MÜHENDİSLİK ÖĞRENCİSİ AÇISINDAN MÜHENDİSLİK ÖĞRENCİSİ AÇISINDAN AKREDİTASYON, MÜDEK DEĞERLENDİRME SÜRECİ AKREDİTASYON, MÜDEK DEĞERLENDİRME SÜRECİ

VE VE

AEFIS SİSTEMİNİN KULLANIMIAEFIS SİSTEMİNİN KULLANIMI

24 ARALIK 2013

ANADOLU ÜNİVERSİTESİANADOLU ÜNİVERSİTESİMÜHENDİSLİK FAKÜLTESİMÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ

SUNUM İÇERİĞİSUNUM İÇERİĞİ

1.Mühendislik Eğitim Programından Beklentiler2.Akreditasyon Süreci3.MÜDEK Değerlendirme Süreci-Öğrenci Değerlendiriciler4.MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri 5.Fakültemizin MÜDEK Değerlendirme Süreci6.Akademik Değerlendirme, Geri Bildirim ve Geliştirme Sistemi-AEFIS’in Fakültemizde Kullanımı

ANADOLU ÜNİVERSİTESİMÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ

Mühendislik Eğitim Programlarından Mühendislik Eğitim Programlarından İki Temel Beklentiİki Temel Beklenti

1.Öğrencilerin mühendislik mesleğine iyi hazırlanması

2.Programların sürekli iyileştirilmesi

AKREDİTASYON NEDİR?AKREDİTASYON NEDİR?

Akreditasyon, yetkili ve bağımsız bir kuruluş tarafından, bir kuruluşun ürettiği ürün ya da yaptığı

hizmetin belirlenen uluslararası kabul görmüş ölçütlere göre değerlendirilmesi ve yeterliliğinin

onaylanmasıdır.

Mühendislik Eğitim Programlarının Mühendislik Eğitim Programlarının Akreditasyonu Ne İşe Yarar?Akreditasyonu Ne İşe Yarar?

Kurumun kime, ne hizmeti verdiğinin bilincinde olması ve bu hizmetin niteliğini, dünyadaki en iyi örneklerin düzeyine, hatta

bu düzeyin üzerine çıkarmak için sürekli iyileşmesine katkı sağlar, Eğitim ve araştırma kalitesinin güvence altına alınması, yükseltilmesi ve bu konuda ortak bir kalite kültürü oluşturulmasına katkı sağlar,

Kurum veya programın uluslararası geçerliliğini ve uluslararası geçerliliğini ve tanınırlığınıtanınırlığını arttırır, Kurum veya programın topluma karşı olan sorumluluğunu

yerine getirmesini sağlar, Kurum veya programın yetkin öğrencileri kazanmasıyetkin öğrencileri kazanması, mezunları mesleki yaşamlarına hazırlaması ve İşverenin İşverenin beklentilerini beklentilerini karşılamasınakarşılamasına yardımcı olur.

MÜDEKMÜDEKMühendislik Eğitim ProgramlarıMühendislik Eğitim Programları

Değerlendirme ve Akreditasyon DerneğiDeğerlendirme ve Akreditasyon Derneği

Temel Amacı:

Farklı disiplinlerdeki mühendislik eğitim programları için akreditasyonakreditasyon, değerlendirmedeğerlendirme ve bilgilendirmebilgilendirme çalışmaları yaparak, Türkiye'de mühendislik eğitiminin kalitesinin yükseltilmesine kalitesinin yükseltilmesine katkıda bulunmak.

Böylece; güncel ve gelişmekte olan teknolojileri kavrayan, daha iyi eğitilmiş ve daha nitelikli mühendisler daha iyi eğitilmiş ve daha nitelikli mühendisler yetiştirilerekyetiştirilerek, toplumun refahının ileri götürülmesini sağlamak.

