busca representar la composición diversa de la población, usandotérminos que no excluyan a nadie. En particular, promueve la aplicación de términostérminos que no excluyan a nadie. En particular, promueve la aplicación de términosque no discriminen o invisibilicen a las mujeres, evitando el lenguaje sexista.que no discriminen o invisibilicen a las mujeres, evitando el lenguaje sexista.

El lenguaje inclusivo contribuye al logro de una comunicación más democrática, justaEl lenguaje inclusivo contribuye al logro de una comunicación más democrática, justa

y precisa y a la construcción, de un lenguaje que no solo incluya a las mujeres, sinoy precisa y a la construcción, de un lenguaje que no solo incluya a las mujeres, sinoque además promueva el principio de igualdad entre mujeres y hombres.que además promueva el principio de igualdad entre mujeres y hombres.

Para alcanzar un uso neutro del lenguaje una de las mayores dicultades señaladaPara alcanzar un uso neutro del lenguaje una de las mayores dicultades señaladapor las especialistas “deriva de la pertenencia del español a las llamadas «lenguas depor las especialistas “deriva de la pertenencia del español a las llamadas «lenguas degénero», categoría gramatical que aecta no solo a la terminación de los nombres, sinogénero», categoría gramatical que aecta no solo a la terminación de los nombres, sinoa la de artículos, adjetivos y participios en régimen de concordancia con el sustantivo.a la de artículos, adjetivos y participios en régimen de concordancia con el sustantivo.Fenómeno de naturaleza sistemática que considera el masculino como términoFenómeno de naturaleza sistemática que considera el masculino como términogenérico y válido, en consecuencia, para uno y otro sexo” (Federación de Mujeresgenérico y válido, en consecuencia, para uno y otro sexo” (Federación de Mujeres

Progresistas 2010:7).Progresistas 2010:7).

Sin embargo, el lenguaje orece una variedad de recursos para representar a las mujeresSin embargo, el lenguaje orece una variedad de recursos para representar a las mujeressin tener que transmitir mensajes que las desvaloricen. Según la autora Antoniasin tener que transmitir mensajes que las desvaloricen. Según la autora AntoniaMedina Guerra, el sexismo lingüístico no radica en la lengua española como sistema,Medina Guerra, el sexismo lingüístico no radica en la lengua española como sistema,sino que se halla en algunos de los usos consolidados y aceptados como correctos porsino que se halla en algunos de los usos consolidados y aceptados como correctos porla comunidad hablante. Al mismo tiempo, destaca que la lengua evoluciona en cadala comunidad hablante. Al mismo tiempo, destaca que la lengua evoluciona en cadaépoca para responder a las necesidades de cada comunidad, ”(…) de ahí que en unaépoca para responder a las necesidades de cada comunidad, ”(…) de ahí que en una

L e n g u a j e i n c l u s i v o : n o m b r a r c o n j u s t i c i a y e q u i d a d




sociedad como la nuestra, en la que se demanda una mayor igualdad entre los sexos,sociedad como la nuestra, en la que se demanda una mayor igualdad entre los sexos,

la lengua como producto social, no solo ha de refejar esa igualdad, sino contribuir ala lengua como producto social, no solo ha de refejar esa igualdad, sino contribuir aella” (2002:21).ella” (2002:21).

La Comisión Asesora sobre el lenguaje del Instituto de la Mujer de España (NOMBRA)La Comisión Asesora sobre el lenguaje del Instituto de la Mujer de España (NOMBRA)hace hincapié que no es repetitivo comunicarnos en masculino y en emenino,hace hincapié que no es repetitivo comunicarnos en masculino y en emenino,según corresponda “No duplicamos el lenguaje cuando decimos niños y niñas, osegún corresponda “No duplicamos el lenguaje cuando decimos niños y niñas, omadres y padres, puesto que duplicar es hacer una copia igual a otra y este no es elmadres y padres, puesto que duplicar es hacer una copia igual a otra y este no es elcaso“(1995:14).caso“(1995:14).

“Un lenguaje que representa a lasmujeres y a los hombres y que nombra

sus experiencias, es un lenguajesensato que no oculta, no subordina,

no infravalora, no excluye, no quita lapalabra a nadie”(5).

5. Nombra 1995:355. Nombra 1995:35



19

2.2. Términos sexuados2.2. Términos sexuados(6)(6)

En castellano, cuando hablamos de personas tenemos sustantivos emeninos (laEn castellano, cuando hablamos de personas tenemos sustantivos emeninos (lamaestra) y sustantivos masculinos (el maestro), y también sustantivos que pueden sermaestra) y sustantivos masculinos (el maestro), y también sustantivos que pueden seremeninos o masculinos (la periodista - el periodista).emeninos o masculinos (la periodista - el periodista). Existen además sustantivos emeninos y masculinos reeridos a personas que no sonExisten además sustantivos emeninos y masculinos reeridos a personas que no sonsexuados, es decir, se reeren a seres humanos pero no dicen nada de su sexo (Lasexuados, es decir, se reeren a seres humanos pero no dicen nada de su sexo (Lavíctima, la visita, la criatura, la persona, el personaje, el ser humano). Son sustantivosvíctima, la visita, la criatura, la persona, el personaje, el ser humano). Son sustantivos

emeninos y masculinos que pueden utilizarse indistintamente para reerirse a mujeresemeninos y masculinos que pueden utilizarse indistintamente para reerirse a mujeresy hombres.y hombres.

Por otra parte, la gran mayoría de sustantivos utilizados para reerirse a los seresPor otra parte, la gran mayoría de sustantivos utilizados para reerirse a los sereshumanos son sustantivos sexuados, bien porque poseen doble orma para el género:humanos son sustantivos sexuados, bien porque poseen doble orma para el género:diputada, diputado; o su género viene marcado por el artículo o adjetivo que losdiputada, diputado; o su género viene marcado por el artículo o adjetivo que losacompaña: la estudiante, el estudiante.acompaña: la estudiante, el estudiante.

El problema de discriminación e invisibilidad se produce cuando para reerirnosEl problema de discriminación e invisibilidad se produce cuando para reerirnos

a mujeres y hombres utilizamos un sustantivo sexuado masculino que tiene sua mujeres y hombres utilizamos un sustantivo sexuado masculino que tiene suemenino correspondiente; por ejemplo: los padres de la patria, los hombres deemenino correspondiente; por ejemplo: los padres de la patria, los hombres deEstado, los hombres de negocios, los derechos del hombre, la evolución del hombre,Estado, los hombres de negocios, los derechos del hombre, la evolución del hombre,los derechos del niño.los derechos del niño.

6. Basado en el texto de Mercedes BENGOECHEA. “Sexismo y androcentrismo en los textos administrativos-normativos”. Universidad de Alcalá. Instituto de la Mujer. www.upm.es/ss/rectorasdo/gerencia/ igualdad/lenguaje. Pág.:12.

Quienes deseenpodrán

inscribirse

T é r m i n o s s e x u a d o s




2.3. Cuestionamientos más comunes2.3. Cuestionamientos más comunesal uso del lenguaje inclusivoal uso del lenguaje inclusivo(7)(7)

Las siguientes son algunas de las críticas más importantes, resumidas por la expertaLas siguientes son algunas de las críticas más importantes, resumidas por la expertaespañola Mercedes Bengoechea, planteadas a la propuesta del lenguaje inclusivo, aespañola Mercedes Bengoechea, planteadas a la propuesta del lenguaje inclusivo, alos que la autora rebate en base a las innumerables ormas que el castellano orecelos que la autora rebate en base a las innumerables ormas que el castellano orecepara incluir a todas las personas al comunicarnos.para incluir a todas las personas al comunicarnos.

“No aborda los auténticos problemas”.

El cambio en la situación de la mujer lleva aparejado el gramatical.El cambio en la situación de la mujer lleva aparejado el gramatical.No hay nada trivial en el intento de institucionalizar una normaNo hay nada trivial en el intento de institucionalizar una normapública de respeto, en lugar de una de exclusión, maniestadapública de respeto, en lugar de una de exclusión, maniestadamediante elecciones lingüísticas.mediante elecciones lingüísticas.

