Mtro. Raúl Romero RamírezMtro. Raúl Romero Ramírez

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓNAPLICADAS A LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍASAPLICADAS A LA EDUCACIÓN

Evaluación del Aprendizaje

Relación Entre Teoría Psicopedagógica – Relación Entre Teoría Psicopedagógica – Modelo Educativo – Tipo de Pregunta – Modelo Educativo – Tipo de Pregunta –

Rasgo a EvaluarRasgo a Evaluar

Las Teoría Psicopedagógicas dan por resultado una serie de Las Teoría Psicopedagógicas dan por resultado una serie de Modelos Educativos, los cuales deberán enseñarse mediante Modelos Educativos, los cuales deberán enseñarse mediante

Métodos, Técnicas, Estrategias y Dinámicas.Métodos, Técnicas, Estrategias y Dinámicas.

La Enseñanza de la Educación Formal se fundamenta en la La Enseñanza de la Educación Formal se fundamenta en la modificación de la conducta de los alumnos.modificación de la conducta de los alumnos.

Esta modificación puede observarse en las tres Áreas de Esta modificación puede observarse en las tres Áreas de Modificación de Conducta de Bloom: Cognitiva Modificación de Conducta de Bloom: Cognitiva

(Conocimiento), Psicomotriz (Práctica), Volitiva (Afectiva).(Conocimiento), Psicomotriz (Práctica), Volitiva (Afectiva).

Relación Entre Teoría Psicopedagógica – Relación Entre Teoría Psicopedagógica – Modelo Educativo – Tipo de Pregunta – Modelo Educativo – Tipo de Pregunta –

Rasgo a EvaluarRasgo a Evaluar

Las Áreas de Modificación de Conducta de Bloom equivalen Las Áreas de Modificación de Conducta de Bloom equivalen a la Tipología de Contenidos que se enseña en cada materia a la Tipología de Contenidos que se enseña en cada materia

en las Escuelas:en las Escuelas:

Cognitiva (Conocimiento) ------ ConceptualCognitiva (Conocimiento) ------ Conceptual

Psicomotriz (Práctica) ------------ ProcedimentalPsicomotriz (Práctica) ------------ Procedimental

Volitiva (Afectiva) --------------- Actitudinal (axiológica)Volitiva (Afectiva) --------------- Actitudinal (axiológica)

Relación Entre Teoría Psicopedagógica – Relación Entre Teoría Psicopedagógica – Modelo Educativo – Tipo de Pregunta – Modelo Educativo – Tipo de Pregunta –

Rasgo a EvaluarRasgo a Evaluar

El proceso de Enseñanza – Aprendizaje es la forma como se El proceso de Enseñanza – Aprendizaje es la forma como se lleva a cabo la aprehensión del conocimiento sistematizado .lleva a cabo la aprehensión del conocimiento sistematizado .

En este proceso se involucran tres momentos:En este proceso se involucran tres momentos:

1) 1)

2) 2)

3) Evaluación3) Evaluación

Relación Entre Teoría Psicopedagógica – Relación Entre Teoría Psicopedagógica – Modelo Educativo – Tipo de Pregunta – Modelo Educativo – Tipo de Pregunta –

Rasgo a EvaluarRasgo a Evaluar

En el tercer momento del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, En el tercer momento del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, la la EvaluaciónEvaluación,,

deberá, primero calificarse mediante instrumentos probatorios deberá, primero calificarse mediante instrumentos probatorios y segundo medirse distintos rasgos:y segundo medirse distintos rasgos:

Instrumentos + RasgosInstrumentos + Rasgos

Relación Entre Teoría Psicopedagógica – Relación Entre Teoría Psicopedagógica – Modelo Educativo – Tipo de Pregunta – Modelo Educativo – Tipo de Pregunta –

Rasgo a EvaluarRasgo a EvaluarLos instrumentos probatorios y rasgos pueden ser:Los instrumentos probatorios y rasgos pueden ser:

Instrumentos + RasgosInstrumentos + Rasgos

Pruebas, Fichas de identidad, Pruebas, Fichas de identidad, Cuestionarios, Test, Historiales, Cuestionarios, Test, Historiales,

Ficha valorativa, Entrevistas, Ficha valorativa, Entrevistas, Bitácora, Pruebas psicométricas, Bitácora, Pruebas psicométricas,

Análisis de Trabajos, Análisis de Trabajos, Comportamiento u Observación, Comportamiento u Observación,

Lista de Cotejo, Carpeta o Lista de Cotejo, Carpeta o Portafolio de Evidencias, Escala Portafolio de Evidencias, Escala

de Calificación, Mapas de Calificación, Mapas Conceptuales, Esquemas, Conceptuales, Esquemas, Mapas Mapas

Mentales, Mentales,

Solución de problemas, Método Solución de problemas, Método de casos, Método por Proyectos, de casos, Método por Proyectos,

Diario, Debate, Diario, Debate,

Ensayo, Técnica de la Pregunta, Ensayo, Técnica de la Pregunta, Exposición o Disertación, Exposición o Disertación,

Caracterizaciones o Caracterizaciones o Dramatizaciones, Trabajo de Dramatizaciones, Trabajo de

Investigación, Investigación,

Respuestas Abiertas.Respuestas Abiertas.

A) asistencia, limpieza, puntualidad, asistencia, limpieza, puntualidad, respeto, atención, comportamiento, respeto, atención, comportamiento,

intervenciones significativas, intervenciones significativas, participaciones personales o participaciones personales o

grupales en ciertas actividades, grupales en ciertas actividades, tareas individuales o compartidas, tareas individuales o compartidas,

entrega de tareas o trabajos entrega de tareas o trabajos inmediatos o programados, calidad inmediatos o programados, calidad en las exposiciones individuales o en las exposiciones individuales o

grupalesgrupales

B) Fluidez; Invención; Creatividad; Razonamiento; Memoria;

Motricidad; Método; Destreza;Aplicación; Análisis; Síntesis;

Memoria; Análisis lógico; Secuencia lógica procesal; Comparación;

Síntesis; Análisis reflexivo; Análisis sintético; Descripción crítica; y

Análisis Crítico.