MÜDEK DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİMÜDEK DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ

1.Öğrenciler2.Program Eğitim Amaçları3.Programın Çıktıları4.4.Sürekli İyileştirmeSürekli İyileştirme5.Eğitim Planı6.Öğretim Kadrosu7.7.AltyapıAltyapı8.8.Kurum Desteği ve Parasal KaynaklarKurum Desteği ve Parasal Kaynaklar9.9.Organizasyon ve Karar Alma SüreçleriOrganizasyon ve Karar Alma Süreçleri10. Programa Özgü Ölçütler

Ölçüt 3Program Çıktıları

Ölçüt 1Öğrenciler

ÖLÇÜT 1ÖLÇÜT 1 ÖĞRENCİLER ÖĞRENCİLER

Bir mühendislik programının değerlendirilmesinde, öğrenci niteliğiöğrenci niteliği, gelişimigelişimi ve başarılarıbaşarıları önemlidir.

Programa kabul edilen öğrenciler, programın kazandırmayı hedeflediği çıktılarıçıktıları (bilgi, beceri ve bilgi, beceri ve davranışlarıdavranışları) öngörülen sürede edinebilecek altyapıya sahip olmalıdırlar.

Yatay ve dikey geçişYatay ve dikey geçişle öğrenci kabulü vb. için uygulanan politikalar ayrıntılı olarak tanımlanmış ve uygulanıyor olmalıdır.

Kurum ve/veya program öğrenci hareketliliğiniöğrenci hareketliliğini teşvik edecek ve sağlayacak önlemler almalıdır.

ÖLÇÜT 1ÖLÇÜT 1ÖĞRENCİLERÖĞRENCİLER

Öğrencileri ders ve kariyer planlaması konularında yönlendirecek danışmanlık hizmetidanışmanlık hizmeti verilmelidir.

Öğrencilerin derslerdeki ve diğer etkinliklerdeki başarıları başarıları şeffaf, adil ve tutarlışeffaf, adil ve tutarlı yöntemlerle ölçülmeli ve değerlendirilmelidir.

Öğrencilerin mezuniyetlerinemezuniyetlerine karar verebilmek için, programın gerektirdiği tüm koşulların yerine getirildiğini belirleyecek güvenilir yöntemler geliştirilmiş ve uygulanıyor olmalıdır.

Ölçüt 3Program Çıktıları

Ölçüt 2Program Eğitim

Amaçları

ÖLÇÜT 2ÖLÇÜT 2PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARIPROGRAM EĞİTİM AMAÇLARI

Bir kurumun mezunlarının yakın bir gelecekte erişmeleri Bir kurumun mezunlarının yakın bir gelecekte erişmeleri istenen kariyer hedeflerini ve mesleki beklentilerini tanımlayan istenen kariyer hedeflerini ve mesleki beklentilerini tanımlayan genel ifadelerden oluşur.genel ifadelerden oluşur.

Programın iç ve dış paydaşlarının gereksinimleri dikkate Programın iç ve dış paydaşlarının gereksinimleri dikkate alınarak belirlenmeli ve yayımlanmalıdır. alınarak belirlenmeli ve yayımlanmalıdır.

Mezunlarımız,

EA1EA1- Mezunların, kendi meslekleri ile ilgili işe girmeleri

EA2EA2- Mezunların, kendilerini kanıtlamak suretiyle çalıştıkları işyerlerinde karar verici pozisyonlara yükselmeleri

EA3EA3-Mezunların, ulusal ve uluslar arası kurumların araştırma-geliştirme odaklı kurumlarda yürütülen projelerde tam zamanlı araştırmacı olarak görev almaları

EA4EA4- Mezunların, çalıştıkları sektörlere araştırma-geliştirme kültürünü kazandırmaları ve üniversite-sanayi İşbirliği’nin güçlendirilmesinde öncü olmaları

Ölçüt 3Program Çıktıları

Ölçüt 3Program Çıktıları

ÖLÇÜT 3ÖLÇÜT 3PROGRAM ÇIKTILARIPROGRAM ÇIKTILARI

Program çıktıları, öğrencilerin mezun oluncaya kadarmezun oluncaya kadar kazanmaları gereken bilgi, becer ve davranışları tanımlayan ifadeler olmalıdır.