“Cae en la repetición, atenta contra la economía lingüística”.

La utilización de rases en masculino y emenino es calicada deLa utilización de rases en masculino y emenino es calicada derepetitiva, sin embargo, esa no es la única alternativa para aplicarrepetitiva, sin embargo, esa no es la única alternativa para aplicarlenguaje inclusivo. Se puede utilizar abstractos (el proesorado,lenguaje inclusivo. Se puede utilizar abstractos (el proesorado,en lugar de proesores y proesoras) u otras ormas. Un sustantivoen lugar de proesores y proesoras) u otras ormas. Un sustantivoen masculino no incluye a la mujer (“ciudadano” no es lo mismoen masculino no incluye a la mujer (“ciudadano” no es lo mismoque “ciudadana”). El derecho de las mujeres a ser nombradas es unque “ciudadana”). El derecho de las mujeres a ser nombradas es underecho que se antepone a principios estilísticos.derecho que se antepone a principios estilísticos.

CRÍTICACRÍTICA

ARGUMENTO <ARGUMENTO <

CRÍTICACRÍTICA


7. Idem Pag. 14-16.7. Idem Pag. 14-16.



21

“Atenta contra la gramática, destruye el lenguaje”.

La autora subraya que las normas de uso gramatical se hanLa autora subraya que las normas de uso gramatical se haninternalizado de tal modo que resulta muy diícil apreciar suinternalizado de tal modo que resulta muy diícil apreciar suarbitrariedad. Sin embargo, el lenguaje al ser un producto humano,arbitrariedad. Sin embargo, el lenguaje al ser un producto humano,es algo vivo y cambiante, y su uso depende de nuestra sensibilidad.es algo vivo y cambiante, y su uso depende de nuestra sensibilidad.Al ser convenciones sociales, las reglas gramaticales pueden variarAl ser convenciones sociales, las reglas gramaticales pueden variary cambiar teniendo en cuenta las condiciones socio históricas.y cambiar teniendo en cuenta las condiciones socio históricas.

2.4. La importancia del uso inclusivo2.4. La importancia del uso inclusivoen el lenguaje administrativoen el lenguaje administrativo

Al analizar los documentos administrativos se observa que no siempre se incluye a lasAl analizar los documentos administrativos se observa que no siempre se incluye a lasmujeres, con recuencia, en la redacción de los ocios, reportes, inormes y documentosmujeres, con recuencia, en la redacción de los ocios, reportes, inormes y documentosse cometen errores causados por el sexismo lingüístico. El lenguaje utilizado en losse cometen errores causados por el sexismo lingüístico. El lenguaje utilizado en losdocumentos administrativos expresa también visiones y concepciones sobre lasdocumentos administrativos expresa también visiones y concepciones sobre laspersonas.personas.

La administración pública debe representar y llegar a todas y todos por ello el lenguajeLa administración pública debe representar y llegar a todas y todos por ello el lenguajeno sexista debe ser parte de los objetivos de toda política pública inclusiva que busqueno sexista debe ser parte de los objetivos de toda política pública inclusiva que busquela igualdad entre las personas, sin distinción.la igualdad entre las personas, sin distinción.

La relevancia del lenguaje en el ámbito administrativo es cada vez más reconocidaLa relevancia del lenguaje en el ámbito administrativo es cada vez más reconocidapor las entidades públicas y es remarcada por Mercedes Bengoechea: “El lenguajepor las entidades públicas y es remarcada por Mercedes Bengoechea: “El lenguajeadministrativo es lenguaje «público» por excelencia. No es lenguaje inormal, sinadministrativo es lenguaje «público» por excelencia. No es lenguaje inormal, sin

CRÍTICACRÍTICA


C u e s t i o n a m i e n t o s m á s c o m u n e s a l u s o d e l l e n g u a j e




trascendencia. Lo que escribamos queda jado en el tiempo y a disposición de todatrascendencia. Lo que escribamos queda jado en el tiempo y a disposición de toda

persona que quiera acceder a inormación pública” (p:16).persona que quiera acceder a inormación pública” (p:16).

En Perú, la Ley Nº 28983, Ley de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres,En Perú, la Ley Nº 28983, Ley de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres,en su artículo 4º, inciso 3, señala que es rol del Estado incorporar y promover el usoen su artículo 4º, inciso 3, señala que es rol del Estado incorporar y promover el usodel lenguaje inclusivo en todas las comunicaciones escritas y documentos que sedel lenguaje inclusivo en todas las comunicaciones escritas y documentos que seelaboren en todas las instancias y niveles de gobierno.elaboren en todas las instancias y niveles de gobierno.

En el marco de la disposición de Ley de igualdad de oportunidades entre mujeresEn el marco de la disposición de Ley de igualdad de oportunidades entre mujeresy hombres, el MIMDES mediante la Resolución Ministerial Nª 052-2009-MIMDESy hombres, el MIMDES mediante la Resolución Ministerial Nª 052-2009-MIMDES

promueve el uso del lenguaje inclusivo en todas las dependencias del Estado. En elpromueve el uso del lenguaje inclusivo en todas las dependencias del Estado. En elartículo Nº 1 de esta resolución ministerial se señala: “Aprobar los lineamientos sobreartículo Nº 1 de esta resolución ministerial se señala: “Aprobar los lineamientos sobrela promoción y utilización del lenguaje en las expresiones verbales, simbólicas yla promoción y utilización del lenguaje en las expresiones verbales, simbólicas yredacción de todo tipo de documentos, textos ociales y dispositivos legales emitidosredacción de todo tipo de documentos, textos ociales y dispositivos legales emitidospor los Órganos y Programas Nacionales del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social“por los Órganos y Programas Nacionales del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social“.



23

Señoras y señores

Señora MaríaPeña, adelante...

L a i m p o r

t a n c i a d e l u s o i n c l u s i v o e n e l l e n g u a j e a d m i n i s t r a t i v o




Recomendaciones para el uso del

lenguaje inclusivoEs totalmente actible evitar el sexismo en el lenguaje mediante el uso de losEs totalmente actible evitar el sexismo en el lenguaje mediante el uso de losnumerosos recursos que orece el idioma castellano. Para ello, presentamos anumerosos recursos que orece el idioma castellano. Para ello, presentamos acontinuación un conjunto de ejemplos y sugerencias para su aplicación en lascontinuación un conjunto de ejemplos y sugerencias para su aplicación en lasentidades gubernamentales, nacionales y regionales y la sociedad en general.entidades gubernamentales, nacionales y regionales y la sociedad en general.

Estas recomendaciones constituyen una sinopsis basada en diversos estudios, enEstas recomendaciones constituyen una sinopsis basada en diversos estudios, en

particular los aportes realizados por las autoras: Graciela Bernal (2007), Antoniaparticular los aportes realizados por las autoras: Graciela Bernal (2007), AntoniaMedina (2002), Mercedes Bengoechea (doc. electrónico) y el Instituto de la MujerMedina (2002), Mercedes Bengoechea (doc. electrónico) y el Instituto de la Mujerdel Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales (Murcia, España). Asimismo, se tuvodel Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales (Murcia, España). Asimismo, se tuvoen cuenta la sistematización preparada por Mery Vargas (2010) y el documentoen cuenta la sistematización preparada por Mery Vargas (2010) y el documentoLineamientos para la promoción y utilización del lenguaje inclusivo en textos oficialesLineamientos para la promoción y utilización del lenguaje inclusivo en textos oficiales ..RM 052-2009-MIMDES.RM 052-2009-MIMDES.

3



25

3.1. Tratamiento dierenciado por sexo3.1. Tratamiento dierenciado por sexo1.1. ElEl término “hombre” debe utilizarse solo cuando atañe al sexo masculino:término “hombre” debe utilizarse solo cuando atañe al sexo masculino:

varón/mujer, hovarón/mujer, hombre/mujer.mbre/mujer.

Se dice Se debe decir

El hombreEl hombre La humanidadLa humanidad

La historia del hombreLa historia del hombre La historia de la humanidadLa historia de la humanidad

Los estudios sobre el hombreLos estudios sobre el hombre Los estudios sobre el ser humanoLos estudios sobre el ser humano

El origen del hombreEl origen del hombre El origen de la especie humanaEl origen de la especie humana

2.2. UtUtilizar gilizar genéricos auténticos. Son sustantivos que se utilizan para nombrar unenéricos auténticos. Son sustantivos que se utilizan para nombrar ungrupo conormado por ambos sexos. Esta orma ayuda a representar a gruposgrupo conormado por ambos sexos. Esta orma ayuda a representar a gruposmixtos y así no duplicar constantemente el lenguaje por decir niños y niñas, omixtos y así no duplicar constantemente el lenguaje por decir niños y niñas, omadres y padres, ciudadanas y ciudadanos. Cuando nos reerimos a colectivosmadres y padres, ciudadanas y ciudadanos. Cuando nos reerimos a colectivosque involucran tanto a hombres como a mujeres se debe decir: ser humano,que involucran tanto a hombres como a mujeres se debe decir: ser humano,personas, gente, vecindario, comunidad, pueblo, inancia, niñez, juventud,personas, gente, vecindario, comunidad, pueblo, inancia, niñez, juventud,ancianidad, individuo, miembro, humanidad, género humano, especie humana,ancianidad, individuo, miembro, humanidad, género humano, especie humana,

grupo, población, ciudadanía.grupo, población, ciudadanía.Se dice Se debe decir

Los discapacitadosLos discapacitados Las personas con discapacidadLas personas con discapacidad

Los adolescentesLos adolescentes La adolescenciaLa adolescencia

Los enermosLos enermos La población enermaLa población enerma

El pueblo de JunínEl pueblo de Junín Los habitantes de JunínLos habitantes de Junín

R e c o m e n d a c i o n e s p a r a e l u s o

d e l l e n g u a j e i n c l u s i v o




3.3. Pueden también sustituirse los sustantivos masculinos por sustantivos quePueden también sustituirse los sustantivos masculinos por sustantivos que

representan a un grupo, o mencionar el cargo, la proesión, sobre todo cuando elrepresentan a un grupo, o mencionar el cargo, la proesión, sobre todo cuando elcargo o la unción está desempeñada por mujeres y hombres.cargo o la unción está desempeñada por mujeres y hombres.


Los ciudadanos votaron en lasLos ciudadanos votaron en laseleccioneselecciones

La ciudadanía votó en las eleccionesLa ciudadanía votó en las elecciones

Los proesoresLos proesores El proesoradoEl proesorado

Los vecinosLos vecinos El vecindarioEl vecindario

Los alumnosLos alumnos El alumnadoEl alumnado

Los descendientesLos descendientes La descendenciaLa descendencia

4.4. También es posible desdoblar los términos o alterar el orden de presentación para También es posible desdoblar los términos o alterar el orden de presentación parano dar sistemáticamente prioridad al masculino sobre el emenino. Las doblesno dar sistemáticamente prioridad al masculino sobre el emenino. Las doblesormas no necesariamente implican duplicar el lenguaje.ormas no necesariamente implican duplicar el lenguaje.


Los niñosLos niños Las niñas y los niñosLas niñas y los niños

Bienvenido el público asistenteBienvenido el público asistente Damos la bienvenida a las señoras y seño-Damos la bienvenida a las señoras y seño-res asistentesres asistentes

Trabajadores de la empresa Trabajadores de la empresa Trabajadoras y trabajadores de la empresa Trabajadoras y trabajadores de la empresa



27

5.5. Evitar tratamientos dierenciados como señora y señorita identicando a lasEvitar tratamientos dierenciados como señora y señorita identicando a las

mujeres por su estado civil y su relación con los hombres. A sí como al varón se lemujeres por su estado civil y su relación con los hombres. A sí como al varón se ledice señor sin hacer reerencia a su situación conyugal, a las mujeres se les debedice señor sin hacer reerencia a su situación conyugal, a las mujeres se les debedecir señoras.decir señoras.


Señorita GómezSeñorita Gómez Señora GómezSeñora Gómez

Señorita secretariaSeñorita secretaria SecretariaSecretaria

3.2. Adjetivos, pronombres, participios y otros3.2. Adjetivos, pronombres, participios y otrostérminos.términos.

1.1. Los adjetivos gentilicios pueden ser sustituidos por “natural de” “proveniente de” oLos adjetivos gentilicios pueden ser sustituidos por “natural de”, “proveniente de” o“habitante de” seguidos del lugar de origen.“habitante de”, seguidos del lugar de origen.


Los ayacuchanosLos ayacuchanos Natural de AyacuchoNatural de Ayacucho

Los piuranosLos piuranos Las personas provenientes de PiuraLas personas provenientes de Piura

Los limeñosLos limeños Los habitantes de LimaLos habitantes de Lima R e c o m e n d a c i o n e s p a r a e l u s o





2.2. Los adjetivos en masculino pueden ser sustituidos por sustantivos abstractos de laLos adjetivos en masculino pueden ser sustituidos por sustantivos abstractos de la

misma amilia, o un sinónimo que se aplique al emenino y al masculino.misma amilia, o un sinónimo que se aplique al emenino y al masculino.


Juan y Laura permanecieron paradosJuan y Laura permanecieron parados Juan y Laura permanecieron de pieJuan y Laura permanecieron de pie

María y Luis ueron los coordinadores delMaría y Luis ueron los coordinadores delproyectoproyecto

María y Luis llevaron laMaría y Luis llevaron lacoordinación del proyectocoordinación del proyecto

El número de desempleados es muy altoEl número de desempleados es muy alto El índice de desempleo es muy altoEl índice de desempleo es muy alto

Se han invertido 18 horas hombre paraSe han invertido 18 horas hombre paraobtener este resultadoobtener este resultado

Se ha invertido 18 horas de trabajoSe ha invertido 18 horas de trabajopor persona para lograr estepor persona para lograr este

resultadoresultadoEl abonado al que llama no existeEl abonado al que llama no existe El número que está marcando noEl número que está marcando no

existeexiste

3.3. Con respecto a pronombres, evitar el uso de artículos masculinos seguidos de “elCon respecto a pronombres, evitar el uso de artículos masculinos seguidos de “elque, los que, los cuales, aquel que” y sustituirlos por “quien(es) o que”que, los que, los cuales, aquel que” y sustituirlos por “quien(es) o que”.


Los que lleguen tarde no podrán entrarLos que lleguen tarde no podrán entrar Quien llegue tarde no podrá entrarQuien llegue tarde no podrá entrar

Los que demandaronLos que demandaron Quienes demandaronQuienes demandaronSe premiará a aquel que llegue primeroSe premiará a aquel que llegue primero Se premiará a quien llegue primeroSe premiará a quien llegue primero



29

4.4. Al identicar a un hombre, se emplea solo el apellido, pero cuando se trata de unaAl identicar a un hombre, se emplea solo el apellido, pero cuando se trata de una

mujer se debe usar el nombre de pila precedido de señora o bien el nombre ymujer se debe usar el nombre de pila precedido de señora o bien el nombre yapellido.apellido.


Reriéndose a José García - hombreReriéndose a José García - hombre - Dile al Sr. García que venga- Dile al Sr. García que venga

Reriéndose a María Martínez - mujerReriéndose a María Martínez - mujer - Dile a María Martínez que venga- Dile a María Martínez que venga

- Dile a la señora Martínez que venga- Dile a la señora Martínez que venga

- María Martínez, venga por avor- María Martínez, venga por avor

5.5. Evitar expresiones que designen a las mujeres como subordinadas a los hombres,Evitar expresiones que designen a las mujeres como subordinadas a los hombres,como si ueran propiedad o apéndices de un hombre o de un grupo masculino.como si ueran propiedad o apéndices de un hombre o de un grupo masculino.