Mühendislik programları, mezunlarının bu ölçütte yer alan 11 niteliğe sahip olduğunu kanıtlamalıdır.

Mühendislik programları, mezuniyet aşamasına gelmiş olan öğrencilerin program çıktılarınınprogram çıktılarının tümüne sahip olduklarını kanıtlamalıdırkanıtlamalıdır.

ÖLÇÜT 3ÖLÇÜT 3PROGRAM ÇIKTILARIPROGRAM ÇIKTILARI

(a)(a) Matematik, fen, ve mühendislik bilgilerini uygulama becerisi (b)(b) Deney tasarlama, deney yapma ve deney sonuçlarını analiz etme

ve yorumlama becerisi,(c)(c) İstenilen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, parçayı ya

da süreci tasarlama becerisi(d)(d) Disiplinler arası takımlarda çalışabilme becerisi,(e)(e) Mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme

becerisi,(f)(f) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci,(g)(g) Etkin iletişim kurma becerisi,(h)(h) Mühendislik çözümlerinin, evrensel ve toplumsal boyutlardaki

etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim,(i)(i) Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu

gerçekleştirebilme becerisi,(j)(j) Çağın sorunları hakkında bilgi,(k)(k) Mühendislik uygulamaları için gerekli olan teknikleri ve modern

araçları kullanma becerisi.

ÖLÇÜT 3ÖLÇÜT 3MALZEME BİLİMİ & MÜHENDİSLİĞİMALZEME BİLİMİ & MÜHENDİSLİĞİ

PROGRAM ÇIKTILARIPROGRAM ÇIKTILARI

(a)(a) Matematik, fen, ve mühendislik bilgilerini uygulama becerisi (b)(b) Deney tasarlama, deney yapma ve deney sonuçlarını analiz etme

ve yorumlama becerisi,(c)(c) İstenilen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, parçayı ya

da süreci tasarlama becerisi(d)(d) Disiplinler arası takımlarda çalışabilme becerisi,(e)(e) Mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme

becerisi,(f)(f) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci,(g)(g) Etkin iletişim kurma becerisi,(h)(h) Mühendislik çözümlerinin, evrensel ve toplumsal boyutlardaki

etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim,(i)(i) Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu

gerçekleştirebilme becerisi,(j)(j) Çağın sorunları hakkında bilgi,(k)(k) Mühendislik uygulamaları için gerekli olan teknikleri ve modern

araçları kullanma becerisi,(l)(l) Proje tabanlı çalışma kültürünü benimsemiş mezunlar yetiştirmek.Proje tabanlı çalışma kültürünü benimsemiş mezunlar yetiştirmek.

Ölçüt 4Sürekli

İyileştirme

Ölçüt 4Sürekli

İyileştirme

ÖLÇÜT 4ÖLÇÜT 4SÜREKLİ İYİLEŞTİRMESÜREKLİ İYİLEŞTİRME

Kurulan ölçme değerlendirme sistemlerinden elde elde edilen sonuçlarınedilen sonuçların programın sürekli iyileştirilmesine yönelik olarak kullanıldığına ilişkin kanıtlar sunulmalıdır. Bu iyileştirme çalışmaları, başta Ölçüt 2Ölçüt 2 ve ÖlçütÖlçüt 33 ile ilgili alanlar olmak üzere, programın tüm gelişmeye açık alanları ile ilgili, sistematiksistematik bir biçimde toplanmış, somut verilere dayalı olmalıdır.

Ölçüt 5Eğitim PlanıÖlçüt 5

Eğitim Planı

ÖLÇÜT 5ÖLÇÜT 5EĞİTİM PLANIEĞİTİM PLANI

Eğitim programı, kurum özgörevi ve program eğitim amaçları ile uyumlu olmak üzere gerekli bileşenleri içermeli ve bu bileşenlere yeterli zaman ayırmalıdır.