Grupo de esposas voluntarias de laGrupo de esposas voluntarias de lapolicía nacionalpolicía nacional

Voluntariado emenino de la PolicíaVoluntariado emenino de la Policíanacionalnacional

La Sra. de PérezLa Sra. de Pérez La Sra. Juana RamosLa Sra. Juana Ramos

El señor Juan Pérez y sra.El señor Juan Pérez y sra. La amilia PérezLa amilia Pérez

R e c o m e n d a c i o n e s p a r a e l u s o





6.6. Usar nombres abstractos de acciones, cualidades, o adjetivos: asesoría, tutoría,Usar nombres abstractos de acciones, cualidades, o adjetivos: asesoría, tutoría,

licenciatura, regidurías, concejalías, etc.licenciatura, regidurías, concejalías, etc.


Los juecesLos jueces La judicaturaLa judicatura

Jee de EstudiosJee de Estudios Jeatura de estudiosJeatura de estudios

El gerenteEl gerente La gerenciaLa gerencia

Los tutoresLos tutores La tutoríaLa tutoría

El objetivo es que vivan solosEl objetivo es que vivan solos El objetivo es que vivan sinEl objetivo es que vivan sin

compañíacompañíaDeben estar dispuestos a viajarDeben estar dispuestos a viajar Deben estar en disposición de viajarDeben estar en disposición de viajar

7.7. Expresiones como “los demás” para reerirse a grupos ormados por mujeres yExpresiones como “los demás” para reerirse a grupos ormados por mujeres yhombres pueden ser sustituidas por “las demás personas, el resto, los y las demás,hombres pueden ser sustituidas por “las demás personas, el resto, los y las demás,los y las restantes”los y las restantes”.


Los demás se retiraron apenas comenzóLos demás se retiraron apenas comenzó

a hablara hablar

El resto se retiró apenas comenzó aEl resto se retiró apenas comenzó a

hablarhablarLos demás se quedaron hasta el nalLos demás se quedaron hasta el nal Las demás personas se quedaronLas demás personas se quedaron

hasta el nalhasta el nal

Los demás se quedaron calladosLos demás se quedaron callados Las demás personas no hablaronLas demás personas no hablaron



31

8.8. En el caso de “ambos” cuando se reere a hombre y mujer, puede ser sustituidoEn el caso de “ambos”, cuando se reere a hombre y mujer, puede ser sustituido

por “uno y otra, una y otro, tanto uno como otra, ella y él”por “uno y otra, una y otro, tanto uno como otra, ella y él”.


El escrito hacía reerencia a ambosEl escrito hacía reerencia a ambos El escrito hacía reerencia a una y otroEl escrito hacía reerencia a una y otro

La titularidad de los bienes que seanLa titularidad de los bienes que seancomunes a ambos cónyuges secomunes a ambos cónyuges seatribuirán por mitad a cada unoatribuirán por mitad a cada uno

La titularidad de los bienes que seanLa titularidad de los bienes que seancomunes a una y otro cónyuge, secomunes a una y otro cónyuge, seatribuirán por mitad a cada miembroatribuirán por mitad a cada miembrodel matrimoniodel matrimonio

9.9. La palabra “todos” puede sustituirse por “la totalidad, todo el mundo”La palabra “todos” puede sustituirse por “la totalidad, todo el mundo”.


Todos votaron Todos votaron Nadie dejó de votarNadie dejó de votar

Todos los contribuyentes Todos los contribuyentes La totalidad de contribuyentesLa totalidad de contribuyentes

Todos estuvieron de acuerdo Todos estuvieron de acuerdo Todas las personas estuvieron de acuerdo Todas las personas estuvieron de acuerdo

10.10. El pronombre interrogativo “cuántos” reerido a un grupo ormado por mujeresEl pronombre interrogativo “cuántos” reerido a un grupo ormado por mujeresy hombres puede reemplazarse por las expresiones “cuántos y cuántas, cuántasy hombres puede reemplazarse por las expresiones “cuántos y cuántas, cuántas

personas” y, en ocasiones, por el número de personas (que) o la cira de personas (que).personas” y, en ocasiones, por el número de personas (que) o la cira de personas (que).


Debe especicarse cuántos tenían eseDebe especicarse cuántos tenían esederechoderecho

Debe especicarse la cira exacta deDebe especicarse la cira exacta depersonas que tenían ese derechopersonas que tenían ese derecho

¿Cuántos se perdieron?¿Cuántos se perdieron? ¿Cuántas personas se perdieron?¿Cuántas personas se perdieron?

¿Cuántos rmaron?¿Cuántos rmaron? ¿Cuánta gente rmó?¿Cuánta gente rmó?

R e c

o m e n d a c i o n e s p a r a e l u s o d e l l e n g u a j e i n c l u s i v o




11.11. Las expresiones “los dichos” “los reeridos” “los mencionados” “los anteriores” queLas expresiones “los dichos”, “los reeridos”, “los mencionados”, “los anteriores”, que

acompañan a sustantivos y que se reeren a hombres y mujeres (mencionadosacompañan a sustantivos y que se reeren a hombres y mujeres (mencionadoscon anterioridad en el texto), pueden ser cambiadas por “tal, tales”con anterioridad en el texto), pueden ser cambiadas por “tal, tales”.


Los reeridos anteriormenteLos reeridos anteriormente Tales reeridos Tales reeridos

Los mencionadosLos mencionados A quienes se mencionóA quienes se mencionóanteriormenteanteriormente

12.12. Se suele emplear el pronombre impersonal “uno” para reerirse a un grupo genéricoSe suele emplear el pronombre impersonal “uno” para reerirse a un grupo genérico

o indeterminado de personas. Puede sustituirse “alguien, cualquiera” o cambiandoo indeterminado de personas. Puede sustituirse “alguien, cualquiera” o cambiandola oración por una impersonal con “se”la oración por una impersonal con “se”.


¿Puede el hombre dierenciar el bien¿Puede el hombre dierenciar el biendel mal?del mal?

¿Se puede dierenciar el bien del mal?¿Se puede dierenciar el bien del mal?

Si uno percibe la realidadSi uno percibe la realidad Si alguien percibe la realidadSi alguien percibe la realidad

Cuando uno rechace tres oertas deCuando uno rechace tres oertas deempleo, puede perder la prestaciónempleo, puede perder la prestación

Si se rechazan tres oertas se puedeSi se rechazan tres oertas se puedeperder la prestaciónperder la prestación



33

3.3. Lenguaje administrativo inclusivo3.3. Lenguaje administrativo inclusivo1.1. Las ormas de tratamiento en el lenguaje administrativo, recuentementeLas ormas de tratamiento en el lenguaje administrativo, recuentemente

ormuladas en masculino, deben evitarse y solo deben gurar epígraes comoormuladas en masculino, deben evitarse y solo deben gurar epígraes como“nombres y apellidos” Si uera necesario que aparezca la órmula de tratamiento,“nombres y apellidos”. Si uera necesario que aparezca la órmula de tratamiento,debe presentar la doble orma.debe presentar la doble orma.


Señores Coordinadores SectorialesSeñores Coordinadores Sectoriales Sras/Sres. de la Coordinación SectorialSras/Sres. de la Coordinación Sectorial

DirectorDirector Director/aDirector/aAlcaldeAlcalde Alcalde/esaAlcalde/esa

GerenteGerente Gerente/aGerente/a

AsistenteAsistente Asistente/aAsistente/a

2.2. Evitar el uso de artículos, adjetivos o pronombres únicamente masculinos cuandoEvitar el uso de artículos, adjetivos o pronombres únicamente masculinos cuandola comunicación se reere a mujeres y hombres.la comunicación se reere a mujeres y hombres.


El abajo rmanteEl abajo rmante El/la abajo rmanteEl/la abajo rmante

Los proesionales no integrados en elLos proesionales no integrados en elrégimen especialrégimen especial

Las y los proesionales que no seLas y los proesionales que no sehayan integrado al régimen especialhayan integrado al régimen especial

Los demandantesLos demandantes La parte demandanteLa parte demandante

Los delegadosLos delegados La delegaciónLa delegación

L e n g u a j e a d m i n i s t r a t i v o i n c l u s i v o




3.3. Cuando el documento está dirigido a una persona especíca, debe conocerse siCuando el documento está dirigido a una persona especíca, debe conocerse si

es hombre o mujer, especialmente cuando tiene un nombre que utilizan hombreses hombre o mujer, especialmente cuando tiene un nombre que utilizan hombresy mujeres. Ejemplo: sr. René, sra. René.y mujeres. Ejemplo: sr. René, sra. René.


Sr. Jesús de la CruzSr. Jesús de la Cruz Sra. Jesús de la CruzSra. Jesús de la Cruz

Srta. FuentesSrta. Fuentes Sra. FuentesSra. Fuentes

Srta. Aurelia ZapataSrta. Aurelia Zapata Sra. Aurelia ZapataSra. Aurelia Zapata

4.4. En las oertas de empleo y convocatorias de concursos, oposiciones, becas oEn las oertas de empleo y convocatorias de concursos, oposiciones, becas o

cualquier otra ayuda, de manera que no quepa duda de que tales oertas ycualquier otra ayuda, de manera que no quepa duda de que tales oertas yconvocatorias aectan tanto a mujeres como a varones.convocatorias aectan tanto a mujeres como a varones.


Adecuadamente calicadosAdecuadamente calicados Con calicación adecuadaCon calicación adecuada

Los convocadosLos convocados Las personas convocadasLas personas convocadas

Los becariosLos becarios Las y los becariosLas y los becarios

5.5. Las barras oblicuas pueden ser válidas para los documentos administrativosLas barras oblicuas pueden ser válidas para los documentos administrativos

(ormularios, chas u otros), o cuando en el documento no hay espacio suciente.(ormularios, chas u otros), o cuando en el documento no hay espacio suciente.Ejemplo: Sras./Sres de la membresía.Ejemplo: Sras./Sres de la membresía.


Señores intendentesSeñores intendentes Sras. y sres. intendentesSras. y sres. intendentes

Los interesados en asistir a la reuniónLos interesados en asistir a la reunión Las/los interesados en asistir a laLas/los interesados en asistir a lareuniónreunión

Estimados señoresEstimados señores Estimados sras./sres.Estimados sras./sres.



35

6.6. Evitar la repetición obsesiva de la alternancia masculino / emenino (los/Evitar la repetición obsesiva de la alternancia masculino / emenino (los/

as ciudadanos/as limeños/as, o su variante la @ (l@s ciudadan@s trujillan@s),as ciudadanos/as limeños/as, o su variante la @ (l@s ciudadan@s trujillan@s),utilicemos todos los recursos que orece el lenguaje para evitar el sexismo. Asíutilicemos todos los recursos que orece el lenguaje para evitar el sexismo. Así mismo debemos tener en cuenta que la arroba (@), como signo aglutinador delmismo debemos tener en cuenta que la arroba (@), como signo aglutinador delmasculino y del emenino, sirve exclusivamente para la lengua escrita y debemasculino y del emenino, sirve exclusivamente para la lengua escrita y debeleerse “-o/-a” por lo que no resuelve el problema.leerse “-o/-a”, por lo que no resuelve el problema.

7.7. En la correspondencia, el tratamiento de “señorita” reerido a la mujer soltera esEn la correspondencia, el tratamiento de “señorita” reerido a la mujer soltera essexista. Señor/ señora y Don /Doña delante del nombre constituyen los paressexista. Señor/ señora y Don /Doña delante del nombre constituyen los paressimétricos aconsejables.simétricos aconsejables.

Se dice Se debe decirDon, DoctorDon, Doctor Don, Doña/Doctor, DoctoraDon, Doña/Doctor, Doctora

La señorita secretariaLa señorita secretaria La secretariaLa secretaria

La señorita Adriana MaresLa señorita Adriana Mares La señora Adriana MaresLa señora Adriana Mares

L e n g u a j e a d m i n i s t r a t i v o i n c l u s i v o




8. Tratamiento equitativo en presentaciones, imágenes y documentos ofciales

Como vimos no solo los documentos ociales, también las imágenes que diundi-Como vimos no solo los documentos ociales, también las imágenes que diundi-mos pueden ser usadas de manera sexista mediante estereotipos que denigran ymos pueden ser usadas de manera sexista mediante estereotipos que denigran ydesvalorizan a las mujeres. Enseguida, algunas recomendaciones para superar estasdesvalorizan a las mujeres. Enseguida, algunas recomendaciones para superar estasdistorsiones en las presentaciones, imágenes y mensajes de los documentos ocia-distorsiones en las presentaciones, imágenes y mensajes de los documentos ocia-lesles(8)(8)::

• Evitar reorzar los estereotipos de género, raza, etnia, o de cualquier otra naturaleza• Evitar reorzar los estereotipos de género, raza, etnia, o de cualquier otra naturalezaque atenten contra la dignidad de las personas.que atenten contra la dignidad de las personas.

• Para evitar estereotipos sexistas presentar a mujeres y hombres en gran diversidad• Para evitar estereotipos sexistas presentar a mujeres y hombres en gran diversidad

de papeles; ej. hombres desarrollando acciones tradicionalmente asignados a lasde papeles; ej. hombres desarrollando acciones tradicionalmente asignados a lasmujeres (ej. cuidando a niños, niñas, personas enermas y ancianos y ancianas; enmujeres (ej. cuidando a niños, niñas, personas enermas y ancianos y ancianas; entareas domésticas, etc.), y a las mujeres, en actividades tradicionalmente realizadastareas domésticas, etc.), y a las mujeres, en actividades tradicionalmente realizadaspor hombres (ej. dirigiendo equipos de trabajo, en cargos políticos o de lideraz-por hombres (ej. dirigiendo equipos de trabajo, en cargos políticos o de lideraz-gos, etc.)gos, etc.)

• Presentar en orma equilibrada a ambos sexos, en las imágenes relacionadas a la• Presentar en orma equilibrada a ambos sexos, en las imágenes relacionadas a laautoridad o espacios de toma de decisiones, roles políticos, empresariales o proe-autoridad o espacios de toma de decisiones, roles políticos, empresariales o proe-sionales.sionales.

• Promover la responsabilidad compartida entre hombres y mujeres de las tareas del• Promover la responsabilidad compartida entre hombres y mujeres de las tareas delhogar, la crianza y educación de las y los hijos y el cuidado de las personas de lahogar, la crianza y educación de las y los hijos y el cuidado de las personas de laamilia que necesiten atención especial.amilia que necesiten atención especial.

8. Lista elaborada a partir de las sugerencias de las autoras Graciela Bernal (2007, p.: 39-42) y Laura Guzmán (2004, p.: 18-31).8. Lista elaborada a partir de las sugerencias de las autoras Graciela Bernal (2007, p.: 39-42) y Laura Guzmán (2004, p.: 18-31).



37

• Evitar enatizar el aspecto ísico de la mujer, presentando el cuerpo emenino como• Evitar enatizar el aspecto ísico de la mujer, presentando el cuerpo emenino como

objeto de deseo o exclusivamente bajo un modelo de mujer joven y perecta enobjeto de deseo o exclusivamente bajo un modelo de mujer joven y perecta enun en un modelo y el uso de comentarios, discriminatorios, denigrantes y jocososun en un modelo y el uso de comentarios, discriminatorios, denigrantes y jocosossobre actividades emprendidas por mujeres y por otras poblaciones discriminadas.sobre actividades emprendidas por mujeres y por otras poblaciones discriminadas.

• Evidenciar la presencia y aportes de las mujeres en cargos de dirección, políticos,• Evidenciar la presencia y aportes de las mujeres en cargos de dirección, políticos,de liderazgo y proesiones relacionadas a la tecnología, ciencias e ingeniería.de liderazgo y proesiones relacionadas a la tecnología, ciencias e ingeniería.

• No representar a la amilia, exclusivamente como amilia nuclear (papá, mamá, hi-• No representar a la amilia, exclusivamente como amilia nuclear (papá, mamá, hi-jas, hijos). Existen hogares de madres solas, viudas o en abandono, igualmente de jas, hijos). Existen hogares de madres solas, viudas o en abandono, igualmente dehombres solos con hijas e hijos, amilias que conviven con las abuelas y abuelos,hombres solos con hijas e hijos, amilias que conviven con las abuelas y abuelos,con sobrinas y sobrinos. Los integrantes de la amilia pueden ser de distintas eda-con sobrinas y sobrinos. Los integrantes de la amilia pueden ser de distintas eda-

des, relación consanguínea, roles y responsabilidades.des, relación consanguínea, roles y responsabilidades.