ÖğrencilerÖğrenciler, Önceki derslerde edindikleri bilgi ve becerileri kullanacakları, Mühendislik standartlarını ve gerçekçi kısıtları içerecekbir ana tasarım deneyimiylebir ana tasarım deneyimiyle mühendislik uygulamasına hazırlanmalıdır.

Meslek EğitimiMeslek Eğitimi, Bir yıllık temel matematik ile disipline uygun temel bilim (deneysel çalışma ile birlikte) eğitimi Bir buçuk yıllık temel mühendislik bilimleri ile öğrencinin

alanına uygun mühendislik tasarımı eğitimimühendislik tasarımı eğitimi, Eğitim programının teknik içeriğini bütünleyen, kurum ve program amaçları doğrultusunda genel eğitim

bileşenlerinden oluşmalıdır.

Ölçüt 6Öğretim Kadrosu

ÖLÇÜT 6ÖLÇÜT 6ÖĞRETİM KADROSUÖĞRETİM KADROSU

Öğretim kadrosu sayıcasayıca yeterli olmalı ve programın tüm tüm alanlarınıalanlarını kapsamalıdır.

Her biri yeterli düzeyde olmak üzere, Öğretim üyesi-öğrenci ilişkisiniÖğretim üyesi-öğrenci ilişkisini, Öğrenci danışmanlığınıÖğrenci danışmanlığını, Üniversiteye hizmeti, Mesleki gelişimini ve SanayiSanayi, meslek kuruluşları ve işverenlerleişverenlerle ilişkiyi

sürdürebilecek sayıda öğretim üyesi bulunmalıdır.

Öğretim kadrosu yeterli niteliklereyeterli niteliklere sahip olmalı ve programın sürdürülmesini, değerlendirilmesini, ve iyileştirilmesini sağlamalıdır.

Ölçüt 7Altyapı

ÖLÇÜT 7ÖLÇÜT 7ALTYAPIALTYAPI

Sınıflar, laboratuvarlar ve diğer teçhizat, program amaçlarına ulaşmak için yeterli ve öğrenmeye yönelik bir atmosfer hazırlamaya yardımcı olmalıdır.

Öğrenci-öğretim üyesi ilişkilerini canlı tutacak ve mesleki gelişim ile mesleki faaliyetlere ortam yaratacak uygun altyapı mevcut olmalıdır.

Program, öğrencilerin modern mühendislik araçlarını kullanmayı öğrenecekleri olanakları sağlamak zorundadır.

Bilgisayar ve enformatik altyapıları, öğrenci ve öğretim üyelerinin mesleki gelişimleri ile kurumun ve programın eğitim amaçlarının desteklenmesi yönünde yeterli düzeyde olmalıdır.

Ölçüt 5Eğitim Planı

Ölçüt 8Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar

ÖLÇÜT 8ÖLÇÜT 8KURUM DESTEĞİ & PARASAL KAYNAKLARKURUM DESTEĞİ & PARASAL KAYNAKLAR

Üniversitenin desteği, parasal kaynaklar ve yapıcı liderlik, programm sürdürülebilmesi ve niteliği igin yeterli düzeyde olmalıdır.

Kaynaklar, nitelikli bir öğretim kadrosunu çekecek, tutacak ve mesleki gelişimini sürdürmesini sağlayacak yeterlilikte olmalıdır.

Program igin gereken altyapıyı temin etmeye, bakımını yapmaya ve işletmeye yetecek parasal kaynak bulunmalıdır.

Bunlara ek olarak, program gereksinimlerini karşılayacak destek personeli ve kurumsal hizmetler sağlanmalıdır.