• En las representaciones grácas debe haber equilibrio numérico en las apariciones• En las representaciones grácas debe haber equilibrio numérico en las aparicionesde uno y otro sexo, evitando que ninguno de los sexos aparezca superior o ineriorde uno y otro sexo, evitando que ninguno de los sexos aparezca superior o inerioral otro.al otro.

• Presentar a los hombres en los nuevos entornos laborales en los que se están desa-• Presentar a los hombres en los nuevos entornos laborales en los que se están desa-rrollando: enermero, niñero, kinesiólogo, etc.rrollando: enermero, niñero, kinesiólogo, etc.

•• Cuando se represente o describa a mujeres y hombres, señalar como propias y de-Cuando se represente o describa a mujeres y hombres, señalar como propias y de-seables para ambos sexos las cualidades y valores, como la dulzura, ternura, aecto,seables para ambos sexos las cualidades y valores, como la dulzura, ternura, aecto,

compasión, solidaridad, uerza, valentía, dinamismo, dignidad, autonomía, seguri-compasión, solidaridad, uerza, valentía, dinamismo, dignidad, autonomía, seguri-dad, creatividad, etc.dad, creatividad, etc.

L e n g u a j e a d m i n i s t r

a t i v o i n c l u s i v o




3.4. Versión emenina y masculina de nombres3.4. Versión emenina y masculina de nombresde proesiones, títulos y cargosde proesiones, títulos y cargos

1.1. En el idioma español no hay nada que se oponga a la eminización de los nombresEn el idioma español no hay nada que se oponga a la eminización de los nombresde carreras, proesiones, cargos y ocios. Por ello se debe emplear el emeninode carreras, proesiones, cargos y ocios. Por ello se debe emplear el emeninocuando sea el caso.cuando sea el caso.

Se diceSe dice Se debe decirSe debe decir

AbogadoAbogado AbogadaAbogada

AcadémicoAcadémico AcadémicaAcadémica

JuezJuez JuezaJueza

AdministrativoAdministrativo AdministrativaAdministrativa

El agenteEl agente La agenteLa agente

CancerólogoCancerólogo CancerólogaCanceróloga

JoyeroJoyero JoyeraJoyera

DecanoDecano DecanaDecana

ZapateroZapatero ZapateraZapatera

MozoMozo MozaMoza

ÁrbitroÁrbitro ÁrbitraÁrbitra

AlcaldeAlcalde AlcaldesaAlcaldesa

ArquitectoArquitecto ArquitectaArquitecta



39


AstrónomoAstrónomo AstrónomaAstrónoma

AnestesiólogoAnestesiólogo AnestesiólogaAnestesióloga

AsesorAsesor AsesoraAsesora

Asistente socialAsistente social Asistenta socialAsistenta social

Asistente técnico sanitarioAsistente técnico sanitario Asistente técnica sanitariaAsistente técnica sanitaria

Auxiliar administrativoAuxiliar administrativo Auxiliar administrativaAuxiliar administrativa

El auxiliar de enermeríaEl auxiliar de enermería La auxiliar de enermeríaLa auxiliar de enermeríaBiólogoBiólogo BiólogaBióloga

CapitánCapitán CapitanaCapitana

CatedráticoCatedrático CatedráticaCatedrática

ComandanteComandante ComandantaComandanta

ConcejalConcejal ConcejalaConcejala

ConsejeroConsejero ConsejeraConsejera

El conserjeEl conserje La conserjeLa conserje

LicenciadoLicenciado LicenciadaLicenciada

MagistradoMagistrado MagistradaMagistrada

MédicoMédico MédicaMédica

MinistroMinistro MinistraMinistra

V e r s i ó n f e m e n

i n a y m a s c u l i n a d e n o m b

r e s d e p r o f e s i o n e s , t í t u l o s

y c a r g o s





ModistoModisto ModistaModista

OcialOcial OcialaOciala

PracticantePracticante PracticantaPracticanta

PresidentePresidente PresidentaPresidenta

SargentoSargento SargentaSargenta

SecretarioSecretario SecretariaSecretaria

SenadorSenador SenadoraSenadoraTécnico Técnico Técnica Técnica

Teniente Teniente Tenienta Tenienta

Tesorero Tesorero Tesorera Tesorera

El vocalEl vocal La vocalLa vocal

2.2. Cuando no remitan a personas concretas y el cargo este vacante, se debe usar laCuando no remitan a personas concretas y el cargo este vacante, se debe usar laversión masculina. Ejemplo: se declara la vacancia del puesto de General de lasversión masculina. Ejemplo: se declara la vacancia del puesto de General de lasFuerzas Armadas. Cuando el cargo si remite a una persona concreta debe utilizarseFuerzas Armadas. Cuando el cargo si remite a una persona concreta debe utilizarseel masculino o emenino según corresponda, ejemplo: la nueva Generala de lasel masculino o emenino según corresponda, ejemplo: la nueva Generala de lasFuerzas Armadas.Fuerzas Armadas.



41

3.5. Ejemplos de convocatorias con lenguaje3.5. Ejemplos de convocatorias con lenguajeinclusivoinclusivo(9)(9)

Convocatoria a una plaza o cargoConvocatoria a una plaza o cargo

Al convocar a un concurso para una plaza de trabajo debemosAl convocar a un concurso para una plaza de trabajo debemosseñalar claramente el compromiso de la institución con la igualdadseñalar claramente el compromiso de la institución con la igualdad

de oportunidades entre mujeres y hombres en toda convocatoria.de oportunidades entre mujeres y hombres en toda convocatoria.Igualmente cuando se convoque a concurso para puestosIgualmente cuando se convoque a concurso para puestostradicionalmente ocupados por hombres, como por ejemplo,tradicionalmente ocupados por hombres, como por ejemplo,miembros de seguridad, guardianía, conserje, personal demiembros de seguridad, guardianía, conserje, personal demantenimiento; debe aclararse que las plazas están abiertas enmantenimiento; debe aclararse que las plazas están abiertas enigualdad de condiciones también para las mujeres.igualdad de condiciones también para las mujeres.

Se recomienda incluir en todas las convocatorias un párrao similar alSe recomienda incluir en todas las convocatorias un párrao similar alsiguiente:siguiente:

ElEl / / LaLa... (nombre de la entidad)... propicia la igualdad de... (nombre de la entidad)... propicia la igualdad deoportunidades entre mujeres y hombres garantizando la selección deloportunidades entre mujeres y hombres garantizando la selección del

personal en base a criterios de equidad, para que las mujeres tengan personal en base a criterios de equidad, para que las mujeres tengan

igual oportunidad que los hombres de ser seleccionadas.igual oportunidad que los hombres de ser seleccionadas.

9. Ver sugerencias y ejemplos en: GUZMAN STEIN, Laura. Guía breve para el uso NO sexista del lenguaje: como usar lenguaje no discriminatorio en textos varios, presentaciones e ilustraciones. Centro de9. Ver sugerencias y ejemplos en: GUZMAN STEIN, Laura. Guía breve para el uso NO sexista del lenguaje: como usar lenguaje no discriminatorio en textos varios, presentaciones e ilustraciones. Centro deInvestigación en Estudios de la Mujer. Universidad de Costa Rica. San José, 20 04, p:18 y 19.Investigación en Estudios de la Mujer. Universidad de Costa Rica. San José, 200 4, p:18 y 19.

E j e m p l o s d e c o n v o c a t o r i a s

c o n l e n g u a j e i n c l u s i v o




Proceso de Contratación N° 001-2011-CASProceso de Contratación N° 001-2011-CAS

Objeto de la convocatoriaObjeto de la convocatoria

Contratar a un /Contratar a un / a proesional en Planicación con la nalidad de apoyar en la ormulación, evaluación y seguimientoproesional en Planicación con la nalidad de apoyar en la ormulación, evaluación y seguimientode los planes operativos y estratégicos institucionales.de los planes operativos y estratégicos institucionales.