Ölçüt 5Eğitim Planı

Ölçüt 9Organizasyon & Karar Alma

ÖLÇÜT 9ÖLÇÜT 9ORGANİZASYON VE KARAR ALMA SÜREÇLERİORGANİZASYON VE KARAR ALMA SÜREÇLERİ

Yükseköğretim kurumunun organizasyonu ile rektörlük, fakülte, bölüm ve varsa diğer alt birimlerin kendi içlerindeki ve aralarındaki tüm karar alma süreçleri, program çıktılarının gerçekleştirilmesini ve eğitim program çıktılarının gerçekleştirilmesini ve eğitim amaçlarına ulaşılmasınıamaçlarına ulaşılmasını destekleyecek şekilde düzenlenmelidir.

Ölçüt 5Eğitim Planı

Ölçüt 10Programa Özgü

Ölçütler

ÖLÇÜT 10ÖLÇÜT 10PROGRAMA ÖZGÜ ÖLÇÜTLERPROGRAMA ÖZGÜ ÖLÇÜTLER

(Metalurji, Malzeme ve Benzeri adlı(Metalurji, Malzeme ve Benzeri adlıMMüühendislik Programlahendislik Programlarırı Program Öl Program Ölçüçütleri)tleri)

MezunlaMezunların, rın, a aşşağıdaki niteliklere sahip olduğu kanıtlanmaağıdaki niteliklere sahip olduğu kanıtlanmalılıdır:dır:

İleri temel bilim (fizik, kimya gibi) ve mühendislik ilkelerini malzeme sistemlerine uygulama becerisi; Program başında bulunan niteleyicilerle ilintili olan malzeme

sistemlerinin dört temel konusunadört temel konusuna ilişkin bilim ve mühendislik ilkelerinin anlaşılmış olması:alanla ilgili olarak malzemelerin yapılarıyapıları, özellikleriözellikleri, işlenmesiişlenmesi ve performansıperformansı; bu dört alanla elde edilen bilginin, malzeme seçimi ve malzeme seçimi ve tasarımıtasarımı problemlerinin çözümüne yönelik olarak birleştirilmesi ve uygulanması; Programın amaçları doğrultusunda deney, istatistik ve bilgisayar yöntemlerini kullanma becerisi. Öğretim kadrosunun uzmanlığı dört temel alanı da kapsamalıdır.

FAKÜLTEMİZDEKİ MÜDEK DEĞERLENDİRME FAKÜLTEMİZDEKİ MÜDEK DEĞERLENDİRME SÜRECİ TAKVİMİSÜRECİ TAKVİMİ

30.01.2013 7 programın MÜDEK değerlendirmesi için niyet beyanında bulunulmuştur.

31.07.2013 7 programa ait Özdeğerlendirme Raporları ve Kurum Profili MÜDEK Yönetim Kurulu Başkanlığı’na gönderilmiştir.

Ocak 2014 MÜDEK tarafından Kesin ‘Ziyaret PlanıZiyaret Planı’nın bildirimi beklenmektedir. 9-11.03.2014 MÜDEK Saha ZiyaretiMÜDEK Saha Ziyareti gerçekleştirilecektir.

MÜDEK DeğerlendiricileriMÜDEK Değerlendiricileri

Akademisyen

İş Dünyasında Deneyimli Mühendisler

Öğrenci Değerlendiriciler (Yeni)Öğrenci Değerlendiriciler (Yeni)

«MÜDEK DEĞERLENDİRMELERİNE ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRİCİ KATILIMI ÖNCÜ UYGULAMA ESASLARI»

SON GELİŞMESON GELİŞMEPROGRAM DEĞERLENDİRMELERİPROGRAM DEĞERLENDİRMELERİ

«MÜDEK DEĞERLENDİRMELERİNE ÖĞRENCİ MÜDEK DEĞERLENDİRMELERİNE ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRİCİ KATILIMI ÖNCÜ» DEĞERLENDİRİCİ KATILIMI ÖNCÜ» PROJESİPROJESİ