Perl del/la proesional:Perl del/la proesional:

Proesional titulado /Proesional titulado / a en ciencias sociales: de preerencia demograía, economía, sociología, abogacía o ramasen ciencias sociales: de preerencia demograía, economía, sociología, abogacía o ramas

anes.anes.Los y las candidatasLos y las candidatas deberán estar altamente calicadas en el tema de políticas públicas, planicación pordeberán estar altamente calicadas en el tema de políticas públicas, planicación porresultados y en los enoques transversales de equidad de género, intercultural y par ticipación ciudadana.resultados y en los enoques transversales de equidad de género, intercultural y par ticipación ciudadana.

QuienesQuienes postulen deberán tener plena capacidad de obrar ypostulen deberán tener plena capacidad de obrar y no incurrirno incurrir actualmente en ninguna de las causasactualmente en ninguna de las causasde incapacidad para subscribir contratos con el estado.de incapacidad para subscribir contratos con el estado.

Presentación de propuesta técnica:Presentación de propuesta técnica:

Las personasLas personas postulantes deberán enviar la propuesta Técnica al Comité evaluador y a la Dirección, día y horapostulantes deberán enviar la propuesta Técnica al Comité evaluador y a la Dirección, día y horaseñaladas, en sobre cerrado, indicando el nombre del /señaladas, en sobre cerrado, indicando el nombre del / lala postulante y el número de proceso al cual postula,postulante y el número de proceso al cual postula,

según modelo.según modelo.Los documentos deben de estar oliados y v isados por el /Los documentos deben de estar oliados y visados por el / lala postulante, en su totalidad y presentados en el ordenpostulante, en su totalidad y presentados en el ordenanteriormente establecido.anteriormente establecido.

Los requisitos, términos de reerencia de la presente convocatoria se encuentran consignados al nal del presenteLos requisitos, términos de reerencia de la presente convocatoria se encuentran consignados al nal del presentedocumento y en el portal institucional.documento y en el portal institucional.



43

Invitación a un eventoInvitación a un evento

El Centro de Capacitación del... (nombre de la entidad pública)El Centro de Capacitación del... (nombre de la entidad pública)tiene el agrado de convocar atiene el agrado de convocar a mujeres y hombresmujeres y hombres proesionales,proesionales,en Economía, Sociología, Abogacía, Ingeniería y Arquitectura, al cursoen Economía, Sociología, Abogacía, Ingeniería y Arquitectura, al curso“La modernización del Estado y el modelo de Gestión por Resultados”“La modernización del Estado y el modelo de Gestión por Resultados”para el mes de junio del presente.para el mes de junio del presente.

En este eventoEn este evento las y los participanteslas y los participantes tendrán la oportunidad detendrán la oportunidad derecibir inormación actualizada sobre este importante tema de interésrecibir inormación actualizada sobre este importante tema de interéspara el personal del sector.para el personal del sector.

LasLas personas interesadaspersonas interesadas podrán inscribirse a través de la páginapodrán inscribirse a través de la páginaweb institucional.web institucional.

El .................................. es una entidad del Estado que propicia la igualdadEl .................................. es una entidad del Estado que propicia la igualdad

de oportunidades para mujeres y hombres. Por ello, la selección dede oportunidades para mujeres y hombres. Por ello, la selección de

participantes en las acciones de formación están sustentadas en participantes en las acciones de formación están sustentadas en

criterios para una participaci ón equitativa de ambos sexos.criterios para una participación equitativa de ambos sexos.

E j e m p l o s d e c o n v o c a t o r i a s

c o n l e n g u a j e i n c l u s i v o




> Corrector de las faltas de género.> Corrector de las faltas de género.

En la actualidad ya existen herramientas inormáticas que corrigen losEn la actualidad ya existen herramientas inormáticas que corrigen loshábitos sexistas en la escritura, oreciendo alternativas en todo tipo dehábitos sexistas en la escritura, oreciendo alternativas en todo tipo dedocumentos electrónicos. Su aplicación serán de gran utilidad en dierentesdocumentos electrónicos. Su aplicación serán de gran utilidad en dierentessectores como instituciones públicas; universidades; medios de prensa ysectores como instituciones públicas; universidades; medios de prensa ycomunicación; observatorios de género e igualdad y departamentos decomunicación; observatorios de género e igualdad y departamentos decomunicación y diusión, entre otros.comunicación y diusión, entre otros.

Estos sistemas pueden vericar por ejemplo, que no se publiquen oertasEstos sistemas pueden vericar por ejemplo, que no se publiquen oertasde empleos con contenido sexista. Aunque no es aún la solución denitiva,de empleos con contenido sexista. Aunque no es aún la solución denitiva,representan una gran ayuda para alcanzar un lenguaje no sexista.representan una gran ayuda para alcanzar un lenguaje no sexista.



45

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA AGUILAR CRUZAGUILAR CRUZ, Vera: “Uso del lenguaje no sexista e, Vera: “Uso del lenguaje no sexista einclusivo” Guía Práctica N° 6. En: Recomendacionesinclusivo”. Guía Práctica N° 6. En: Recomendacionespara la transversalización de género (Guíaspara la transversalización de género (Guíasprácticas). Proyecto de Fortalecimiento Municipal yprácticas). Proyecto de Fortalecimiento Municipal yDescentralización entre la Unión Europea y Costa Rica.Descentralización entre la Unión Europea y Costa Rica.Marzo 2008.Marzo 2008.

AYALA CASTRO,AYALA CASTRO, Marta, GUERRERO SALAZAR, Susana,Marta, GUERRERO SALAZAR, Susana,MEDINA GUERRA, Antonia M. “Manual del lenguajeMEDINA GUERRA, Antonia M. “Manual del lenguajeadministrativo no sexista” Universidad de Málaga,administrativo no sexista”. Universidad de Málaga,2007.2007.

BENGOECHEABENGOECHEA , Mercedes: Sexismo y androcentrismo, Mercedes: Sexismo y androcentrismoen los textos administrativo-normativos. Universidaden los textos administrativo-normativos. Universidadde Alcalá. www.upm.es/ss/rectorado/gerencia/de Alcalá. www.upm.es/ss/rectorado/gerencia/ igualdad/lenguaje.igualdad/lenguaje.

BERNAL CASTROBERNAL CASTRO, Graciela. Manual Para la, Graciela. Manual Para laComunicación no Sexista. Santiago de Chile, MinisterioComunicación no Sexista. Santiago de Chile, Ministeriode Obras Públicas-Comisión Ministerial de Género.de Obras Públicas-Comisión Ministerial de Género.Santiago de Chile. 2007.Santiago de Chile. 2007.

CASTAÑO, GARCÍA y GOMARIZ.CASTAÑO, GARCÍA y GOMARIZ. “El sexismo en la“El sexismo en la

comunicación humana” En: Guía de sensibilizacióncomunicación humana”. En: Guía de sensibilizacióny ormación en Igualdad de Oportunidades entrey ormación en Igualdad de Oportunidades entremujeres y hombres, Madrid: Fundación Mujeres.mujeres y hombres, Madrid: Fundación Mujeres.Instituto de la Mujer, 2009.Instituto de la Mujer, 2009.

CRUZ JAIMES,CRUZ JAIMES, Guadalupe, El androcentrismoGuadalupe, El androcentrismoinvisibiliza a las mujeres. Nueva Identidad. México,invisibiliza a las mujeres. Nueva Identidad. México,mayo 2008.mayo 2008.

DEL OLMO CAMPILLODEL OLMO CAMPILLO, Gemma y MENDES MIRAS,, Gemma y MENDES MIRAS,Ana. En dos palabras: en emenino y en masculino.Ana. En dos palabras: en emenino y en masculino.Instituto de la Mujer Madrid, 2003.Instituto de la Mujer Madrid, 2003.