ESG belgesinin kalite güvence kuruluşları için getirdiği Avrupa standartları, kalite değerlendirme takımlarında öğrenci üyelerin de kalite değerlendirme takımlarında öğrenci üyelerin de bulunmasını zorunlu kılmaktadırbulunmasını zorunlu kılmaktadır. Bu kapsamda 2012-2013 değerlendirme döneminde iki kurumdaki değerlendirmede öğrenci değerlendirici katılımı öncü uygulama olarak başlatıldı. Uygulamanın 2013-2014 döneminde 6 kurumda yapılacak değerlendirmelerde devam etmesi planlanmakta.

Uygulama esasları:Uygulama esasları: Değerlendiriciler mühendislik lisans ve yüksek lisans öğrencileri

arasından seçilir. Takımda öğrenci değerlendirici yer alması konusunda kurumun onayı

alınır Takım başkanı tarafından yönlendirilir ve kurumdaki öğretim üyeleri ve

yöneticilerle toplantı ve görüşmeler dışındaki tüm değerlendirme etkinliklerine katılabilir. Kurumdaki öğrencilerle teması esas görevidir.

Öğrenci değerlendiriciler, Ölçüt 1 (Öğrenciler)Ölçüt 1 (Öğrenciler), Ölçüt 7 (Altyapı)Ölçüt 7 (Altyapı) ve Ölçüt 9 (Karar Alma Süreçleri)Ölçüt 9 (Karar Alma Süreçleri) kapsamındaki değerlendirmelerle ilgilenirler.

ÖLÇÜT FAKÜLTE BÖLÜM

Ölçüt 1.3. Kurum ve/veya program tarafından başka kurumlarla yapılacak anlaşmalar ve kurulacak ortaklıklar ile öğrenci hareketliliğini teşvik edecek ve sağlayacak önlemler alınmalıdır. X

Ölçüt 1.4. Öğrenci ders ve kariyer planlaması konularında yönlendirecek danışmanlık hizmeti verilmelidir. X

Ölçüt 1.5. Öğrencilerin program kapsamındaki tüm dersler ve diğer etkinliklerdeki başarıları şeffaf, adil ve tutarlı yöntemlerle ölçülmeli ve değerlendirilmelidir. X

Ölçüt 7.1. Sınıflar, laboratuvarlar ve diğer teçhizat, eğitim amaçlarına ve program çıktılarına ulaşmak için yeterli ve öğrenmeye yönelik bir atmosfer hazırlamaya yardımcı olmalıdır. X X

Ölçüt 7.2. Öğrencilerin ders dışı etkinlikler yapmalarına olanak veren, sosyal ve kültürel gereksinimlerini karşılayan, mesleki faaliyetlere ortam yaratarak mesleki gelişimlerini destekleyen ve öğrenci-öğretim üyesi ilişkilerini canlandıran uygun altyapı mevcut olmalıdır.

X X

Ölçüt 7.3. Programlar öğrencilerine modern mühendislik araçlarını kullanmayı öğrenecekleri olanakları sağlamalıdır. Bilgisayar ve enformatik altyapıları, programın eğitim amaçlarını destekleyecek doğrultuda, öğrenci ve öğretim üyelerinin bilimsel ve eğitsel çalışmaları için yeterli düzeyde olmalıdır.

X X

Ölçüt 7.4. Öğrencilere sunulan kütüphane olanakları, eğitim amaçlarına ve program çıktılarına ulaşmak için yeterli düzeyde olmalıdır. X X

Ölçüt 7.5. Öğretim ortamında ve öğrenci laboratuvarlarında gerekli güvenlik önlemleri alınmış olmalıdır. Engelliler için altyapı düzenlenmesi yapılmış olmalıdır. X X

Ölçüt 9. Yükseköğretim kurumunun organizasyonu ile rektörlük, fakülte, bölüm ve varsa diğer alt birimlerin kendi içlerindeki ve aralarındaki tüm karar alma süreçleri, program çıktılarının gerçekleştirilmesini ve eğitim amaçlarına ulaşılmasını destekleyecek şeklide düzenlenmelidir.

X X

ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRİCİLERİNÖĞRENCİ DEĞERLENDİRİCİLERİNİLGİLENECEĞİ ÖLÇÜTLERİLGİLENECEĞİ ÖLÇÜTLER

Neden Neden Sürekli Sürekli

İyileşme, İyileşme, Neden Neden

AkreditasyonAkreditasyon? ?

ÖĞRENCİLERDEN BEKLENTİLERİMİZÖĞRENCİLERDEN BEKLENTİLERİMİZ

Eğitim-öğretim faaliyetlerinin daha etkin hale getirilebilmesi amacıyla MÜDEK ve sürekli iyileştirme MÜDEK ve sürekli iyileştirme çalışmalarını sahiplenmeleri ve bu konularda takipçi çalışmalarını sahiplenmeleri ve bu konularda takipçi olmalarıolmaları MÜDEK süreci ve amacı hakkında daha ayrıntılı bilgi edinmeleri

(mudek.org.trmudek.org.tr) MÜDEK çalışmalarına aktif destek verme (komisyonlarda görev

alma) Anketlere katılım ve gerçekçi ve samimi cevaplar verme Öğrenci temsilciliği uygulamasından daha etkin yararlanılması

(şikayet, öneri ve görüşlerin Bölüm ve Fakülte yönetimine iletilmesi)

Web sayfasındaki şikayet/öneri sisteminin aktif olarak kullanılması Bölüm eğitim amaçları ile program çıktıları konusunda farkında

olma *Öğrenme çıktılarının ilgili öğretim üyesi ile dönem başında tartışılması; ara sınav

sonralarında değerlendirilmesi*Sınav sorularının dönem başında ilan edilen konular ve öğrenme çıktıları ile uyumlu olması,

AKADEMİK DEĞERLENDİRME, GERİ BESLEME VE AKADEMİK DEĞERLENDİRME, GERİ BESLEME VE GELİŞTİRME SİSTEMİGELİŞTİRME SİSTEMİ

AEFIS AEFIS

SORULARSORULAR

Akreditasyon, Fakültemizi/Bölümünüzü tercih etmenizde ne kadar etkin oldu?

Müdek akreditasyon süreci hakkında yeterli bilgiye sahip misiniz?

Fakültemizdeki akreditasyon süreci ve iklimi lisans eğitiminizi nasıl etkilemektedir?

SONUÇ VE ÖNERİLERSONUÇ VE ÖNERİLER

MÜDEK Değerlendirmesinin temel amacı sizlerin evrensel olarak tanımlanmış olan bilgi beceri ve davranış kalıplarıyla donatılmış mühendisler olarak yetişmenizi güvence altına almaktır.

Mühendislik öğrencisi olarak sizlerin iyi yetişmesi hem bireysel hem de ülkemizin rekabet gücü için çok önemli.

SONUÇ VE ÖNERİLER (DEVAM)SONUÇ VE ÖNERİLER (DEVAM)

Unutmayın: Mühendislik alanında işgücüne talep var ama sadece konusunda isadece konusunda iyyi olanlari olanların rekabet gücü ın rekabet gücü yüksek oluryüksek olur!!

Bölümlerinizden, sizlerin yeterli becerilerle donatılmış olarak mezun olmanızı güvence altına alacak eğitim süreçlerini oluşturmalarını, uygulamalarını ve sürekli geliştirmelerini talep edin.

Staj programlarından, bitirme projelerinden ve değişim programlarından olabildiğince yararlanmaya çalışın.

Derslerle yetinmeyin, kendinizi sürekli geliştirin.

Başarılı bir değerlendirme süreci geçirmemiz dileği ileBaşarılı bir değerlendirme süreci geçirmemiz dileği ile

TEŞEKKÜRLERTEŞEKKÜRLER