FEDERACIÓN DE MUJERES PROGRESISTASFEDERACIÓN DE MUJERES PROGRESISTAS. Revista. RevistaDigital: Educación y lenguaje sexista. www.mujeresDigital: Educación y lenguaje sexista. www.mujeresprogresistas.org/lenguaje8htm.progresistas.org/lenguaje8htm.

FUNDACIÓN DE MUJERESFUNDACIÓN DE MUJERES. Manual de Buenas. Manual de BuenasPrácticas. Lenguaje administrativo con perspectiva dePrácticas. Lenguaje administrativo con perspectiva de

Género. Avilés: Ayuntamiento de. Avilés, 2003.Género. Avilés: Ayuntamiento de. Avilés, 2003.

GARCIA COLMENARESGARCIA COLMENARES, Carmen. Educación, Carmen. EducaciónNo sexista. CEAPA, 1993. www.eurowrc.org/06.No sexista. CEAPA, 1993. www.eurowrc.org/06.contribution/3.contrib_es/13.contrib_es.htmcontribution/3.contrib_es/13.contrib_es.htm

GARCIA PRINCEGARCIA PRINCE, PNUD, San Salvador, 2998., PNUD, San Salvador, 2998.

GUZMÁN STEINGUZMÁN STEIN, Laura. Guía breve para el uso, Laura. Guía breve para el usono sexista del lenguaje. Cómo usar lenguaje nono sexista del lenguaje. Cómo usar lenguaje nodiscriminatorio, en textos varios, presentaciones ediscriminatorio, en textos varios, presentaciones eilustraciones. Centro de Investigación en Estudios de lailustraciones. Centro de Investigación en Estudios de laMujer, Universidad de Costa Rica, 2004.Mujer, Universidad de Costa Rica, 2004.

INSTITUTO DE LA MUJER.INSTITUTO DE LA MUJER. Lenguaje No sexista enLenguaje No sexista enla administración pública. Ministerio de Trabajo yla administración pública. Ministerio de Trabajo yAsuntos Sociales. Murcia, sin año.Asuntos Sociales. Murcia, sin año.

MEDINA GUERRAMEDINA GUERRA, Antonia (coord) Manual de, Antonia (coord) Manual deLenguaje Administrativo No sexista. Asociación deLenguaje Administrativo No sexista. Asociación deEstudios Históricos Sobre la Mujer de la Universidad deEstudios Históricos Sobre la Mujer de la Universidad deMálaga/Ayuntamiento de Málaga. 2002.Málaga/Ayuntamiento de Málaga. 2002.

B i b l i o g r

a f í a




MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAMINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. Guía. Guíadidáctica para la orientación no sexista, Plan para ladidáctica para la orientación no sexista, Plan para laigualdad de oportunidades para las mujeres. Madrid,igualdad de oportunidades para las mujeres. Madrid,1988.1988.

MONZÓNMONZÓN, Ana Silvia. El mundo se escribe en, Ana Silvia. El mundo se escribe enmasculino. Mujeres y medios de comunicación. Lima:masculino. Mujeres y medios de comunicación. Lima:Comunicación y Ciudadanía, 2006.Comunicación y Ciudadanía, 2006.

NOMBRANOMBRA. Nombra en emenino y en masculino.. Nombra en emenino y en masculino.Comisión asesora sobre lenguaje del Instituto de laComisión asesora sobre lenguaje del Instituto de la

Mujer. Andalucía: Instituto Andaluz de la Mujer, 1995.Mujer. Andalucía: Instituto Andaluz de la Mujer, 1995.

Resolución Ministerial No. 052-2009-MIMDES.Resolución Ministerial No. 052-2009-MIMDES.Lineamientos sobre la promoción y utilización delLineamientos sobre la promoción y utilización dellenguaje inclusivo en las expresiones verbales,lenguaje inclusivo en las expresiones verbales,simbólicas y redacción de todo tipo de documentos,simbólicas y redacción de todo tipo de documentos,textos ociales y dispositivos legales emitidos por lostextos ociales y dispositivos legales emitidos por losórganos y programas nacionales del MIMDES.órganos y programas nacionales del MIMDES.

RUBINRUBIN, Gayle. El tráco de mujeres notas sobre la, Gayle. El tráco de mujeres notas sobre la“economía política” del sexo. En: Marta Lamas (comp).“economía política” del sexo. En: Marta Lamas (comp).El género: la construcción cultural de la dierenciaEl género: la construcción cultural de la dierenciasexual. PUEG. México, Pág.:35-96.sexual. PUEG. México, Pág.:35-96.

SAU,SAU, Victoria. Diccionario Ideológico eminista.Victoria. Diccionario Ideológico eminista.Barcelona, 1989.Barcelona, 1989.

SECRETARIA TÉCNICA DEL PROYECTO EQUALSECRETARIA TÉCNICA DEL PROYECTO EQUAL “En Clave de Culturas” Glosario de términos“En Clave de Culturas”. Glosario de términosrelacionados con la transversalidad de género. 2007.relacionados con la transversalidad de género. 2007.

www.ongdcam.org/manuales/genero/datos/docs/1_www.ongdcam.org/manuales/genero/datos/docs/1_artículos y documentos_de_reerencia/a_conceptos_artículos y documentos_de_reerencia/a_conceptos_básicos/glosario_de_terminos.pdbásicos/glosario_de_terminos.pd

UNESCOUNESCO, Recomendaciones para un uso no sexista, Recomendaciones para un uso no sexistadel lenguaje, Servicio de Lenguas y documentos,1999.del lenguaje, Servicio de Lenguas y documentos,1999.

UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO-EUSKAL HERRIKOUNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO-EUSKAL HERRIKOUNIBERTSITATEA.UNIBERTSITATEA. Guía Para el Uso No Sexista de laGuía Para el Uso No Sexista de laLengua Castellana y de Imágenes en la Upv/Ehu. Web:Lengua Castellana y de Imágenes en la Upv/Ehu. Web:www.unibertsitate-hedakuntza.edu.es/www.unibertsitate-hedakuntza.edu.es/

contenidos/inormacion/es_ikasketa/lenguajecontenidos/inormacion/es_ikasketa/lenguaje

VARGAS,VARGAS, Mery. Documento de Consultaría Guía paraMery. Documento de Consultaría Guía parael uso del lenguaje inclusivo. Dirección General de lael uso del lenguaje inclusivo. Dirección General de laMujer del MIMDES. Lima, 2010. Proyecto MIMDES-Mujer del MIMDES. Lima, 2010. Proyecto MIMDES-AECID.AECID.

GUZMAN STEINGUZMAN STEIN, Laura. Guía breve para el uso, Laura. Guía breve para el usoNO sexista del lenguaje: Cómo usar lenguaje noNO sexista del lenguaje: Cómo usar lenguaje nodiscriminatorio en textos varios, presentaciones ediscriminatorio en textos varios, presentaciones eilustraciones. Centro de Investigación en Estudios deilustraciones. Centro de Investigación en Estudios dela Mujer. Universidad de Costa Rica. San José, 2004,la Mujer. Universidad de Costa Rica. San José, 2004,p:18- 31.p:18- 31.

LLEDÓ CUNILLLLEDÓ CUNILL, Eulália. Nombrar a las mujeres,, Eulália. Nombrar a las mujeres,describir la realidad: la plenitud del discurso.describir la realidad: la plenitud del discurso.EMAKUNDE. Gobierno Vasco. En: Uso del lenguaje enEMAKUNDE. Gobierno Vasco. En: Uso del lenguaje enel mundo laboral. Cap:1, p:28-36.el mundo laboral. Cap:1, p:28-36.

www-cdd.emakumeak.org/icheros/0000/0138/www-cdd.emakumeak.org/icheros/0000/0138/ lenguaje_1 pd.lenguaje_1 pd.



47




Jr. Camaná 616, Lima Teléono 626-1600Jr. Camaná 616, Lima Teléono 626-1600www.mimdes.gob.pewww.mimdes.gob.pe

EMBAJADA

DE ESPAÑA

EN PERÚ

OFICINA TÉCNICA

DE COOPERACIÓN

aecid

mundo femenino masculino-mimdes

Documents